《感受自然》的教学设计（锦集20篇）由网友“sistar”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《感受自然》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《感受自然》教学设计
关于《感受自然》教学设计
【走进精彩】
自然是人类赖以生存的环境，它不仅以丰富的物产哺育着人类，还以秀丽的风光慰藉着人们的心灵。工作之余，人们总是迫不及待地投身自然的怀抱：或外出踏春，或登高望远，或置身于山林，或流连于海滩，或徜徉于江河，或漫步于田野可以卧听空山鸟语，闲看蜂飞蝶舞；饱览百般红紫斗芳菲的艳丽，感受飞流直下三千尺的壮美，体悟山气日夕佳，飞鸟相与还的闲适，领略海日生残夜，江春入旧年的欣喜。
只要你走进自然，就会有无数的精彩等待着你。现在，就让我们一起迈着欢快的步伐，走进自然，描绘大自然的优美景色。
【活动在线】
为了帮助同学们搞好这次综合性学习，可在班上开展一次自然美景推介会。拟设摄影组、绘画组、文学组三个小组，全班同学根据自己的兴趣和能力自愿参加其中任意一个小组，并民主选举各小组组长负责本组活动的组织、设计实施，并作好相关活动记录。
一、收集美景
各小组带上各自的工具走进自然，选择自己感兴趣的景色，用摄影、绘画、文字的方式记录下来，充实素材库，然后在此基础上进行修改、补充或完善，并作好交流发言准备。
二、介绍美景
各小组推荐一名组员作为成果发言人，向全班同学介绍本组此次活动所取得的成绩或感受。发言中，要求各小组出示相应的照片、绘画或文章作为辅助材料，以增强说服力。
三、记录收获
各小组发言完毕后，要求学生围绕这次探究活动，写出自己的收获或感受。
【写作导航】
要写好这次作文，我们应该注意以下几个方面：
1、立体描绘。这主要是指我们在描绘景物时，尽量调动各种感官，以多角度多方面多层次表现景物全貌，突出景物的特点，使人如临其境，如触其物，从而增强文章的形象性和感染力。如写我有一个朋友，我们可通过视觉来描摹其形态、色泽，通过听觉来描写其声音，借助触觉来交待其质感，借助味觉来展示其味道这样一来，我们笔下的朋友则变得有声有色，伸手可触的形象。
2、情景交融。景，是自然中客观存在的东西；情，是我们内心存在的东西。将二者结合起来，是许多作家的共同选择，他们或借景抒情，或融情于景，创作出许多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光辉典范。因此，我们在描绘自然美景时，一定要融入自己的主观感情，才能写出动人的文章。如果我们只是客观地再现自然景物，不论把景物表现多么真实，多么细腻，也很难打动读者。实际上，凡是被我们描写再现的自然景物，无不渗透着作者的思想感情。从某种程度上看，景因情而灵，情因景而异，情景相生，相辅相承。
3、虚实结合。 在描绘景物时，对景物所作的具体细腻的描绘是实；由景物而产生的联想与想象是虚。一味写实，势必给人沉涩机械之意；一味写虚，势必给人飘浮空泛之感。你写走过四季，除了具体描绘出四季的景色外，还必须写出你对四季的感受。而且这些描写须得体现出你的个性色彩，这样才能让读者与你一道走入那迷人的四季。
【拓展延伸】
1、以遥望星空为题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
友情提醒：
遥望星空，看澄澈的天幕上繁星闪烁，我们的祖先想象出一个个美丽动人神话传说；遥望星空，我们犹如棹一叶扁舟荡漾于浩瀚的星海可以说，只要我们妙思翩飞，既可以写出景色宜人的星空图，也可以借助想象构织出锦绣文。喜爱音乐的同学，不妨在理查德？克莱德曼的《星空》中荡起双浆，喜爱诗歌的同学，不妨在郭沫若的诗篇《星空》捕捉灵感，将这些美妙的感受倾注在作文之中，你会觉得星空是多么的美好。
2、以风景这边独好为题，写一篇不少于500字的文章。
友情提醒：
题中的风景既可实指某一具体风景，也可以指心目中向往的风景。写作中要具体写风景的个性特征，以充分演绎题目中的独，好是对景物的评价或感受。从题目看，要展示出风景之独好，可以调动多种感官，对这边的风景进行深入细致的观察，不妨多运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，再辅以必要的想象和联想，相信你就能写出一篇成功的佳作。
【素材积累】
名家慧语：
1、把任何景物都能恰当的、简要的、准确的写成一景，使人读后马上能似身入其境，就不大容易了。这就是我们所应当注意的地方。
──老舍
2、在别人司空见惯的东西上发现出美来。
──《罗丹艺术论》
3、登山则情满于山，观海则意溢于海。
──《文心雕龙》
4、烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。
──王夫之
5、对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
──莫泊桑
6、状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。
──欧阳修《六一诗话》
7、盖诗文所以足贵者，贵其善写情状。天地人物，各有情状。以天时言，一时有一时之情状；以地方言，一方有一方之情状；以人事言，一事有一事之情状；以物类言，一类有一类之情状情状不同，移步换形，中有真意。
──清·许印芳《诗法萃编》卷六下
他山之石：
1、五月的天空显出柔和的蔚蓝色；爆竹柳的平滑的嫩叶闪闪发光，仿佛洗刷过似的；宽阔而平坦的大路上长满着绵羊最爱啃的红茎小草；左右两边，在平坦的小丘的长长的斜坡上，青葱的黑麦轻轻地荡漾着；小块的浓云投射下淡淡的影子，在它上面移动。
──屠格涅夫《猎人笔记》
2、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的`叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里昨星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时叶子与花也一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘那边去了。
──朱自清《荷塘月色》
3、庐山给我的最初印象竟是桃源仙境：土地平旷，屋舍俨然；有茶馆酒楼，百货之属；黄发垂髫，并怡然自乐。不过他们看见了我们没有乃大惊，因为上山避暑休养的人很多，招待所满坑满谷凭窗远眺，但见近处古木参天，绿荫蔽日，远处岗峦起伏，白云出没。有时一带树林忽然不见，变成一片云海；有时一片白云忽然消散，变成了许多楼台。正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，钻进了我们的房间，倘是幽人雅士，一定大开窗户，欢迎它进来共住，但我犹未免为俗人，连忙关窗谢客。我想，庐山的真面目的不易窥见，就为了这些白云在那作怪。
──丰子恺《庐山面目──庐山游记之一》
【佳作看台】
近处的风景
我曾经花了许多金钱和时间，跑很多路去远处看风景。等到风景都看透的一天，我疲惫地走在回家的路上，面前渐渐出现了一片小小的树林，林子的尽头便是我的家。
那是一片我既熟悉又陌生的林子。
从小到大， 我离它那样近，却又常常忽视它的存在。此时，我在林子里静静地踱着。我的脚步声惊忧了附近的一只鸟儿，它一晃便射向天空。那一对纤弱的翅膀灌满了风，双翅一扑，它娇小的身躯在空中缓缓地滑行，然后落在了一棵枝叶茂密的树上，隐去了它的身影。突然，我的脑子里升起了一种奇怪的感觉：我错过了身边许多美丽的风景。
似乎就在这一瞬间，阳光透过树林的缝，一束一束地投映在这片林子里。眼前的世界一下子变得朦胧而又空灵。一缕残阳投在树的一侧，墨绿的树叶在暮色中伸展，纤细而曲折的文脉隐约可见。树下长着密密的野草，走近去，还能看到树的影子映在草地上，因为那片草地上已被夕阳染红。
风从树林深处吹来，带着野花的芳香，还有一息若有若无的水汽。让我感到一种压抑很久才得到的解脱，焦灼的心情已消失得无影无踪。我似乎正在欣赏一份久违的美丽，那是一朵很早就扎根心中，直到现在才盛开的花，而浇花的甘露则是我此刻平静无尘的心境。我曾经在很远的地方看风景，虽然获得某种猎奇的快感，但无形中错过许多近处的风景，每一次，我与它擦肩而过，却从未回头看它一眼。
我伫立在林子里，直到夜幕降临，皓月当空。那种月华无处不及却又空灵虚渺的感怀袭上心头，月亮的清辉从树的顶端筛洒而下，地上显出斑斓的影子。风摇曳着树梢，最长的那一枝仿佛是一只船桨，缓缓地掠过这片充盈着月光的湖，它在湖中转了个圈，便静静地划向林子深处。我第一次领略到大自然这种摄人心魄的美，我不由屏住呼吸，仿佛听到大自然幽幽的叹息。
曾经在一本书上读到这样的句子：只要用心灵欣赏大自然的美丽，就能听见大自然对你说的话。
这一次，我也终于听到了一句话，它是大自然的水草的絮语：一花一世界，一草一天地。
篇2：《感受自然》的教学设计
《感受自然》的教学设计
教学目标
1.通过活动，培养学生热爱自然、体验自然的情感，陶冶学生情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会多角度观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
学习重点：
1、抓住景物的主要特征。
2、学习在描写景物的同时表达情感。
学习难点：
1、运用比喻、拟人等修辞方法表达观察的结果。
2、运用合理的联想和想像进行表达。
课前准备：
1、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样” 的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。
教学过程：
一、说说我的叶子：
1、导语：19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾谈到一个观点——世界上没有完全相同的两片树叶。人们也发现，即使外形最相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细纹更不相同。
2、说说“不一样”：
上课之间，我曾让大家走进大自然中去找过叶子。现在，请你把它高高地举起来，（走到某学生面前）这就是你找到的那一片你认为“不一样” 的叶子吗？那就请你说说你是什么时候、在哪儿找到这片叶子的？还有你找叶子时的心情。（是先想好了要找什么样的叶子？还是偶然发现的？还可以说说当时周围的环境。）
指名3—5个学生回答
二、找找叶子的特征：
听了这几位同学的发言，我发现，大家找到的叶子确实都各具风采。可见同学们找寻它们的时候都进行了一番仔细的观察。
1、五官并用观察法：
方法：多种器官配合。
其实啊，人们观察景或物时，是需要多种器官配合的，我管它叫“五官并用”观察法。眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤一个都不能少。
2、作用：运用“五官并用”观察法，往往能更全面地了解景物。
3、要求:
请同学们用“五官并用”的观察方法，完成你的叶子的观察报告表，记下你的叶子的颜色、形状、声音、气味、质地、味道（注意，前提是它没有毒哦）等等。
颜色
形状
声音
气味
质地
味道（备选）
指名3—5名同学汇报自己的观察结果。
4、叶子的特征：
可是，好不容易找到了一片不一样的叶子，现在发现，我的叶子是绿的，你的叶子也是绿的，我的叶子是柔软的，他的叶子也是柔软的，怎么才能真正让自己的叶子与众不同呢？或者说，如果把大家手头的几十片的叶子放在一起，你凭什么特征才能从中找到你的叶子呢？所以，请同学们互相比一比，想一想，和别人的叶子比起来，你的`叶子哪个方面最特殊？或者说，你的叶子最突出的特征在哪里？
指名3---5名同学回答。
三、感受叶子的生命：
1、修辞+联想、想像：
是的，同学们都找到了自己的叶子的特点，那么，大家有没有发现，刚刚表达得最生动
形象的同学都用什么方法？对，修辞！例如，XXX用了比喻、XXX用了拟人，等等。
同时，刚刚这些同学在运用修辞方法的时候，其实还隐藏了两个很强大的思维武器——联想和想象，这样以来叶子便有了更加灵动的色彩，便有了生命，叶子的特点就能更进一步突出了。
2、分析例句：
老师这里有两个例子，是老师在长沙的学生写的，我们一起来看看：
例句：1它的味道又苦又涩，这是叶子贮蓄了一生的眼泪。
2这是一片不完整的梧桐叶，它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，因为残缺也是一种美。
刚刚我已然听到同学们中有人在感叹，我能听得出来是的赞美。可究竟美在哪里？谁能说一说？
（学生回答）
重点分析第二句：作者由梧桐叶的不完整，发现了残缺便是这片叶子的特征，于是联想到了世界上最美的残缺之一——断臂的维纳斯。因此，这一片不完整的叶子就拥有了一份最美的生命。其实，这个句子还有一个优点，就是作者让叶子回到了发现它的地方，而且表达的不仅仅是叶子的特征，更是作者发现这片叶子时自己心中的感觉，这片来自作者心中的叶子才真正是独一无二的。
所以，叶子虽然现在来到了我们的课堂，但是要真正感受它的生命，我们还得让它重新回到大自然中，回到我们找寻它的地方，回到它生命的发源地。这样，我们才能真正感受到自然的魅力，生命的精彩。
那么，现在就让你的联想和想像带着你和你的叶子回到大自然中去吧，回想一下你找到它时的心情，重点捕捉一下你找到它时那一瞬间的感受，联系叶子最突出的特征，运用比喻、拟人等修辞方法，写下你眼中、你心中这片不一样的叶子。呆会我要请同学上台来展示你的不一样的叶子和你不一般的句子。表现好的同学，将得到一份由老师亲手制作的神秘小礼物。
B、上台展示的叶子和句子：
指名3--5名学生。
学生互评，教师稍做点评。点评要点：肯定优点，找出不足，围绕相似点，合情合理和情感表达进行。
四、由叶子拓展到大自然中：
感谢以上几位同学，在他们的带领下让我们发现了这么多不一样的叶子。那么，既然世界上没有两片完全相同的叶子，由这一点，我们能不能得出什么启示呢？先请同学们看大屏幕，（多媒体展示山、水、房子等）
启示：是啊，世界上不仅没有完全相同的两片树叶，世界上其他事物也是一样。所以，世上根本不存在两种完全相同的事物。当然，同学们从中应该还能得到其他更多的启示。
五、小结：
同学们再想一想，自然界的物尚且各具情态，那人呢？人的性格、精神呢？当然也不一
样。因为每一种事物都有它自己的特征。
真高兴，这一节课我们不仅找寻到了这么多不一样的叶子，还因此一起走近了自然，感受了自然的神奇，聆听了自然的脉动。通过了解叶子，我们明白了观察是需要五官并用，多方位、多角度的，表达更需要注入作者独有的情感，这样，世界才会在我们的笔下美丽起来。正如罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”课后，请同学们去找寻一处令你感动的景物——一片叶子、一棵小树、一枚鹅卵石，以“心中的美景”为题，写一篇不少于600字的作文。
同学们，自然是伟大的，自然界呈现给我们多姿多采的一面，每一片叶子都与众不同，那么每一个人也是与众不同的。人的心灵世界就更丰富了，雨果说：“比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”也许你们每一个人不是最出色的，但是你们绝对是独一无二的。
篇3：感受自然(七年级必修) 教案教学设计
感受自然(人教版七年级必修) 教案教学设计
清流县城关中学 邓云东
【作文目的】
1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。
2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
4、关注自然，关注环境。
【训练要求】
1、 情景交融，寓情于景的表现手法。
2、 细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。
3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。
一、导入
人教版课标教材《语文》七年级上第三单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和。教师引导学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文，对其中某一个片段或细节进行品味，体会作者对自然的感受，从而进入以“感受自然”为话题的交流与写作当中。
二．【思路提示】
文题1： 走过 （四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱之情。那么，怎样才能写好景物呢？
1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
文题2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想；在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。
1．调动回忆，走进自然
教师引导学生进入回忆，并试着把自己走进自然融入自然印象最深刻的那段经历从记忆中调出来，与学生交流。
2．明确主题(立意)。
老舍在《济南的冬天》一文中，用“温情”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。学生对于自然，往往也都有比较深刻的体会和感受，不过他们在表达自己的感受时，常常因为过于笼统而显得模糊不清。鉴于此，教师引导学生尝试着用一两个词语来表达他们对自然的感受。一方面，让他们的感受变得明晰、具体，另一方面也确定了表达的中心(主题)。
示例：西湖--秀丽，桂林--神奇，西藏--五彩缤纷等。
3．明确感受的基础(筛选材料)。
教师引导学生在静思中走进回忆，通过回忆，在心中置新体验曾经走进自然亲近自然的那种最深切的感受；引导他们调动听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉等，把当时的情景在头脑中呈现出来并仔细揣摩，想想自己可以从哪些角度哪些方面来表现自然带给自己的那种感受。
三、我手写我心（片段写作训练)
在以上两个环节的教学基础上，教师“趁热打铁”，鼓励学生大胆下笔，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。
学生下笔之前，教师应强调以下几点：
1．想好了再写，争取一气呵成。
2．注意感情的表达，写出真情实感，切勿照搬别人写过的东西。
3．理清思路，做到言之有据，言之有序。
四、分享提高
1．学生互评。
此环节分两步走，首先学生以四人小组为单位，相互传看、点评小组同学的片段作文。其次，每小组选派一名代表在全班交流阅读后的感受。
2．作文推介。
教师从学生的片段作文中选取2-3篇，通过投影仪投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗读给大家听。其他学生在看、听之后，对其作出点评，教师在学生点评的基础上作总结性点评。
五、布置作文
教师以台湾著名散文家张晓风《常常，我想起那座山》中的一段话，即“由于天地的仁慈，他俯身将我们抱起，而且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花，天地是更大的花，我们遂挺然成花蕊。”以之作为这堂辅导课的结束语，让学生明确人与自然的关系--我们每个人都是自然的一分子，我们和自然息息相关，并由此把感受自然上升到一个新的层面。同时要求学生课后，能把心静下来，再次把自己沉浸在与自然亲密接触的那段情景之中，将自己全身心地融进自然的怀抱，完成一篇完整的《感受自然》的作文，写出独特感受，写出真情实感。
走过四季
朴晶
每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜欢春天的人一定是充满朝气的。他们乐观、开朗，正像春天孕育希望一样，他们对生活充满希望。春天的一切都是新的，喜欢春天的人必是善于接纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。正如春天的温暖，他们有一颗善良的心，会温和的对待他人。
喜欢夏天的人是热情的。在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻，我们的视觉不再单一，而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。喜欢夏天的人心胸开阔，敢爱敢恨，做事很有激情。有广泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。他们身上总带着用不完的`活力，就像喜欢春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。然而有时，他们面对困难也会选择逃避。
秋天则是一个有点复杂的季节。它含蓄而深邃。喜欢秋天的人必定经历过一番酸甜苦辣，有对人生很深刻的理解。他们是很有潜力的，是成熟的。他们善于思考，能发现秋天悲壮的美。感情很丰富，很独立。而且像秋天一样有奉献精神。他们等待着成功的喜悦，注重结果。
冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。喜欢冬天的人却有着丰富的内心世界，有极丰富的想象力，而且是很有智慧的。他们追求一种浪漫和与众不同，善于挖掘事物内在的美，而且有一颗童心，有点天真。他们追求完美，可以为实现自己的理想而不畏艰难险阻，但却只追求一种简单。
走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。不管我们善于发现哪种美，都可以收获一个美丽的人生。
【简评】 本文是一篇很有欣赏价值的文章，它的价值主要表现在以下几个方面：1、内容上选取的角度独特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季节的特点，把不同季节所蕴含的深意进行挖掘，从而归结出喜欢不同季节的人不同特点，二者联系及过渡都十分巧妙，没有牵强之感，贴切，自然。2、本文结构严谨，采用总写--分写--总写的结构方式，条理清晰，便于阅读。开篇点题，结尾升华主题，让文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在语言方面，文字顺畅如流，十分讲究词语的运用，长句短句交错使用，使文章具有音乐美。4、值得欣慰的是，作者观察事物仔细，思维敏锐，能迅速捕捉住自然界中的美妙之处，并与人类相结合，体会到人类的追求与进取心。特别是结尾，暗示我们只要努力，都会收获一个美丽的人生，激励人们为充实的人生而奋斗。
篇4：感受自然(七年级必修) 教案教学设计
感受自然(人教版七年级必修) 教案教学设计
教具准备
多媒体课件；
教学目标
1．热爱自然，体验自然。陶冶情操，增强环保意识。
2．体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3．学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
4．学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。
教学流程
一、激趣导入。
师：如果没有对生活炽热的心，不会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈、浪漫；如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的浓浓诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？
师：山川、河流、花草和树木，就是今天我们所共同感受的内容。所以，今天课的主题就是：感悟自然。
二、“我喜爱的季节”。
（教师点击鼠标，随着音乐声起，自然风光的画片开始播放。学生画片。音乐声停，画片播放结束。）
师：寒来暑往，四季更替。在座的每个同学都已经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验肯定给你留下了挥之不去的记忆。每个人都有自己喜欢的季节。东东，你喜欢哪个季节？
师：我们这节课的第一个话题就是（投影展示）：我喜爱的季节。
师：先与本组同学交流一下你对四季的感受，然后我们再集体交流，谈谈自己最喜欢的季节，以及你的独特感受。
学生讨论后，指名学生在班上交流自己的感受，教师作适当点评。
教师小结：好多同学都谈了自己对季节的感受。谈了春的生机，夏的盎然，秋的成熟，冬的美丽。通过刚才的交流，我发现大家的观察力都很强。抓住了每个季节最富有特征的景象。而且语言都很优美、自然和流畅。特别让老师欣慰的是大家能够做到学以致用，很巧妙地运用了我们学过的诗词，加上修辞手法的运用，听起来是那么富有诗意！让我感觉到大自然是那么的美好！
家乡的冬天
李韵秋：天灰蒙蒙的，让人觉得这层层乌云后面有着一种神秘，像电视里说的，有神仙将要下凡，让人期待。从家里透过玻璃往外看，翠竹不再那么绿了，个个都垂下了头，弯下了腰，显得十分疲倦。细密的雨织成一幅透明美丽充满神秘的窗帘，在各种树木的.的映衬下，这扇窗帘新添了几分色彩，构成一幅仙境般的山水画，令人神往。不由得感叹，油然生出一种对自然界的创作的赞美。我被眼前的景物深深地吸引住了，无心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那样的欢悦，那样的轻松。
夜晚，睡在床上，闭上眼，静静地去聆听雨声，淅淅沥沥，奏着一曲美妙的歌，给经以欢乐。清脆悦耳的歌声让我们思绪万千，感慨万分，大自然的壮举是难以夸赞的。在家乡，每天我将枕着家乡雨声合奏出的乐曲入眠。这就是家乡的冬天，我爱家乡的冬天。
李渝：在冬天说起重庆人的生活呀，那叫两个字--火热！因为本地人喜欢辣嘛！说起辣就会想到火锅。一家人到菜市场买些豆芽儿、毛肚、海白菜等海鲜煮熟后烫火锅吃那才叫一个爽。吃完饭后人们喝喝小酒，打打小牌，到KTV高歌一曲，那才叫火热、劲爆。这就是重庆人民在冬天里火热的生活。
邓巧：冬是宁静的，又是美丽的，它虽不像春天一样绚丽多彩，不像秋日那样硕果累累，但它也有着自己独特的美。当梧桐树上最后一片树叶悄然落下时，我的家乡也跟随着进入了冬季。
睁开充满睡意的双眼，第一眼望见的还是那被浓雾包裹着的田野。雾像轻盈而又美丽的薄纱，为田野穿上一件洁白的衣衫；雾又像一个巨大的帐篷，笼罩着整个世界不留下点儿缝隙。被雾笼罩着的田野显得那样模糊，又那样美丽，仿佛一位害羞的少女，用薄纱遮住自己美丽的面庞。
冬天的风不像春风那般温柔，不像秋风那般凉爽，它似乎是一位好强的人，不甘心落后于他人。看见人们穿着厚厚的衣服，不再惧怕它，便产生了无比的愤怒，但却拿人们无可奈何，只能拿其它的东西出气，所以，我们总能听见它敲打窗户，摇动树木的声音。
雨点儿落在池塘里，池塘泛起了阵阵涟漪，像一位天真小姑娘的笑容，那样甜美。
三、“我心中的美景”。
师：看来，每个人对大自然都有一份浓浓的向往之情。那么赶快拿起手中的画笔，进行我们的第二个活动（投影展示）：我心中的美景。
学生到讲台上一边展示自己的作品，一边解说。
四、“我做美容师”。
师：从大家的画中可以看出，大自然在我们的眼中是美丽的。是呀，大自然赋予了我们太多的东西。美丽的花，可爱的小草，参天的大树，清澈的溪流。那么，我们作为大自然的孩子，该如何把大自然打扮得更美丽呢？（稍稍停顿，环视四周）我们这节课的第三个话题就是（投影展示）：我做美容师。
学生交流，教师作适当点拨。
小结：同学们不但很善于观察，想像力也很丰富。那么就把自己的语言付之于行动吧！用自己的一双手、一颗心去爱护我们的大自然！
五、结束。
师：通过刚才的活动，我了解到大家有很强的观察力和丰富的想像力。相信大家的写作能力更不逊色！我们这堂课的最后一个环节，就是在课后写出你的观察所得。（投影展示：我的观察所得。）
家乡的冬天
李韵秋：天灰蒙蒙的，让人觉得这层层乌云后面有着一种神秘，像电视里说的，有神仙将要下凡，让人期待。从家里透过玻璃往外看，翠竹不再那么绿了，个个都垂下了头，弯下了腰，显得十分疲倦。细密的雨织成一幅透明美丽充满神秘的窗帘，在各种树木的的映衬下，这扇窗帘新添了几分色彩，构成一幅仙境般的山水画，令人神往。不由得感叹，油然生出一种对自然界的创作的赞美。我被眼前的景物深深地吸引住了，无心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那样的欢悦，那样的轻松。
夜晚，睡在床上，闭上眼，静静地去聆听雨声，淅淅沥沥，奏着一曲美妙的歌，给经以欢乐。清脆悦耳的歌声让我们思绪万千，感慨万分，大自然的壮举是难以夸赞的。在家乡，每天我将枕着家乡雨声合奏出的乐曲入眠。这就是家乡的冬天，我爱家乡的冬天。
李渝：在冬天说起重庆人的生活呀，那叫两个字--火热！因为本地人喜欢辣嘛！说起辣就会想到火锅。一家人到菜市场买些豆芽儿、毛肚、海白菜等海鲜煮熟后烫火锅吃那才叫一个爽。吃完饭后人们喝喝小酒，打打小牌，到KTV高歌一曲，那才叫火热、劲爆。这就是重庆人民在冬天里火热的生活。
邓巧：冬是宁静的，又是美丽的，它虽不像春天一样绚丽多彩，不像秋日那样硕果累累，但它也有着自己独特的美。当梧桐树上最后一片树叶悄然落下时，我的家乡也跟随着进入了冬季。
睁开充满睡意的双眼，第一眼望见的还是那被浓雾包裹着的田野。雾像轻盈而又美丽的薄纱，为田野穿上一件洁白的衣衫；雾又像一个巨大的帐篷，笼罩着整个世界不留下点儿缝隙。被雾笼罩着的田野显得那样模糊，又那样美丽，仿佛一位害羞的少女，用薄纱遮住自己美丽的面庞。
冬天的风不像春风那般温柔，不像秋风那般凉爽，它似乎是一位好强的人，不甘心落后于他人。看见人们穿着厚厚的衣服，不再惧怕它，便产生了无比的愤怒，但却拿人们无可奈何，只能拿其它的东西出气，所以，我们总能听见它敲打窗户，摇动树木的声音。
雨点儿落在池塘里，池塘泛起了阵阵涟漪，像一位天真小姑娘的笑容，那样甜美。
刘玲：天渐渐亮起来，雨停了，各种生物都以自己的方式伸展了一下腰身。站在高处向下望，感觉一切都是新鲜的，空气中仿佛也带着一点甜。草、树、花及其他植物身上都有雨过的痕迹，虽然有一点冷，但深吸一口气，在呼吸通道里却没有冷气进入，吸进的全是植物的芬芳，让人感觉神清气爽，置身在植物王国中一般。
唐宗翠：冬天的天气，像小宝宝说变就变，一会儿下小雨，一会儿阴沉着脸，让人就是琢磨不透。如果小宝宝生气了，他不会下雨、打雷、闪电来吓唬你，，而是趁你不注意时，让寒风轻轻吹过脸庞，如针扎一般刺骨。
篇5：感受自然
我生在厦门，长在厦门，因此厦门的美丽风景，我再熟悉不过了，不信，跟我瞧瞧去！
厦门这座花园城市，常年绿草如茵，鲜花盛开，四季常青，再加上有许多著名风景点，就更是美不胜收了，但是，虽有这么多漂亮的风景来伴我成长，我最喜欢的却是金榜山的林阴小道。在这里，我可以摆脱城市里汽车的“污烟瘴气”与繁忙的气息。在这里我可以尽情地呼吸，放松心情，享受无限的快乐。在这里没拥挤的人群，只有一支支“松散的队伍”在漫步。在这里没有“隆隆”的噪音，只有动听的音乐与鸟儿共同谱曲的一首首优美的乐章，让耳根清净些。更重要的是。在这里，我可以感受大自然，因为，这里有欢乐的蝴蝶 在舞蹈，有辛勤的蜜蜂在采蜜，有茂密的树林，有兴奋的鸟儿在高歌，有芬芳的花儿在比美，有无拘无束的人们在交谈。有一道道流星般的瀑布，划破寂静的早晨，尽显自己“哗啦拉”的男高音给这些正在“迪斯卡”的动物朋友们伴奏。
怎么样，我说的没有错吧！其实，只要人们不无限制地破坏绿地，乱砍滥划，污染环境，要享受这样的美景也并不难，关键在于人类，看来，保护环境真的非常重要啊！
篇6：感受自然
在一碧如洗的蓝天上，不时飘来几朵洁白的云彩。它们像害羞的小姑娘一样，一会儿躲到东，一会儿躲到西。快看，几只可爱的小鸟，正在玩捉迷藏呢!它们一会躲到这朵白云里，一会躲在那朵云里。有时一架飞机从湛蓝的天空飞过，把蓝天画上了一道美丽的弧线。
远处，层层叠叠、连绵起伏的山峦，犹如一条条长龙盘绕在远处。山上、山下全长满了郁郁葱葱、挺拔高大的参天大树。一棵棵大树都枝繁叶茂，就像是一朵朵绿色的云在远方升起。
近处有一片草地，小草碧绿碧绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。花丛里，鲜花盛开了，有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点点，美丽极了。娇嫩的花儿散发出沁人心脾的香味，引来了蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中跳舞、采蜜。
树林里有小兔、小松鼠和小鹿。它们在做游戏呢!小兔摘蘑菇和香甜的果子，小松鼠采美丽的鲜花，小鹿在找生火的干树枝。它们这是在干嘛呢?原来，它们在玩过家家呢!你瞧，它们玩得多开心呀!
小河清澈见底，清得都能看见河里的小鱼、小虾和水草。小鱼和小虾正在水草里玩捉迷藏呢!它们一会儿游到这里，一会儿游到那里，生怕被别人捉住。
啊!大自然真美丽啊。大自然，我心中的偶像。
篇7：感受自然
今天的天气格外清爽，所以准备出门去感受，也可以说成是去亲近一下大自然。
大自然的空气好清新呀！令我的心情无比舒畅，心旷神怡。一切的一切都是那么美好，令人难以忘怀，一颗颗晶莹的露珠像珍珠一样镶嵌在花瓣上，阳光照射，无比灿烂，。还有那浓浓的香草味，这一切多么像童话里的那样，让人沉醉其中，微风柔柔的吹过我的脸，像妈妈的手一样，轻轻抚摸的我，好幸福啊！一股清凉的山泉在我面前流淌着，我慢慢的将脚丫伸进清澈的溪流中，在森林中尽情的沐浴着清新的阳光，突然，几只小鱼从我脚尖游过，吓死我了，可，看见他们可爱的样子，我也平复了心情，和他们嬉戏起来，玩的好开心啊！
我该回家啦！可我不舍得，没事，等我有空啦，我还会再来的，此时此刻的我已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗？自然给我的感悟，我说也说不尽。
篇8：感受自然
大自然是需要感悟的，大自然是需要用心去发现的。
我们生活在一个白色塑料、速溶咖啡的时代。假期的到来，漫天的旅游广告，让我们已难有一份心情去感悟大自然。哪怕站在南山前，我们也会却步。没有心远，何来地偏?
大自然是音乐的，也充满着旋律。阿炳的《二泉映月》，贝多芬的《月光曲》，他们只从大自然中取得一点点，便成为了大师。
大自然是文学的，它从不参加任何社团，可它穿行于文学史中每一个角落。苏轼带走了大江东去豪情，李白开始了月下的独酌……
大自然并非无情，她养育了一代又一代的人，当洪水泛滥、严重干旱时，人们便开始抱怨大自然的冷酷无情。但那些人可曾想到自己砍伐树木时的欣赏、破坏环境时的无知?
感悟大自然吧，感悟大自然的本身——自然，只要你带着一颗自然的心，你就能发现一个美好的世界。
篇9：感受自然
我爱自然。
爱自然中的每一丝阳光，每一条河流，每一个可爱的生命。
长大后，余暇得时间少了，无法每天与自然到声问候说声悄悄话。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她让温馨的阳光飞入教室，亲切的与我拥抱，在我的归途中，她送来缕缕清风，告诉我新奇的故事。
工作后，我遭受了无数的挫折，被命运无情的撞击了无数次，我开始很少到她那里并逐渐淡忘了这一切。秋日里满是落叶的小林里多了我哀叹的气息。残枝告诉我人生必定可悲，杜鹃告诉我人生必定无奈。
冬天悄然而至，我依旧徘徊于那凄冷的山林。“缺月挂疏桐，漏断人初静，落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临夜冷于秋”。吴文英的词却是这里的无情写照。
那些天，我完全忘记了自然曾给予我的快乐。
可自然没有忘记我。
篇10：感受自然
大自然是人类的家园，它有很多很多的生命、动物和幸福。但由于人类的破坏，使它的资源越来越少；使能感受自然的机会也越来越少。
呼吸清新的空气多舒服呀！在森林里唱歌、欢笑、打闹。这感觉真的很棒！
有一回，我和爸爸去了一座山上，至于那是什么山嘛，我已经不记得了，但我还很清楚的记得它带给我的感觉。
住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福。因为山里的孩子较自由，负担很轻；而城里的孩子缺少自由，负担很重！所以，我才会选择去山上，我想感受一下大自然给予我的自由，我想感受一下大自然给我的欢笑！
我在草地上奔跑；我帮树上的小鸟拍照；我和蝴蝶玩耍。这时候我才发现它们生活有多么幸福！那么自由！那么轻松！一点都不为学习和竞争烦恼！
微风轻轻吹这你的翠发；小鸟在树上歌唱；蝴蝶和蜜蜂在花丛中玩耍。淡淡的花香飘进你的心里；自由缓缓地滋润在你的生活中。忘掉一切，拥抱自然！它能使你昏迷在着美丽的世界里。感受自然的力量吧！它会让你越来越喜欢这个可爱又可悲的世界。
篇11：感受自然
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有情有义。大自然蕴含着无数的奥秘，但需要仔细观察才发现，大自然的一把钥匙，用钥匙能打开大自然的无限玄机。
在宽广的草原上，与马儿奔跑，与羊儿嬉戏，在奔跑中感受风的气息，在嬉戏中感受快乐的气息。抬起头来，仰望蓝蓝的天空，展开无限的遐想……
在茂密的森林中，鸟儿、大树都是我的知己，鸟儿与我一起歌唱，大树跟我一起舞蹈，感受大自然的气息，它就像一把钥匙，一把奇妙无比的钥匙！
在休闲养生之地——磐安，就蕴藏着许多美丽的自然风光，如：有着百丈之深的百杖潭；雄伟壮观的十八涡风景区；充满爱情的高姥庄；具有探索性、研究性的大盘山火山湖；堪称磐安一绝的平板溪；还有刺激的龙溪漂流……
拥有一颗好奇的心，去探索大自然，去寻找开启大自然的一把钥匙，去开启那道大自然神奇的`门！
篇12：感受自然
水帘洞位于武夷山景区内，景色十分优美。
我们沿着陡峭的山路往上爬。山路两边，山峰伟岸挺拔，有的巨石像一艘船头向南，船尾向北，用不沉没的“泰坦尼克号”；有的巨石像一只可爱的小猴，伸着双手，给同伴挠痒痒！还有的像一头蓝鲸，这庞然大物目不转睛地盯着我，好玩极了。这儿的山峰上多长有茸茸的灌木和五彩的小花像仙女身上的衣裳，婀娜多姿。
我们继续向上爬。突然，传来一阵隆隆的响声，我加快了脚步，向前跑去。转过一座山峰，我看见一条瀑布挂在山上，好像一条柔软的丝绸。瀑布从山上落下来，在空中分成无数颗晶莹的小水珠，“劈里啪啦”地落下来，激起千层浪，真有“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的感觉。站在潭边便能感受到意思似水洒在你脸上的感觉，凉飕飕的，真舒服！
我在水帘洞边感到了清凉，感到了神奇，感到了大自然的伟大，感到了一种说不出的美。
篇13：感受自然
空中自由的飞翔，唱出一声声动人的曲调，最后以优美的姿势快乐的拥抱万物。我竟一时忘记了自己的忧愁而沉浸在这银白色的世界迷醉在这欢乐的笑声中。我那满是灰尘的窗子霎时被一片片晶莹的雪花擦的透亮，就在这时，窗子上映出了一张似曾相识，不，是极其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那长期压抑的僵硬的脸上迸出一丝脱胎换骨似的笑，随之是仰天大笑。是她用美丽的礼物—雪儿净化了我充满淤泥的忧虑的心，让那童年时的喜悦与快乐的花重新在我的心田绽放。
第二天，我整整衣领，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。几只鸟儿飞过，告诉我自然在等我。我轻轻的来到她身边，她转过身，微笑的指向远方。
呵，好大一条河！
河边，几只蝴蝶双双飞过，在水上留下几道清晰的波纹；几只青蛙蹦跳而来，告诉我这是自然给我的第二个礼物。我急不可待的跑向河边，兔儿看到我，轻轻的跑开了。望那水中是一群嬉戏的鱼儿，五颜六色煞是鲜艳；软泥上的青荇，油油的在水底招摇，我轻轻的触摸她们，她们忙羞涩的躲开了。
我为之感染，把这惊喜的礼物印在纸上，向自然真诚的告一声：谢谢！
篇14：感受自然
自然之美，需要我们一同去寻找，走进自然，远离城市的喧嚣与繁华，在这片安静祥和的世界里，用心去感受自然的力量。
看
用眼去看，大自然的美景尽收眼底。树林里，几只鸟儿正在枝头高声鸣叫，呼朋引伴的卖弄自己清脆的喉咙。树下的野花开的正艳，红的，绿的，黄的，五颜六色的。一群群蜜蜂和蝴蝶绕着花儿们转着，和鸟儿们的歌声应和着，他们也来凑热闹，跳着欢快的舞蹈，上演了一部有趣的舞台戏。
听
用耳去听，大自然的美传入耳中。“哗哗”的流水声，“咕咕”的布谷鸟动听的叫声，还有“嗡嗡”作响的蜜蜂。仔细去听，一阵暖风吹过，“呼呼”的声音正应合着虫鸣鸟啼形成了一部无比优美的乐章。听着悦耳的叫声，是不是还传来阵阵笛声。奥，那是牧童正吹这他心爱的笛子，原来他也沉静在这个美丽的花园里，用笛声同他们一起演奏。
看山水，听鸟语，闻花香。感受大自然的神奇与伟大。“自然”并不遥远，用心去感受，总会感觉到的。因为，它就在我们身边。
篇15： 感受自然
面对城市的喧嚣，乡村的绿野，我们一直奔跑着，追寻心中的美景。
稻香中奔跑
在一个一望无垠的田野里，我们随着稻香一起奔跑，微笑着，小时候的梦我们都知道，我们是寻梦的孩子。我们笑着，让虫儿带着我们继续奔跑，唱着乡间那朴实的歌谣，一起依靠着，吻着稻香，寻着梦想，一起长大。
乡间的歌谣永远是朴实的，村庄的稻香是无华的。回到最初的美好，忘掉城市中的灯红酒绿，带着一路稻香，奔跑！
球场上奔放
在一个阳光四射的篮球场上，奔放的我们随着奔放的音乐奔放。拿球，运球，带球，上篮，投！在这荒无人烟的球场上为自己喝彩，为自己加油，为自己奔放。在球场上缔造自己的青春，给自己一个阳光的笑脸，不要怕流言蜚语。在这花样年华，就应该为自己的梦想奔放！
球场上奔放，其实就是为自己的青春奔放。在这来也匆匆去也轻轻的青春中，唯一能证明自己的――奔放！
绿荫里行走
在一个枫叶似火的小道中，一个人独自缓慢地行走。看风吹树叶，听花开声音。在人生之路上，应要有热情的奔放，但也不能缺乏缓慢地行走。追得太快了，可能会失去很多，停下来慢慢走吧！多看看花开的世界，不要到了失去时才倍感惋惜。珍惜寻梦的机会，在停留中做好奔跑的准备，给自己的梦诠释一个更好的释解。
有时我们的确要奔跑，可也要停一停。寻梦要有行走，行走也在寻梦。
心中的美景代表了一种渴望，也是青春的最好诠释。
篇16：感受自然
夜，月清凉如水，明亮如纱，好美，曾经欣赏过吗？云卷云舒，雁过雁往，多少文人墨客曾借物抒情的自然恩赐，曾经在乎过吗？花开蝉鸣，叶落归根，多少曾让人感动落泪的自然交替，曾经感受过吗？感受自然，我学会了太多、太多……
萌芽
乍暖还寒，最难将息。温度虽在逐渐上升，迎面吹来的冷风还是让行人裹紧衣物，行色匆匆，或许我也是这匆匆行人中的一员吧。不经意间，明黄色的迎春花已悄悄绽放，或许是迎春花在寒风的蹂躏中吐露花蕊的倔强吸引了我
缓步走向花坛，拾起一片明黄花瓣，为何坚持在这寒冷而残酷的初春时节绽放呢？情不自禁地握紧花瓣，莫名的感动涌上心头。为了向人们报春吗？抑或，只因为她曾是一颗可以萌发的种子？种子蕴育着春的希望，感受自然中，我明白了种子郁郁勃发的生机。
水滴石穿
转瞬间，夏至已至。夏季，最渴望的，是下一场雨。喜欢在下雨时，坐在小区的凉亭里看雨珠自亭柱滑落，喜欢雨落在身上的感觉。雨丝是最柔弱的，“沾衣欲湿杏花雨”，一直以来，水也是温柔的代表。而正是这世间至柔的水，却可以穿透坚硬的顽石，不仅是因为她的目标专一，更因为她持之以恒。雨丝显露着夏的坚定，感受自然中，我懂得了向唯一的目标坚持不懈奋斗的道理。
落叶归根
秋是奉献的季节。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”每当看到一个生命为新生命的诞生而走向终结时，心潮都会被触动而泛起涟漪。走至树下，拾起一片落叶，交错的叶脉记录了它经历的沧桑。只可惜，自己没有黛玉的情致，如她葬花般葬落叶。生命的交替还蕴涵着奉献之美。落叶啊，请不要再独自飘零，为了新的生命，奉献吧！落叶传递着秋的奉献，感受自然中，我学会了奉献。
傲霜斗雪
雪是自然界最美的精灵，这冬的使者已迈着匆匆的脚步到来。漫步在被雪覆盖的小路上，情思延伸，诗意无限。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，梅花飘香，因为她度过了寒冷的冬季；宝剑锐利，因为他经受过磨砺。
其实雪也不例外，水经过了炎炎夏日的汽化，寒冬腊月的凝华才形成了雪花这晶莹剔透的美。“山舞银蛇，原驰蜡象”，这纷纷扬扬的白雪创造了世界上最伟大宏观的视觉美。雪花承载着冬的坚韧，感受自然中，我知道了杰出的成就要在经受一定磨砺之后才能取得。
冰雪消融，春日降临。自然交替，总是周而复始而无法改变。现在，一个新的种子将要萌发。种子，将有无法想象的力量。转过春夏秋冬，这又是一次新的开始。感受自然，我学会了太多，太多……
篇17：感受自然
有这样一个问题：“你觉得，生活中的情趣于你而言应该是什么?”一千个人会有一千个回答。也许有人会说，生活中的情趣是欣赏高雅的艺术;也有人会回答是享受可口的食物;又或者他们会回答出门远足，领略异国风情。而在我眼里，生活中的情趣是欣赏自然风光。
大自然有一种朴素、不经雕琢浑然天成的美。这种没就隐藏在生活中的每一件小事中，只要你有一双善于发现的眼睛，就能捕捉到这些宛若精灵一般灵动的美。
镜头一：田埂上的绿
我的奶奶是个老实本分的农民。虽然现在年纪渐长，她却仍然三天两头地往地里跑。我嚷嚷着也要去，奶奶犹豫了一下，同意了。
自行车驶向了郊区。当水泥路不再那么平坦，高楼大厦渐渐消失，我们也抵达了目的地。我一下被我的所见震撼到了——放眼望去，田里一大片一大片深浅不一的绿，各种各样我见过的没见过的蔬菜自由地生长着，油亮的叶子泛着勃勃的生机。褐色的土壤就像是一张画纸，农民就是那画家，他们用他们的双手创造了一片绿的天堂。
镜头二：溪水清清
还记得去年的暑假，我随父母回老家小住。外婆已经上了年纪，做起家务活却是干脆利落，爽爽快快，丝毫不拖泥带水。这不，天才刚刚亮，她就拖着一盆衣服，踏着晨曦出了门。
我悄悄地跟在外婆身后。晨光熹微，还算不得明朗的阳光穿过云层笼着大地，朦朦胧胧的愈显神秘。外婆径直走到了离家不远的小溪边，放下木盆开始浣洗衣物。溪水淙淙，发出的声音就像是水晶一样剔透玲珑，好听极了。伴着外婆有规律的洗衣服的声音，我深深地陶醉在其中。
镜头三：在花海中徜徉
寒假时，电视剧《活色生香》中，花女们在花海中穿梭的场景一直让我念念不忘。暑假时恰好有这个机会，我便过了把瘾，也在花海中徜徉了一回。
日暮时，我随邻居来到了他们家的花田。金色的阳光笼罩着这一片花海，就像是给花瓣镀上了一层金辉。我俯下身，深深地吸了一口充斥着清甜花香的空气。这是一种不同于城市的芬芳，它融合了自然的味道和乡村的宁静，真是“此香只应天上有，人间难得几回闻”啊!
大自然的情趣就隐藏在我们的生活中。只要你善于发现，善于体验，你所领略到的风格一定比我多得多。
篇18：感受自然
阳光明媚的春天，可以在那儿寻找灼灼桃花；烈日炎炎的夏天，可以在那儿寻找宛如水中仙子的荷花；硕果累累的秋天，可以在那儿寻找枫叶飞舞的枫树；寒风凛冽的冬天，可以在那儿寻找独傲霜雪的梅花。那儿，便是xx市的森林公园。
春天，万物复苏。走进公园，你会发现：这里的树和草总是比别处发芽早；这里的春燕，总是来得比别处多；这里的孩子，总是笑得比别处更灿烂。看！那颗正破土而出的小草，露出脑袋，吸收着阳光。听！鸟儿们欢快的叫声，仿佛谱写了一首只属于大自然的篇章。摸！那一株株鲜活的生命，用心感受那极强的生命力。春天的森林公园，可以感受自然的欢快。
夏天，生机勃勃。就好像给大地铺了一层厚厚的绿毯。孩子们在上面尽情地玩耍，累了，便去那颗大槐树下休息，听着自然的歌。不远处有一个花圃，里面有五彩缤纷的花，她们都正冲你微笑呢！花圃的侧面有条幽静的小路，通往一个池塘。一边是清澈见底的小溪，另一边则是茂盛的杨柳林，而映入眼帘的则是一些新奇的昆虫：犀角甲虫，红翅蝶，青蝶等，还有许多交不上名字的昆虫。夏天的森林公园，可以感受到自然的活力。
秋天，一切都变了，草丛绿油油的颜色变成浅浅的黄色。而枫叶也有着多重色彩，黄的，橙的，红的等等。秋风婆婆只要轻轻一吹叶子便纷纷落下。有时当你踩在叶子上时，会发现：有一片“叶子”从地上飞了起来，走近一看，原来是以假乱真的枯叶蝶。老人们结伴坐在树下，回忆着往事，谈论着人生，想想剩下的时光。这些景象，共同组成了一幅油画，都可以达到世界技水平。秋天的森林公园，可以感受到自然的奇妙。
冬天，雪纷纷落下，想在空中飞舞着的小精灵。雪悄悄落在地上，树上和冰上，给公园穿上一件雪白的大衣。雾气形成的冰花，在空气中弥漫山坡上有些草色还露着，那些埋在雪下的小草，等待着，等待着，等待着来年的到来。冬天的森林公园，可以感受到自然的神秘。
四季的森林公园，各有各的特点但这一切的一切，都是出自自然之手的。无论何时，这都是一个可以感受自然的地方。让我们团结一致，共同保护自然吧！
篇19：自然之道教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利有感情朗读课文，训练语感。
2、理解课文内容，体会自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
3、学习课文，丰富见识，激发探究大自然的兴趣、保护大自然的意识。
二、教学重点：了解课文内容，了解向导的话。
三、教学难点：依据文本，深入体会自然之道，体会文章表达的思想：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
（一）、复习导入。
1、齐读词语。2、复习课文主要内容。
【设计理念：复习词语、课文内容，温故知新，训练学生学总结概括能力。】
（二）、提出问题，学生自读自悟。
生自由读文，思考“蠢事”指的是什么？为什么说这是一件蠢事？
【设计理念：中心突破法，让学生抓住主要问题进行目的性阅读，训练学生的阅读理解与分析文本能力，这是阅读课的重要方法。】
（三）、解决问题，体会自然之道
1、师生交流，这件蠢事指的是什么。
指名交流、反馈（PPT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵”读、悟。）
2、师生交流：哪些信息透露出这是“一件愚不可及的蠢事”
指名交流、反馈（PPT出示相关语句“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”、“我和同伴紧张地看着眼前的一幕”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。等相关句段”，抓住“欲出又止”、“如无其事”、“气喘吁吁”等，体会本来可以避免的悲剧，因为我们的“无知”以及“热心”而上演。）
【设计理念：联系平时学过的阅读方法让学生自读自悟，学以致用，快速在文本中提炼重点信息，并且在学生照读原文时指导内化语言，提高表达能力。】
3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好。
【设计理念：指导朗读，词语品析体会人物心情以及表达效果的不同。】
（四）、拓展阅读，体会升华
1、生阅读《揠苗助长》、《被喂饱的熊是死熊》谈感受。
2、师生谈话交流、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要尊重自然规律！
3、联系实际，师生交流：我们怎样保护大自然。
【设计理念：增加阅读量，开拓视野，加深体会何为“自然之道”。】
（五）、布置作业，阅读链接
【设计理念：教师点拨引发阅读期待，将课堂延伸到课下。】
篇20：自然之道教学设计
共案部分
课题:自然之道
教学理念:
教学目标:
1、知识目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育
3、情感目标:丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点:了解课文的主要内容,从中受到启示。
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教具准备:多媒体
自主预习:
提练主线:
教学过程: 一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事――自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?
(问题预想)道指什么?什么是自然之道?
二、初读课文,概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导)
2.理清线索。
从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)
3.学习词语
读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出
愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
三、学习“救幼龟”
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)
2.正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)
3.自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现。 (1)游人:紧张(2)向导:极不情愿
多媒体出示:
向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(朗读体会若无其事)
向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)
四、自学“伤害幼龟”
一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。
1.学生读书,批注。自然之道教学设计 相关内容:搭石教学设计黄河是怎样变化的《跨越海峡的生命桥》快乐练习：课堂达标（一）《32 飞船上的特殊乘客》同步练习鱼游到了纸上教学设计《鸟的天堂》教学设计《猫》教学设计320、花的勇气（第一教时教学设计）查看更多>> 小学四年级语文教案
2.学生交流感受,教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)
向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)
五、小争辩。
1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)
向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”
①读
②这句放看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?
正方:赞同反方:反对
六、启示。
1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?
2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片)
3.谁还知道这们的例子?
这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。
板书:
自然之道
游人:紧张焦急――震惊悔恨
向导:极不情愿――悲叹……
“救”害!
个案部分
一、素养训练
二、合作探究
协作学习,深入探究
(一)围绕小组提出的问题,进行小组协作学习。学习提示:1.由小组长带领小组成员把相关段落读一读。2.找出重点词语、句子,从中读懂了什么,受到什么启示。
3.把答案发布到论坛上,准备小组汇报的形式。
(二)汇报
1.“ 救幼龟”部分
①小组练习,分角色演这个情景。
请学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲出又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。
分角色朗读第四自然段,教师采访“向导”扮演者:你说“叼去就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
画一画游人和向导的不同表现。先找出第四自然段中表示感情和表情的词语。如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”。
②相机出示句子:向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)自然之道教学设计 相关内容:搭石教学设计黄河是怎样变化的《跨越海峡的生命桥》快乐练习：课堂达标（一）《32 飞船上的特殊乘客》同步练习鱼游到了纸上教学设计《鸟的天堂》教学设计《猫》教学设计320、花的勇气（第一教时教学设计）查看更多>> 小学四年级语文教案
2.“伤害幼龟”部分
①讨论:我们干了一件什么“蠢事”?这件蠢事造成了什么样的后果呢?相机理解“鱼贯而出”。
②比较句子:
我们干了一件蠢事?
我们干了一件愚不可及的蠢事?
③理解“我”和同伴此时的心情: “天啊!”同伴( )地说,“看我们做了些什么?”我也( )地说:“( )。”
④我们不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导至海龟受到巨大伤害,令我们震惊,我们极力去救海龟,但我们内心仍是悔恨至极,读第八自然段,从哪儿看出我的心情?
⑤我们的内心会想什么?(无知,好心办坏事,不按自然规律办事,只能把事办糟,自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加修改。)
出示句子:向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由若无其事到不情愿,现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行?悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚)
三、拓展延伸
四.课后反思
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