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社会有序靠规则说课稿

时间：2022-11-15 07:43:31 说课稿收藏本文下载本文

社会有序靠规则说课稿（合集10篇）由网友“Jackce”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的社会有序靠规则说课稿，我们一起来看看吧！

社会有序靠规则说课稿

篇1：有序的社会说课稿

有序的社会说课稿

一、教材分析：

本册书围绕我与社会和我与国家的关系两条主线，引导学生在正确处理这些关系中形成良好的思想品德素质。第三单元是让学生正确认识个人在纷繁复杂而又井然有序的社会中的作用，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。第11课是本单元的最后一课，以培养学生自觉遵守xianfa和法律，维护xianfa和法律的权威为落脚点。本节课是第11课的第一目，学生在第10课认识了纷繁复杂的社会，后面的第二目和第三目要具体讲述法律规则以及依法治国。本课要让学生感受社会有序运行需要各种规则，维护社会有序的规则有道德、纪律、章程、法律等，为后面的教学打下基础，起承上启下的作用。

二、教学目标：

情感、态度价值观：树立遵守规则的观念，养成自觉遵守规则的习惯。

过程与方法：通过组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。

知识与技能：知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。其中法律是最重要的行为规范。

三、教学重、难点：

社会是纷繁复杂并且不断变化的，要想井然有序就需要各种规则，没有规则就会带来混乱和各种伤害。所以，本节课的重点就是社会的有序运行靠规则维护。对于七年级学生来说，对学校的纪律、规章等比较熟悉，但对于在社会生活中扮演的其他社会角色以及要遵守的道德、法律等规则往往是模糊的感受，认识不够深刻，所以，社会的有序运行靠规则维护也是本节的教学难点。

四、教学策略：组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流

五、总体设计思路：依据七年级学生的认知水平、心理特点和生活经验，本课设计分为五个环节：无规则游戏，规则进行时，慧眼看规则，规则宣传员，规则拍手歌。通过学生自主参与，合作探究，强化学生自身体验和感悟，促进学生正确思想观念和良好行为习惯的形成。

六、教学过程：

[无规则游戏]导入环节，在不宣布任何规则的情况下组织扳手腕的游戏，然后，宣布被扳倒的一方为胜利者，这样既符合学生身心发展特点，又能引起学生的质疑，为什么被扳倒了反而胜利了呢？从而意识到制定规则的重要性，游戏中明道理。

[规则进行时]一般的教学流程是设置若干个独立的情境来呈现道德、纪律、章程、法律等规则，而我在突破本课重点和难点时，设置了一个连贯的情境，即以主人公涛涛一天的生活经历为主线，体现生活处处有规则，有序的社会。首先，早晨涛涛去上学，路上两个见闻，一起不遵守交通规则而引发的惨剧，一个是挤公交车引发的冲突（这是教材中提供的一个事例，我把枯燥的文字编成了这样一个小小短剧，更生动，更能吸引学生注意）。然后，让学生思考：涛涛上学路上的见闻反映了社会生活的哪些规则？是什么力量让小伙子的脸红了，不好意思的到后面排队去了？此时的涛涛在想什么？此环节从社会生活的事例入手，让学生感受交通规则、公共场所规则以及道德规则对生活的`重要作用。通过学生自身的感悟促进其良好道德观念的形成。下一站，涛涛到学校了，（课件）思考：学校生活为什么如此井然有序？维护学习秩序的规则有哪些？放学了，涛涛在学校门口买了一份晚报，看到一则净化校园周边环境消息，让学生思考：消息反映了社会中的什么问题？这些问题是靠什么力量解决的？通过这一事例让学生认识法律规则的重要。接下来涛涛在菜市场的奇遇，以喜闻乐见的形式使学生获得积极的情感体验。组织讨论，并对情节加以想象，让学生从情节中感悟到维护市场秩序要靠规章、道德、法律等各种规则。到此，涛涛一天的生活经历结束，通过他的所见所闻带动同学们的所感，这样的设计贴近学生实际，形式亲切，保持了学生思维的连贯性，有利于学生的情感参与、思维参与，有助于构建完整的知识体系。

篇2：有序的社会测试题

一、单项选择题

1.在马路的十字路口，尽管车杂人多，可由于车辆行人各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻。这一现象告诉我们

A.人们之间要讲道德B.社会生活要有共同准则

C.事事处处要遵守交通规则D.遇事要谦恭礼让

2.“无规矩不成方圆”的古训，揭示了一个重要的道理，就是()

A.无规矩也能成方圆B.做任何事都要有规矩、懂规矩、守规矩

C.有无规矩一个样D.有规矩容易束缚人们的手脚

3.社会生活准则的种类包括()

①.法律②.道德③.习惯、信念④.纪律、规章

A①②③B②③④C①②④D①②③④

4.下列说法中，不正确的有()

A.社会公共生活要有共同的准则B.任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩

C.没有规矩，不成方圆D.每个人都有自己的生活准则，想怎么做就怎么做

5.社会生活离不开共同的准则，这种准则：()

①对不遵守的人来说，他将受到谴责或制裁②既给人约束，又给人以自由③令这部分人满意，又令其余的人高兴④对乐于遵守的人来说，他将得到保护

A①②③B②③④C①②④D①③④

6.维持学校正常的教学秩序和良好的学习环境的规则有()

①各种教育法律法规②《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》

③学校制定的各种制度和纪律④学校对各种违纪学生的体罚决定

A①②③B②③④C①②③D①②③④

7、下列关于法律的说法正确的是()

①法律是由国家制定②国家强制力保证实施的.③是一种特殊行为规范。

A、①②B、②③C、①③D、①②③

8、我国法律的本质是：()

A、体现广大人民的意志和利益B、体现少数领导人的愿望

C、体现人大代表的利益D、体现成年人的利益

9、2月，大学生马加爵因琐事与同学发生争执。事后，他残忍的杀害了四名同学。昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处其死刑，剥夺政治权利终身。马加爵的惨痛教训告诉我们()

①青少年时期的行为需要法律的约束。②青少年必须埋头读书，不要与任何人发生争执。

③青少年必须增强道德观念、法制观念，培养健康人格。④青少年成长的环境需要法律的优化。

A①②B②③C①③D③④

10、保证交通井然有序，道路畅通无阻最有力的规则是()

A、各种交通法规B、公安交警部门制定的各种规则

C、车辆各行其道D、行人及车辆靠右行驶

11、依法治国的核心是()

A、中国共产党领导的B、建立健全各种法律

C、依宪治国D、人人都遵守纪律

12、与依法治国有关的是()

①各级政府部门②司法机关③广大人民群众④全国人民代表大会及其常务委员会 A、①②③B、②③④C、②④D、①②③④

13、实施依法治国，建设社会主义法治国家，我们青少年有责任也有义务，为此我们要()①自觉遵守宪法和法律②积极参与制定法律法规

③积极同违法现象作斗争④积极宣传宪法和法律

A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

14、在教育工作中，具有最高法律效力的法律是()

A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和国义务教育法》

C、《中华人民共和国宪法》D、《中华人民共和国高等教育法》

15、《中华人共和国宪法》和《中华人民共和国环境保护法》相比，说法正确的是()

①前者规定国家生活中根本问题，后者只规定环境保护方面的问题

②后者不得同前者相抵触③前者是母法，后者是子法

④二者都是由国家制定的，修改的程序也是一样的

A、①②③ B、①④ C、②③④ D、③④

二、简答题

1、星期日，刘明和张凡相约到街上买书，当他们骑车至十字路口时，红灯亮了，此时，绿灯方向没有车辆行人通过，刘明看了一下继续向前骑，张凡这时有三种选择：

A跟着刘明骑过去B停车，等绿灯亮了再过C叫回刘明，等绿灯亮了再过

如果你是张凡，你会选择其中的哪一种做法?并简要说明理由。

2、晨会上，学校宣读了一份处分决定：由三个九年级同学，放学路上经一施工路段时，为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开，致使当晚一骑车人跌进坑内，身受重伤。后经公安机关核查，依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其它损失费等处罚。

这一案例中法律的作用是：

3、什么是依法治国?为什么说宪法具有最高法律效力?

三、填空题

1、法律的含义：

2、我国法律的本质：

3、我国法律的作用是：

4、依法治国是建设_______________,实现__________________的根本要求。

5、实施依法治国的方略要求政府部门__________，司法部门_________,老百姓________。

6、依法治国的核心是______________。

7、宪法规定的是___________________。宪法具有___________法律效力。

8、依法治国，是社会进步的___，是现代社会的_______。实施依法治国，需要_______。

四、比较题

产生方式调整范围保障力量

纪律、规章

道德

法律

篇3：《远行靠什么》说课稿

各位领导、老师：

大家好！

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字，初读感知。

低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。

（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

篇4：《远行靠什么》说课稿

我说课的内容的是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第二课时。这一单元有三篇主体课文，《早发白帝城》《南辕北辙》和《远行靠什么》以及一个语文天地。或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的科学发展史。内容十分丰富，学生很感兴趣。《远行靠什么》这篇课文向学生简单介绍了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。为了让学生更好理解课文内容，我在教学中设计一个虚拟网站，网站内设有小游戏、词语、表格、专题片、电子阅览室、神州五号这样几部分。根据新的.课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

教学重点：

通过搜集、处理有关交通工具的信息从而了解交通工具发展变化。

教学难点：

结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。

本课教学设计特色：

适时合理的使用多媒体课件突破教学重难点，运用电子阅览室，查阅有关交通工具的资料，丰富学生的感性认识、拓展学生的视野；在教学中运用学生在信息技术课上所学的金山画王的技能，设计出理想中的未来交通工具。整节课极力体现信息技术与语文学科的整合性。

本节课，我共设计了四个教学环节：

第一环节：进入本课教学网站，让学生在游戏中检测生字，导入新课。

低年级语文教学的重点是识字。因此我在教学中，重点是想要教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我借助多媒体课件技术设计了两个游戏环节，帮助学生巩固识字。首先带领孩子们进入《找朋友》这个游戏环节。由于本课生字多为交通工具的名称，所以游戏采用图片与词语连线的形式。由学生动手操作，点击小游戏进入游戏环节，画面出示一组交通工具的图片，有骑马、宇宙飞船、航天飞机、军舰、核潜艇。点击圆圈，拖动鼠标与相应的词语连线。连线结束之后，系统还可以自动判断对错，并打出分数。这个游戏在计算机网络环境下巩固识字，识词，最大程度地调动了学生的积极性。第二个游戏是《我当小老师》。点击词语进入网页，里面出现许多本课词语，由学生分成学习小组，选出老师，互相考核，互相评价。这两个游戏的设计借助了多媒体课件的帮助，调动了学生学习的积极性，锻炼了学生操作计算机能力，使他们在兴趣盎然中巩固了识字。

第二环节：利用网络资源，播放交通工具专题片，帮助学生理解阅读课文。

通过学生自由读课文后，我由“在不同时期，人类远行靠什么交通工具？”这一问题切入，统领文章。并将这一问题制成电子表格，由最初、后来、二百多年前、不久和现在几个时间段组成。由学生选择时段通过小组合作学习找到答案，亲自操作，将不同时间段交通工具名称通过打字输入电子表格中。既锻炼了学生动手操作计算机能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。然后由各小组汇报自己的表格中的内容，教师一一将其出示到大屏幕上，学生集体判断。在汇报过程中，帮助学生有意识复习理解词语的方法：联系上下文、查字典词典、换词理解等等来解决“天涯海角、川流不息”等词语。

由于本课中出现的交通工具好多都是生活中不常见的比较远离学生生活的。所以，让学生亲眼所见这些新型交通工具是最有效地教学方法。多媒体课件像放电影一样出示“电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机”图片。让学生对交通工具有直接的了解；通过出示图片也可以使学生对词语也有进一步的巩固。专题片的播放突破了教学重点中提出的了解交通工具的发展变化。

第三环节：通过网上阅读资料、学生动手画画未来的交通工具使学生加深对课文内容的理解

这一环节中我分为两步：第一步，学生汇报课前搜集到关于交通工具的资料，拓展视野。没有搜集到的同学可以进入电子阅览室，在那里他们会阅读到许多介绍交通工具的资料。（具体介绍）选择其感兴趣的内容进入主题页面，通过阅览资料，进一步了解各种交通工具的发展史。也让学生知道随着时代的发展，交通工具会越来越先进。利用多媒体技术设计的电子阅览室的使学生学会查阅信息、独立在网上阅读信息。第二步，开展“我是小瓦特”的实践活动，让学生设计出自己想像的未来的交通工具的样子，与以往不同的是，这次不是画在纸上而是运用他们在信息技术课上所学习的金山画王在电脑中设计出未来的交通工具。进一步发展了学生把计算机当成学习工具这一能力，将信息技术有效地融合到语文学科中来。

学生在创作的过程中播放《蓝猫淘气三千问》片头曲。这是一首学生们喜欢的动画片中的主题曲，歌词的内容也是以激发学生热爱科学，勇于探索为中心的。播放学生们熟悉的音乐可以激发学生的创作欲，培养学生合作意识和创造性思维。

第四环节：总结全文

在教学结束时，我出示20xx年10月15日“神州5号”成功上天的录相片，并向学生介绍我国是第三个成功发射载人飞船上天的国家。让学生了解我国的交通工具发展和制造水平，激发了学生热爱科学，勇于探索的精神。

当然这堂课的设计也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

篇5：加强社会科学研究促进社会健康有序发展

加强社会科学研究促进社会健康有序发展

社会科学研究是采用科学方法,研究人类自然活动的一门科学,是解决自然科学难以解决的'许多社会问题的科学.

作者：李建华作者单位：山西省晋城煤业集团煤矸石电厂,048000,晋城刊名：山西科技英文刊名：SHANXI SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(4) 分类号：C915 关键词：社会科学研究发展

篇6：论系统有序运行的普遍规则

论系统有序运行的普遍规则

动态平衡态势是自组织系统有序化运动的普遍规则。自组织系统的有序化运动取决于系统内各因素相互不断的作用能否形成动态平衡态势。动态平衡态势是系统内各因素相互不断的作用所呈现的和谐状态的统计性描述。耗散结构理论把远离平衡态作为系统从无序走向有序的必要条件是对系统处于动态平衡态势更具有从无序走向有序的普遍性的.否定。耗散结构理论认为突变才能使系统从无序走向有序是对渐变也能使系统从无序走向有序的否定。耗散结构不是有序化运动的唯一稳定状态和最佳稳定状态。

作者：谭长贵作者单位：德师院学报编辑部刊名：湖南社会科学 PKU英文刊名：HUNAN SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(3) 分类号：B80 关键词：动态平衡态势自组织系统有序化耗散结构

篇7：《远行靠什么》的说课稿

《远行靠什么》的说课稿

北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的'主人。

根据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字，初读感知。

3、细读课文，理解课文。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。

篇8：中班社会：大家一起学规则

一、活动目标：

1、通过比赛尝试共同制定规则，理解遵守规则的作用和重要性。

2、了解游戏中的一些常见规则,萌发自觉遵守规则的意识。

二、活动准备：

1．毛豆若干；透明一次性被子。

2．自制喜羊羊棋；图片；人手一个信号牌；幼儿下棋视频

三、活动过程：

1、通过“剥毛豆”比赛，产生并了解比赛的规则，激起幼儿遵守规则的意识。

师：最近我们学习了择菜，很多小朋友学会了剥毛豆的本领。今天我们就来举行一次“剥毛豆”比赛，给两队准备了一样多的毛豆，看看哪组剥出的豆子多？

（1）第一次比赛：在两大组上准备一样多的毛豆，幼儿自由组队

为什么你们剥得这么少？（人数不同）

制定规则：人数要相同。

（2）第二次比赛：人数相同，但先请一队先去剥

为什么人数相同了，剥出的豆子还是不一样多？（一队先开始剥）

制定新的规则：不仅人数相同，还要同时开始。

（3）第三次比赛：按制定的规则比赛，人数相同，时间相同

这次的比赛人数相同，时间相同，获胜的一队是真正的冠军！

小结：在比赛中只有遵守相同的规则，才是一次公平的比赛。

2、学玩自制“羊羊回家棋”，进一步巩固遵守规则的意识

“老师带来了一副好玩的‘羊羊回家棋’，大家想玩吗？我们先来看看其他班的小朋友是怎么玩的？

幼儿观看视频：

（1）5个小朋友围着棋盘，但只有3个棋子：知道这副棋只能3人一起玩

（2）3人争抢喜欢的棋子角色（美羊羊，喜羊羊）：通过抓阄随机来确定角色

（3）大家争抢骰子：

小结：大家都能遵守规则来下棋才能玩得更顺利更开心。

3、游戏：看图片，举牌评价

“我们在其它游戏中也要遵守各种各样的规则，我们来看看图片中的小朋友做得对不对？

把椅子下的牌子拿起来, 如果正确就把笑脸对着大家，错误的话就把背面的哭脸举给大家看, 听明白来了吗？”

图片内容有：跑步抢跑；用锤子捶栏杆；倒爬滑梯；鱼贯有序地走平衡木；排队等待荡秋千

表扬评价正确，反应快的幼儿，小结：希望大家都能遵守每个游戏的规则，玩得更开心。

4、拓展生活中的一些常见规则,并愿意遵守规则。

我们的生活中还有哪些规则?（如交通规则等）

幼儿自由讨论，请个别幼儿交流。

总结：我们的生活中到处都有规则。遵守游戏规则能使我们玩得更愉快，遵守交通规则能让我们更安全，希望大家都能做个遵守规则的好孩子。

篇9：大班社会规则教案

活动设计背景

在日常生活中发现幼儿走路时特别不注意交通安全，在公共场所出现的简单交通安全符合不知道，没有认识到交通安全在生活中的作用，所以设计了交通标志与规则这一课。

活动目标

1、认识一些常用的交通安全标志，知道交通安全标志的意义，知道交通安全标志的意义，知道交通安全标志在社会生活中是一种不可缺少的符号。

2、让幼儿了解交通标志的重要性，并努力遵守交通规则，做个文明的小公民。

3、鼓励幼儿大胆想象，大胆发言，并能表述自己的发现，能够进行探索性的学习，和同伴合作学习。

4、加强幼儿的安全意识。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：了解交通标志的重要性。

难点：能够认识交通标志符号，并在生活中应用。

活动准备

课件，我是汽车小司机的歌曲，交通标志图片，儿童车3辆。

活动过程：

情境进入师：小朋友们，今天我们就要到交通标志基地去参加培训了，出发!放音乐(小朋友做开火车动作)入活动场地。

一，启发谈话，小朋友们，今天老师给你们带来了许多朋友，看你们认识吗?一一出示交通标志符号，想想在什么地方看过，给小朋友看，想的过程，师：在乘车，过马路的时候就会看到这些朋友，那老师告诉你们他们有一个共同的名字叫交通标志，今天老师就和小朋友们一起来学习交通标志与规则。

二，探究学习

讲解三个图，信号灯，停车场，禁止鸣喇叭告诉小朋友怎么用。

师，小朋友学得真认真，那老师就领你们到马路上看一看，看到了什么?

出示课件，让小朋友观察，

老师这有斑马线，注意行人，注意儿童，注意危险四个交通标志看看放到哪幅图上最合适，让幼儿在探索中学习，再把标志放到指定的位置。

再认标志

老师考考你们，看你们记住这些交通标志了吗?师指课件，说名称以及意义。

游戏巩固安全标志

师，刚才有个交警告诉我说，你们真是太了不起了，学得快，记得牢，让我领你们来做游戏，那我们轻松一下吧。

1骑车游戏，幼儿当司机可以带上自己的好朋友，师在适当的时候出示标志，司机去超市的故事。

2举卡片

事先把卡片剪下来，包在纸包里，师说交通标志幼儿找标志符号。

三，延伸巩固

师：交警看到你们玩得这么开心，他又对我说，要问小朋友一个问题，现在你们都认识了交通标志，并知道他们的意义，那小朋友想象一下，如果没有了这些交通标志会变成怎么样啊?

小朋友回答，师总结交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了这些标志，那马路上的车就会随意乱行，没有了规矩，就会出现让我们不忍心看到的交通事故，还会影响人们的正常工作和休息，所以我们要从小做起，认识交通标志，遵守交通规则，做个好公民。

四，活动后延伸

请小朋友回到家里收集一些关于交通标志的符号以及关于交通安全的故事，与小朋友们分享。

课后反思

一节课上完，我觉得效果还是不错的，尤其在使用课件上，能够比较直观的让幼儿看到交通标志符号在生活中的运用，课件的出现能更好的解决活动目标中的难点，我觉得和孩子们互动环节，也就是游戏环节较好，极大地调动了幼儿的兴趣，体现了在玩中学的教学理念，而且也烘托了课堂的气氛，达到了双边教学的目的。我觉得不足之处就是在讲解图片时如果先让孩子们自己根据以有的经验来讲，然后师加以补充，这样可能会比我讲记得更牢些，还有对幼儿的评价语言上还需要更具体一些。

篇10：大班社会规则教案

活动意图：

世界上没有绝对的自由，在一心想让孩子拥有快乐、自由自在童年的新时代父母眼里，规则似乎等于束缚、禁止、反抗。在孩子的生活中，规则很大部分的内容其实是养成生活规律和行为习惯。为孩子建立有规律的生活程序，让他们对生活的“规定动作”有预见性，行为习惯养成了，孩子就不会觉得建立规则是一种禁止。为此开展了此次活动。从小循序渐进地培养一定的规则意识。

活动目标：

1、遵守规则，知道规则的重要性。

2、培养幼儿的规则意识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

幼儿生活片段录像有关规则知识题的课件

活动过程：

一、设置问题情境，引出主题

师：请幼儿自己拿小凳子座，目的是看看孩子们的秩序怎么样?守不守规则?

提问：让幼儿说一说老师担心什么?