《乐山龙舟会》的教学设计（集锦19篇）由网友“孙此方”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《乐山龙舟会》的教学设计，希望对您有所帮助。
篇1：《乐山龙舟会》教学设计
《乐山龙舟会》教学设计
教学目标：
1、通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
2、继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。
3、通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得当的写作手法。
教学过程：
一.出示地图，介绍背景资料导入
1、乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。
2、你们也想去看看那里的龙舟赛吗？板书课题。
二.学生看插图听读课文,感受气氛
1、教师范读。
2、学生听读后说说自己对乐山龙舟会的感受。
三.细读课文
1、复习＂金钥匙＂内容：阅读后，自己出题目检测阅读的效果，同学之间可以交换题目，互相测测。
2、学生自由朗读课文,提出问题自检或相互交流。
3、讲自己的问题进行班级交流。
教师重点引导学生交流：这篇文章重点写了什么活动？简单写了什么活动？这样写好不好？
4、引导学生在写作中也采用这样的写法。
四.品读课文
1、采用自己喜欢的方式选择自己喜欢的段落品读课文。
2、班级中展示交流，师生共议朗读情况。
3、积累优美词语，背诵优美句子。
4、引导学生讨论：读完课文，你可以用那些词语概括乐山龙舟会的盛况？
五．课外拓展，你还知道哪些与“龙”有关的成语、寓言故事，搜集好，准备和同学交流。
语文天地活动：
一、学习“金钥匙”内容：怎样进行开场白？
1、组织一项活动时，我们都要进行开场白，那么怎样进行开场白呢？丁丁、冬冬告诉了我们好方法。
2、学生自读内容，交流方法：开场白要简短、有号召力。
4、采用金钥匙的.
5、方法设计自己“畅所欲言”的开场白。
二、畅所欲言交流：与“龙”有关的成语、寓言故事。
三、初显身手
1、搜集有龙的形象的工艺品；了解家乡带“龙”字的特产或地名；查阅有关龙的资料，对搜集的信息进行整理，和同学交流汇报。（任选其中的项目完成）
2、班级中交流自己的收获。
3、自评、互评单元的学习情况。
篇2：乐山龙舟会(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学会本课生字词
教学准备：课件、录音机等
教学课时：1
教学过程：
一、疑激趣导入课题
放歌曲《龙的传人》
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知
要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？
三、细读感悟合作探究
集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
四、感情朗读升华认识
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
播放歌曲
[乐山龙舟会(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：课文《乐山龙舟会》教学设计
第一课时
一、导课今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。
二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：
1.自学生字，读通、读熟课文
2.同位读课文，相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“乐山龙舟会”进行交流
5.体会课文的写作特点，集体交流
读准音：旌 弋 黠 乍 解释；游弋
高亢
围剿
千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先
这句话写出了赛龙舟的.热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河
指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。
三、美读课文，体会课文内容。
四、布置作业《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？
第二课时
一、复习导课
同学们，我们上节课学习了《乐山龙舟会》一课，你们还记得这篇文章写了什么事吗？哪一位同学能给大家来概括乐山龙舟会这个故事的盛况？
二、检查认读字词及朗读课文。
三、重点理解词句。
1、投影片出示本课词句：
2、比一比，再组成词语
资 弦 弋 蛟 倾
姿 炫 戈 狡 顷
3、理解句子意思绿杨夹岸水平铺各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦，顺流而下。
四、交流
所查资料哪几个民族举行赛龙舟？人们为什么要举办“赛龙舟”活动？
五、布置作业
抄写本课词语。
篇4：《乐山龙舟会》的教学设计
《乐山龙舟会》的教学设计
教学目标
Δ1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
※2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
重点: Δ1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点：※2.学会本课生字词。
教学思路:
在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
教学过程:
一、疑激趣导入课题
1．放歌曲《龙的传人》
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3.讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]
三、细读感悟，合作探究。
1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的'问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1．生自由练读。
2．名读喜欢的部分，师生评议。
3．播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
五、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
板书设置:
乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯
篇5：《乐山龙舟会》教学反思
《乐山龙舟会》教学反思
当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够明亮，自己讲课时那种“心跳的感觉”也不多。是什么原因昵？想来想去，觉得这并不是语文课本身就缺少趣味的问题，也不是孩子的问题，而是老师的问题。老师的问题就在于，我们把本应情趣盎然的语文课，简单化为机械地灌输和繁琐的分析。这样远离现实、不食人间烟火的语文课学生当然不喜欢，课堂气氛当然会死气沉沉，因为这一切距离童心太遥远了。
一、“投入地‘讲’一次，忘了自己”
擅自改了一句歌词，因为觉得它能代表一个语文老师的心声。老师要想让学生投入，自己必须先放下架子，率先投入到文本当中，然后才能带领学生投入其中。比如：我在我们班里讲《乐山龙舟会》第一课时的.时候，就完全把自己当成一名在场的观众，带着学生激情昂然地读书。因为我“忘”了自己是老师，在范读“立刻喊声乍起”时，学生们竟然也忘了自己是学生，情不自禁地跟我大喊：“鸭子在那儿呢！快抓！”整堂课，我们就像置身于抢鸭现场一般，“玩”得不亦乐乎。也正是因为有了第一课时朗读的基础，上第二课时，学生对课文的感悟才比较深刻，也有得可说。
当然，我们不可能把每节语文课都上得热热闹闹，应该思考感悟的时候就得引导学生要静下心来，潜心体会，语文课才会张弛有度，文味十足。但无论如何，教师都要真实地投入。
二、联系学生的实际生活，挖掘文本中“好玩”的“宝臧”
《乐山龙舟会》课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合的环节，在充分感悟课文的基础上，我注意联系了学生在不久前参加的铲雪活动，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，体验在感悟课文后创作的快乐。让语文课既“好玩”，又实用。
回顾这堂课，还有很多不足之处，比如：如何让学生之间的交流更自然、更自由，如何让全体学生的思维都活跃起来等等我引导得还远远不够。但我想，在语文课动念的生成中，只要教师敢于突破固有思维这块“顽石”，在准确把握文本的前提下，把学习的主动权真正交给学生，才能让学生感受到思维火花的碰撞和灵感的相互启迪，才能享受到语文中的灵动与诗意！今后我还要继续在语文教学中探索下去，力争把语文教得“好玩”一些！
篇6：课文《乐山龙舟会》的教学设计
大家知道乐山龙舟会是怎么回事吗？来，我们一起读一读第二段。
谁来给大家介绍一下乐山龙舟会？
今天呀，我们一起去乐山龙舟会去看看那里的热闹场面。
说走就走，看，乐山到了。快点下车吧，看看，这里的自然环境怎么样？
（结合阅读第一段进行交流。重点体会“山光水色，绿杨夹岸水平铺，得天独厚”的意思）
今天啊，我们还有一个任务，就是采访和报道。我们先把赛会前的会场盛况向观众们介绍一下吧。谁来为观众做朗诵报道？
（朗读第三段，交流。）
激动人心的乐山龙舟赛会马上就要开始了。我都有点按捺不住自己的激动了。赛会的节目很多，这样吧，我们分成几个报道组，
分头行动。大家看看，我们分成几个报道组好呢？
快速浏览课文，交流，分成三组---
龙舟夺标报道组
抢鸭子竞赛报道组
放漂灯活动报道组
下面就请大家分头采访，呆会带着你们各组的报道稿来这里交流。
我这里对各组的采访活动有一个要求---
1各组要反复朗读报道稿，把报道稿读通顺
2各组要派出一名记者为观众作现场朗诵报道
现在请各组的汇报员把你们各组的报道稿读给大家听一听
由于报纸版面的关系，这乐山龙舟会只能选择一个报道组的稿件。大家看，哪组的报道稿写得更好呢？这样，现在，请同学们默
读三个报道稿，哪一篇更精彩？现在请大家评议。把你认为的精彩之处画下来
今天我们的笔会不亚于我们刚刚观看的乐山龙舟会。果老师将担任本次笔会的评委。究竟三篇稿件花落谁家呢？让我们拭目以待
吧。今天的评比，果老师将针对稿件的记叙顺序写作内容修辞手法做一些现场提问，欢迎热心观众积极抢答
1龙舟夺标稿
这篇龙舟夺标稿件共几句话？按照什么顺序写的？第二句和第四句写的是是正面描写，第三句和第五句写的是（），是侧面
描写。这种描写的好处是（）
你认为龙舟夺标竞赛的特点是什么？
结合“如箭离弦，顺流而下，狠劲猛划，奋力冲刺”等描写选手动作的此体会龙舟比赛速度快的'特点
结合“乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢，山呼海啸，加油声浪”这些描写声音的词汇体会龙舟夺标赛的激烈和紧
张
教师点评----
这个场面描写共七句话。
按照时间顺序来写。
第一句先交待比赛开始，然后按照选手观众选手观众的顺序交替来写。写选手，紧张激烈；写观众，是为了更加衬托出这种紧张
激烈。最后引用了一句诗作总结。总分总的段式，结构完整，能抓住观众和赛手两组人物来写，相得益彰，优秀指数，4。
现在请大家为观众作现场朗诵报道
2抢鸭子竞赛稿
传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的节目之一，也是白天活动的高潮。请大家快速浏览这篇稿件，你能概括出这项活动的特
点吗？
结合具体语句交流，可以是有趣或者紧张，或者激烈
3放漂灯稿
放漂灯活动是压轴节目。读读课文，你能结合文中的语句说说放漂灯活动的特点吗？
结合“光芒四溢，五颜六色，齐放光华，闪烁迷离，点缀河面，万点繁星，奇光异彩交相辉映，银河流星，变幻莫测，五彩霞光
篇7：乐山龙舟会课文内容
乐山龙舟会课文内容
乐山龙舟会课文内容是什么呢?你知道怎么概括吗?今天我们就一起来了解一下吧!
乐山龙舟会课文内容
这篇课文通过场面描写，描述了热闹非凡的龙舟会场景。
乐山龙舟会课文
乐山地理环境优美，山光水色独特，宽阔的江面，“绿杨夹岸水平铺”，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。
乐山龙舟会融文化、艺术、经济、旅游、体育于一体，规模宏大，极具地方特色。每年农历五月初五，数十万乐山人民欢庆端午佳节，观赏龙舟风采。
江岸上彩楼林立，彩灯高悬，旌旗飘摇，呈现出一派喜气洋洋的节日场面。千姿百态的各式彩龙在江面游弋，舒展着优美的'身姿，有的摇头摆尾，神采奕奕;有的喷火吐水，威风八面。
信号弹划过天空，龙舟夺标开始了。各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦，顺流而下，欲争群龙之首。此时，乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢。每只龙舟上，身着一色服装的十四名健儿分列两舷。健儿们激浪高歌，狠劲猛划，奋力冲刺;两岸山呼海啸，滚起阵阵“加油”声浪。真是“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”。
传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的项目之一，也是白天活动的高潮。一只只鸭子抛向空中，嘎嘎叫着扑腾到水面。龙舟上敲着急促的锣鼓，划桨者奋力击水，围追堵截，鸭子扑打着翅膀纷纷逃避。只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着猎物，一旦接近目标，便眼疾手快地跃入水中。眼看鸭子在劫难逃，不料它们狡黠异常，竟然一下子潜水遁去，消逝得无影无踪。然后，鼓锣暂停，船上、岸边的人们聚精会神地扫视着水面，鸭子一露面，立刻喊声乍起，各船迅速拨转船头重新“围剿”，水面立时锣鼓喧天。就在小伙子跃入水中的一刹那，鸭子再度潜入水中逃出重围。观众中响起一片掌声，为抢鸭者鼓劲加油。那些抢到鸭子的勇士们，激情满怀地把捕获物高高举起，赢来了船上和岸上的阵阵欢呼声和热烈的掌声。
晚上的放漂灯活动是压轴节目。夜幕降临，乐山上空礼炮隆隆，彩灯光芒四溢。河面各只彩船上，无数五颜六色的霓虹灯、日光灯齐放光华，闪烁迷离，和水中倒影连成一片。漂灯点缀河面，似万点繁星坠落人间。在奇光异彩交相辉映中，众多的龙舟如银河流星，顺河而下，千姿百态，令人叫绝。在探照灯的扫射下，河面激起变幻莫测的五彩霞光。一时间，呈现出一派光的天地、色的世界。
篇8：《乐山龙舟会》教学反思总结
当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够明亮，自己讲课时那种“心跳的感觉”也不多。是什么原因昵?想来想去，觉得这并不是语文课本身就缺少趣味的问题，也不是孩子的问题，而是老师的问题。老师的问题就在于，我们把本应情趣盎然的语文课，简单化为机械地灌输和繁琐的分析。这样远离现实、不食人间烟火的语文课学生当然不喜欢，课堂气氛当然会死气沉沉，因为这一切距离童心太遥远了。
擅自改了一句歌词，因为觉得它能代表一个语文老师的心声。老师要想让学生投入，自己必须先放下架子，率先投入到文本当中，然后才能带领学生投入其中。比如：我在我们班里讲《乐山龙舟会》第一课时的时候，就完全把自己当成一名在场的观众，带着学生激情昂然地读书。因为我“忘”了自己是老师，在范读“立刻喊声乍起”时，学生们竟然也忘了自己是学生，情不自禁地跟我大喊：“鸭子在那儿呢!快抓!”整堂课，我们就像置身于抢鸭现场一般，“玩”得不亦乐乎。也正是因为有了第一课时朗读的基础，上第二课时，学生对课文的感悟才比较深刻，也有得可说。
当然，我们不可能把每节语文课都上得热热闹闹，应该思考感悟的时候就得引导学生要静下心来，潜心体会，语文课才会张弛有度，文味十足。但无论如何，教师都要真实地投入。
篇9：《乐山龙舟会》教学反思总结
《乐山龙舟会》课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合的环节，在充分感悟课文的基础上，我注意联系了学生在不久前参加的铲雪活动，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，体验在感悟课文后创作的快乐。让语文课既“好玩”，又实用。
回顾这堂课，还有很多不足之处，比如：如何让学生之间的交流更自然、更自由，如何让全体学生的思维都活跃起来等等我引导得还远远不够。但我想，在语文课动念的生成中，只要教师敢于突破固有思维这块“顽石”，在准确把握文本的前提下，把学习的主动权真正交给学生，才能让学生感受到思维火花的碰撞和灵感的相互启迪，才能享受到语文中的灵动与诗意!今后我还要继续在语文教学中探索下去，力争把语文教得“好玩”一些!
篇10：《乐山龙舟会》教学反思总结
读进去，跳出来，佟丹丹老师这节课自然真实，教师情绪饱满，对教材的处理取舍得当，词句训练、朗读训练扎实到位，特别是读写结合，让阅读可内容更加丰富，卓有成效。结合这节课，我想围绕六个字谈谈感受，那就是“读进去，跳出来。”
我们都知道，阅读教学的目的是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，而且要在此基础上学会阅读。其实，每篇课文的意义都包含着内容意义和形式意义两个方面，两者统一，教学得法，才能真正达到语文阅读教学的目的。多数情况下，特别是高年级阅读教学还是要走一个来回，也就是让学生从语言文字入手理解内容，在理解内容的基础上看看语言文字是怎样表达内容的。简单说，就是先让学生读懂内容，再让学生体会人家是怎么写的，逐步完成由读到写的知识、能力上的迁移。也就是“读进去，跳出来”。
佟老师这节课就在这方面进行了尝试，并取得了不错的效果。首先说“读进去”，她很好地运用教材这个例子，以“抢鸭子”一段为例，引导学生读书体会这段场面描写让你感受到什么，引导学生抓住文中的重点词句，像描写勇士动作神态的句子等体会到抢鸭勇士的勇敢和机智，应该说老师对学生的指导是很到位的，比如当学生只是读出重点句子而不会抓住重点此体会时，同老师不急不躁，引导学生想一想“跪蹲”是什么意思，做一做动作，再说出这个词在这里能看出什么，我们的语文教学缺少的就是这样细致的指导，这节课应该说给我们做了个样子;然后佟老师再通过不同形式的朗读让学生读进去，特别是老师的范读起到了引领示范的作用，使学生能够入情入境地读进去，感受到文章语言的准确生动、活动场面的热烈。
正是由于有了充分读书的基础，有了很好地“读进去”的过程，佟老师才能又引导学生“跳出”课文来看课文，让学生思考作者为什么会把场面描写得这么精彩纷呈、引人入胜，这样，充分发挥了教材这个“例子”的作用，从这一篇、这一段、这一句的学习中得到了“法”，再迁移到其它文章的阅读和自己的写作中去，从而形成举一反三的阅读和写作能力。略有遗憾的是，由于改写片段的时间短了，所以学生只说了一处改写的句子，而没有说出穿插描写活动场面的方法，如果时间再充分些会更好。
总之，语文课是基础课程，最基本最核心的是培养和提高学生读写能力，希望我们的语文课从培养学生能力出发，不仅要上的情谊浓浓(读进去)，而且要上得扎扎实实(跳出来)，真正落实语文教学的根本任务。
篇11：乐山龙舟会(北师大版五年级教学设计)
乐山龙舟会
教材分析：
这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。全文可分三大部分：第一部分写乐山的地理环境优美，是举行龙舟赛得天独厚的好地方。第二部分介绍举办乐山龙舟会的宏大规模并极具地方特色。第三部分具体介绍龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯这三项活动的特点。
教学目标：
1.了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。
2.有感情地朗读课文，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。
3.通过阅读体会作者语言形象、生动，描写栩栩如生的特点。
教学重点、难点：
通过阅读体会作者语言形象、生动，描写栩栩如生的特点。
课时安排：1课时
教学过程：
一、疑激趣导入课题
1．去过乐山吗？你知道乐山的哪些人文古迹？（师展示PPT）乐山不仅有许多著名的旅游景点，还有一个非常壮观热闹的盛会，那就是“乐山龙舟会”今天我们就一起走进乐山龙舟会去看看。（师板书课题）
二、自学课文《乐山龙舟会》PPT出示要求：
1.自学生字，读通、读熟课文；
2.同桌读课文，相互纠正字音；
读准音：旌 弋 黠 乍
解释：游弋 高亢 围剿
3.思考：全文围绕乐山龙舟会写了那几件事？
龙舟夺标 抢鸭子竞赛 放漂灯
三、细读感悟，合作探究。
1.选择你最感兴趣的事情进行阅读，边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内内汇报交流：
先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？
不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。
“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”
这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河。
指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1．生自由练读。
2．名读喜欢的部分，师生评议。
3．播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
五、拓展延伸
假期中你还看到过哪些热闹壮观的场面，和大家分享吧！
板书:
乐山龙舟会----渲染气氛--比赛盛况--晚上漂灯
[乐山龙舟会(北师大版五年级教学设计)]
篇12：《乐山龙舟会》公开课教案
《乐山龙舟会》公开课教案
教学目标：
1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的局面。
2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导同学修改局面描写的片段。
一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)
二、新课
(一)初读课文，回顾课文内容。
先请几名同学读课文，大家一起回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动?指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)
(二)直击重点段。
作者着重写了哪个活动?(抢鸭子竞赛)
我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个局面给你的总体感受是什么?(紧张、激动人心、热闹……)
(三)品读重点段。
1、默读这段话，边读边划，考虑：从哪些地方看出捕鸭局面的热闹?
2、全班一起交流读书感受。
重点指导：
“只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，便眼疾手快地跃入水中。”
(从“跪蹲”、“双眼凝视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)
练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出局面的扣人心弦。
指名读，同学评议。
“船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊声乍起……”
(从观众的表示中也能感受到局面的`热烈)
那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还交叉了对谁的描写，为什么要这样写呢?请同学们再读读课文，认真地想一想。
(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)
(四)、回度全段，再次感受这热闹的局面。
小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表示有机地结合到一起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的局面。今后我们在写局面特别是写活动局面时也可以借鉴书上这样的写法。
(五)、写作练习
前一段时间，我们曾参与了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪局面的片段，现在我们就来修改一下。指名读——读修改的地方。全班评议。
三、总结(略)
篇13：乐山龙舟会(北师大版五年级下册)
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学会本课生字词
教学准备：课件、录音机等
教学课时：1
教学过程：
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
疑激趣导入课题 放歌曲《龙的传人》
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
齐读课题
初读课文整体感知 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
课文主要写了什么？ 自由朗读课文
.讨论交流
细读感悟合作探究 集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
播放歌曲
生自由练读。
读喜欢的部分，师生评议。
学生跟唱，引发情感共鸣
拓展延 伸 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
[乐山龙舟会(北师大版五年级下册)]
篇14：小学五年级语文《乐山龙舟会》优质教案
【教材分析 】
我国乐山地理环境优美，山光水色独特，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。
【教学目标】
通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。激发学生民族自豪感;学会本课重点词句，并能够灵活运用;学习课文描写一种活动的写作方法;有感情的朗读课文。
【教学重点】
这篇课文风格清新，通过朗读和独自吟诵，学生的情感和作者的情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。
【教学设想】
先让学生自读课文，读准字音。说说乐山龙舟会有哪些内容。默读课文，做课后两个思考题。重点写了什么活动?(抢鸭子)是怎样写的?(找出动词体会)
【教学准备】
乐山龙舟会的资料。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，导入课题
1.齐读课题，说说你从课题中知道了什么?还有什么问题?
2.让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?
2.理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。
3.讨论交流课文主要写了什么?
三、细读感悟，合作探究
1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。
指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。(2)《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动?可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?
龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动
规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈
(3)你最喜欢那一项活动?用自己的话讲给大家听。
比如说：放漂灯：这是晚上的高潮，到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河
(4)乐山龙舟会有什么特点?
四、感情朗读，升华认识
1.学生自由练读。
2.指名读喜欢的部分，师生评议。
3.读完这篇文章，你有什么体会?
【作业设计】
搜集有关乐山龙舟会的资料。
【板书设计】
乐山龙舟会
龙舟夺标 抢鸭子竞赛 放漂灯活动
规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈
篇15： 乐山大佛教学设计
教学要求：
1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：
由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧。
教学时间：一教时
教学过程：
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？
2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音。
3、齐读全文
二、自学课文
1、小组自学讨论，回答问题
a、乐山大佛坐落在哪里？
b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？
c、课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。
d、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？
2、检查自学效果
理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字
扩充词语：拂尘奴隶
四、延伸学习
1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？
2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。
篇16： 乐山大佛教学设计
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？
3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容
1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？
2、自学字词要求：
1）自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节。
想一想：你读懂了什么？
（二）学习第二节
抽生读、想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？
（三）学习第三节。
1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的'石刻雕像？
2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节
（四）学习第四节
正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？
四、复习字词，说话训练
1、复习字词。
2、有感情地朗读全文。
3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语。
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
篇17： 《乐山大佛》教学设计
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 媒体演示
一、谈话导入，揭示课题
1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？
3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
学生观看 学生交流 学生读课题 演示整座大佛形象
出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容
1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？
2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节
想一想：你读懂 了什么？
（二）学习第二节 抽生读 想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？
（三）学习第三节
1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？
2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节
（四）学习第四节
1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？
2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读 学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流 全班交流 学生交流 学生朗读 出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容
四、复习字词， 说话训练
1、复习字词
2、有感情地朗读全文
3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？ 学生朗读 小组合作 学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
篇18：乐山大佛(网友来稿) 教案教学设计
乐山大佛
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 媒体演示
一、谈话导入， 揭示课题 1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。 学生观看 学生交流 学生读课题 演示整座大 佛形象 出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容 1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。2）读准生字子音，记住字形。（一）学习第一节轻声读课文第一 节 想一想：你读懂 了什么？（二）学习第二节 抽生读 想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？（三）学习第三节 1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？ 找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读 学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读 学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流 全班交流 学生交流 学生朗读 出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容
四、复习字词， 说话训练 1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？ 学生朗读 小组合作 学生交流 出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
[乐山大佛(网友来稿) 教案教学设计]
篇19：劳动节队会教学设计
“劳动光荣，懒惰可耻”主题班队会
六年一班
一、活动目的
1.通过这次活动，是学生懂得了做一个热爱祖国，热爱社会，热爱劳动，关心集体，讲究卫生，爱护环境，爱护公物的优秀学生，用自己的实际行动为班集体贡献力量。
2.培养学生热爱劳动、辛勤劳动的意识，养成良好的劳动习惯。通过本次活动，让学生初步认识劳动是光荣的，不劳动是可耻的。通过展示自己的劳动才能，品味劳动的愉悦感、自豪感。
二、活动时间：2012年3月18日
三、活动地点：六年一班教室
四、参加人员：六年一班学生
五、活动过程：
1.激发兴趣引入活动
①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么?(引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。)
②今天哪几个同学值日?你们给大家说一说是怎样值日的?今天值日生对工作负责吗?(同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责……)
- 1 -
③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么?：“劳动最光荣”)
2.情感教育(出示挂图)
图①地面有果皮、纸屑、泥块等;
图②桌雅得很乱、黑板没擦;
图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起;
同学们，从这几幅图中你看到了什么?有什么感受?(学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等……)
3.谈体会明道理
为什么要每天值日而且轮流当值日生呢?(引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该当好值日生。)
4.辨是非升华认识(小黑板出示题学生判断并说出为什么)
①下雨了小明两脚都是泥，就进了教室;
②玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘;
④今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了;
5.学生的自理能力比赛
(1)准备：每小组选5名参加整理书包、系鞋带、穿
衣服、系红领巾比赛的代表。
(2)比赛活动展开并评选各种劳动能手，
(3)推选 3——4名最能干的选手介绍经验。
(4)其他的学生谈感受。
6.学生在家应该怎么做?
(1)同桌交流
(2)小组交流
(3)全班齐唱“劳动最光荣”。(随着歌声班会结束)
六、班主任讲话：同学门，劳动创造幸福，劳动创造人类。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水我们就会感到幸福和快乐。一寸光阴一寸金，让我们就从现在起养成爱劳动的好习惯吧，让我们举起双手为自己的事情能自己做而喝彩(教师带头举起双手)——因为劳动是最光荣的!
七、活动总结
通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应该做的，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并保持整洁，使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。
★ 白鹭湾看龙舟赛
★ 秋情韵作文
★ 《传统节日》
★ 我心中的家园作文
★ 传统节日的资料
★ 三大传统节日
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