回顾拓展课程的说课稿（通用16篇）由网友“阿普”投稿提供，下面是小编收集整理的回顾拓展课程的说课稿，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：回顾拓展课程的说课稿
回顾拓展课程的说课稿
一、说教材
《回顾·拓展三》是人教版小学语文六年级下册第三单元的内容，主要包括三大板块：“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”。 “交流平台”板块以回顾两方面的内容为主，即本组课文所记录的革命先烈的感人事迹和本组课文写法上的特点；“日积月累”板块供学生积累的是叶挺将军于guo民党监狱中用生命和热血写成的一首诗《囚歌》；“课外书屋”板块为学生推荐的是革命题材的诗歌和小说。
三大板块的内容均紧扣本单元单元主题“牢记先辈与英雄”，旨在追忆革命先辈的感人事迹，展现革命志士的理想信念，陶冶学生的高尚情操，探寻语言文字应用规律，领悟革命文化的内涵，并使阅读积累成为一种习惯。
二、说教学目标
基于人教版教材以单元整合为编排特点的编写体系，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，“回顾·拓展”理所当然就是由课内通向课外的一扇窗户，它使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。在教学中，我引导学生边回顾边拓展，养成多读书、多积累的好习惯，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。为此，我将《回顾·拓展三》的教学目标设定为：
1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术，学习课文首尾呼应的写法，并试着运用。
2、通过学习《囚歌》，重温革命英雄的感人事迹，积累革命诗歌。
3、通过推荐好书《红岩》，交流自己的阅读体会，说说自己了解哪本小说，或者小说中的哪个情节，哪个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣，培养学生课外阅读革命题材小说的兴趣。
交流平台这个版块是本组“回顾·拓展”的教学重点，也是教学难点。因为整合能力对于小学生来说本身就是难点，而且在交流表达时还要说出观点，说清条理，在交流课文的表达方法时还要举出例子来说明，实属不易。
三、说结构
与高年段其他各册教材相同，本组“回顾·拓展”中的内容与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成反思的学习习惯。
新课程标准提出语文教学应“全面提高学生的语文素养”, “ 重视语文的熏陶感染作用”,从这个基本理念出发，在“回顾·拓展”中应引导学生认真复习文质兼美、富有文化内涵和时代精神的课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。另外，习惯和方法的培养仍然应放第一位,在让学生接触一些经典的革命文学作品的同时,逐渐使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
因此,我将“回顾·拓展”的教学过程基本设定为“复习感悟——习得方法——阅读实践”三段式结构。
四、说教法
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法：
1、强化主题探究法。
本单元的几篇课文都是很有教育意义的,而且主题十分明确,所以我尝试在课始创设一种情境，帮助学生迅速深入单元主题的思想，进行整体感知，让人物、人物的品格在自己的头脑中构成画面，从而有话可说,有东西可交流。
这个环节的设计，是建立在学生对本单元课文已经学习完成的基础之上的，学生已经能将几个独立的故事整合到一起，能将不同的人物形象集中起来分析。朱熹说：“读书不可只是在纸上推理义，须反就自身上推究。”入情入境的体验与交流就是一种最好的探究。这样既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
2、表达方法梳理法。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”引导学生通过交流平台这个版块进行研讨性学习,梳理文章中的表达方法，对已经知道的知识进行新的有意义的重组，进而激活学生自身潜在的创新意识.。
当然，带领高年级学生学习每一个单元的回顾拓展专题，都要根据年段学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又要注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。特别重视将所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
3、诵读积累赏析法。
新课标指出：“阅读教学要充分重视朗读。”要让学生充分地读，在读中充分地感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶。作为日积月累中的古诗教学，读就显得更为重要了，采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与的积极性，俗话说“读书百遍，其意自见”，在教师的引导下，让学生有机会读、有时间读、有情境读是我设计的初衷，比如用各种形式个别读，轻声读，配乐读……反复地读诗句，理解其内容，体会其情感，感悟其主旨，达到与文本、作者的共鸣，从而顺其自然地将诗句诵记于心。
4、拓展延伸内化法。
俗话说：“厚积才能薄发”，语文学习没有捷径，不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程。在新课标的引领下，我们要充分结合“课外书屋”之类的窗口，把学生引进更广阔的阅读世界，体验阅读的幸福，感受成长的快乐。
五、说学法
得法者事半功倍，引导学生掌握正确的方法至关重要，本组“回顾·拓展”主要体现以下几个方面：
1、自主、合作、探究：学会学习、学会合作、学会做人，这也是新课改所倡导的一种学习方式。在合作中学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。具体表现在交流环节，如先在小组内合作，自学探究，再小组汇报，然后交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。当然，在合作探究时，教师应注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。
2、预习查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素素养。根据课文内容查阅相关资料，有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽事业，帮助积累。
3、古诗诗句的理解方法主要有：诵读法、情境感受法、查注释资料法、联系上下文理解、换语序、补省略等。
六、说教学过程
我认为，钻研教材、设定教学目标、研究教法与学法是上好课的前提和基础，而合理安排教学流程却是关键的一环。为了使学生学有所获，我是这样设计教学过程的：
（一）在“交流平台”上绽放智慧的火花
1、融情入境。
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？伴着《五月的鲜花》这首歌曲，我用课件一一呈现学生熟知的革命英雄：对革命事业充满信心、把生死置之度外李大钊；全心全意为人民服务的张思德；为新中国的事业日夜操劳的周总理；生活俭朴、甘愿为革命奉献终身的郝副营长。
交流之始，我先引导学生回忆本组课文里的人物形象，让他们重新进入这样一种热血澎湃的情境。这既能学生勾起学生对本组课文学习的回忆，也能快速地切入本次交流的交流主题，使课堂更加简约和高效。
2、明确要求。
我先用ppt出示课文“交流平台”的对话，了解课本“交流平台”中小林和小东交流的内容，并让学生体会别人是怎样交流的，我们在交流又要注意些什么。这样，确定了交流的主题内容，学生就能很快地进行语言提取和语言重组，最重要的是，让学生自己说出在交流中要注意的东西，比如有条理的叙述、有礼貌的倾听、有主见的思想等等，帮助学生养成良好的交流习惯。这与新课标要求的“能根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。”是一脉相承的。
3、自由交流。
⑴回顾思想内容：为了体现学习的层次性和实效性，我将此次交流设计成分步进行，先让学生在小组里说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节，然后再在全班交流学习收获。
通过分层次的交流，让学生明白一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。在缅怀革命先辈的同时，更要深深地懂得我们今天的幸福生活来之不易，因此，我们更应该懂得感恩，并学会自强。
当然，在交流时，我既要鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力，又要激发学生交流的兴趣，还要在整个过程中起到比较好的引领、调控作用，使热火朝天的交流过程能有条不紊地进行。
⑵交流写作特点：回顾本组课文的三篇回忆录，我先引导学生回忆它们的相同点。例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。接着可以引导学生回忆它们的各自特点。例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出；《一夜的工作》以小见大，叙议结合。还有一篇课文《为人民服务》，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密，交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。当然，对于写作方法的指导，并不能局限于一组课文的例子，我将学生的目光引向整书本甚至所有学过的课文，回顾哪些课文运用了上述的写法，这样写有什么好处。并提醒学生在自己的习作中，也可以运用这样的写法来表达我们的情感。
总之，通过“交流平台”这个版块，让学生在集体交流中得到启示：读书不仅要读懂内容，还要体会思想感情，了解人物形象，以及领悟文章的表达方法。
（二）在“日积月累”中收获语言的珍珠
1、谈话导入：“革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。让我们一起来读一读叶挺写的这首《囚歌》。” 我用简短的几句话迅速地拉近了学生与诗歌的.距离。
2、读准字音：新课标要求第三学段的孩子“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”所以我让学生自由朗读《囚歌》，并指导他们学会朗读的停顿处理。
3、读懂内容。
引导学生质疑：从诗中能感受到什么？有什么不懂的问题？并引导他们学会共同解决。重点引导学生理解“人”、“一个声音”、“活棺材”、“地下的烈火”、“永生”这些词语的特定含义，并引导学生思考：全诗中，叶挺把谁比作狗？表达了作者的什么感情？他渴望的又是一种怎样的自由？
4、补充相关背景资料：《囚歌》中“囚”字的涵义；“囚歌”是指困在狱中所写的壮歌。简介叶挺及他写作这首诗的背景。这个环节先由学生自己补充，因为六年级的学生已经学会了各种搜集资料的方法，也已经养成了提前预习的习惯，在学生遇到困难时我再提供帮助。
5、配乐背诵《囚歌》：在学生充分理解了诗歌的意义后重点是诵读，我给孩子们配了轻柔的背景音乐，这样很自然地创造出一种朗读的情境。通过这样的诵读,不仅能积累语言,培养语感，还能培养孩子的爱国情操。总之，古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现，对孩子的个人修养和人格发育也极有好处.。
6、拓展延伸：学完《囚歌》，我给孩子们提出建议，课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。我在课堂上给学生推荐的是《就义诗》、《夏日绝句》、《乐府诗集》、《署相》等等，引导学生学会从诗歌中去寻找革命先辈们那种勇往直前的战斗精神、不怕牺牲的献身精神和追求理想的执着精神。
（三）在“课外书屋”里找到阅读的密码
1、引入“课外书屋”：从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。
2、自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，有没有在书中发现‘重于泰山’或‘轻于鸿毛’的‘死’了呢？以此调动学生阅读的兴趣。
3、因为本校有图书室，所以我建议学生利用课余时间选择一两本来读。并安排在一段时间之后，开展“缅怀先烈、不忘遗志”为主题的班级读书会，集体交流读后感。鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。
七、说板书设计
虽然“回顾·拓展”是由独立的三部分组成，但是在主题和训练目的上仍然是一个整体，为了凸显这一点，我将板书作了如下设计：
八、说教学效果
根据新课标精神“把课堂还给孩子”,我在此次说课稿的设计中，特别重视学生的自主学习及交流合作。我主要采用单元整合的方式，分课前热身、课堂教学、课余拓展训练三步曲，尽力做到让学生主动地参与，自觉地积累。
“交流平台”为学生提供一个自由展示的平台，学生在交流合作中不仅能学会表达，也能学会倾听，我最期待的是思维的碰撞能让他们产生成就感及被认同感；六年级的学生已经养成了一定的自主积累习惯，“日积月累”重点是培养他们围绕主题积累的意识，这个目的应该很容易达到；虽然课外阅读量很难保证，但由于我在“课外书屋”版块布置了主题读书会，学生应该会很积极地参与。
点评：
“回顾·拓展”是语文学习的加油站，它承载着梳理本组课文、提炼要点、拓展延伸的任务，殷老师的这一篇说课稿正是这个基础之上，挖掘了单元学习深度，拓展了单元学习宽度，主要体现在以下几个方面：
一、统观全局，从主题出发。
新课标指出：语文教学要“努力体现语文的实践性和综合性”、“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”从板书设计以“缅怀先烈、不忘遗志”为主题总结可以看出殷老师非常注重单元整合，这样，使每一个环节的训练目的性更加明确，也能使课堂更加高效和简洁。
二、合作交流，有独到见解。
在小学高年级的语文课堂上，引导发现语文课程深广的内涵决定了学生对语文材料理解的多元性，殷老师在指导学生进行单元回顾过后引导学生交流自己的所得所感，学生不仅会有超越课文的更深的理解，而且会有不同角度的看法。在引导学生交流的过程中，殷老师并没有直接将问题抛给学生，而是引导学生自己发现问题，针对自己感兴趣的问题进行阅读理解，遇到问题时通过查阅搜集资料、合作讨论等方式来解决，在这样的过程中。不知不觉提高了学生的语文素养。
三、阅读延伸，拓宽知识面。
叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情。在教学中，殷老师发挥高年级学生已有的学习基础，调动学生的情感体验，感受诗歌的大义光辉，这样联系背景，融入意境，才能真正感受《囚歌》的悲壮美。整节课由理解诗句本义，到链接课外相关资料强化理解，再到联系单元主题进行理解，可谓由浅入深，由课内文本到链接课外文本，再由链接文本到思想升华，层层递进，由扶到放，学以致用，符合学生认知的规律。
总之，本教学设计围绕单元主题，充分地关注了学生，整合了单元文本，条理清楚，由浅入深，细节饱满，这样的说课稿接地气、有实效，真正把课堂还给了孩子。
篇2：《回顾拓展二》说课稿
【说教材】
今天我说课的内容是新人教版六年级语文下册第二组《回顾.拓展二》，包括“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获；“日积月累”安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累；“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。
在本堂课我设计了以下教学目标：
1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。
2、课所列的两首古诗，使学生养成积累的良好习惯。
3、标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。
本课的教学重点、难点：
在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
课前准备：
自制的多媒体课件
【说学生】
通过对本组课文的学习，学生已经多角度的了解了中国的民风民俗，但在每一课的学习中学生们搜集的资料、了解的资料还是受到了课文的限制，因此在交流平台的学习中要鼓励学生搜集民俗的材料，杂爱教学中要加强学科的整合、内容的整合。因为本课所涉猎的范围较广，因此应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上，以免把语文课上成品德与社会或艺术课了。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本堂课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，完成本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
导入设计
设计一：（回顾本单元的收获）本组课文是以民风民俗俗主题的，都蕴含着丰富的人文精神。下面就以小组为单位，对本组课文的学习情况进行小结。以课文为例畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受，说说自己的观点和见解。（使学生相互学习，相互促进，以进一步感悟本组课文阐述的民风民俗。）
设计二：（明确本课的学习任务。）这节课我们来学习回顾拓展二。
一、交流平台
1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2．全班交流
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的'写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
二、日积月累
1．古诗出示，正确朗读。
2．积累《元日》。
（1）试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
（3）正确流利朗读后背诵。
3.《天竺寺八月十五日夜桂子》
（4）初读，读准字音，明白字义。
（5）了解作者，感知文章。
（6）细读古文名句，谈谈自己对句子的初步理解和感悟。
三、趣味语文
1．趣味导入
2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸妈妈很着急
（2）下雨天留客天留我不留
练习设计
1、积累自己喜欢的节日成语
2、积累自己喜欢的节日诗句
【说板书设计】
根据我校六年级学生的年龄特点，本堂课板书如下：
篇3：《回顾拓展二》说课稿
民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等
一、交流平台
北京的春节：详略得当的写法
藏戏：问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；
各具特色的民居：中的举例子、列数字、打比方的说明方法等
元日【宋】王安石
二、日积月累
天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休
三、趣味语文有趣的标点唐诗《清明》
篇4：《回顾拓展》教案设计
教学目标：
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排：1课时
教学准备：课外书
一、回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、学习交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的'开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、学习日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a 自由朗读，读准字音。
b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
篇5：拓展心得随笔回顾
拓展心得随笔回顾
节选一：拓展活动拉近了我们的距离
最让人痛心的是毕业墙。踩着自己的同事往上爬那一刻，我有一种说不出来的感觉，看到大家在痛哭那一刻，我明白了，人与人之间的交往其实很简单。谢谢那些心甘情愿默默地做着你的垫背让你努力往上走的人。只因为我们是一家人，同在一间公司工作。没有勾心斗角，没有利益相斗，有的只是你能爬过去就好。
感谢万银!我只是个刚出来社会实习的小孩子，可是我却在这里遇到了像父母一样教我做事的家人。我不知道我会在万银待到什么时候，但我知道，这是我的家人，即使离开了万银，我也还是会永远的记得，在这里度过的每一分，每一秒。万银让我实现的不是能物质的收入，是让我更加的坚信了，这个社会其实并不是想象中的黑暗。其实人与人之间是有感情存在的。我会在万银一步一脚印的走，学到自己要学习的东西，用心待人。加油!
节选二：拓展训练改变思想模式，很给力
我们发现日常工作中也有很多类似的情况出现，而我们在工作中为什么团队行事没有条理?为什么业绩没有突破?为什么效率过于低下?为什么执行力无法提高?为什么、为什么、为什么?从这些游戏项目的过程中，我们都体会到也发现了这些本质问题的答案。“淡泊以明志，宁静而致远。”只有淡泊世事之后，才会洞明凡尘，只有清心内收之时，才会高瞻远瞩。平日的工作目标也可以理解为一个游戏项目，我们很多游戏玩不好也就是工作没做好，往往都是人心过于浮躁，没能冷静下来观察形势和考量实际情况，在制定好一个项目目标之后再分解执行，而这过程中还涉及到团队内部的目标统一性及执行力的高效等等问题。拓展游戏只是玩了两天，但是从中领悟到学习到的东西则需要在往后很长的一段时间里，在工作中一点一滴一步一步地继续去领悟去学习，让自己和团队和公司一起成长、突破。
节选三：没有完美的个人，只有完美的团队
短短的两天拓展已经结束了，在这次拓展中，使我领悟到一个团队需要民主、核心、信任、合作、竞争，要做一支优秀的团队这些因素缺一不可，需要我们共同的努力。有一位企业家说过：不要以为你什么都行，离开了团队，你可能一事无成;也不要以为你势单力孤，有了团队，你也许什么都行!生活是这样，工作也亦如此。在工作中，小到我们部门，大到整个公司，其实我们就是一个整体。一个单位，没有了团队意识，那么它将永远是一盘散沙，没有战斗力，也没有发展的机会，更没有生存的可能。我们要时时刻刻记住自己是公司不可分割的一部分,要有这个大的团队意识,发扬无私奉献的精神。我们要永远记住,只有这个大的团队发展了，才有我们自身的发展;只有这个大的团队成功了，才有我们个人的成功。通过这个活动，增进了我们同事之间的信任，得到了相互的交流，学会了团结和相互之间的协调，明白坚持和战胜自己的重要性。同时，也使我们懂得一个集体所需要的无私奉献、团队协作的精神。我们要用无尽的热情投入到以后的工作当中，把我们的命运和公司的命运紧紧联系在一起，共同发展，共同创造崭新的明天!
节选四：发自内心最真的感谢
两天的时光，有着太多的感受了，很多感动都无法言语，很多次听到了灵魂深处的呼喊，能量一直在增加。很多优秀的游戏让我们学会了怎么去换位思考，怎么去包容那些我们之前包容不了的，也感受了什么是爱。当我们一次一次的团结一心完成任务，一次一次的把心凝聚在一起，我更多的看到的是爱的光芒，爱的力量。很多时候别人认为的结束，而我将它看作是开始的倒计时，不管在哪个领域，都能有不同的收获，不同的体验。人要学会感恩，心若满足，滴水便可;若是不满，金山无用。更多的感谢一定是要是发自内心世界的，真切的，做人一定要知道滴水之恩，涌泉相报。用自己最大的无声行动去做好每件事是我当下要做的，最后我想说的是感谢公司提供成长和体验的机会。
节选五：大家庭的温暖与力量
当教练问我们要多久时间所有人都能翻越过毕业墙的时候，有的人说40分钟，有人说60分钟，而我说了70分钟。而最后教练给了30分钟让我们76位伙伴都必须翻越过去!翻过4.2米毕业墙必须是整个团队齐心协力才能完成的。所以必须要有伙伴在下面辅助其他伙伴才能爬上去。当第一次被教练喊停犯规的时候大家都蒙了，有疑惑更担心下面的伙伴们又要再次被踩了。第二次的时候大家都哭了，特别是看着在下面辅助的伙伴们肩膀上的伤痕时眼泪就控制不了的流了下来!因为我们不争气让他们多次承受了不应该承受的痛与泪!看着别的伙伴因为不小心踩到他们的头，脖子的时候那种心痛是无法表达的，也想说一句伙伴们这是头与脖子，是人身体最脆弱的地方，小心点，虽然知道你们不是有心的，但还是想说一句。在这里借着文字感谢你们的付出，因为有你们的付出才有最后的突破，你们才是最棒的，相信未来你们会走得更远更高，因为你们拥有了无私的捧献精神，未来是属于你们的!谢谢你们!真的很感谢!
还有的就是在上面帮忙的伙伴们你们也是最棒的，这两天你们的手一定很痛很酸吧!也许有些伙伴的手还会被指甲抓伤，但你们并没因此而放手，你们的坚持换来了我们的胜利，我们以6分22秒的成绩取得了成功，拿到了属于我们的毕业证!拿着这张毕业证的时候你们想得是什么呢?我相信每个人心里都不只是开心与感动，还有的是对自己伙伴的感恩!
我们终于毕业了，这两天相信大家都收获很多很多，感动很多很多!我没有华丽的语言!有的只是我内心的感动!而我也相信感动只是内心的音谱不需要华丽也不需要伪装!我相信未来的我们会走得更远更高!相信万银给了我这样的感动!谢谢您!广东万银!
节选六：拓展融化了人与人之间的冰冷
夜幕降临，在享受完食堂提供的晚餐以及小鸡变人、钢管舞的娱乐活动之后，“重走人生路”以及之后的感恩分享，触动了每个人的心弦!这个环节每两人搭档，一人蒙眼一人睁眼开路，睁眼开路的人小心保护着蒙着眼睛的人跨过坎坷，避过阻拦，而蒙着眼睛的人则将自己完全托付给睁开眼睛的人，那是种信任!在这个环节中，我与陆总搭档，我是那个先蒙着眼的人，那个时候我的心态，完全放松，正是由于陆总搭在我身上扶着我的那双手，使我对陆总完全的信任，对眼前的漆黑无所畏惧;后来角色更换，我的'心态变得忐忑，我明白自己的职责，那就是保护好身边的人，也许就是出于那种保护身边的人不受伤害的想法，让我自己变得紧张。用李总的一句话来说：‘这是一次心灵的回归’，每个人在这个晚上，都沉浸在回忆与感恩，回忆自己人生的道路上，是谁一路陪伴，是谁一路支持，感恩那个陪伴你的人，感恩那个支持你的人!在这里，我也想表达在人生道路上留下感谢，20多年来陪伴左右的父母、姐姐，学生时代真心相待、至今仍联系不断的同学、朋友，毕业后、给予我机会、帮助我成长、立足于社会的万银!
节选七：只有心能打动心
当晚的一首歌，勾起了我的内心无尽的联想，“有多少爱可以重来”。我不知道多少人会依稀的记得，当时我就是撕心裂肺的唱出来。让我眼前出现了以往的画面。我的爸爸，妈妈，对我无尽的宽容和呵护，在我最需要的时候，带给我最需要的东西。他们从未想过自己，只是问我，财子啊，你自己在广州，怎样啊?能过的去吗?爸爸今天又发工资了，一千三，要不就给你寄过去吧，我和你妈妈在家，过的很好，但是你不在身边，我们很担心你。听着这些，我不禁都会留下眼泪，在我写着这些的时候，我不禁的又一次落下眼泪!!我只想说，爸，妈，你们辛苦了，孩子我过的很好，只是现在还没有能力带你们上广州玩，奶奶，给你孙子一年时间的努力，一定把你们接上来，我们一起团聚，这是我这辈子最大的愿望!希望老天，不要让我的爱来的太晚。我的爱，不需要重来。所以，我不断的努力，就算多苦，我相信，没问题!!这次我第一天，留下的眼泪，我会记得那一天XX年11月8日!
节选八：脚踏实地不骄傲不自满
随着一个个紧张的游戏项目开始，我们一度保持领先位置，充分发挥了队长“一个团队，一个声音”的策略，团队分工和团队协作都配合的非常好。犹如炒白银刚开始小赚一笔，异常欢喜，开始骄傲，开始自我，开始满足!
没想到，危机已经悄悄的来临------接下来的游戏，我们仿佛陷入了一个泥潭，虽然拼尽全力，奋起直追，但还是失败了!最终兄弟连被其他三组收编，说好“不抛弃，不放弃”，此刻变成了空口号而已，多么的苍白无力!看着队友们的热泪，我是心有不甘，但不得不面对残酷的现实!
这种结局给自己很大的启示，在工作中，千万千万不要因小小成绩就飘飘然，一旦失败，就等于前功尽弃，很难有机会再融入到其他团队，即使其他团队不嫌弃你的加入，你也会感觉到：少了一种信念，一种动力!自己也会变成‘身在曹营，心在汉’的可笑状态!
节选九：we are the one
两天一夜的精彩拓展，满满的感动与幸福。虽然仅仅只有短短的两天，使我懂得了团队的真正含义，懂得了什么是团队，什么是沟通，什么是协作，懂得了怎么团结协作、互相激励。
令我印象最为深刻的是“无轨列车”，长长的木板让大家融为一体，化整为一的去行动，大家一起变成刚刚学习走路的幼童，相互鼓励相互支持，一步步往前走。当步调不一致时，大家迅速调整，没有抱怨，只有积极向上的改变。当返回终点线时，由衷的欢呼不已，这一刻都高兴的像个孩子，真诚无比。真正的we are the one!!
人们都说，步入社会后遇到的都是尔虞我诈，勾心斗角。但是在万银这个大家庭里，我看到的是无比真诚的同事，互帮互助，即使有时你跟不上步调，他们也不会埋怨你，反而会拉你一把。这样真的是很难得。
节选十：从优秀走向卓越
在拓展的期间，参与的每一个小游戏，都有其精神及含义所在，第一天下午参与的“颠球”项目，开始练习的时候，一直不能突破100个，但是每一位队员抱着必胜的心态，积极配合练习，找寻感觉，终于在参赛的时候突破100的关卡，并取得了第一名的荣誉，由此可想，在工作中，目标是一个团队取得成功不可缺少的信念，团队中每一份子积极配合是走向成功的每一步阶梯，两者缺一不可。
在这个偌大的城市中，每天遇到的人有千千万，社会给到我们的安全感是那样的少，我们似乎在这样氛围的熏染下，忘记了身边每一位时时刻刻在帮助着你的小伙伴们，直到你静下心来，蒙上眼罩，无助的走在你不曾熟悉的道路上时，旁边拉着你的手的小伙伴的，细微的将你指引至安全的地方，轻轻的拍着你的手，告诉你，前方是安全的，感谢给予我帮助的你，你们，谢谢!
最后的毕业墙游戏是让我最印象深刻的，每一给无私奉献的同事，甘当人墙将每一位同事，上面伸出手用尽力气拉你到目的地的同事，额头已满上汗水，肩膀已酸痛到挺不住，却不曾埋怨一句，谢谢你们，谢谢你们用汗水和泪水将我们送到了安全的目的地。
篇6：《回顾．拓展四》教案
教学目的
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点
结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
教学难点
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间
1课时
教具准备
准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
教学过程
一、词语盘点
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。
（1）独立摘抄各课的重点词句。
（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的.感悟等）。
三、日积月累
方法：（1）自读自悟。
（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
形式A：小组内，学生之间互相补充。
形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。
世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，处处细留心 欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
篇7：《回顾．拓展四》教案
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让同学懂得人类应珍惜资源，维护环境。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，维护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，维护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自身的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入考虑”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自身的读书收获和体会，体会联系实际，深入考虑”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟，如何掌握文章内容，联系实际，深入考虑去理解课文内容。
[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查同学课外查询资料情况，了解到同学的知识掌握情况。]
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常缺乏。）
师：今天，我们还要积累关于环境维护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a同学自由吟诵。
B联系生活实际说说自身体会或感受，明白环境维护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。
[评：教学循序渐进，遵循了同学的学习规则, 放手让小朋友自身考虑, 留足了空间, 让同学自主学习, 受到教育]
趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，考虑：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的战略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种战略存在的问题？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的战略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到持久之计，也需要久远规划？
篇8：《回顾拓展三》教案设计
【教学目标】
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾词语盘点
1．自读词语盘点中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会首尾呼应这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼应的`写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a 自由朗读，读准字音。
b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开缅怀先烈、继承遗志读书会。
篇9：《回顾拓展三》教案
教学目标：
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
教学重点
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课前准备：
1、收集描写四季的谚语和诗歌。
2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
第一课时（交流平台、日积月累）
一、提出学习目标
1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
2、提出学习目标
（1）根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。
（2）读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。
（3）感悟四时之风各有什么特点？
（4）课外资料搜集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、小组内完成表格，交流
2、全班交流展示
（1）、说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。
（2）朗读《四时之风》这首小诗。
（3）对诗的理解。四时之风的特点。
（4）描写四季的谚语和诗歌。
三、教师总结
1、教师总结
2、练习朗读，并熟读成诵《四时之风》。
第二课时（课外书屋）
一、提出目标
1、谈话导课，激发兴趣
森林中每天都有很多新闻。比如，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这些消息，你都能在《森林报》中看到。你喜欢《森林报》吗？
2、提出目标
（1）默读“课外书屋”的介绍。
（2）在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
（3）、你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、展示学习成果
1、小组交流。
2、全班交流：
（1）介绍《森林报》中印象最深的章节。
（2）谈谈读书收获。
三、拓展延伸。
1、阅读著名的科普名著：（1）高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。
2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。
篇10：《回顾拓展三》教案
教学目标
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
课前准备
学生搜集喜欢的对联
教学难点
启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学过程：
一、交流平台
（一）结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1．学生自由读对联。
2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）
4．鼓励学生背诵喜欢的对联。
5．交流课前搜集的对联。
6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1．学生课前准备相关展示。
2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3．全班交流。小组推荐组员上台展示。
4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
篇11：《回顾拓展三》教案
教学目标：
1.知识与技能
(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
（2）回顾其他方面的学习收获。
（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
2.过程与方法
（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3.情感、态度与价值观
引导学生做一个热爱生活的有心人。
学习重难点：
1.读背名言、谚语
2. 阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入课题
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)
二、明确交流要求
1. 阅读交流平台，谈谈要求。
2. 和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
三、 回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1. 选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2. 按所选课不同，分小组交流。
3. 各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4. 联系生活实际，再次谈体会。
四、 布置作业：
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时
一、 直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2. 练读
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3.背诵
三、学习成语故事
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、 小结
篇12：《回顾拓展三》教案
【学习目标】
1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
【课前准备】
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
【教学过程】
一、对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。
2、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。
二、课堂比拼
1、比拼一：分享精彩片断：
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
⑴ 指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由： 其他同学评价、补充。
⑵ 同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由：
其他同学再评价、补充。
⑶ 再推荐一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
同学读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。
2、分享精彩片断二──心理活动描写：
⑴ 组内分享，注意倾听与评判。
⑵ 小组推荐一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
⑶ 几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。
⑷ 教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例：
① “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）
② “她的心跳得很厉害，自身也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（标明桑娜非常善良，宁愿自身吃苦也要协助他人的品质。）
③ “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：
（表示了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充溢了信心。）
3、比拼二：读悟警句：
⑴ 把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：
① 同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
② 教师适当启发、引导，根据同学实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
③ 至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的'实力派选手。
“轻诺必寡信”意思是轻易向他人许诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动他人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物一起遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给他人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
⑵ 朗读课外收集的有关诚信的名言警句：
① 小组长负责：
比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
② 同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
③ 小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
④ 各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
⑤ 全班参与评选。
⑶ 民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
4、比拼三：推荐优秀书籍：
⑴ 自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
⑵ 通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提和的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶ 知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发扮演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
① 发扮演说要有称谓，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
老师传授秘诀：设置悬念；用自身的话讲而不是读。
② 自练。
③ 自荐，上台推荐书籍。
④ 同学举手上台挑战擂主。
⑤ 评价两位选手，确定新擂主。
⑥ 鼓励同学挑战新擂主，再作分析与评价。
⑦ 根据小组交流，推荐新的挑战者，发生新擂主。
⑧ 推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
⑨ 对当选者表示祝贺。
三、总结
这节课你有什么新的收获？
篇13：《回顾拓展三》教案
学习目标：
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备：
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法? 课文中的例子习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
……
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？
六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时
一、学习日积月累《四时之风》
1.通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2.理解诗意
（1）小组讨论。
（2）汇报。
3.指导感情朗读
4.指导背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
三、布置作业
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
篇14：《回顾·拓展八》教案
学习目标
①交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。
②朗读背诵毛主席诗词。
③阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
课前准备
①课前阅读有关毛泽东的相关资料。
②准备好本单元的习作练习。
↘交流《我眼中的毛泽东》
①谈话导入
a．通过我们在课内课外阅读的有关毛泽东主席的`资料，我们开一次演讲会，题目就是“我眼中的毛泽东”。
b．提出演讲要求。
演讲时语言要通顺，材料要翔实。
②小组交流
在四人小组内先演讲，评出本组的演讲代表。
③全班交流
在全班的交流演讲中，评出演讲优胜者。
↘交流场面描写和人物描写的收获和运用
在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。
↘本学期语文学习的感受
说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。
我最喜欢的课文是_____________________，因为我从中知道了_____________________。
我最喜欢的人物是_____________________，因为我从他的身上_____________________。
我印象最深的是_____________________，因为_____________________。
我还有很多的收获：_______________________________________________________________。
↘朗读背诵毛主席诗词
①朗读《卜算子．咏梅》， 要读得准确、有韵味。
②自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。
③交流毛主席的其它诗词。
↘阅读成语故事
①阅读成语故事，说说你对祁黄羊的印象。
②谈谈你对“大公无私”的理解。
篇15：《回顾●拓展二》教案
学习目标
1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
课前准备：收集有关思乡的诗句
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
（1）“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡明。”这些诗句表达了一种什么情感?
（2）这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾●拓展)，赏读片段，感悟乡情。
2、提出学习目标
（1）本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
（2）说说自己的习作是怎么表达感情的。
二、展示学习成果
1．我会悟
生1：我从“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”我感受到了诗人触景生情。
生2：“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”从这我知道了通过写具体的事表达外祖父的思乡之情。
生3： “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”我懂得了通过写景物抒发怀念故乡之情。
生4：“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
生5：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗人看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？在这里诗人通过绿草和明月把思乡的愁绪表现得淋漓尽致。
……
2小结：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
3．平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
三、创作性展示
1、交流课前收集到的有关思乡的诗句。
2、展示运用借景（物、事）抒情的写作方法创作的片段。
四、知识的拓展延伸
第二课时
一、提出学习目标
1、理解“日积月累”中的诗句，体会作者的思乡、思友之情，
2、阅读《“推敲”的来历》，体会趣表现在哪里。
二、展示学习成果
（一）“日积月累”部分
1、“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
2、“浮云终日行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
3、“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
4、“明月有情应识我，年年相见在他乡。”意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
5、“家在梦中何日到，春生江上几人还。”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？
6、“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
（二）“趣味语文”部分
生1：我知道短文讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事。
生2：贾岛在作诗时用字非常讲究。
生3：韩愈挺平易近人的，他也是一个治学非常严谨的人。
……
三、创作性展示
1、展示课前收集的有关思乡的诗句。
2、我知道贾岛的原诗是：
贾岛《题李凝幽居》
闲居少邻并， 草径入荒园。
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色， 移石动云根。
暂去还来此， 幽期不负言。
3、我知道唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。
篇16：《回顾●拓展二》教案
课时安排：1课时
教学目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点：
重点：
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
教学准备
1.高尔基的《童年》。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计
一、交流平台
（一）交流感受
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
二、日积月累
1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5.指名背诵，要求读出感情。
6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
7.练习背诵。
8.外收集有关励志、劝学的名言警句。
［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］
三、课外书屋
1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4.学生讨论如何开展读书交流活动。
5.教师小结。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾·拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，希望对你有帮助！
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