《迟到》优秀说课稿（精选19篇）由网友“纯美银饰”投稿提供，这里给大家推荐分享一些《迟到》优秀说课稿，供大家参考。
篇1：《迟到》优秀说课稿
一、说教材
《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。
二、说学情
本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。
三、说目标
针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：
1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。我在设定教学目标的时候，特意加入了学法指导，这样，目标的设计上既有知识与能力的提高，也有过程与方法的指导，更有情感态度与价值观的熏陶。然后，我把本课时的教学重难点确立在对父亲严厉而又深沉的爱的理解上，特别是要让学生理解父亲打我的'原因。
四、说教法
1、通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2、通过静思、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。
3、抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。
4、运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：
①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里会怎么想;
②小海音去上学后，父亲心理会想些什么？
③父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，你听到父亲在说什么？
④看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。
5、引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了《父亲的花儿落了》文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教育，激发阅读期待，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。
篇2：《迟到》优秀说课稿
一、说教材
《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。
二、说目标
本课分为两课时
第一课时目标：
1、自学生字，理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。
2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。
3、学会质疑。
第二课时目标：
1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，学习多角度思考问题。
2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点：
通过多角度的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。
三、说教法
本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：
1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思考，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2、媒体辅助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、讨论的过程，在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。
四、说学法
经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。
因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。
五、说教学过程：
【一】、复习导入课时。
通过上节课的学习，我们对课文有了基本了解。现在，谁来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
【二】、品读文本。
一）学习第一部分：
1、文中的父亲给你留下什么印象？请找出相应的句子来。
2、抽生读：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……
3、出示句子：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了……
4、比较两个句子，感受表达情感的不同。
5、感情朗读。
6、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、严”。
7、齐读第一段。
二）学习第二部分：
（一）体会父爱的严厉
1、我是怎样犯下错误的？读2—3自然段，勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。
2、全班交流，师引导小结。
3、面对错误，我又是怎样的态度？找出写我对待错误态度的词句来。
4、交流答案，进行品读和理解。
5、父亲怎样管教我的？文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。
1）你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？（从人物的神态、语言、动作方面去理解）
a、生说
b、指导看图
2）谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来。
a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读。
小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教。板书：“很严”。
3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？
a、个别读
b、齐读
小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教，很严很严。
刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？
（二）、体会父亲的爱
1、请同学们闭眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？
2、指名说：（伤心、难过、委屈、愧疚）
3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么？
4、父亲为什么在如此狠心地打我之后，又来给我送东西？
5、引读：爸说了什么？那又做了什么？
6、想象说话：
a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“____”
b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“____”。过渡：这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说。
c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“____”然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。
7、再读18自然段。
三）学习第三部分：
1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？
2、齐读最后一段。
3、我有如此大的变化，除了受父亲影响，还有什么原因呢？
【三】、总结全文，升华主题。
1、正因为小海音读懂了父爱中的“疼和严”，才从迟到变成了早到。其实，改变的又何止是上学到呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。
2、出示交流林海音的有关资料。
3、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。
齐读第一自然段。
当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘。
4、齐读林海音的话。
5、读了这篇文章，你能用一句话来谈谈你的感受吗？
四、作业
读了本文，写出你的感受和认识。
篇3：迟到的说课稿
一、说教材
《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。
二、说目标
本课分为两课时
第一课时目标：
1、自学生字，理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。
2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。
3、学会质疑。
第二课时目标：
1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，学习多角度思考问题。
2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点：
通过多角度的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。
三、说教法
本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：
1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思考，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2、媒体辅助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、讨论的过程，在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。
四、说学法
经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。
因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。
篇4：迟到的说课稿
《迟到》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是_----------，我说课的课题是《迟到》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
一、教材分析
《迟到》是北师大版小学语文五年级上册第七单元第一篇以 “面对错误”为主题的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的,但文中写父亲的笔墨并不多,十分简练,突出了父亲“严中有爱”的感人形象，以回忆的方式展开叙述，语言朴实但情感深厚是本文的特点。
这节课我主要就第二课时的教学进行说课。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写，并充分利用文本填补人物心理空白，从而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本文语言真挚感人，我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练，升华学生的情感。
二、说教学目标
根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：
知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上，理解父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。 过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。 情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，从小养成良好习惯。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为： 教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
三、说教法学法
在教法上，为了突破重点解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。在学法上，主要采用学生在教师的引导下，进行有重点、个性化的朗读、训练、并通过交流、讨论、从而理解、感悟文中的父爱。
四、说教学过程
（一）导（谈话导入，创设情境）
同学们，你们迟到过吗？有一位女作家，在她还是一个小女孩的时候，上学经常迟到。后来他七十多岁了，回忆起儿时“迟到”的事还是念念不忘，是什么让她如此刻骨铭心呢？让我们一起跟随作者一起重温那段童年往事。这一环节目的在于让学生结合自己的亲身体验，走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。板书课题：迟到
（二）学与议
1、初步朗读，理清脉络。
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很
严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。
板书：很疼 很严
2、深入研读，领悟深情。
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
（1）首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话（“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”）进行品词析句引导学生与文本对话，抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会。
再引导学生探究问题：“父亲打我打得狠吗？”探究定向后，我将引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生进行小组合作讨论，学生由自主探究转为合作探究。通过这一环节的学习学生能够明白，课文分别从打的动作、打的声音、打的过程、作者的伤痕四方面详细介绍了父亲打我打得狠。这一环节指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
（2）其次，体会父亲深切的爱：在了解了父亲狠狠地打了我后，引出问题：“父亲为什么狠狠地打我？”在合作探究的基础上，引导学生抓住关键词语去体会，并探讨：我究竟该不该打？使学生感悟到父亲对我的严厉教育是必要的，每个人在面对错误改正错误的过程中都离不开客观环境对我们的影响与帮助。同时引出问题：“既然父亲打了我为什么给我送东西？”引导学生仔细品味文中送“花夹袄”和“两个铜板”的细节，让学生在对比中感受这无言的父爱、深沉的父爱，感受父亲的良苦用心。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。
（三）练
学生通过反复诵读和体会，能深刻体会到“我”在穿上父亲送来的花夹袄，握着还带有父亲体温的铜板时心里那份感动，情感已达到高潮。此时设计练习这一环节，围绕“我想对父亲说??”这个话题练写练说，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣，让自己的情感得以表达。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱，与此同时也锻炼了学生的口头表达能力。
（四）悟
在这一环节我设计了这样一个问题：“我”经历了这件事后，后来怎样了？学生通过读文本最后一段知道从那以后“我”从迟到变成了早到。
教师顺势总结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学早到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。
学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神??
如果说母亲的爱是水，温柔而细腻；那么父亲的爱就像山，伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾，宁静而安详；那么父亲的爱就是大海，深沉而宽广。
五、说板书设计
我的说课到此结束，谢谢！
篇5：迟到的说课稿
《迟到》说课稿
礼仪
各位评委老师，大家好！
我是X号说课者。今天我说课的科目是小学语文，题目是《迟到》。（板书课题 迟到）
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课。首先，我先进行教材分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
第一节课，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行第二课时的教学。
二、学情分析
上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。
从心里特征上看，五年级的学生好奇心强，但自控能力较弱。
从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误及时改正，并深切体会父爱。
三、教学目标
依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：
知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。
四、教学重难点
为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
五、教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
六、教学过程
众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：
第一环节 谈话导入，创情境
自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经历，自由交流）
著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题：迟到），大家齐读课题 ——
这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。
第二环节 初步朗读，理脉络
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。
以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。（板书：很疼 很严 ）
第三环节 深入研读，悟深情
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱。
除此外，让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深沉的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！
难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。
第四环节 总结全文，话亲情
父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相
应地“父亲的爱是??”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深沉的父爱）
七、板书设计：
迟到
很疼很严
体会到深 沉的父爱
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的板书简洁、清晰、明了，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。
我的说课到此结束，谢谢！
篇6：迟到的说课稿
《迟到》说课稿
各位评委、各位老师，大家好，我是 XX ，我说课的题目是《迟到》
这节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法以及教学过程五个方面来说课，请大家批评指导。
一、教材分析（20秒）
《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈，后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
第一课时，我先让学生在自学生字新词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课我进行第二课时的教学。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写，并充分利用文本，填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本文语言真挚感人，我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练，升华学生的情感。
二、学情分析
五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流，但由于我校学生全部寄宿，学生一星期五天在校，而家长又忙于做生意，父母与孩子接触的时间很少，学生很难体会父母那种深切的爱。同时学校要求学生每周日晚7：30必须到校上自习，有些学生总是会因为某种原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误，相反还不以为然。为了让学生勇于面对错误并改正，更深切体会父爱。（看需不需要本环节）
三、教学目标（25秒）
这节课的教学目标，我设定为：
知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱，而改掉迟到的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题，初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，从小养成良好习惯。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
四、教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。
同时发展了学生的语言和思维。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象，生生评读，师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读中，通过换位思考，深入人物内心，体会作者的情感。
3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为学习课文奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的.教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
五、教学过程
下面我就详细说一说我的教学过程及设计意图：
1、谈话导入，创情境。
以优美抒情的“琵琶语”配乐朗诵台湾女作家林海音的生平，（好多年过去了，我是多么想念住在北京城南的那些人和事啊。北京，或许早已物是人非了，可是，随着岁月的洗涤，在我这个远方游子的心头，这些人和事却日渐清晰起来。于是，我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，而心灵的童年永存下来。今天，就让我们跟随作者再次重温那段刻骨铭心的童年往事。）这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离，并板书课题：迟到。
2、初步朗读，理脉络。
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。板书：很疼 很严
3、深入研读，悟深情。
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
（1）首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话（“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”）进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生
通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
（2）其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也满含着浓浓的爱。
（3）除此外，让学生继续品味课文的细节描写（“爸没说什么、花夹袄、两块大洋”），感受父亲这份既严厉又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我浓浓的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！我是多么想对爸爸说啊。（穿上父亲送来的花夹袄，握着还带有父亲体温的铜板，我真想对父亲说：________________________。）难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。
（4）让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣。练说、练写，表达父女俩内心的心情与想法，感受父亲那份“无言的爱”以及女儿对父亲的感激之情！让“我”终于改正了错误，迈出了成长的第一步。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱。
4、总结全文，话亲情：
父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相应地“父亲的爱是??”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?板书：爱。
7、板书设计：
迟到
爱
很疼很严
8、效果展示：
学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神、、、、、、
如果说母亲的爱是水，温柔而细腻；那么父亲的爱就像山，伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾，宁静而安详；那么父亲的爱就是大海，深沉而宽广。我的说课到此结束，谢谢！
篇7：迟到的说课稿
以学案导学实现学生的自主学习
——《迟到》第二课时说课稿
龙四小 谢燕
一、探讨的主题：学案的设计与运用
主要意图是通过学案的设计与运用培养学生自主、合作、探究学习的能力，实现学生的自主学习。
二、教材分析
《迟到》这篇课文讲述了作者林海音小时候上学经常迟到，被父亲狠狠地打了一顿。后来在父亲的关怀下，“我”认识到了自己的错误并及时改正了错误。本单元的主题是“面对错误”。通过学习本文，旨在让学生明白要勇于面对错误并改正错误。
三、学情分析
学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。学生有一定的自主、合作和探究学习的能力。但理解课文深刻的内涵还比较困难。
四、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。
3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。
教学重点：目标1、2 教学难点：目标3
五、教学的主要策略方法
1、课前预习的布置。
学案导学要关注学生学习的全过程。分为课前、课中、课后三部分。课前的预习是基础也是铺垫。在课前我布置了两个预习作业：（1）读课文，思考父亲为什么要狠狠地打我？又为什么要到学校给我送东西？（2）搜集了解林海音的相关资料。课前预习让学生动口、动手、动脑展开自主学习，为第二课时的学习做铺垫。
2、学案导学的教学模式运用。
本课是阅读教学的第二课时，在课堂教学中我主要以教研员提倡的学案导学模式来引导学生展开自主学习。
（一）、整体入手，直奔重点。开课时先让学生回顾课文主要内容，然后快速进入到本文的重点教学内容，即自主读课文找出父亲狠狠打我的语句进行体会交流朗读。
（二）、依案自学，择疑合作。在这一环节主要是让学生通过小组合作学习，抓重点词句体会课文内容。解决疑问：父亲为什么要打我？我犯了什么错？
（三）、交流汇报，品读感悟。这一环节，通过学生自主合作学习后的交流汇报和有感情朗读来品味语言，体会父亲严厉而深沉的父爱。并抓住关键的词句，进行语言训练，说话练习，发展学生思维和语言。例如：走进人物的内心世界，说说父亲的心里话。创设
情境，如果你是小海音，你想对父亲说什么？用自己的话概括：这是 的父爱？这也是对学习目标的当堂检测。
（四）、总结全文，拓展延伸。课前，孩子们搜集了林海音的相关资料，在课堂教学的末尾，适时介入课文背景资料，让学生了解林海音后来的发展，既延伸了本文的教学，又让学生体会到正确地面对错误，也许会改变自己的未来和人生。在潜移默化中让学生懂得要正确面对错误，改正错误。
3、以“探究园地”的形式组织学生自主合作学习。
问题探究是学案的关键。本课学习主要以三个重点问题入手，层层深入展开阅读理解。（1）从哪儿看出父亲狠狠地打我？（2）父亲为什么要狠狠打我？（3）父亲为什么要给我送花夹袄和铜板？我把三个问题分别融入“探究园地”中，每个“探究园地”解决一个问题。“探究园地”就是一个小学案，其中有明确的学习内容和学习方法的指导，引导学生自主合作学习，自己分析解决问题，在交流中深化明理，增强学生的语文素养。
篇8：迟到的说课稿
新天学区捆绑式发展
“应用教学模块构建高效课堂”说课稿
执教者：陈丽玲 执教时间：11月25日
一、说教材
《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严” 字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上 学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。
二、说学情
通过半学期的教学，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。
三、说目标
针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1．理解父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程。2．感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。3. 懂得正确地对待错误，改正错误。然后，我把本课时的教学重难点确立在能抓课文关键词句感悟课文内容的方法；抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
四、说教法
1．通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2．通过自读感悟、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。
3．抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。
4．运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：(1).父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，父亲会说什么？(2).我穿上爸给我的夹袄，接过两个铜板，我会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。
5．引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了《父亲的花儿落了》文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教育，激发阅读期待，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。
五、说教学设计（见教案）。
篇9：迟到优秀作文
为了收集关于普法知识的材料，我在警察叔叔的陪伴下来到了监狱，迟到的忏悔（书信）作文。在那里，我遇到了一个比较特殊的犯罪分子，在得知我是大队宣传委员的情况下，他塞给我一封信，并希望我以此为借鉴，做好普法方面的宣传工作。信封上写着“忏悔书”三个字，他让我回去后再打开看。
在回家的车上，我展开信纸，面对着那一个个触目惊心的文字……
青少年朋友们：
你们好！
我叫林峰，是一位在道德上失足的人。曾经，我一次又一次被关进少年劳教所，又一次一次被释放出来――都是因为我未满18周岁。今天，我终于被关进了真正的监狱――因为现在，我成年了。
监狱的生活是无聊的，当大门被“砰”一声关掉的时候，不知是什么力量促使我写些什么来警示世人，特别是青少年们。于是，我写下了这封忏悔书。
我的童年虽说是在枯燥的练琴中度过的，但我仍很快乐，音乐就给了我乐趣。小学阶段，我是班里的文艺委员――因为我弹一手好钢琴。那时，我的各科成绩都不错，一年级到五年级几乎年年得到“三好学生”的称号。当时，考中学是看分数录取的，按理说我考重点中学毫无困难，但是，在毕业考试的时候，我却没有发挥好，被分进了一所在当地非常“出名”的学校，说它出名，不是因为它好得出名，而是因为它坏得出名，小学生优秀作文《迟到的忏悔（书信）作文》。那里的学生品德坏到了极点，连老师都管不了。父母非常担心，害怕我会“近墨者黑”，但在我向他们再三保证不学坏后，他们终于稍带疑虑地把我送进了学校。
入学后，我非常发奋努力，父母也管教得非常严格。可是有一天，父母神使鬼差地同意我和同学一起聚会，也就是从那天起，我陷入了万丈深渊――
聚会结束以后，同桌吕同贴着我的耳朵说了几句，意思就是要拉我去网吧聊天打游戏，我有些犹豫，但最终还是抵挡不住双重诱惑，跟着他走上了一条不归路……
去网吧的代价很大，迷上它以后，我放弃了练钢琴，放弃了业余时间读书的爱好，一有空就去网吧聊天打游戏。虽然爸爸妈妈和老师都不断教育我，但我听不进去，依然我行我素。终于有一天，我跟着那些品德极差的人学会了偷、抢，甚至做一些违法的事，但总是因为我未成年而无法判我刑。每一次我都发誓再也不干了，但最终还是忍不住要违背我的诺言……
今天，我学会了忏悔，可是那忏悔已经迟了，我只想通过这个告诉广大青少年朋友：网吧是一个虚拟的世界，它会引你走入一条不归路。请务必谨记，自己的命运只能靠自己掌握……
篇10：迟到优秀作文
在人生道路上每个人都会犯过许许多多大大小小地错误，但只要我们用正确的态度去对待它们，就会从中获得道理。
记得在一年级我就有爱睡懒觉，不爱上学的坏毛病。一个偶然的星期一我和这个坏毛病说再见了。
那天，天下起了倾盆大雨。我还睡在被窝里，当我一听到“哗哗”的雨声后原本想起床的我又“败”在被窝强烈的诱惑下。当我穿着拖鞋走进客厅时，爸爸妈妈已经津津有味地吃着美味的早餐，看着早晨新闻，我看了一下表――哇塞！已经7点半了！我又看了看外面的倾盆大雨，毅然回到了被窝里！妈妈看见后，大吃一惊，便马上来到我的房间里，说：“怎么了？快起床啊！不怕迟到啊！”我朦朦胧胧地回答：“反正都迟到了，不如不上学。”妈妈走了出去，爸爸带着满脸严肃走了进来――
“起床！几点了！”爸将面包狠狠扔在书桌上，“起不起！”当时，我斜视了爸一下：面红耳赤，怒目喷火，像一座随时喷发的火山，不，是一座已经喷发的火山。爸见我无动于衷，决定使用杀手锏，便从客厅里拿来了一部手机，说：“你不起啊！我打电话给你班主任，看看她让不让你起床，如果她说让你睡的话，我让你睡一百年！”于是爸满脸怒气地拨通了班主任的手机：“霍老师是吗？那个刘韦材赖床！”你说让他睡吗？“爸拿起了牛奶润了润嗓子，又开腔：”他到学校后，给我好好教训他一顿，最好撤了他的职！“爸毫不留情。
穿好衣服后，我背着书包，匆匆忙忙地吃了早餐，拿着几枚硬币，去坐公交车上学。车上的我显得十分焦急，心里乱七八糟的。当时我想下车逃学，但一想起爸那严肃的神情，我又犹豫了。可我又不想看到老师那严厉的目光。啊，上帝，请选一条路给我吧！不一会儿，到了学校附近的车站里。我吞了口口水，大步流星地走向学校。当我进到课室门口时，同学们用诧异的目光望着我，有的还小声议论。老师安排好学生后便走了出来，说：”怎么搞的？这都不是平时的你啊！做班长不是拿来摆的，而是用来给同学们做榜样的，我相信你能行，撤了你的职，只会让我更无地自容。“”为什么？“我满脸疑惑。”我从全班中众多人中只选了你一个，是因为我相信你。我不想撤你的职，你好好检讨自己！“听完这番话后，我惭愧地低下头。
在之后我所获得的荣誉中都离不开这句话”我从全班中众多人中只选了你一个，是因为我相信你。“
篇11：迟到优秀作文
“铃铃铃”，闹钟响了，我一起床，模模糊糊地看了一下闹钟，突然我睁大眼睛，发现已经七点十分了，我像鲤鱼般跳起来，早饭都没吃，直接跑去学校。
在去上学的路上，我看见了一个小妹妹在哭，我心想：那个小妹妹是不是迷路了呀？不管了，先问了再说。我询问了她一会儿，她说她迷路了，找不到妈妈了。我说：“别害怕，我带你去公安局找警察叔叔帮忙。”那个小妹妹轻声说：“嗯。”
我们来到最近的公安局，看见了一位中年妇女，她脸色苍白，不知所措的样子，好像在想：我的孩子在哪呀？这时，小女孩急忙跑过去抱住那个阿姨，大喊：“妈妈。”小女孩的妈妈开心地哭了。这时，我看了看时间，不好！我要迟到了！我急忙以最快的速度跑去学校。
到了学校，我跑到教室门口，用蚊子般的声音说了声：“报告。”老师面不改色地说了声：“进来。”我慢慢地走进教室，坐到了自己的位置上。老师瞪了我一眼，好像在想：这孩子怎么迟到了！今天我得好好教育她一番。
下课后，老师叫我去她办公室，我一下子就慌了。
怀着紧张忐忑的心情，我来到了办公室门口，呆呆地站着，吞吞吐吐地说：“报，报告。”老师让我进来。她问我为什么迟到，我说我帮一位小妹妹找妈妈。老师听了我的话之后，眉头逐渐舒展开来，脸上露出了一丝笑容，说：“原来是这样，看来我错怪你了。”老师表扬了我，并让我回去了。
虽然这次迟到了，但我不后悔，因为我帮小妹妹找到了妈妈，做了一件好事。
篇12：迟到保证书优秀
尊敬的老师
今天,我怀着愧疚给您写下这份保证书,以向您表示我上课玩手木几的不良行为,深刻认识改正错误的决心!
我以后上课注意听讲记好笔记,下课钻研问题的勤奋精神.上课不搞小动作,不玩弄手木几.平时对这类事情认识不深.导致这类事情发生,在写这份保证书的同时,我真正觉悟到自己的错误.再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的`要求，并保证不会在有类似的事情发生.望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，我保证以后上课不搞小动作.不玩手木几,认真上课!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
保证人：
日期：[…]年[…]月[…]日
篇13：优秀说课稿
尊敬的各位老师，
上午好！我是号考生，我说课的题目是《 》（板书课题）接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程以及板书设计来展开我的说课！
一．教材分析
充分了解教材是上好一节课的前提，本节内容选自教科版小学科学年级册第单元第课的内容。主要让学生了解，前面学生已经学习了，这节课是对前面所学内容的拓展延伸，同时为今后的学习提供感性知识和理性基础。
二．学情分析
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。____年级的学生思维活跃，好奇心强，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，能够通过自主和合作学习设计简单的探究实验，但思维还缺乏严谨性，在设计实验时，对实验的细节把握还是存在困难，需要老师的指导。
三．教学目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的'基础。所以我将本节课的教学目标确定为：
1.科学概念：
2.过程与方法：通过自主设计探究实验，获得科学知识，发展动手操作能力。
3.情感态度与价值观：进一步培养学生学习科学的兴趣，养成观察生活，乐于思考问题的科学态度和习惯。
四．重点难点
根据我制定的教学目标，考虑到五年级学生的知识结构和心理特征，我将本节课的重点确定为难点确定为。
五．教法学法
新课程标准指出：教师是科学学习活动的组织者、引导者。根据这一教学理念，本课采用情境教学法，质疑诱导法，直观演示法来调动学生的主体行为，让他们在自主探究中获得新知，掌握技能。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，我将本节课学法确定为：探究学习法与合作学习法，鼓励学生去发现问题，分析问题，解决问题。
五：我将着重介绍教学过程，这也是我本次说课的核心环节，我将教学过程分为四个环节。
1：创设情境，激趣导入
展示，提出问题，学生自然而然会。继而引出今天这节课的课题。
创设此情境，是为了联系学生的生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，从而有针对性地引出探究任务。
2：师生互动，新课传授
我将贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线的三主原则”倡导在做中学。
第一部分怎么讲，（准备如何突出重点）
第二部分怎么讲！（准备如何突破难点）
猜想是培养学生兴趣的有效手段，有了合理的猜想，学生自然而然会想到实验验证，该如何设计这个实验是本节课的难点，为了突破这一难点，我主要采用小组讨论法，让学生在小组中自由讨论，发现问题，思考解决问题，培养学生交流合作，自主探究的能力。在学生讨论时，我会走下去参与学生讨论，了解讨论的进度，同时进行简单的指导。讨论结束之后，请小组代表分享实验设计方案，其他同学加以补充，使方案更加完善。同时，其他小组也会发现自己所设计的实验方案存在哪些不足。实验开始之前，我会进一步引导学生说出实验的注意事项，例如安全问题，旨在培养学生严谨细致的科学态度。
最后小组实验，全班汇报。发现。
3.课堂小结
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会，鼓励学生自已来归纳总结本节课所学习的内容，从而使我及时掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成，我再进行补充。
4拓展延伸
找找生活中，旨在将课上学习的内容延伸到课外，对本节课的内容进行升华，并且培养学生进一步研究的乐趣。
六：板书设计
一份好的板书设计是教学内容的浓缩。我的板书设计力图简洁明了，突出本节课的重点和难点，旨在让学生直观了解本节课所学内容。（板书一定要写，写教学过程的板书）
以上是我对《 》这节课的说课，请各位老师批评指正，谢谢！
篇14：优秀说课稿
一、教材分析：
课文《二十年后》选自上海教育出版社八年级第一册的课本，第八单元：外国短篇小说选读。本单元所选的是世界三大“短篇小说之王”的作品，这三位作家都擅长描写小人物的故事。单元目标为初步了解19世纪批判现实主义作家的创作特点，对欧洲18、19世纪的社会有一个粗浅的认识。课文表现了欧亨利小说的特色：出乎意料却又在情理之中的结尾。
二、教学目标与重点、难点：
根据教材的单元目标，我确定了两个教学目标，一是品味语言，抓住人物描写的语句感知人物形象。二是体会“”――既在意料之外、又在情理之中的巧妙。教学重点和难点还是把握人物的特点和体会“欧亨利式结尾”的巧妙。
三、学生情况分析：
这类外国短篇小说，八年级的学生第一次接触，学生在阅读小说时更注重的是故事情节，而在一堂课中要进行接近4000字的大阅读量，感知人物形象要理解体会体会“欧亨利式结尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的难度。
四、备课过程：
课文的前面有一段有一段20xx字左右的关于欧亨利的介绍性文字，编者的目的是让学生对欧亨利这样一个短篇小说家的生平与写作特点、代表作有一个大致的了解，但是学生一般都是草草扫过，将注意力都放在小说的情节上。那么如何充分利用这段文字呢？我在导入部分设计了“走近作者”的环节，让学生自己概括作家的特点，引出“欧亨利式的结尾”。一般我们在设计教案的时候都是顺着课文的思路，先感知课文内容，再分析人物形象，最后才强调结尾的意味深长。但，因为本课的教学重点之一是体会欧亨利式结尾的巧妙，我借鉴了数学上的逆推法。在学生概括出欧亨利小说结尾的特点时，让学生朗读结尾，并思考结尾为我们解答了那些阅读中产生的疑问。为整堂课的展开打开了一扇窗户，即――结尾意料之外的是什么？为什么“鲍勃前来践约却被逮捕”是情理之中呢？这样2个主问题串起了整堂课。小说的写作背景也是理解人物形象的重要依据，那么何时介绍当时美国西部开发时的社会环境呢？是课堂讨论展开前还是讨论中？何时更合适？在学生讨论进行到“找到鲍勃是个通缉犯的依据”时，再向学生展示鲍勃所处的社会环境，帮助学生理解为什么鲍勃这样一个不甘平凡的聪明人后成为一个不法之徒的社会原因。作业我设计了一个三选一的题目，让学生更深入的揣摩鲍勃的内心世界。
五、上课师生互动情况：
八年级的学生不太喜欢举手发言，一方面是不够自信，另一方面是的确回答不出来，所以我采用小组合作讨论的模式展开。全班分为四大组，相互讨论交流。学生举手热烈，相互补充，课堂讨论气氛浓烈。
六、教学目标达成情况：
有了课前充分的备课与预设，较好的完成了教学目标，解决了教学重点和难点。
七、成功或不足之处：
成功之处：能将白板技术为语文课堂所用，白板是为课堂，为学生服务的。课件不复杂，但白板技术运用却是课堂顺利展开的保障。
不足之处：由于课的一开始学生阅读作者的介绍部分筛选有价值信息时还没有进入状态，课的行进节奏有点慢，所以造成整堂课的时间把握有点紧。
篇15：优秀说课稿
一、说教材
《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法
1、选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计
1、为了孩子们在谈话的过程中学到知识，拉近距离，我采用了谈话激趣法揭示课题。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
六、说教学效果。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。所以我在教学过程中，注重故事情节，让同学们在了解故事情节的基础上，感悟道理。同时，我还注意生字词的识记。教学效果良好。
篇16：优秀说课稿
一、教材分析
电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。
二、学情分析
学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定的电学基础，但学生感性思维能力较强，理性思维能力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识设计出这种电路元件。
三、教学目标结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：
知识与技能目标：
1、知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。
2、会将滑动变阻器正确连入电路并正确使用，能分析滑片移动时引起电路中电流的变化。
3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义，使用规则和实际应用。
过程与方法目标：
1、通过自主创造设计改变小灯泡亮度的实验，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。
2、通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。
3、通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。
情感态度与价值观目标：
通过滑动变阻器的设计和学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养。
教学重点：
滑动变阻器的原理及使用方法
教学难点：
滑动变阻器的正确使用
四、教法与学法变阻器的教学属于实验仪器的教学。
本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边讲解、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情
五、教学准备器材：
滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关
六、教学程序设计
1、实验导入首先让学生利用现有器材设计一个可以使小灯泡发光的简单电路。进而提出问题：用什么方法可以在所涉及的实验基础上改变小灯泡的亮暗程度？这时，便将学生带入问题所设计的物理情景中。引入课题：变阻器――阻值可调节的装置分析上述问题所得到的方法，小组讨论哪种方法在实验中最为简单易操作？从而引出本节重点---滑动变阻器。
2、阅读课本P68-P69回答滑动变阻器相关问题
3、实物具体展示并结合课件分析，详细讲解滑动变阻器结构、原理，接法和作用。（在课件中，接线柱不同的组合连接，在闭合开关后，电流经过滑动变阻器的路径变成红色。当改变接线柱或移动滑片时，红色区域的变化既体现滑动变阻器接入电路中阻值的变化，也可以体现电流的路径。从而直观地帮助学生突破难点。）
4、介绍滑动变阻器铭牌参数的意义比如标有“20Ω1.5A”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是20Ω，允许通过的最大电流是1.5A
5、变阻器在日常生活中的应用（课本导读及课件简介）
6、课堂达标检测。通过检测了解学生对本节内容的掌握程度。
7、课堂总结小组讨论，教师总结
8、课后巩固练习
七、板书设计变阻器
1、滑动变阻器的构造：结构示意图电路中的符号变阻器
2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻
3、探究滑动变阻器的正确连接方法：
4、作用：保护电路通过改变电阻改变电路中的电流和电压
八、教学反思
本节课首先利用已有的知识设计电路并思考改变灯泡亮暗程度的方法，通过对设计方法的讨论评价，寻找出最简便易操作的设计方案，进而引出变阻器的课题。通过对课本内容的导读，完成对滑动变阻器的认识和使用，体现出学生将理论应用于解决实际问题的新课标理念。在课程讲解中采用学生实验和多媒体演示实验相结合的教学模式，极大地凝聚学生注意力、调动学生积极性，问题设计可以不断地促进其对相关知识的思考。另外，在练习使用滑动变阻器的过程中，应尽可能地让学生动手进行试验，体验并归纳滑动变阻器的使用方法，最后将其应用于生活，体现了“从生活走向物理，从物理应用于社会”的能力要求。
篇17：优秀说课稿
一、说教材
《卡通――动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：
1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；
2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：
1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。
二、说教法学法
本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：
教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程
结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：
1、直观导入
由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。同时引出这节课我们学习的内容《卡通――动起来的漫画》。
【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】
2、讲授新课
这一部分主要分两大块进行教学：
（1）认识并了解“卡通”
a、欣赏卡通图片与动画视频。
b、讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。
【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】
c、交流有关卡通方面的知识。
【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】
（2）欣赏并品评“卡通”
a、欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。
【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】
b、看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品进行区分。
【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点。】
3、绘画创作
（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。
（2）教师巡视指导。
指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。
【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】
4、展示总结
（1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。
（2）总结。
【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】
四、说板书设计
本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。】
在本节“欣赏创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。
篇18：优秀说课稿
第二课时
下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。
一、说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋――21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
（1）了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
（2）有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望 ？
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1、布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象？从文中画出有关句子，读一读，做上批注。
2、教具准备：多媒体课件（海洋资源匮乏的图片等）
七、说教学流程：
共由复习导入 温故知新 ――明确任务 学有方向――交流展示 适时点拨――整合提升 拓展升华――拓展延伸 关注生活――展开想象 描绘未来六个环节组成。
（一）复习导入 温故知新
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
（二）明确任务 学有方向
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
（三）交流展示 适时点拨
交流展示分三个环节进行：自我完善――小组交流――全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，（这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。）在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等；去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。
如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话――“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”
我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片（一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话――“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。
而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。
又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话――“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”
由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。
（四）整合提升 拓展升华
在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。
（五）、拓展延伸 关注生活
学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命――拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋，生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。
（六）、展开想象 描绘未来
爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“ 你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。
篇19：优秀说课稿
一篇优秀说课稿
一、说教材
1、教材分析
《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书，苏教版五年级上册第二单元(多边形的面积计算)的第九课时的内容，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2、学情分析
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过课件直观、自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到学习活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下：
3、教学目标
(1)在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法，懂得“分割法和添补法”的作用，并运用计算方法解决生活中的实际问题。
(2)通过学生动手拼一拼，分一分，画一画的方法，引导学生探究组合图形面积的计算方法。
(3)进一步渗透转化的数学思想。培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
4、教学重、难点
针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解、运用“分割”与“添补”法，正确计算组合图形的面积.
二、说教法、学法
1、说教法
(1)多媒体教学法
在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
(2)自主探索和合作交流教学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
(1)自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。
(2)小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的`前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
(3)学习归纳
改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。
三、教学流程
为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：
(一)创设情境、复习引入
(二)自主探索、合作交流
(三)运用新知、学以致用
(四)当堂检测、实践新知
(五)畅谈收获、总结全课
(一)创设情境，复习导入
1、复习基本图形面积公式
让学生猜一猜老师给大家的礼物包，猜想里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。
(二)自主探索、合作交流
1、(活动一)拼一拼，结合课件
学生利用礼物包的些图形，选几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看，大家共同欣赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的.最后将教师设计的组合图形展示给学生
(这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参与到学习中来 ，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活
由此揭示课题：组合图形面积(板书)
教师出示如何求组合图形的面积？引发学生思考总结归纳出用分割的方法求组合图形的面积。
2、(活动二)剪一剪，补一补，教师示范，结合课件
通过对一个长方形的剪切和还原，引发学生小组讨论进而归纳总结出用添补的方法求组合图形的面积。
3、师生总结分割法和添补法：
接下来让学生自主观察比较上面两种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很容易计算出它的面积了。
(三)运用新知、学以致用
1、出示例题10的图（课件出示）
由老师拼的一个图形，引导学生观察，看看像什么?学生会例题10的图，老师再次引出例题10的图，提出问题，你能根据这些信息这块草坪的面积吗？(在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获)
2、小组汇报学习情况
汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种情况:
(1) 将组合图形分割成1个长方形和1个梯形
(2) 将组合图形分割成1个长方形和1个小三角形
(3) 将组合图形分割成1个梯形和1个大三角形
（4）根据学生的回答课件及时出示，便于更正学生的错误。
(学生汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的讨论，并及时发现错误及时纠正过来。
(四)当堂检测、实践新知（巩固练习）
为了巩固新知，又突出本课的教学难点，以随堂测试的形式出示学生独立完成并汇报展示。
1、完成第21页练一练的题
2、完成第21练习四第一题
3、拓展题：一张边长8厘米的正方形纸，从一边的中点到邻边的中点连一条线段。沿这条线段剪去一个角，剩下的面积是多少？
5、作业：练习四第2—5题
(五)畅谈收获、总结全课
同学们，今天，我们共同探索学习了什么知识？你有什么收获，或者有什么心得?(学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展)。最后，我鼓励学生利用今天所学的知识，解决上课开始时，自己设计的组合图形的面积，由课内延伸到课后，让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去，引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
本节课，我紧密联系学生的实际经验，向学生展示了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。
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