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七年级上册政治日新又新我常新的说课稿

时间：2023-10-07 08:27:02 说课稿收藏本文下载本文

七年级上册政治日新又新我常新的说课稿（共10篇）由网友“heiuhi”投稿提供，下面是小编收集整理的七年级上册政治日新又新我常新的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级上册政治日新又新我常新的说课稿

篇1：七年级上册政治日新又新我常新的说课稿

人教版七年级上册政治日新又新我常新的说课稿

第一部分：教材分析

(一)本课所处的地位及作用

地位：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。

作用：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的。

(二)本课教学目标(分三个层次)

1、知识目标：帮助学生了解自我评价的重要性。

2、能力目标：(1)能够全面、客观、发展的认识自己，通过不断改正缺点来完善自己。

(2)掌握认识自我的途径。

3、情感态度价值观目标：引导学生自觉的形成较清晰的自我整体形象。

(三)教学重难点

本课就是要让学生能够正确认识自我，因此形成发展、全面看待自己的观点是本课的重点。

本课的难点在于对内在美和外在美的讨论，也许学生会一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美，这些都需加以探讨和引导的。

(四)课时安排

本课由于容量较大，因此分两课时来上，第一课时“为自我新认识”这一标题的内容，学会用全面发展的眼光看待自己，第二课时为“认识自我的途径”这一标题内容，掌握三个认识自己的途径，两课时的内容还是很整齐的。

第二部分：教学方法

1、这套人教版的《思想品德》课本主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用。

2、本课的'内容宜采用形式多样的课内实践活动，如小品表演、辩论、小组讨论交流、竞赛、调查采访等。

3、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。

第三部分：教学程序

1、导入

如何导入新课呢?我是这样考虑的：我在上课首先会让学生做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：----------原先---------，后来经过---------，变得---- --。这里的主语可以是一个人、一种物，一个事件。例如：小A同学原先上课非常沉默，后来经过老师的启发和自己的多次锻炼，变得积极举手发言了。从这个活动让学生以自己观察注意或亲身经历的详情补充句子，明白事物是不断变化，要用发展的眼光看问题，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。

2、讲授新课

导入新课后引入教材开展课堂活动。让学生通过交流来探究自己在两个多月的初中生活中，在学识方面、对待事物方面、性格方面、能力方面、学习品质方面等其他方面的新变化。此活动应在课前布置，并指导学生完成，课堂上分小组交流，然后再请同学在班级演讲。

3、正确认识自己不仅要用发展的眼光，还要用全面的眼光看待自己，这个全面有两个含义，一是要明白内在美和外在美的关系，二是要正确对待优缺点。

(1)在讲内在美和外在美的关系时，我将教材P46-47材料的内容让学生编排成小品进行表演，通过小品表演引起学生的积极主动参与讨论的兴趣。讨论问题是你是否注重自己的外在形象与内在素质，更注重那个，为什么?在讨论过程中，老师可以适时的提出一些问题：例如如何对待盲目追求崇拜偶像问题?是否过分追求外在美，赶时髦、穿名牌?将这些问题深入探讨让学生有个清醒的认识，这也是作为思想品德课，提高学生思想认识觉悟，养成正确的情感、态度、价值观应达到的目标。

(2)对于全面认识自己的优缺点。给学生时间用于回忆、反思、对照、总结自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新认识。教材p47-48通过经验找优点和通过教训找缺点的两个表格以及改正缺点的补充句子练习可以完成此环节教学任务。

4、对于认识自我的三个途径可以单独用一课时来完成。

途径一：通过自我观察认识自己。其实在上面自我总结优缺点时已经是在运用这个途径。对于学生来说，不仅要知道这个途径，而且要知道如何能够让自己做个有心人，经常反省观察自己。可以教给学生一些方法：比如写日记，睡前静思，事后冷静分析等。也可以让学生自己来讲平时在这方面是怎么做的。

途径二：通过他人了解自己。在上前面的教学内容时，有的学生讲到自己的座右铭是“走自己的路，让别人去说吧!”。有些学生会认为这比较有个性或因此而我行我素，在认识上存在误区。所以在这里可以加以引导和澄清，同时也是正确理解此途径的要求。因此我首先设问：“通过他人了解自己”这个途径与“走自己的路，让别人去说吧”是否矛盾?通过讨论分析回答得出结论：这就是冷静分析他人评价，既不能盲从，也不能忽视。相关活动可参照《伴你成长》P45“朋友赠言”，通过此活动可以加强同学之间的交流，师生沟通、亲子沟通，让他人成为认识自己的一面镜子，从而更清楚的认识自我。

途径三：通过集体了解自己，这个集体可以包括小组、班级、各种团队等。这个途径可以使学生通过比较清楚的认识自己，了解自己承担的责任，对自己形成更加客观、全面的评价，同时增强作为集体一分子的集体荣誉感。相关活动参照《伴你成长》P46“班级之最”。

5、本课出现的古语古训较多。每条都与知识点密切相连。所以最后通过竞赛抢答形式，提问古语让学生用本课所学的知识进行解释。这样既能巩固本课的知识，也能引导学生活学活用。

6、板书设计

日新又新我常新

一、正确认识自己的涵义

1、发展的眼光

2、全面的眼光

①如何看待内在美和外在美

②如何看待优点和缺点

二、正确认识自己的途径

1、通过自我观察认识自己

2、通过他人了解自己

3、通过集体了解自己

篇2：七年级上册《日新又新我常新》说课稿

七年级上册《日新又新我常新》说课稿

各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版教材思想政治，七年级上册第二单元第五课第一框《日新又新我常新》。

第一部分：教材分析

（一）本课所处的地位及作用

地位：本课共设计了三个框题的内容。第一框“日新又新我常新”，着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。

作用：初中生自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？等等。但往往又不能很好的客观的评价自己。因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。

（二）教学目标

依据教学大纲和教材内容及学生实际，我确定了如下目标：

1、情感态度价值观目标：能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。

2、知识与技能目标：人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确认识自己的几种恰当途径。

3、过程与方法目标：初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析、评价自己的能力。

（三）教学重点和难点

1、教学重点：

本课教学重点是让学生能够正确认识自我。

将这一知识点设计为重点的'原因在于要让学生自觉形成发展、全面看待自己的观点。初中学生容易受“思维定势”（会把事物看成绝对的“好”和绝对的“坏”）的过分影响，通过对这一知识点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新审视自身。要认识到世上没有十全十美的人，每个人身上都有优点和缺点，我们要正确看待。

2、教学难点：

从“内在”与“外在”等多个角度来全面认识自己，强调“内在美”对人的重要性。

将这一点设计为难点的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽略内在素质的培养，故而认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要。

第二部分：教法与学法分析

（一）学生学情分析

对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。

（二）教法分析

根据教学内容及学生的年龄特征我主要采取活动探究法和集体讨论法两种教学方法。

1、这套人教版的教材主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用材料及活动。

2、本课的内容宜采用形式多样的课内实践活动，如小组讨论交流、竞赛等。

（三）学法分析

1、由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。

2、在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。

3、古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。

第三部分：教学程序

为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

（一）导入课堂（8分钟）

我让学生做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：----------原先---------，后来经过---------，变得------。这里的主语可以是一个人、一种物，一个事件。例如：小A同学原先上课非常沉默，后来经过老师的启发和自己的多次锻炼，变得积极举手发言了。

这个活动让学生以自己观察注意或亲身经历的详情补充句子，明白事物是不断变化，要用发展的眼光看问题，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。

（二）课堂环节一（10分钟）

回忆自己的成长即“我的变化”。

我从学识、对待事物、性格、能力、学习品质等方面让学生独自描述从小学到初中的变化情况。写完后选3-5名学向全班介绍自己的变化情况。介绍完后，让同学们针对各位常出现的不好的行为或品德提出建议。

通过此环节，让学生全面的认识自己的变化，同时也认清自己是不断成长和发展的。让学生树立一种积极向上的的人生态度。让学生明白人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

（三）课堂环节二（15分钟）

充分利用教材上的小故事，将故事划分为三个场景，每一个场景叫一个学生起来像自己亲身经历过的是一样说给大家说故事，然后分别让学生讨论在各个场景中该主人公的“美”

与“丑”。

设计此活动的目的是让学生全面认识自己，既要认识自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐等，又要认识自己的内在素质，如学识、心理、道德、能力等。

让学生什么样的行为举止才是美的，让学生树立良好的处世态度和道德品质。

问题：从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）

通过此问题，让学生自己总结“美”的含义，让学生学会认识外在美，使学生明白，要了解一个人不能只看外表。在对农村妇女的言行举止认同和对漂亮姑娘将要怎么做的猜想上，可以看出学生自身的道德行为，及时加以渗透教育。让学生明白美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一，并且内在美对外在美起促进作用。

（四）课堂环节三（10分钟）

从各种途径认识自己

应用“评选班级之最”这样一个活动，比如从个子最高的是？跑步最快的是？唱歌最棒的是？数学最棒的是谁等等方面进行评选，最后让学生谈谈自己在班上哪方面最优，根据集体对自己的评价谈谈对自己的认识。

通过此活动，让学生判断自己在现实生活中是一个什么角色，以及自己是一个什么样的人。我们可以通过集体了解自己。每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对个人和集体产生很大影响。

总结(2分钟)

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

最后，教师请学生“将生活中激励自己正确认识自我”的格言、名言等用自己喜欢的方式送给老师、同学，以便大家共勉。

说课完毕！

篇3：七年级上册政治日新又新我常新教学设计

一、教学目标

1.情感态度价值观目标：能够用发展的眼光较全面地认识自我，从而有不断努力、完善自己的意识。

2.过程与方法目标：培养关注社会、观察他人、认识自己，并且正确分析、评价自己的能力;在交流互动中，提高分析比较能力、语言表达能力以及收集、整理、提炼有效信息的能力。

3.知识与技能目标：知晓人类的美应是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用;明确几种认识自己的恰当途径，不断更新和完善自我。

二、教学重难点

1.教学重点：中学生的自我意识有哪些特点，存在哪些误区。

2.教学难点：如何形成积极、健康的自我意识。

三、学情分析

初一学生开始有了一定的自我意识，伴随着青春期的成长，自我意识逐步增强，比较注重外在形象，开始对自我产生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，还不能够全面的、以发展的眼光认知自我，容易产生一些误区。

对于自我认知的深度思考，对初一学生来讲，难度较大，尤其是 “日新又新我常新”的这一哲学思维，强调人类自身发展性的命题，对于他们还不太完善的抽象思维来讲有一定难度，需要在教学过程中给予适当引导和足够的思考时间。

四、教学过程

[教学导入]

把教室的灯关上，让学生进入情境后思考一个问题：如果有一天世界忽然暂停，你被关在一间什么都没有的屋子里，必须交上一份深刻的答卷才能离开这间屋子，否则再也不能回到这个世界。

这份问卷只有一个问题：你究竟是怎样一个人?

学生活动：思考1分钟，在作业本上认真地写下答案。

(设计意图：用略带神秘色彩的情景导入本课的核心问题，为后面的教学创建氛围，激发学生的好奇心。)

活动一：

出示两则材料：

1.播放视频《武林外传》片段(吕书生运用“我是谁”的哲学问题绕倒了恶霸姬无命救了大家)

2.图片：镌刻在古希腊德尔菲城阿波罗神庙里唯一的碑铭“认识你自我”。

文字：古希腊人把能“认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识你自己”这句镌刻在古希腊德尔菲城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

以上两则材料反映了从古至今，从国内到国外，人类在共同探究的一个哲学命题，在这一问题上不断地产生疑惑并不断追求。这个问题是什么?

这就是“认知自我”的问题。

如今，随着社会的不断发展，人们对自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着他的前程与命运。

那么，我们今天就一起来探讨这个问题。

(设计意图：通过两则材料提升学生学习兴趣，并由此引出“认知自我”这一问题的重要意义。)

活动二：

请学生看一组图片，并做一个有趣的猜测游戏。

请根据你对图片的判断，猜测图片中人的职业：

播放图片：这是摄影师Joel Parés拍摄的一组外表VS事实的对比照片。

意在告诉人们不要以貌取人，而对人产生偏见。也许事实并不是你看到的那样!

所以，我们在认知一个人，判断一个人的时候，既要看他的外在形象，又要看他的内在素质。

学生活动：猜图游戏，并思考图片后的深意。

由此引导学生：我们在自我认知的时候不应该只注重外表，不注重内在。

一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用，言行(外在)可以体现一个人的内在素质，相比之下，内在有着更为重要的作用。接着，请学生回想一下，在回答上课一开始那个问题时是否对自己的内在和外在都做了全面的认知。

(设计意图：增强课堂趣味性并由此引出以貌取人的错误性，得出要重视内在的结论。)

出示图片配词：每个人都有缺点，就像每个人都有影子。

由此引导：每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。就像古语所说：金无足赤、人无完人。

我们再来问一个相对复杂的问题：今天的我和昨天的我是同一个我么?请同学们进行小组讨论，然后派代表回答。

学生活动：探究合作，讨论问题。选择小组代表回答。

(设计意图：通过合作探究有一定哲学高度，，有助于学生理解，并培养合作学习能力。)

学生展示完讨论结果后，播放小视频 “刮目相看”。

提问：这个成语是什么?你如何理解“日新又新我常新”?

由此得出结论：人是不断发展变化的，日新又新我常新，所以我们要不断对自己进行认知。讲解每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。因此，我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

总结提升：所以要用发展的和全面的眼光看待自己。

(设计意图：通过小视频引导得出结论，优于直接给出答案，也是对这一难点的二度剖析，让学生印象更深刻。)

接下来，我们一起来讨论最后一个问题：如何认知?同学们说说如何认知呢?你是通过怎样的方式认识自己的?

首先，应该是自我观察，每个人想到认知自我的时候，应该想到的第一个方法就是自我观察，因为自己才是最了解自己的人。

(设计意图：使学生联系自己平时的生活思考课堂上的问题。)

活动三：

第二个方法是：以人为镜。为了体会这个方法，我们来做一个游戏，这个游戏叫作：同学请贴条。

要求：请真实、中肯，不带玩笑色彩地评价同学。

每人手中拿到了一个写有班里同学姓名的纸娃娃，在上面写好对他的评价(包括优点好缺点、内在好外在几方面)。课后请亲自贴在同学的作业本上，被贴同学要同时表示感谢。

学生活动：游戏，评价纸娃娃上的同学。

通过其他人对你的评价和意见，同学们更加能够感受到以人为镜，认知自我的妙用。

(设计意图：通过游戏，提升学生兴趣，并且真正通过他人了解自己。)

不过，在这里老师要插一句话，以人为镜虽然有很大的妙用，但是我们应该以怎样的态度面对他人的评价呢?

但丁曾经说过“走自己的路，让别人去说吧!”

提问：

(1)你认为哪些人会对自己说这句话?

(2)但丁的这句话是鼓舞我们坚持自己的原则呢?还是教我们不要重视他人的意见呢?

(3)你怎样理解这句话?

学生活动：思考并回答问题。

由此，教师引导学生：要重视他人的态度与评价，冷静地分析。既不能盲从，也不能忽视。

(设计意图：借此培养学生辩证、中肯地看问题的方式。)

认知自我的第三个方法是通过集体认识自己，一个人的价值最终要由自我和社会的双重判断来衡量。

课后思考作业：请联系第三课所学的社会价值的内容思考，为什么可以通过集体进行自我认知?

(设计意图：重视知识的纵向联系，培养学生的深度思考能力，在此做一道思考作业，下次课解析。)

小结：你究竟是怎样的一个人?

如果不能好好地回答这个问题，就不能顺利地、优质地走完自己的人生。通过自我观察、以人为鉴和明确集体对自己的判断，不断地认知自我，全面地判断自我。这是心智不断成熟的过程。

课堂反馈：接下来，又到了考验同学们的时刻，上课开始的那份答卷，请同学们再回答一次，相信通过这节课的学习，你们会有更深刻的答案。

(设计意图：首尾呼应，学以致用，及时进行教学反馈。)

篇4：七年级上册政治日新又新我常新教学设计

今天讲授了《日新又新我常新》一课，因为对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。所以认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。我力求通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象(这也是本课课标的要求内容)。

基于此，授课时首先通过“我们通过上课学习已经感悟到青春的美好，那么在你青春的美好时光里，你认为你最大的敌人是谁?”来激发学生兴趣，导入新课，使学生认识到自我认识的重要性;紧接着让学生自我画像，看看自己是否了解自己;然后引导学生充分进行小组讨论，并通过小品表演理解文本，最终从活动中总结归纳得出自我认识的方法及途径。最后构图整理本课知识，使知识系统化，并完善自我画像。

回想本课教学，感觉学生在文本的理解上还是问题较大，组长的协调组织能力还显不足，原因是自己的小组评价机制迟迟未能出台，所以决定将在下个星期开始试行小组评价机制，争取人人动起来，时时都在动。

还有一个最大的遗憾就是下课后发现自己本身对文本的理解有一点点的不合适，即：全面认识自我的方法其实是应该是适合于每个途径的，而我强调了只要用于“自我观察”这个途径。反思失误的原因，还是自己在吃透教材上下的功夫还不够，还应多花点时间多加钻研教材，多和同行商讨教材，多到外学习、听课，力求自己在吃透教材、理解教材上有更大的进步。

篇5：日新又新我常新 ―― 初中政治第一册教案

日新又新我常新 ―― 初中政治第一册教案

日新又新我常新

教学目标：

情感态度、价值观目标：初步树立完善自我的信心，全面、发展地认识自己。

能力目标：初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。

知识目标：知道全面、发展地认识自我的重要性; 知道认识自我的途径。

教学重点：（1）、让学生自觉形成全面、发展看待自己的观点。

（2）、正确认识自己的途径。

教学难点：对内在美与外在美的讨论。

课时安排：2课时

教学方法：体验教学法

教学过程:

< 导入新课 >:

教师提问：哪位同学能告诉大家“士别三日，当刮目相看”这个成语故事。

第五课自我新期待

一、日新又新我常新

（一）、自我新认识

活动一： “她”美吗?

l 活动目的：通过对“漂亮”姑娘不美的故事引申讨论内在美与外在美的关系。

l 活动过程：分成三个场景、四个问题分析内在美与外在美的关系，使学生认识到内在美与外在美的关系，并能全面地认识自己。

活动二：成长新变化。

l 活动目的：引导学生通过认识新自我来认识人是不断发展变化的。

l 活动过程：

组织学生用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像。

活动三：猜猜我是谁？

l 活动目的：通过活动，使学生初步懂得用全面的观点看待自己。

l 活动过程：

1、发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出自己认为的优点和缺点，写明姓名。

2、教师将纸收回后，请一位同学任意抽取一张，念出纸上写出的内容，不念姓名，让同学们猜一猜我是谁？

活动四：猜猜他（她）是谁？

l 活动目的：通过活动，使学生掌握认识自我的三个途经。

l 活动过程：

（1）、承接活动三,请一位同学任意抽取一张，针对姓名，讲出此学生的优点和缺点，并让上台学生念出此学生的优点和缺点，猜猜他（她）是谁？

（2）、让全班同学讲出此学生的`优点和缺点，并归纳其共同点。

课堂小结：

同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自己，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我!

课后活动：你的缺点是什么？如何改造你的缺点?

篇6：第一框日新又新我常新 ―― 初中政治第一册教案

第一框日新又新我常新 ―― 初中政治第一册教案

第一框日新又新我常新

（说课稿）

旭东中学朱志国

一、说教材

[教材分析]：（本课在本书以及本框的地位和作用）

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？等等。因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。

本课共设计了三个框题的内容。第一框“日新又新我常新”着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。

[教学目标]：

1、知识目标：通过本课教学，引导学生正确认识这节课我要认识什么？态度如何？认识自我的途径有哪些？等认识自我的新知识。

2、能力目标：通过本课教学，进一步提高学生自主探究、小组讨论合作、小组评价的能力。

3、情感态度价值观目标：通过本课教学，使得同学们了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。

[教学重点和难点]：

1、教学重点：

“自我新认识”中关于“优缺点”的反思。

将这一知识点设计为重点的原因在于要让学生自觉形成发展、全面看待自己的观点。初中学生容易受“思维定势”（会把事物看成绝对的“好”和绝对的“坏”）的过分影响，通过对这一知识点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新审视自身。要认识到世上没有十全十美的人，每个人身上都有优点和缺点，我们要正确看待。

2、教学难点：

从“内在”与“外在”等多个角度来全面认识自己，强调“内在美”对人的重要性。

[课前准备：学生准备]：

1、请学生认真预习本框内容。

2、准备好“我的变化”的演讲稿。

[物质准备]：

1、制作教学软件和投影片

2、必要电教设备。

二、说教法

1、抓住重点、难点，详略结合。

2、认真组织好课堂讨论和演讲比赛。

3、采取生动活泼的教学形式。

三、说学法

四、说教学程序

为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

【第一课时】

（一）、“说说新生活”演讲比赛（活动一）：

“我的变化”

在两个多月的初中学习生活中，我的变化有：

● 学识方面：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

● 对待事物方面：（例如：更愿意结识新同学）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

● 性格方面：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

● 能力方面：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

● 学习品质方面：（例如：学会了倾听）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

还有什么方面的变化吗？

● xxxxxx方面：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

本活动设计为三分钟“演讲比赛”，演讲内容参考以上内容（结合课本第46页和练习第43页内容），演讲要求如下：

1、声音清晰响亮。

2、使用普通话。

3、脱稿演讲。

4、演讲中面对同学，眼睛看着同学，学会用目光进行交流。

5、注意身体的`恰当运用，自然大方。

6、注意演讲的礼仪，如演讲结束后要告诉大家：“我的演讲完了”“谢谢”。

7、自信地演说，语气要注意抑扬顿挫。

8、演讲力求清晰（声音、思路、辅助的图片文字等）、明确（内容切题、观点明确）。

9、视角独特、多样，演讲方式和内容力求有新意。

设计此活动的目的是有助于完成教材第46页的相关活动。让学生共同来探究自己身上发生了那些新的变化。

(活动结论)：

人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

（二）、讨论“她漂亮吗？小故事”（活动二）：

请同学们阅读课本第46~47页的“她漂亮吗？”小故事，和同学们讨论以下几个问题：

1、“漂亮”姑娘为什么不能令人赏心悦目？

2、人的内在美与外在美有什么联系吗？

4、言行可以体现一个人的内在素质吗？

5、有道德的人往往有着什么样的外在表现？

一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

这里是本课的教学难点，关于这个知识点的很多话题都是学生感兴趣的，我准备在这里穿插一个关于“追星”的大讨论。以深化学生对这一学习难点的认识如：怎么看待追星问题？这些问题是他们注重但又有点迷茫的问题，存在着一些模糊的认识，需要帮助他们澄清一些认识上的误区。如：并不是注重外在形象就是错的（老师就很注重自身形象，为人师表！），而是更应该注重（或者首先要注重）内在素质的培养；追星要分好几种情况来看，若仅仅看重明星的外貌，这种追星不值得花很多心思，爱美之心人皆有之，但也只需略加欣赏就可以了。这些问题需要我们与学生认真探讨，真正解除学生心中的困惑。（结合前面讲的第二个“学法”：教师要注重学生的内心世界，要倾听他们的所思所想。）

（三）、“回顾自己”（活动三）：

●回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情，对照自己的经验，总结自己的优点。

经验

优点

母亲遇到一些烦心的事，我想方设法安慰她，开导她，使母亲转忧为喜。

我善解人意，善于与人相处。

● 根据自己的教训，总结自己的缺点。

教训

缺点

有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我大发雷霆，结果失去了这位朋友。

缺少对他人的宽容与理解。

其中，我最想改正的缺点是xxxxxxxxxxxxx，我要通过xxxxxxxxxx来改正。改变这一点，会让我变得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

设计此活动的目的是让学生认识到“金无足赤，人无完人”。每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。这里是本课时的教学重点，要让学生在连续的内省和反思中强化这一学习重点。

【第二课时】

（一）、认识自我的途径（活动一）：

让我们站到心灵的镜子面前端详自己，更深刻地了解自己，会有骄傲、感动，也可能会有羞愧、不满。

回顾“我”在两个月的初中学习生活中的点滴表现

我对自己的评价

例：我有很多好朋友，朋友碰到困难我会热情帮助。

我热情、善解人意。

例：我写作业总是会拖拉。

没有珍惜时间，处事不果断。

设计本活动有助于完成课本第48页相关内容学习。让我们尝试着通过自我观察的途径来认识自己。通过自我观察认识自己。最了解的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。（这里是第二课时的学习重点。要呼应“情感态度价值观目标”里提及的“自我评价”的重要性。）

（二）、认识自我的途径（活动二）：

在下面粘贴上同学、父母或老师对你的评价卡，也别忘了从本书第95页剪下评价卡片，填写好你对同学（最好的）的评价送给他（她）！

xxxx同学：

我觉得你最大的优点是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

建议你在xxxxxxxxxxxxxxxxx方面更加完善自己，就更棒了！

签名xxxxxxx日期xxxxxxx

xxx同学：

我觉得你最吸引人的地方是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

如果你能够xxxxxxxxxxxxxxxxx，那你将更受大家欢迎！

签名xxxxxxx日期xxxxxxx

你可以设计有个性的评价卡！

（活动要求）：

别忘了赞美要诚恳、具体，还需要适度！适度的赞美才可能是真诚的！（这一点“伴你成长，助你成功”在整个第二单元中都特别强调！）

（活动提醒）：

一定要正确地看待他人对我们的评价，要冷静地分析，不能盲从。

（活动结论）：

通过他人了解自己。一般来说，“当局者迷，旁观者清”（这里是第2课时第一个教学难点），周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。

在这里要澄清对但丁名言：“走自己的路，让别人说去吧！”的认识。可适当开展辩论，也可让学生来讨论究竟有多少种解释，让学生自己选择一种来勉励自己。另外，再结合第四课第二框中“男女同学如何交往”知识点和课本第49页话题进行联系和讨论。

本活动有助于完成课本第49页相关内容学习。听一听他人对我们的评价，从不同的侧面了解自己。

（三）、班级之最（活动三）：

在每一次的集体活动中，你是积极参与的一份子吗？你承担了自己应尽的责任吗？你受同学们欢迎的程度如何？

●xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

来评选我们的“班级之最”：

个子最高的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

跑步最快的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

唱歌最快的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

数学最棒的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

画画最好的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

打扫卫生最认真的是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

我在xxxxxxxxx方面在班上最xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

我还被同学们评为哪些班级之最？xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

活动后的感受xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

综合自我、他人与集体，得出对自己的总体评价：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

这里选用练习册上的活动，没有选择课本第50页的活动内容，因为本活动更加接近学生的生活，我准备借鉴它的形式，但内容则结合刚刚结束的我校第四届运动会，运动会是全校、全班同学集体参加的活动，在这次运动会上你为班集体做出了哪些贡献，（不仅仅是运动员，包括啦啦队、志愿者等等），你给全班同学留下什么样的印象，其他同学对你评价如何？相信会引起学生的极大共鸣！会收到更好的教学效果。

五、总结延伸

通过以上各环节的教学，学生虽然获得了对自我的正确的认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生从全面、发展的眼光看待现在的自我，初步树立完善自我的信心。（结合板书）

六、板书设计

本课的板书设计具有以下特点：简明扼要，环环对比，使学生对这节课的内容一目了然，能留下深刻的印象。

自我新认识

（认识什么？态度如何？）

自我新期待 →日新又新我常新全面地认识自己

认识自我的途径

（怎么认识？）

在这里，把“总结延伸”和“板书设计”结合起来，请一位或几位学生结合板书尝试总结本课的内容。这样可以大大增强学生的概括总结能力。

七、作业布置

1、请每位同学课后收集一个关于人的巨大潜能的事例。

2、认真预习下一框：“发现自己的潜能”。

篇7：日新又新我常新教案

日新又新我常新教案

第五课第一框日新又新我常新张培俐龙港实验中学

点击下载:本课课件

一、链接新课标

新课标对本课的教学内容提出如下要求:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”

二、教学总体设想及依据

利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不断弥补不足,完善自己。在整个教学过程中,力争通过情境引发学生思考,在课内给学生提供展示自己的机会。

三、本教案的特色和风格

以活动为载体,使学生在活动中体验、感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。

四、教学目标

[知识目标] 懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新、完善自己。

[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我;培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我,注重自我整体形象。

五、教学重点和难点

全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

六、教法及教具

教法:故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

教具:多媒体。

七、整体板书或课件流程设计

八、课时:l课时

九、具体教学过程

课前播放歌曲《小小的我》,让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。

导入新课:

在上课之前,老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事,喜欢听故事吗,喜欢就鼓掌!有请某某同学。

故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。)

森林中要举办“大”比赛,老十走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”

“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师 :同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可怜?

(学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)

教师:青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见,认识自己是多么的重要。可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天,我们就以自我认识为话题,和大家一起聊一聊,好不好。

自我新认识(板书)

活动一猜猜我是谁

发给学生表格,让学生填写5~10句描写自己的句子“我是……”,不必具名。

猜猜我是谁

我是 _____________________;

……

将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子。大家一起猜是谁写的,并请说出理由。

(在学生表述理由时,教师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。)

教师总结:

对“我”的认识,既要从外在形象人手,又要发现自己的内在素质。

1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质(板书)

教师:但是,每个人的外在形象和内在素质都各不相同,有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要?他们之间是否存在一定的`联系呢?

请听发生在公交车上的故事。

活动二她美吗?

场景一一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一她美吗?为什么?(学生回答)

场景二不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。

问题二猜一猜,她会怎么做?(追问:如果是你,你会怎么做?适时进行道德渗透)

场景三只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着: “真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由)

问题四从这个故事中我们学到什么?(

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学生讨论1~2分钟,回答)

教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐统一。

教师:为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美,下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2.既要认识自己的优点,又要认识自己的不足(板书)

活动三:填写表格,认识自己的优点和不足

我给自己打个分

方式:给自己打分。

思考:从中你对自己又有了哪些新的认识呢?

(学生自己打分并回答,教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。)

教师 :“金无足赤,人无完人”,每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足,所以要全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。

教师:我们既不能因为缺点而沮丧,也不能因为优点而沾沾自喜。然而,作为我们同龄人的小刚,却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。

活动四:小刚的烦恼

小刚在日记里写到:我小学时经常不认真听课,作业不认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一,我想重新开始,因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不认真上课,不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开心啊!

可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗?

学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己:更新自己,完善自我(板书)

教师:可见,日新又新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。

教师:正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样,“从零开始,一切‘阶’有可能。” 那么接下来,请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容,认真领会对自我的新认识。

活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己,改造自己,完善自己

谈谈自己在学习、德育阶梯表中

所定的级别:

升级计划:

要改正的缺点和措施:

教师:这节课很快就要结束了,接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价?

自评质疑:你认为自己在本节课中,最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚?或者你又发现了哪些新的问题?

新课小结

教师:一节课的时间很短暂,但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实,太阳每天升起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我,把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,创造出一个崭新的自我!最后有这样一句话,在这里老师想与同学共勉:“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。”

上一页 [1] [2]

篇8：日新又新我常新教案

日新又新我常新教案

一、教学目标：

帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。

二、教学重点：

使学生能用发展的全面的观点认识自己。

三、教学难点：

正确的认识内在美与外在美的关系。

四、学生分析：

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

五、教学媒体：

多媒体

六、教学方法：

讲解法；谈话法；讨论法

七、教学过程：

一、日新又新我常新

（一）自我新认识

也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。

那么，怎样才能正确认识自己呢？

1、要全面认识自己。

学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：

你判断一个人“美”的标准是什么？

人的内在美与外在美有什么联系吗？

通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的'优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

学生活动：填表

正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。

投影：《孔雀和朱娜》、《橄榄树和无花果》的故事，引出：

2、用发展的眼光看待自己。

故事：《白纸黑点与黑纸白点》

学生讨论（略）

总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

（二）认识自我的途径

学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。

每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

小结：（略）

诗朗诵《我就是我》

名人名言——认识自己

篇9：《日新又新我常新》教案示例

《日新又新我常新》教案示例

日新又新我常新

导入新课：

古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊

德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。

一、日新又新我常新（板书）

（一）自我新认识（板书）

那么，怎样才能正确认识自己呢？

1、要全面认识自己。（板书）

学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：

你判断一个人“美”的标准是什么？

人的内在美与外在美有什么联系吗？

通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

学生活动：填表

《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

2、用发展的眼光看待自己。（板书）

故事：《白纸黑点与黑纸白点》

在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”

学生讨论：（如下观点可供参考）

第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。

这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。

面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

学生活动：分组活动，介绍自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的`变化。

习惯方面的变化：_______________________

学识方面的增长：_______________________

性格方面的变化：_______________________

能力方面的提高：_______________________

总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

（二）认识自我的途径（板书）

1、通过自我观察认识自己。