教学设计比赛方案（精选12篇）由网友“hl8304206”投稿提供，下面就是小编给大家分享的教学设计比赛方案，希望大家喜欢!
篇1：羽毛球比赛方案怎么设计
一、活动目的：
1、愉悦心情，缓解工作压力，为并进一步普及羽毛球运动打基础。
2、增加教职工之间的沟通和交流，增强集体的凝聚力、向心力。
3、增强教职工体质。
二、活动机构
组长：谭建良
副组长：丘伟新
委员：李兴喜 文兰清 周毓青 涂南萍 罗光华 邹子康 马振华
策划：体育组(邓新东主负责)
参与成员：全体教职工
三、活动时间：6月14日下午3：45开始(学生下午上课时间提前到1：50)。
四、活动地点：学校体育馆
五、活动工作安排
1、活动具体实施与策划(体育组负责)
2、后勤保障(办公室负责)
3、横幅(办公室负责)内容：“沙溪小学教师羽毛球赛 激情绽放，“羽”您共享”
4、安全保障(曾奎负责)
5、摄相工作(吴必华负责)
6、活动计分：(体育组负责)
六、活动内容：羽毛球团体比赛
各科组选派男、女教师各3名，出场顺序为：男单 ----女单----双打(男、女教师可自行搭配)，比赛采用最新羽毛球规则，每场采取三局二胜制，每球得分制，每局15分，封顶21分。
七、人员分组： 由各科组长负责好本科组各成员的.统筹安排
第一组：语文科组：(谭校长加入到语文科组)
熊拥军、杨建美、刘清香、王 列、陈秋容、刘亚兰、刘 敏、梁 秀、黄燕粧、吴 爽
蔡丽云、蔡淑贞、吴必华、邹子康、高平珍、梁琼珍、朱丽霞、林元杨 、马振华、刘 珊
第二组：数学科组：(李主任加入到数学科组)
周毓青、文兰清、涂南萍、罗光华、熊 维、宁汉庆、洪艳玲、赵丽敏、温秋浓、刘小艳
何琼琼、江选琴、曾奎
第三组：英语科组：(陈庆洁体育教师加入到英文科组)
陈映真、陈 兴、曾惠清、杨小荧、喻 玲、陈飞燕、陈育娜、龚巧珍 谭红、王志飞
第四组：术科组
丘伟新、邓新东、李巧岚、何 丽、江家亮、王 进
姜 峰、杨 磊、刘 华、仇稳辉、欧阳义东、雷 娉
八、评奖方式及奖品
集体奖：第一名：500元，第二名：450元，第三、四名：400元
篇2： 《组织比赛》教学设计
设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程当中，体验获得统计结果的成功。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。
1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子……师贴出相应的文字卡片）
[从情境导入，同时明确统计的类别]
2、同学们这么喜欢运动，现在的天气又这么好，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？
（生自由发表意见，意见不一致）
3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？
（生自由发表意见，师适时导入）
4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）
[从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法――统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程。
1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。）
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。同时，在进行统计的过程当中必然会更加认真，更加仔细。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）
其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）
5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2） 那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。
[通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
6、同学们的统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？
（（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）
[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]
8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西，同学们回忆一下，刚才我们都运用了哪些方法进行统计的？
[回顾统计方法，加深认识]
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）
2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）
3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。
[从具体情境中再次提出问题，找寻解决问题的办法，认识到统计在生活中的必要性，给学生自主的空间，独立地进行收集、整理，充分体验统计成果，感受统计的乐趣。]
四、总结延伸。
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
[对所学知识有一个系统的回顾]
同学们说得真好，你喜欢统计吗？那么课后以小组为单位调查其他班的同学，调查他们喜欢看哪些电视节目，制成统计图给老师看，好吗？
[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]
篇3： 《组织比赛》教学设计
一教学内容：北师大版一年级下册第八单元统计第一课时<<组织比赛>>。
二教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2、学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。
过程与方法：使学生初步体验数据的收集，整理和描述的过程，会用简单的方法收集，整理数据。
情感，态度与价值观：学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
策略与方法：自主学习，合作探究。
教学重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。
教具准备：多煤体课件、统计图表。
学具准备：彩笔。
三教材分析
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一个真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。“组织比赛”是本单元的第一课，是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
四教学过程
一情境创设
师谈话：小朋友们，今天大森林里的小动物们正在举行投篮比赛，想去看看吗？（生：想）那可要看仔细了，还要认真地数一数，看谁投进的球最多？。（课件播放比赛过程）
学生欣赏动画。
师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？
学生根据自己的记忆发言。（没记清）
二探究与体验
1师：大家说的不一样，看来光靠看，数还不行，还要用笔记一记，你们要先想出一个又简单又好记的方法把每个小动物投篮的个数记下来，行不行？小组同学先讨论一下，比比看，哪个小组想出的办法最好。
学生小组合作讨论记录方法。
2师：谁来说说你想到了什么好方法？
学生汇报记录数据的方法：
生：小兔投进了，我在下面打“√”；小猴投进了，我在下面画“□”；小熊投进了，我在下面画“△”。
生：：小兔投进了，我在下面打“0”。
生：小猴投进了，我在下面写“1”......
3师：同学们真棒！想出了用“√”“×”“○”“△”等符号来记录每种小动物投篮的个数。大家知道吗？这些用各种符号记录的方法，就是数学中的“统计”（板书课题）
4师：下面我再给大家放一遍，就用你们喜欢的方法记录每个小动物投篮的个数吧！请小组长把记录卡快速的发给你的组员，准备好了吗？（再次播放课件）
学生边看边用自己喜欢的方法记录数据。
5师：谁来说说你是用什么方法记录的，并把你记录的结果大声的告诉同学们？
学生展示自己的记录方法，并说出自己的发现。
生1：小兔投进4个，小猴投进5个，小熊投进3个，小兔投进了，我在下面打“√”；小猴投进了，我在下面画“□”；小熊投进了，我在下面画“△”。
6师：有没有结果一样，方法不一样的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我写“正”。
7师：有数据不一样的吗？
生5：小兔投进5个，小猴投进5个，小熊投进4个（教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案）。
三实践与应用
1师：小动物们举行的投篮比赛可真热闹！小朋友们也想来一次这样的比赛吗？（生：想）你们说组织什么比赛好呢？
学生说自己喜欢的比赛项目。（跳绳，拍球，踢球……）
2师：同学们说了这么多的比赛项目，到底举行什么比赛呢？你们有办法帮老师决定一下吗？
学生自由发言。（统计一下喜欢哪个比赛项目）或学生自由发言，说明要去问问同学们最喜欢什么比赛，并记录下来。
3师：为了帮助小朋友们去调查，我送给你们一件小礼物，瞧：这是什么？（课件出示统计表）现在它要对你说几句悄悄话：（课件出示悄悄话）
课件：大家好，我是大家的老朋友―――――统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；第二，每个人只能说一项；第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中用你喜欢的方法记录；第四，把每项比赛的总人数写在第三排的“”里。大家听清楚了吗？
4师：下面，我们小组合作，完成统计任务，比一比，哪组调查的又快有准确。请小组长拿出统计表开始调查！
学生在组长的带领下小组合作完成统计任务
5师：哪组的小朋友愿意把你调查的结果给大家汇报一下？
学生展示各组的统计结果：
生：我们组有6人，是用打“*”的方法记录的，最喜欢跳绳的有3人，最喜欢拍球的有2人......
6师：你们说的很好，我们可以用统计表的形式表示每项比赛的人数，还可以用另一种方式更清楚的表示喜欢每项比赛人数的多少，它就是统计图。（师出示图）
7师：今天，我们就用涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：统计图的一格表示一人（如：2人喜欢排球，就在拍球这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这两格涂上颜色），（师示范），现在请大家根据黑板上的统计表，就用涂色的方法完成书85页的统计图，并试着回答旁边的数学问题。请同学们把书打开85页，看谁涂的最漂亮！
8师：说说从你的统计图中，你知道了什么？想到了什么？
生从统计图中可以看出，调查了（）名同学，喜欢（）的最多，喜欢（）的最少，我们小组最好组织（）比赛？
师：同学们，统计在我们的生活中会经常用到，课下请你做个小小统计员，去调查一下同学门最喜欢看的电视节目。
篇4：《传热比赛》教学设计
《传热比赛》教学设计
一、教材分析
《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第14课，本课研究的是活动一。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。
二、设计理念
作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的'进步给人类生活带来许多方便。热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。
三、学生分析
本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。
四、教学思路
1、教师引入，激发学生探究
教师演示趣味实验，激发学生的探究欲望，在“做科学”中自行发现问题、解决问题，使教学内容和时空开放课堂内外有机结合。
2、沿着热传递的主线，设计各种各样的科学探究活动，加之教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度，课堂教学高效能。
3、增加学生的自主性。
自主选材、各尽所能、满足喜好、团结协作。
五、教学方法
实验法自主探究 引导观察
六、教学目标
知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。
情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。
STSE：科学与技术的结合，给人类生活带来的方便。
七、教学准备
实验材料和装置、课件等。
八、课时课型
实验探究课一课时
九、 教学过程
（一）创设情景
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？
5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
（评：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？我趁机提出：你觉得热是怎样传递的？能设计实验来验证吗？）
篇5：《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计
教学内容:
教材60页~62页。
教学目标:
1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用5个小正方体搭成立体图形。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
10个小正方体
教学过程:
一、 画一画
1、 教师用5个正方体搭出一个立体图形,让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的`形状。
2、 展示部分学生的作品,点评,订正。
3、 教师再搭一个立体图形,让学生再画一次。
二、 搭一搭
1、 屏幕出示从不同位置看到的图形,让学生用5个小立方块搭一个立体图形。
从上面看到的 从正面看到的
2、 指名上台搭一搭,其他同学对照。
3、 再出示一组图形,让学生搭一搭。
从左侧面看到的 从正面看到的
三、试一试
1、 61页,“试一试”第1题。
让学生先看图猜一猜,再搭一搭验证。
2、“试一试”第二题,先猜一猜,再搭一搭。
四、练一练
1、 61页“练一练第1题
先独立思考、判断,再组内交流,并用正方体搭一搭。
2、 62页第2题
学生独立在方格纸上画,在集体评讲。
3、第3题,先搭再交流。
篇6：幼儿园绘画设计比赛方案
绘画蕴藏孩子内心世界的悄悄话，绘画可以反映他们的生活经验与他们对事情的看法。当孩子渴望与人分享或分担时，除了用一般语言表达外，透过画笔的挥洒，也可传达属于自我特质的个性线条与情感色彩。阳光汽车网主办的“阳光汽车网315大型车展”专场绘画大赛，一展我们东莞少儿绘画水平，推动本土少儿素质教育发展。
一、 活动概况
(一) 大赛主题：东莞时尚网杯“我心中的汽车”少儿绘画比赛
(二) 主办单位：阳光汽车网
(三) 承办单位：新文科技发展有限公司
(四) 大赛时间：20__年3月10日—11日(周六至周日)
(五) 大赛地点：东莞国际会展中心
(六) 媒体支持：中国国际广播电台Hit FM88.5、东莞广播电视台、东莞阳光网、东莞时尚杂志、东莞时尚网
(七) 参加对象：年龄12周岁以下少儿(需家长老师陪同)
二、 车展活动介绍
(一) 超大型汽车展示：全市四十家车行鼎力支持，百台款品牌名车华丽登场，阳光汽车网以汽车为主题的315大型活动，已成为东莞汽车活动的标杆，在行业内外有着极好的口碑;
(二) 节目表演:精心布置公共区域、休闲节目，活跃现场气氛，维持高涨人气;
(三) 阳光车模，美丽奇迹：三月桃花始盛开，万千姿态惹人醉。美丽的童话仍在继续，阳光车模将美丽带入20__，阳光车模开春首场表演秀，我们共同期待。
(四) 十万好礼，新春馈赠:现场活动期间，阳光汽车网将为订车客户准备丰厚抽奖奖品，有精品美容产品、汽车保养品、汽车机油、大礼包等惊喜大礼。我们保证，所有现场购车朋友均有大礼相送。
三、 活动宣传
(一) 多方位媒体广告宣传: 活动前在中国国际广播电台Hit FM88.5、东莞广播电视台、东莞阳光网、阳光汽车网、东莞时尚网、《东莞时尚》杂志等媒体进行密集的针对性宣传。
(二) 全系主流媒体联合报导：东莞阳光网、东莞时尚网、东莞电视台、Hit FM88.5中国国际广播电台联合报道，聚焦全市媒介关注点。
1、 网站宣传：以东莞阳光网、东莞时尚网为平台，借广泛的网络模式联动宣传。
2、 电视宣传：东莞广播电视台广告宣传制造全民热点话题，《车天车地》栏目专题报道。
3、 电台宣传：中国国际广播电台Hit FM88.5流行音乐穿插广告。
4、 杂志宣传：在《东莞时尚》杂志上刊发整版广告宣传。
5、平面广告：活动前期在人流量大的地方进行海报等平面广告宣传;同时，在活动当天的车身标贴、会展中心背景板等处设置特色广告。
6、 短信宣传：借助短信平台针对具备购买力用户群发，100，000条短信地毯式铺盖宣传，快速、直接传达活动信息到广大目标消费者手中。
四、参赛须知
1、参赛对象：
1) 年龄12周岁以下，对绘画有特长或爱好的少儿均可报名参加;
2) 参赛者须由其监护人陪同，活动组织单位不负责照看参赛者安全。
2、参赛说明：
1) 已报名的参赛个人或集体，活动主办方将现场提供绘画A3纸张;
2) 所有参赛者均为免费进行，本次活动不收取任何费用。
3、报名方式
1) 网上报名
2) 相关机构集体报名
相关学校、早教机构、幼儿园可以集体名义与本公司联系，上交参赛名单及相关资料。
3) 现场报名
参赛者由监护人陪同至现场直接报名，填写相关资料，直接进行比赛。
4) 电话报名
___
4、报名时间
即日起——20__年3月9日止
5、参赛作品要求
1) 参赛作品题材须突出主题、贴近主题(“我心中的汽车”);
2) 参赛者可以现场观摩参展汽车为对象进行绘画，也可自行联想绘画;
3) 参赛作品与汽车题材无关的将不参与评奖;
4) 所有参赛作品均须在现场完成并上交活动主办处,自带作品将不予受理。
6、评选方式
1) 活动结束后将由活动主办单位收集所有参赛作品，并公布于活动主办单位网
络上，采取网络投票方式，以最终票数确定各奖项。
2) 投票方式：为方便投票，活动结束后，我们将在“东莞时尚网”及“阳光汽车网”开辟少儿绘画比赛作品展及投票链接专栏，在支持的作品下点击投票即可，相关链接网址敬请关注主办单位“阳光汽车网”!
3) 网络投票截止时间：20__年3月31日
7、奖项及奖品
一等奖1名：证书+迪斯尼文具套装与高档书包
二等奖1名：证书+米琪文具套装与高档书包
三等奖1名：证书+米琪书包
优秀奖12名：证书+米琪文具礼盒
在比赛中表现优异的学校、幼儿园、早教培训机构将获得由“阳光汽车网”赠予锦旗一面。
8、特别说明
(1) 所有个人报名及集体报名的参赛者，提前前通知本公司;
(2) 所有参赛作品一经提交，其所有权即归本次活动单位所有;
(3) 参赛者及其监护人、指导老师均应服从本次活动主办单位安排;
(4) 参赛者的监护责任，由参赛者监护人负责，活动主办方不负责监护责任;
(5) 所有参赛者均有机会获得精美纪念品一份;
(6) 本次活动最终解释权归活动主办单位所有。
篇7：会徽设计比赛活动方案
会徽设计比赛活动方案
一、活动目的
鹿城区第二xx届中小学田径运动会将于20xx年11月1日——3日在市体育中心举行。为给学生一个展示设计才华的平台，在师生中营造积极参与区田径运动会的氛围，运动会组委会决定开展鹿城区第二xx届中小学田径运动会会徽设计比赛。我校将推荐2件优秀作品参加区教育局的比赛。
二、征集时间
即日起至20xx年10月11日
三、参赛对象
三至六年级
四、设计要求
1.参赛作品内容为鹿城区第二xx届中小学生田径运动会会徽，会徽应充分体现“健康成长，做阳光少年”的主题；
2.会徽图案应结构简洁、色彩明快、创意新颖，具有较强的.视觉感染力；
3.稿件一律采用a4彩色稿（手工和电脑绘制均可），作品后面需附创作理念的简单描述及作者姓名、指导师、学校及联系电话；
4.所有参赛作品必须为作者原创，如发现抄袭或弄虚作假，参赛作品将作无效处理。
五、活动方式
1.三到六年级每班上交2件优秀会徽作品到大队部，a4规格。时间：10月11日之前。
2.本次活动将评出：一等奖、二等奖、三等奖若干名。
3.大队部将推荐2件优秀作品到鹿城区教育局，参加区会徽设计比赛。
4.作品一经区教育局采用，其所有权及使用权归本次运动会组委会所有，运动会组委会对其设计不完善之处有进行修改的权利。
5.所有参与稿件均不退还，请投稿者自留底稿。
五、区级评审与奖励
本次会徽设计比赛，区教育局将请有关专家组成评审委员会，对征集作品进行评审，最终结果将在鹿城区教育网上公布。
本次会徽设计比赛将评出特等奖1件，作为鹿城区第二xx届中小学田径运动会的会徽。其它参赛作品按参赛作品的10%、20%、30%评出一、二、三等奖，指导师颁发荣誉证书。
篇8：《骑牛比赛》教学设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）学生多种形式练读生字。
（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。
（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。
（6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导
1、引导学生用多种方式记字形。
（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观”------）
[点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找适合自己的记字方法，让学生在相互交流中，加深记忆。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。]
2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的.点不要丢掉。
3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。
4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导，提示学生坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。
2、用“术”和“束”组词，区分同音字。
3、听写词语，学生互评互改。
二、精读理解
1、精读第1自然段。
（1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？
（2）练习用“特别”造句。
（3）让学生轻声读全文。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。（提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。
（4）指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。
2、精读第2自然段。
（1）自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。
（2）指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。）
（3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。
（4）观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。
（5）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。
（6）想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说；有的说；有的说。
（7）指导读第二段。
[点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，教师发挥了录像和插图的作用，让学生在观察、想像中，获得感受与体验，加深认识和理解，更好地领会文章所表达的思想感情。]
3、精读第3自然段。
（1）分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？
（提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）板书：曾经上千次
（2）指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
[点评：教师不是单纯地讲授道理，而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验，自悟其中的奥秘，形成积极的人生态度，达到学以致用的目的。]
三、总结全文：
1、分角色朗读全文。
2、迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？
3、指名讲述课文故事。
四、练习
1、选正确的读音。
只(zhǐzhī)有背（bēibèi）包技术(shùsù)
一只(zhǐzhī)牛背（bēibèi）热烈（lièniè）
2、填词。
一公牛一（）花一（）骑手
3、加一笔变成另一个字，再组词。
木（）木（）木（）
4、装扮文中的小姑娘，向骑手说几句话。
板书：7、骑牛比赛
几个骑手只┄┄就┄┄
一个骑手尽管┄┄还是┄┄牢牢
曾经摔下上千次
篇9：《和太阳比赛早起》教学设计
一、整体感知
1、老师配乐朗读，学生感受
2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画？
学生谈感受
3、试读全文
导入
篇10：《骑牛比赛》教学设计
教学分析：
这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。
全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个鲜花小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：
1 、正确流利地朗读课文。
2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。
教学难点：
朗读体会第二自然段一次比赛的场面。
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
1、“小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）“你们看这是野牛”野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？”（播放视频）
2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）
二、初读感知
过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。
1出示：特别 观看 尽管 热烈 曾经
这位 只有 掌声 献上
好几个 南美洲 两三秒 上千次
技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃
兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上
野性大发的公牛 热烈的掌声
2、检查：先出示词语，再出示短语，带拼音读，去拼音读，做小老师领读（上千次要长点，只两三秒钟要短快点）
（给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）
过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？
三、品读感悟
（一）精读第一小节
1.出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
2．点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）谁来读好这词。
4.谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）
5.生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）
过：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。
(二)、精读第二小节
1、整体感知
（1）自由读第二小节
（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
2、精读第一句话
①指名学生答上一问题
②出示第一句
③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？
A、“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）
B 、这么多人聚集在一起，在干什么呀？
他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）
C、理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）
（学生理解“挤满”“兴致勃勃”比较空洞，利用图再加上学生合理的想象，学生就由抽象转为具体形象。）
d、现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）
④是啊,这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）
⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）
⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段
过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）
（学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）
3.精读第二、三句话
师：公牛的表现怎样？
生：乱蹦乱跳。
生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）
师：公牛很疯狂，再读一次。
师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。
④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发”
⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）
⑥生齐读
⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ (都摔了下来)
⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟
体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）
⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。
过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）.
⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）
播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。
⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？
⑿理解：技艺高超
A、师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词
师：这位骑手的本领高不高，我们就称他为 “高手”
B、谁通过朗读夸夸这位骑手？
指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）
C、男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺高超）
（通过描写“好几个骑手”与“只有一个骑手”语句的对比，抓住重点词语，教师辅以补充介绍，使学生感悟骑手的技艺高超。）
5.精读第四句
①看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）
②播放掌声。再响点，再热烈点。
③指导理解：热烈
像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。（点红）
④朗读指导：生齐读（掌声真热烈，观众真热情）
师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)
⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺高超的骑手）
师：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奥秘在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的.生字。
四、教学生字
1、出示：观，位（让生读一读）
2、你有什么好办法记住它？
3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的？
4、师范写，生书空，描红，临写
（记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）
篇11：《骑牛比赛》教学设计
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的大意。
二、教学重难点：
初读课文，学习本课生字。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、板书课题：7、骑牛比赛
指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文
1、提出要求：
轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，
要求：
（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的'内容。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
（2）自主学习，交流记住生字的办法。
（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
（三）布置作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
篇12： 吹气球比赛教学设计
吹气球比赛教学设计
一、导语
同学们好！很高兴能和同学们一起度过这宝贵的四十分钟。同学们，告诉大家一个秘密：梁老师呀，会变魔术呀！是不是想看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。
二、摸一摸
1、（边说边变出气球）师：这么漂亮的气球我们可以运用各种感官去观察它。
2、用你们的小眼睛来看看，老师手中的气球，是什么颜色？像什么呢？谁能用像说一句话？
3、用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音。（“嘭嘭”的响声）
4、师：谁愿意上台来用手摸摸是什么感觉。（光滑、柔软）
5、你能用一句话把气球介绍一下。（红色的气球像一颗心，用手摸一摸它光滑柔软，弹弹气球会发出“嘭嘭”的响声，具有弹性。）
（评价：你观察真仔细，说的真好。）
了解了这么多的观察方式后，我们就进入主题，一起来玩一个游戏。
三、玩一玩
1、刚才老师和大家一起观察了气球，接下来我们要玩一个游戏，就是吹气球。（板书：吹）
2、讲游戏规则
师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比四个大组哪一组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。
3、全班吹气球。
师：预备――开始！
师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。
师：你们看，气球五颜六色，有各种不同的图案，多漂亮啊！你能用上“有的????有的????还有的????”来说一句话吗？（五颜六色的`气球有的像一颗心，有的长
长的像一根香肠，还有圆圆的像一个小灯泡，真漂亮啊！）
（评价：你的想象力真丰富。）
4、小组吹气球比赛。
（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，
师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样。（心神不定、激动、紧张、害怕????）
（学生板书回答的成语）
师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。
预备――开始！
（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，××同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。师：××同学，你在吹的过程中有什么感受？
1：脸发热，腮帮子很酸。
2：肚子也鼓起来了。
3：我一直在很用力的吹。
4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。
师：谁愿意做小记者去采访他们一下。
你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）
（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）
你比赛取得了胜利，你的心情怎样？
师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情。（高兴、开心、激动）
（学生板书回答的成语）
你把气球吹破了，你的心情是怎样的？
你没有把气球吹大，你的心情怎样？
师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）
（学生板书回答的成语）
师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）
（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？
如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）
师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？（放录象）
请同桌先交流，然后指名说（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心。）
（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）
6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？
7、学生说，师引导
生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。师：嗯，像一串冰糖葫芦？写得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！！
四、理一理
师：回顾我们刚才进行的吹气球比赛，大致可以分以下几个阶段：
板书：比赛前讲规则
比赛时吹气球
比赛后谈感受
五：写一写
1、师：大家说得这么精彩，我想，同学们写的文章也一定会十分精彩，现在请你们根据刚才比赛时的一个片断写一写，看谁写得又快又好！
2、学生自由写片断。
六、秀一秀
很多同学都写完了，没写完的也不用急，下节课我们接着写。有谁愿意第一个上来展示一个自己的作品。请同学们给老师的勇士鼓掌！
1、学生上台展示自己的作品。
2、教师点评。
七、伸一伸
师：今天回家，就把你的草稿写成一篇完整的作文，题目自拟，可以拟什么题目呢？
生：1、一堂有说有笑的作文课
2、一堂精彩的作文课
3、一堂气球作文课
4、吹气球比赛
5、一堂难忘的作文课
6、一堂有玩有写的作文课
7、这堂作文课真棒
8、吹气球
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