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《我是谁》说课教案

时间：2024-02-17 07:30:10 说课稿收藏本文下载本文

《我是谁》说课教案（通用14篇）由网友“yeitengfei”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《我是谁》说课教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

《我是谁》说课教案

篇1：《我是谁》说课教案

《我是谁》说课教案

《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感。学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。 1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。 2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。由此达到良好的课堂效果。或指导、或点拨、或解疑、或释惑。将学生的思维不断引向深处。 3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。三、主动参与，说学法 1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。 2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。 3、合作探究法新课程尤其倡导培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的.学习中实现自主、合作探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习和情境表演，在个体感悟的基础上，实现了优质资源的共享。四、情景互动，说流程在课堂中通过体验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。活动一：说说“我是谁”。（出示与亲人在一起的照片）；（出示与老师在一起的照片），这是我与我的老师在一起的照片，在这张照片上，我是谁呢？板书：“我是谁” （这一活动以老师不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境的角色的变化，初步感受不同社会角色的含义。）活动二：在不同的场合，我有不同的角色。 1、小组讨论：在社会生活中，你们在不同的环境中，还会是谁呢？（在活动的设计中应注重三年级儿童的年龄的特征，让他们从自己的世界出发，使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中不同的角色，初步在社会中将自己定位。） 2、生活是丰富多彩的，我们每个人在不同的生活场所有着不同的角色，让我们再看看你周围的人，他们在不同的场合，又会是谁呢？（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等） 3、通过大家的发言，你们体会到了什么？又发现了什么呢？（使学生观察身边的人的不同角色，并联系到生活中，明白每个人在不同的场所有着不同的角色。）活动三、怎样当好不同的角色。 1、创设情境，说一说。播放课件：请学生在课件的场景中选择角色说一说。（学生在交流中明白每个人在社会中扮演自己的角色，履行自己的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，激发自己想做一个好学生的情感。）总结：人生的舞台很大，还有很多的角色等着我们去演绎。老师相信你们会扮演好生活中的每一个角色，那你的人生将是最灿烂、最辉煌的人生！课外延伸：观察你周围的人，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。（课后的延伸，再一次将学生引入社会，认识到每一个人在社会中都有自己的位置，每一个人都可以为社会做贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。）

篇2：考核课教案《我是小音乐家》

考核课教案《我是小音乐家》

教学目标：引导学生学会正确演唱歌曲，并能自主地处理歌曲；激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力，体验做小音乐家的情趣。重难点：准确演唱歌曲节奏，歌曲情绪处理；创作歌词。教学准备：钢琴、录音机、道具教学过程：一、课前准备 1、师生问好。 2、律动：动物模仿操 3、练声曲：《摇篮曲》、《小星星》二、新课教学 1、谈话导入新课：同学们，老师将要去参加一个音乐会，很想带大家一起去，你们想不想去呢？（学生回答：想。）不过，想得到音乐会的入场券，还需要经过几个考验。同学们，你们有信心吗？ 2、现在就让我们来迎接第一个考验吧！（出示难点节奏条，指导学生将节奏难点拍击正确。） a：×颉痢 ××颉痢 ××颉痢 ××颉 b：×颉痢 ×××颉 ××颉痢痢痢颉 0×× c：× ××颉 ×颉 ××颉 × 3、同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。老师为了要祝贺一下大家，有一首歌要送给你们，想不想听啊？（挂图显示歌曲〈我是小音乐家〉，播放歌曲） 4、同学们，开心吗？希望我们再接再厉，争取通过下一个考验吧！设问：在歌曲中唱了些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏？ 5、讨论上述问题：英国――伦敦、德国――柏林、法国――巴黎吉他――弹奏、提琴――拉奏、法国号――吹奏 6、用点谱法指导学生对比第一、二乐句的节奏唱好曲调。并且特别注意第四乐句字、音的准确对齐的.演唱。（连音线的用法：同音联机、一字多音等） 7、完整地演唱好全曲。刚才大家一起唱了这首歌曲，不过没能展示出同学们的个人特色。那大家想一想，你能不能用多种多样的形式来表现这首歌曲呢？你们可以是个人演唱，也可以是组合演唱。试一试。（播放范唱或教师弹伴奏让学生先试一试。） 9、提问：你采用了什么演唱形式？然后请同学到前面来演唱。同学们演唱得真棒，现在你们已经顺利得通过了第二个考验，取得了音乐会的入场券。那么就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧！《》提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的歌曲进行改编，创作出描写其它国家特色的歌曲吧！我可以给大家一个最贴近身边的一个创作灵感。（演奏葫芦丝提示云南。）下面到你们来创作啦！（学生创作）现在我要邀请几个同学来展示一下自己的作品，请大家帮忙唱一唱。展示作品、学生演唱，老师做出评价。三、总结：同学们今天不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！师生再见。

篇3：小班健康课教案《我是好宝宝》

小班健康课教案《我是好宝宝》

一、活动目标

1、喜欢幼儿园，愿意做幼儿园的好宝宝。

2、喜欢看老师的表演，乐意和老师一起唱唱歌。

二、重点与难点

重点是引导幼儿喜欢看老师的`表演，激发幼儿对幼儿园的情感。鼓励幼儿做“好宝宝”：难点是让每一个幼儿都参与到活动之中，乐意和老师一起唱唱歌。

三、材料及环境创设

1、“我是好宝宝”的录音磁带。

2、一些可供幼儿独自跳跳舞的道具。

四、设计思路

初进幼儿园小班孩子对新的环境有陌生感、距离感。因此鼓励幼儿大胆地投入到各项活动之中对每一位幼儿来说是相当重要的。开学初期让幼儿看教师的表演、和教师一起参与活动能提高幼儿的积极性，变小班幼儿“观摩，旁观活动”为“参与、投入活动”。

选择“我是好宝宝”这首歌是因为歌同浅显易懂、朗朗上口、幼儿在动听的旋律中很轻松地能知晓许多道理。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。

五、活动流程

欣赏重现——联想创作——展现交流

1、欣赏

教师可在“山羊剧团”中按排幼儿观看“我是好宝宝”的表演。从而让幼儿欣赏教师的表演、喜欢文艺作品。教师可以在“山羊剧团”中反复表演，让幼儿熟悉歌曲，并引导、鼓励幼儿积极参与。

注：“山羊剧团”是由教师作为表演者，为幼儿表演的剧团。

2、创造

教师在表演角里让幼儿创作表演，幼儿在看过教师的演出后对歌曲知道却还末熟悉，因此让幼儿自己尝试着来参与表演，能为幼儿提供自己创作的机会。教师应好好鼓励参与乐意表演的幼儿。也应引导胆小幼儿来试一试。表演角里教师可提供各种乐器、道具（如小铃、绸带等）让幼儿摆弄玩具中逐渐产生对音乐活动的兴趣。

说明

角落游戏中小班幼儿参与应有选择的自由。角落游戏中反反复复播放的歌曲让幼儿听听、唱唱、演演。“我是好宝宝’，这首歌曲可在角落里按排二至三周。让每个幼儿都能有参与的机会。

3、表现

①可利用每次角落游戏结束时，让参与表演角活动的幼儿来表现自己。教师可以情绪情感上点评幼儿的积极性，也可从幼儿的动作中点评幼儿的创造性。

②可利用集体活动让幼儿再次和教师共同表现歌曲，看看老师的动作、学学老师的动作、产生表现的欲望。

篇4：《猜猜我是谁》小班语言课教案

一、教学目标：

1、增强对图形的辨认能力。

2、认识<部分>和<全部>的概念。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

二、教学准备：

教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》

三、教学过程

（一）引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？（准备好了）小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听：魔法变变变！你们猜猜变出了什么？（苹果、雪梨、橘子）玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部）

（二）情景海报讨论

1、这里有好多小动物喔！它们在什么地方？（野生动物园）你还在什么地方看见过这些动物呢？（公园、动物园）你知道动物们喜欢吃什么东西吗？

2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小朋友猜猜它是谁？（狮子）狮子身上有什么特征？（简单描述：狮子有一头长毛）什么动物在树上？（猴子――猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵；松鼠――松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果）还有几只调皮的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面――小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面――长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里――数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的点点）。

3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数（一共有3只小鸟）除了小鸟还有什么动“来；自、屈；老师；教、案；物在天上飞呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么动物是生活在水里的？（鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳）小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。

（三）幼儿操作：

1、老师展示多媒体”部分与全部“的操作题，幼儿观察并回答问题。”两张漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁？（象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真可爱）请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。

2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢？将它们连起来。

小结：今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小朋友的帮忙，把丢失的部分全部找回来，大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！

（四）、律动音乐《我的身体》，小朋友们一起来做健康操，我们要把身体练得棒棒的，活动结束。

四、教学反思

1、能根据提示猜出动物名称。

2、能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。

篇5：我是谁说明文

我是谁，从我会思考问题后，就经常会有这样的疑问。那么我究竟是谁呢？我认为我自己是一个糊涂的人，因为我连我自己是谁都不知道。所以，关于“我是谁”就来听听我的朋友们的看法吧。

我喜欢玩电脑。电脑说：你是个贪玩的小孩子。每天晚上，无论什么事情都不能打扰你，每天到我这儿来玩一会。小眼睛睁得大大的，比做作业可认真多了，而且一玩上就离不开我了，非得让你妈妈吹你好几次，你才肯离去。你啊，真是一个名副其实的“小网虫”！我强烈建议你电脑可以玩，但是必须要少玩。

我喜欢劳动。扫帚说：你是个很爱劳动的小孩子。只要在学校，就会每天都拿着我扫来扫去，不过你的“成绩”确实太惨不忍睹了啊，让他扫过的地方东一块西一块的还有垃圾呢。在家里打扫卫生也好不到那里去。对于你啊，只能说精神可嘉但还需要细心仔细。

我喜欢看书。书说：你是个很爱看书的`好孩子。看到精彩的地方还会对着我傻笑呢。你要是去书店就会忘乎所以然，那里的书太多了，你一会儿摸摸这个一会儿看看那个。

我还喜欢弄些小发明。工具说：你是个爱折腾的孩子。每天都要拿着我，对哪些小玩意儿乒乒乓乓地敲打一阵，捣腾出一些不知道什么的东西：有的是搞笑的，有的是实用的。

你知道我是谁了吗？

篇6：谁说我是好学生？_

谁说我是好学生？_750字

rgD眼流逝，我早已入初中那什麽都不知道的孩子，得成熟，我懂了很多，在平常和e人fr，是oo著，我懂的|西，s不是人心中的所^的好W生懂得|西，我懂的世道的\黑暗，s仍]有完全的⑺有的是都弄清楚，和朋友在一起，我常的不是W，而是我自己的事情，我知道打架的事，知道人常f的.早伲我的@些事，s在家里不能大大方方的f出恚我W用叛逆硌陲自己，在W校r是活波的，但到了家里，就成了那乖乖W的好W生。

我是一好W生，但我又是一W生，也S是我在其他人面前淅吧，在人眼e我是一好W生，是英Zn代表，不管是家L是老都ξ页M了信心，J槲夷{自己的能力考上重c中W，我也J樽约嚎梢裕可是有的r候s有些感，感Xκ澜绾孟]有什麽留伲有的r候b深沉，在自一人的r候，仰望著天空，看著那深{色的天空和似有]有的彩，感X著周那微冷的囟龋不知怎么的有一N悲地感X。

我，但不代表著我什麽都不接|，我曾也惹过事，但第一次碰见那种事的我，没有太害怕，只是有些急，记得当时，和班同学在自习课上猛的发短信和打电话，也说不清到底发生了生么事，我们在这着急叫人，可那女生却被别人劝住，还记得当时我们有些傻，有些急。等放学时，我们叫来了人，可那女生却走了，这件事就不了了之了，最后被姐姐说了一顿，还被我们全家人知道了。呵呵~当时没有顾虑，但现在却懂事了，在家里做自己的乖乖仔。

记得当初初一时，不懂事恶搞一个初三的学长，给他写告白信，写威胁信，每天特意去他们班停车子的地方，等待着他发现。当时觉很好玩，但现在想想觉得当时很幼稚，认识到当时那种做法是错的。现在虽然有的时候看到那个学长后，注意一下，在没有其他的动作．

我是好学生，但也是个坏学生，其实没有管的我可能会变得很坏吧！我是不是应该庆幸我有一对好父母？

篇7：猜猜我是谁说明文

我是人们日常生活中的好帮手，我喜欢帮大家解决困难，而且更厉害的是我从没有出错过喔！

我像个小邮差，喜欢送信，但我不需要交通工具就能将主人交代我的'事情传送给对方，我天生聪明伶俐，还能发明许多可爱的贴图，有悲哀、开心、兴奋……，对方收到贴图时，就能将烦恼抛在脑后，所以我有一个外号──最佳聊天伙伴。

我是孩子王，喜欢带给儿童欢乐，因为我的身体里有──形形色色的游戏，像：美发店、快餐店、猜谜游戏，我都能变出来，但正玩得起劲时，总是被大人阻止，否则会伤害眼睛，虽然我很难过，但为了视力保健，我也只好把自己关机，睡觉去了。

到了现代，我越来越方便了，只要人们拿起我，购物、买卖都轻而易举，如果大家不想出门，叫出我，就能帮忙你们找到想要的物品，看！这就是我厉害的地方。

猜到了吗？我就是大家眼中的模范生──手机，现代家庭必备的手机，是一个乖巧、认真的小帮手。

篇8：是谁说我很有钱散文

是谁说我很有钱散文

看着母亲穿的衣服是越来越紧身了，我很高兴，母亲胖了有我这当儿子的“功劳”。带着这种心里，勾起了一些儿时的记忆。

小时候的我寒夜里怕冷，喜欢把小脑袋缩进被窝里头，让厚重的被子把自己完全遮盖，憋了许久，直到呼吸都有困难了，才推推厚重的被子，于是又听到了母亲和父亲的深夜对话，大多是感慨着生活的艰难，我至今还能记下一两句，一句是 “吃shi都没有那么难！”，另一句是对我说的，“你以后能让我有碗饭，或者有碗粥吃，我就知足了。”

于是我就反驳说，“生活哪会有那么难呢？我可一点也不觉得啊。”母亲说我还小，没有经历过酸甜苦辣，哪会明白人世的艰难困苦，特别是只能守着几亩薄田的农民，日子自然是苦的。

那时候，我大概八九岁，确实不知道生活到底有多难，但总不相信会像父母所说的艰难，要是那样，活着真叫人害怕、畏惧。年幼的我是很乐观的，我像创作童话一样说以后我会很有钱的，我要当老板，挣很多很多的钱，盖很大、很漂亮的房子，我还天天买猪肉回来给您吃，还要买漂亮的衣服、很暖和的鞋子……。我兴奋地说着，母亲听了很开心，她当然不会相信真有那么好，但听着自己的儿子说出这样孝顺的话，哪有不高兴的呢？她再跟父亲聊天时，语气就没有那么沉重了。渐渐的，每当母亲感到生活辛酸困苦的时候，我就讲好听的话，结果母亲更加疼爱我了。后来母亲就到庙里找了个当地有名的先生帮我算命。晚上，母亲告诉我说，算命先生算出我以后长大了会很有钱。

“多到什么程度”我惊喜地问。

“十几罐”母亲用我听不懂的货币单位回答。

我知道应该会是很多，因此我一直很高兴。后来，我都上了初三，母亲仍然在我面前这样说，我就不屑了，说那些算命话的不能信，那是迷信，糊弄人的，要相信科学，而且你们也说读书是穷人的唯一出路，说家务读书子官从何处来，可我的成绩连考个高中都没有信心，难道要我指望金钱从天而降啊，可母亲还是相信算命先生说的，只是她每对我说一次，我就反驳一次，而且随着我知识储备增多，使得我的回驳就更加有理有据。大概母亲也有些动摇了，谁知，为了证实，直到我师范毕业之后，她又去找了几个算命的，说庙里换了人，而那人也是这么说的。在他的坚持下，搞得我都有点信了，当然，信了之后，给我带来的变化是人生的乐观以及前进的信心。因为，穷人上大学多少是有自卑心理的，母亲的话犹如给了我一剂防治这一心病的良药，我变得开朗起来，大胆与人交往，兴趣爱好随之也多了起来，我感到了人生的丰富多彩，人生的理想也不再是海上蜃楼。

我奇怪自己居然考上了大学（也或者是因为中国的大学毕业证容易拿了吧），当我拿到了大的.毕业证的时候，我都怀疑那是不是一个梦。

毕业那年，我们的专业特难找工作，可偏偏就在毕业前夕的一次招聘会上，在七八十人的面试中，我却是聘用的三个人里面的其中一个，这些幸运又让我想起了母亲的话。虽然我对自己的能力并不贬低，但这样的结果却让我感到不可思议。

直到现在，我也不相信自己以后会很有钱，但说我命好的人多了，我也会乐意相信，只是不自负罢了。

听被人抬高自己的预言，我们会不自觉地表现出谦虚、低调、寒酸，那是自卑的心里作祟。不如把它听在耳边，将它含在心田，喜在外表，这样不就开开心心去做事了吗？不就有了付出会有回报的信念了吗？就给自己那样定位又如何？相信他说的为真又如何？只要自己不虚伪，敢问自己难道就没有那么一天？

当然，就算没有那么一天，咱也不亏什么啊！

只是，我相信：夸，它是有魔力的。

篇9：谁说我是女博士我跟谁急

谁说我是女博士我跟谁急

首先声明,我不是博士,更不是女博士,我只是一个混在北京S大女博圈里的'编个人员,与这样被外人另眼相看的一个群体,日日厮守在一起,方才真切体会到她们的种种喜乐与烦恼.

作者：吉安作者单位：刊名：新青年英文刊名：NEW YOUTH 年，卷(期)： “”(3) 分类号：关键词：

篇10：谁说我是小皇帝作文1000字

谁说我是小皇帝作文1000字

小时候，我就是家中的真命天子，每个人都得照顾我，服待我，自从学校开展了这次社会实践活动后，我就不再是小皇帝啦！

那天，烈日当空，学校老师带领着我们到报社去参观。并叫人匀学着卖报，还说谁能把报卖光，谁就有机会获奖，至于奖品吗，谁也无从晓得，活动开始了，每位同学拿着各的报纸，垂头丧气地工作去了，为什么呢？他们曾是个小皇帝呗，他们肯屈尊吗？我也是如此，要不是看在老师的面上，我才不会干呢。“小明，你在自自语干吗？还不快工作。”丹凌的话打断了我的思路，无奈，我只得……

丹凌是我班的班长，她今天还挺神气的，豆绿色的毛衣外面套上鲜红的滑雪背心，臂上戴着“两道杠”，嗬，来头不小，看她那郑重其事的样子，我心里也有几分惭愧。为什么我就不能向她学习呢？还有其他同学，竟然没有一个敢叫卖，都呆呆地站在大街上，愁眉苦脸，照这样下去，要等到猴年马月才能将这些报纸卖完呢？

方出神，不觉呀然惊恐，一阵“嘟嘟”声，送报的小三轮车鸣着喇叭来了。只听一声吹哨，立刻，小贩们像浪潮般涌向三轮车，争先恐后地抢着报纸，看，“实验一中售报小组”的'同学都积极，我们真惭愧。“朋友们，咱不用怕，我们都是小皇帝，皇帝是最大的，‘怕’这字，字典早没有了。”丹陵号召大家。

“是呀，我们决不能输给他们。人家是第一流的学生，我们应拿出真本领来。”我也变得严肃了我是该行动了。于是，同学们都鼓起勇气，可这第一声叫卖，由谁包呢？我把脚一跺，使出全身力气，喊了起来：“日报，日报，今天的《人民日报》，请看《自立在说话》，请看《勇气的自白》！”喊后，我脸上为辣辣的，可心里也高兴极了，毕竟我迈出了一道艰难的门槛。接着，同学们也一个个喊出声来。我们吆喝着，叫卖着，谁也不知道自己曾有一番思想的斗争，谁更不会知道自己有这么大的力量。

正午的太阳像一个大火球，从高空直射下来，晒得地面发烫，早晨树叶还活泼的婆娑，现在却都无精打采地卷了起来。可我们决不会放弃，过路人都欣赏我们这种勇气和自立，曾经那些害怕，难为情，早已随着这叫卖消失于天际了。越来越多的买报人出现了，送给我们一个个甜甜的微笑。我，我的双眼模糊了，湿润润的，正经时此刻，我就像站在领奖以上，捧着冠军的奖杯一样的骄傲。报卖完了，老师也开始发奖了，可每个同学都将自己所领到的报纸卖光了，究竟奖给谁呢？

“谁是第一声叫卖者呀？”我站了起来，双手接过那奖品，心里特高兴。

回家后，我小心地打开奖品，里面只有一张粉红色的纸，上面写着“谁说我是小皇帝呢？”当时，我的眼泪又刷的流了下来。

篇11：《谁说没有规则》公开课教案

《谁说没有规则》公开课教案

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练同学语感及其他语文能力。

3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。

教学过程：

一、导入新课：1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？

2、说说你知道哪些规则？

师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座）

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

3、汇报交流：

①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的.经验，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿马路：后果如何？

③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自身的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？生自由交流。

四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展示）

五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。

教学反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

篇12：《如果我是…》教案

《如果我是…》教案

设计意图：

幼儿是极具想象力的。他们的率真、大胆、独特，是我们大人也难以企及的。在孩子们的小脑瓜里，什么样的事情都可能发生…为了培养幼儿的想象力，我设计语言活动《如果我是…》就是要让幼儿充分发挥他们的想象，让孩子们知道自己的想象是与众不同的'，是最棒的。

活动目标：

1、幼儿能想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。

2、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。

活动重点：

幼儿能想像讲述，训练幼儿的思维灵活性。

活动难点：

幼儿能想像讲述并敢于在集体面前大胆、积极地表现自己。

活动准备：

画纸、油画棒、记号笔、小熊布偶、相关的图片若干

活动过程：

一、谈话，导入活动

1、提问题引导幼儿想像讲述：“你们长大了想做什么？”

分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。

二、启发想象

1、出示木偶，以木偶口吻讲述：如果我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。

三、幼儿想象

1、请幼儿讲述“如果我是…”

2、鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。

四、出示图片，幼儿想象

幼儿根据图片用完整的语句描述假如我是“”

五、活动延伸：绘画《如果我是…》

篇13：我是一棵树评课稿

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。

本文的教学重点是：

1、理解文中重点句子的意思。

2、学习作者运用想象的写作方法。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。

第一步：朗读，这是读的'最初阶段。

在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。

第二步：诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！

第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。

篇14：我是一棵树评课稿

情景描述：

教师边念儿歌边带领幼儿做动作：我是一棵大树，向着天空伸展（双手向上伸展），那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮（在头顶上摆动胳膊）。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖（快速摆手）。摇动着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候（双手放在头侧，闭上眼睛）……

教学分析：

“我是一棵树”这是我在组织幼儿户外活动时做的一个游戏，是结合本周的教学主题《大树和小花》而开展的。最主要的是让幼儿能够知道用身体模仿树的形状，表达自己对树朋友的特征的认识。并且能够丰富肢体语言，学习合作表演。对树的组成有一定的认识。幼儿能互相合作，合作顺利。

在游戏中，印象让我最深的是幼儿之间能够在相互合作中较好的引发他们的想象力，创造力。首先是幼儿活动能力得到提高，在语言活动中，教师注意帮助孩子成为活动的主人，鼓励孩子行动、思考、学习。孩子对活动内容从不熟悉到了解，对语言题材从不了解到得心应手，玩法从一种扩至数种，从一个人玩到合作玩，自己分配好角色，幼儿的能力得到了提高，特别是那种排除障碍，战胜一切困难的能力对幼儿将终身受益。让幼儿有一种超越自己的感觉。

再次是幼儿的个性、品德得到培养。通过活动幼儿心理生理健康的发展，健全人格的形成，品德的培养不断地得到落实。幼儿间的相互合作，大胆勇敢，自信心、成功感，克服困难毅力的形成都将会对幼儿的明天产生积极的作用，打下了扎实的基础。

总之：儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的世界，他自己所求来的知识才是真正知识，他自己所发现的世界，才是他的世界。我们要因地制宜，及时的发现于扑捉。那才是最重要的。