《我的好》教学设计（精选14篇）由网友“super_lara”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《我的好》教学设计，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：《我的好--》教学设计
《我的好--》教学设计
《我的好____》教学设计之一
佚名
第一课时
教学目标
1．明确本次习作要求：用一件事反映一个人某一方面的好品质，重点写好人物的语言和行动。
2．学习《我的奶奶》，领悟把人物行动、语言写具体的方法。
3．确定自己要写的人和事，明确在这件事中，人物的哪些言行特别感人。
重难点
用一件事反映一个人某一方面的好品质，重点写好人物的语言和行动。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．揭示课题：《我的好》
2．指导学生阅读课文，明确习作要求和训练内容，懂得应根据人物思想品质写好人物的语言和行动。
(1)带着问题阅读课文。思考：本次习作有什么要求?要写好这篇文章必须注意什么?
(2)讨论明确：要写好这篇文章必须选好人和事，写时要对人物的语言和动作作具体描写，还要注意人物的'语言和行动必须能反映人物的思想品质。
3．学习《我的奶奶》这一参考片断。
(1)先自学思考两个问题：
①文章写了一件关于奶奶的什么事?这件事反映奶奶的什么品质?
②这件事的起因是什么?哪些词句是具体写奶奶的语言和行动?
(2)交流汇报以上问题，使学生掌握这篇作文的写作方法。
4．确定自己要写的人和事，明确自己要表现他哪一方面的思想品质。
(1)分小组说说自己准备写谁，写他的一件什么事，要反映他的什么思想品质。
(2)进一步说一说，在这件事中，他的哪些语言行动特别感人，最能反映人物的特点。(教师参与交流，作简明的讲评，启迪学生的思路。)
5．学生开始作文。
第二课时
教学目标
学生作文，教师巡回指导，对部分作文讲评，学生修改以后完成作文。
重难点
对部分作文讲评，学生修改以后完成作文。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．学生继续作文，教师巡视了解作文情况。
2．选评佳作和有问题的作文。
评议标准：
(1)选人选事是否准确；
(2)语言动作的描写是否具体，能否表现人物的品质。
3．学生继续作文，并作修改。
《我的好____》教学设计
《我的好____》教学设计
篇2：《我的好--》教案教学设计
《我的好--》教案教学设计
第一课时
教学目标
1．明确本次习作要求：用一件事反映一个人某一方面的好品质，重点写好人物的语言和行动。
2．学习《我的奶奶》，领悟把人物行动、语言写具体的方法。
3．确定自己要写的人和事，明确在这件事中，人物的哪些言行特别感人。
重难点
用一件事反映一个人某一方面的好品质，重点写好人物的语言和行动。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．揭示课题：《我的好》
2．指导学生阅读课文，明确习作要求和训练内容，懂得应根据人物思想品质写好人物的语言和行动。
(1)带着问题阅读课文。思考：本次习作有什么要求?要写好这篇文章必须注意什么?
(2)讨论明确：要写好这篇文章必须选好人和事，写时要对人物的语言和动作作具体描写，还要注意人物的语言和行动必须能反映人物的思想品质。
3．学习《我的奶奶》这一参考片断。
(1)先自学思考两个问题：
①文章写了一件关于奶奶的什么事?这件事反映奶奶的什么品质?
②这件事的起因是什么?哪些词句是具体写奶奶的'语言和行动?
(2)交流汇报以上问题，使学生掌握这篇作文的写作方法。
4．确定自己要写的人和事，明确自己要表现他哪一方面的思想品质。
(1)分小组说说自己准备写谁，写他的一件什么事，要反映他的什么思想品质。
(2)进一步说一说，在这件事中，他的哪些语言行动特别感人，最能反映人物的特点。(教师参与交流，作简明的讲评，启迪学生的思路。)
5．学生开始作文。
第二课时
教学目标
学生作文，教师巡回指导，对部分作文讲评，学生修改以后完成作文。
重难点
对部分作文讲评，学生修改以后完成作文。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1．学生继续作文，教师巡视了解作文情况。
2．选评佳作和有问题的作文。
评议标准：
(1)选人选事是否准确；
(2)语言动作的描写是否具体，能否表现人物的品质。
3．学生继续作文，并作修改。
篇3：《我会好好吃》教学设计
课标解读：
（1）使学生了解一些就餐礼仪。
（2）培养学生节俭意识。
（3）对学生进行公德教育。
（4）让学生知道饮食要卫生。
教材分析：《我会好好吃》一课是《品德与生活》第一册第三单元《我的一天》中的第9课。由于一年级学生年龄尚小，缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时、不定量的情况普遍存在，所以我把这节课的的教学目标定位在：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯。我们的教材突出“品德”和“生活”的综合，“吃”是生活中不可少的一部分，在“吃”的过程中还包含有关“用餐礼仪”“用餐卫生”等知识，这些内容都是我们教学中需要向学生渗透的。
学情分析：在准备这堂课之前，我着重观察了学生午餐的饮食情况，发现一些学生到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象，生怕落在后面；一些学生遇见自己喜欢吃的就盛得特别多，不喜欢的就盛得很少；吃完一顿饭，桌面、桌下全是米粒，而且还有把饭倒掉的现象；为了了解学生平时的饮食结构和饮食健康知识，我做了一项调查，发现学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母，学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。
教学目标：
1、初步了解有关饮食健康的常识。
2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时定量、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。
教学重点和难点：
1、逐步养成良好的饮食习惯。
2、简单合理地搭配饮食。 教学准备：课件、用于点餐的食谱、营养小博士、小小营养师的卡片、装有水的气球。
评价任务设计：通过教学环节二检测目标一达成情况
通过教学环节四检测目标二的达成情况
设计特色简述：
（一）教学目标制定适切
“吃”的内涵十分丰富，对于入学不久的一年级学生究竟应该掌握到什么程度？教学的达成度如何把握？陈老师系本班班主任，利有家访和与孩子们在一起的时间，通过观察、访谈，了解到学生在家、在校、在餐馆用餐的一此情况，针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均、偏食挑食、浪费粮食、不懂用餐礼仪等问题，对症下药，将本课教学目标设定在培养学生健康、文明用餐上。以食品分类、食品卫生、饮食健康等知识为载体，融文明用餐、节约粮食、谦让等美德教育于教学过程之中，将教学评价指标定位于“合理饮食身体好”。由于关注学生生活中发生的问题，因而目标准确且适切。
（二）教学方法有效
新课程综合性强，教学时要关注学生认知、情感、态度、能力的发展不是一件容易的.事。采取何种教学方法是解决“过河”的问题。教师自始至终关注学生的主体地位。她把“自助餐厅”引进课堂，一下子缩短了教育与生活的距离。尤为巧妙的是以教师姓氏命名的“小陈餐厅”新开张，邀请同学们前来免费就餐，给餐厅提建议这一情景引起了学生极大的兴趣：“小陈餐厅是什么样的？”“里面有什么好吃的？”“自助餐怎么吃”一连串疑问、好奇成为学生学习积极性的源头。走进“小陈餐厅”用餐的身份乃是老师的特邀嘉宾！学生兴奋之时又缩短了师生间的距离。全课在教师为之创设的宽松、愉悦的生活情境中进行：学生自选食物、自我评议、小组交流、为某同学配餐、给餐厅提建议??学生在一个接一个的活动中体验、感悟，他们的聪明才智、学习潜力无不凸显出来。
一、导入课题。
孩子们，饿了吧？今天中午老师带大家到宝贝食物餐厅去好好吃一顿 (课件出示：宝贝自助餐厅)，餐厅里的食物可丰富了，让我们一起来看看都有什么吧。（课件出示食物卡片，让学生说出食物的名称）
【设计意图：用自助餐厅的方式激起孩子的学习兴趣】
二、点餐
你们知道什么是自助餐吗？（生回答）孩子们说得真不错，自助餐就是自己为自己服务，想吃什么就可以拿什么，想吃多少就可以拿多少。你们每人面前有一份和老师手里一样的食谱，（投影仪打出食谱，师示范点菜过程）现在开始点餐吧。（在优美的音乐声中，学生点菜，教师巡视）
三、交流点餐情况，明理。
1、学生介绍自己点的餐。
2、评议。
3、师小结：刚才孩子们都凭着自己的喜好点了餐，但大家都还是觉得这样有问题，是啊，我们不光要会吃，还应该好好吃（师板书：我会好好）那么怎么才是好好吃？那就应该从营养的角度出发，怎样才能吃出营养呢？让我们一起来看一个动画吧。（播放动画）有些食物对我们来说很重要，我们该多吃些，有些我们可以相应的少吃些，但每一类我们都有吃到，要健康成长，我们就要做到：（板书）合理搭配，均衡营养，不偏食，不挑食。 合作，一起商量，大家来出主意，为小组点一份合理健康的午餐。（小组点餐，教师巡视，注意发现点得好的组，做展示，并相机用营养小博士的称号进行鼓励）
【设计意图：通过点餐活动进一步培养孩子合理用餐的习惯。】
四、我来帮帮他
师过渡：孩子们，今天跟着老师到到宝贝自助餐厅，学到了不少科学的饮食知识，可是老师这里还有几个小朋友不知道呢，让我们来帮帮他们吧。
1、认识不吃早餐的危害
师小结：一杯牛奶、一个鸡蛋和一两片面包为最佳。牛奶可与果汁等饮料交替饮用。面包有时也可用饼干或馒头代替。
2、关于吃零食
师提问：你通常喜欢吃哪些零食？这些食物有什么营养？你常常在什么时候吃零食？零食吃太多对身体有什么影响？（生讨论）
师小结：两餐直接适量吃些零食能不补充正餐的不足，但是，很多零食往往有太多的糖、盐和油，对身体健康不仅没帮助，反而还会造成营养不均衡，产生蛀牙、肥胖等问题，所以我们吃零食要有选择，有节制。
3、认识暴饮暴食的危害
吃太多时你们感觉怎么样？吃饱了能立即做剧烈运动吗？（做一个装水的气球的演示，让学生直观感受。）师小结：暴饮暴食，大鱼大肉，容易引起肥胖，消化不良，吃得太多我们的胃也受不了，会生病的。
4、关于喝水的问题
师提问：当你口渴时，你觉得喝水和喝饮料有什么不一样？口不渴时就不用喝水吗？为什么?
师小结：维持生命需要水。每天喝适量的水可以帮助消化和排泄，促进身体健康。含糖的饮料虽然口感好，但热量太高，容易造成身体肥胖。所以我们要多喝水，少喝饮料。
【设计意图：从饮食的各种方式让孩子认识到应该如何合理用餐】
五、读儿歌，总结
课件出示儿歌，用多种方式反复读（师范读，师领着学生拍手读，生齐读等）。
板书设计
9、我会好好吃
合理搭配不偏食、不挑食
均衡营养
【拓展资源：】
1.粮谷类食物——不可缺少
粮食是人国人民的主要食物。膳食中60%~70%的热量、70%的碳水化合物、
50%左右的蛋白质以及B族维生素和无机盐是由粮食供给的。小米、玉米中还含 有胡萝卜素，谷类的芽、谷皮中含有维生素E。
粮谷类中的赖氨酸、苯丙氨酸和蛋氨酸等必需氨基酸含量较低，因此不是理想的蛋白质来源。为提高谷类蛋白质的生理价值，必须与豆类一起吃才能达到互补作用。
2.豆类和豆制品——健康的保证
豆类是我国的特产，在膳食中可重要呢！豆类包括黄豆、蚕豆、豌豆、绿豆、黑豆等多个品种，而以黄豆营养价值最高。豆类富含蛋白质，约含20%~40%，其蛋白质的氨基酸组成与动物性蛋白质近似，是优质完全蛋白质。而且还富含植物油脂，约含15%~20%，是不饱和脂肪酸和B族维生素易于消化、吸收，除
此外，还含有钙、磷、铁等无机盐。豆腐、豆浆、豆芽菜等豆制品营养价值也很高，而且比干豆类容易消化吸收
3.蔬菜、水果——餐桌上不可缺少
蔬菜和水果是人们膳食中不可缺少的重要食品，约占每日食物摄入量的40%，含有丰富的纤维素、果胶和有机酸，可以刺激消化液分泌，增进胃肠的蠕动，并是某些维生素的重要来源。
蔬菜中的绿叶菜，如油菜、苋菜、雪里红、菠菜和韭菜等，富含胡萝卜素、抗坏血酸和核黄素，也是钙、磷、铁等无机盐的宝库。根茎类菜，如马铃薯、山药、芋头、藕等，含有丰富的淀粉，可提供大量的碳水化合物，同时含有较丰富的蛋白质及胡萝卜素。瓜茄类菜，如辣椒、黄瓜、西红柿、茄子等，富含胡萝卜素和抗坏血酸。鲜豆类蔬菜，如扁豆、毛豆、绿豆芽、黄豆芽等，所含有的蛋白质、碳水化合物、钙、磷、铁及硫胺素都比其他蔬菜高。
新鲜水果是抗坏血酸的良好来源，以鲜枣、山楂、柑桔、柠檬、柚子等含量较高，猕猴桃等野生水果含量更高。此外桔子、杏、菠萝、柿子中的胡萝卜
篇4：《我会好好吃》教学设计
教学目标 ：
1、让学生初步认识有关饮食健康的常识。
2、逐步让学生养成良好的饮食习惯，不挑食、不偏食、多喝水少喝饮料，吃零食要有节制。
教学重难点：
1、学生初步认识有关饮食健康的常识。
2、让学生养成良好的饮食习惯。
教学准备 ：
CAI课件 纸片制成的蔬菜水果、鱼肉等食物
教学时间：
二十分钟
教学过程：
一、激趣导入
（生伴随音乐进入模拟餐厅）教师：各位亲爱小朋友们你们好，欢迎你们大家如约来到“健康餐厅”（课件展示餐厅）能请到这么多可爱的小朋友一起用餐我特别开心，今天我请大家吃的呀是自助餐，（课件展示事物）瞧，我们的食物多么丰富啊，我们一起来看看都有些什么好吃的。（出示食物）今天我们的自助餐食物分为五大类，有主食类、鱼肉蛋类、蔬菜瓜果类、还有饮料、汤、水果。接下来我们来看看具体每一类都有哪些食物（教师用课件逐一展示食物）：
主食：
鱼肉蛋类：
蔬菜瓜果类：
饮料汤水类：
教师：小朋友看了之后是不是很想吃了啊，别急，我先要考考大家，今天我们吃的是自助餐，那有谁知道什么叫自助餐吗？
（生自由回答）
师小结：对自助餐就是想吃什么就可以自己去拿什么，自己为自己服务。（若生已答出则不需要小结）
教师：小朋友你们有谁吃过自助餐啊？（生自由答）那吃过自助餐的小朋友知道吃自助餐的时候要注意什么吗？（生自由答） 师小结：（课件展示用餐的注意事项）
二、讲授新课
我会好好吃—————快乐自助餐
教师：小朋友们等不及了，我们就马上开始用餐吧！
（课件播放音乐）自助餐开始，学生自行上台选择食物。（教师也参与其中与学生一同选择食物）在学生选择食物的过程中，教师应该适时表扬以及纠正学生的一些用餐行为。
（用餐结束）教师：在优美的音乐声中小朋友们都为自己选好了食物，我呢也为自己选好了食物，瞧，我选了这些（课件展示师所选的食物同时教师讲解如何将分类）
教师：小朋友们别急着用餐，在每个小朋友的桌上都有一份食物分类表，我们来给自己选的食物分一下类，每个小朋友都把食物按照分类要求填好，填完后在小组内说说自己在每类食物中都选了些什么？自己的选择合理吗？（生开始填表，交流）
生交流完后，找几个比较典型的学生上来说说自己的选择。 如：选择多的可以去掉什么，为什么？油扎食品选择较多好吗？选择少的加点什么，为什么？选择多的可以去掉什么？只吃肉不吃蔬菜好吗？等等。（全体独立思考后发言）
教师：今天啊，小朋友们都自己选择了自己喜欢吃的食物，有的同学喜欢吃的东西很少，所以只选了很少；有的小朋友什么都爱吃所以啊，选了很多；还有的小朋友只喜欢吃一 种，所一只选了那一种，大家觉得这样的选择合理吗？（生答）那怎样才算是合理呢？请小朋友们在小组内讨论讨论，讨论完后每组派代表来回答（生讨论后指名回答）
师小节：（课件展示） 小朋友们说的真不错，首先我们不能偏食，每天各类事物都要吃一些，这样营养才会均衡，不然就会引起厌食症；第二，就是每餐既不能吃得太饱撑坏肚子，也不能吃一点点饿坏自己（考虑加如气球演示）总之，有些食物对我们来说是很重要那我们就应该多吃些，而有些我们可以相应的少吃些，但是不管怎样每一类食物我们都要吃到，要保持营养的均衡，想要吃好，要想健康的成长我们就要做到：合理饮食、不偏食、不挑食（课件展示）
三、课后延伸
我们的小朋友可真聪明，很快懂得了应该怎样才能吃好，怎样吃才能健健康康的成长。在你们的桌上有一张这样的表“今天你吃好了吗？”回到家后请小朋友们记录下你一个星期所吃的食物，看看自己每天有没有吃好，有没有吃出健康来！
结束语：
好了，各位亲爱的小朋友们，今天我们在“健康餐厅”不尽吃了一顿开开心心的饭，还学会了怎样才能吃好的知识，大家开心吗？都吃饱了吗？那我们回家吧，没有吃完的食物把它带回去吃，可不能浪费哦！（课件播放音乐，学生出课堂）
篇5：《我会好好吃》教学设计
教学目标
情感与态度：体验探究饮食科学的乐趣，乐于尝试和各种食物交朋友，注重科学饮食，树立健康的生活意识。
行为与习惯：逐步养成良好的饮食习惯，做到三餐定时定量、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。
知识与技能：知道各种食物中蕴含着丰富的营养，能够保证自己的健康成长。初步了解有关饮食健康的常识。
过程与方法：通过自主配餐等模拟活动，了解有关食物的营养知识，从而能够自觉地科学饮食，逐步形成良好的饮食习惯，构建“健康饮食”的观念。尝试有计划、科学地安排自己的饮食。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生，缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时不定量的情况普遍存在。由于年龄小，不懂得有关饮食健康的常识，有些孩子存在爱吃零食、偏爱饮料、不爱喝白开水的现象。
从学生的社会环境与生活基础来看，我国还有不少相对落后贫困的农村地区，这些地区的孩子们往往是家里有什么就吃什么，根本谈不上科学用餐。即便是在脱贫的农村地区，也存在着种种“食”的`误区。大量的事实证明，“吃饭”不单是填饱肚子那么简单，由于不重视“吃饭教育”，不重视孩子的营养结构，带来的后果是严重的。特别是在农村学校，学生一方面受生活条件所限，食物相对贫乏；另一方面缺乏相关健康常识和良好的饮食习惯，孩子们的身体健康正受着影响。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一年级学生缺乏基本的科学饮食常识，良好的饮食习惯还没有完全养成。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解有关饮食健康的常识，培养学生科学的饮食态度，帮助学生健康成长。教学难点是让学生在活动中能初步了解不同食物有不同的营养，人们需要吃不同的食物，养成良好饮食习惯，营养均衡才能使身体健康。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应针对本地一年级学生饮食方面存在的问题，引导学生从生活中的一日三餐中去调查、了解饮食情况，在老师创设的相关的场景中讨论、辨析，从而明白要合理搭配，均衡营养，维持一日三餐规律的重要性，初步养成良好饮食习惯。在本节课学习中，还要引导学生初步了解有关科学饮食的常识，比如人体需要不同食物的营养才能使身体健康等知识。教师课前可安排学生向父母、老师询问平时常吃、常见的食物的名称及相关的营养知识；在课堂上让学生自选食物图片，自主配餐，给同伴提建议等，让学生了解有关食物的营养知识，懂得各种食品有什么营养，有哪些危害。知道荤素搭配，不能暴饮暴食，从而能够自觉地科学饮食，逐步形成良好的饮食习惯，构建“健康饮食”的观念。
教学重点
重点是让学生了解有关饮食健康的常识，培养学生科学的饮食态度，逐步养成良好的饮食习惯。
教学难点
难点是让学生在活动中能初步了解不同食物有不同的营养，人们需要吃不同的食物，养成良好饮食习惯，营养均衡才能使身体健康。
教学准备
教师准备：制作教学课件，准备各种食物图片。
学生准备：向家长询问有关食物的名称、认识生活中常见常吃的食物。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“吃的选择”的教材内容。
第2课时完成话题“和蔬菜交朋友”“养成饮食好习惯” 的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 我知道的食物
1．谈话：同学们，每天的一日三餐你们吃些什么呢？
2．教师结合学生发言，随机出示主食类（米饭、面条、包子、玉米、红薯）图片。
[出示课件：主食]
（1）提问：我们为什么要吃主食呢？
（2）小结：米饭、面条、红薯、玉米等五谷杂粮可以给我们提供人体所需的能量，因此我们每一餐都离不开这些主食类食物。
3．提问：除了主食以外，我们还吃些什么呢？
4．教师结合学生发言，随机出示鱼肉蛋类、豆制品类、蔬菜水果类图片。
[出示课件：常见的食物]
5．提问：大家知道，食物除了主食以外，还可以分为豆制品类、蔬菜水果类、鱼肉蛋
类。你们能说说这些食物有哪些营养吗？
6．小结：在我们生活中，每一种食物都有自己的营养，牛奶大豆都是宝，常吃结实又健康；鱼、肉、蛋，本领强，能为头脑来帮忙；蔬菜水果可以增强抵抗力；五谷杂粮可以给我们提供能量。
[出示课件：《食物的营养》儿歌]
牛奶大豆都是宝，
常吃结实又健康。
鱼、肉、蛋，本领强，
能为头脑来帮忙。
蔬菜水果不能少，
抵抗力强身体好。
五谷杂粮要吃饱，
提供能量精神好。
活动二 我是小小营养师
1．[出示课件：这样配餐合理吗]
我们知道了不同种类的食物有我们人体所需的营养，那我们怎样做到合理搭配、科学饮食呢？来看一看吧。
配餐一：米饭、炒白菜、冬瓜汤、清蒸豆腐；
配餐二：米饭、蒸鸡蛋、红烧鱼、红烧肉。
（1）思考：这样搭配合理吗？如果不合理的话，原因是什么呢？应该怎样搭配呢？
（2）小结：合理的配餐，要荤素搭配，鱼肉蛋是荤菜，蔬菜、豆制品是素菜，一顿饭有荤、有素、有主食才能营养全面，对身体有好处呢。
（板书：荤素搭配）
2．配餐活动：老师也为你们准备了丰富的食物，请你们也来当个小小营养师，给自己准备一份午餐吧。
[出示课件：我来配餐]（出示主食、牛奶、豆制品、蔬菜水果、鱼肉蛋各类食物的图片。）
3．学生在小组内根据教师给出的主食、牛奶、豆制品、蔬菜水果、鱼肉蛋等图片，自由配餐。
4．学生在组内互相介绍自己挑选的食物，并相互评价食物的搭配是否合理，并说出改进的建议，教师巡回指导。
5．全班交流，教师给懂得合理搭配的同学颁发“健康之星”。
板书设计
我会好好吃
荤素搭配
第2课时
活动一 和蔬菜交朋友
1．提问：同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你认识哪些蔬菜呢？
[出示课件：各种蔬菜图]
（1）提问：这些蔬菜含有丰富的营养，同学们知道它们有哪些营养吗？
（2）小结：蔬菜含有大量的维生素和膳食纤维，可以帮助胃肠蠕动，促进消化，预防便秘。
2．过渡：有个小朋友却不喜欢吃蔬菜，结果怎样呢？我们来看一看。
[出示课件：小阳的烦恼]
（1）思考：小阳在上厕所时遇到了什么麻烦？自己有没有类似的经历？
（2）小结：不吃或很少吃蔬菜和水果，容易引起便秘，对骨骼、牙齿和眼睛也有不利影响。所以，我们要和每一种蔬菜交朋友。
（板书：我和蔬菜交朋友）
活动二 他们这样吃好吗
1．提问：我们除了要科学合理地饮食，还要养成哪些好的习惯呢？
[出示课件：他们这样吃对吗（图1）]
（1）思考：不吃早餐有什么不好？
（2）小结：长期不吃早餐会造成营养不均衡，抵抗力下降，影响生长发育和学习成绩。
（3）齐读儿歌。[出示课件：儿歌]
小同学，请记牢：
一日三餐不可少。
不挑食，不过量，
细嚼慢咽身体好。
2．[出示课件：他们这样吃对吗（图2）]
（1）思考：这样大吃大喝行吗？为什么呢？
（2）小结：看到自己喜欢吃的东西就大吃大喝，暴饮暴食， 会让我们的胃受不了，容易得胃病，还会使我们的大脑感到困倦、注意力不集中而影响学习。所以，我们吃饭还要做到定时定量。
3． [出示课件：他们这样吃对吗（图3）]
（1）思考：零食吃太多对我们身体有什么影响？
（2）小结：两餐之间适量地吃些零食能补充正餐的不足。但是，很多零食往往有太多糖、盐和油，对身体健康不仅没有帮助，反而还会造成营养不均衡，产生蛀牙、肥胖等问题。所以，零食一定要有选择地、有节制地吃。
4．[出示课件：他们这样吃对吗（图4）]
（1）思考：多喝饮料有什么不好？
（2）小结：我的生命离不开水，所以每天要喝适量的水，这样可以帮助消化和排泄，促进身体健康。含糖多的饮料虽然口感比较好，但热量太高，容易造成身体肥胖。所以，我们要多喝水，少喝饮料。但是在剧烈运动后，也不要马上喝太多的水。
5．除了以上这些问题我们要注意，生活中我们还要养成哪些好的饮食习惯呢？（重点关注学生暴露的挑食、偏食等问题。）
6．[播放动画：医生的话]
（主要内容：水果蔬菜、鱼肉蛋和主食要多吃一些，要多喝些水，还要适当的补充一些奶制品，脂肪不需要补充太多，不然同学们会变成小胖子。同学们喜欢吃的小食品和油炸食品应该少量食用，因为这些东西对同学们的健康没有太大的益处。）
（板书：不挑食 不偏食 ）
活动三 养成饮食好习惯
1．提问：你在平时的生活中有哪些饮食好习惯呢，说说和大家一起分享吧！
2．学生交流自己的好习惯，教师适时给予点评鼓励。
（板书：养成饮食好习惯）
3．小结：同学们可真棒！回去后给爸爸、妈妈当当小参谋，运用你们学到的知识给家庭设计一个搭配科学的菜谱吧！
板书设计
我会好好吃
和蔬菜交朋友
不挑食不偏食
养成饮食好习惯
篇6：《我会好好吃》教学设计
一、教学目标：
1、教育学生养成良好的饮食习惯。
2、初步了解有关饮食健康的常识。
3、培养学生探究科学饮食的乐趣，从小树立健康的生活意识。
二、教学重难点：
重点：逐步养成良好的饮食习惯。
难点：初步了解有关饮食健康的常识。
三、教学方法：先学后导，两层训练。
四、学习方法：小组合作法。
五、授课类型：新授课。
六、教学用具：多媒体课件。
七、教学过程：
（一）创设情境。
1、课件出示：满桌丰盛饭菜的图片，师问：这些美味的饭菜大家是不是也吃过呢？你最喜欢吃哪个？
2、那你知道你喜欢的食物，怎样搭配才更有营养，有利于我们的身体健康？那我们就一起学习有关健康饮食方面的课程。
3、揭示课题，板书课题《我会好好吃》。
（二）学习新知。
1、出示学习目标。
2、读一读
自读课本38—39页。
3、说一说
（1）分组合作，共分为以下几组：牛奶大豆组，蔬菜、水果组，鱼、肉、鸡蛋组，五谷杂粮组。
（2）小组讨论：①、哪些食物是属于你们组？②、你们那组的食物吃了有什么好处？（先说自己组里的食物，说对加红花）。
4、做一做，在教师的引导下完成38—39页的三个方框，分别是：我常吃的食物有；我爱吃的食物有（）；我还需要吃的食物有（ ）。
5、教师说明水和饮料的不同。
6、教师出示例图，小阳哪里做的不对？（完成学案上选一选）。
7、评一评。
出示其他小朋友的图片，学生判断他们做的对不对？
8、教师出示装了水的气球，告诉其他同学：这气球装了水，就好像大家的胃刚吃饱。
（1）再吹一些空气进去，大家怕不怕水球破了？
（2）如果气球里装了太多的水会怎样？同样的，如果胃里装了太多的食物，我们会觉得怎样？（教师出示气球爆炸的图片）。
（3）我们的胃可以容忍我们大吃大喝吗？
小结：吃饭要定时定量，暴饮暴食，饭后剧烈运动都会危害身体健康。
（三）巩固新知。
1、完成导学案做一做。
2、出示儿歌，齐读儿歌。那我们从这顿饭开始，不浪费、不挑食、不过量。
3、小结：希望同学们都可以按照儿歌去做，养成良好的饮食习惯。
篇7：《祖国好》教学设计
《祖国好》教学设计
教学内容：
1、处理歌曲《祖国好妈妈》。
2、复习歌曲《中华人民共和国国歌》。
3、学生资料的交流。
教学目标：
1、通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
2、有感情地背唱《国歌》。
3、在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程中，进一步深化爱祖国主义情感。
教学重点：
1、用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，并能正确地背唱歌曲。
2、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学难点：
结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、组织教学
听着《祖国好妈妈》的音乐，边做动作边跳进教室。
二、复习歌曲
第一遍：复习歌谱。
第二遍：唱歌词。
第三遍：边跳边唱。
三、处理歌曲
教师应指导学生把握好演唱总体情绪和速度，并指导学生运用有对比的情绪和方法演唱歌曲前后两个部分。
在此处，教师可以指导学生用“断连对比”的演唱方法来唱，以表现出“天真活泼”的纯真童心。
歌曲后半部分那一句“妈妈——妈妈——”真切的唱出了童心对祖国妈妈感激和挚爱，是全曲最抒情的一句，应指导学生充满感情的唱好这句歌词。
四、拓展歌曲
歌唱也可以是个性化的.音乐表现，教师不妨多创设条件请学生独唱，在学生单独演唱的过程中，由其展现对音乐的独到见解和个性表演。
指导学生用多种形式创造性的表演歌曲，如：创始情景歌表演，配乐歌词朗读以及打击乐伴奏等。
五、游戏《听音乐、找座位、认唱名》
1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生集体唱。
2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练习。
3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。
4、学生分成若干小组，每组围成一个圈，圆圈中间放2—3个座位，小朋友围着座位，头上带着字母唱名头饰的小朋友，听着音乐，做小鸟飞状，边飞边转圈，音乐停，看谁先抢到座位。然后请各组小朋友分别唱唱自己小组抢到座位的伙伴头上的字母唱名。
六、“祖国好”交流活动
请学生以各种形式展示自己收集的资料，分组、个人、自由组合都可以，教师以饱满的精神状态，加入学生表演的队伍，与学生同学、同乐。
篇8：《变成什么好》教学设计
教学目的：
1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观!
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
第一课时
教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢?
2、反馈
3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题，指名读)
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!
2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的`大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他!
3、反馈：
(1)、出示带拼音生词，小老师带读;
(2)、去掉拼音，男女生赛读;
(3)、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!
四、指导书写：
教学反思：
第二课时
教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
(1)注意默读时不出声、不指读。
(2)同座交流后，全班交流。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。
(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)
3、朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)
7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀
自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了!让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!
三、课间律动
四、学写4个生字
1、认读生字：龟、辛、劳、至。
2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。
3、书写练习，展示评议。
五、拓展延伸
请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好!
1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?
篇9：《夏天好》教学设计
《夏天好》教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写&“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的'一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。
二、初读课文，整体感知。
1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。
2、自读课文。
A、画出不认识的生字词。
B、将句子读通、读流利，将课文读熟。
C、借助工具书，弄清字音、字义。
三、学习课文生字、新词。
1、指名认读生字卡片，读准字音。
2、重点指导容易读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。
3、记忆字形。
A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。
B、分析重点生字。
4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。
四、再读课文，理清课文条理。
1、快速阅读课文，标出节数。
2、说说每小节各写了什么。
3、学生自由交流、汇报。
篇10：《江南好》教学设计
欣赏民乐合奏《江南好》
2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标：
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）
2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）
3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）
4 、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）
二、欣赏：
1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a) 初听《江南好》
b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）
c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的.感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d) 复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2、分段复听
a） 师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？
b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷……。
c） 生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
d） 师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？
e） 生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）
f） 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。
g） 生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）
h） 生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）
i） 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。
j） 生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）
3、完整欣赏乐曲《江南好》
师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）
三、知识拓展
师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？
1、咏江南 课件展示诗词两首。
读一读：组织学生一起朗读。
《忆江南》
――白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝
能不忆江南？
《送人游吴》
――杜荀鹤
君到姑苏见，
人家尽枕河。
古宫闲地少，
水巷小桥多。
分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1） 小桥 流水 人家
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：对江南建筑的感受。
（2） 苏州园林
苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：身边的园林景色。
3、唱江南
4、舞江南
演一演：模仿舞蹈动作
5、画江南
四、课堂小结
今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
教学评价
1．能否分辨乐曲第二部分的结构。
2．能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。
3．能否说出对音乐的感受。
4．能否背诵白居易的《忆江南》。
篇11：《好伙伴》教学设计
【设计理念】
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。
【教具要求】
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?
(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。
注意“汪汪叫 拨开 焦急”的读音
4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)
【设计意图：自主识字，发挥个性;同桌互读，合作交流;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】
篇12：《好伙伴》教学设计
教学要求：
1、知识与技能：
A：学习本课的生字词
B：正确、流利、有感情地朗读课文
C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、过程与方法
A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现
B：抓住重点，体会动物的可爱
3、情感态度与价值观]
A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。
B：激发学生对动物的喜爱
重难点、关键
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
教与学的活动过程
一、谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多
猎狗伙伴乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?
(学生谈初读课文后留下的感受)
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?
（学生谈自己读文后的感受）
师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
（学生默读课文，勾画感动）
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。
（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
（全班交流感动）
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意？
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？
感情朗读这一段。
（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师:焦急不安是什么意思?
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
三、回忆全文，质疑问难
师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）
师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？
（生再读全文，质疑问难，全班解决）
四、升华理解，扩展再创造
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
课件出示：送给好伙伴的诗
伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……
五、故事扩展
师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？
课件播放故事。
六、友谊格言欣赏
师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。
七、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。
篇13：变成什么好(网友来稿) 教案教学设计
6、变成什么好
教学目标：
1、学会8个字，认识6个字。查字典，联系上下文理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。
教学重点：
1、学写8个生字，认识9个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
教学难点：
透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目的：
初读课文；学习生字；学习课文的第一--三自然段。
教具准备：
准备：生字卡片。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们能告诉老师，你的愿望是什么吗？
今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳，我们一起来看看他的愿望是什么？
二、初读课文。
1、自由读课文，注意读准生字的读音。
2、同桌互读生字，检查读音。提示：澄、逐、乘和滨
3、分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
4、米佳的愿望到底是什么呢？请大家自己读准课文，用横线勾画有关的句子。
5、学生指名说。老师相机出示四个愿望。
6、学生自由练读，读自己喜欢的句子。
7、在米佳的四个愿望中，你认为哪个最好？
8、同学们的意见都不同，到底哪个季节最好，我们看看米佳的答案吧！
三、学习课文的第一--三自然段。
1、自由读，想想：米佳的想法是什么？
2、指名读句子。
3、为什么有这样的想法呢？找找有关的句子，
4、你有相同的想法吗？米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。
自由读、指名读、评议、指名读和齐读。
四、学习生字。
1、认读生字。
2、你是怎样记住这些字的，说说看。
3、教师范写“乘”
4、学生练习。
第二课时
要求:
1、继续学习课文, 正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。
2、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。
重点：
1、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。
2、理解文中米佳记下的几个愿望。
难点：
透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。
过程:
一 复习
认读生字词,齐读课文.
二、学习课文的第四--十自然段。
1、自由读，想想：米佳的想法是什么？
2、指名读句子。
3、为什么有这样的想法呢？找找有关的句子，
4、你有相同的想法吗？米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。
自由读、指名读、评议、指名读和齐读。
三 总结全文.
你喜欢米佳的愿望吗?为什么?
小结:一年四季各有各的特点,各有各的好处,所以,米佳喜欢这四个季节.
四 扩展练习.
请你把自己最喜欢的一个季节用一句话写下来.
[变成什么好(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：《夏天好》的教学设计
[教学目标]
1.运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。3.留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。
[教学重点]
1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.留心观察周围的事物，感受夏天的变化，把夏天丰富多彩的生活写下来。
[教学准备]
课文朗读带、生字卡片等。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、谈话导入：
教师活动 学生活动
1.师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？
2.出示：“夏天真好！__________。”请你用这种句式说一句话。
3.板书课题。 1.自由回答。
2.练习说话。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
教师活动 学生活动
1.自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。
2.检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。
3.开火车抽读生字、词卡。
4.指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。
5.生字、词语回归课文，齐读课文。 1.自由读课文。
2.认读生字。
3.巩固生字、词语。
4.评价学生读课文的情况。
5.认真读课文。
三、再读课文，理解内容：
教师活动 学生活动
1.你喜欢课文的哪一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的句子，说出自己的想法或体会。（师根据学生讲的小节相机指导）
2.你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两个小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情地朗读课文。
3.在汇报、交流的.同时，练习朗读。
4.练习背诵课文。 1.读课文，画句子，谈体会。
2.学生自学课文，师个别指导。
3.适时补充。
4.先让学生练习，再指名背诵。
四、本课小结。
五、作业：1.练习背诵课文。2.用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动。
第二课时
一、巩固复习：
教师活动 学生活动
1.开火车认读生字、新词。
2.指名分节背诵课文。 1.读生字、词语。
2.背诵课文。
二、指导写字：
教师活动 学生活动
1.出示要写的8个字。
2.你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写。
3.重点指导“骨”“滩”字的写法。
4.学生想办法记字，练习写字。 1.认真观察这些字在田字格的位置。
2.书空练习。
3.练习写字。
4.师个别指导，关注写字容易出错的学生。
三、小练笔：
教师活动 学生活动
1.引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文续写，如：“夏天好，___________。”或者进行仿编，如：“春天好，_________。”“秋天好，___________。”
2.学生上台朗诵自己编的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。
3.在小组内朗读自己的作品。 1.写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。
2.修改自己的诗或句子。
3.认真听或评价。
四、交流：
教师活动 学生活动
1.我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。
2.你知道这首诗的作者是谁吗？著名词作家乔羽。他的代表作品：《难忘今宵》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。你能把这首诗谱上曲唱给大家听吗？ 1.学生自由谈，如：游泳、爬山、旅游、夏令营等。
2.先练习，再表演。
五、实践活动：
1.课外搜集描写夏天生活或童年生活的诗歌，召开一次诗歌朗诵会。2.读读或唱唱乔羽先生写的歌。
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