“宇宙射线中心”为你分享14篇“北伐战争说课课件”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：北伐战争说课课件
一、说课标
就本课而言，直接落实的内容标准是两项，即 “知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军;了解南京国民政府成立的主要史实”。同时，依据教材编写实际情况，本课需要间接落实的内容标准是“了解孙中山的主要革命活动”。
分析以上所涉及的三点内容标准，都属于“识记层次”的要求，是历史知识学习中最基本的要求，学生能掌握本课的基本内容和史实就可以了。
二、说教材
从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的`历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课起承上启下的作用。
从历史联系生活的角度看，本课涉及的“黄埔军校”、“孙中山”等知识点都具有很大的鲜活性。
可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。
三、说重点、难点
本课分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础;南京国民政府的成立是北伐战争结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军;而难点则是北伐胜利进军的原因。
四、说教法
基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多而且学生兴趣点的未知性较强，所以采取多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。尤其是教学活动组织，通过多媒体手段，围绕“兴趣点”设计教学流程，捕捉学生因兴趣所爆发的思想火花，选择符合教学实际的进程完成教学。
五、说学法：
理念：以激发兴趣、培养能力为主。
学生学习主要采取知识迁移法、总结归纳法.
六、说设计
首先展示以下音乐、图片资料：
(1)说明《两只老虎》与《国民革命军军歌》的渊源，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(2)呈现歌词，然后师生合着旋律进行演唱。既烘托了课堂氛围，还为以后的课堂活动奠定了基础。
演唱完后，引导学生通过歌词来分析国民革命的目的，并说明国民革命开始于1924年的国共合作，而黄埔军校为创建国民革命军奠定了基础，由此导入新课。
(3)在主体部分的学习过程中，主要采用了以下多媒体手段：
图片展示：如黄埔军校及其对联等，通过这些图片的展示给学生以生动直观的印象，有利于进一步掌握知识，理解黄埔军校的办学宗旨及其在中国革命中发挥的重要作用。
视频资料：通过播放《北伐战争》的纪录片掌握相关知识。这一部分是教学的重点内容。主要通过提出问题、观看视频资料、回答问题三个步骤来完成。视频资料的运用很容易吸引学生的注意力，问题的提出，可以让学生有针对性地观看，增强其注意的集中性，充分发挥了多媒体形象直观的作用，训练了学生的整理、提炼历史信息的能力。
动态地图：通过播放《北伐战争形势示意图》的动态地图，使学生认识到正确的战争策略也是战争能够取得胜利的关键因素，同时也锻炼读图能力。
资料呈现：通过呈现资料，培养学生分析提炼资料的能力和史论结合的能力，同时结合动态地图的运用突破“北伐战争胜利进军的原因”这一难点。体现多媒体信息量大、呈现速度快、形象直观的特点。
知识框架:展示国共合作破裂,南京国民政府成立.
(4)课堂小结:出示本课的整体框架,让学生可以整体把握.
篇2：插花课件说课
插花课件说课
插花课件说课
《插花》主要介绍了插花的制作方法，它能让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度，发现美，创造美。过本课例的学习，学生既能学习简单的插花方法，又掌握初步的插花技能，对增强学生审美情趣，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重要的意义，是培养学生动手操作能力及鉴赏创新能力的好教材。重点准确把握插花的艺术性。难点是熟练把握插花的技巧。为此，我精心设计了一堂动开放、扎实而有效的劳技课，让学生的动手操作能力、探究精神实施在课堂的每个角落。
一、教什么？新课标明确提出：在劳动与技术教学中要通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。因此，根据课标要求、教材特点及级学生的心理特点和能达到的审美能力，特制定以下目标：1、知识目标：了解有关插花的一些知识：花名、花语、插花需要的工具、插花方法等。2、能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会设计并制作插花。3、德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神，同时对学生进行安全教育和环境卫生保护的教育。
二、怎样教？
（一）、做好学前准备：插花虽然很常见但学生可能未曾注意。为了激发学生制作的兴趣，我精心挑选好工艺精美的插花图片制成课件，借助多媒体课件音、形、色、动的优势，全方位地调动学生的多种感官，引导学生以形象材料进行形象活动。当然也准备了本节课所需的器具。
（二）、精心设计教学流程，用精彩的活动吸引学生。
为让学生学有所得，学有所乐，我们精心设计了每一个教学环节。让原本枯燥的制作方法的训练生动活泼起来。为了体现新课改所倡导的让学生积极主动地、有意义地学习知识和技能；更好地实现学生的主体地位，全身心地投入到学习过程中，让课堂真正成为学生积极发展的天地！本节课我设计了以下四个环节进行：
1、创设情境，激发兴趣。（大约2分钟）我在开始上课时让学生观看城市、居室、婚礼中的鲜花课件，目的是使他们感受那绚丽多彩的鲜花给人们带来的美的享受。然后让学生谈一谈当时的感受调动学生学习插花的动机，引出课题并板书“插花”。
2、自主探究、实践操作。（大约30分钟）
（1）、让学生了解插花就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思，巧妙的组合在一起，使之形成具有生命力的艺术品。
（2）、了解世界上有两种插花形式，一是以中日为代表的东方式插花，崇尚自然、优美的线条，使用的鲜花不多，但插几枝就有画龙点睛的效果。另一种是以欧美为代表的西方式插花，注重色彩的渲染、装饰丰茂，形式多为几何体，多数讲究对称的插法，有容荣华贵之态。出示课件，请同学们欣赏几种插花作品。目的是开阔学生的视野，使他们了解东西方更多形式的插花作品，提高学生技术学习的`态度与兴趣。
（3）、生生间进行花语知识交流。在创作中，只有了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。所以我要求同学们课前都搜集了一些花语，让他们交流搜集来的信息，为插花时立意构思做好铺垫。如：百合花象征着百年好合、大团圆；又如玫瑰花象征着热情、友情等。
（4）、教师演示插花创作。
①让学生认识插花的工具和花材。然后教师进行插花制作。教师边演示边讲解插花的第一步应先立意构思，并告诉同学们我插花的意图是把作品献给在四川地震中生还的同胞们，希望他们的身体早日康复，重建家园。
②根据意图及个人的喜好确定造型，作品的造型有很多种，此时大屏幕展示插花造型。③根据造型，用叶子打底，确定作品的大小。（把花泥浸湿，起到保湿作用，根据容器的形状对花泥进行适当的修剪。）
④插入焦点花，也就是确定视点中心，因此，要选择鲜艳，富有神采形状的花材。（进行安全和环境卫生教育）
⑤插入配花，根据作品的造型高低错落的插入配花。
⑥最后添入一些满天星等配草对作品进行整理，再为作品起个名字—奋起。名字和开始的立意构思相对应。
（5）、请同学们一起回忆刚才插花的步骤。（学生回忆，老师贴出板书）目的是让学生进一步掌握插花的方法步骤，突出了重点，更为后面学生独立创作打好基础。
（6）、教师提出要求，同学们小组合作动手制作插花，教师巡视指导。
要求：①为自己的作品起个名字，派代表介绍作品的立意构思和寓意。②还要在创作中注意安全、卫生问题。（小组合作前，为了使学生的创造精神得以发挥，以小组为单位讨论创作的造型。这样可以拓展学生思维，培养学生的创新能力。）
（7)、作品展评:在插完作品后，让学生把自己组的作品摆放在展示台上，展示介绍。同时鼓励表扬，给他们鼓励增加信心。同学们听了介绍一定会对这些作品有个评价。然后，让他们把手中代表羡慕的红星送给喜欢的作品，给认真用心的同学以鼓励。
3、课外延伸，实际应用。（大约5分钟左右）
看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦。我趁势让大家议一议怎样更加丰富插花的内容，这样做的目的是把插花的知识进一步拓展，升华，更具有创新精神。
4、教师小结，升华情感。（1分钟左右）“之所以插花能丰富我们的生活，这与我们和平的祖国分不开，就让我们怀着一颗感恩的心来感谢祖国给我们提供的和平环境。我相信大家通过这花与草的构筑，一定会将我们的生活装点得更加美好。”这样的小结旨在升华情感，进行热爱祖国、热爱生活的教育。
附板书设计： 插花
1、立意构思 2、确定花型 3、确定大小，用叶打底
4、插入焦点花5、插入配花 6、整理命名
（教学中我运用的是提纲式板书，板书的内容是插花的步骤，调理清楚，重点突出，目的是引导学生有目的、有方向地进行自主动手插花创作。）
三、为何这样教？
1、激发学生学习劳技的兴趣。
整个教学设计我们以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用媒体直观展示法，小组合作交流法等多种行之有效又契合劳技课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！
2．因材施教，以学定教，全面提高学生的综合素养。
本课让学生着重掌握的“插花”的制作方法，都只有通过学生的亲自实践才能掌握。把枝、叶、花、果从植株上剪下来，任何人都会将它插到容器里，但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。面对一群只有只有十岁或者十一岁的想象力不太丰富的五年级学生，所以本课我主要采用启发式、实践探究相结合的教学方法，借助电教媒体，创设情境和气氛，激发学生的创新意识。运用直观演示法让学生掌握插花的方法步骤。真正做到从学生的生活实际出发，适应学生的学习特点，把教学落到实处。引导孩子在生活中学劳技，在生活中享用劳动与技术！
通过《插花》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，我们的课堂就会成为孩子们快乐探究知识的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！
篇3：说课教学课件
一、说教材分析
“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物；同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，古怪的猫，慈爱的母鸡，性格鲜明，栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后，“口语交际”和“习作”，安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达真情实感。
从课文到口语交际再到习作指导，整个单元清晰地展现了“读动物，说动物，写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”，“从读学写，读写结合”是本次习作指导的总体思路。
二、说学情分析
我工作的学校是一所比较特殊的农村小学，孩子们生在农村，长在农村，一部分孩子搬进了高楼林立的城乡“示范镇”，一部分孩子仍生活在布满平房、小巷的自然村落。农村人喜欢小动物，也喜欢养小动物，孩子们自小就有许多和小动物亲密接触的机会。课前，我要求学生观察小动物，给小动物拍照，和小动物玩耍。让学生在习作中有话可说，有话可写。此外，作为四年级的学生不仅乐于观察，乐于书面表达，而且在二年级下学期有过一次“写小动物片段”的经历。学生有一定的观察和习作的基础。
三、说教学目标
在深入解读教材，认真分析学情之后，我从知识能力，过程方法、情感态度价值观的维度，为本次习作教学设置如下教学目标：
1.指导学生联系生活实际自主选材，自主拟题。
2.学习本组课文写小动物的基本方法，适度运用于习作实践。
3.指导学生通过具体事例写出小动物的特点，表达自己的真情实感。
学习本组课文写小动物的基本方法，写出小动物的特点是习作指导的重点。选择恰当事例，具体记述，表达真情实感是习作的难点。
四、说教学方法
《课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”
观察处在第一位，它不仅是写作教学中要着重培养的能力，也是写好作文的.前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。课前，要求学生认真观察小动物，不但要认认真真地瞧，还可以动手摸摸，用鼻子闻闻，听听动静，和小动物玩玩……
读写结合，说写结合，也是本课采用的教学方法。大作家笔下的动物活灵活现，栩栩如生，其中蕴含着写作的奥秘。小作家们要去读，去思，去悟，再去用，将阅读和写作有机结合。说写结合一般是先说后写，这样可以降低难度，促进交流，而且便于教师学生动笔前前进行指导。
五、说教学过程
为促进教学目标的达成，突出重点，突破难点，按照读——说——写——评——改的思路，设计了：施展魔术，激发兴趣；抓住灵感，拟定题目；边读边悟，学习绝招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。五个教学环节。
1施展魔术，激发兴趣
幽默是男老师上课的法宝，兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始请同学们说说他们都喜欢什么动物。
接着，老师说，于老师会变魔术，能把你们喜欢的小动物变出来，信不信？
孩子们在质疑和期待中，将目光投向教师。欢快的音乐响起，孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。
2抓住灵感，拟定题目
题好一半文，题目是文章的眼睛。看着眼前闪过的小动物，孩子们的脑海中一定会浮现出自己喜欢的小动物。迅速捕捉住这份灵感，拟定作文题目。可以是动物的名称，也可以是家人给动物起的名字……
孩子们在作文纸第一行写下鲜活生动的题目：
大白鹅、小黑狗、我家的小兔子、乌龟赛跑、 淘气的皮皮……这些题目唤起了孩子们的习作欲望。
3边读边悟，学习绝招
1.学习绝招一——确定角色
老师继续引领他们“跟大作家学写小动物”，去发现大作家们写好小动物的绝招。
出示图片，唤起学生回忆。（白鹅图、白公鹅图、猫图、小猫图、母鸡图）：
在课文中，丰子恺先生称呼白鹅——鹅老爷；
在叶·诺索夫的眼中白公鹅就是海军上将；
老舍先生把大猫当成了朋友，把刚满月的小猫当孩子一样看待；
他笔下的母鸡俨然就是一位母亲。
学生发现大作家把小动物当成了他们的伙伴，朋友，甚至亲人。写好小动物，就不能单单把它们当作动物来写，而要确定好它在自己心中的角色。（此时板书第一招：确定角色）
接着请孩子们谈谈，在他们心中，他们喜欢的小动物应该是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小宝宝甚至是小淘气。
2.学习绝招二——捕捉特点
“要具体地写出小动物的特点，表达自己的真情实感”是习作的核心要求，是这次习作的一个提升点，也是本次习作的重点所在。
接着跟大作家学，看看大作家们抓住了动物的哪些特点。
（课件出示：
好一个高傲的动物。——《白鹅》
猫的性格实在有些古怪。——《猫》
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。——《母鸡》）
在读中，孩子们不难发现，大作家都能用生动的句子，突出小动物的特点，表达自己的情感。（此时板书第二招：捕捉特点）
学是为了运用，运用能够巩固学到的方法。接下来老师激励学生：“大作家都有非常敏锐的观察力，能准确地抓住这些小动物的特点。小作家们，你们行吗？如果让你，用一句话介绍小动物，你会说什么？”在学生动笔前，教师进行指导，这样的句子一般放在开头，也可以放在结尾。孩子们写的有模有样……
师生围绕抓住了小动物的什么特点进行交流。
3.学习绝招三——描述趣事
仅仅是一句话还不是好文章，大作家们还写了一些具体的事。
（课件出示老舍先生描写小猫的段落）
这些事使小猫可爱，淘气的形象跃然纸上。明确：描述趣事也是写好小动物的一个绝招。（此时板书第三招：描述趣事）
明确后，请孩子说说自己的小动物的趣事。
整个第三环节，在已有学习经验的基础上读大作家的文章，发现大作家写作的方法，学习大作家写作的方法，运用大作家写作的方法，阅读和写作有机结合，口头表达和书面表达交替运用。在读、思、议，说、写、评中学习写作。
4范文引路，起草成文
“确定角色”“捕捉特点”“描述趣事”这三招帮助学生打开了习作思路，明确了基本的习作方法。但是第二学段的学生仍处在习作的起步阶段，范文引路，适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色，但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。
（课件出示《小乌龟》片段）
这个片段来自小学生的真实生活，是学生优秀习作的片段，很容易引发情感和语言的共鸣。
由这个片段引导学生进一步发现具体的写作策略——描写细致些，感受真实些。
从精选材料到确定题目，从选取事例到指导方法。经历这样的指导过程，学生自然能够易于动笔，乐于表达。孩子们继续完成习作，教师巡视指导。
5展示交流，修改提升
好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这一环节分两步完成：第一步投影展示，师生共同评改；第二步自读习作，自评自改。
最后，伴着优美的音乐朗读习作。
六、说板书设计
板书设计突出方法的引领，体现学生从课内及例文中习得的写作方法。
篇4：体育说课 课件
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是黑龙江人民出版出版的《科学的预设 艺术的生成》体育水平一：二年级教材《加速跑》
一、指导思想：
在新课程标准实验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探索、创新的思路。根据二年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使被动学习变成主动参与，不断体验的过程。在提出问题，解决问题，自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。
二、教材分析：
奔跑是体育锻炼的主要教材之一，是人体基本活动能力的重点教材。根据二年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生掌握最简单的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑能力;促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调能力和内脏器官机能的发展。本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑能力上。辅助教材安排了听信号快速跑的游戏。
三、学情分析：
二年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强。这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。
四、教学目标：
1、使学生能够乐于参加本堂课的学习，认真完成本课任务。
2、能做到上体放松，两臂前后摆动，逐渐加快跑的速度。
3、发展学生的思维能力，表现勇于进取的精神。
教学重点: 提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。
教学难点：逐步加快跑的速度。
五、教学方法：
针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代化教学原则，本课设计了以下教学方法：
1、情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情景激发学生的兴趣，使每个学生在强烈的角色体验中产生浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力， 从而获得最佳的教学效果。
2、直观教学法：运用挂图展示站立式起跑的动作，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。
3、游戏竞赛法：利用游戏的娱乐性、竞争性、规则性强的特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握动作技术，提高学生的练习兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。
六、学法指导：
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比，小组研讨中领悟出要领，理解道理。最后通过小组协作和个人练习相结合的学习方法，解决发现的问题，从而促进学生积极主动参与练习，提高学生学习的自主性。做到“授之以鱼，不如授之以渔”
七、教学过程：
本课以“森林探险”为主线，从初如情景，再如情景，发展情景，保持情景，延续情景五个环节展开体育教学。
(一)初入情景：
导入：同学们，大家知道大森林里有哪些凶猛的野生动物吗?(知道)谁能给大家介绍一下呢?以提问的方式调动学生学习的兴趣，使学生很轻
松的进入到预设的情景教学中。在介绍的时候，学生应该使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言鼓励，效果会更佳。
(二)再入情景：
老师听说我们班的'小朋友特别勇敢，你们愿意参加森林探险活动吗?(愿意)森林中险恶重生，在探险之前，我们必须做好充分的准备。根据故事情节，模仿各种小动物，小朋友们跟着老师自由自在地做游戏，从而达到身体各关节的充分活动，激发学生学习的兴趣和参与意识。使他们在“玩中学，在学中乐。”
(三)发展情景：
在森林当中我们遇到了不少困难，就要同学们不断的进行克服。尝试自由练习快速跑：怎么样才能快速的通过自己本组的路线?这时候学生在自我的探索中不断的进行较快速度的练习，达到了自学的效果。
2、教师点出：我们在通过森林时不仅要有比较好的越过障碍的方法，还需要有快速跑的能力，因为教师给每组同学都设计了一条必须通过的路线，那就是快速跑过一条“危险”的长距离障碍。该怎样加速，才能使自己在跑道上跑的越来越快。于是同学们带着不同的表情和动作开始在跑道上奔跑。刚开始，学生自由发挥的动作不一定都正确，这就需要教师的帮助。教师组织学生观看挂图，学生自由模仿站立式起跑，学生在尝试中不知不觉的掌握了动作要领，充分体现了新课程的理念。在学生掌握奔跑动作的时候，让学生对比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通过比较自然了解了加速跑的动作。上肢与下肢的配合会更协调，自然速度就越快。最后通过让学生通过比赛，看谁跑的最快，请4个组中最好的同学出来决赛并发奖。
(四)保持情景：游戏“听信号快速跑”
同学们通过锻炼掌握了探险的本领，教师通过哨声来统一指挥，达到动作的熟练。提问：我们的探险本领已经十分的高强了，让我们比一比谁的本领最强，好吗?教师按照游戏规则，将学生分为两组，分别在布置场景的场地进行，在音乐的伴奏下，开展游戏，最后教师讲评比赛结果。
(五)情景延续
在课的最后部分安排了放松舞蹈，学生在教师的带领下跳起欢乐的《幸福拍手歌》舞，让学生们跳起来，乐起来，笑起来，调节大脑中枢神经的兴奋，使紧张的肌肉得到放松，从而达到体育课的目的和任务。
八、效果回顾：
在本节课的教学过程中，以《加速跑》为主教材，以听信号快速跑游戏为辅助教材。通过情景的创设，让学生在情景的感染下，激发学习兴趣，获得最佳注意力，从而达到最佳的学习效果。另外，通过利用挂图展示动作吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。通过利用游戏的娱乐性等特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握技术，提高学生的兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。
篇5：南方地区课件说课
一，说教材：
教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2，教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。
知识目标
（1）了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和河流流量等方面的明显差异。
（2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
能力目标
（1）培养学生的读图，用图能力。
（2）通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主义思想。
3，教学重点，难点
重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。
二，教法学法分析：
1，教法分析：
苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。
2，学法分析：
学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。
三，说教学程序
学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入 ≈rarr;合作探究，教授新课 ≈rarr;巩固小结 ≈rarr; 反馈练习等环节来实现教学目标。
（一）导入新课
从《晏子使楚》的故事入手，说的是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：此人犯了什么罪 回答：一个齐国人犯了偷窃罪。楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜欢偷东西 晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢 因为土壤不同。从故事提出问题，我国南，北方的在自然环境是怎样的呢 它们之间有什么差别呢 为什么会影响水果的生长 南，北方不同的自然特点除了影响到水果的'生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢 通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。
（二）合作探究，教授新课
本节课是信息整合课，每两个同学就有一台电脑，所以本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。
第一部分，南北方地区的自然差异
1，学生读中国地形图，四地的年内各月气温和降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异
2，提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。
（过渡）用“一方水土养一方人”说明自然差异往往会造方面上的差异，进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异。
篇6：南方地区课件说课
学习目标：
1、在地图上确定南方地区的位置、范围。
2、南方地区的气候、地形特征及其与农业生产灾害防治的关系。
3、南方地区的轻纺工业和有色金属工业及主要城市。
4、南方地区的资源分布、农业发展条件及限制因素、工业发展条件及存在的问题。 自主学习
一、地理位置和范围：
海陆位置：
经纬度位置：
邻国：
主要岛屿：
自然地理
二、地形：跨我国二、三级阶梯，以_________、_________地形为主，_________面积小。
（1）_________平原：大部分海拔 米以下，河汊纵横交错，湖泊星罗棋布；属于此地形区的小地形区还有，江汉平原、_____ __ 、_____ _ 、_____ ___、_____ __。
（2）_________丘陵：大多由东北-西南走向的低山和河谷盆地相间分布，有_____ 、_____ _ 、_____ ___三大丘陵
（3）南岭地区：岩浆岩分布广泛，是我国____________矿产的集中分布区。
（4）_________盆地是素有“_________盆地”(紫色土：富含磷、钾等养分)和“天府之国”之称；西部有商品粮基地_________平原。
（5）云贵高原：石灰岩广布， 地貌广泛，地表 ，可耕地面积小，土层薄，土壤贫瘠，地表水缺乏， 严重，不利于农业发展。
（6）南方地区主要的山脉有：_________、_________、________、________、_______等。
三、气候：
1、南方地区气候以______、__________季风气候为主，气候特点：________________、________ ______。植被主要是：_____ ______、______ ___。热量条件南北差异大。年降水量大于 毫米（台湾东北部__________年均降水6489毫米，为我国“雨极”），且集中于______半年，雨季由南向北变_____。
2、特殊天气现象
（1）横断山区：气候 变化大
（2）云贵高原：为源于 洋和源于 洋的两类季风交汇处，冬季 以东阴雨冷湿，以西晴朗温暖。
(3）长江中下游地区每年6-7月间受 影响，出现“________”，7-8月在西太平洋高压脊控制下形成“_______”。
3、灾害性天气：冬春季节的_________、沿海地区夏秋季的_______是主要的灾害性天气。
四、河流与湖泊
1、河流水文特征：
自北向南主要有五大河流：
五大淡水湖：
2、云贵地表水特点：
五、土壤
地带性土壤为：
形成条件：
特性：
非地带性土壤为：
六、植被：
七、资源：
矿产资源：有色金属：江西的_______、_________湖南的_______、_______
广西的________，贵州的_________，云南的________。
铁矿：四川的________、湖北的_________、安徽________，海南的________。
常规能源_________，但_________资源丰富。
森林资源：两大林区：
水能资源：丰富原因：
水电站：
人文地理：
八、农业生产：
1、种植业：
耕地类型： 熟制：
农产品：
商品粮基地有：
商品棉基地有：
2、林业
（1）植桑养蚕： 、 、 、是我国主要蚕丝区
【知识扩展】珠三角的 农业：
在低洼易涝区挖地成塘，堆泥成基，塘中养鱼，基堤上栽植桑树、甘蔗、果树和花卉，以塘泥作桑、蔗、果树的肥料，桑叶养蚕，蚕粪、桑叶、蔗叶又可作鱼饵，塘基互养，形成了一个良好的水陆互养的基塘农业人工生态系统。
云贵高原特色农业：“ ”农业。
（2)两大林区：
用材林：
经济林：
（3）水果：
3、水产业：发展条件：
舟山渔场形成条件：
4、云南的彩色农业
滇南谷地（西双版纳）：属 气候，冬季不受 侵袭，夏季又无台风危害，具有发展热带作物的良好环境，现已成为我国重要的 生产基地。
九、工业
1长江沿岸工业地带：
发展条件：
工业中心：
2南部沿海外向型工业地带：
3西南地区综合性工业基地：
工业中心：
4沪宁杭、珠三角两大工业基地
十、交通：
铁路线：
篇7：会计说课的课件
会计说课的课件
一、说教材
（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生学习的特点及技能操作的需要。
（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。
（三）教学目标
在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。
1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的.产生和发展过程。
2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。
3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。
我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。
（四）重点与难点
在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。
1、重点：会计的概念和职能
2、难点：会计的概念和两大基本职能
学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。
二、说教法
接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。
那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？
1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。
2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。
3、他们对这门课程还不理解。
针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法：
（一）说教法
在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。
（二）说学法
在学生的学法方面，由于学生的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生倾听的方式，这样学生就能更好的理解知识。
三、说教学过程设计
【教学准备】学生预习课本
下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。
（一）导入（10分钟）
给学生看一些关于会计核算和监督的图片。
【设计意图】
让学生对会计有一个初步的了解，教会学生踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。
（二）新授课（30分钟）
1、会计的产生与发展，学生自学，教师归纳。
2、会计的涵义，教师提问，学生思考回答。
3、会计的基本职能，老师讲解说明。
【设计意图】
在老师的详细解说下，让学生充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。
（三）小结（4分钟）
以问答的方式检验学生这节课的听课效果。
【设计意图】
帮助学生回顾这节课所学的知识，以便学生更好的掌握。
（四）课后作业（1分钟）
布置课后作业。
【设计意图】
让学生在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生巩固知识。
四、教学反思
学生没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。
这就是我今天说课的全部内容,我知道我还有很多的不足,但我会积极地听取大家的意见,在自己毕业的时候能够成为一位合格的人民教师，欢迎大家的点评！
篇8：篮球课说课课件
一、教材内容
1．复习行进间单手低手投篮
2．学习交叉步持球突破技术
3．篮球专项素质练习—折返跑
二、教材分析
篮球是目前高中生非常喜欢的一个项目，尤其是男生，他们的大部分闲暇时间几乎都是在篮球场上度过的，从初中起他们就开始接触篮球（有的可能更早），经过这些年的学习，他们已经不满足于单纯的传球、投篮的学习，他们更渴望的是进攻、身体对抗，是表现自我，他们想学到更多的攻击方式，把对手甩在身后。本次课先复习行进间单手低手投篮，再学习持球突破进攻技术，遵循了体育教学循序渐进，由易到难的原则。持球突破是篮球进攻技术中常见的一种确实有效得进攻技术，运用得当可以起到很好的效果，教会学生持球突破技术可以极大的提高他们对篮球的兴趣，让他们在球场上有更多的武器可以使用，这样他们会更加热爱篮球运动，更愿意从事体育运动。在课的最后还加入了篮球专项素质练习，学技术的同时我们还得注重身体素质的提高，折返跑训练即迎合了学生追求更专业篮球训练的需求，也起到了很好的身体素质锻炼的效果。
三、学情分析
本次课的授课班级为北京四中高二男生，共四十五人。学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，尤其是组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力，善于学习，再加上进高中一年来的学习，绝大部分同学都较好的掌握了篮球的一些基本动作，能较熟练的做行进间单手低手投篮，为持球突破技术的教学奠定了良好的基础。
四、教学目标的确定
1、认知目标：初步建立持球突破技术动作概念。
2、技能目标：巩固提高学生运球、行进间低手投篮技术动作和对球的控制能力、支配能力，85％学生基本掌握持球突破技术，发展学生灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇于表现自我、果断、不怕苦、不怕累的精神
五、教学策略
本课的教学指导思想主要采用教师示范指导，学生反复练习的教学策略。同时，在老师做示范之前会鼓励学生出来给全班做示范，并和学生一起对他的动作进行分析，引领学生说出动作要点，充分调动学生的积极性，然 后老师再做示范，这时学生会看得更加仔细准确，知道应该主要看动作的那些环节。
本次课的开始设有一个小游戏，可很快集中大家的注意力，提高大家的兴趣。接下来的教学设置是根据篮球项目本身特点和一般体育教学规律来确定的，大体包含以下几个方面：
1．遵循巩固提高原则，对球类项目来说，球感是非常重要的，在课的开始加入基本动作练习，是对学生基本功的`加强和巩固，只有基本功扎实了，才会有更加长久的发展。
2．由易到难的原则，本次课先练习行进间单手低手投篮，再进行交叉步持球突破的教学，从难度上来说是逐渐增加
3．实用性原则，篮球教学的每一个动作教了都是为了学生能用上，本次课在教学时尽量模拟实战情况，在本次课行进间单手低手投篮的教学过程中模拟实战，一传，一切，摆脱防守队员，然后再去接球投篮。
4．对抗性。篮球是一项身体对抗性非常强的运动，在平时的教学训练中增加一些对抗元素，有助于让学生的动作更经得住实战的考验，本次课在持球突破教学的后半段采用真人防守，给进攻队员施压，让学生更好的理解和掌握支持突破的动作要领和作用。
本次课主要运用的教学方法有：讲解法，示范法，问答法，分解教学法，游戏法
六、教学过程（详见教案）
1．常规 3分钟
2．准备活动（有一小游戏） 9分钟3．行进间单手低手投篮练习9分钟
4．交叉步持球突破教学 13分钟
5．折返跑素质练习4分钟
6．牵拉放松，小结下课 2分钟
七、场地器材
两块相邻的篮球场，篮球47个，标杆8个，秒表一块，口哨一个
八、预计教学效果
预计平均心率为：130—140次/分，最高心率为180—190次/分左右（出现在第34分钟至38分钟之间），总体练习密度约为40—50%，运动负荷为中等稍上。
篇9：生物说课心脏课件
生物说课心脏课件
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
本节课选自新课标人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节第1课时的内容。前面两节学生已经了解了血液和血管的相关知识，这就为学习本课奠定了基础，同时本节课也为学生学习血液循环作好了铺垫，起到承上启下的作用，因而十分重要。
（二）教学目标有以下几个方面：
(1)知识目标：
了解心脏在人体的位置，理解心脏的活动规律，掌握心脏的结构和功能特点。
(2)能力目标：
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
(3)能力目标：
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，学生能够增强体育锻炼的意识.
(三)教学重难点分析：
重点：心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点
难点：通过对心脏各腔室壁瓣膜的观察，推测出其各自的功能，学生更好地理解心脏作为“泵”的作用，那么如何来突出重点，突破难点呢?
二、教学方法和手段
在本节课的教学中，我根据学生已有的生活经验，采用创设情境，小组探究、合作交流及多媒体课件展示等方式完成教学活动。同时，设计有一定梯度的问题，层层设疑，逐一突破，完成本节学习目标。
三、学法指导
---参与教学活动：
（随着老师的设问，学生自学教材、主动思考、小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。） ---上课作笔记
---课前课后预习复习
---自我学习
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。
四、教学过程
（一）趣味导入：
--讲故事,（让大家出主意）：有一家人在山上住，他们如果还想喝山下的'自来水，要怎么办呢？
（许多学生想到了接水管，然后我引导他们有了水管水能否自己能由下往上输送，这样很快，就有 学生说要加个泵或抽水机.）
--提问：其实我们人体中也有一个类似于泵一样的结构，能将血液运输出去，那是什么结构呢？
（几乎所有的同学都能说出心脏，引出课题。）
（二）探究新知：
1、感受心跳、展示图片：
引导学生把右手放到左胸，感受自己的心跳，同时利用多媒体课件，展示胸腔透视图，人体心脏外形图，让学生通过观察感受心脏的形状，位置，大小。充分感知后，让学生用准确的语言描述出心脏的位置。
2、主动探究、学习新知：
通过播放心脏跳动的图片，激发学生探究的兴趣，引出探究部分。
（三）引导探究：
通过播放心脏跳动的图片，展示展现心脏的搏动，激发学生探究的兴趣，引出探究部分。
·探究第一步：
同学们以小组为单位，观察心脏结构模型，在学生观察的过程中，引导学生根据心脏结构特点来推测各自的功能·探究第二步
同时提出以下问题，
(1)心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推出有什么功能？
(2)从心脏壁的薄厚来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？
(3)心脏的四个腔之间的关系是怎么样的？
(4)在心房与心室之间、心室与动脉之间有哪些特殊结构？它们有什么作用？
让学生带着问题进行探究实验，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
·分组讨论：
教师深入到小组内，结合实验探究的问题，以谈话的方式与学生交流、并对实验设计加以指导和更正。
·表达交流：
各组学生充分的表达和交流，训练学生的表达能力。并对5个问题中的难点问题加以适当解释说明。
·总结归纳：
A；对教学重点的总结：
和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，教师以评优方式选出优秀组，调动学生积极性，并对学生的总结内容加以评价和修正。然后教师明确指出：
（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。
（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。
（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。
B、对探究结果的延伸
出示心脏工作的示意图，讲述心脏的工作原理。正是心脏自主地有规律地收缩和舒张，才得以发挥泵的能力，不断地将血液泵至全身。那么，血液在人体内是怎样进行循环流动的呢？
下节课再来一起探讨。
·课堂练习
·课题补充
--最后给学生一个课题补充，让他们明白心率与脉搏之间的关系，进一步理解运动对心脏的影响。
-- 引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
五、板书设计
六、教学评价与反思
---探究式教学
本节课的教学任务所涉及的概念和名词较多，学生掌握起来有一定难度。所以本节教学中，我改变了以往传统的讲授式教学，采取了探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力和观察能力都有了
很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。
---学生为主体
在整个教学过程中，我始终注意以学生为主体，教师在旁只是引导点拨，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。
---时间控制
在整个教学中还需注意时间上的控制和处理好教学过程中对学生的收与放。
篇10：会计说课的课件
会计说课的课件推荐
一、说教材
（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生们学习的特点及技能操作的需要。
（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生们在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生们接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。
（三）教学目标
在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。
1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。
2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。
3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生们踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。
我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生们掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生们踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。
（四）重点与难点
在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。
1、重点：会计的概念和职能
2、难点：会计的'概念和两大基本职能
学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生们充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。
二、说教法
接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。
那么中职的学生们，他们都是怎样的孩子呢？
1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。
2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。
3、他们对这门课程还不理解。
针对以上对教材分析及学生们的学情分析，我采用以下的教学方法：
（一）说教法
在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生们详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生们初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。
（二）说学法
在学生们的学法方面，由于学生们的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生们倾听的方式，这样学生们就能更好的理解知识。
三、说教学过程设计
【教学准备】学生们预习课本
下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。
（一）导入（10分钟）
给学生们看一些关于会计核算和监督的图片。
【设计意图】
让学生们对会计有一个初步的了解，教会学生们踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。
（二）新授课（30分钟）
1、会计的产生与发展，学生们自学，教师归纳。
2、会计的涵义，教师提问，学生们思考回答。
3、会计的基本职能，老师讲解说明。
【设计意图】
在老师的详细解说下，让学生们充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。
（三）小结（4分钟）
以问答的方式检验学生们这节课的听课效果。
【设计意图】
帮助学生们回顾这节课所学的知识，以便学生们更好的掌握。
（四）课后作业（1分钟）
布置课后作业。
【设计意图】
让学生们在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生们巩固知识。
四、教学反思
学生们没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。
篇11：实验课说课课件
实验课说课课件
初中物理教材中有很多丰富生动的图片与资料，强化了物理概念与规律的生成过程，而弱化了概念与规律严密的逻辑体系。这种改变，契合了初中生的认知水平，也给了物理教师很大的自主创新的空间，让教师有了更多机会实施创新性教学。这样一来，在教学设计时物理教师因为要创新，就不能简单地参照现成的教学设计。根据新课程标准的要求，教师需要结合学生和当地实际，整合自己所学知识及相关的物理课程资源进行說課设计。
一、认真分析教材，了解学生实际
教学过程中，教师对教材的把握程度和对学生熟悉程度直接影响到教学效果，因此，在教学设计时，吃透教材，了解学情是基础。打好此基础，才能进行下一步的工作。吃透教材，包括掌握学习目标和学习方法。要清楚拟教学的内容需要实现的“三维目标”，即“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的目标分别是什么，教师必须清楚。了解学情包括对学生认知水平、情感心理、物理知识基础等的了解。
根据以上要求，对《电阻》这一节内容的教学目标可作这样的阐述：1.通过实验操作，试着改变电路中电流的大小，据此认识导体能够导电，同时又对电流有阻碍作用的性质，进而了解什么是电阻。2.学会按顺序对事物进行观察，能有条理地进行思考并提出问题。3.在实验中学会与人合作和交流，懂得倾听他人意见的重要性。如此一来，教学目标就得以细化，细化后的目标不大不空，具有可操作性。
新课程理念下，新教材具有许多特点，其中之一是“具有基础性、丰富性和开放性。”具体来说，就是学习内容是基础性的，而展现形式是丰富多彩并且开放的。《电阻》这一节内容在编排上就体现了这样的特点，表述语言不死板，富有一定的诗意，并且配有生动形象的图片。这些都是教师进行教学设计时可供挖掘利用的资源。在教学设计时，这些资源就可用于辅助达到情感价值维度的目标。
二、把握好教学过程的四个环节
第一个环节：情境的创设与呈现
课程教学中不能仅仅满足于向学生传播知识，还应让学生学会思考和探究问题的方法。因此教师在教学设计时，就不能单从知识的角度考虑，还考虑设置相应的参与性实践活动，让学生在学习过程中有足够的参与机会，在参与中学习方法。学生参与需要情境，什么样的情境合适?这就要根据内容设定。具体的办法通常有讲故事、配图画、播动画、赏音乐等，可利用小黑板、多媒体、现场演练等多种形式实现。一般情况下，应设定学生熟悉的生活情境，学生在熟悉的环境中更能体认到物理知识的价值所在，产生进一步学习物理的兴趣和信心。
第二个环节：问题的设置与出示
教学过程中，问题是启动学生思考的马达，是学生思考的触发器。整个过程中，一方面要鼓励学生自主发现问题，另一方面则需要教师事先准备好若干有价值的问题以引导学生思考和进一步发现。问题的设置要合理，要考虑学生的认知水平，不宜过难，也不能太简单，必须遵循“跳起来摘到桃”的原则，让学生有所付出才能获得问题的答案。
如给学生讲《电阻》这节内容时，可设置的问题有：“大家想想，通过哪些途径可以有效改变电路中的电流?”并提出要求同学在实验过程中注意用眼睛去观察、用大脑去思考，力图在实验中发现有价值的东西。随后组织学生利用课桌上的现有器材：电池盒、若干导线、金属丝、铅笔芯、开关等自主设计和实验，解决以上所提出的问题。学生围绕问题展开学习活动，等问题解决清楚，教学目标也相应地得以实现。
由上可见，问题的设置与提示，应紧紧围绕教学目标进行，不要提出与教学目标毫无关系的'问题。无关系的问题让学生完成，无疑是在浪费时间。
第三个环节：教学方法的选择与运用
新课程标准以现代教学论的研究成果为依据，提出了新的物理教学策略和教学方式，其中“科学探究”是最主要的目标和方式，它和“知识与技能”目标有着同等重要的地位。探究的策略和方法应呈现“百花齐放”的多样化局面，不能局限于某一种模式。采用探究式教学方法并不是排斥“接受式”教学，教师首先要判断本节内容是陈述性知识还是程序性知识，可以探究、应该探究的程序性知识用“探究、合作、交流”的方式进行，适宜采用接受式教学方式的陈述性知识，仍可采用接受式教学。不论采取哪些方式，都要考虑以下几点：为达到目标学生要开展哪些活动?怎样组织这些活动?教师要开展哪些活动?怎样活动?
如教学“导体长度改变可以改变电流大小”这一内容时，教师可接入长度不同的金属丝改变电流大小，让学生观察灯泡亮度在长度不同时的变化情况，然后总结交流，达成共识。教学“电阻与材料的关系”内容时，可让学生通过控制变量法接入其他相同只有材料不同的导体，看电流变化及灯的亮暗变化，然后思考说明问题。
第四个环节：教材内容的选择与分析
新课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会。把物理知识适当地引入生活，是培养学生创新思维和创新精神的一种有效途径。学生的课外实验(包括小制作)，是向课外拓展的一种方式，它主要是以拓展知识面、发展创造力为主要目的。学生在课外实验中不可能一帆风顺，教师在操作时要给予适当引导，不让他们过多地碰壁。但是，教师也不可包办代替，要让学生接受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥创造性，从而获得成功。如学完《电阻》这部分知识后鼓励学生利用身边的器材设计制作调光台灯，但要强调用电安全，实验过程中采用直流电。
总之，如果说备课是把文本形态的课程转化为教学形态的过程的话，那么课堂教学则是课程专家辛德尔所称的“师生共同构造的课程”。从这个意义上说，完整地备课形式，即是指教师课前对教材的二度开发，也应包括师生在课堂教学实践中即时地、互动地、动态地对课程资源进行三度开发，因此，课前的那份教学设计，在动态的课堂教学中定会再生。
篇12：故乡说课的课件
故乡说课的课件
一、说教材：
1、教材分析
《故乡》是人教版九年级上册第三单元中的一篇阅读课文本单元选编的是一组写少年生活的小说，表达人生成长历程中的和煦阳光与风花雪月《故乡》堪称鲁迅先生短篇小说的典范之作，作品以叙事主人公“我”回乡迁居的见、所闻、所忆、所感为线索，描述了旧中国农村农民的生活状况与精神病苦，抒发对黑暗现实的强烈不满和推翻旧界，创建新中国的愿望，以及打破彼此隔膜，探求人生新关系的执着信念对帮助学生进一步掌握小说相关知识及对小说的简单鉴赏分析有推动作用，并提高学生对作品的理解能力，使之学会如何更好表现人物性格特征同时，树立正确人生观，珍惜新生活。
2、课时安排：二课时
3、课型：点拨、讨论课
4、教学目标：从小说欣赏的要点与总体要求出发，结合学生认知能力，确定如下目标：
（1）、知识目标：
A、理解、积累“如许、家景、无端、萧条、鄙夷、恣睢”等词语
B、掌握关于小说的基本知识
C、把握闰土、杨二嫂人物形象
（2）、能力目标
A、培养学生整体感知课文内容的能力、自学能力以及合作探究的能力
B、理解小说运用对比来刻画人物、展现主题的写法
C、掌握从细节、动作、语言、外貌、神态等描写中表现人物性格特征，并由此得出文章主题的写作方法
（3）、德育目标
A、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望
B、让学生认清当时黑暗的社会现实，从而珍惜已有的美好生活，树立为远大理想奋斗的决心和信心
C、树立正确人生观
二、说教法：
1、诵读法
引导学生仔细深入诵读课文，精彩语段（如篇末的议论）应熟读成诵准确把握作者思想感情，体会小说的优美之处孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有学生感受到了小说的各处精美之时，方能积极主动地投入到学习中去，让自己“乐在其中”的完成学习任务
2、研讨探究法
对小说的背景，作者的风格，文章的主题以及人物形象的塑造，应通过学生个体的阅读与群体的共同探讨来把握合作学习的过程不仅是认知过程，更是一个交往过程与审美过程，学生可以相互实现信息与资源的利用与整合，学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人同时，对课文的把握能力也大大提高
3、教学重点
A、整体感知小说结构，分析人物形象，探讨人物发生变化的深层原因
B、理解小说内涵、思考社会人生
4、教学难点
A、对小说主题思想的把握
B、对篇末议论句的理解
C、对作者巧妙构思的.把握
5、教学手段
多媒体
三、说学法：
阅读小说，要抓住其三要素（典型的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境），把握情节结构中的开端、发展、高潮与结局，特别是对人物形象的分析与塑造方法尤为重要，这样方能品味到作者的精妙构思与深邃的思想，方能领悟到小说之所以为经典的原因所在便不免“心生向往之情”从学生而言应具体做到以下几点：
1、整体感知
从总体角度去感受小说内容，初步把握小说大意学法指导：可用设问法、重点句摘录法、概括法
2、理解词句的含义
分析中心句、重点句、理解关键词语学法指导：可用字形析义法、结构分析法、同义换言法、拆分组合法、否定之否定法、语境推断法
3、捕捉小说中的重要信息
学法指导：可用检查法、对应法、提示法、讨论法
4、分析小说结构，把握作者思路
学法指导：可用地点转换法、小说情节结构分析法、线索分析法
5、领会小说主题思想
学法指导：可用讨论法、概括法、解析社会现实法
6、把握作品的人物形象刻画方法与写作技巧
学法指导：可用图表法、探究讨论法
四、说教学程序：
第二课时
1、导入
上节课我们已对小说中的重点字词，小说大意及大致结构进行了探讨，现在来检查一下大家的掌握情况：
多媒体展示：
①注音：脚踝（ ）髀骨（ ）瑟索（ ）
惘然（ ）恣 睢（ ）（ ）
②释义：萧 索 鄙 夷 愕 然 隔膜 惘 然 恣 睢
（抽学生完成，并由学生判定正误）
对于结构，我们已研讨出围绕地点转换来进行，即一、回故乡二、在故乡 三、离故乡那么，作者究竟见到什么，听到什么，感受到了什么，一起进入这一课
2、研读课文，探究问题
（1）、讨论回乡目的，赏析景物描写及其作用
（2）、探讨在乡接触人物，感受人物内心世界
（3）、讨论离乡感受，体味“我”复杂心情
（4）、探讨小说主旨
以上四个环节均由学生自主完成，可先提出问题，然后互相质疑问难，通过交流研讨来进行，并将图表填写完毕每完成一题，便展示幻灯片。
3、品人物形象之生动，赏作者构思之巧妙
主要着眼于小说中对比手法的运用，通过图表显示出来，再进一步分析人物性格特征学生自主完成，教师适当点拨，每探究一点，便展示图片。
A、比故乡，品现实与理想差距
B、比杨二嫂，品小人物悲哀命运
C、比闰土，品农民苦难遭遇
D、比“我”，品知识分子的困惑与希望
E、比“大人”与“孩子”，品人性的复杂
4、分析典型形象，感悟“以小见大”表现手法
故乡：旧中国农村的缩影
闰土：旧中国农民的缩影
几个缩影 “我”：旧中国知识分子的缩影 个别性与普遍性的统一从“一粒沙看一个世界”。
杨二嫂：旧中国小市民的缩影 （布莱克）
水生、宏儿：旧中国新生代的缩影
注：用多媒体展示图片的形式说明第二、第三个板书设计
六、说课后实践
一课时
小说中的水生与宏儿会有怎样的命运？发挥想象，写出二十年后的他们旨在考察学生对课文的理解程度及想象力。
二课时
这些年，你的故乡有哪些变化？做一次社会调查，整合调查资料，写出故乡的变化旨在培养学生自主研究，搜集整理信息的能力。
篇13：会计说课获奖课件
会计说课获奖课件
会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是会计科目与账户
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《会计科目与账户》是中职会计教材《初级会计学》
第二章第三节内容。在此之前学生已学习了会计要素基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在基础内容的学习中，占据主要的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：通过学习，初步了解会计科目与账户的含义、设置会计科目的原则以及会计科目与账户之间的关系。
（2）能力目标：熟练掌握“T”型账户的用法，为今后的学习打好基础。
（3）情感目标：通过对基础知识的学习，培养学生对会计工作严谨、负责的态度。
3. 重点与难点：
重点：
（1）企业会计科目的设置原则
（2）企业常用的会计科目
难点：熟练掌握“T”型账户的运用
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：基础知识点与识记知识点较多，应着重采用演示法、讲授法和练习法的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
3. 教学程序及设想：
（1）由复习上节课的知识点引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的.整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点：通过提问的方式，让学生自己找到答案，从而加深记忆及对问题的理解
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
三、说教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
四、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出会计科目的重要性，并依据此知识与具体事例结合、推导出会计科目的概念及其设置原则，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授会计科目时，可通过多媒体演示，创设探索会计科目的设置规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
五、学情分析：
1、学生特点分析：中职学生心理学研究指出，中职学生这个阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识基础根基不牢，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，重点难点知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
六、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
七、说教学反思
可能由于缺乏实际的教学经验，在教学的灵活度上和时间的把握上还需要进一步完善。
八、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
九、说课综述：
以上是我对《会计科目及账户》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的会计要素知识，并把它运用到对会计科目的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
篇14：体育说课的课件
体育说课的课件
一、指导思想
依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生跑的兴趣，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中提高反应速度，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及规则意识。
二、教材分析
跑的教材是发展体能的活动与内容，小学低年级跑的教材，主要是通过各种形式的自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。本课的主题是各种姿势起动的自然跑，其目标重在培养学生对自然跑起动的兴趣，为下次课能让学生初步掌握正确的自然奔跑方法做好铺垫。在学习过程中通过形式多样的教学手段及活动内容，培养学生对自然跑起动的兴趣;通过引导使绝大部分学生对自然跑起动产生兴趣并进行实践。
三、学情分析
本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学后的三周体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的70%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生有意注意力只能持续5分钟左右，过后，有的`发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了多种活动变换教学的方法，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。
四、教学目标
1、学习各种姿势的起跑，激发运动兴趣;
2、提高学生反应速度，增强学生灵敏、协调能力;
3、培养学生勇敢、果断良好品质，培养学生的规则意识。
五、教学重、难点
教学重难点：反应灵敏，起动快。
六、教学过程
1、准备部分
①各种姿势的走
②徒手操
③集中注意力练习
2、基本部分
①各种姿势起动的自然跑：(坐立、跪立、半蹲、站立)
②跑与游戏：“钓鱼”
3、结束部分
①语言引导放松“春天来了”
②总结评价，收送器材
七、场地器材
场地：篮球半场
器材：体操垫4块，标志桶8个，钓鱼竿1个
八、运动负荷预计
平均心率：120次/分
练习密度：50%-55%
九、安全措施
1、在课前首先强调好学生需要注意的安全事项。
2、充分做好准备活动。
3、根据一年级学生的年龄特点，在练习中适当拉长学生各组活动的间隔时间，保证学生安全有序的进行练习。
十、本课突出特点：
1、采用多种活动，提高学习兴趣
在准备部分中，设置了两种活动，第一、以走的游戏做为课的开始，即：脚跟走，脚尖走，双手叉腰走，双手抱头走。逐步提高学生身体兴奋性;第二、以集中注意力练习，“认识身体”这个游戏活动，让学生快速集中注意力，为学习主教材做好准备。在基本部分中，分别设置了两个活动，即：各种姿势起动的自然跑，跑的游戏“钓鱼”，通过以上的两个活动，一则通过练习，提高了学生快速反应和快速奔跑的能力，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
2、教学方法形式多样、重难点突出
通过对教材的深入分析结合一年级学生学习情况，制定了本课的教学重难点为反应灵敏，起动快，培养学习的兴趣。在教学中所采用的多种教学手段也突出体现了本次课的教学重难点，如：准备部分的认识身体各部位的反应速度练习，即动脑思考，又锻炼了手脑配合能力，提高了学生身体控制能力和反应速度。基本部分中各种姿势起动的自然跑培养了学生快速反应的能力，而跑的游戏“钓鱼”，则是采用创设池塘捕鱼这种情境进行教学，培养了学生机敏、果断、观察、判断的能力。丰富的教学活动出现在课堂中的目的也是调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣。在课程的教学过程中这一教学思路也得到了很好的贯彻。
3、创新教具，对已有教具进行开发、创造
在“钓鱼”这个教学环节中，我将已有的呼啦圈，跳绳和旗杆进行开发、创新，制作出了“渔网”这一教具。这一教具的使用极具趣味性，学生们被这个形象直观的教具所吸引，引发了他们参与活动的渴望，在这项游戏活动中，他们的求知欲望越发强烈了，思维也随之活跃，教学效果十分明显。
【教学反思】
在本次参选教学能手的教研课准备过程中，我能够抓住这次宝贵的机会，对教材和“活动式教学”有一个更深入的研究，下面我针对本次课总结教学过程的几点收获。
一、“活动式教学”目的明确
教学采用“活动式教学”方式为体验式活动教学为主，重在激发学生学习兴趣。本课教学对象是小学水平一的学生，在学习的知识量和掌握程度上还处在比较低的水平，自主学习习惯和行为尚未形成。而本次教研课所抽的跑与游戏这一教学内容是一年级体育教学新授第一次课，因此，将教学活动方式定位在体验式参与活动，提高学生反应速度，激发学生学习兴趣为目标。
在教学设计上秉承着这一宗旨贯穿全课，如：准备部分中结合所学理论常识进行的“认识身体部位名称”的集中注意力游戏;基本部分设置的“各种姿势起动的自然跑”练习;结束部分提高学生反应能力的“钓鱼”游戏，目标明确，内容选择的也比较适当，在教学过程中学生参与活动的积极性被充分调动起来了。
二、以课程目标导向选择游戏活动内容
在以往教学中游戏内容的选择意义不明确，不能突出教学重点。而在本次课教学游戏的选择上，把游戏内容紧紧围绕教学目标进行选编，以课程目标导向来选编游戏内容活动。将趣味性和实效性进行有效结合，选择了“认识身体各部位”和 “钓鱼”这两种游戏活动，在教学实施的过程中提高了课堂的教学效率，对顺利完成既定教学目标起到了很好的促进作用。
三、教学设计新颖，教学实施过程流畅
徒手操练习是体育课准备活动的一项重要内容，在这个部分中我创编了一套简单、新颖并且适合一年级学生特点的动作，学生喜欢，乐于参与到准备活动中来，准备活动的效果比较充分。
四、关注个体，注重个体运动负荷的调控
在“钓鱼”这个环节设计中，符合了低年级学生的生理和心理特点，模拟一个简单的情境提高学生的学习兴趣，很好的将这堂课的运动负荷推向了顶峰。在活动中我根据学生体能情况，掌握游戏的快慢节奏，进行有目的的捕捉。真真假假、进进停停、忽而转身、忽而变向，欲捕又止，或故意让捉住的又跑掉;使体弱孩子早些时候被捉，让体质好的孩子尽情驰骋，还让那些平时不爱活动的孩子多在场内跑跑。其目的就是调动学生情绪，调控运动负荷。在游戏活动结束时，大部分孩子都体验到了运动过程中喜悦和舒畅。
不足：
通过课后深入反思，本节课的教学也存在着一些不足。比如在组织各种姿势的走这个教学环节中，教师的语言调动还不够形象生动，效果欠佳;小组练习间隔过长，不够紧凑;在组织“钓鱼”游戏环节，学生活动范围较小，不能充分拉开空挡，稍显拥挤，造成了一定的安全隐患。
整节课从总体上来说是较为成功的，但因为是研讨课，没有经过反复打磨，还有许多不尽如人意的地方。在今后我会继续发扬优点，克服自身不足，加强业务学习，努力钻研，不断提高各项素质，在自己的岗位上干出水平，干出特色。
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