《活泼的儿童服装》说课稿（精选3篇）由网友“秋天的心事”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《活泼的儿童服装》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：《活泼的儿童服装》说课稿
一、说教材
我今天说的内容是九年制义务教育全日制美术课本第七册第22课，教材的主要内容是让学生学会设计儿童服装，它即是可以徒手绘画，也是一堂手工课。
儿童服装的样式很多，从服装的结构上说，就有上衣、领、袖、口袋等是由圆形、方形、三角形、梯形等基本组成，除此之外，还有服装的装饰、色彩的搭配等。在学生设计时，不要单纯地追求服装设计的局部，而要他们努力做到整体的效果为佳。设计出服装的新颖、可爱。体现出儿童的天真与浪漫的童趣。
至于本节课的教学目标，众所周知，服装的设计就是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教大纲》本节课的教学目标包括技能领域、认知领域、情感领域和创造领域四个方面。其具体内容为：
1、技能领域：能抓住服装的结构，设计出漂亮的童装。
2、认识领域：了解不同季节的服装。
3、情意领域：（1）通过服装设计，使学生懂得要设计出一件漂亮的童服，一定要仔观察欣赏，才能使服装结构合理舒适得体。（2）培养学生的观察力、记忆力、想象力和审美力创造能力。
4、创造领域：在认识与技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，设计出美丽大方的童装。
本课教学的重、难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我根据本课教学的特点，制定以下教学重、难点：
1、教学重点：儿童服装的设计制作方法。
我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的'，才能设计出舒适得体的衣服。
2、教学难点：儿童服装的整体和局部之间和谐质朴的美。
二、说教法、学法
1、教法
根据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采取了情境教学法、发现教学法、演示、练习法。教学方法灵活多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无一定之规，根据教和学需要，除了这四种教学方法外，我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法、合作等常用教学方法。（参照教学过程）而学生学起来也较轻松，在轻松中获取知识。
2、学法
着重指导学生通过“找、说、演、画、剪”的方法，弄懂服装的结构和设计的步骤，引导学生自己设计漂亮的童装
本节课需要准备电脑多媒体、范画，示范用纸、奖牌、学生用纸及美术常规用品。
三、说教学流程
本节课的教学过程和设计理念，我列表如下：
教学流程设计理念
（一）审美激趣
1、创设情境
（1）学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。
（2）操作媒体，屏幕上出现：许多儿童穿着各式服装。。
（3）教师引导提问
①同学们，刚才我们看到的儿童服装漂亮吗？
②你知道这些朋友穿着各式漂亮要干什么呢？
③原来，今天县里要举行一次儿童服装秀，这些朋友正是这次服装秀的选手，你们想不想也来设计一套童装参加比赛呢？
2、板书课题：活泼的儿童服装
（二）技法理解，掌握技能
1、教师出示服装范作的各个部分
（1）找一找：你能把上面各个部分组成一套漂亮的服装吗？
（2）说一说：说说自己服装的特点，再让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。
（3）演一演：
①刚才，同学们讲了很多不同季节的服装有什么不同，但还有一个部分也是很很重要的，没有这部分，这衣服就不好看了，你们知道是什么吗？（装饰）
②请一位同学学着走秀，怎样才能更好的展现能让大家看得更清楚服装的美和它的不同风格。
2、教师演示画法（也是设计步骤）画完后也可以剪出来。
①先画出儿童装的主要结构，即服装的上衣和裙的两大部分。
②在绘好儿童服装的两大部分上面添加上衣领、口袋等。
③最后再以装饰细小的线条，花纹图案充实在袖口、口袋、裙边等。
④色彩的搭配鲜艳、悦目的颜色为主，进行适当的组合（如黄色、蓝色、红色的组合等）
（三）学生练习
1、学生进行第一次作业
在发下的白纸上画出自己想要设计的服装，要求：画得大点。
教师巡回指导。（帮助动作慢的学生尽快完成）
2、装饰美画细部，引导学生采用细小的线条、花纹图章等装饰方法。
3、学生进行第二次作业
在画好后加上色彩的搭配，形成鲜明悦目的视觉色彩效果。结构搭配合理、舒适得体。
（四）巡回指导。（先全班，后帮助个别困难的学生，或同桌、前后桌互助，让他们合作完成）
（五）小结
1、评一评
操作媒本，屏幕上出现儿童服装秀：“同学们，你们的服装设计好了吗？来，跟我一起去参加儿童服装秀大赛吧！”
让学生把设计好的服装剪下来贴在黑板上互评，通过学生自己的讨论、互评，评出“最活泼、最漂亮的童装”挂上奖牌。
除此之外，我们平时穿衣服还要注意什么呢？（整齐、干净）
2、教师引申：我们学会了设计童装，而且漂亮极了，我们还可以设计大人的服装，老师请你们回去也试着去设计一下，看最后谁是最优秀的服装设计师。
（1）这个环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，当许多漂亮的儿童服装展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品情的机会，更能激起学生学习的热情。
（3）我这样的提问是以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境
（1）当学生对童装有了浓厚的兴趣后，根据发现教学法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握服装的主要结构和色彩搭配。
（2）通过“找一找”、“说一说”增加学生对服装认识
（3）通过表演和观察进一步加深学生对服装设计讲究，从观察中得到知识
（三）作业分为两步进行，先画好结构，再学习有创意地进行装饰，最后增色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担。
（四）教师上课应面向全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能。
1、媒体的运用与本课开头相呼应，使整个情境教学贯穿课堂始终。
在“评比”活动中，通过师生讨论和学生自评，互评，创设良好的情感交氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感，以及培养学生养成良好的卫生习惯。
篇2：《活泼有趣的帽子和文化衫》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课《活泼有趣的帽子和文化衫》。我将从以下几个方面说课：
一． 教材分析
（一）指导思想：由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣、体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。
（二）教学目标的确定
1. 知识目标：
（1） 恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。
（2） 用自己喜欢的适合主题的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间互相协作的精神。
(三）教学重、难点的确定
1.教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。
2．教学难点：怎样找到适合主体的元素，设计出具有个性的作品，提高学生的审美能力，增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
3．教学方法：根据本课的教学内容，我主要采取“引导—-自主探究”的方法，以文化衫为线索，充分运用教具，采用展示，启发、讨论、归纳相结合的教学方法。在教师的引导下，调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用投影、音乐等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。学生分组活动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启发了学生思维。
二．教学程序：
本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。
1.秀：学生穿上自己准备的文化衫进行表演，激发学生学习热情 揭示本课主题。
2.学：通过文化衫秀的欣赏，让学生了解文化衫的含义、起源、蕴含的意义使学生对文化衫产生不同的情感审美习惯。
3.谈：教师通过展示各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生分析制作文化衫适合主体的元素有哪些，教师给予总的归纳，引出下一环节。
4.做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助体现合作精神。
5.展:让学生穿上自已做好文化衫进行展示，同时也培养了学生的自我展现能力。
6.评：教师小结。
篇3：《平面构成中的形象活泼的点》说课稿
《平面构成中的形象活泼的点》说课稿
尊敬的各位领导各位老师：
我今天要说的课题是《平面构成中的形象—活泼的点》，本次说课包括四部分：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反思。
一、说教材
⑴教材分析
教材是高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术（美术篇）》。
本次课是教材第六单元第一小节的内容，全书共分基础模块和拓展模块两部分，主要是通过项目学习法来展开学习。拓展模块从设计、构成基础、设计表现、设计简析四个方面由浅入深、循序渐进地介绍设计方法和过程。
⑵学情分析
我任教的班级是电子商务专业二年级的学生，他们具备较好的软件操作技能，却不能设计出令人满意有设计感的作品，而作为多媒体专业的从业者，除了要具备计算机专业知识外，还要具备美术设计审美的基本能力，通过本次项目的学习过程培养学生的创造性和发散性思维。
⑶教学目标
结合单元教学要求我将本课的教学目标确定为：
知识技能目标
①理解点构成的基本原理；
②掌握点构成的基本元素；
③能够运用理论为指定的图形进行组合。
过程方法目标
①养成独立思考、主动学习的习惯；
②初步具备获取知识、探索新知识的能力；
③通过学生感知、体验、讨论探究的学习方式培养学生思维创造的能力。
情感态度目标
①能够参与教学活动，在学习过程中能够进行有效的沟通；
②由对美的渴望与追求引发对学习的热爱。
⑷教学重点、难点
根据以上的分析以及结合本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：
①点构成的用途与功能；
②点构成的主要内容。
为了倡导以全新的教学理念培养学生自主探究的学习意识，将本课的教学难点定为：
①对点构成的理解。
二、说教法和学法
在课堂教学中教师是主导，学生是主体，那如何才能发挥学生的主体地位？运用恰当的教学方法让学生积极主动的学习呢？基于此，我按照“先学后教、以学定教”的教学新模式，采用课前先学法、案例分析法、游戏教学法、视频教学法四种方法。
⑴课前先学法：就是把“学习的主动权还给学生”，倡导“先学”的学习方法。
⑵案例教学法：以课程内容为基础，展示收集的案例创设教学情景，增加吸引力。
⑶游戏教学法：准备不同大小的圆型小纸片，以圆作为基本要素进行不同方式的排列，贴或画在纸上。（音乐Lemon tree）
⑷视频教学法：让学生通过视频更直观领悟知识要领。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，下面我将从说教学过程来展开分析教法与学法。
环节一、课前预习
准备绘画工具；课前组织学生收集点构成设计作品，上传至班级QQ群文件，安排学生课上小组讨论，学生讲老师评，课前先学法目的是让学生自主先学，提高学生自学能力，提高学生自主学习能力。教师提前将画家资料、作品介绍上传至QQ空间，为后面教学的开展做好铺垫。
环节二、课堂内容的引入
采用案例分析法，展示各小组和老师收集的生活中关于“点”图片进行教学内容的引入，将学生吸引到创设的情境中。紧接着用提问的形式让学生对问题进行探索、思考，激发学生的听课兴趣。
环节三、学生自学，教师指导
点的定义：通过教师的`讲解，图片的直观展示，理解点构成的基本原理，结合点在平面海报、产品包装中的应用，掌握点构成的基本元素。也让学生带着问题思考：为什么学习点构成呢？
点的形态和视觉特征：提问点位于中心、下面、上面、侧面的不同位置给人的心理感受，在这一环节，学生踊跃发言，争相抢答，最后教师对学生的答案进行点评，以游戏搭线的方式将正确答案展现出来。
点的错觉：利用视觉的错视这一有趣现象，向学生提问，不同的答案，引起争议，教师讲解，加深学生对设计法则的理解。
4.点的构成：和学生一起重点讨论当代艺术家草间弥生的作品《豌豆花》，学生兴致很高，对作品中点的排列方式，图案产生了不同的看法，学生讨论点评过后，老师概括点评。最后采用启发式教学法通过播放两段幻灯片 “点线面”帮助学生开拓思维，提到了点的线化、点的面化，从而为下节课学习习近平面构成线的形态、面的形态做好铺垫。
通过以上教学活动，诣在避免学生被动的接受知识的灌输，能够使学生自发出积极主动的学习精神，体现了教师不再是主导，转而成为协助者，引导学生思考、解决问题。
环节四、当堂练习
紧扣环节三，为了能让学生做到当堂掌握和消化本节课的教学重点、难点，达到教学目标，布置好当堂练习巩固学习。
让学生一边听音乐一边以做游戏的形式：以圆作为基本要素进行不同方式的排列，贴或画在纸上。接下来围绕引入的问题，学生展开自学，对老师布置的教学内容进行点的创作，老师课堂巡视观察学生自学情况并提出意见。
然后，进入作品讨论环节，各小组选派一名学生代表上台来展示说明作品的设计构想与创意，讲解完之后再由别组成员点评，指正存在的问题。这一环节中学生可以争先恐后的举手发言，相互讨论，师生互动，倡导学生敢问敢说，营造课堂气氛。充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多的发挥平台，克服了教师常把自己的讲解作为学生学得知识技能唯一途径。更重要的是体现了“做中学，做中教”的职教模式。
环节五、课后练习
布置课后需完成的作业，让学生课后巩固、补充学习任务。
四、说教学反思
本课通过游戏的形式阐明了点是一种视觉元素，是平面设计的语言符号。点的作用是增强设计的形式感。做到“先学后教、以学定教”教学新模式。扩展课外知识，让学生更能灵活掌握，课堂气氛活跃，本节课教学效果好。
以上，我从教材、教法学法、教学过程、和教学反思四个方面对本课进行了说明。
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