五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿（共15篇）由网友“虎头大”投稿提供，下面是小编整理过的五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿
教材分析
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
三、初读课文，学习生字词
出示自学指导一
初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
四、整体感知，学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。
五、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考，发言)
2.交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……
3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
出示自学指导一
课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，形象 用了什么方法
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。
2.例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
篇2：五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿
说教材：
1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点;
教学目标：
知识与技能
1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
2、把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
说教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。 教学准备： 爬山虎的资料。
说教法与学法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人
说教学过程：
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢? 比较句子;
第1组
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
篇3：五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿
一、联系实际说教材
本文是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。
二、高效创新说教学目标
教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。 教学重点：随文识字，熟读背诵诗文;了解大海，培养热爱大海的思想感情。
三、科学合理说教法学法：
本节课我主要采用： 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。
学生则运用：自学、合作、探究法;读、思、议结合法;观察、感悟法，进行学习。
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲 赞歌：
我家住在 ，
是个好地方。
有蓝蓝的天，有绿绿的树。
有 和百货商店。
有高高的楼房，宽宽的马路。
四、互动说教学过程：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果
篇4：《送你一片绿荫》教案说课稿
教材分析
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
三、初读课文，学习生字词
出示自学指导一
初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
四、整体感知，学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。
五、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考，发言)
2.交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……
3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
出示自学指导一
课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，形象 用了什么方法
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。
2.例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
《送你一片绿荫》说课稿
说教材：
1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点;
教学目标：
知识与技能
1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
2、把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
说教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。 教学准备： 爬山虎的资料。
说教法与学法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人
说教学过程：
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢? 比较句子;
第1组
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
篇5：小学五年级语文《送你一片绿荫》优选教案
教材分析
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
三、初读课文，学习生字词
出示自学指导一
初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
四、整体感知，学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。
五、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考，发言)
2.交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……
3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
篇6：小学五年级语文《送你一片绿荫》优选教案
教学内容：
小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备：
爬山虎的资料，爬山虎的实物
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、全班齐读课题，提出质疑
(谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?……)
2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)
3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思?(自荐：自己推荐自己)
2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解?
(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用?
师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段
1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?
学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用?
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。
学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。
2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读，注意语气的变化。
(四)细读第7自然段
1、“随和”是什么意思?齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和?
2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书：好种易活
【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】
三、品味语句，感受表达方法
1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?
2、交流词句，感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。
引导比较句子。
①我生长得快，绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象?用了什么方法?
4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福?
2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】
板书设计：
18 送你一片绿荫
特点：占地少生长快绿化覆盖面积大
好种易活
作用：降低温度吸收噪音
吸咐灰尘制造氧气
说明方法：列数字
小学五年级语文《送你一片绿荫》说课稿
说教材：
1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点;
教学目标：
知识与技能
1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
2、把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
说教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。 教学准备： 爬山虎的资料。
说教法与学法：
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人
说教学过程：
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢? 比较句子;
第1组
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?
2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
篇7：送你一片绿荫 教案教学设计(西师版五年级下册)
一、读题质疑
二、读通课文，初步感知
1. 爬山虎有什么特点和作用呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 分小组读课文，想想每段给我们讲了什么？讨论并写一写。
3. 全班交流，指导抓中心句、合并句意等方法，归纳课文的主要内容。
三、细读课文
细读第1段：
1. 默读课文，你能从中了解到爬山虎是怎样的？
2. 学生交流，适时点拔学生抓住要点简洁地说。
3. “自荐”是什么意思？围绕“自荐”作者给我们讲了哪几方面的内容？引导学生了解总起句的作用。
4. 请学生读，评读后再有感情地读。
学习第2、3、4段：
1. 快速浏览，想想这几段写了爬山虎有哪些特点和作用。
2. 交流爬山虎的特点和作用。（占地少，生长快、绿化覆盖面积大）
3. 作者介绍爬山虎的特点和作用，采用总分的方法，作者从哪几个方面来进行了说明？请同学找出相关的语句。
4. 引导学生深入学习2、3段，感知列数据说明和举例说明的方法。
学习第5、6段：
1. 自读这两段，人们有什么疑虑？事实是怎样的呢？勾画批注。
2. 交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的感受。
3. 自由练读，注意语气的变化。
第7段：
1. “随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
2. 交流，引导学生体会爬山虎易种易活的特点。
四、总结全文，明确写法
1. 读最后一句，“我”指的是谁？课文在叙述的人称上有什么特点？引导学生体会拟人化的手法。
2. 课文哪些词语是把爬山虎当作人来写？
3. 读了这些词语和课文，你有什么感受？（亲切、自然、有趣……）
4. 原来说明文也可以写得这样生动，作者的这种方法我们可得好好学学。
☆爬山虎
爬山虎又名爬墙虎、地锦，原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有黏性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。根茎发达，根深可达1.5至2米，茎长可达20至50米，叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。一年生苗株高可达1米。房屋、楼墙根或院墙根处种植，应离墙基50厘米挖坑，株距一般以1.5米为宜。在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓迅速吸附墙壁。爬山虎的根、茎可入药，有破淤血、消肿毒之功效。果可酿酒。
[送你一片绿荫 教案教学设计(西师版五年级下册)]
篇8：送你一片绿荫(西师版五年级下册教学设计)
教学内容：
小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点：
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备：
爬山虎的资料，爬山虎的实物
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、全班齐读课题，提出质疑
(谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？……)
2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)
3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)
2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？
(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用？
师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段
1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？
学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。
学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。
2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读，注意语气的变化。
(四)细读第7自然段
1、“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书：好种易活
【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】
三、品味语句，感受表达方法
1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？
2、交流词句，感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。
引导比较句子。
①我生长得快，绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？
4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？
2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】
板书设计：
18 送你一片绿荫
特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大
好种易活
作用：降低温度 吸收噪音
吸咐灰尘 制造氧气
说明方法：列数字
[送你一片绿荫(西师版五年级下册教学设计)]
篇9：《送你一片绿荫》教案及说课优秀
一、回顾导入
生：送你一片绿荫
师：带上题号再读一次
生：18 送你一片绿荫
师：这是一篇说明文，说明文对我们来说并不陌生，上学期你都学过哪些说明文?
生：鲸
生：松鼠
生：太阳
师：对说明文你有什么了解?
生：有说明方法
师：是的，说明文有一定的方法
生：要用词准确
师：同学们对说明文是有感觉的，让我们带着这种感觉走进《送你一片绿荫》。这篇课文讲的是
生：爬山虎
师：我们再读读课文，看看，这篇课文主要运用了什么说明方法来说明这个事物。
生自由朗读课文
二、分析内容，明确方法
1、列数据
师：刚才姚老师一直在倾听你们的朗读，和大家一起在享受这个过程，找到了吗?主要运用了什么说明方法?
生：我觉得主要运用了列数字的说明方法
师：同意吗?
生：同意
师：请你勾画出运用了列数据的说明方法的句子。
生勾画
师：勾画好的同学，可以自己读一读。
生自由朗读
师：看来大家刚才都勾到了二自然的的五句，三自然段的一句，我们的课后题也关注到了这两个句子，来读一读。
要求?生：两个要求，一是读课后的句子，二是了解列数字的方法说明的作用，
师：你的表述很清楚，其他同学明白了吗?
生：明白了。
师：我们来读一读这两个句子
生齐读
师：咱们班的孩子字字响亮，整齐，重读也清楚。下面咱们来了解一下，列数据的方法说明的作用。学习的时候，可以用这样的方法来了解
当然，如果你还有更好地方法也可以运用。明白了吗?
生：明白了
师：姚老师给大家三分钟的时间。
生自主学习
师：发言是智慧的闪烁，谁愿意分享你的智慧?每个人的发言都是精彩的，小朋友要仔细听。
生：列数据的方法可以让我们准确的知道爬山虎绿化面积的大小。
师：能用上旧知识，很棒，你们听到他刚才运用了一个词
生：准确
师：你把它板书在黑板上，其他同学读一读感受一下
生：我觉得第一句话准确，第二句模糊
生：第一句形象具体，让我们知道的恨详细
师：你把具体写上。看来，运用列数据的方式可以让我们更具体，更准确的理解一个事物的特点。孩子们，我们来合作读一读第一句话。希望我们又默契。
师生互读。
师：第一次合作有默契，接下来，我们走进这些数据去感受感受，从这些数据中，你体会到什么?
生：我从第一个数据体会到爬山虎的生长很快，而且覆盖的面积也很大。
师：你是关注了整组数据，是吗?
生：我从第二个数据看到，爬山虎的叶面面积很大
师：有多大?我看到很多同学举起了手掌，就是手掌这么大，多么具体
生举手掌用来表示爬山虎的叶面
师：刚才有同学从这一组数据中感受到了爬山虎的特点，两厘米，姚老师用手指来衡量一下。大概两根手指那么粗。生长两年以后，它的面积可达
生：30-50平方米
师：多大?
生：30-50平方米
师：多大呢?
生：非常大
生：我们的教室有60平方米，比我们的教室稍微小一点。
师：你的树感非常好，如果是我们现在这个会场的话，应该就是我们所坐的这个地方这么大。你看
出示图片
师：你说说看，什么感觉?
生:爬山虎的覆盖面积非常之大
生：爬山虎布满之后，非常美观
师:是啊，这些数据给了你非常大，非常美观的感觉。你看，一根两厘米粗的藤条，种植两年绿化面积就达到了
生：30-50平方米
师：三、四年后就能把
篇10：18 送你一片绿荫(西师版五年级下册教学设计)
教学目的
1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学重、难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“我”来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)
3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)
二、交流预习情况
1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称“我”来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)
2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流“扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
三、整体感知，学习归纳每一段的内容
1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)
2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲“我”茎、叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲“我”适应性强，易于栽种。
四、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)
2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？
2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
2．例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高！
(3)我们的教室非常宽敞。
[18 送你一片绿荫(西师版五年级下册教学设计)]
篇11：五年级下册语文《草船借箭》教案及说课稿
教学目标：
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点：
了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：
理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
课前准备：
学生准备
有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备
制作本课多媒体课件。
教学过程：
一、谈三国，导新课
师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言)
听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如：足智多谋、神机妙算等。
今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。板书：草船借箭(学生齐读课题)
{设计意图：根据学生现有知识水平，大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解。老师抓住他们感兴趣的话题导入，更能激发他们学习本课的兴趣。}
二、初读课文，整体感知
师：课前大家都预习了课文，下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇课文讲了些什么?
1.学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。
2.汇报交流
(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)
(2)、概括课文大意。根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。
师：难怪周瑜长叹一声(出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀!”学生齐读)
{设计意图：对课文内容有了初步了解，为探究性学习作好了铺垫}
三、合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象
师：诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现?
1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来。
2.小组互动，快速讨论、交流，准备汇报。
3.全班互动，交流研究成果。引导品读感悟。
——算天
(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
师;这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(引导学生读出害怕、吃惊的语气)
诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)
“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?”(引导学生读出暗喜、得意的语气)
②但是光读这句，就能看出诸葛亮的神机妙算，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。(引导学生反复诵读此句，读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状，是因为他在三天前就算准了这场雾。)
怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。(齐读)”
——算人。
(1)算到了曹操谨慎多疑。
出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。(抓住“笑”指导学生朗读第一句，说说诸葛亮在笑谁?学生根据自己的体会如：笑曹操的谨慎多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的神机妙算......根据诸葛亮不同的笑进而读出不同的语气)
诸葛亮虽然笑着说，但他并没有把要说的话说出来。请同学们想象一下诸葛亮会说什么(指导学生练笔写出诸葛亮没说的话。如：曹操一定不敢派兵，因为他太谨慎、太多疑啦!周瑜想害我，太自不量力了吧......)
(2)算到了鲁肃不会告密
鲁肃虽是周瑜的心腹，但生性忠厚老实。就是因为诸葛亮对鲁肃十分了解，就算准了他不会告密(引导学生找出句子：他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。)
算准了借箭的位置
师：诸葛亮不仅能算天、算人而且还算准了借箭的地理位置。
引读：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
(讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西?
因为诸葛亮考虑周密，非常清楚借箭的地理位置，是他的巧妙安排。你们觉得诸葛亮怎么样?(神)
难怪周瑜长叹一声：(齐读)“诸葛亮神机妙算，我真不如他”
师：周瑜哪里不如诸葛亮?(通过与诸葛亮对比，感受周瑜形象：心胸狭窄，自不量力......)
{设计意图：以文眼“诸葛亮神机妙算，我真不如他”引导学生合作探究学习。这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣。在交流过程中，老师不断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字，感受文中的人物形象。使富有形象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中。}
四、总结全文，以读促读
1.在不断深入学习的过程中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮。千百年来他的形象成了民族的化身，智慧的化身。
2.如果同学们还想进一步了解诸葛亮或三国中的英雄人物，课后再去好好地读一《三国演义》这部经典著作。
{设计意图：由三国开课，又由三国结束，使整个课堂前呼后应，完整一体。并把课堂延伸到课外，让学生继续读《三国演义》从而激发学生好读经典的兴趣，丰富学生的文化。}
五、教学反思
草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我落实了“自主合作探究学习”的新理念。
1.从题入手，因题质疑
板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。
师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么?
学生质疑：“草船借箭”是什么意思?“为什么用草船借箭”为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭等等 。这一目的培养学生提问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。
2.自主阅读，合作探究
教会学生质疑，还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上，我鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流，各抒己见表现个体思维等方面的差异。
3.发散思维，勇于探索
教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。课堂上学生质疑：如果三天内江面上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”落空了会怎样呢 ?问题一提出，引起学生极大兴趣，大家各抒己见：有的说，诸葛亮肯定大难临头中计了，有的说，诸葛亮足智多谋，定会有化险为夷的计策，有的说，聪明一世，糊涂一时，这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测，学生的看法虽然不同，但言之有据。教师没有轻易下结论，而是肯定学生的思维，并鼓励学生课后阅读，继续探究。
4.教学中存有不足之处
让学生活动不够到位，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。
《草船借箭》说课稿
说教材：
这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：
1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。(这是能力的培养)
2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。(这是过程与方法的培养。)
3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。(这是情感态度与价值观的培养。)
说教学重、难点：
1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：
自主、合作、探究的教学方法
(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。)
说学法：
以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：
一、回顾导入，切入中心
二、探究课文，感悟“神妙”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处?
(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)
讨论交流，主要从以下几个方面思考
1、知天文
课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”
(1)创设语境，感悟朗读
(2)联系上下文，体会知天时
小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找，还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算 ?
2、晓地理
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?
3、识人心
草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢?从那里可以看出来呢?他还了解哪些人呢?
三、人物对比，升华感受
那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(提示后讨论交流)
四、拓展延伸，扩展文本
1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干?请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。
2、设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么说呢?
五、总结拓展
通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算。那么诸葛亮上知天文，下知地理，能识人心，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗?请大家阅读《三国演义》的相关章节。
说板书：
草船借箭
诸葛亮 周瑜
知天文
神机妙算 晓地理 我真比不上他!
识人心
篇12：五年级语文下册说课稿
一、说教材
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；
2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法
针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。
四、说学法
学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。
五、说教学目标及重难点
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解课题所蕴涵的深意。
篇13：五年级语文下册说课稿
一、说教材
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。 《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
三、说重点难点
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。
四、说教学理念
语文课程标准要求：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
五、说教法和学法
语文课程标准要求指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，全面提高语文素养。为了让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过采取谈话法、朗读法、情境创设教学法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代先进教学手段——白板，使学生积极参与到教学活动中来，乐学善思悟情。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。让学生通过自主朗读、角色朗读、默读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句并体会思想感情，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
围绕本课教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：复习导入新课。
导入时再用温暖的感觉来齐读17课的课题，说说课文给我们这篇课文介绍了茉莉花特点是什么?回忆上节课映儿对爱产生质疑：这也叫爱?进行探究解疑，映儿对爱如茉莉的质疑也是本课的重点及难点。
第二环节：精读探究，品细节，感悟真爱如茉莉。
围绕“那株茉莉花如此平淡无奇，妈妈为什么却说真爱如茉莉?”这是本文的重点，也是教学突破的难点。我重点让学生抓住文中细节品读文中细节，因为文中字里行间都镶嵌着父母之间的相互关爱，让学生从细节中去体会真爱如茉莉。
首先，我采用生默读(6-16自然段)，小组合作探究“为什么真爱如茉莉?”借助先进的多媒体教学手段适时地出示PPT课件，让生去快乐学习知识，去关注爱的细节，因为文中爸爸妈妈的爱都镶嵌在课文的细节中，从细节中可以感受到“真爱如茉莉”，学生边默读边画出细节描写的句子，然后抓关键词读中理解、读中感悟、读后交流。
其次让学生自主探究、合作、交流，让学生与文本对话，体会他们的思想感情是什么?那就是爱。映儿爱爸爸、妈妈;爸爸、妈妈相互关爱。其实爱在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，(简简单单)正如课题所说(引读)爱如茉莉。
最后小结：展现在我们眼前的爸爸妈妈执手而眠的情景告诉了我们什么?相互关爱，这样的爱是多么真切无私。真爱无痕，一切都是那么自然美好。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间的心灵相通，就如盛开的茉莉花散发出的淡淡清香。
总之，借助多媒体出示关键句子，不仅把学生们带入学习之中，还能帮助他们更好地理解等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的情感。使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对真爱理解与感悟。
总之，教学中的“听、说、读、思、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得正确的思想启迪，最终达到突破本课教学重难点的目的。
第三环节：升华情感，感悟“爱如茉莉”。
理解花香真的能钻进我们的心中吗?什么钻进了我们心中?带着疑问齐读第(17-18)自然段，是爸爸妈妈相互关爱让映子感动。作者通过细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道(引读)升华情感，感悟“爱如茉莉”。哦，爱如茉莉，爱如茉莉!
第四环节：拓展说真爱
1、我说真爱是什么?
2、多媒体出示爱的小诗与学生共赏。
第五环节：作业布置(爱的传递)
1、今天回家请把《爱如茉莉》这个故事讲给爸爸妈妈听，也表达对爸爸妈妈的爱。
2、搜集有关爱的名言或诗句。
七、说板书设计
板书边写边讲，抓住课文主要内容，文中关键词眼去概括，课文对茉莉花特点描写的词语：(板书)平淡无奇、缕缕幽香、洁白纯净，突出文章重点，把握中心，最后从学生对爱的小事感悟体会(板书)爱平平淡淡真真切切。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!不足之处还请各位评委老师不吝赐教。
篇14：五年级语文下册说课稿
一、说教材：
《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者刻画人物的方法。
二、说目标：
在本课中，我们将知识和能力目标设定为认识6个生字，理解词语，了解作家作品，积累精彩词句。
过程和方法目标设定为感受人物形象，体会人物的高超手艺，学习作者刻画人物的方法。
使学生明白“真本事来自勤学苦练”这一人生道理确定为情感态度和价值观目标。
三、说重难点：
根据教学目标将本课的教学重点确定为体会刷子李的高超手艺，难点为领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
四、说教法和学法：
教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为学习活动的参与者、协作者，教师还得统筹全局。当然“统筹”决不等于“包办”，更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我们据此拟定了以下教学原则：高起点，巧点拨，重朗读，悟精华。
所谓高起点，作为略读课文，采用自读自悟的学法。巧点拨也是本课中使用的一种主要方法，我们设计了三种点拔方法：问中点拨，读中点拨，讲中点拨。重朗读就是通过朗读，品味语言，感受人物形象。悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，感受鲜明的人物形象，感悟文中蕴含的深刻道理，体会作者描写人物的方法。
另外我们还采用了“多媒体辅助教学法”、“激趣法”、“示范法”等。学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。
五、教具准备：多媒体课件
六、下面就是我们实施的具体过程：
一)、解题，初识“刷子李”
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么?(这个题目具有浓郁的“天津味”，对于南方学生来说，可以据题质疑，激发阅读兴趣。)
2、预设：
(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;
(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
二)、读文，了解“刷子李”
在学生初读课文的基础上，教师借助课文首尾的两段语言“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气楞说不信。他的徒弟曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”设置悬念——此话怎讲呢?
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几多音字的读音：
和 (hè)着琴音 必得(děi) 调(tiáo)浆
露馅儿刷浆发怔发傻
3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?
2、学生交流列举。(四处)
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。(理出曹晓三的心理变化：开始听说师傅有绝活时的“半信半疑”;师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。同时，这样把曹晓三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表现了刷子李的高超技艺。)
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：刷墙的描写(第五小节)
1、“刷子李”的粉刷本领在课文中是怎样具体描写的?
2、学生自读。
3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4、小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作熟练，优美。从“悠然”、“如同伴着鼓点，和着琴声”、“啪地清脆一响”)
(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)
5、请一生朗读，其他同学评价。
6、自由练读。
话题三：写法的妙处
1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2、学生交流。
3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
三)、对联结课，课外延伸
课件逐步出示对联：几蘸白浆，刷板赛飞天，刷出自家风采(刷子李);一双巧手一块泥，捏尽世相树正气风碑(泥人张)。横批：《俗世奇人》——引导课外阅读
四)、作业
1、摘录精彩的语句。
2、推荐阅读。
篇15：五年级语文下册说课稿
一、说教材
《祖父的园子》是人教课标版小学语文五年级下册第7课。课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文先通过蜜蜂、蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机。接着写我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。最后写了作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。课文孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。选编本课的目的是让学生通过读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
二、说学生
小学五年级的学生随着生理发育和心理素质的不断成熟，在阅读能力、理解能力和表达能力上都有了一定的发展，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的，我将充分为他们提供展示才能，施展特长的机会。
三、说教学目标
（一）教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据课标精神，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点以及学生的学情，我拟定了本课教学的如下目标：
知识与能力目标：
1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童年生活的情趣。
3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的词句。
过程和方法目标：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
情感态度价值观目标：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童年生活的情趣。
（二）教学重难点
《课标》指出：阅读教学要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，我确定本课的教学重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。考虑到学生的实际，我确定引导学生体会“寄情于物”的表达方法为本课的难点。
教学时数：一课时
教学准备：多媒体课件
四、说教学过程
我把本课的教学思路拟定为五个步骤：谈话激趣，揭题导学；初读课文，整体感知；走进园子，品味童年；创设情境，激起思辨；延伸拓展，增进积累。
（一）谈话激趣，揭题导学
童年冬阳下的一队队骆驼，给作者和我们留下了难忘的记忆。我们今天来学习第7*课《祖父的园子》看看课文中的哪些情景，能让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？接着我板书课题（祖父和园子隔了一段），随后在“祖父”和“园子”前面分别加个括号，请同学们读书后在这两个地方填上两个词语，要求知道这是一个什么样的祖父，这是一个什么样的园子。由此激发学生强烈的好奇心，把学生引入文本的自主阅读状态。
（二）初读课文，整体感知
略读课文虽然少了写字、学词学句等许多头绪，但也要扫通识字的障碍，为学生自由朗读课文，粗知文章大意做好准备。因此，这个环节我这样做：
1、学生自由、快速地默读课文，要求读准生字新词，并思考：祖父的园子是一个怎样的园子？
2、检查预习情况。（出示词语）学生认读生字词。
（三）走进园子，品味童年
这一环节是教学的重难点，主要是让学生体会祖父的园子是一个自由、快乐的园子。这个环节我是这样做的：
1、小组合作学习。找出小姑娘调皮、淘气的句子画下来，读一读。
2、各小组汇报学习情况。这个环节，我又分两步进行，通过读议品读来感悟文章的内容。
（1）感受我的自由快乐。首先各组汇报找出的表现小姑娘顽皮淘气的句子。其次是分层次读一读这些句子：自已领悟读——读出顽皮淘气——抓住重点句段来读（着重读好“浇水”这一部分，通过小姑娘的动作语言来品味顽皮淘气、自由快乐。）
（2）感受祖父的慈爱。
首先，小结导入：我的祖父，园子里的祖父，当我种小白菜的时候，把菜籽踢飞了，他管不管？（不管）当我浇水的时候，把水都浇到天上去了，他管不管？（不管）我在园子里一会儿摘黄瓜，一会儿追蜻蜓，一会儿捉蚂蚱，他管不管？（不管）我在地上随便找个地方睡着了，他管不管？（不管）我锄草的时候，把草留住，把谷穗锄掉，他管不管？（管）
其次，出示对话，设问导学：（出示祖孙俩的对话）请同学们用心读这段话，看看祖父是怎样教育小孙女的？你发现了什么？
再次，通过讨论祖父怎样教育我和祖父的三次笑，体会祖父的慈爱和我在园子的自由快乐。
3、领悟表达方法。（品读17一20自然段），
《课标》在第三学段中提出这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”我抓住文本的特点，设计如下的学习流程，让学生领悟“寄情于物”的表达方法。
（1）导学：作者写小姑娘的自由、快乐，为什么还要写小动物、花草也自由、快乐呢？请同学们用我们刚才学习的方法（读、划、议、品）读一读第十七自然段，看看它们是怎么快乐的，自由的，读的时候，请把你最感兴趣的地方划下来，然后品一品。读完以后，一起做做园子里的花朵、蝴蝶，说一说自己的自由、快乐。
（2）学生读书、自己练说，同桌互说，上台表演。
（3）师生讨论：作者写小姑娘的自由、快乐，为什么还要写小动物、花草也自由、快乐呢？（写小动物、花草也自由、快乐，写园子里的一切都是健康的快乐的，一切都是活的，这是为了突出小姑娘更自由、快乐。）
（4）教师总结：作者用园子里的这些花草、小动物的自由、快乐，来衬托出我的自由、快乐、这种写作方法叫“寄情于物”，就是把作者的情感、自由、快乐寄托在花草、小动物的自由和快乐中，这是一种很重要的写作方法，我们理解了这种写作方法以后，再读课文句子的时候，就有更深的体会。
（5）进一步体会表达方法：着重从“天空蓝悠悠的，又高又远。”“白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。”这样的句子上去体会。
（四）创设情境，激起思辨
《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我创设了如下情境，让学生争辩，以获得情感态度价值观的正确导向。
1、提问：同学们，小姑娘在祖父园子里生活得那样自由、快乐、幸福，想怎样就这样，老师想问同学们一个问题：作为一名学生，上课的时候，我想听就听，想玩就玩，想写作业就写作业，可以吗？为什么？
2、小组展开讨论
3、教师小结：同学们，我们是学生，学生的首要任务就是学习。我国古代文学家韩愈说过“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”因此，老师建议同学们：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。希望同学们学业有成。
（五）延伸拓展，增进积累
1、拓展：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受。）只要我们做生活的有心人，我们也能行的！
2、延伸：为了增进学生的积累，我进行了以下的设计：
（1）链接作者的生平背景，推荐阅读《呼兰河传》和杨红樱的《淘气包马小跳》
（2）摘抄文中优美的词语句子，积累下来。
（六）说教法学法及其同步优化设计
围绕阅读教学“以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语”的理念，我主要采用了创设情境、质疑解疑、以读代讲以及自主合作探究的学习方式进行教学。在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，全面发展”的理念，教法与学法紧密结合，努力构建开放而有定富有活力的语文课堂，让学生在读划议品中获得语文素养的提高和良好学习习惯的养成。为了让课上得更有趣有效，我还制作了多媒体课件，让学生在轻松的音乐和丰富的场景中愉快地学习。
★ 访谈录五年级范文
★ 我的地图说课稿
【五年级下册语文送你一片绿荫教案及说课稿（共15篇）】相关文章：
凡卡说课稿及说课课件2023-12-02
《竹影》说课稿示范2022-09-15
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿2022-05-07
小学六年级语文《黄河之水天上来》教案及说课稿2024-01-17
《陋室铭》教案说课稿2023-07-04
《火把节》五年级语文教案2022-05-07
《比较》参赛说课稿2023-08-17
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿2023-05-26
Module 4 Unit 1 This is my head.说课稿及教学反思2023-12-22
绿色蝈蝈教案及说课稿2024-01-26