《语文园地六》教案设计（推荐13篇）由网友“龙之超强人”投稿提供，下面是小编收集整理的《语文园地六》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《语文园地六》教案设计
《语文园地六》教学设计
教学目标
1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点：
拓宽识字渠道，进行字词句的训练。
教学难点：
理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。
课时安排：
3课时
第一课时
课时目标
1、认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程
一、勾联旧知，谈话导入
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读四行词语，读准生字。
2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字：
（1生再次有节奏地朗读四行词串。
（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。
（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。
5、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
（一） 教学第一部分。
1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。
5、生自主训练，完成课本第78页的练习。
6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）
（二） 教学第二部分。
1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。
（1师出示句子：
夏天的景色真美啊
你明天来我家玩吗（）
这是我送给你的礼物（）
（2指名生朗读，并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。
四、课堂小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！
第二课时
课时目标
1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程
一、交流方法，激趣导入
1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！
二、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。
4、指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
5、师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。
2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、师范读四句古文，生认真倾听。
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的`意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解：
（1） 第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。
（2） 第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。
（3） 第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4） 第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。
8、鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。
10、指名生分句背诵，全班齐读。
四、课堂小结
小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时
课时目标
1、正确、流利地朗读文章。
2、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。
教学过程
一、出示图片，创设情境
1、师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！
2、师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。
3、师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事―《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！
二、自读课文，读通读顺
1、师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
3、指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。
4、生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章，了解故事的主要内容
1、师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）
2、生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。
3、指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：
故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）
四、体会“夏夜多美”的含义
1、师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。
2、生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：
（1） 睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。
（2） 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
5、师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？
6、生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
7、分角色朗读文章：
（1） 四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。
（2） 小组展示，师读旁白。共同评议。
五、课堂小结
小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。
篇2：《语文园地六》优秀教案设计
《语文园地六》优秀教案设计
［设计理念］
三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
[学习目标]
1、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。
2、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。
3、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。
[教学过程]
一、我的发现
1、相信学生，给予发现。
同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。
2、自选方法，区分字义。
现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！
3、集体交流，明晰字义。
[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。］
4、联系生活，拓展练习。
生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。
5、巧借漫画，人文渗透。
一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）
同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？
[按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的'人文印记──中国字很有讲究。］
二、读读记记
1、顺水推舟，自然过渡。
刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
2、自由读词，一次识记。
只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。
3、指名读词，二次识记。
4、雪地呼词，三次识记。
这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：
清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。
5、抄写词语，四次识记。
你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。
[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。]
6、发现特点，迁移应用。
你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？
[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］
三、读读背背
1、顺水推舟，自然过渡。
这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。
2、看图猜诗，情趣识记。
现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）
3、指导朗读，尝试背诵。
4、交流名句，丰厚积累。
你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？
[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。]
四、走进“宽带网”
1、顺水推舟，自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2、利用素材，自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
3、同桌互通，拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。
4、整理材料，课后延伸。
同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。
[“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。］
篇3：小学语文园地六教案设计
小学语文园地六教案设计
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的`歌曲磁带，画面。
课时划分：
四课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
篇4：一年级下册《语文园地六》教案设计
一年级下册《语文园地六》教案设计
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头上加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的.新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
篇5：小学语文第六册语文园地六的教案设计
关于小学语文第六册语文园地六的教案设计
语文园地六：太阳是大家的
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入： 你们看，这是谁？（展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！
2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。
反馈预习
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 考一考：同桌互相读 。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的'；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3. 想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
篇6：语文园地教案设计
【学习目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、同学准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
【教学布置】
两课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？
同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同学自主运用多种识字方法识字。
2、我会认：
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
同学小组为单位开火车认读并口头组词。
3、我会读：
教师出示投影“我会读”：有什么发现？
同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
4、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？
同学个别拓展说。
二、日积月累
1、读读比比：
⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。
同学自由读，齐读。
⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
同学同桌交流，区别带点字的异同。
2、读读记记：
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。
同学自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？
同学个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？
同学自由说课外的姓氏。
3、学习查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。
同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
三、展示台
教师：小朋友都来露一手怎么样？
1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主，颁发奖杯。
篇7：语文园地教案设计
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。
三、习作部分注意启发学生写真实的生活。
课时量：3课时
训练过程
第一课时
一、我来试试
读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。
2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往xxx”“xxxx”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
写一写、背一背。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。
2、花有重开时，人无再少年。
3、盛年不重来，一日难再晨。
“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。
1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”
2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。
读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。
第二课时
二、探究与发现
这次学习主要是学习拟人句
1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。
学习句子的表达方式，照样字也写一些
2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，……那么，森林后面还有什么呢.?
很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。
三、口语交际
本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。
要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。
1 帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。
2 选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。
3 辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。
4 要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。
第三课时
五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
1 导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。
2 帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。
值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。
篇8：语文园地教案设计
【口语交际】
围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
教学可以从本组的几篇课文或者综合性学习导入。有前面综合性学习作为基础，学生会在教师的引导之下积极踊跃地交流自己的收获、体会。
可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容？采用什么方法？你在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？你通过本次调查有什么收获呢？
若以小组为单位开展综合性学习活动，可以先让这些同学在组内交流，然后推选出代表在全班介绍本组开展综合性学习活动所了解到的情况；也可以将活动内容相同的同学分在一起进行交流，再派代表全班交流。
在各组代表汇报交流的基础上，全班进行总结，确定一两个有代表性的环保问题，围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”展开讨论，提出几条具体的建议，若有可能，反映给当地有关部门。
【习作】
本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导：
1、激发习作兴趣：
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
2、选择习作内容：
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
3、鼓励学生自由表达和有创意的表达：
引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
【我的发现】
教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
【日积月累】
这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。
“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。
“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。
【展示台】
“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。
篇9：语文园地教案设计
1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
2.能独立识字，喜欢积累词句。
3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
4.乐于学习，乐于展示。
1.多媒体。
2.音乐磁带。
3.竞赛用的小红花。
我的发现
要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。
1.激趣导入。
a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。
b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。
2.感悟发现。
a.创设情境。
（演示：夜空群星闪烁）
看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.读句赏句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。
◆分别点击人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！）
◆分别把句子读一读，看谁读得好。
c.共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。
d.练习。
出示句子：公园里的小朋友真多呀！
请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。
日积月累
1.选选认认。
a.读有音节的词语。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。
c.分组讨论、连线。
d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。
e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。
f.换偏旁变成生字。
出示：愉―榆、描―瞄、址―趾、帐―账。
g?学生认读、讨论。
h.出示词语，认读。
愉快 榆树 描图 瞄准
地址 脚趾 帐篷pén 算账
?用多种方法认读生字。
2.我会读。
a.读通句子。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，互读互听。
b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。
3.读读背背。
a.读句子，初步感悟这些句子的含义。
b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。
c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。
口语交际
1.谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？
那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？
那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。
2.分组讨论，互动探究。
a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。
b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……
我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与）
3.推举代表，交流合作。
a.提名推荐或自荐小组发言的代表。
b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。
c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现……
4.科学探究，不断求知。
a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。
方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。
写话
根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。
1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。
2.进行写话练习。
3.交流，展示，评议。
展示台
1.交流阅读收获。
同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？
2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。
宽带网
1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。
2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。
3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。
建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。
篇10：语文园地六教案
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
篇11：语文园地六教案
教学要求：
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学方法：自主学习
课时安排：两课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。
l．读一读“读读记记”。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的：
1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。
2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。
教学过程：
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？
2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。
4．各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说；今天我遇到了……，我…・・，说……，他…・・。
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。
如：唱歌、朗读、写日记等。
2．推选优秀同学上台表演。
3．对表演好的给予表扬。
单元后记：
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生
体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
篇12：语文园地六教案
第一课时
学习过程：
一、复习
做游戏读生字：该、阶、石、刻、名、字、台。
二、新授：
1、描一描，写一写。 （该---刻---留---画）让学生说说这几个字在田字格的位置，在写的时候应该注意点什么？
2、学生描写，教师巡视。
3、拼一拼，抄一抄。 这一部分有五组音节，注意整体认读音节的拼读，在抄写时注意各音节在拼音格中所占的位置。
4、照样子说句子。 高兴--快乐温暖-- 美丽-- 珍贵-- 这部分的练习主要是同意词练习，要充分发挥学生的想象力，让学生说出意思相近的词。
5、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑叶 ____________的小草 ____________的纪念 ____________的柳枝 ____________的作业 做这部分的练习时，要充分发挥学生的想象力来填写。
6、比一比。 刻-----该 作------昨 摘----滴 让学生说说这六个字的相同点和不同点。这道题由于平时上课有过这样的练习，所以可以放手让学生在小组中练习。
教师讲评
第二课时
学习过程：
一、导课： 同学们，你们都去过公园吗？你们都见过哪些小动物或植物？请同学说说。
二、看图请同学说说图上都画有什么？
1、分组讨论，说说我们应该怎样爱护公园里的动植物？
2、分组讨论，根据图上的画面，请同学说说我们应该在木板上写句什么话？
3、教师点评。
4、放录音听故事《大皮鞋的故事》。
作业设计： 把故事《大皮鞋的故事》回家讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学内容： 古诗《鸟》 学生
学习过程：
一、请同学背诵学过或会背的古诗。
二、出示投影仪看图让学生初步感受古诗大意。
1、听古诗《鸟》的录音。
2、看书让学生自己读古诗，把不认识的字画出来，小组讨论。 正音：群、性命、一般、劝、莫、巢中。
3、做游戏：用字拼古诗，看哪一个小组拼的快。
4、全班读古诗，注意有感情朗读。分组读，男、女生分读。
5、请同学背诵古诗。
6、出示投影片：他（搬）来一块石头。让学生猜猜这个字读什么？小组讨论。
7、教师讲评。
作业设计： 背诵古诗《鸟》
篇13：《语文园地六》教案
教学任务：我的发现、日积月累
教学过程：
导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景优美的地方，真是大饱眼福。今天，就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。
一、我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：善于学习者往往具有很强的观察力，现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。
如：海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可适时补充）。
3、女生代表上台读剩下的句子。
如：他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现（其他男生可适时补充）。
4、结：男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我赶（课外拓展：机动）
1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺利过关，我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队准备句子。
如：节日的大街真热闹。
这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。
别闹了，快点去把作业做好。
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。
小红是一位人见人爱的小学生。
这玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、请代表互相问答（其他队员可适时补充）。
4、统计各队得星情况。
二、日积月累
（一）读读记记
引：小朋友们的语文知识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续比赛。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。
严严实实 又松又软 不慌不忙
…… …… ……
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌握“又……又……”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不语
4、表现好的各加五星，统计得星情况，激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击知识，以自己的实力为自己队赢得更多的星。
2、读诗句，谈体会。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼知识，适时加星：机动）
如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星情况，总结。
三、作业
接下来看一下男女队的得星情况，看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的表现。（可任选其一）
1、看课外书，了解一些祖国名胜。
2、课外搜集古诗中的名句。
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