《壮丽的青春》 教学设计

时间:2022-05-14 01:51:17 更多教学设计 收藏本文 下载本文

《壮丽的青春》 教学设计(通用12篇)由网友“最近比较烦”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的《壮丽的青春》 教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《壮丽的青春》 教学设计

篇1:《壮丽的青春》 教学设计

一、教学目的:

1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

二、教学重难点:

理清文章的叙述顺序,提高自学能力;理解“遇险排险”这部分的内容,体会欧阳海舍生忘死的精神。

三、教学过程 :

(一)课前准备:

1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节;收集有关欧阳海的故事。

2.预习课文,自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)导入  新课:

板书课题:壮丽的青春

理解课题:看到课题你想到了什么?(青春就是青年时代,壮丽是雄壮而美丽的意思。)

师:课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢?大家先自己学习课文。

(三)自学课文:

放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示,把握阅读要求,在学生自读自悟的基础上作适当的指导,指导交流和朗读。

布置自学要求:

1.边读边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的词用“ΔΔ”做上标记。

2.按阅读提示要求自学。

(1)朗读课文,边读边在头脑中浮现课文中描写的.情景。

(2)想想课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

(3)课文中遇险和排险的部分,多读几遍,读出感情来。

(四)指导阅读:

1.汇报自学情况:

(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词,还有哪些词不理解;又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之,教师以指导点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。

(2)生字教学中,要特别注意字形。

(3)指导略读课文。

①在读的过程中,你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景?(学生联系自己的生活体验,用课文中的语句或自己的话,描述以下画面均可:黑马窜上铁道以后;火车风驰电掣逼近;欧阳海飞身跃上铁道;欧阳海安详地闭上眼睛。)

出示课本中的插图,为学生创设情境,营造氛围。

②在理解课文内容方面,要把握两点:

A.当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?(黑马窜上铁道;火车风驰电掣逼近;距离越来越近,时间只有短短的几秒;可能发生的严重后果)

B.欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

③运用前面学过的了解叙述顺序的方法,自己练习理清课文顺序。(如学生出现不同意见,可组织学生进行讨论、比较,这样会越辨越明,切不可由老师包办。)

第一段(1-3),第二段(4-11),第三段(12-13),第四段(14-16)。

板书:进入峡谷DD遇险排险DD壮烈牺牲DD载入史册

2.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,在读中体会作者的思想感情。

教师适当作些指导、点拨,或进行范读。

遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句,要读好,读出感情来。如,“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动”这三个短句,有三个递减的数字,三个“马不动”(第三个是“一动不动”),三个感叹号,反复渲染“千钧一发”的险情,朗读时节奏要渐快,语调较急促,语气应渐强。又如第13小节,有自然景物的描写,又有英雄牺牲时的细节描写(两个“看看”与“一丝微笑”),朗读时应体会作者这样写的用意,把握好朗读的感情基调。

板书:奋不顾身 青春献祖国

(四)总结全文。

欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨,年仅23岁的欧阳海,奋不顾身推军马救列车,献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。”这句朴实无华的话,由于他的壮烈殉国,更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长,今天我们再读,同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。

(五)词语积累

1.在课文的学习中,你记住了哪些好词好句?说说好在哪里。

例:“好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外,从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。

“一首时代的颂歌,一支青春的乐曲,在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的,但他的事迹和精神永远被人们歌颂。

2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。

篇2:壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计

壮丽的青春 教学设计

[

教学设计示例

一、教学目的:

1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

二、教学重难点:

理清文章的叙述顺序,提高自学能力;理解“遇险排险”这部分的内容,体会欧阳海舍生忘死的精神。

三、教学过程:

(一)课前准备:

1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节;收集有关欧阳海的故事。

2.预习课文,自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)导入新课:

板书课题:壮丽的青春

理解课题:看到课题你想到了什么?(青春就是青年时代,壮丽是雄壮而美丽的意思。)

师:课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢?大家先自己学习课文。

(三)自学课文:

放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示,把握阅读要求,在学生自读自悟的基础上作适当的指导,指导交流和朗读。

布置自学要求:

1.边读边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的词用“ΔΔ”做上标记。

2.按阅读提示要求自学。

(1)朗读课文,边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。

(2)想想课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

(3)课文中遇险和排险的部分,多读几遍,读出感情来。

(四)指导阅读:

1.汇报自学情况:

(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词,还有哪些词不理解;又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之,教师以指导点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。

(2)生字教学中,要特别注意字形。

(3)指导略读课文。

①在读的过程中,你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景?(学生联系自己的生活体验,用课文中的语句或自己的话,描述以下画面均可:黑马窜上铁道以后;火车风驰电掣逼近;欧阳海飞身跃上铁道;欧阳海安详地闭上眼睛。)

出示课本中的插图,为学生创设情境,营造氛围。

②在理解课文内容方面,要把握两点:

A.当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?(黑马窜上铁道;火车风驰电掣逼近;距离越来越近,时间只有短短的几秒;可能发生的严重后果)

B.欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

③运用前面学过的了解叙述顺序的方法,自己练习理清课文顺序。(如学生出现不同意见,可组织学生进行讨论、比较,这样会越辨越明,切不可由老师包办。)

第一段(1-3),第二段(4-11),第三段(12-13),第四段(14-16)。

板书:进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册

2.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,在读中体会作者的思想感情。

教师适当作些指导、点拨,或进行范读。

遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句,要读好,读出感情来。如,“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动”这三个短句,有三个递减的数字,三个“马不动”(第三个是“一动不动”),三个感叹号,反复渲染“千钧一发”的险情,朗读时节奏要渐快,语调较急促,语气应渐强。又如第13小节,有自然景物的描写,又有英雄牺牲时的细节描写(两个“看看”与“一丝微笑”),朗读时应体会作者这样写的用意,把握好朗读的感情基调。

板书:奋不顾身 青春献祖国

(四)总结全文。

欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨,年仅23岁的欧阳海,奋不顾身推军马救列车,献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。”这句朴实无华的话,由于他的壮烈殉国,更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长,今天我们再读,同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。

(五)词语积累

1.在课文的学习中,你记住了哪些好词好句?说说好在哪里。

例:“好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外,从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。

“一首时代的颂歌,一支青春的乐曲,在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的,但他的事迹和精神永远被人们歌颂。

2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。

[壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计]

篇3:壮丽的青春 教案教学设计

31﹡壮丽的青春

教学目标:

1比鲜侗究紊字3个。

2庇懈星榈乩识寥文。

3蹦茏プ】挝闹饕内容,从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

思想教育:从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

教学重点:

了解课文的叙述顺序,体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。

教学准备:

1.利用班队会或早读时间,给学生讲欧阳海的故事,为学习本课打下基础。

2.若有可能,课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。

3.课文挂图。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、激发情感,导入新课。

同学们,在平时的学习中,我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物,他们可歌可泣的英雄事迹,不知感动过多少人。历史上,尤其是战争年代,像这样的人物还有许许多多。但是,今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里,为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公--欧阳海。(出示课文挂图,板书课题。)

二、学习“提示”,指导自学。

1.认真读读“阅读提示”,明确要求。

2.出示自学提纲,学生自学。提纲:

(1)自学生字词,朗读课文,把文章读得正确、流利。

(2)想一想,这篇课文写了一件什么事?用自己的话概括地说一说。

(3)这篇课文哪里最让你感动?把它找出来,多读几遍,想一想,为什么令你感动?

三、小组合作,学习讨论。

1.汇报自学情况。

(1)每个人都把文中最让自己感动的片段读一读,并说说为什么受感动,互相补充。

(2)说一说课文写了一件什么事。先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

2.讨论:课题为什么叫“壮丽的青春”?你认为还可以取什么题目?比较一下,哪个题目好?好在哪儿?

四、展示、汇报学习成果。

1.课文讲了一件什么事?要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2.朗读最让自己感动的片段,谈谈自己为什么受感动。

引导学生谈:

(1)当时的情况如何危急?(驮马窜上铁道;火车风驰电掣地逼近;驮马一动不动;时间只剩四秒,火车越来越近;可能车毁人亡。)

(2)欧阳海是怎样挺身而出的?启发想像,体会欧阳海崇高的思想境界。

(3)事情的结果怎样?(他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。)

3.为什么以“壮丽的青春”为题?(在最美好的青春年华里,欧阳海用他23岁的年轻生命,换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了,但是,他的牺牲是有价值的,重于泰山,他短暂的生命是永恒的,他的青春是最壮丽的。)

五、感情朗读,体会境界。

1.激情。欧阳海,这位舍生忘死的英雄,这位伟大的战士,他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌,一支青春的乐曲。同学们,让我们永远记住在中国英雄史册上,这一光辉的名字--欧阳海。

2.指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情,充分地读,练习把课文朗读好。

(1)“遇险”部分短句、感叹句、省略句多,如“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动!”三个短句中用了三个递减的数字,三个“不动”,三个感叹号,渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快,语气要逐渐加强,语调要逐渐急促,表现出万分危急的情况。

(2)“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词,传达出对英雄精神的钦佩。

(3)“牺牲”部分有景物的描写,又有英雄牺牲时的细节描写,应体会作者这样写的用意,把握好朗读的感情基调。

六、课后延伸,布置作业。

有感情地读熟课文,然后,将这个故事讲给你的亲人和朋友听。

板书设计: 车奔

31* 壮丽的青春 马立 舍己为人

人推

课后小记:

[壮丽的青春 教案教学设计]

篇4:壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计

作者:qijiagnag@126.com

一、教学目标:

1、借助字典等工具学会生字、词,理解课文内容。

2、学习欧阳海舍生忘死的革命精神,激励学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:(目标1、2)

三、教学课时:(1课时)

四、教学过程:

〈一〉、启发谈话,导入新课。

〈二〉、初读课文,了解大意。

1、读课文,思考:本文讲了谁的什么事?

2、再默读课文。

思考讨论:课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么?

〈三〉、理解课文内容:

1、理解第一部分内容。

1)、读课文,说说故事发生的时间和地点。

2)、突然之间发生了什么情况?面对这情况,结果会是如何?

3)、理解词语:骤然,瑟瑟,雷霆万钧,风驰电掣,排山倒海。

2、理解第二部分内容 。

1)、读课文,说说主要内容。

2)、思考讨论:欧阳海是怎样把战马推离轨道的?

他的行动换来的是什么?

欧阳海看到火车转危为安,“嘴角上露出一丝微笑,安详地闭上了眼”说明了什么?

说说文中的景色描写和作用。

3)、有感情朗读。

3、理解第三部分内容。

1)、读课文,说说主要内容。

2)、理解:“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”

3)、“难忘的日子”是指哪天?为什么难忘?说明了什么?

4、分段有感情朗读课文。

〈四〉、巩固练习:

1、有感情朗读课文。

2、说说欧阳海是个怎样的战士?

3、谈谈自己的收获和感想。

〈五〉、布置作业:

1、有感情朗读课文。

2、把这个故事讲给他人听。

[壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计]

篇5:小学语文《壮丽的青春》教学设计

小学语文《壮丽的青春》教学设计

【学习目标】

1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句

2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】

了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】

体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

【学习准备】

收集有关欧阳海的资料,以及当代英雄的事迹。

【教学时间】

一课时。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?

学生说自己喜欢的名言。

今天,老师也给大家带了一句,请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。

看了这句话,你感受到了什么?

学生畅所欲言谈自己的感受

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话,也是他的人生写照。今天,我们就来认识欧阳海。板书课题:“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知,自学课文。

这是一篇略读课文,要求同学们自己来读懂,有信心吗?你们准备怎么读懂?

学生说自己的方法,大家互相启发。

请同学们读阅读提示,明确要求。

出示阅读要求:

1.自读课文,遇到不认识的字词,通过小组合作或者查字典的方式解决。

2.自由阅读课文,想想课文先写了什么,再写了什么?最后写了什么?(遇险排险牺牲)

3.边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面,小学四年级语文教案《8《壮丽的青春》|人教版》。

4.找出给你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题:

请你用自己喜欢的方式读书,弄懂课文内容中你遇到的问题,谈谈你的体会。

学生小组合作交流,采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究,体会感情

当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1.出示有关句子:

情况万分危急(出示有关句子:列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……)

你从那些字词中了解到了情况的危急?读读,谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读,注意读出感叹号所表达的感情。

2.欧阳害挺身而出(出示有关句子:箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……)

读一读,你从这些句子中体会到了什么?读到这里,我想你一定被欧阳海的精神所感动,你有什么要说的吗?

学生说。再读,指导学生有感情朗读。

3.一场惨祸就这样避免了,可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命,让我们来读读课文的最后四个自然段,注意把此时此刻的感受读出来,读出你对欧阳海的崇敬之情,你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边,你会怎么想?怎么说?把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的.地方有一尊他的塑像,要是你来写塑像的介绍,你会怎么写?

学生回答,教师相机指导鼓励。

四、总结拓展

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人?你是怎么认为的,你明白为什么说是“壮丽的青春”?请你来谈谈。

学生谈自己的认识,感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文,我们对欧阳海又有了新的认识,同学们,再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。读后,你又有什么新的感受呢?请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们,如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。这是多么朴实的一句话,让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

篇6:四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计

四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计

【学习目标】

・・      1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

・・      2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

・・      3.了解课文的叙述顺序。

・・      【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的'内容。

・・      【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

・・      【学习准备】收集有关欧阳海的资料,以及当代英雄的事迹。

・・      【教学时间】一课时。

・・      教学过程:

・・      一、谈话导入

・・      同学们,你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?

・・      学生说自己喜欢的名言。

・・      今天,老师也给大家带了一句,请看(出示)――如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到――脸不变色,心不跳。

・・      看了这句话,你感受到了什么?

・・      学生畅所欲言谈自己的感受

・・      这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话,也是他的人生写照。今天,我们就来认识欧阳海。板书课题:“壮丽的青春”。

・・      你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。

・・      学生交流收集到的资料。

・・      二、整体感知,自学课文。

・・      这是一篇略读课文,要求同学们自己来读懂,有信心吗?你们准备怎么读懂?

・・      学生说自己的方法,大家互相启发。

・・      请同学们读阅读提示,明确要求。

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篇7:好壮丽的一个家教学设计

〖活动目标

1.了解中国的两大河流和祖国和家乡的自然文化遗产。

2.能用多种方式介绍自身的家乡,发展爱祖国和爱家乡的感情。

〖活动准备

(一)同学情况分析

我们学校是小区配套学校,许多同学到过许多地方,能说出很多地名,总体来说对自身的家乡――四川的名胜古迹比较感兴趣,学习主动性很强。

记得我在上了语文教材二年级的《美丽的武夷山》一课后,同学们对这一课很感兴趣,都被武夷山的美景吸引。课后有的同学对我说他还到过海南的天涯海角,那里如何如何美,大海又怎样调皮。还有个同学让我感触很深,他对我说他最喜欢美丽的九寨沟,那里的水五颜六色可神奇啦,可是除此之外就不知道四川还有哪些美丽的.地方了。二年级的同学知识面终究比较窄,对自身的家乡和祖国的很多名胜古迹都不了解,可以利用这个机会让同学进一步了解家乡,了解祖国,从而使同学热爱祖国、热爱家乡的感情进一步得到升华。

(二)物质资料准备

同学:收集以四川为主的全国名胜古迹的资料图片,准备绘画工具。

教师:制作课件,准备一张放大的中国地图和歌曲磁带。

〖活动时间

1课时。

〖活动过程

(一)音乐创设情境,激趣引入活动

师:同学们,听听这首动听的歌,会唱的同学跟着唱。

教师播放歌曲《大中国》。

同学马上被歌声吸引了,认真听歌。

师:边听歌边考虑歌中两条龙的名字。

生:黄河……长江……

(二)一看二答,形成初步认识

师:你们想不想看看长江黄河这两条龙在中国腾飞的样子?

生:想。

师:那就比一比谁的眼睛最亮,谁的脑子最聪明,反应最敏捷。看了龙的图片资料可是要回答问题的,看谁最棒。

播放黄河、长江和其流域名胜古迹的课件,出示书中的图片文字。

师:现在是开心辞典的现场,这是抢答题的环节,注意抢答开始。(教师点击课件上的问题,一次出示一题)

师:长江全长?生:6 300千米。

师:黄河全长?生:5 465千米。

师:长江流过哪些地方?生:上海、重庆。

师:黄河流经哪些城市?生:济南、兰州。

同学回答对一题得到一颗智慧星。

师:黄河、长江和其流域的名胜古迹多么壮丽、秀美。

板书:好壮丽的一个家。

同学读课题。

(三)在活动中升华感情

1.交流、欣赏,再次感受。

(1)交流资料图片。

师:同学们把自身收集的图片在小组内交流,说说是什么地方,在哪个省,有什么特点。同学在小组内进行交流。

师:交流之后,小组推选认为最具代表性的图片,向全班汇报一下。

生1:这是西安的兵马俑……

生2:这是甘肃的敦煌莫高窟……

篇8:语文《壮丽的祖国山河》教学设计

语文《壮丽的祖国山河》教学设计

教学目标:

1、认识生字,正确规范书写汉字,积累优美词语,并学以致用。

2、通过归类巩固,灵活地运用多种识字方法,掌握生字的音形义,积累词语,练习说话。

3、培养学生喜欢学习字词的情感,养成主动积累字词的习惯,热爱祖国的丰富语言。

教学重难点:

通过归类巩固,灵活地运用多种识字方法,掌握生字的音形义,积累词语,练习说话。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

一、童心小广播

1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

2、主持人:童心小广播开播了,请大家端坐静听。有请小广播员

***

3、小广播员广播:我的广播题目是……谢谢大家倾听。

4、掌声后主持人小结:感谢***同学的精彩广播,请下一组小组

的广播员做好准备。

二、闯关游戏

第一关:认一认,读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字,小组内合作读生字。

(断、楚、孤、帆)

2、小组汇报。

第二关:我是识字小霸王

1、把拼音去掉,组成词语,小组内再读。

(中断、楚江、孤帆)

2、全班齐读。

第三关:火眼金睛辨得清。

(孤——狐)(继——断)(帆——凡)

第四关:我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品,评价。

三、小结。

大家的识字本领真高,其实我们学习的方法还有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有更多的'新发现。

四、布置作业:

完成写生字

板书:   (孤——狐)(继——断)(帆——凡)

第二课时

教学目标:

1、认识生字,通过归类巩固,灵活运用多种识字方法。

2、掌握生字的音形义,积累词语。

教学重难点:

掌握生字的音形义,积累词语。

教学过程:

一、童心小广播

主持人:童心小广播开播啦!现在有请***同学上台,请同学们端坐静听。

***同学上台

主持人:谢谢***同学,……(主持人根据同学分享的内容进行点评)

二、闯关游戏

第一关:认一认,读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字,小组内合作读生字。

(蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈)

2、小组汇报。

第二关:我是识字小霸王

1、把拼音去掉,组成词语,小组内再读。

(蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、)

2、全班齐读。

第三关:火眼金睛辨得清。辨字组词

蓝(  ) 懒(  ) 拣(  ) 形(  )状(  )渔(  )

篮(  ) 赖(  ) 栋(  ) 型(  ) 壮(  )鱼(  )

第四关:我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品,评价。

三、小结。

大家的识字本领真高,其实我们学习的方法还有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有更多的新发现。

五、布置作业:

完成写生字

板书:

蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈

第三课时

教学目标:

1、复习巩固生字,通过归类巩固,灵活运用。

2、掌握生字的音形义,积累词语,练习说话。

教学重难点:

掌握生字的音形义,积累词语,练习说话。

一、童心小广播

主持人:童心小广播开播啦!现在有请***同学上台,请同学们端坐静听。

***同学上台

主持人:谢谢***同学,……(主持人根据同学分享的内容进行点评)

二、闯关游戏

第一关:认一认,读一读。初读生字

1、出示带拼音的生字,小组内合作读生字。

(汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌)

2、小组汇报。

第二关:我是识字小霸王

1、把拼音去掉,组成词语,小组内再读。

(汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头)

2、全班齐读。

第三关:火眼金睛辨得清。辨字组词

党(  ) 映(  ) 材(  )刮(  )浸(  )

赏(  ) 影(  )村(  ) 敌(  ) 侵(  )

第四关:我是小小书法家

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品,评价。

三、小结。

大家的识字本领真高,其实我们学习的方法还有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有更多的新发现。

六、布置作业:

完成写生字

板书:

汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌

篇9:《壮丽的青春》缩写作文

《壮丽的青春》缩写作文

谷,黑马受惊上铁路。

列车遇险万分急,英雄飞身推马出。

血染车轮失声哭,唤醒英雄笑看友。

光辉名字入史册,青春壮丽颂歌谱。

篇10:壮丽的青春阅读答案

壮丽的青春阅读答案

阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运,但并不一定改变命运。下面是壮丽的青春阅读答案,请参考!

壮丽的青春阅读答案

壮丽的青春

1963年11月18日清晨,轻风拂面,细雨沾衣。欧阳海带领全班战士,走在野营队伍的最后,担任收容任务。

朝前看,嗬,好险的一道峡谷。两道钢轨明晃晃,亮铮(zh5ng)铮,像条弯曲的臂肘(zh%u),绕过山脚,吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连,进入峡谷。突然,不远处,两山缝隙里,冲出一列火车。列车驶近了,炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马,骤然受惊,背着高大的钢铁炮架,疯狂地窜上铁道,横在路心,竖耳瞠(ch5ng)目,瑟瑟打抖,死活不动。

奔腾呼啸的车头喷吐着浓烟,鼓起强风,飞快地逼近……。

50米,马不动!40米,马不动!30米,马,还是一动不动!

急转弯!陡坡路!30米距离,4秒钟后,列车脱轨倾覆的惨祸即将发生!

列车滚动巨大的.钢轮,响声隆隆,越逼越近……

冲上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡!这千钧一发的时刻,还容得半点迟疑?

欧阳海箭步飞身,抢上路心,他脸不变色心不跳,拼尽全力把马推离了轨道……

列车停稳了,旅客们脱险了!

副班长在血染的车轮下,抱起重伤的战友,呼唤着他的名字。

风停了,雨住了,雪白的云层里射出了色彩缤纷的阳光,霞光万道的天空,出现了一条彩虹,欧阳海慢慢地睁开了双眼,望望转危为安的列车,看看朝夕相处的战友,嘴角露出微笑,安祥地合上了眼帘。

1.联系上下文解释文中加粗的词语。

①迟疑:

②转危为安:

2.写出本文的主要内容:

3.用“____”线画出描写欧阳海内心活动的句子。

4.用“~~~~”线画出一个比喻句。

5.为什么欧阳海合上眼帘时“嘴角露出微笑”?这反映了欧阳海具有怎样的崇高品质?

《壮丽的青春》答案

1.①拿不定主意  ②转危急为平安

2.本文主要写了欧阳海战士在关键的时刻,急中生智把受惊的马推离轨道避免了一场国家财产受到损失,不幸光荣地牺牲了自己的宝贵生命的事,表现了无产阶级革命战士崇高的爱国主义精神。

3.冲上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡!这千钧一发的时候,还容得半点迟疑?

4.两道钢轨明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力地延伸过去。

5.因为他看到了列车停稳了,旅客们脱险了,人民的生命安全与国家的财产得到了保护。反映了欧阳海同志爱祖国爱人民,宁愿牺牲自己的一切,也要保护国家财产的崇高品质。

篇11:壮丽的青春阅读及答案

196X年11月18日。

清晨,轻风扑面,细雨沾衣。欧阳海带领全班,走在野营队伍的最后,担任收容。

朝前看,嗬!好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连,进入了峡谷。突然,不远处,两山缝隙里,冲出 一列火车。列车驶近了,炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马,骤然受惊,背着高大的钢铁炮架,疯狂地窜上铁道,横在路心,竖耳瞠目,瑟瑟打抖,死活不动。

雷霆万钧的车头,喷吐浓烟,鼓起强风,风驰电掣(zhì chè)地逼近、逼近……

50米,马不动1 40米,马不动1 30米,马,还是一动不动!

急转弯!陡坡路!30米距离,每小时30公里的速度,四秒钟后,脱轨覆车的惨祸, 即将发生!

列车滚动巨大的钢轮,响声隆隆,排山倒海,越逼越近……

上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡!上?不上?这惊心动魄的时刻,还容得斟酌吗?

欧阳海箭步飞身,抢上路心,水淋淋的雨衣,扑拉拉地飘起,高高地扬向风云变色的天空,他脸不变色,拼出性命把战马推离了轨道……

列车停稳了,旅客的危险消除了!

副班长从染血的车轮下,抱出重伤的欧阳海,失声痛哭,呼唤着班长的名字。

风停了,雨住了,雪白的云层里,射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的天空,搭起了 虹桥。欧阳海慢慢地睁开眼睛,看看朝夕相处的战友,又看看转危为安的列车,嘴角上露出一丝微笑,安详地合上了眼帘。

这位伟大战士的一生,只有23年!

一首时代的颂歌,一支青春的壮曲(qū qǔ),在一位战士英勇献身中谱成!

196X年11月18日,这个难忘的日子,将同一个光辉的'名字——欧阳海,一起载(zài zǎi)入英雄的史册。

1.选择画线字的正确读音。

2.写出下列词语的近义词。

骤然一( ) 斟酌一( ) 安详—( ) 瞠目—( )

3.结合句意写出相应的词语。

(1)形容非常迅速,像风吹电闪一样。( )

(2)形容使人十分惊骇紧张到极点。( )

(3)由危险转为平安。 ( )

4.在文中找出一个比喻句,并用“~~”标明。

5.把表示情况万分危急的句段用“____”画出来。

6.结合上下文,说说你对下列句子的体会。

(1)上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡!上?不上?这惊心动魄的时刻,还容得斟酌吗?

(2)这位伟大战士的一生,只有23年。

参考答案:

1.chè qǔ zǎi

2.突然 考虑 安心 睁眼

(答案不唯一)

3.(1)风驰电掣(2)惊心动魄(3)转危为安

4.好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚,吃力地延伸过来。

5. 上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡!上?不上?

6.(1)情况紧急,没有时间去考虑是牺牲自己还是任其车毁人亡,他完全没有考虑就奋不顾身地冲上了铁路,表现了欧阳海勇于牺牲、舍己为人的崇高品质。

(2)对年仅23岁就牺牲的欧阳海,对革命队伍失去了这样一位优秀的战士表示痛惜。

(意思对即可)

篇12:《壮丽的青春》优秀教案

《壮丽的青春》优秀教案

【学习目标】

1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

【学习准备】收集有关欧阳海的资料,以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?

学生说自己喜欢的名言。

今天,老师也给大家带了一句,请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。

看了这句话,你感受到了什么?

学生畅所欲言谈自己的感受

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话,也是他的人生写照。今天,我们就来认识欧阳海。板书课题:“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知,自学课文。

这是一篇略读课文,要求同学们自己来读懂,有信心吗?你们准备怎么读懂?

学生说自己的方法,大家互相启发。

请同学们读阅读提示,明确要求。

出示阅读要求:

1.自读课文,遇到不认识的`字词,通过小组合作或者查字典的方式解决。

2.自由阅读课文,想想课文先写了什么,再写了什么?最后写了什么?(遇险排险牺牲)

3.边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4.找出给你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题:

请你用自己喜欢的方式读书,弄懂课文内容中你遇到的问题,谈谈你的体会。

学生小组合作交流,采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究,体会感情

当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1.出示有关句子:

情况万分危急(出示有关句子:列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……)

你从那些字词中了解到了情况的危急?读读,谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读,注意读出感叹号所表达的感情。

2.欧阳害挺身而出(出示有关句子:箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……)

读一读,你从这些句子中体会到了什么?读到这里,我想你一定被欧阳海的精神所感动,你有什么要说的吗?

学生说。再读,指导学生有感情朗读。

3.一场惨祸就这样避免了,可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命,让我们来读读课文的最后四个自然段,注意把此时此刻的感受读出来,读出你对欧阳海的崇敬之情,你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边,你会怎么想?怎么说?把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像,要是你来写塑像的介绍,你会怎么写?

学生回答,教师相机指导鼓励。

四、.总结拓展

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人?你是怎么认为的,你明白为什么说是“壮丽的青春”?请你来谈谈。

学生谈自己的认识,感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文,我们对欧阳海又有了新的认识,同学们,再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。读后,你又有什么新的感受呢?请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们,如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。这是多么朴实的一句话,让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

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