小学教学设计英语(（共15篇））由网友“ZZZlex”投稿提供，以下是小编收集整理的小学教学设计英语，希望对大家有所帮助。
篇1：小学英语三年级教学设计
教材分析
本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
学情分析
本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。
教学目标
(一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
教学重点和难点
1、教学重点：
1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；
2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…
2、教学难点：
1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
篇2： 小学英语的教学设计
小学英语的教学设计
小学英语的教学设计1
一、教学目标
知识目标：
使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.
技能目标：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新课展示
Presentation
1．Mike向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示学生在library里要保持安静。
4．同以上学习方法学习garden。
5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。
Step 3:
趣味操练
Practice
1．学习Chant。
（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。
（2）听CAI，做动作，跟读。
（3）小组内练习。
（4）班内展示。进行评价。
学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2．两人一组练习Where is the …? It’s on the… 班内展示。
3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。
Step 4:
作业检测
Homework
1．读词或者词组四遍。
作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2．向父母介绍自己的学校。
小学英语的教学设计2
本假期我学习了小学英语教材教法―新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学
能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的`参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：
一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获
学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！
篇3：小学英语《水果》教学设计
小学英语《水果》教学设计
课题：Unit5Fruit第一课时
教案内容：
教学目标：
1. Listening: Listen and identify the key words.
2. Speaking: Pronounce the words properly.
3. Communicating: Use nouns to identify objects.
教学重点、难点：
1. Master the pronunciation of the new words.
2. Use the patterns to solute the tasks.
3. Use the fruit words in daily life.
教学策略、方法：
1、任务驱动型教学
小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。
2、TPR教学
TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，
教学准备：
1．教师准备：
cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.
2．学生准备：
real fruits, colour pens, some paper, pencils.
教学过程：(Procedures):
Pre-task preparation:
1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）
a) Good Morning.
b) Read, draw, sing.
2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）
1) Simon Says. (Listen and act)
2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.
3. Introduce the fruit:
This is a/an… That’s a/an…
4. Today we’ll learn “Look and learn” in Unit 5 (Fruit).
While-task procedure
1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)
1)(Put up a banana.) What’s this? ---- It’s a banana. This is a banana.
Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。
2)(Taste the pear.) What’s that? ---That’s a pear.
Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。
3)(Touch the mango.) This is a mango.
Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。
4）（Point to a peach）That’s a peach.
Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。
2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.
3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.
4. Read one by one.
5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.
6. Re-arrange the word and picture cards in random order.
Post-task Activities
1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的.趣味性，提高学生的竞争意识。）
1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.
2)Say the words and point them out.
3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)
4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.
5)Which group is the quickest?
Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.
Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.
Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.
2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）
banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯，
Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,
Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。
3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)
4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)
Homework:
1. Write down the words under your drawings.
2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.
课题：Unit5Fruit第二课时
教案内容：
一、教学说明：
1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。用Is this a/an… ? 句式进行提问。
二、教学内容:
1)认知内容：
a.) 会听说单词banana, pear, mango, peach.
b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。
c.）能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2）能力要求：
a) 能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……给出指令。
b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c) 能用Is this a/an…? 句式对身边的物品进行提问。
3）情感态度：
在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。
三、教学步骤：
Procedures
1.Pre-task preparation
2.Warmer
Sing a song
Greetings.
Teacher and students greet each other.
3.Review.
1)Students review the words by reading the cards.
2) Game: What’s the missing？通过玩“记忆游戏”来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。
While-task procedure
1.Show some fruit to students.
2.Teacher repeat several times.
3.Have students listen and act according to your commands. “Smell the banana.”“ Fell the pear ”“ Taste the peach.”
4.Listen to the tape several times and repeat several times.
5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.
Select groups to act the commands to the class.
Play a game: Who is the quickest student to respond？
(Ask every student to act according to your commands.)通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动“谁的反应快？”进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。
Teaching:Is this a/an…?Yes, it is.No, it is not.
1.Hold up a banana and ask “ Is this a banana？” “Yes, it is.”
Repeat several times in English. Students follow and repeat.
2.Listen to the tape.
Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。
Post-task activity
1．Pair work
2．Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通过对话，提高语言表达能力。
3. Group work
4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。
Play a game
Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask “Is this a …？” and the whole class is to say “Yes, it is” or “No, it is not”.通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。
Assignment
1. Listen to the tape on page22-23.
2.Read page 22-23 after the tape.
3.Tell the words to their family.
Homework
课题：Unit5Fruit第三课时
教案内容：
一．教学内容
1．认知内容:
1) 学会用peach, banana, mango, pear来表述单词。
2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3) 能用Is this a ….? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2．情感态度：
能表达自己喜欢吃什么水果
二．教学步骤
Procedures
1.Pre-task preparationWarmer
Sing a song
Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?
T: Ask pupils to answer the questions.
Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。
2.Review
1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)
1.Play a guessing game.(Guess the fruit)
e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?
(S: Guess……)(apple, pear, orangelemon)让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。
2)While-task procedure
1.Imitation
2.Students follow and repeat.
3. Ask pupils to describe the peach.
3). Game
Play a guessing game. What is this?It is a/an……(Students touch the bag and guess)让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。
3.Post-task activity
1). Make new rhymes
1.Listen to the rhyme.
2.Make new rhymes using ‘peach’, ‘banana’, ‘pear’.
3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.
4.Read the word cards.(Multi-media)
5. Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会, 同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。
4.Assignment
1.Listen to the tape on page24
2.Read page 24 after the tape.
3. Present the new rhyme to their family.
5.Homework
篇4：小学英语Hello教学设计
三年级的学生刚接触英语，在上第一节课的时候，我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了，并且适当地激发一下学生的学习积极性，学生的兴趣很高，上课气氛很活跃。
本单元的Storytime前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对goodafternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。同时，有个别学生afternoon的发音存在一些问题，在课后要注意适当的指导。
篇5：小学英语Myclothes教学设计
一、教学目标
1. 能够听、说、认读6个有关衣服的单词。
2. 能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。
3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。同伴间运用句型I want to wear my … 表述各自选中并着色的衣帽。
二、教学重难点
教学重点：单词pants socks的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
三、教学策略
词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。
充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。
四、教学过程
教学过程设计
一、复习引题
1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。
3. Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
二、教学新课
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。问学生：What can you see? 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2. 教师问：Where are the skirts/…? 让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。
设计意图：学习衣物的复数形式，为重要句型的准确运用打下基础，特别是要强调jeans, pants, shorts, socks和shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
3. 学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4. 播放课件, 学生看课件理解含义。
5. 操练新单词。
(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音。)
三、巩固练习
1. Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 学生边听，边指出。
2. 学生小组内互问，互指：学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3. 完成Let's find out的练习。
四、布置作业
1. 读课文第52页;
2. 用英语向家长介绍自己的衣物。
篇6：小学英语Myclothes教学设计
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服，以及找衣服的一段对话。
采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。所以在一开始我设计了一个关于衣服的flash来复习以前的学过的单词并引出wear这个单词，让孩子们在复现中掌握单词的读法和意思。课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐体会到一堂课上的在丰富多彩如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个躯壳，没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。所以我利用了爸爸去哪儿的五个小主人翁来串联整个教学活动。教授新单词和句型时都贯穿了这个主线。
篇7：小学英语优质课教学设计
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
（3）Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
篇8：小学英语优质课教学设计
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的`语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1．介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新课呈现）
1.教学living room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教学kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿
出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教学bedroom
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
篇9：小学英语优质课教学设计
一、 学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词； (2)能灵活运用This is my family／mother／father…句型；
（3）掌握句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .
2、过程与方法：
（1）学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题。
（2）通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识。
（3）在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流。
3、情感态度与价值观：
（1）增进学生之间交流合作表演能力；
（2）通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析：
1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
四、教学策略选择：
支架式教学策略
五、教学准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学课件（Father and mother儿歌网址：
六、教学过程：
1、 Warm up
（1）师生
一起边说边做前一课所学的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
（2）日常口语对话 Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother … 游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I am…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He is from China. He is a teacher. 设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who is that woman? S :She is my mother.
T : Who is that man？ S :He is my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who is this boy ?（注意问句的语音语调） S : He is my brother. T :Who is this girl? S : She is my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。 设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
3、Practice
篇10：小学英语情境教学活动设计
小学英语情境教学活动设计
情境教学活动设计一、目的.：通过运动场上孩子们喜爱的运动展开生活会话，这样既
掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。
二、过程：
人物――小林、Jim
Xiao Lin: Hello, Jim!
Jim: Hello, Xiao Lin.
Xiao Lin: Are you free now?
Jim: Yes.
Xiao Lin: Let’s go to the playground.
Jim: Great!
Xiao Lin: Look! There are some boys theirs. They’re playing
football.
Jim: I like playing football. How about you?
Xiao Lin: Me too. Let’s go and join in.
Jim: Au right!
小林：你好，吉姆！
吉姆：你好，小林！
小林：现在有空吗？
吉姆：有。
小林：咱们去操场。
吉姆：太好了。
小林：瞧，那边有些孩子，他们在踢球。
吉姆：我喜欢踢球。你呢？
小林：我也是。咱们去参加吧。
吉姆：好啊！
欢迎来我家（Welcome To My Home）
一、目的：通过会话展示小朋友在客人面前懂礼貌、大方、彬彬有
礼和对朋友友善的精神风貌。
二、过程：
人物――Betty、李艳
（The bell’s ringing.）
Betty: Who’s that?
Li Yan: It’s me. Li Yan.
Betty: Hello. Li Yan. Welcome to my home.
Li Yan: Thank you.
Betty: Sit down, please. What would you like to drink?
Li Yan: Orange juice, please.
Betty: OK. Here are bananas and apples. Help yourself.
Li Yan: Can I play vedio games?
Betty: Sure. Let’s play together.
（门铃响起）
贝蒂：谁呀？
李艳：是我――李艳。
贝蒂：你好，李艳。欢迎来我家。
李艳：谢谢。
贝蒂：请坐。想喝点什么？
李艳：桔子汁。
贝蒂：好的。这儿有香蕉和苹果。随便吃。
李艳：我可以玩下游戏吗？
贝蒂：可以。咱们一起玩吧。
在餐厅（In The Pining-room）
目的：通
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
篇11：小学英语你喜欢什么教学设计
小学英语你喜欢什么教学设计
重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点：能够正确读单词vegetable，Unit 5 What would you like?第一课时。
教具准备：
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”.
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品，小学英语教案《Unit 5 What would you like?第一课时》。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的.卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?
4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
Can I have some…, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable
教案点评：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
篇12：小学英语情境教学活动设计
小学英语情境教学活动设计
情境教学活动设计一、目的：通过运动场上孩子们喜爱的运动展开生活会话，这样既
掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。
二、过程：
人物――小林、Jim
Xiao Lin: Hello, Jim!
Jim: Hello, Xiao Lin.
Xiao Lin: Are you free now?
Jim: Yes.
Xiao Lin: Let’s go to the playground.
Jim: Great!
Xiao Lin: Look! There are some boys theirs. They’re playing
football.
Jim: I like playing football. How about you?
Xiao Lin: Me too. Let’s go and join in.
Jim: Au right!
小林：你好，吉姆！
吉姆：你好，小林！
小林：现在有空吗？
吉姆：有。
小林：咱们去操场。
吉姆：太好了。
小林：瞧，那边有些孩子，他们在踢球。
吉姆：我喜欢踢球。你呢？
小林：我也是。咱们去参加吧。
吉姆：好啊！
欢迎来我家（Welcome To My Home）
一、目的：通过会话展示小朋友在客人面前懂礼貌、大方、彬彬有
礼和对朋友友善的精神风貌。
二、过程：
人物――Betty、李艳
（The bell’s ringing.）
Betty: Who’s that?
Li Yan: It’s me. Li Yan.
Betty: Hello. Li Yan. Welcome to my home.
Li Yan: Thank you.
Betty: Sit down, please. What would you like to drink?
Li Yan: Orange juice, please.
Betty: OK. Here are bananas and apples. Help yourself.
Li Yan: Can I play vedio games?
Betty: Sure. Let’s play together.
（门铃响起）
贝蒂：谁呀？
李艳：是我――李艳。
贝蒂：你好，李艳。欢迎来我家。
李艳：谢谢。
贝蒂：请坐。想喝点什么？
李艳：桔子汁。
贝蒂：好的。这儿有香蕉和苹果。随便吃。
李艳：我可以玩下游戏吗？
贝蒂：可以。咱们一起玩吧。
在餐厅（In The Pining-room）
目的：通过对话，复习句型、词汇，学会说一些客套话。
二、过程：
人物――Mum、Mike
Mike: I’m hungry, Mum.
Mum: Dinner is ready. Clean your hands first.
Mike: OK. Smells good. What’s for dinner?
Mum: Fish、 Beef、 tomato and potatoes.
Mike: Great! I like fish and beef.
Mum: Have some soup, Mike.
Mike: Thank you Oh. Delicious, I like it.
Mum: Mike, Have some more fish.
Mike: No. Thanks. I’ve had enough.
迈克：我饿了，妈妈。
妈妈：饭好了，先洗手。
迈克：好。闻起来真香啊！晚饭吃啥？
妈妈：鱼、牛肉、西红柿、土豆。
迈克：太好了。我爱吃鱼和牛肉。
妈妈：喝点汤，迈克。
迈克：谢谢。哦，这汤真鲜啊，我喜欢喝。
妈妈：迈克，多吃一点鱼。
迈克：不了，谢谢。我已经吃饱了。
购 物（Shopping）
目的：通过购物这一买卖商品形式，教会学生询问、选择、问
价、付款等基本用语。
二、过程：
人物――售货员、Mary
Assistant: Good afternoon. Can I Help you?
Mary: Yes. Please. I Want a bag.
Assistant: A big one or a small one?
Mary: A big one. Can you show me that one on the right?
Assistant: OK. Do you like it?
Mary: Yes. But it’s expensive.
Assistant: What about this one?
Mary: Oh. good. I like it. How much is it?
Assistant: Thirty-eight yuan.
Mary: OK. I’U take it. Here’s the money.
Assistant: Thank you. Good-bye.
Mary: Bye- bye.
售货员：下午好，想买点什么？
玛丽：我想买个书包。
售货员：大的还是小的？
玛丽：我想买大一点的。你能把右边那个给我看看吗？
售货员：行。你喜欢吗？
玛丽：喜欢。但是太贵了。
售货员：你看看这个怎么样？
玛丽：很好，我喜欢。多少钱？
售货员：38元。
玛丽：好，我买一个。给你钱。
售货员：谢谢。再见。
玛丽：再见。
动 物 园（In The Zoo）
目的：通过认识动物，让孩子们感知动物的可爱，它们也是人
类的好朋友，我们应该保护它们。
二、过程：
人物――Tom、Kate
Tom: Look over there, Kate.
Kate: What’s that?
Tom: It’s a bear. How lovely!
Kate: What are those?
Tom: You don’t Know? They’re giant pandas, Cute!
Kate: I love animals. Are you an animal lover?
Tom: Sure. Animals are man’s friends. We have to protect them.
汤姆：你瞧那边，凯特。
凯特：那是什么？
汤姆：是一只熊。好可爱啊！
凯特：那些是什么？
汤姆：你不知道吗？他们是大熊猫。挺逗人爱！
凯特：我喜爱动物，你是动物爱好者吗？
汤姆：当然，动物是人类的好朋友。我们必须保护它们。
小小玩具店（The small Toy store）
一、目的：复习玩具名称，并对句型How much……进行操练。
二、准备：用讲桌当“柜台”，用实物玩具或图片摆在“柜台”上
当货物，老师或学生扮演售货员和购物者。
三、过程：
Salesman: Good morning, sir. Can I help you?
Shopper: Yes. I want this game.
Salesman: OK. Here.
Shopper: How much is it?
Salesman: It’s $ 20.00.
Shopper: And how much that model plane?
Salesman: It’s $ 40.00
Shopper: So $ 60.00 together. Thank you.
Salesman: You’re welcome.
售货员：早上好，先生。有什么我能效劳的吗？
购物者：是的。我想看看这副棋。
售货员：好的。给您。
购物者：这个多少钱？
售货员：20.00元。
购物者：还有那架模型飞机多少钱？
售货员：那个 40.00元。
购物者：那么一共给你60.00元。好，谢谢。
售货员：欢迎再来。
服 装 秀(The costume show)
目的：复习服装类词语名称，并对句型“He/she is wearing……”
进行操练。
二、准备：每组选“模特”进行表演，本组组员向人介绍他的穿着，
表演优秀及介绍流利、出色的组为优胜组。
三、过程：
Compere: Ladies and gentlemen, good afternoon.
Now, the wonderful fation show is coming.
Group 1: Boys and ginls, the model from Group 1 is Miss Chen.
Look, she’s wearing a white T-shirt, a black jeans and a
pair of sneakers. She’s so young!
Group 2、3、4 (略)
主持人：先生们，女士们，下午好！现在，精彩的服装表演开
始了！
一组解说：各位大家好。我们的模特是陈小姐。瞧，她身着一
件白色的T恤，黑牛仔裤，脚蹬运动鞋。她真是青
春洋溢。
二组、三组、四组（略）
找工作（To apply for a job）
一、目的：复习工作名称及工作地点名称，并操练句型“I’m a……”
“I work at/in……”
二、准备：做一个大转盘，转盘内分格子分别写画上工作名称及对
应图片，如teacher（老师画像）、警察、农民……请学
生上来Spin a job，并说出I’m a teacher. I work at school.
说对了为小组得一分，最后分多者为优胜组。
三、过程：
S1: I am a doctor. I work in hospital.
S2: I am a farmer. I work on farm.
S3: I’m a waiter. I work in restaurant.
.
.
.
.
.
.
学生1：我是医生。我在医院工作。
学生2：我是农民。我在农场工作。
学生3：我是服务员。我在餐厅工作。
.
.
.
.
.
.
过生日(Birthday Party)
一、目的：复习月份名称和一些与生日有关的物品名称。
二、准备：把一些可作生日礼物的物品摆在讲桌上，如candy, game,
balloon, doll……，按要求说对的学生获得他想要的一份
礼物。最后全班一起为这些优秀者唱生日歌。
三、过程：
Teacher: What month is your birthday? What do you want for
your birthday? Speak like this:
My birthday is in June. I want a doll.
Students: （略）
Teacher: Now, let’s sing birthday song for them.
老师：你的生日在几月？你想要什么礼物？请你像这样说：
我的生日在六月。我想要一个洋娃娃。
学生：……
老师：好，现在让我们为他们唱一首生日快乐歌。
找吃的(Find Something to Eat)
一、目的：复习食物名称，并操练句型“Is there any……？”“Yes.
There is. / No, there isn’t.”
二、准备：做一些食物图片的头饰，抽生自愿选择一个扮食物，并
说出自己是什么食物。另选生表演饿了找吃的。
三、过程：
S1: I’m hungry!
S2: I’m hungry, too.
S1: What do you want to eat?
S2: Is there any pizza?
S1: No, there isn’t.
S2: Is there any chicken?
S1: No, there isn’t.
S2: Is there any ice cream?
S1: Yes, there is!
S2: Great! Let’s eat!
学生A：我好饿啊！
学生B：我也饿！
学生A：你想吃什么？
学生B：有比萨吗？
学生A：不，没有。
学生B：有鸡肉吗？
学生A：也没有。
学生B：那，有冰激凌吗？
学生A：有。
学生B：太好了！那我们吃冰激凌吧！
(在医院里)看病(See the Doctor)
目的：让学生在分饰不同角色当中，学习巩固关于“名字”、“年
龄”的询问和回答，满足了学生的好奇心，使他们表现
出极大的参与热情，对其进行口语训练。
二、准备：“医生”、“病人”的衣服及道具，让课堂变成“医院”。
三、过程：
Doctor: What’
[1] [2] [3] 下一页
s your name?Patient: My name is Li Yan.
Doctor: How old are you?
Patient: I’m ten.
“医生”：你叫什么名字？
“病人”：我的名字叫李燕。
“医生”：你多少岁了？
“病人”：我十岁了。
盒子游戏（The Boxes）
一、目的：学习句型 Is it a/an…?
单词：monkey
二、准备：五个盒子，由小到大，最小的盒子里面一张卡片（monkey）,盒
子套盒子；学习用品：钢笔、书、尺子、铅笔、擦子。
三、过程：
Teacher: What’s in my hand?
Pupil: It’s a pen / pencil / book / ruler / rubber.
Teacher: What’s in the box? Guess.
Pupil: It’s a pen.
Teacher: Is it a pen?
Pupil: Is it a pen?
Teacher: No. It’s a box, too.
What’s in the box?
Pupil: Is it a ruler?
Teacher: No, it’s a box! What’s in the box?
Pupil: Is it a box?
Teacher: Yes. Clever! What’s in the box?
Pupil: Is it a box?
Teacher: No. It’s a picture. Look! Monkey!
老师：我手上是什么？
学生：是一支钢笔／铅笔／一本书／一把尺子／一块擦子。
老师：盒子里面是什么？猜一猜。
学生：是一支钢笔。
老师：是一支钢笔吗？
学生：是一支钢笔吗？
老师：不是。也是一个盒子。这个盒子里又是什么？
学生：是一把尺子吗？
老师：不是。这是一个盒子。这个盒子里是什么？
学生：是一个盒子吗？
老师：是的，真聪明！那这个盒子里又是什么呢？
学生：是一个盒子吗？
老师：不是，是一张卡片，看，是一只猴子。
布袋游戏(The Big Bag)
目的：复习巩固单词
句型：Is it a / an…
二、准备：一只大口袋、动物玩具、水果
三、过程：
Magician: What’s in my bag? Guess.
Audience: Is it an apple / a peach / banana / pear / clock / dog /
cat / sheep / fish?
Magician: Yes. This is for you!
Audience: Thank you.
“魔术师”：我的`口袋里有什么？猜一猜。
“观众”：是苹果吗？是梨／香蕉／桃子／钟／狗／猫／绵羊／鱼吗？
“魔术师”：是的。这是你的礼物！
“观众”：谢谢。
动物的野餐(Animal’s Picnic)
目的：复习动物单词及食物名称
句型：What do you like?
I like…
二、准备：与动物单词有关的头饰、食物道具。
三、过程：
Lion: What do you like?
Duck: I like fish / oranges / cakes / candies.
Elephant: What do you want?
Rabbit: I want apples / coffee / tea / milk / pears.
Monkey: Do you like swimming / jumping / running / reading /
writing / sleeping?
Frog: Yes, I do.
“狮子”：你喜欢什么？
“鸭子”：我喜欢鱼／橙子／蛋糕／糖果。
“大象”：你想要点儿什么？
“兔子”：我想要苹果／咖啡／茶／牛奶／梨。
“猴子”：你喜欢游泳／跳／跑／读书／写作／睡觉吗？
“青蛙”：是的。
借东西(Borrowing)
目的：复习有关借东西的会话
二、准备：学习用品：书、钢笔、铅笔、尺子
三、过程：（让学生饰演比尔及珍妮）
Bill: Good morning.
Jane: Good morning.
Bill: May I use your ruler / pen / pencil / book?
Jane: Sure. Here you are.
Bill: Thanks.
Jane: You are welcome.
比尔：早上好。
珍妮：早上好。
比尔：我能借你的尺子／钢笔／铅笔／书用一下吗？
珍妮：当然可以。这儿，给你。
比尔：谢谢。
珍妮：不用客气。
角色扮演（Role Play）
目的：1、复习句型
2、掌握句型：What can you do?
Can you fly / run / walk / catch a mouse?
Yes, I can. / No. I can’t.
I can xx.
二、准备：猫和猫头鹰的头饰各一个
三、过程：介绍背景：A cat is standing on a wall under a tree. He
is looking up. An owl is sitting in the tree. She
is looking down from here. They look and look
at each other. Then they began to talk.
Owl: Hello. Who are you?
Cat: I’m a cat. Who are you?
Owl: Hi. I’m a owl. I can fly. Can you fly?
Cat: No. I can’t. I can catch a mouse.
Can you catch a mouse?
Owl: Yes. I can. I can also sing a song.
What can you do?
Cat: I can run. What can you do?
Owl: I can…
中文：背景：一只猫站在树下的墙上，它向上看，发现一只猫头鹰正站在树上。猫头鹰正在向下看，他们互相看着，然后开始对话。
猫头鹰：你好，你是谁？
猫咪：我是猫，那你又是谁？
猫头鹰：你好，我是猫头鹰。我能飞，你能飞吗？
猫咪：不，我不会。我能捉老鼠，你能抓老鼠吗？
猫头鹰：是的，我能，我还能唱歌，你还能干什么？
猫咪：我能跑，你又能干什么呢？
猫头鹰：我能……
过圣诞节（Enjoy the Christmas）
目的：1、能掌握What’s in the xx?
2、句型：Let’s go and see.
3、会唱英文歌：Merry Christmas.
二、准备：一棵圣诞树，各种圣诞小礼物，英语歌单
三、过程：
Lily: Hi, Kate.
What’s in our classroom?
Can you guess?
Kate: A new picture?
Lily: No. Let’s go and see.
Kate: oh! A Christmas tree. How beautiful!
Lily: Merry Christmas.
Kate: Merry Christmas.
Lily: Kate, this is Christmas’ present.
It’s for you.
Kate: Wonderful! Thank you very much.
Lily: You’re Welcome.
Kate: Let’s sing a song “Merry Christmas”.
Lily: OK!
莉莉：你好，凯特，教室里有什么？你猜一猜？
凯特：是一张新的照片吗？
莉莉：不，让我们去看一看。
凯特：哦！一棵圣诞树！多么漂亮啊！
莉莉：圣诞快乐。
凯特：圣诞快乐。
莉莉：凯特，这是给你的圣诞礼物。
凯特：真漂亮！非常感谢你。
莉莉：不用谢。
凯特：让我们一起唱“圣诞快乐”吧！
莉莉：好！
介绍家庭成员（Introduce the family member）
目的：1、掌握以下句型：
Is this / it your xx?
Is he / she your xx?
Who is it / he / she? She / he is xx.
2、复习句型：May I have a look?
二、准备：一张7英寸的大照片
三、过程：Lily―L Kate―K
L: Hi, Kate. Is this your picture?
K: Yes. It is .
L: May I have a look?
K: Sure. Here you are.
L: Thank you.
L: Who is this? Is it your sister?
K: Yes, it is.
L: Oh. how beautiful! She is so thin.
And who is it? is it your brother?
K: No. It’s Jim.
He is my new friend.
莉莉：你好，凯特，这是你的照片吗？
凯特：是。
莉莉：能借我看一下吗？
凯特：行，给你。
莉莉：谢谢。
莉莉：这是谁？她是你的姐姐吗？
凯特：对，就是。
莉莉：哦！真漂亮，她的身材真苗条。
这又是谁呢？她是你的弟弟吗？
凯特：不，是金姆，他是我的新朋友。
问 路（Ask the way）
目的：掌握问路的方法
知识点：(1) 了解Excuse me的使用环境。
表示引起话题及向别人请教的一种礼貌方式 。
(2) 掌握Where is xx? 句型
(3) 描述到达目的地的单词短语：turn right / left.
go straight on / along(this road).at the first / second / third corner.
(4) This way, please.(请这边走)
Let me show you.(让我来领路)
二、准备：shop模型，用空课桌或椅子来表示街道
三、过程：
A: Excuse me. Where’s the shop, please?
B: The shop? Oh. Go straight on this road.
Turn right at the second corner.
Then you can see it.
C: oh, this way, please.
Let me show you.
A: Thank you very much.
C: You’re welcome.
A: 请问一下，商店在哪里？
B：商店吗？哦，一直沿着这条街走，在第二个街口转右，然
后就到了。
C：请走这边，让我为你带路。
A：非常感谢。
C：不用谢。
归还失物（Return the lost）
目的：①掌握句型 Who is xx? Is he / she xx?
Yes. he / she is.
No. he /she isn’t.
②复习句型 Where is xx?
Is this your xx?
③了解Excuse me在英文对话中的含义
二、准备：1本丢失的英文书
三、过程：
① Jim 在路边拾到一本英语书，问其中一位同学。
Jim: Excuse me. Who’s Mike?
A: Sorry. I don’t know.
② Jim来到蓝球场，Mike正在打球，Jim问另外一名同学。
Jim: Excuse me. Is he Mike?
B: No. he isn’t.
Jim: Where’s Mike?
B: look! He’s&
上一页 [1] [2] [3] 下一页
nbsp;over there.③ Jim知道谁是Mike后，把东西归还失主。
Jim: Excuse me. Are you Mike?
Mike: Yes. I am.
Jim: Is this your English book?
Mike: oh, Yes. it is. Thank you.
Jim: That’s OK.
吉姆在路边拾到一本英语书，问其中一位同学。
吉姆：打扰一下，请问谁是迈克？
A：对不起，我不知道。
吉姆来到蓝球场，迈克正在打球，吉姆问另外一名同学。
吉姆：打扰一下，他是迈克吗？
B：不，他不是。
吉姆：请问迈克在哪里？
B：看，他在那里。
吉姆知道谁是迈克后，把东西归还失主。
吉姆：打扰一下，请问你是迈克吗？
迈克：是，我是迈克。
吉姆：这是你的英语书吗？
迈克：是，这是我的书，谢谢。
吉姆：不用谢。
上一页 [1] [2] [3]
篇13：小学英语三年级《colors》教学设计
小学英语三年级《colors》教学设计
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.
2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、会说I have a… What color is it? It’s….
4、能听、说、读、写R r, S s, T t
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.
2、 能听、说、读、写R r, S s, T t
教学难点：
会说I have a …. What color is it?It’s….
教学过程：
一、 复习Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的.图片，教学：blue, pink , black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张a black cat的图片，教学：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一张a pink fish的图片，教学：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一张a white rabbit的图片，教学：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、 出示一张a blue kite的图片，教学：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母R r
出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教学S s
3、同法教学T t.
4、范写，书写。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、 朗读课文
2、 完成《活动手册》Lesson 14
篇14：小学英语六年级下册教学设计
一、学生分析
六年级的同学已经学了三年英语了，对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。大部分同学对英语学习兴趣仍比较浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力比较强，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。但有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中，但应尽量保护他们对于英语学习的兴趣。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
四、教学进度安排
教材共四个单元。每单元6课，其中新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达最佳效果。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
篇15：小学英语六年级下册教学设计
一、 指导思想
为全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、六年级下册英语教学的任务：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（一）语言技能目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
（二）语言知识目标
语音：
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇：
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
（三）、情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
三、教材分析
本册教材的特点是：
1．强调语言运用；
2．注重能力培养；
3．突出兴趣激发；
4．重视双向交流；
5．融合学科内容；
6．重视灵活扩展；
7．实现整体设计。
本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的'变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
四、本册教学重点难点
重点：
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点：
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、学生情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
六、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
【小学教学设计英语（共15篇）】相关文章：
小学英语教研工作总结2022-10-21
小学英语课教学反思2022-11-01
小学英语教学方面的工作计划2022-08-11
小学英语教学工作计划2022-08-26
优秀英语教师小学教学心得体会2022-12-29
小学英语教学论文2023-01-18
小学英语课题教研总结2023-07-02
小学六年级英语教研活动计划2022-10-26
小学英语优秀教学随笔2022-12-26
小学综合英语教研计划2024-03-13