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《木偶奇遇记》整本书教学设计

时间：2022-08-15 07:38:22 更多教学设计收藏本文下载本文

《木偶奇遇记》整本书教学设计（锦集14篇）由网友“挂风筝”投稿提供，下面小编为大家整理后的《木偶奇遇记》整本书教学设计，希望大家喜欢!

《木偶奇遇记》整本书教学设计

篇1：《木偶奇遇记》整本书教学设计

教学目标：

知识与技能

1.通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2、通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。

3、提高学生的语文综合能力。

过程与方法

通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。提高学生的阅读效率。

情感、态度与价值观

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。

教学难点：得出读完一本书，先了解内容，人物，情节，然后读、背、写。

教学过程：

一、激情引入

1、同学们老师给你们带一分礼物，想不想看看，

你们看到了什么内容?出示课件皮诺曹长鼻子的动画

2、那么读完一本书究竟应该知道些什么?应该怎样做才算是真正的读书呢?这一节课我们一起回顾怎样读《木偶奇遇记》这本书的。

板书读《木偶奇遇记》

二认识书的结构

1、一本书拿在手里，我们应该先看什么

2、书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》什么是木偶?

3 、奇遇你怎样理解

4、在往下看到了什么? 作者

5、后面写着刘月樵译什么意思?

6、把封皮翻过来看到什么了

7、在往后翻看到什么

8、主要讲的什么 ?

序中一般介绍这本书的主要内容或当时背景及作品的意义。有的书中写得是前言，前言和序是一个内容

阅读序或前言对我们了解这本书有很大的帮助。

9、又看到什么

10、拿出不同版本来比较不同有什么不同

一个目录有题目一个没有

每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。看目录的题目就知道了这本书的大概内容。

11、在翻就是这本书的正文最主要的部分

12、正文的最后是什么?

三读书方法

1、那么我们读完一本书都应该学习什么哪?首先应该知道什么?

内容

2、那么谁来说这本书主要内容 ?我们知道了主要内容，还要知道这本书讲的是谁呀?

也就是故事涉及到的人物。

人物

(1)、《木偶奇遇记》这本书有哪些人物 ?

皮诺曹爸爸仙女蟋蟀狐狸吃火人、——————

主要有哪些人物：皮诺曹、爸爸、仙女、吃火人、灯心?

(2)、这些人物你喜欢谁呀?为什么?

(3) 讨厌谁呀?为什么?

(4) 刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病?你是怎么知道的?

(5)、你读书一定很用心，说的很对，正因为他任性不听好人的劝告，经历很多的磨难，吃了不少苦头，他都经历哪些磨难?

(6) 在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关那? 仙女皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他哪?不放弃他那?因为皮诺曹善良有爱心那么仙女是怎么说的

(7)、他辜负仙女的期望了吗?

(8)、如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么?

小结：同学表达的很好，我们要学会对帮助我们的人说声感谢，

3、你喜欢的人物中所发生的事有没有你感动或难忘的?

也就故事情节板书情节

4、一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本书中更会有很多精彩的句子和片段。

(1) 同学们画出精彩片段或有道理的句子吗?谁能把你找的精彩片段或句子读给大家或背下来。

老师让你们在看完一本书的时候，遇到好片段的时候一定养成大声朗读。养成大声读的习惯，熟读之后就背下来。因为大量反复的朗读和背诵可以帮助我们激活我们的大脑。同时勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。然后等我们需要的时候拿来就用。

5、那么从这本书的内容，人物，故事情节，或某个句子你有没有让你感触很深，让你写下来得欲望。也就是心得，可以说读书心得。

心得

老师跟你们一起读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下。喜欢吗?

教师的感悟：通过读《木偶奇遇记》这本书，我特别欣赏这本书两点：一点是特别欣赏作者奇特的想象力。二是特别喜欢仙女，作者塑造仙女来帮助主人公，皮诺曹一次又一次的犯错误，但仙女一次一次的原谅他，没有放弃他，给他悔改的机会。最后他没有辜负仙女的期望，终于转变过来了，成为一个真正的人了。作为教育工作者，我们应该像仙女那样去给那些调皮的孩子，问题的孩子机会，让他们在一次一次的错误中吸取教训，在教训中成长起来。所以这个仙女这个人给我很大的启示。我相信无论多调皮的孩子，他们的心地是善良的。只要在我们的细心的呵护，在贫瘠的心灵的土壤上也会开出人性之花。

6、读书还有一个重要的习惯，一定要学会思考，创造的的阅读，你阅读这本书有什么想法?

7、为了便于记忆，便于查用，读书还应该写什么?

对，应该写读书笔记。老师认为很重要。如果从小一直坚持。一定会成为列夫托尔斯泰的大文豪。他一生上百本读书笔记。写读书笔记，不仅可以帮助学生积累资料，而且还能加深对教材的理解，巩固记忆，帮助记忆，便于查考应用。

(1)读书笔记都应该记下哪些内容?

在本上写下来要求学生记读书笔记题目，作者。抓住要点、重点;提要要简炼;感动的章节。既是原章节的浓缩，又要有个人的心得体会。或其他根据自己需要定。

(2) 同学把读书笔记拿出来小组内交流一下把你认为好的拿出来给同学们欣赏一下

教师总结：《木偶奇遇记》我们读完了，接下来我们该读什么?谁推荐一本。说明理由。

这节课我们学会了读一本书的阅读方法。首先，先知道内容，人物，情节，然后读、背、写。以后我们可以按这节课学会的阅读方法来读书，记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。

篇2：《木偶奇遇记》教学设计

【教学目标】

1、通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果，

2、通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。

3、对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。

【教学过程】

一、经典我来猜

1、谈经典。

同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有？

（我为你们感到高兴！）

除这些之外，你还看过哪些书？

2、猜经典。

你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。

我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。

1）《神笔马良》；《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？

2）《小红帽》；《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？

3）《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢？

二、好书我能挑

1、看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。记得鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”看来你们已经领悟到了这一点了。

2、同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现，去挑选的，就像昨天，你们在购买梅子涵爷爷的作品时，面对这么多的书，是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的？（自由说）

3、同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。我这里有一些词，它们可以成为选书的一条捷径。读一读这些词，你认识它们吗？

4、你们可别小看了这些东西，从它们上面，我们可以了解到许多东西。你们从这里都了解到了些什么？

下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你们都从哪里了解到了什么信息？

1）作者简介；

2）主要内容；

三、故事我会读

说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。

1、当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们去阅读作品了。

《木偶奇遇记》大家已经读过了，那么下面就让我们来聊一聊它吧。尽管每个人看书的角度不一样，侧重点不一样，但故事中的人物个性始终不会变，下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中的人物。

2、我想听听，故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象？（学生自由说）

3、谈得真好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。

4、同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，口味经典。

说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……（读后感、读书笔记）

我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。

四、感想我会写

同学们，“好书不厌百回读”，每一遍读都会让我们有新的感受，我建议同学们回去再好好读一读它，然后写一写自己的感想。

用三言两语向同学们推介一本好书。

篇3：木偶奇遇记教学设计模版

木偶奇遇记教学设计模版

教学目标：

知识与技能

会写本课10个生字，会读文中10个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。

过程与方法

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学重难点：

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

教学媒体：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。

教学过程：

师生活动

设计说明

教学随笔

激趣引入：

1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。

2、让学生讲一讲看到的情景。

3、师：从中导入新课。

板书课题：木偶奇遇记

以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字：

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

课文的朗读情况。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

理解课文：

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。

3、小组内将不懂的'地方进行处理探究。

4、教师将归纳的问题进行导引解决。

拓展：

皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。

学生之间互相交流。

把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能力，探究意识。

为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。

书写生字：

1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

课外延伸：

1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力。

篇4：《木偶奇遇记》的教学设计

阅读指导目标：

1、通过交流批皮诺曹的成长故事，让学生们明白做人的道理，从小就要做一个诚实，有爱心，有责任心的孩子。

2、让学生交流阅读《木偶奇遇记》的收获和感受，促进他们自觉主动地进行阅读。

3、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。

阅读指导过程：

一、认识《木偶奇遇记》的作者及故事梗概。

1、出示《木偶奇遇记》。小朋友你们近来都阅读了这本书，大家看这本书的封面，你知道了什么？教师介绍这本书的作者：科洛弟(1826—1890)，意大利儿童文学作家，很早就投身于民族复兴运动，后从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。70年代开始发表童话《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的'科学知识。作品想像丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中，教案《阅读课教案》。《木偶奇遇记》出版后，被译成多种文字，成为世界著名的儿童文学作品。

2、谁能说说，这本书中主要人物有哪些，主人公是谁，主要讲了一个怎样的故事？《木偶奇遇记》它叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣，供儿子上学。可是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。回家路上受狐狸和猫的欺骗，差点儿被它们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。后又被愚人国法官投进监狱；出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当看门狗了。”夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后又被卖到玩具国，变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来，在海边住下。从此，小木偶每天去做工，有空还编篮子，晚上读书、写字，终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还能帮助父母的好孩子。

二、故事会。你最喜欢这本书中的哪个故事，下面我们来开个故事会，看看谁讲的故事最好。请小朋友选择自己喜爱的故事片段讲给大家听。

三、交流感受，学习做人的道理。

1、小朋友你们阅读了这本书，今天又听了这些故事，你喜欢皮诺曹吗，说说为什么？

2、你从中读懂了什么呢？小组内先说说，再集体交流。

四、激发学生阅读课外书的兴趣。

1、总结同学们读书情况，表扬读书认真的同学。

2、说说自己还读了哪些像《木偶奇遇记》这样的课外书，简单向大家介绍。3、小结读书的作用，要求同学们多读课外书，多读名著。

篇5：《木偶奇遇记》优秀教学设计

教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)

1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)

2、真棒!现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是!(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)

3、教师叙述，激发阅读兴趣

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事;著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。

(二)介绍作者，了解创作过程

1、作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)

这本书的作者是卡洛・科诺迪，原名卡洛・洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》

(三)、理清文脉：

(1)了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：目录

师：他是谁呢?(皮诺曹)投影出示(木头及名字)，指读名字。

师：这皮诺曹长啥样?指说

他与这段木头又有什么关系?听老师细细道来。

教师讲故事。

师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样?指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：(木偶出世)

师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象?指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样?你们喜欢这样的孩子吗?

师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。

(2)精读激趣皮诺曹的奇遇：

师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

板书：奇遇

出示图片。

师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。

他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”

如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗?指说。

皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”

此时，想去的同学请举手。

出示：终于，皮诺曹的心动摇了……

默读片段。

你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子?指说。

皮诺曹玩得开心吗?

默读片段。

师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢?

指说。

出示图文，指读引读(皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢?原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪……”指读

读了这段文字，你觉得皮诺曹是个怎样的孩子?

(4)告知皮诺曹成人

因为皮诺曹胆大，喜欢冒险，他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗?

指说。

你们猜得对吗?这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。

出示目录。

皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

板书：成人

教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世奇遇成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。

(四)好书推荐，布置阅读任务

这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话：(投影)当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊!现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊!…看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢?

想解开这些心中的疑问，怎么办?就是--读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶皮诺曹会走得更远…

拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。

篇6：《木偶奇遇记》优秀教学设计

【教学目标】

1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

2、通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。

3、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。

【教学重点】

大致了解故事的脉络和故事内容。

【教学难点】

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

【教学过程】

一、激发情趣，揭示专题

1.上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗?当中有谁读了童话故事吗?(学生说)这些人物都是来自经典的童话。

2、推出新书

最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》(板书，出示图片)。

我想了解一下有多少人看过这本书。

很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗?

3、解书题，了解木偶

(1)书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。

从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗?

对，木偶。他还有一个好听的名字呢!(出示匹诺曹)

谁听说过木偶?介绍一下。

(2)什么是奇遇?

二、认识作者，了解内容

1、这是怎样的一本书呢?

(1)出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。”(板书：故事奇妙)

(2)一百多年来畅销不衰。什么原因使得这本书这么畅销?今天我们一起来走进这本书。

2、认识作者：这样的一本书是谁写的?

(出示)卡洛・科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

3、打开书，我们首先看到的是书的目录，每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。看目录的题目就知道了这本书的大概内容。我们来看这本书的目录。(出示目录图片)

认真阅读这些目录，你有什么发现?

4、了解主要内容：本书故事按木偶匹诺曹出生奇遇成长的线路，主要记叙了木偶匹诺曹在种种奇遇中，经过了生活的许多波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

三、认识人物，欣赏精彩片段

(一)认识主人公匹诺曹

1、我们先来看匹诺曹的出生，木偶匹诺曹到底是怎么来的?(出示匹诺曹图片及介绍)

(1)出示图一(一段木头)

你看到了什么?

对，这是一段木头，这只是块不值钱的，很普通的木头，和冬天在火炉和壁炉里欢快燃烧着，用来取暖的那些木头没什么两样。要是投到火堆里，可能正好够煮熟一锅豆子吧!谁也不知道它从哪儿来，只知道有一天，这块木头躺在老木匠的铺子里。唯一不同的，他是一块会说话的木头。

2、出示图二、图三(雕刻中的木偶)

他是匹诺曹吗?

对，他是匹诺曹，木匠杰佩托正在创造奇迹呢!

3、出示(木匠杰佩托制作匹诺曹的片段描写。)

这是一个怎样的匹诺曹?

4、出示图(长鼻子的匹诺曹)，这个匹诺曹有什么特点?他的长鼻子是怎么来的?

出示片段描写。

5、总结归纳匹诺曹的特点。

6、出示图(木偶到小男孩的转变)

匹诺曹有着所有小孩都有的缺点或者天性：贪玩、撒谎、懒惰、自私、无知，可是最后他从一个木偶变成了一个真正的`孩子，真正的人!

从木偶变成真正的人，你有什么疑问吗?

(二)认识木偶匹诺曹身边的人

我们的匹诺曹，他不是一个人独立存在的，他从木偶到人的转变，离不开他身边的很多善良的人，和一些不怀好意的家伙。

1、杰佩托

看大屏幕描述，一个贫穷的木匠，雕刻好木偶匹诺曹后，把他当作自己的亲生孩子来对待，是一位慈爱宽容、有强烈责任心和爱心的好爸爸。

出示片段：伟大的父爱

2、仙女

接下来出场的是仙女，长着一双蓝色的头发和蜡像一样白皙的脸蛋的美丽的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母亲改变了匹诺曹所有的缺点，最终让他成为一个勇敢，诚实，好学，负责，关心他人的男孩。

3、当然，在故事中，还有很多有趣的.人物，出示：吃火人、小灯芯、狐狸、猫

像一只活了一百多年的会说话的蟋蟀

还有花了整整一天时间，从楼下爬到楼上，又从楼上爬到楼下的蜗牛太太。

故事里的它们可有趣啦!因此，有趣的人物描写是这本书畅销一百多年的第二个原因。(板书：人物有趣)

(三)了解匹诺曹的奇遇

引入：在皮诺曹从一个木偶变成真正的男孩时，他都有哪些奇妙的经历呢?

1、引导学生阅读片段四，分享交流。

(1)引导阅读片段四，出示图片。

出示毛驴图片:你看到了什么?猜猜是怎么回事?

①师：(出示文字)一天，匹诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩乐国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。

②师问：如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗?指说。

匹诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情玩乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。

此时，想去的同学请举手。

出示：终于，匹诺曹的心动摇了……

(2)出示图片(匹诺曹变成毛驴)

①出示毛驴图，你猜这毛驴从哪里来的?(指名回答)

②出示变毛驴的片段描写。(学生读)

变成毛驴的匹诺曹是怎样化险为夷的?又是怎样变回原型的?答案就在《木偶奇遇记》里。

2、(出示)奇遇一：受引诱种金币险些丧命。奇遇二：受骗被囚傻瓜国。奇遇三：落入渔网，油锅脱险。奇遇四：受诱惑误入玩乐国，变毛驴险些被剥皮。奇遇五：海上遇险被吞鲨鱼肚，鱼腹中父子重逢。

刚才我们读的是哪个奇遇?

3、引导阅读片段五

(出示大鲨鱼图片，通过指名读、齐读阅读片段五)

4、小结：正是因为精彩的情节，使得这部小说一百多年来畅销全世界。(板书：情节精彩)

四、好书推荐，布置交流

篇7：《木偶奇遇记》优秀教学设计

【教学目标】

1.通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果。

2.通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。

3.对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。

【教学过程】

一、经典我来猜

1.谈经典。

同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有?

(我为你们感到高兴!)

除这些之外，你还看过哪些书?

2.猜经典。

你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。

我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。

1)《神笔马良》;《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢?

2)《小红帽》;《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢?

3)《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢?

二、好书我能挑

1.看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。记得鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”看来你们已经领悟到了这一点了。

2同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现。

3.同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。我这里有一些词，它们可以成为选书的一条捷径。读一读这些词，你认识它们吗?

4.你们可别小看了这些东西，从它们上面，我们可以了解到许多东西。你们从这里都了解到了些什么?

下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你们都从哪里了解到了什么信息?

1)作者简介;

2)主要内容;

三、故事我会读

说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。

1.当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们去阅读作品了。

2.我想听听，故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象?(学生自由说)

3.谈得真好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。

4.同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，口味经典。

说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……(读后感、读书笔记)

我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。

四、感想我会写

同学们，“好书不厌百回读”，每一遍读都会让我们有新的感受，我建议同学们回去再好好读一读它，然后写一写自己的感想。

用三言两语向同学们推介一本好书。

篇8：木偶奇遇记

自从小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会表示同情和关心后，就一直过着快乐得生活。

有一天，小木偶在森林里散步，突然，从远处传来一声“救命啊!”说完，只见小红狐慌慌张张地跑过来，后面跟着一只大灰狼。小木偶一边跑上去，一边问小红狐怎么了?小红狐慌慌张张地说：“大灰狼仗着自己强大，要我每天给他吃的，因为今天我没什么吃的给他，所以他要把我吃了。”小木偶说：“别怕，我们去找熊警官。”

突然，前面出现了一条大河，河上没有桥。大灰狼就要追到了，小木偶想起自己是木头做的，就马上背起小红狐跳进河里游了过去。大灰狼气得直跺脚。

他们找到了熊警官，熊警官把大灰狼抓了起来，绳之以法。

小红狐真诚地向小木偶道歉，并把背包还给了小木偶，从此，他们成为了好朋友。

篇9：木偶奇遇记

小木偶和波波走呀走呀，终于来到了一个城市，波波告诉小木偶这座城市叫梦想城，因为只要你想的到，这里都有。小木偶一听兴奋极了，它问波波想去哪个国家，波波说自己想去埃及，于是小木偶开始想象了，它想它和波波坐在了一张床上，床就飞了起来，把它们带到了埃及并给它们俩当讲解员。过了一会儿，有一只猫小姐抬着床过来了，并告诉它们这个床有室外模式和室内模式，并且如果选室内模式的话，就像在房子里一样，小木偶和波波选择了室内模式。刚一上床，床就变成了房子，飞了起来!很快就到了埃及，波波和小木偶一看，呵，好热闹呀!这时它们看见漂流，于是它们穿上潜水衣坐上了漂流船后，它们就顺着水流漂了，由于小木偶和波波都是第一次坐漂流，所以一开始它们一动不动，生怕一动就掉下去似的!不过过了一会儿它们就在船上笔笔画画的，可好玩了!

篇10：木偶奇遇记

这是一篇启示文，它能告诉我们不能做一个会撒谎的孩子！作家就是用文中的主人公：皮若曹

很久以前，有一位老木匠，他准备把一块特别普通的木头砍成床的一脚，结果木头叫了起来，老木匠不知是谁，他的一个老朋友进来了，老朋友后来成了皮若曹的爸爸，他让皮若曹去上学，结果皮若曹把书卖了去看马戏，马戏没看成，却被团长抓了起来。说他搅乱了秩序，后来他感动了团长，被放了出来。他又被狐狸和猫骗了，在旅馆里被狐狸和猫抢劫，皮若曹的金币又在路上丢失了。

皮若曹后来遇到好心的仙女，仙女帮助他在鲨鱼的肚子里逃生了，并救出了爸爸

篇11：木偶奇遇记

今天，我看了一本书叫《木偶奇遇记》很有感受。

有一位木匠叫安东尼奥，有一天，忽然一根木头飞了过来，落在了他的身边，他觉得不错，很想做一根棍子，结果木头会说话。他想了想最后做成了一具木偶。他给木偶起了一个名字叫皮诺曹，皮诺曹叫他爸爸，他高兴极了。皮诺曹非常的调皮，上学又很贪玩，还经常撒谎，在他们周围是出了名的捣蛋鬼。后来他经历了一些事情，也明白了一些道理。渐渐地他变成了一个人见人夸的好孩子。

我看完这个故事以后明白了一个道理：只要勤奋读书，积极劳动，就能成为一个人见人爱的好学生。

篇12：木偶奇遇记

在茂密的森林里，住着一个木偶。这个木偶每天在森林里同其他动物玩耍，结交了像鸟姑娘、鹿大叔、松鼠弟弟许多朋友。他每天都在想：我要去其它的地方游玩，结交更多的朋友，可是却一直没有机会出去。不过，有一天，机会终于来了。木偶正坐在家门口晒太阳，突然，一架飞机飞进了他的门口，驾驶员说：快上来，我带你去环游中国。”说完小木偶就急忙跳上飞机走了。在飞机上，小木偶看着下面的一切，心中是那么的惊喜，两只眼睛如宝石般雪亮，他觉得外面的世界是那么新奇

他来到了中国，可是中国人都觉得他很奇怪，都说他是异形人”。木偶什么都不知道，他呆呆傻傻的，以为别人在夸他呢。后来他实在饿得不行，就偷了人家的吃的，别人就大喊道：抓贼啊，抓贼啊，他偷我东西啦”！木偶狡辩道：我没偷，我没偷！”结果小木偶的鼻子就越变越长，有五十几厘米长。他慌忙之中又说：是我偷了，是我偷了，还给你，不好意思。”小木偶的鼻子就回到了原位。

原来，小木偶一说谎，鼻子就会变长，所以他想把人类都杀掉，这样自己便不会留下痕迹了。于是，他开始了他的复仇计划。他来到一片森林，刚好看见了一位美丽的公主，他想：机会来了，正好从这里开始。他来到公主身后，准备刺杀她，公主一转身，木偶急忙把刀藏在了身后。公主问：好可爱的木偶啊，你是从哪儿来的啊？”木偶小脸绯红：我是从天上来的。”木偶的鼻子一下伸到了地上，公主看到木偶的鼻子可以伸长，觉得太有意思了。木偶说：我是从一片森林中被带到这里的，对这里不熟悉。”说完，他的鼻子又缩回去了

从此，木偶和公主过上了幸福的生活，他的复仇计划也随着美好的一切，挥之而去。

篇13：木偶奇遇记

自从小木偶有了各种各样的表情以后，他的生活就变得多姿多彩，不过他第一件事就是去找小红狐……

当小木偶经过一个公寓，看到公寓一栋房子的门上贴着小红狐的照片，所以，小木偶决定去一探究竟。小木偶走进了那栋房子，发现里面堆积着许许多多玩具、生活用品和文具。可想而知，这些东西一定是小木偶用卑鄙手段得来的，咦！那是什么？小木偶看到了一本精致的黄色笔记本，表面还有一把小锁。小木偶心想：“这里面写的应该是小红狐的日记吧！可他干嘛要锁上小锁呢？哎呀！不管了，打开看看再说吧！”小木偶年看着看着，心中不由得冒出一股火。可这是为什么呢？原来小红狐是这么写的：哈哈！我今天手气真好，不仅把一个漂亮的红背包骗到手，还玩弄了那个愚笨的大狗熊……

小木偶刚想把日记本交给警察局，突然小红狐和一个巫婆出现在小木偶的面前，“好啊！你竟敢偷看我侄儿的日记！”那个女巫说到。“姑姑，你快把他变成石头”，小红狐喊道。“不，变成乌鸦“，女巫喊道。顿时，他们两人争吵起来。小木偶利用他们俩争吵的时候夺门而出，来到警察局把日记本交给了熊警长。不一会儿功夫，熊警长带领一大批人马来到小红狐的家，把小红狐和女巫关进了牢房。一直到现在，女巫和小红狐都被关在那牢房里，要知道，没有专门的钥匙是打不开牢房的！

篇14：木偶奇遇记

赛贝特爷爷没有孩子，用木头做了一个木偶孩子，会说话、会走路，给他取名匹诺曹。第二天他上学了，在路上，听到了喧闹声，把课本卖掉，买了几张门票进去了。老板给他五个金币，瘸腿狐狸和瞎眼猫把金币骗到手，还把匹诺曹，掉到了树上，这一切都被仙女看到了，她派老鹰救了匹诺曹。仙女让他吃药，他不吃，仙女说：“不吃，你就去死吧！”匹诺曹忘了仙女的话，每天吃喝玩乐，不久，变成了驴，被卖到了马戏团。有一次跳火圈，匹诺曹断了腿，在河里，被鲨鱼吞进了肚子，他遇到了爷爷，原来，爷爷为了找他，也被鲨鱼吞进了肚子里，匹诺曹终于回到了岸边，一边照顾爷爷，一边干活，爷爷很快恢复了健康，仙女来了说：“你终于成了好孩子，说完就把匹诺曹变成人了。

孩子，用木头做了一个木偶孩子，会说话、会走路，给他取名匹诺曹。第二天他上学了，在路上，听到了喧闹声，把课本卖掉，买了几张门票进去了。老板给他五个金币，瘸腿狐狸和瞎眼猫把金币骗到手，还把匹诺曹，掉到了树上，这一切都被仙女看到了，她派老鹰救了匹诺曹。仙女让他吃药，他不吃，仙女说：“不吃，你就去死吧！”匹诺曹忘了仙女的话，每天吃喝玩乐，不久，变成了驴，被卖到了马戏团。有一次跳火圈，匹诺曹断了腿，在河里，被鲨鱼吞进了肚子，他遇到了爷爷，原来，爷爷为了找他，也被鲨鱼吞进了肚子里，匹诺曹终于回到了岸边，一边照顾爷爷，一边干活，爷爷很快恢复了健康，仙女来了说：“你终于成了好孩子，说完就把匹诺曹变成人了。

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