秋天的雨第二课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的秋天的雨第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
秋天的雨第二课时教学设计1
教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析:
读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
教学目标:
1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段,体会秋天的美好,感受语言文字的美。
教学准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文,体会秋雨的美
1、学生自读课文,边读边想:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
2、学生自读课文后指名汇报,师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段
(1)理解“五彩缤纷”
(2)赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
(3)齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān()
扇
shàn( )( )
2、填写表示颜色的词语。
( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野
( )的果树 ( )的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
(1)花坛里的花真美呀!
(2)我们的课间生活丰富多彩。
(3)天气真热呀!
秋天的雨第二课时教学设计2
【教学目标】:
1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
【教学重点】:
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】:
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】:
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)
组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组3:我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?
组4:我们还找了一类表示颜色的词语:黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充?
组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。
生:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
师:上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那我们就一起来背一背,说一说。老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。准备好了吗?
(师生合作背诵第二段)
师:刚才我们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课我们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……
师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”
组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!
组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!
四、习作训练,片段仿写
师:我们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和作者写得一样那么出色。
【板书设计】:
秋天的雨
秋天的雨第二课时教学设计3
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
第二课时
一、导入:
1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先请同学们自由读课文,读后填空:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?
(三)学生自由说,然后分组交流。
(四)学生汇报,教师相机教学。
1、出示第一段:(钥匙)
a、我喜欢第一段。(请他读)
b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
c、指名比赛读。
d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的.大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。]
(这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)
2、出示第二段:(颜色)
a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考:秋雨把哪些颜色都给了谁?
学生一边说,一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!全班齐读第二段。
d、拓展:秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?
3、出示第三段:(气味)
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?
d、你们想不想闻闻这样的香味呢?让我们再来读读吧!愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?谁听到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?(引读课文)
(五)
1、同学们你们觉得秋天美吗?你喜欢秋天吗?
2、学习最后一段,全班齐读。(假如没有学生说到,教师引导)
(六)小结板书:今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
(七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业:
1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?
2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示:
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。
秋天的雨第二课时教学设计4
教材分析:
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析:
一堂好课也是建立在对学生了解的基础上,因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。
教学目标
1、知识与技能目标
能正确认读本课字词,流利有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、过程与方法目标
体验朗读技巧,丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣,提升鉴赏美的能力。
3、情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美,感受语言美,激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天,理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。
教法学法:
1、情景教学法:
2、情感朗读法:
3、自主探究法:
教学过程
(一)情境导入,引出题目
“春天的雨是牛毛,是细丝;夏天的雨是印在荷叶上的泪珠;而秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的把秋天的大门打开了。同学们,秋天的大门打开了,想看里面的美景吗/?那么我们一起走进《秋天的雨》吧”
【设计意图】:采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染,学生们受到了美的熏陶,也对秋天产生了好奇。
(二)初读课文,整体感知
1、对词的积累
出示词语:
五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉
抽读——加动作读——我比你猜
【设计意图】:三年级学生已初步具备自学生字的能力,教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流,课后拓展,在运用中巩固方法,培养学生的预习习惯;在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍,更好的积累运用语言。
2、对句子的掌握
(1)、初读课文之后,让学生画出每个自然段的第一句话,组成一首小诗。
(2)、画出自己特别喜欢的句子。
(3)、朗读,并说说自己的想法
【设计意图】:这样的过度语为了暗示学生为什么读,不仅要注意课文语言美,更要注意课文写作方法。
(三)精读课文,理解体验
基本策略:由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。
1、默读后交流:找出每段中作者对秋雨感受的句子,抽出每段的第一句话组成小诗
【设计意图】:从整体上学生理清了课文的脉络,帮助学生理解课文,体会秋天的美
2、“提示”引路,自读探究。
方法:以读带说,以说带读
(1)、第一自然段与学生合作朗读,过渡到第二段。
(2)精读第二自然段,感悟“五彩缤纷”的色彩美
A、让学生充分朗读后,画出表示颜色的词语,这些词语都给了谁。进行合作交流。
B、朗读训练,感受课文的语言美
a、理解“五彩缤纷“。
b、欣赏佳句
1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的,橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(自由读,找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子,在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读,同时老师进行必要的指导。)
【设计意图】:本段是文章的重点部分,在教学中我注重动态教学的生成,珍视学生阅读中的独特感受和理解,充分重视“读”的语文特点,运用自主合作探究的学习方式,
(4)仿写:
秋天的雨把————给了————,———像——————。
【设计意图】:发挥学生想象,运用多媒体课件。使学生在理解美,感受美的基础上表达美。积累语言,内化运用语言。
3、学习三自然段。
方法:巧妙的使用了传统的教学模式
(1)教师出示秋天的果蔬,请一名学生读课文,其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味?
(2)说中扩展
【设计意图】:游戏的设计是为了调动学生的积极性,变被动为主动。
4、自由读第四自然段
方法:超越文本,图文结合,编儿歌
(1)、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图
同学们可以选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。
(2)教师表演读自编小诗:
“小喜鹊小喜鹊,叫喳喳,衔来树枝盖新家。
小松鼠,跳啊跳,搬来松果当粮食。
小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大觉。
小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍”
【设计意图】:教学多样化,极大的激发了学生的学习兴趣,实现了学生情感的升华,学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
5、回归整体,进行总结
齐读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
【设计意图】:让学生一起感知课文的中心,同时要学会赞美
6、审视文本,放胆质疑
(1)回顾课文,自主总结:学完了这篇课文,小朋友们最大的收获是什么?
(2)还有什么不理解的地方?提出问题,师生共同解决。
【设计意图】:发挥学生的积极能动性,加深对课文的理解。培养学生发现问题,发现解决问题的能力
(三)和谐课堂,民主评比。(出示课件)
1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么?(评价老师)
2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。
教师总结:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐,丰收的歌,走出课堂,走进大自然,走向多姿多彩的秋天。
【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕,最让学生感兴趣的是评价老师,这样一来既创设和谐的课堂氛围,又使教育的平台更趋向民主化。
(四)拓展延伸,放飞个性
1、搜集描写秋天的词句,记一记
2、选择课文喜欢的段落,背一背
3、出去寻找秋天,把看到的秋景写一写
★ 秋天的雨课件
★ 饮湖上初晴后雨第
★ 3年级3百字周记
★ 机会的日记
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