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培智生活数学优秀说课稿

时间：2023-11-11 08:03:52 说课稿收藏本文下载本文

培智生活数学优秀说课稿（共8篇）由网友“wpyy618”投稿提供，下面是小编收集整理的培智生活数学优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

培智生活数学优秀说课稿

篇1：培智购物数学说课稿

各位评委、各位老师：

大家好，我今天的说课内容是《购物策略》。这节课的教学内容是在北师大版教材六年级上册二单元《百分数的应用》的基础上，挖掘生活中的素材，所设计的有关折扣问题的教学。

今天我将从教材分析、学情分析、教学策略、媒体使用、教学流程、板书设计和课后分析七个方面进行汇报。

一、教材分析

本节课的教学内容是从贴近学生生活的打折促销活动入手，以学生的学习活动为主线，为学生提供自主探索和合作交流的空间，让学生参与知识发生、发展的全过程。在这节课设计中，我遵循了“数学来源于生活、并服务于生活”的数学思想，注重“以学生原有知识和生活经验为基础，以学生自主探索为主体”。重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、分析问题。

根据课程标准和教材编写意图，本节教学目标确定如下：

知识与技能：在购物广告展示、对比和应用中认识“折扣”和“买几送几”的含义，培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，并能根据实际需要选择合理的优惠方式。

过程与方法：在独立思考、合作交流、自主活动的过程中，探索问题解决的方法和策略。

情感与态度：在实际应用中，进一步体会数学与生活的联系，感受学习数学的.价值，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：根据实际需要合理选择优惠方法。

教、学具准备：广告纸

二、学情分析

本节课的教学内容，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生很少会将这种生活中的折扣问题与数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。

三、教学策略

教学是师生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，为学生提供独立思考、自主探究、小组合作、交流争辩、评价反思等活动时空，让学生经历知识形成的过程，领悟解决问题的方法，积累合作交流的经验，提高数学素养。

四、媒体使用

本节课运用了多种有效的教学媒体，特别是交互式电子白板的使用。（插图）课堂中利用交互式电子白板的特点，展示学生收集的信息，利用学生收集的信息来设计问题、解决问题。有效地调动了学生的学习兴趣，并很好地展示了教学成果。

五、教学流程

在对教学目标的反复研究、以及新课标的学习的基础上，结合学生的实际情况，本节课设计了五个环节：

一）、创设情境，引入新课。

数学本源于生活，我选取了贴近学生生活的场景入手，引入新课，激发学生学习的欲望。

首先由教师展示学生都熟知的商场的一则广告语“每满199元就送200元券”引入课堂。（插图）引导学生分析、理清商家的这些活动并不会亏本，而是可以赚到更多的钱。

再通过学生信息的收集，（插图）含义的理解，来激发学生的认知冲突。教师引导学生区分“省现金”和“送券”的区别，并设下疑问“如何在这五花八门的促销活动中，也能让我们消费者获得利益”，从而引出课题《购物策略》。

二）、实践感知，探究新知。

这个环节是本节课的重点，通过本环节的探究活动，要让学生能根据购物商量的不同合理地选择优惠方式。为了达到这一目标老师再次提供买书的信息，创设争辩的情境，引导学生比较“买三送一”和“全部七五折”。再由学生自己选择数量进行计算。（插图）在计算的过程中，他们发现：当买20本时，两种优惠方式的价格一样：当买30本时，“买三送一”的价格要高于“全部七五折”。从而产生疑问，这中间有什么规律吗？老师大胆放手，由学生自己选择一些比较小的数据进行计算，并分小组讨论、交流、汇报找到的规律。（插视频）

在此基础上，让学生运用前面所学的知识分析、解决“买四送一”和“全部八折”这一问题，并能根据购买的数量不同，从而选择不同的优惠方式，培养了学生应用数学知识解决问题的能力。

三）、应用新知，解决问题。

这一环节我设计了购买大衣的生活情境，面对这一情境，学生提出：“怎样购买更合理”这一问题。让学生利用自己所学的知识，通过思考、计算、研究发现：如果买一件，就选择“6折”；如果买两件就选择“每满300元就送300元购物券”。从而总结出购物策略“根据自身的实际需要合理地选择正确的优惠方式。”

四）、实践模拟，拓展延伸。

围绕本节课的教学目标，这一环节设计了开放性的练习，（插图）采用小组合作，请学生设计商家折扣的广告语，(插视频)这一活动使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学知识为我们的生活服务，拓宽了学生的思维，培养了学生自觉应用数学的意识。

五）、全课总结，自我评价。

在本节课即将结束时，老师提出问题：“在这节课中，给你印象最深刻的是什么？”引导学生回顾本节课所学、所感、所获。并让学生对自己和他人本节课的表现给予正确的评价，让学生在对自己和他人的评价过程中得到发展。

六、板书设计

我的板书大家在视频中已经可以看到，具体的版面设计如下：

购物策略

数据

合理消费

需要

七、自我反思

在对本节课教学内容的反复研究和实际教学的过程中，给我印象最深刻的有一下几点：

1、挖掘资源、丰富素材

本节课的教学内容的设计，是在教材的基础上，深入地挖掘教材，结合学生生活实际所设计的。教学内容贴近学生生活，选取的学习材料也都是学生所熟悉的。从生活中选取材料，丰富了教学内容。

2、互动交流、寻找规律

纵观整个课堂，都是在独立思考与小组合作中完成的。在老师与学生，学生与学生的互动交流中，探究学习，发现规律。

3、源于生活、用于生活

数学本源于生活，本节课所选择的学习材料都来自学生熟悉的商场及生活情景，师生围绕这些情景展开讨论，学生个个热情高涨。

把所学的知识运用到生活中也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，通过再现生活情景，引导学生回归生活，在生活中实践、在实践中感知，在实践中提高解决问题的能力。

在教学的过程中，也存在不足：比如对学生的放手还不够大胆，给学生探究的时间和空间还很有限。希望在以后的教学实践中能取得更大的突破。

总之，让数学与生活结伴同行，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样，才能使我们的数学教学更加丰富多采，才能让数学因生活而精彩！

我的说课内容到此结束，谢谢大家！

篇2：培智生活语文说课稿

一、本学期教材注重几个方面：

1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。

2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。

3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；

4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。

二、班级特点

本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的.七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊；C组陈灿星。

三、本学期教学目标

1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。

2、学习3个新笔画，巩固旧笔画

3、学习拼音，提高说话水平；

4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。

5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。

四、教学重难点:

重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；

难点：看图说话

篇3：培智生活语文说课稿

一、说教材

《学做家务》是一篇看图学词学句的课文，本课有7个生字，4个随图出现的词语、一段文字和几幅画有餐具、灶具及妈妈教孩子做家务的插图。教材中心是从小就要学做家务，从弱智孩子的实际出发，使他们掌握这些常用的词语，认识这些常用的餐具和炊具并学习使用。课文共有三句话，贯穿了“从小学做家务”的思想，内容贴近学生实际生活，实用性很强。

二、说教学目标

根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的.情况，我确定了第三课时的教学目标：

1、知识与技能：学会7个生字以及新词，进行“把”字句的练习。认真看图，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。

2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。

3、情感态度，价值观：通过学习，懂得从小就要学做家务的道理，并能付诸实践。

三、说教学重点和难点

1、学会四个随图出现的词语，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。

2、学习“把”字句。

四、说教法

因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，直观教学法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。

五、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用观察法、实践法、讨论法来学习句子。

六、说教学过程。

（一）开门见山，直接导入。

请同学们一一列举一些最为常见的餐具和炊具，请学生讨论发言。你会使用这些餐具和炊具么?下面我们来认识这些餐具和炊具，教师把实物碗、盘子、筷子、勺子、汤锅、炒锅拿出来，请学生说出名字和用途。根据现在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤炉就不再详细讲解了，认识即可。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。多读这几个词语。为下面学句做好准备。

（二）图文结合，深入探究。

在认识了几个餐具的基础上，学习句子。

老师可以在此问一个问题：“每天家里吃完饭，谁洗碗，收拾呀？”对能够帮助父母的学生提出表扬，要其它的学生，多向他们学习。

学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进。

“妈妈择完了蔡，我拿起笤帚扫地。”这一句讲了我扫地，时间是在妈妈择完了菜以后。

“吃完了饭，妈妈收拾桌子，我把锅勺碗筷洗干净。”这句话时说，在吃完饭以后，小主人跟着妈妈学做家务，把碗筷锅勺洗干净了。这是可以从图中细细观察，观察小主人在洗碗时的动作、表情、以及洗碗时衣袖的装扮，用自己的话说一说，教师注意纠正不正确发音，矫正缺陷，弥补不足。这个句子里出现了这节课的重点句式：“把”字句。练习用把字句说话？我把书包放教室里了。我把家庭作业交到给老师了。放学了，我把教室的灯关了。这种句式要想学生讲清楚，多举一些生活实际的例子，加以巩固即可。

教师结合生活实际提问:这些家务活你会干么？你能干哪些家务活呢？

“我记住了老师的话，从小就要学做家务。”这是第三句话，强调“从小”“学做”就是从现在开始，不会得学呀！不信，同学们你们看，我们班上好多同学在家经常帮助爸爸、妈妈干家务活，时间长了，就成了爸爸、妈妈的小能手了，什么都会。结合班上会做家务，经常做家务的学生，加以表扬，鼓励继续努力，希望别的学生多向他学习。通读全文，理解全文.

（三）发展思维拓展练习

在理解课文的基础上，用讨论法，让学生说说你自己家里，还有哪些餐具和炊具？。老师可以带领学生到学校两个烹调室参观，认识常见的餐具和炊具。教育学生从小要学做家务，做一个爱劳动的孩子。

篇4：培智生活语文说课稿

一、说教材

《爱惜文具》这篇课文选自全日制培智学校义务教育教科书三年级下第14课。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为主题进行口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能力，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本篇课文共有两句话，第一句是讲妈妈给“我”买了新书包和文具用品，第二句是讲“我”十分爱惜文具。通过学习本课，让学生懂得文具是学习的工具，必须十分爱惜，从而让学生学会自己整理文具，养成良好的习惯。

二、说教学目标

结合我班学生智能障碍程度高低、层次不齐等特点的实际学习情况，我把学生分为ABC三组。不同层次不同要求，根据《课程标准》目标要求和本课的教学目标，制订了以下明确、有侧重和层次性的课堂教学目标。

根据教材编写特点，我把本课分为三个课时进行教学。下面我就讲下第二课时。教学目标如下：

1、知识与技能：

A组：能正确地朗读课文，理解课文内容，会用连接词“和”把句子补充完整，练习说话。

B组：能正确地朗读课文，理解课文内容，练习说话。

C组：理解课文内容。

2、过程与方法：

通过实物、说话、朗读等方法来掌握本课内容。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得文具的重要性。学会自己整理文具，养成良好的习惯。

4、缺陷补偿与潜能开发：

让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。教学重点：能正确地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解如何“爱惜文具”。

三、说教学法

(一)说教学理念

1.体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。

在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例如A组学生以说出课文句子，培养创造力和理解能力为主，B组学生以认读课文，培养说话能力为主，C组学生则以动手操作，培养听话能力为主，最终以培养每个学生的实际生活能力为目的，希望他们能在主流社会中正常、快乐的生活。

2.遵循个别化教育理念。

个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。例如要求黄丽云能创造性地说出句子，王春聪能准确地朗读课文，张焕文能对应文具说出正确名称。

3.体现语文课堂生活化。

我没有死板地搬运课文内容，而是通过引导学生自己从生活中提取语文内容，再将其语言化，知识化，让学生自主学习，主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我这学期一直实验的新教学方式。

(二)说教法

1、分层教学法：依据学生的差异，对A、B、C组布置不同的学习任务，达到不同的要求，比如在“谁给我买了什么和什么”的句式训练中，A组要求能说出句子，B组读出句子。而C组学生，他们的表达能力很差，但可以通过整理文具等实践形式让他们积极参与课堂教学。

2、媒体辅助法：通过媒体的辅助，帮助学生更好更快的进行生字、句式等方面的学习，从而达到优化课堂教学的目的。

3、生活教学法：由于我们学生思维能力的局限，通过联系生活实际，把语文内容生活化，能够帮助学生快速的理解课文内容。

4、实践延伸法：教育的最终目的是形成良好的习惯，“爱惜文具”不只是一句口号，要指导学生落实到行动上。通过让学生动手整理文具盒，给橡皮做衣服等，让认识上升为一种行动，激起孩子的兴趣，让活动深入到学生的心中，让活动促进习惯的养成。

(三)说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，更注重了以学生为主体，通过引导，让学生运用说说、读读、动动等学习方法来掌握知识。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生学习能力，树立他们的自信心。

(四)说教学过程

1、复习字词，巩固导入

认读生字并组词理解词语。通过对应实物说文具名称，来达到掌握词语的目的。

2、生活语文，掌握新课

我通过联系生活实际，让学生说说自己文具的来历，以及要如何爱惜文具，让学生说句子，讲述出课文内容。从而在说的基础上把语文内容生活化，从而达到掌握新课，理解内容的目的。

3、联系实际，动手实践。

让学生联系实际，看看自己在“爱惜文具”中做得好不好。并进行整理文具活动，还通过为橡皮做衣服的行动，让学生将爱惜文具落实到实际行动中，从而真正地做到了养成教育，并将课堂气氛推向高潮。

4、儿歌导行，全文总结。

一首讲述“文具与我”的儿歌，在朗读过程中总结全文，也将本课的中心得到了提炼。

5、作业布置，分类巩固

A、B组抄写课文一遍。C组学生动手制作橡皮的衣服。

篇5：培智生活语文课《西红柿》说课稿

1 说教材

《西红柿》是我根据中级一班学生的智力发展水平，认知能力，语言表达特点，结合生活实际自编的生活语文教材。课文主要是从颜色、形状等方面特点描写了西红柿的样子。编写意图是让学生在认识

西红柿特点的基础上练习说话。

2 说学情

中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。他们记忆能力比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱。在语言表达方面，轻度同学有一定的表达能力，能表达清楚自己的意愿，但缺乏简单的具体描述能力。中度同学中有一名能说简单的词语，但表达不清楚。其他同学能清楚地说出词语，但说完整句子能力差。根据以上情况我把他们分成A、B、C三组，分层教学。

3 说教学目标

根据本文的编写意图和中级一班学生特点，确定本节课的教学目标为：

3.1 知识与能力目标

A组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，根据这些特点简单描述西红柿的样子。

B组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，用“西红柿是――――（颜色或形状）。”的句式说完整话。

C组同学：在老师的帮助下说出西红柿的颜色、形状。

3.2 过程与方法目标

采用实物、图片、朗读等方法，让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完成本课的学习。

3.3 情感、态度与价值观目标

体验到学习的乐趣和成就感，激发学生语言表达的愿望。

4 说教学重、难点

根据教学目标，本节课的重点是说完整句子。难点是熟练地说完整句子。

5 说教学方法

5.1 实物教学法。通过实物演示，直观形象，学生更容易接受，同时可以激发学生的学习兴趣。让学生亲自看、摸、尝、说，调动多个感官参与体验，加深印象。

5.2 涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢，通过涂颜色的过程可以慢慢去感知西红柿形状和红色这个色彩，强化记忆。

5.3 分层教学方法。智障儿童程度不同，不同层次不同要求，使每个学生在原有基础上都有进步，都能感受到成功的快乐，增强学习的自信心。

5.4 多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷，因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习兴趣，使学生能够快乐学习，我设计了多种形式的朗读、说话练习，使学生在兴趣学习中语言缺陷得到补偿。

6 说教学准备

洗干净的大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片（红红的、圆圆的）。

7 说教学过程

7.1 导入（2分钟）

为了使学生感到亲切、自然、易接受，设计了与他们日常生活紧密联系的导语：“同学们，你们都吃过什幺菜呀？”“今天老师也给你们带来了一种蔬菜，看看这是什幺？”由学生熟知的事物引入，轻松自然、亲切，同时激发了学生的`学习兴趣。

7.2 新授

第一个环节：认识实物西红柿。（8分钟）

因为智障儿童抽象思维能力薄弱，直观形象思维尚可，因此采用实物教学。让学生看一看、摸一摸、尝一尝，亲自去感知。然后在教师的引导帮助下说出西红柿的颜色、形状。并且把课前准备好的词语卡片随机贴在黑板上，采用各种形式读，强化记忆。

第二个环节：给卡片上的西红柿涂红色。（4分钟）

这个环节设计的目的：一是转换一下学习方式，避免单调、疲劳、失去学习兴趣。二是在学生涂颜色的过程中慢慢感知西红柿的形状和红色这个色彩。涂好的同学在教师的帮助下把卡片贴在黑板上进行展示，让学生体验到成功的快乐。

第三个环节：练习说完整句子。（20.5分钟）

这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点，我设计了趣味性、多样性的说话练习。

7.2.1 教师示范。参照板书对西红柿的样子进行整体描述，给学生整体的感知。

7.2.2 师生接龙。教师说西红柿是，学生说红红的。教师说西红柿是，学生说圆圆的.。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性，学生在快乐中语言得到锻炼。

7.2.3 自由练习。在师生接龙的基础上，把时间完全交给学生，让学生自主练习说话。教师随机走动，发现问题及时帮助。

7.2.4 分组合作互补练习。把学生分成两组，每组成员程度不同。轮流说，互相学习，互相帮助，互相提高。

7.2.5 个人展示。让每个学生都展示一下，程度好的同学可以自由发挥，说得更具体些；程度差的同学可以说词语。教师都要给予肯定表扬，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。

7.3 总结（0.5分钟）

我设计了鼓励性的总结语：这堂课同学们不但知道了西红柿的样子，还学会了用西红柿说话，你们真聪明！下课后你们还可以继续练习说。这样的总结语既是对学生学习兴趣的激励，又可以把学习兴趣延伸到课外。

8 说板书设计

板书融在教学过程中，图片和文字相结合，增加了直观形象性和趣味性。课题西红柿写在中间，周围是学生完成的涂颜色的作品。右边是教学中随机粘贴的词语卡片。这样的板书既直观形象，有简洁明了。既是教学内容的概括，有突出了重难点，是整个课堂教学的浓缩。

篇6：培智部生活数学毕业设计任务书

毕业设计题目:培智部生活数学《我长大了-超市购物》

选题背景和意义

这个月的生活主题教学内容是：我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。

选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。

任务及技术要求

设计任务：制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。

技术要求：通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。以《认识标价签》这节课为设计核心。

研究方法

文献法

主要参考文献

长沙特校自编教材

《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月

进度安排

XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩

XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩

XX年12月15号到XX年1月5号完成初稿

XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿

XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿

XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿

篇7：培智学校生活数学认识1教学设计

[教学内容]

教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。

[教材简析]

认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。

[教学目标]

1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。

2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

4能主动与同伴合作交流。

[教学过程]

一、谈话激趣，复习旧知

1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。

[评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。]

二、观察思考，探究新知

1认识6～9。

(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)

2学写6～9。

(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。

(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)

[评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的目的。]

三、巩固深化，应用拓展

讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)

1第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)

交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。

学生做完到实物投影下展示，并反馈。2第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)

交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。

选几组学生汇报，学生可以互相评价。

3第三关：找座位。(“想想做做”第5题)

(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?)

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?

4第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。

5按要求排队。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

[评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。]

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

[评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。]

[总评]

本节课的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念。

篇8：3以内的数量配对教案培智一年级生活数学

3以内的数量配对教案培智一年级生活数学

教学目标：A类：1.能一一对应地给动物匹配相应的数字卡片。

2.感知3以内物体的数量，点数3以内实物并知道实物总数。

B类：1.能一一对应地给动物匹配相应的数字卡片。

C类:在老师的帮助下，感知3以内物体的数量。

教学重点：1.能一一对应地给动物匹配相应的数字卡片。

2.感知3以内物体的数量。

教学难点：能一一对应地给动物匹配相应的数字卡片。

教学准备：3以内的数卡、动物卡。

教学过程：

一、组织教学

二、新授

1.导入：

师：今天是小熊的生日，它邀请了三位好朋友参加，他们分别是小猫、小狗和小兔。可是，他们没有礼物送给小熊怎么办呢？老师这里有一个好办法，只要同学们完成三面红旗的任务，老师就会送给他们一份礼物，他们就可以送给小熊了，你们愿意帮助小猫小狗和小兔完成任务吗？那我们就开始今天的大闯关吧。板书：3以内的.数量配对。

2.复习巩固。

师:在闯关之前，我们先来复习一下数字宝宝，看看大家还记不记得他们。一次出示数字1、2、3，提问：这是几？它看起来像什么？你能用手比一比吗？我们一起来写一写。

师小结：看来大家都认识这三个数字宝宝，都表现得非常厉害。我们用掌声祝贺一下自己。既然大家都这样厉害，那我们开始去闯关吧，你们也要表现得和刚才一样厉害好不好？

3.贴一贴

师：来看一下，第一个任务是什么？我们请肖宇沛同学为我们读一读任务名，“贴一贴”。贴什么呢？

出示一只小狗，这是谁呀？有几只小狗呢？我们的框里面要贴一样的小狗，所以我们要贴上1只小狗。如果是这样呢？（出示两只小狗）有几只小狗？我们来数一数，1、2，2只小狗，框里面要贴几只？好，给它贴上两只。现在又来了一只小狗，我们请同学来数一数，1、2、3。要贴上几只？

现在老师需要你们自己来贴一贴，好不好？出示动物卡片，学生数一数并贴于黑板，并在框内贴上相应数量的动物卡片。（一只猫、两只兔子、三只小狗）

师小结：同学们都太厉害了，第一个任务就这样轻松地完成了，现在老师要奖励大家一面小红旗。我们要不要继续闯关呢？

?? 4.选一选。

师：第二关来了，我们来读一读任务名称：选一选。这里有小猫，数字卡片，需要我们根据小猫的数量选择数字宝宝贴在方框内。先来看看有几只小猫？1只小猫，1。1表示有1只小猫，我们应该选择那张数字宝宝呢？对了，1.我们把1拖进方框里。现在多了一只小猫，那方框里还是不是1？不是，那我们把1送回去，现在方框里该选谁？选2。又来了一只小猫，我们数一数一共有几只小猫了。三只小猫，所以我们要把数字宝宝3选进去。

又到了你们自己选一选的环节了。出示动物卡片和数字卡片，学生数一数并贴于黑板，并在框内贴上相应数量的数字卡片。（一只猫、两只兔子、三只小狗）

师小结：我们的第二个任务也完成了，大家表现得好不好？嗯，大家在这一任务中表现得非常地积极，学习得也很认真。现在老师把第二关的小红旗送给你们。同时还要奖励大家玩一个小游戏：我们请刚才表现好的小朋友上台来表扬一个小游戏“黑猫警长”。

5.填一填

师：游戏做完了，我们的任务完成没有？对了，没有。我们还有最后一关，老师请肖宇沛同学来帮我们读一读这关的名称是什么？“填一填”。和之前同样的方法，只是这是框变成括号了，需要我们在括号里面填写数字宝宝。你们会不会？我们来试一试。请A组的小朋友来数一数，提问：有几只小兔？那我们的括号里要填几？1、2、3。怎么写？跟着老师来写一写。

这关有点难，我们请A组的小朋友上来完成。出示动物卡片，学生数一数在括号内写上相应数量的数字。（一只猫、两只兔子、三只小狗）

6.过生日：第三关我们也完成了，又收获了一面小红旗。现在所有的任务都完成了，老师这里有一个蛋糕和一份礼物，我们拿去送给小熊，和小熊一起过生日吧。（生日帽、蛋糕、礼物。）现在小熊什么都有了，我们的生日会开始了。音乐响起，跟唱生日歌。

7.今天的生日会，大家玩得开不开心？老师这里还准备了一些作业卡，我们一起来做做练习吧。发放作业卡。A类作业卡（图片，写出数字）、B类作业卡（图片，选数字粘贴）、C类作业卡（图片、粘贴相同动物图片）

（大家回家后和爸爸妈妈一起完成好吗？）。