《为中国队加油》教学课题反思（集锦17篇）由网友“汤面煮成了拌面”投稿提供，下面是小编精心整理的《为中国队加油》教学课题反思，希望能够帮助到大家。
篇1：为中国队加油教学反思
为中国队加油教学反思
美国华盛顿图教育馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要教育。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让学生亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养学生对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
一、注重实践性，在实践中探究
好动。爱玩是低年级小朋友的天性。在活动中探究学习，培养学生的实践能力、动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论。轻实践。重知识。轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。
二、培养合作精神，在合作中探究
课堂教学中是否体现学生学习的.合作性，是新课标下凸显学生主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让学生进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养学生的合作习惯和合作精神。
三、加强开放，促进探究
课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让学生进行活动实践，放手让学生展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育^专。家都提出了这样一个观点：学生提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保学生思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使学生敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进教育的探究，以获取知识和技能。
篇2：《为中国队加油》教学设计
《为中国队加油》教学设计
教学目标：
1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.发挥想象，尝试用纸材为材料，通过剪、折、画等方法表现一个新颖的奖杯造型。
3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
教学重点：
用纸材为材料做一个造型新颖的奖杯。
教学难点：
如何让学生感受到的爱国情感，培养奋发向上的精神。设计出自己独 特的奖杯。
教学准备：
师：奖杯、不同色纸、范作 生：剪刀、彩笔、胶水等
教学过程：
（一） 引入课题
1．看奥运会上我们中国运动员获得金牌的图片 问： “你看到了什么？假如你在现场，你的心情会如何？”你想对他们说什么？
2．除了这些奥运健儿以外，中国队还有许多运动健儿在赛场上为国 争光，你还知道谁呢？生回答。 师小结：是啊，运动健儿在赛场上获得金牌，取得荣誉，但是，俗话 说得好，台上三分钟，台下十年功。运动员在辉煌成绩的背后付出了多少艰 辛和汗水。 当他们捧起这代表最高荣誉的奖杯时，他们的心情是多么的激动， 多么自豪。 幻灯片播放。 说到这里，你想对他们说些什么呢？ 生：我们为他们感到自豪，为中国队感到骄傲！出示课题。 ——板书课题。
（二）讲解新课：
师：今天就让我们来设计代表最高荣誉的奖杯,真巧，中国 xx 学院正在进 行奖杯设计大赛，我们就来参加吧。
1.展示奖杯实物，问：奖杯有哪几部分组成？——生回答。板书：底座、 杯形。让生握一握，感受比例大小。这是什么比赛的奖杯？在什么地方看出？（底座）
2.探究不同奖杯：
a、 欣赏 传统杯形 出示 斯韦思林杯和考比伦杯 师：你知道这个是什么比赛的奖杯，又叫什么名字吗？它们的名字很有趣哦。看看——斯韦思林杯和考比伦杯。猜猜为 什么叫这个名字。 ——这两个奖杯是以捐赠人的姓名作为杯名的。别小看这两个奖杯哦，它可是给我们中国队带来了很多荣誉哦。它是世界乒乓球锦标赛男子团体冠军奖杯 和女子团体冠军奖杯。我国男乒 16 次捧起斯韦思林杯。女乒是 17 次捧的考比伦杯。
师：所以我们要更深入了解一下，问：这两个奖杯有什么共同之 处呢？——以杯状为主要形状 板书：杯形。造型虽然都用杯形但还是有所不同，观察一下区别在哪？——杯底座的不 同、杯形状不同。
师：还有什么形状的奖杯呢？ 圆形、等等，图片展示。
b、 看 科比 他是谁啊?那他手中拿着的奖杯是什么奖杯呢? 师:这个奖杯是 nba 中最有价值球员的奖杯师：我们来 看看它的造型是怎么样的？——篮球运动员正在运球 时的情景.谁也来模仿一下运球时情景.设计者抓住打篮球时细微的动作,让 这个造型更生动形象.
板书： 杯名 造型 ——人形 展示 nba 总冠军奖杯 它的造型又是如何呢? 生: 一个篮球正要进入篮框一瞬间. 造型-------几何 材
师： 猜猜它的材料是什么做的。 ——24k 黄金。
板书： 色彩料。
师：你觉得这个奖杯美不美，适不适合美国篮球界的最高荣誉的`象 征呢？
生：回答
师：小结，我们来了解到原来奖杯的设计也是很有讲究的，从造型、 色彩、材料上都是为了更好显示比赛项目的特点。
c、生深入探索，了解不同领域的奖杯 奖杯不单单应用在运动领域，它在其他领域中也是最高荣誉的代表。现在 让老师来考考你们喽，请看表格，仔细观察表格中奖杯的造型、色彩，猜测一下它制作的材料和它会是哪个比赛项目的奖杯！说出理由。1 分钟时间可以小组讨 论。 有影视界，环保界，运动界等 小结；造型上还有几何形、制作表现
（三） 制作表现 、
a、师：看来大家对奖杯的设计都各有自己的见解和自己的独特的想法，板书 几何 动物 植物 老师真高兴，因此老师要奖励我们班，示范制作过程。看出示用纸做的奖杯。请 生观察：
1.这奖杯用什么材料做的，
2.它是怎么站起来的
3.你猜猜这奖杯表 达什么含义。在我们动手之前，看看比赛要求吧。
b、作业： 比赛要求：为我们中国队的各行各业设计一个精彩的奖杯，不单单可以为 从体育运动方面入手，也可以从其他角度出发。
（四）展示 评价
（1）学生将作品放在展板上进行展示。
（2）学生自评，自己来说说奖杯的名称、是什么项目的奖杯和设计的想法。教 师点评。设计独特方面、制作仔细方面。颁发奖杯。五）延伸：看更多不同类型的奖杯 延伸： 不同领域的。影视界的、环保类的等等
（五）结束语：
我们精心制作的奖杯真精彩，希望全体同学努力学习，将来能够在各行各业捧到光荣的奖杯，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 运动会精彩比赛图片。 在音乐《红旗飘飘》中结束课。
篇3：为中国队加油作文
为中国队加油作文
为中国队加油昨天我观看了奥运会羽毛球女子单打比赛。第一局中国队输给了荷兰队，我非常紧张，但我看到中国队沉着应战，我也就冷静下来。心里默默地念到：中国队，加油！中国队，加油！第二局中国队终于赢了荷兰队。刺激紧张的第三局开始了，十比七落后的'情况下，中国队的张宁更加沉着冷静，一分一分的争，良好的心理素质和过硬的技术使她终于赢了荷兰队。整个运动场都沸腾起来，都在为中国队欢呼。我也非常激动，心想：我一定要刻苦学习，长大也要为中国争光。为中国队加油作文200字篇4：《为中国队加油》说课稿
《为中国队加油》说课稿
【教材地位意义】
《为中国队加油》是浙美版四年级下册第一课的内容，本课通过“为中国队加油”这一切入点，让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。由于功能的多样，各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。因此，这节课内容贴近学生，为学生们所喜欢。通过这节“应用设计”领域的课，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情和体育精神。
【学情分析】
小学四年级学生在“造型”方面较低年级有一定的发展，在“设计应用”方面：他们能进行一些简单的创意和设计；在“欣赏评述”方面：四年级的学生，能对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受；在“综合探索”方面：四年级学生能进行造型游戏活动，能结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的创作意图。
【执教范围】
本人执教的是《为中国队加油》这一课的第一课时。主要让学生学会如何设计奖杯。而尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型，打算在第二课时进行执教。
【课时教学目标】
1、知识目标：认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2、技能目标：发挥想象，尝试用绘画的形式表现一个新颖的奖杯造型。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
【课时重难点】
重点：尝试用绘画的形式表现一个新颖的奖杯造型。
难点：奖杯造型设计的独特和新颖。
【突破策略】
这是一节“应用设计”领域的课，如何激发学生的想象空间，培养学生的创新意识是本课教学的关键。为此，我用丰富的图片欣赏，给学生以启发，打开他们的创作思路。同时，加强创作方法的指导，通过讲步骤，讲要点，作示范，让学生掌握创作的要领。同时，鼓励学生大胆地发挥想象，先在自己的作业本上设计出自己喜欢的奖杯。作画中请学生们联系奥运、校运等实际，激发他们的创作动力。接着让学生把作品进行展示，激发学生的评价热情，提高教学效果。
【教学特色】
通过介绍北京奥运会祥云火炬的设计原理，让学生理解设计中文化内涵的重要性，在创作时鼓励学生挖掘奖杯背后的文化意义，让学生设计一个新颖、别致、美观而又具备文化价值的奖杯。
【本课时教学过程】
第一环节：欣赏图片，激趣导入。
上课开始，我用课件演示让学生回顾20北京奥运会上我国拉拉队员为运动员呐喊助威的画面，让学生说说此时此刻自己的感受（高兴、自豪）；
教师小结：是啊，相信年北京奥运会，每个国人至今仍是记忆犹新，每个人的心情都很兴奋，同学们，今天就让我们也当回拉拉队员，让我们一起为我们的中国队加油！（揭题：为中国队加油）
这一部分的设计意图是：学生从情景的出现开始，积极性就很高。他们为自己的国家而骄傲，为成功而喜悦，有利于激发学生的爱国主义情感，增加学生的注意力，由此为契机，导入新课的学习。
第二环节：感知体验，探索发现。
一、说一说：
在接下来的教学中，我先是从“中国队在北京奥运会中获得过哪些冠军？”引入了教学，学生纷纷说起了自己所知道的冠军：有跳水的郭晶晶、羽毛球的林丹、乒乓球马琳等等，此时教师小结，激发学生的民族自豪感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖**亲最好的礼物。
二、比一比：
接下去我问学生“知道中国的国球是什么吗？”他们异口同声地回答：“乒乓球”。是啊，由此，我出示我国男女乒乓球运动员获得冠军的图片，并告诉他们，运动员手中捧着的奖杯就是世界乒乓球锦标赛男、女团体赛最高奖项：斯韦思林杯和考比伦杯。然后请同学们观察，这两个奖杯有什么相同点和不同点，细心的同学们发现了 “斯韦思林杯的杯座高，有五层，考比伦杯杯座只有一层”“一个有杯盖、一个没有杯盖”“一个是金色的、一个是银色的”“它们的杯柄不一样”等等不同点，又得出奖杯的共同点：“奖杯都有一个底座，底座上都有一个主体图形；奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系”。通过比较，他们知道了奖杯的基本结构特点和颁奖意义。
三、议一议：
多媒体出示书上的五个奖杯图片，让学生进一步欣赏观察，想一想：这几个奖杯在形状、颜色、质地、构造等设计上又有哪些新意和特点？你比较欣赏哪一种设计类型，为什么？学生思考后，可以让他们在小组内进行交流，通过自主、合作、互助的形式进行思维的碰撞，体验集体的智慧。
接下来，教师引导全班学生进行交流，之后，引领学生进行发散思维：“除了以上几种表现形式外，在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？”“一石激起千层浪”，学生众说纷纭，这时教师可以鼓励多名学生说说自己的见解。由此，学生得出结论：奖杯有不同的外形种类（如：几何形、人物形、动物形、植物形等）奖杯同样也有不同的材质种类（如：金质、铜质、水晶、合金等）
师生通过讨论得出：有的奖杯造型简洁大方，有的奖杯精美华丽，有的奖杯形象可爱，有的奖杯新颖别致。
这一部分的设计意图是：通过让学生说一说、比一比、议一议，让学生体会奖杯的构成特点，造型的丰富多彩，材质质地的各有千秋，充分感知奖杯的造型魅力。孩子们对奖杯有了更进一步的了解，增强了他们的感性认识，激发了丰富的想象力和创造愿望，为启发学生的创作思路作铺垫。
第三环节：尝试表现，指导方法。
知道了奖杯的.表现形式后，学生个个跃跃欲试，都迫不及待想表现自己的创意了，这时教师要及时讲授设计要领和指导方法：怎么让学生对于奖杯的一个背景意义进行想象，从而设计出一个富有内涵，又具有美感的奖杯？首先从对奖杯的背景和设计者对奖杯的寄语开始讲，让学生理解设计师在设计奖杯时，不仅仅是说这里我要用个什么形状，那里我想配个什么颜色，这么简单，而是要对文化的了解，在精心设计，奖杯的每一个部分都要有他所蕴含的意义，这样才能体现出设计师的独具匠心和奖杯的分量。
为了让学生的理解更为深刻，教师可出示火炬图，并配合解说，让学生了解2008年北京奥运会的祥云火炬的由来，由此让学生加深设计中文化内涵的理念。
这一部分的设计意图是：以火炬的设计为例，通过细致的解说，让学生知道奖杯不单单是为设计而存在的，它往往有一个背景涵义，这才是奖杯设计的意义所在。
课件出示：
【北京奥运会火炬——祥云的简介】
2008年北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。
第四环节：大胆想象，创造表现。
在学生了解了设计意图后，教师可让学生欣赏几副同龄人的作品，以此拓宽学生的创造思路，获得设计灵感。
在创造表现前，教师可请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，我为哪个项目设计奖杯，怎样设计？可让学生先表达自己设计奖杯的构想，当然，教师要及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类等等。也可鼓励学生为班级中在校运会上争光的体育特长生设计奖杯。
接下来老师就可以鼓励学生大胆表现了：同学们，让我们马上行动起来，为我们喜爱的中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！
多媒体出示作业要求：
学生作业：设计奖杯（底稿）
1、用浅条简单勾画轮廓，能说明造型所代表的涵义。
2、仔细勾画细小部位，特别是新颖独别之处，要仔细刻划 。
3、要求协调统一 。
4、设计制作，要求胆大心细，略求精致。
在整个设计过程中，教师可播放轻音乐，让学生在舒缓的音乐声中激发灵感，尽情抒发自己的设计创意。老师要巡回指导，对设计过程中的奖杯作评价指导。
这一部分的设计意图是：以鼓励为主，让学生通过对技巧的探索，进一步发展对奖杯这一艺术的感知能力，从而拓展自己的想象空间。学生的创作能力也在愉悦的课堂中得到进一步的提高，能大胆抒发自己的创意，设计出自己满意的奖杯。
第五环节：互动评议，拓展延伸。
教师幻灯仪出示几副学生作品，先让学生比一比谁的奖杯做得最美，为什么？再让设计奖杯的学生谈谈自己的设计作品，向老师同学介绍自己的创意，教师作简单的评价。评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学生，使其获得成就感。
最后教师总结：通过今天这节课的学习，我们知道了怎样设计体育奖杯，课余同学们也可以设计自己喜欢的奖杯类型，喜欢画画的同学可以设计一个“绘画奖杯”，喜欢舞蹈的可以设计一个“舞蹈奖杯”，喜欢科学的可以设计一个“科学发明奖杯”……当然，老师也希望全体同学努力学习，奋发向上，将来能够在各行各业捧到光荣的奖杯，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
这一部分的设计意图是：学生通过欣赏、自评、互评等形式，能用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成了健康的审美情趣，发展了审美能力，并且有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生对美术的积极性。结尾老师鼓励学生设计自己喜欢的奖杯类型将奖杯设计延伸到课外。
篇5：课题教学反思
《掌声》教学反思
西安市未央区西航三校 张爱英
《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：
一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计。
教学片断一：配乐范读课文，做好情感铺垫。
《掌声》这篇课文讲的就是我们同学间的事情，故事很感人，张老师想先读
给大家听，请同学们打开书，边看课文边认真倾听，想想哪些地方也打动了你？
通过我声情并茂的范读，使学生直接领略老师的语气、语调及表情，进而仔
细体会课文的思想内容，把握课文的感情基调，拉近了老师、学生及文本的距离。
教学片段二：释词读句，巧妙导入。
1、“小儿麻痹症”“落下残疾”“姿势”。认读词语，正音释词。
出示句子：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”读完以后问：你了解小儿麻痹症吗？
2、老师介绍小儿麻痹症，引出落下残疾的英子。
教学片段三：先抓首尾，再探中间。
1、学生初读课文后，交流：英子是一个怎样的小姑娘？你在哪里找到的答案，能说说你的理解吗？（学生：寂寞、不自信、孤单）
2、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（学生：忧郁）
3、她就这样一直忧郁下去了吗？没有？你从哪里知道她没有一直忧郁下去？（生：她不再像以前那么忧郁……）
4、英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，是什么使英子发生了这样大的变化呢？
默读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子。
教学片段四：抽丝出茧，对比理解。
1、课文两次掌声表达的意思有什么不同？
（第一次是支持、鼓励；第二次是称赞、表扬）
2、对比两个“一摇一晃”。
出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。
问：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？让学生领会英子的内心变化，从而体现掌声对英子深远的影响。
二、挖掘教材空白点，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维。
教学片段：“掌声”处填白
师：同学们, 你们的掌声这么热烈这么持久，你们肯定是想借这热烈持久的掌声对英子说什么吧？
生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。
生：英子，你不要自卑，我们会支持你。
生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。
三、拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。
在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人。
上完这节课，我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。
本课教学是教研组长示范课，虽然有很多值得欣喜的成功之处，但也还存在许多细节的瑕疵，以后还需要认真钻研，不断提高自己的语文教学水平。
篇6：课题教学反思
西航三校 刘颖
《找骆驼》是小学语文三年级上册第四单元的一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文。主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。因此，《找骆驼》一文既具有故事性也富有哲理性，让学生们饶有兴趣，也比较容易学懂。我确定的教学目标和要求是:分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在读文中理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。
这是一篇略读课文，重点是引导学生自主学习。我以谈话导入的方式开课：想听故事吗？一边欣赏图片一边想，这是个关于――的故事，引出骆驼，引导学生读准驼的字音。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？随后，我以一个问题引出老人的发现――“老人没有见过骆驼怎么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的`左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察――思考――发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼。学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。也使学生明白在生活中要做细心的人，学习养成仔细观察与认真思考的习惯。
下课后，我反思本节课的教学，自己觉得在指导学生分角色读文这一环节上有收获：首先我安排同桌两人配合读，告诉孩子老师要找找哪对读得好，读得像？提示学生在读书时可以加上动作、表情。再分别请两组学生上台表演，学生及时做出评价，是否体现出商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感。课堂上因孩子入情入境的朗读而笑声连连，孩子们读得更加开心。
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写这样一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我就很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，如把课文10段内容变成“因为......所以”的句式。这样既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
从上课的效果来看，我还存在不少问题。其中比较明显的是缺少个性化阅读，读得还不够深入。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，当然不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能大相径庭。同时，因为时间关系，我只是让学生说出了自己在生活中的观察与发现，两三个孩子简单说了说，浅尝即止。我在课后进行反思，觉得还应该结合本单元的习作内容：观察日记，做一下当堂写作的小练笔。这样才能够更好地体现阅读向写作的迁移，进一步培养学生读写的综合能力。
篇7：东京奥运会祝福语 为中国队加油的说说
1、一路有你，温暖相伴。
2、我们共一队，我们似一人。
3、人人关心体育，体育造福人人！
4、发展体育运动，增强人民体质。
5、命运全在拼击，奋斗就是希望。
6、带着家去旅行，让爱如影随形。
7、我运动、我快乐我锻炼、我提高
8、人类需要体育，世界向往和和平！
9、团结友爱创佳绩，顽强拼搏不言弃。
10、希望在驴行中，终结自已流浪的步伐！
11、奥运精神永驻我心强身健体立志成材。
12、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
13、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
14、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
15、看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。
16、你们挥舞着充满力量的双臂看着实心球化成美丽的弧线我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的'最佳水平。
17、七月的东京艳阳高照，四年一度的奥运就要来到，发条短信向健儿问好，愿奥运的精神身旁围绕，健康好运常来报！
18、步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！！
19、盛夏繁花似锦，奥运点燃热情；愿你烦恼消停，心情云淡风轻；步履阔步前行，收获夺银摘金；事事得偿所愿，前景一片光明！
20、又到奥运，喜讯传递；赛场拼搏，无所畏惧；汗湿衣衫，呐喊不停；不畏强敌，勇争第一；友谊竞技，和谐第一。祝福奥运，中国加油！
篇8：东京奥运会祝福语 为中国队加油的说说
1、发展体育运动，推行全民健身。
2、命运全在拼击，奋斗就是希望。
3、挑战运动极限，演绎健美人学。
4、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。
5、激情燃烧希望，励志赢来成功。
6、燃烧青春激情，宏扬奥运精神。
7、勇争第一，团结一心，共创佳绩。
8、勤学砺志；从我做起，锻炼身体。
9、谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
10、只为成功想办法，不为失败找理由。
11、我运动，我快乐，我锻炼，我提高。
12、重参与，展风采。我运动，我健康。
13、运动是健康的前提，健康是美丽的前提。
14、与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流。
15、厚德载物，自强不息，团结进取，永争第一。
16、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
17、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
18、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
19、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
20、青春激扬，气势恢宏，决胜战场，十八最强。
21、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。
篇9：英语课题教学反思
英语课题教学反思模板
1今天上课是我随突然到了读句子时让学生伸出手指指读黑板上的句子中的单词的方法很有效。我们平时教授LET’S TALK的时候认为很难让学生同时把句子认读了，其实这个方法足以解决。我们以前有的老师试过用手书空，教学四会单词，效果很好，同时也给我想到的这个方法一些启发。
2我的课题改名为《培养小学英语学困生的学习兴趣的研究》，所以以后的我研究的重点就在“兴趣”二字上，我的课堂风格也随之改变，改变我以往严肃的面容，用游戏的方法进行教学，把句子用节奏和拍手的方法来学，效果非常好。
有趣的课堂会让学生的思维迸射奇异的火花，教师也是一样，会想到一些有效的教学方法。效果自然会好。
课下很多学生还对我流露出喜欢的笑容，我的心里也甜甜的。
我们的老师要总结每个单词之间的联系，找出规律，把最好的记忆单词的方法教给学生。例如我们可以把两个以上音、形、义容易混洧的单词对比起来进行记忆：sea-see, sun-son, father-farther, pence-piece等和形拟音近的单词form-from, warm-orm, bother-brother, though-through等加以对比，突出其特点，注意读音和拼写形式上的差别，分清词义、就不难掌握了。
爱因斯坦说：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”发展依靠热情，热情期待激发。学困生作为集体中一个非凡群体，他们的心灵需要得到比一般人更多的滋润，因为他们常被当作是麻烦和累赘而被教师所忽视；他们需要得到更多的关爱，因为他们常被看作无用低能而被同学瞧不起；他们需要得到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。在英语教学过程中，要经常给他们以细致的爱与关怀、真诚的夸奖与鼓励，给他们创造成功的机会，激发起他们学习的动机、热情与信心，以此提高他们学习英语的`成绩，使不少学困生逐步跨进了先进生甚至优等生的行列。
学困生是班主任重点“关心”的对象，也应该是我们任课老师重点“培养”的特殊群体。当个别家长已经对他们所认为“不争气的孩子”失去信心时，我们的老师更加要对这部分学生多重视，多关心。英语是一门需要积累才能有所收获的学科，不是一两天努力就可以有进步的。在点滴教学的过程中，教师首先要从自身出发，改变以往“打仗”式的教学方法，在45分钟课上把学生吸引住，调动学生的学习兴趣；再由小提问，日常作业中，发现学困生学习中存在的问题，加以辅导。心急吃不了热豆腐，学生是这样，教师也是如此，提高学困生学习英语兴趣的关键还在于老师正确的方法和策略。
篇10：《杞人忧天》课题教学反思
芜湖参赛的课题是《杞人忧天》，我在备课过程中收获很多。
一、寓言，故事有道理。
每一种体裁，都有其特点。教学抓住体裁特点，可举一反三。所以，在教学设计上，我分为两层：故事和道理。
因为这是一篇文言文，要增加对文本的疏通文意。因此我的教学设计分成了三大部分：读故事、讲故事、思道理。
读故事是初步感知——以多样的朗读初识文本，在读出语气中逐渐理解人物形象，用小组演读让故事从文本走向舞台更立体更生动;讲故事是把握主体——以板书简图帮助学生迅速把握故事的情节，绘声绘色讲故事;思道理是升华思考——从多个角度思考寓意，得出自己个性化的理解。
二、目标，多样有层次
知识与技能，就是“学什么”。经调查得知，七年级的学生中，有很多人小时候读到过这个故事的各种白话版本，虽然有一定的认知基础，但却是第一次读原作(节选)。对于这篇文言文，该学什么呢?此文文本较长，有易错的字音，有需要识记积累的文言词汇，也需要进一步带领学生学习借助注释疏通文意的方法。
过程与方法，就是“怎么学”。我设计了多样的朗读，以读入文;利用板书简图，把握情节;谈论古今，从多个角度理解寓意。
态度情感与价值观，就是“学会什么”，重在能力、品格、观念等。此文恰是培养学生发散思维、辩证思维的好素材，同时也能培养学生积极乐观的心态。
正是依据这种理念，结合文言文以及寓言的教学要求，我设计了这样的教学目标。
1.知识与技能：借助注释疏通文意并积累文言词汇：亡、晓、若、中伤、舍然。
2.过程与方法：以多样朗读感知文本;以思维导图把握情节;以讨论形式多角度理解寓意，培养发散思维和思辨能力。
3.态度情感与价值观：培养学生的辩证思维和积极乐观的心态。
铃声响起，课堂结束。细细思量，仍有许多不足之处。
一、演读，结束太匆忙。
在以双簧形式演读杞人和晓之者的第一回合的对话时，学生的配合并不默契。虽然他们主动要求调整角色再次演读，但效果其实仍不尽人意。
因为担心这个环节会挤占后面的教学时间，我匆匆结束了这不十分成功的演读。现在，静心反思，这是不对的。不对之处有二：
1. 通过教师指导和学生努力，演读是可以达到新的高度的，所以不能如此功利地匆匆结束。
2. 此处，可以让台下的学生做导演，提出修改的建议。这是考察更多的学生能否疏通文意的一个好机会，也是培养学生根据文字进行想象的好机会。
二、提问，难度不适宜。
虽然一向留意自己提出的问题是否指向明确单一，但这次设计中的有个问题还是因为难度太高而让学生迷茫不知所云。这个问题就是：晓之者如何成功为杞人解忧的?
“如何”二字，让学生不知该如何作答了。我总结的原因有二：一是学生对文本的熟悉程度不够，这样的问题是极有难度的;二是初一学生总结概括的能力仍需培养。
因此，这个环节难度稍高，导致课堂稍有停滞。
我现在回想，此处应该发挥教师的导学作用，直接带领学生归纳总结即可。
这也再次提醒了我：有些内容要以问题的形式呈现，启发学生去独立思考;有些内容要依靠教师带领学生总结，不适宜抛给学生。说到底，还是以学定教。
三、点拨，急躁未中的。
对于刚才的问题，有一同学说：“他向杞人说了善意的谎言。”
我能理解他的这种说法，但是我太过快地给予否定，自己呈现出了答案，这等于是剥夺了学生独立思考的权利。
此处，正确的做法应是：1.问他为什么这么说;2.问其他同学是否认可这种说法;3.归纳出：善意的谎言是明知真相却善意掩盖，而晓之者是以惑为知。
我想，这样一路走来，该是非常精彩的。可当时，自己对这个生发点的处理却过于急躁了。
经过一遭磨练，收获是很多的，在最后的教学比赛的课堂上，缺点也是很多的。这再一次提醒我：评价，应调动学生积极参与;问题，难度应适宜学生避免拔高;点拨，应循序渐进逐渐引领。
作者|滕南
公众号：济南汇才语文组
篇11：课题研究教学反思
课题研究教学反思
教师姓名
李雪萍
科目
数学
讲课类型
新授
时间
11月15日
课题名称
《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思
教学反思
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、巧用生活中的实例理解百分数的意义
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。
篇12：小课题材料-教学反思
李文娟
本节课的课题是V-ing as adverbial .因为本节课是在下午第一节课进行，学生精神状态不佳等因素。为了充分调动学生学习的积极性，在导入部分引用歌曲,学生都很熟悉，并且很有活力的一首TFboys的歌曲进行导入。并通过造句PPT展示，复习V-ing做主语、宾语、宾语补足语、表语和定语。在复习之前学的现在分词用法的基础上，引出现在分词作状语用法。在引领探究部分，为了让学生能够循序渐进的.探究掌握V-ing as adverbial的用法，从探究一到探究五的题目设置也是由易到难，并结合练习来达到掌握的目的。最后训练检测部分也是结合高考考查形式，有针对的进行训练高考分词作状语的考查形式是以语法填空、短文改错以及作文高级句式考查的。因此训练检测部分的题目设置也主要从这三个方面练习。
一、上完这节课后我对本节课进行了深入的反思，认为本节课有以下几点较好的做法：
1.导学案的设计。导学案的设计由易到难，层层深入，重难点突出，并能够结合高考考查形式。
2.导入部分设计较好。能够把复习的知识与学生感兴趣的歌曲相联系，让学生在情境中感受英语语法。
3.对于生成问题处理较好。在课堂中有很多生成的东西，这些生成东西处理好了，会成为一节课的亮点。
二、本节课也有不足和有待改善之处，主要表现在以下几点：
1、板书没有设计好，有些凌乱。
2、语法课最好是把句子呈现在黑板上，这样学生看得更清楚。
3、对于有些名词的解释应在课前告知学生，比如，什么叫逻辑主语。
总之，本节课我基本上能够结合所教学生的实际，注重语言的实际综合运用，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。着力培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验成功和快乐。在这一过程中，通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼，学生由“被动”地学转变为“主动”地学，形成了积极的学习态度，促进了学生语言实际运用能力的提高
篇13：小课题教学反思
小课题教学反思
小课题培训进行到这里，大家对于以前的很多困惑都找到了解决方法。在胡老师的带领下，我们这批新来的教师也从最初不知道什么叫小课题研究，到现在能够从日常教学工作中真正做到把小课题搬到课堂上，进行实践探索，这是一种进步，也是一种收获。
近段的培训内容包括：如何去找小课题？如何给小课题命名？如何进行小课题的教学反思？如何把小课题搬到实际课堂中去进行解决等。还记得我的小课题名字是《思想品德课中，学习目标有效落实的研究》，最初想到这个问题是因为学习目标是一节课的指导，如果一节课结束学习目标并没有落实到位，我觉得这节课是失败的。不管课堂的效果如何精彩，让学生学到知识才是最终目标。
在培训过程中，收获最大的就是关于课题诊断方面的'。对于一节课每个老师都要有自己的想法和讲课角度。同样在一节课中，由于授课老师的不同，或者说是授课对象的改变，一节课的效果也是不同的。我们上课观看了王老师的授课视频，就从中找到了很多有关教学的想法，自己也尝试着写了一个小课题，我觉得这一点对于教师的教育教学是很有帮助的，如果不能很好洞察其他老师上课过程中出现的问题，找到解决的方法，那么自己对于教学的敏感程度就不能提升，从而找不到自己课堂的毛病。
而对于课题研究我还有一定的疑惑，在我的小课题实践过程中，学习目标的落实实践有了一定的提高，但是这最主要是从课堂教课中获得的，我觉得个人的相关书籍阅读方面还有欠缺。只有实践的内容，没有理论的指导，这就好比只有个人经验，而没有领导方针一样。所以在学习目标落实这一方面总缺少深度，下一阶段我将会把注意力放在专业书籍阅读方面，以及对于不同班级的学情了解把握方面。
由于我教的是整个年级，分为创新班和普通班，所以在每个上课效果和方法是不一样的，学习目标的达成程度和检测程度也是不同的，因此就要针对不同的班级设定不同的学习目标，但前提条件是不脱离大纲要求。所以在下一阶段我希望自己在这方面有一定的进步，也渴望有相关老师的指导。
篇14：《嘿，加油》教学反思
开学已经一个多月了，在这一个多月的时间里，体育课上主要进行的是校园集体舞《嘿，加油！》的教学。《嘿，加油！》总共四个小节。其中，第一小节前面加上两个八拍的预备节，最后一节加上一个八拍的结束动作，而且，每一节跳完以后学生的位置都会发生改变，我所执教的又是本校年龄最小的一年级学生，所以要让学生完整的、清楚的记住自己的位置，是比较难的事情。
所以，在教学以前，抓住小学一年级的学生好奇心强，模仿能力强等年龄特点，我首先对课时计划进行了调整，先进行动作的学习，再进行队形的变换教学。这样，就可以充分发挥小学一年级学生的年龄特点，动作学会以后，对队形变换会有更多的新鲜感，在学习中不会出现乏味等现象发生。
操化动作不难，学生很快就能学会，难就难在队形的变化上面。《嘿，加油！》要求每四个同学为一个小组，开始队形为：男女穿插站立，左上和右下为男生，右上和左下为女生。
在学习队形变化时，我首先对每一个班的学生都进行了分组，左上的男生为每一个小组的组长。这样做的好处就是：在队形出现不准确的情况下，让每一个小组的组长举手，通过对比每一个组长的所站位置，就能马上清楚且直观的找出哪一组出现了错误，并及时找出原因，从而进行调整，提高教学效率和准确率。
其次，在进行男女配合交叉变化队形时，我利用操场上的跑道线，规定每一组，每一次队形变换后的位置，然后经过练习，慢慢的`适应在没有线的情况下找到找准自己的位置。由于一年级的学生年龄小，经常记不住自己的位置，所以一遍不行，就练习多遍，直到每一位同学都能记住自己的位置后，再往下进行。
再次，在进行剪刀石头布动作章节时，学生的四人小组会出现一次集体逆时针变化，要求一次转动一个人的位置，这样四节操跳下来，正好每一个学生都能回到最开始自己所站位置。但是，一年级的学生往往这个地方出现的错误最多。原因出在哪里，下课以后我认真思考，然后，利用体育课在教室的黑板上画出动作变化示意图，标明组长及其他学生每一遍的位置，并引导学生认真思考，自己是在哪一个位置上站立，每一节跳完以后到达哪个位置。通过图示法，使学生在视觉上有了明确的认知，清楚的了解到了每一遍的队形是怎样变化的，自己的站位又有了什么样的变化，跃跃欲试。随即，拉到操场进行练习，效果格外的好。
通过这一个多月的练习，学生的校园集体舞有了很大的进步，好多班已经基本完成教学任务。下一步，我将继续在课堂上对学生的操化进行优化，争取达到令人最满意的效果。
最后，我代表学生对积极配合校园集体舞教学的班主任老师们表示感谢，感谢可爱的班主任老师们在百忙之中抽出时间来热心帮忙，学生的点滴进步离不开你们的爱心和关怀，你们辛苦了！
篇15：《加油干》教学反思
本次音乐活动《加油干》的目的是让幼儿学习用拍手、跺脚和喊劳动号子来表现加油干的场面。节奏乐《加油干》是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况，并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。
在导入曲子的时候，我先让幼儿听一听曲子，说说感受与里面的人在干什么。我发现孩子由于倾听曲子的训练少，平时表现行为较多，所以缺少倾听曲子的习惯，不够静心。直接就会跟着哼起来。这样就达不到倾听感悟的目的，所以我及时停下来，再讲一遍要求，然后继续，这次大部分小朋友都能安静下来倾听。
为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，本次活动我充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”，孩子们兴趣十足，在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏，达到了“寓教于乐”的活动目的。
在第二部分节奏乐时，孩子们慢慢进入角色。我告诉孩子们这是一首劳动的曲子，让我们一起跟着曲子来拍拍手，让孩子看节奏谱打节奏，引导孩子拍手、拍膝盖、拍腿，声音重的时候跺脚，再喊劳动号子：加油干呀么，嗬嘿，最后配上节奏乐。
但我后来发现，小朋友对劳动号子部分记忆深刻，而歌词部分没有分清，应该在开始学习之前先让小朋友理解歌词，在知道这是一首劳动号子的基础之上，告诉他们分别什么时候是唱“加油干”，什么时候是喊劳动号子，可以和小朋友以对话或接句子的形式来让幼儿加以理解记忆，要多加强这方面的灵活练习。
本次活动如果时间充足，我觉得还可以加入幼儿自己创编动作这一环节，让他们在理解歌曲情感之后，根据不同的情绪发展体验,加入自己认为合适的动作。这样更容易激发幼儿的兴趣，也可以发展幼儿的创造性思维，也有利于幼儿对整首歌曲情感和节奏的把握。
整个活动，我以幼儿的需要为体导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
篇16：课题研究教学反思-1
教学反思修红英 的工作室教学反思
为了让学生能够理解、学习、运用过去时态这个语法知识，我注重从学生的生活入手，巧设教学情境，通过现代化的多媒体手段一步步展示动词原形到动词过去式的变化，让学生逐步体验知识的无穷变化。同时，课堂上借助多样的练习方式、激烈的比赛及有趣的游戏，让学生兴趣盎然的投入到课堂活动中来，使他们乐学、会学，乐此不疲。
本课的成功之处体现在以下几个方面：
1.新课伊始，让学生伴随着音乐用全身的.动作反映法练习动词短语，既巩固以前学过的知识，还可以短时间内抓住学生的注意力。
2.多媒体展示了动词原形到动词过去式的变化，生动、形象、具体的体现了本节课的重点。
篇17：课题研究如何写好教学反思
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长，但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢，不知所云”。论文应有鲜明的论点，所论应具有明确的针对性，失去目标，空发议论，便失去了论文的价值。一篇优秀的论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命，那么你就坚持写教学反思吧！
教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。
“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且站立的姿势不端正，他们自己都觉得尴尬，我这个老师也不安。随后，又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟，但这位学生对课文也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了很流利的.复述。可见本文复述难度较大，备课时学情估计不足，课堂上又没有及时调整，实在是一次失败！”（茨威格《伟大的悲剧》教学反思）――教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总难免带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。
《土地的誓言》教学反思写完了，但依然被自己的激情所感动。上课时的激情，写反思时的激情，仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动，激情为何这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动，还是学生燃烧的激情影响着我？不管答案如何，但有一点可以肯定，写这节课的教学反思，让激情继续延续，让热血继续沸腾。――教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有爱心等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的师魂。在向善的过程中，教师会积极调整价值取向，不断改变教育观念，努力完善自我人格。
文言文该如何教？怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟？“自读――点读――自译――质疑――复述―――探究”，以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平？如何让个性化阅读走向农村学生？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。――教学反思也追求“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时，教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式，努力形成自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。
有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思，我们的教学艺术和教育思想，就能迈向“真、善、美”的更高境界！
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★ 高中三年计划
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