《我们的生活需要谁》教学反思（锦集16篇）由网友“可变与不可变”投稿提供，下面是小编整理过的《我们的生活需要谁》教学反思，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《我们的生活需要谁》的教学反思
《我们的生活需要谁》的教学反思
《我们的生活需要谁》教学反思：《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。这节课的活动目标主要是让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便，初步认识社会生活人与人之间的相互依赖、相互服务的共存关系。我主要设计了三个活动板块以达到《我们的生活需要谁》的活动目标：
第一、师生谈话导入，引出话题。
首先与学生交流：在家、在学校都是哪些人来照顾我们的生活，学生自然而然地想到父母和老师。然后，话题一转：“其实我们每天除了享受父母和老师的爱，还享受着很多人带给我们的方便。” 在音乐声中，老师讲述自己曾被一位出租车司机帮助的经历，为下一环节的活动做好了铺垫。
第二、学生调查交流，自主体验。
这一环节让学生充分挖掘生活中各行业的人带给我们的方便，并通过三个活动：1、假如没有清洁工；2、我当服务员；3、动画配音。让学生在活动中切身体验服务行业的工作，懂得其必要性，从而从内心深处对他们的工作产生感激，并尊重各行业的劳动者，达到品德教育的目的。
第三、学生自主总结，话题延伸。
通过以上几个活动，学生已经充分认识到在社会生活中人们相互依赖、相互服务的共存关系，在此通过一组各行业劳动者图片的展示，让学生再次走进他们真实的生活，在背景音乐《感恩的心》的激情衬托下，学生发自内心的大声呼喊：“生活因你们而精彩，感谢你们！”把整堂课推向高潮，同时也使本节课的活动目标得以充分体现。
《我们的生活需要谁》这节课的设计我在努力体现《品德与社会》新课程的重要理念----“走进社会”。学生们从观察生活入手，通过各种真实的活动，由浅入深地认识社会、了解社会，体验社会生活中人与人之间的共存关系。
教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务----服务员的模拟，不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐----由配音演员引发开来，幕后的劳动者们可能并不为人们所知；在问题假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便，我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的`生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时，我问学生：“你们知道今天老师给大家上这节课为什么很高兴吗？”有两个学生马上站起来说：“可能是因为通过今天这节课，我们大家明白了：原来我们每天都在享受别人的服务，我们应该尊重他人的劳动吧！”我非常高兴看到，孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。
但本节课也有不尽人意的地方。比如：一位学生在说自己调查“我的生活需要谁”时，提到妈妈曾为了给自己看病而累倒的事，流下了难过的眼泪，而这时，我本是启发学生说除了父母和老师之外的劳动者，出现这种情况是我始料不及的，当时，只是一句带过，没有及时对这个学生这种懂得父母的爱的作法做出相应的表扬，使这个教学环节留下了难以弥补的遗憾。
篇2：《我们的生活需要谁》教学反思
首先我要感谢上级领导和本学科老师不辞辛苦顶风冒雨来到我们香安小学交流研讨。《品德与社会》新教材力图贴近学生的现实生活，教师在课堂教学中要善于使用好教材。我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体根据教材呈现了一组学生日常生活熟悉的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；到商店买学习用品；回家看电视。课堂教学中，教师让学生寻找为我们生活提供方便的各行各业的人们，特别介入了刚刚过后的五十年一遇的暴风雪一幕幕感人的场面，从而让学生的道德体验得到了进一步的升华。
教材有一句话：“我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是根据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？我们的生活又会发生什么变化？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。
我们知道，“需要”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设一定的教育情境，引导学生体验感受人们的服务是他们所需要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让学生们发现我们学校收发室的 刘 老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都他们交流但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清楚地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊重他们的劳动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有遗憾和不足的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很熟练，今后我会更加注意，课件中的播放顺序应由近及远，灵活选择教学行为。
希望今后，我能够和更多的品社教师通过交流与学习提高个人专业化的发展，为更多的学生服务！
篇3：《我们的生活需要谁》教学反思
《我们的生活需要谁》教学反思：《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。这节课的'活动目标主要是让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便，初步认识社会生活人与人之间的相互依赖、相互服务的共存关系。我主要设计了三个活动板块以达到《我们的生活需要谁》的活动目标：
第一、师生谈话导入，引出话题。
首先与学生交流：在家、在学校都是哪些人来照顾我们的生活，学生自然而然地想到父母和老师。然后，话题一转：“其实我们每天除了享受父母和老师的爱，还享受着很多人带给我们的方便。” 在音乐声中，老师讲述自己曾被一位出租车司机帮助的经历，为下一环节的活动做好了铺垫。
第二、学生调查交流，自主体验。
这一环节让学生充分挖掘生活中各行业的人带给我们的方便，并通过三个活动：1、假如没有清洁工；2、我当服务员；3、动画配音。让学生在活动中切身体验服务行业的工作，懂得其必要性，从而从内心深处对他们的工作产生感激，并尊重各行业的劳动者，达到品德教育的目的。
第三、学生自主总结，话题延伸。
通过以上几个活动，学生已经充分认识到在社会生活中人们相互依赖、相互服务的共存关系，在此通过一组各行业劳动者图片的展示，让学生再次走进他们真实的生活，在背景音乐《感恩的心》的激情衬托下，学生发自内心的大声呼喊：“生活因你们而精彩，感谢你们！”把整堂课推向高潮，同时也使本节课的活动目标得以充分体现。
《我们的生活需要谁》这节课的设计我在努力体现《品德与社会》新课程的重要理念----“走进社会”。学生们从观察生活入手，通过各种真实的活动，由浅入深地认识社会、了解社会，体验社会生活中人与人之间的共存关系。
教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务----服务员的模拟，不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐----由配音演员引发开来，幕后的劳动者们可能并不为人们所知；在问题假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便，我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时，我问学生：“你们知道今天老师给大家上这节课为什么很高兴吗？”有两个学生马上站起来说：“可能是因为通过今天这节课，我们大家明白了：原来我们每天都在享受别人的服务，我们应该尊重他人的劳动吧！”我非常高兴看到，孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。
但本节课也有不尽人意的地方。比如：一位学生在说自己调查“我的生活需要谁”时，提到妈妈曾为了给自己看病而累倒的事，流下了难过的眼泪，而这时，我本是启发学生说除了父母和老师之外的劳动者，出现这种情况是我始料不及的，当时，只是一句带过，没有及时对这个学生这种懂得父母的爱的作法做出相应的表扬，使这个教学环节留下了难以弥补的遗憾。
篇4：《我们的生活需要谁》教学案例反思
识和感受。
2．制作课件。
活动过程：
一、谈话导入，引出话题
师：同学们，在家里是谁来照顾我们的生活，在学校呢？
其实，除了父母和老师，社会上各行各业的劳动者每天都带给我们很多的方便，老师就曾有过这样的经历。那是几星期前的一个星期天，老师要赶到济源一中去听专家报告会，可早上起来，外边下着瓢泼大雨，没办法骑车，又等不到公交车，眼看时间就要到了，我真是心急如焚。这时，一辆出租车开了过来才解了我的燃眉之急。
我想，幸亏有这位出租车司机，我才能及时赶到，要不然，那么好的报告会我可听不成了。我非常感谢这位出租车司机，我觉得我的生活离不开他。
二、调查交流，自主体验
师：同学们，课前我请大家观察自己一天的生活，调查“我们的生活需要谁” 请把调查表拿出来，先在小组里把自己的调查结果说给同学听。
（学生在小组里交流）
师：谁愿意把调查结果讲给大家听？
小结：原来，一天中有这么多人都在为我们服务，生活在社会大家庭里，我们真是太幸福了。
活动一：假如没有清洁工
师：生活中，我们每天都会制造很多垃圾，那么清洁工对于我们来说，就显得尤为重要了。刚才，我听同学们在交流时，有很多人也说到了清洁工，那么，你们平时留心过清洁工的工作吗？
（学生回答，观看图片，触及心灵）
师：我想问问大家，假如没有清洁工，那我们的生活会是什么样的呢，请大家来想象一下。（指名说，然后看图片）
师：是啊，清洁工的工作看似平凡，我们却一刻也离不开他们，尤其是我们济源现在正在创建国家卫生城市，清洁工就更忙了，让我们为他们的辛苦工作而鼓掌吧！
活动二：我当服务员
师：说完清洁工，老师不禁又想起了饭店的服务员（图片展示服务员的工作）。老师有一次到郑州听课，一天中午到一家饭店吃饭，当时人特别多，我正要离开，服务员过来了，她特别热情，又是找座位，又是介绍菜谱，虽然在外地，我却感受到了亲人般的温暖。那么，你们曾经被服务员招待过吗？（生介绍）
师：今天，咱们也来当当服务员，好吗？谁愿意做这份光荣的工作？（生在老师引导下扮演服务员的角色，给顾客倒水、端菜。）
活动结束，请学生谈感受。
小结：当我们在饭店就餐的时候，也许从没有想过，站在我们身边的服务员，他们默默无闻，却给我们带来了极大的方便，让我们再次感谢他们。
活动三：动画配音
师：同学们，咱们都有在家休息的时候，休息在家时你喜欢干什么？（生答，当答出看电视时，随机引导）
师：休息时，坐在沙发上看电视，是件多么惬意的事呀。看来即使是休息在家时，也需要电视节目来丰富我们的生活。那我们喜欢看的节目就这样直接从电视里放出来吗？（生自由表述）
师：原来是这样。那你们现在想不想看一段动画片？
师：（《大耳朵图图》录像片段）这是什么片子？
师：看来大家对这部动画片非常熟悉，谁想给他们配音？
（指名上台，稍做准备然后配音）
师：（问配音学生）自己感觉怎么样？（同桌合作配音）
师：你们知道什么叫“台上一分钟，台下十年功”了吧？（出示配音现场图片）这是专业演员的配音现场，他们先得作20多天准备，才能走进录音棚。虽然在荧幕上我们看不见他们，但这些配音演员用自己惟妙惟肖的声音给我们大家带来了欢乐。
篇5：我们的生活需要谁教学设计
教学目标：情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点：
感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点：
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系
教学准备：教学课件、卡片。
教学设计：
一、活动一：寻找身边的劳动者
1、 同学们，今天很高兴能和大家一起度过一节课的快乐时光。我姓方，你们可以喊我——方老师。咱们先来聊聊吧，聊什么呢?——我们的生活。(板书，我们的生活)平时呢，我工作比较忙，一到周末啊，我就抽空看看书，做做运动，然后呢，逛逛街。说完我，接下来，聊聊你们吧。
2、 周末的时间同学们写完作业都干些什么呀?(画画、看电视、去公园玩、去图书馆看书……)
3、 同学们的周末生活真可谓丰富多彩，精彩纷呈。同学们想过没有，大家在周末的时候学习、游玩……一切有条不紊，需要谁来为我们服务?(板书：需要谁)今天我们就一起来谈谈这个话题。(齐读课题)
4、 请同学们打开书，翻到38页，我们一起来听一个好听的故事吧。
(课件播放38页图串联的故事。)
5、 同学们听得很认真，下面老师要考考大家了，是哪些人给明明提供了服务?)
逐个出示书中图片，请学生说出对应的劳动者。
6、 图片定格在P38页最后一张图上，你看，明明做完作业在看电视了。我们也来看一段动画片，好不好?(播放一小段动画片)
7、 动画片好看吗?平时在家也一定爱看动画片吧，谁来和我们一起分享一下看动画片的心情?
8、 (课件出示刚才动画片制作人员字幕或制作花絮)这是刚才我们看的动画片的幕后制作，说说看，你们发现了什么?(好看的动画片离不开许许多多的劳动者的辛勤劳动)
9、 好看的动画片给我们带来了轻松，带来了快乐，但是在它的背后却凝聚着这么多位劳动者在我们服务。我们可以把他们称为幕后工作者。生活中，还有很多这样的我们看不见的劳动者，你们能找到吗?
10、 学生汇报后图片出示这些看不见的劳动者，(如：解放军、消防战士、电力工人、建筑工人、农民、电视台编导……)最后图片定格在火车司机上。
当我们喝着新鲜的牛奶的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们欣赏到美丽的鲜花的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们在家欣赏精彩的电视节目的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们能准确的了解未来几日的天气的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们家家户户点灯亮起的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们乘火车出行的时候，是( )为我们提供了服务。
11、 大家的用心观察让我们看到了各行各业，(板书：各行各业)像厨师、老师、司机、警察、医生、气象员、电力工人等等，我们的衣、食、住、行离不开他们。他们有的就在我们身边，几乎天天见面，比如老师，有的默默无闻，我们很少接触，比如火车司机。活动二：加深认识，感受劳动者的价值
1、看到火车司机，老师不由地想起了我们的出行的问题，这个和我们的生活息息相关。
2、 课件出示汽车站、火车站、飞机场以及公交车站图片。
3、 你们有过等车的经历吗?说给大家听听吧!
4、 老师听说过这样一个真实的事例，讲给大家听听吧!(老师叙述真实事例)如果没有出租车司机及时把孩子送到医院，那后果将是多么严重啊!
5、 生活中，假如没有这些运输行业的劳动者，那会是一幅怎样的情景啊!
假如没有火车司机在外打工的人很多回不了家。
我们想到亲戚家过年也可能去不了。
那些在家等爸爸妈妈回家过年的小朋友也无法跟爸爸妈妈团聚。
假如没有公交车司机，我们上学、爸爸妈妈上班就不能按时到达。
假如没有飞机，我们可能无法去国外旅行或上学。
……
师：假如没有这些运输行业的劳动者们，我们的生活将寸步难行。
6、 运输行业的劳动者们只是“衣、食、住、行”中的其中一个方面，那我们生活中的其他方面呢?
假如缺少了……
7、你们真是一班善于发现的孩子。是的，我们生活中的各行各业，真是缺一不可啊!(板书：缺一不可)
活动三：体验劳动者
1、同学们在学校里学习，还没有进入社会，今天大家想不想实习一下，扮演扮演我们生活中的各行各业的劳动者呢?我们来挑战一下自己吧!
2、(课件出示情景题)新学期开学了，因为学校新来了一批转学生，急需去新华书店购买50套课本，所以学校派两名校图书管理员赶紧去购买并将书送回学校。两名图书管理员接到任务后，制定了以下行程。
去附近银行取钱——坐公交车去书店——到达书店购买50套书——坐出租车回学校
下面就请出我们的学校图书管理员吧……
3、挑战结束了，老师不禁为你们的精彩表现而喝彩。现在我想问问同学们，告诉老师，在这次购书的任务中，他们得到了哪些劳动者的服务?(相机把学生的牌子贴在黑板上)
4、购买一套课本，离不开这些劳动者的服务。我们的生活仅仅只需要这些劳动者吗?(当然不是)对，(板书省略号)我们的生活需要各行各业的劳动者，他们缺一不可，互相依存。(板书：互相依存)
5、看着这么多的劳动者们，老师有很多的话想对他们说：
组图：配背景音乐《感谢你》
(消防员图)因为您，我们的生命财产得到了保障;
(电视台编导图)因为您，我们能看到精彩的电视节目;
(医生图)因为您，我们的身体更加健康;
(农民图)因为您，我们吃上了可口的饭菜;
(教师图)因为您，人类文明得以传承;
(环卫工人图)因为您，城市变得更加美丽;
(少儿节目主持人图)因为您，我们看到了精彩的少儿节目;
(公交车司机图)因为您，我们的出行变得方便快捷。
……
(组图)世界因为你们变得更加和谐美好!
6、小结：我们的生活需要谁?——各行各业，缺一不可，相互依存!
篇6：《我们的生活需要谁》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是《品德与社会》三年级下册第三单元《我们的生活需要谁》。本课从人与人之间是相互服务、相互依赖的角度让学生体验、感受我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便。
一、教材分析
《我们的生活需要谁》是人教版三年级下册第三单元中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的，我们的生活离不开各行各业的人们。
二、目标分析
教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：
1、认知目标：具体通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
2、情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
3、能力目标：能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
教学重点：让孩子们通过观察和体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。
教学难点：运用考察的方法进行社会研究，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
三、教法学法
在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：
1、互动教学，《品德与社会》课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。
2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。
3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的`能力。
新课程的《品德与社会》课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。
四、课前准备
孩子们自愿结成小组，进行“为我们生活服务的人”调查、访问活动，并简单制作招牌。
五、教学流程
（一）导入
我选取孩子们欢乐幸福的学习生活场景，目的是让孩子们在幸福的氛围中进入今天的学习，激发他们学习的兴趣与激情，也为即将的学习打下伏笔。“孩子们，今天我们能这么无忧无虑幸福的学习、生活，你们考虑过我们的生活需要谁吗？”
板书：我们的生活需要谁
（二）我们的一天
课件演示：《我们的一天》，观察思考：我们在一天的生活中做了哪些事？做这些事需要谁的服务？他们的服务给我们的生活带来了什么？鼓励孩子谈一谈自己的想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我准备，那是妈妈的关心和给我的爱！”，“在学校老师教我知识，叫我做人，让我学到了很多东西！”，“坐公交车公交司机在为我服务”……针对孩子们的回答，我及时的给与肯定和补充。
我这样的安排是根据孩子们的实际，让他们通过观察、结合自己已有的经验，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给我们生活带来的便利。
紧接着问“孩子们，还有哪些人在为我们服务，他们给我们的生活又带来了怎样的方便呢？”在孩子们踊跃激烈的发言中我适时的加以引导归纳，使他们对社会各行业有一个总体的认识，同时板书。教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。
（三）假如没有他们
通过以上环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的服务给人们的生活带来种种便利。
“孩子们，设想一下，如果没有其他的劳动者，我们的生活会是怎样的景象？”（课件显示）“假如没有他们”，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请孩子们假设如果生活中缺少一个行业的服务，会给生活带来什么影响？进一步认识各个行业在人们生活中的重要作用。
（四）我们来体验
小组活动：这是孩子们最喜欢的一个环节。在欢快的音乐《我们的生活多么幸福》中，按课前的调查和自愿结成的小组，成立文具店，小餐厅，小卖部，理发店、超市等相关场景。
在兴趣盎然的体验活动中，教师巡视给与相应的提示、引导。我这样的安排是为了突破本节课的难点，这不是老师把感受强加给孩子们，而是让他们在游戏活动中自然而然的产生，只有让他们参与、体验，才会产生真实的、深刻的感受。
活动结束后，我把握时机，采访孩子们，让他们总结和思考如下问题：
（1）你今天做过什么工作？
（2）除工作外，你还去过哪里？为什么？
（3）你的感受是什么？
（4）你有什么疑问吗？
通过这个生动有趣的活动，让孩子们理解了人们之间的相互依赖，激发了他们对生活的关注，从而感受、体验到人们相互需要的关系。结合孩子们的回答，我简明板书：“相互依赖，相互服务”，并对全课做总结。“孩子们，在我们的生活中有许多行业的人们在为我们服务，我们应该感谢他们，尊重他们，这样我们的社会才和谐，生活才方便。”
六、板书设计
我们的生活需要谁
清洁工服务员警察理发师司机
相互依赖，相互服务
我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今天探导的内容一目了然，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。使它能为教学目标的达到构建视觉框架。
篇7：品德与社会《我们的生活需要谁》优秀教学反思
品德与社会《我们的生活需要谁》优秀教学反思
首先我要感谢上级领导和本学科老师不辞辛苦顶风冒雨来到我们香安小学交流研讨。《品德与社会》新教材力图贴近学生的现实生活，教师在课堂教学中要善于使用好教材。我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体根据教材呈现了一组学生日常生活熟悉的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；到商店买学习用品；回家看电视。课堂教学中，教师让学生寻找为我们生活提供方便的各行各业的人们，特别介入了刚刚过后的五十年一遇的暴风雪一幕幕感人的场面，从而让学生的道德体验得到了进一步的升华。
教材有一句话：“我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是根据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？我们的生活又会发生什么变化？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的.一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。
我们知道，“需要”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设一定的教育情境，引导学生体验感受人们的服务是他们所需要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让学生们发现我们学校收发室的 刘 老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都他们交流但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清楚地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊重他们的劳动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有遗憾和不足的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很熟练，今后我会更加注意，课件中的播放顺序应由近及远，灵活选择教学行为。
希望今后，我能够和更多的品社教师通过交流与学习提高个人专业化的发展，为更多的学生服务！
篇8：我们的生活需要谁小学品德教案
我们的生活需要谁小学品德教案
第一课时
活动目标：
1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。
活动过程：
【活动一】激趣导入
看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。
【活动二】汇报调查情况，拓展生活经验。
1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的'一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。
2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。
1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。
第二课时
教学目的：
1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；
2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识；
3、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。
活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。
活动过程：
【活动一】分组活动：初步了解劳动者之间的依赖关系
1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。
2、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作
1、看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？
3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有什么作用？从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。
【活动三】模拟表演
1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。
篇9：生活需要反思作文
每次犯错都是成长道路中的坎坷，但是只要你纠正错误，你就可以让坎坷变成前进道路上那一块块助你完成梦想的垫脚石。
自从进入东方理想学校，我才深刻明白这个道理。同时也在其中获得了经验，懂得了用怎样的态度去面对错误。
一想起住校第一天晚上的那一次扣分，我就恨不得找一条地缝钻进去。
熄灯后，我在床上肆无忌惮地与同学说着悄悄话，为此得到了一次严肃的警告。但却如同吃了兴奋剂一样的我怎肯罢休，翻来覆去打扰着邻床的同学们……
终于，我领到了属于自己的惩罚，值夜班的老师十分严肃地将我叫了出去。我这才明白刚才那些声音会造成多大的影响，看着老师生气的表情，我不禁“唰”地红透了脸，慢慢地低下了头。
当老师问起为什么要叫我出来这个问题时，我带着一丝哭腔说道：“因为我刚才说话的时候影响了他人睡觉，这样会导致他人包括自己明天精神不佳，影响学习。”
老师点点头，这并没有使我感到释然，而是更加羞愧。本以为会被老师大骂一顿，但是随之而来的却是一句温柔的劝慰，老师的话使我心头一暖，那一刻我有了一种想哭的感觉。
也就在那一刻，我获得了前所未有的坚定感，我一定要做一个遵守规则的东方理想学子!
篇10：生活需要反思作文
时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。前两周我们进行了一学期中段考试。
记得那一天，老师发期中考试的成绩的时候，我提心吊胆，生怕自己没考好，真被自己的“乌鸦嘴”说中了，除了英语外，语文和数学都考的不理想，没有达到自己预定的目标成绩。英语一百分完美完成自己学习目标分值得庆幸;语文只考了九十分，数学只考了九十三点五分，班级语文最高分是九十七分，班级数学最高分是九十八，和班级最高分还是有差距。
语文主要是作文和基础，妈妈看了考试试卷之后说：“以前单元考试基础都不会丢分。你看，如果这些基础不出错，你也会考出更好的成绩，连基本的简单，简朴和简易都给搞混了，还画蛇添足的把沸腾的沸多加了个贝字，缩句也没有缩到最简便，这道判断对错题是说《灰姑娘》，《小红帽》和《白雪公主》都是《格林童话》。你看看这么基础的知识都做错，说明你对资料袋的知识掌握不够牢固，所以你要加强你的基础，不要粗心大意，要看清和理解题意才答题，这样你才会更进一步”。
数学我错在画图，数角和判断对错题目上，数角错在数错角把十个数成了九个，有一个直角被我的“火眼金睛”给看漏了，画图题我把直线看成射线，看到这里妈妈极为严肃的对我说：“连数角和画图题目都做错，太不应该了，原本你可以考的不错，但还是让粗心大意给拖下，这就是粗心大意所付出的代价”。
通过这次期中考试，我知道了学习要脚踏实地，不可以粗心大意，要一步一步一个脚印，将平时积累的知识牢牢装在脑海里;认认真真看清楚题目，杜绝粗心大意，将自己平时所学知识发挥出来，认真应对每次考试。
篇11：生活需要反思作文
生活中最需要自我反思，倘若你在一点自我反思一下，你将更多的，自我反思是不容易的。
了，我此时手中拿着单，脑子里，回的差呢?我呆呆的望着单回以前。
初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了努力，终于在考试里我超长一举夺魁，坐了初三的把交椅。
后来又样了呢，俗话说的好“打江山容易，守江山难。”我那次，上课不听讲，下课下作业，更不用说比别人更努力了，还跟学习不好整天惹事掺和，老师们见我怕我退步找我谈话，当耳旁风，还老师和我过不去，依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自是，却从放荡中飞逝。
终于又的考试来临了，我本可以松松的，我错了，道题都似曾相识，老师们的话，我真是后悔也来。是班主任的那句：“你该好好反思放行了。”更使我难受。
“叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反思了，倘若我课上听讲，题能似曾相识吗?倘若我反思我能堕落到地步吗?想想以前我，再想想的我，我真是变的太快了，我又很庆幸让我失败了，使我反思了，能改过，努力去追回我以前的时光。
这件事，我了道理：“你若想做，你就经常反思，不要一点就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反思!
篇12：水和我们的生活教学反思
水和我们的生活教学反思
第一课时：
本活动主题的提出来源于学生的生活实际，通过学生有组织的调查，收集了有关水资源的资料，从中真真切切地感受到生活中时时处处离不开水。课堂中学生有创意地展示了小组的调查结果，有的表演，有的用实验的方式说明水的重要作用，形式新颖，主题突出。教师也收集了大量缺水地区的图片资料，让学生更直观地感受。教师拓展课程资源，把广东韶关的资料让学生看，让学生获得了真实的情感体验，心灵受到震撼，从而产生节约水、保护水的意识。
第二课时：
1、对教材有了更新的、全面的认识。感受到了学科之间的融合，本次活动更多地体现了与“科学”学科的融合。无论通过“闻一闻、尝一尝、听一听……”从实验中了解水的特性，还是通过做“水的蒸发、凝结”实验，了解水的三态变化，无一不与“科学”学科紧密相连，打破了学科之间的界限。
2、“水涨船高”，要求教师具备更全面的知识。由于知识体系的多元性，为了上好这节课，我查阅了大量的“水”的相关资料，向科学老师请教水的特性及三态变化等知识。
3、想上好课，光备教材是不够的，还要“备”学生。我校的学生知识面广，自然科学知识较丰富，富于探索精神……因此本次活动就要求教师要提升学生原有生活体验。如：在学生在观察了黑板上用湿抹布写的“水”字消失的现象并结合生活实践得出“水跑到空气中不见了”的结论时，教师就应给学生一个准确的概念“水变成水蒸气飞散到空气中了，水蒸气是看不见摸不着的。”从感性到理性，从而提升学生的认识。
4、培养学生的动手操作能力。本次活动有大量的实验活动，“临时抱佛脚”是要不得的`，“闻、尝”，烧杯、水槽等实验用具的使用等都存在一定的危险性，必须在日常教学中扎扎实实指导、训练到位，才能在实验中有条不紊，保证安全。
5、培养学生的合作意识、团队意识。本次活动是以小组为单位进行实验的，有的组短时间内较快完成任务，有的组却拖拉低效。这就要求教师平日教学中要培养学生与人合作，交流的能力，灌输“双赢”的意识。
6、俗话说：条条大路通罗马。在试教中可以说授课思路总在调整，教师应根据实际情况选择最适合自己和学生的教学思路，以期达到教学最优化。
7、师生间的配合还有些生涩，应与学生在日常的学习生活中建立更洽洽的师生关系，才能在40分钟达到教学最高效。
篇13：《我们的课余生活》的教学反思
《我们的课余生活》的教学反思
《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流。
一、充分准备，为课堂交际做好铺垫。
因为是借班上课，第一次试教时因为没有跟负责“综合性学习”的语文老师沟通好，课堂上学生反映较慢。后来设计了课前准备的`作业：
1、课余做了哪些事？
2、有哪些收获和感受？
3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？
4、自己今后课余生活的打算。
二、以人为本，面向全体。
本节课的教学中我能把握好“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际的主人和训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台。例如在“传递快乐”这一环节是，为了能给每位学生提供表现机会，保证每个学生都能积极参与，我给足了时间，并且给了句式作为范例。在每个学生都能动起来，让每个学生无拘无束地进行口语交际，极大地提高了学生的口语交际能力。如“激情谈话导人”“录像再现引发回忆”“个人准备”“组内交流”“汇报展示”“师生评议”等训练环节的设计，都充分地体现了学生学习的主体地位，体现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处，从而达到本课的教学目的。
三、及时评价，促进学生交际训练；
在口语交际教学中进行及时评价是提高学生交际能力的有效措施。在教学中，我重视评价的优化，善于发现闪光点，运用激励性评价语言让学生体验到成功的喜悦，提高了学生自我评价的能力。另外我还注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。学生在合作学习中互通有无，取长补短，共同提高，听、说、评的能力得以培养，真正成为了学习的主人。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。
四、结合习作，做好铺垫。
为了让学生顺利进入、愉快接受小学阶段的第一次习作，我的口语交际课的一个重要教学目标就是为下一节习作做好铺垫。如老师给出例子之后，让学
生自己发现跟同学们的介绍有什么不同，学生很快面能总结出方法：先说说自己在课余都有哪些活动，再具体说说自己印象最深的那一次课余活动，最好说说自己的收获或者感受。其实这就是一篇布局完整的习作。学生在交流的同时也学习到了习作的方法。
篇14：《我们的课余生活》教学反思
进入三年级接触了习作教学，为了使同学们不至于对习作产生畏难情绪，课前我提前布置了记录的作业，课上发言踊跃。
“星期一晚上我上英语课，星期六上午钢琴，下午奥数，星期天上午习作，下午才可以玩一玩。”快嘴林明璇抢着先说。
“课余时间妈妈要我做好多习题，我都忙不过来了。”好强的陈浩民紧跟其上。
“课外我也要做好多好多的作业。”
………
没想到作前的交流竟然成了同学们诉苦的.平台。为了不让学生产生厌倦心理，我决定放宽要求，宽容为主，从学生的生活实际出发，安排学生观察自己的课余生活，做好记录，通过教学，给学生自我表现的舞台，激发学生的表达渴望，让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。在学习小组中交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。也许这次习作写得不是那么好，但我感觉让学生敢说愿说是我这课的最大收获。
篇15：我们生活需要微笑作文
我们生活需要微笑作文
给自己一个微笑无论何时何地，时刻记得微扬嘴角。
——题记
记微笑是最好的语言，是一种不言而喻的美。给朋友微笑，是一种肯定；给陌生人微笑，是一种友善；给对手微笑，是一种胸襟。但时刻记住：给自己一个微笑。努力时的为微笑最坚定。“你怎么回事，一个动作练半天都练不好，到时候怎么领舞啊？！”我默默地接受着拉丁舞老师的批评。
压了压心中的泪水，我微笑着，对着镜子一遍一遍的练习着老师教过的的动作，再一次，旋转时，我又摔到了，伤口又裂开了，很痛，很痛，我忍着，努力地挤出一丝微笑，再一次，还是摔到了，一次又一次，我仍微笑着，尽管很痛，但我坚持着，微笑着。是的，那个微笑的我很坚定，是的，我看见了。
成功时的'微笑最甜。“恭喜你啊，语文数学英语都拿到了满分！”迎着各种恭喜和夸奖，我微笑着回到家，没有手舞足蹈之极乐，也没有得意洋洋之极傲，我只是微笑着，微笑着告诉了父母，父母也只是微笑着，全家并没有狂欢，只是一家人都微笑着。在明如镜的水中，我看到自己的微笑，很甜，很甜。失败时的微笑最美。“某某班的舞蹈——《小苹果》最后的得分8.6分，获得了二等奖。”虽得了二等奖，但这个比赛只有一等奖和二等奖，二等奖也只算个安慰奖了。
听了这些话，队友都唉声叹气着，唯有我在微笑。“失败了，不代表失去了，我虽失败了，但我得到了快乐，失败了很丢人吗？我不觉得呀！”我微笑着问队友，“或许吧！”队友也挤出一丝微笑。我觉得我成功了，因为在舞台上表演的那一刻，我也是微笑着的，那种笑是甜甜的笑。这个失败的笑中包含着我努力练习时的笑和在台上表演那一刻成功的微笑，失败的微笑最美丽。是的，生活需要微笑。无论何时何地，微笑待人，无论成功与否，给自己一个微笑！
篇16：我们需要感谢生活作文
我们需要感谢生活作文
（一）
我终于上了初中，但我的兴致很快被艰苦的学习淹没。日复一日地上课写题，没完没了的训练检测，这就是我所期待的生活么？然而，使我不再悲观失望的人，却是一个小女孩。
那日我到医院去体检，拿着“视力下降”的体检报告，我不禁重重叹了口气。忽然身后响起一个清脆的声音：“哥哥，你为什么叹气呀？”我猛一回头，看到是个小女孩，坐在轮椅上用清澈的眼睛望着我。我脱口而出：“我心里烦，你不用管！”
小姑娘仍目不转睛地看着我，我也细细观察起她。她约莫七八岁，有着一副活泼可爱的白脸蛋，上面镶嵌着两块水汪汪的大眼睛，樱桃小嘴讨人喜欢。如果不是坐在轮椅上，她一定是个欢蹦乱跳的小姑娘。这时她开了口：“哥哥，你为什么叹气呀？说给我听听……”就这样，我与她攀谈起来。
从谈话中我知道了她本应有双苗条的腿，但一场车祸无情地夺去了她的腿，我不禁吃惊地看了看她那空荡荡的裤管。我又看看她的脸，欢快活泼，看不到一点悲伤。我问她：“你这么不幸，为什么还很高兴？”她歪着脑袋想了一会儿，说：“妈妈告诉我，虽然我没有了腿，但我还有美丽的眼睛、健全的耳朵和灵巧的双手，我照样能写字画画。虽然我当不成舞蹈家了，但我可以学画画，我还可以当个画家，我一定能画出最好的画来！”说着说着，她苍白的脸上泛起了红晕。
我听着这充满自信的话语，内心不禁波涛汹涌。是啊，我只不过是在学习上碰到了一点困难，但我却灰心丧气。再看这失去双腿仍顽强自信的小姑娘，她真值得我学习啊！
此时耳边又响起了小姑娘的声音：“哥哥，你不要老叹气，你要经常高兴才是，我妈妈还跟我说，要时刻感激生活，感谢生活给予的奋斗机会，可我一点都不懂这话……咦，那是我妈妈，我得回去了，哥哥再见！”这小姑娘把轮椅调了个头，用稚嫩的手转着轮子走了。她用力转动轮子的背影一直留在我的心中，使我刻苦学习。每当我懈怠时，耳边就又响起她的声音。是的，我懂得了感激生活，我感谢她教给我的这一点！
（二）
生活无言，它不会对你有任何伤害，但是，还是很多人回去抱怨它，它其实生活已经给了他们很多很多，可是当他们碰到困难或不想的事情时，却不懂得想开一点！这就是他们在生活上犯的最严重的错误！
在我们班级里，有着这样一位同学，他很漂亮，但是在一场车祸上，他那漂亮的脸被无情的玻璃划破了， 鲜血染红了他的脸蛋……久后，他的脸上便有了一道伤疤，虽然如此，可是她那水汪汪的眼睛却没有任何伤害，要知道，失去眼睛，是多么痛苦！没有了光明，世界对于她只是一片黑暗……这是多么值得那位同学庆幸的呀，是的，生活在给你关上一扇门时，也就不得不给你在开启一扇门，这是它不得忘记也不可能忘记的一件事！但是如果那位同学没有去感谢，而是抱怨……可是他没有，所以事情过后，她依然像往前一样快乐，获得一样有色彩！
在生活中想开一点，生活就是你的天堂，在生活还没累死！受了委屈想开一点，每个人都被冤枉过吗！吃到烂苹果，想开一点，幸好没吃到虫子，看，生活就那么简单！它用最公平的做法让自己活得潇洒自如！
让我们来感谢生活吧！因为它给了我们最快乐的人生，无论是短暂还是漫长，都会有即刻会高兴，令人激动，令人难忘 ……
（三）
每个人的生活都是平凡的，而每个人的生活又是特别的。但我们不能因为生活平淡如水而放弃生活给我们的馈赠。留心生活的变化，留心自己在生活洗礼中的变化，我们会发现，生活馈赠给我们、教会我们的太多太多……
淡然从容才是真
淡然面对生活，我们会放下以往的'浮躁，看淡得失名利，在淡然中找到真正的我。试卷再一次发到我们手中，看到试卷，我把喜怒哀乐一览无遗地写在脸上，一会儿感叹这个，一会儿惋惜那个。这时，我听见身后传来两个字“浮躁”，心里一怔，转过身看去，那位同学正面带微笑的分析自己的错题，分数却比我还高。我闭上了嘴，收敛了在空中挥舞的胳膊，静下心来分析自己的漏洞。这就是淡然和从容。
淡然面对生活，我们会发现生活的另一种美，会用另一种力量来抨击迎面而来的拦路虎和绊脚石，但我们需时刻铭记，淡然不代表不在乎。这是生活馈赠于我的美好品质。
用乐观点亮心灯
以乐观面对生活，(.)我们会丢下许多没有来源的烦恼，我们看到的世界便是另一种世界，那是布满阳光的。
一家人开车在乡间兜风，风景大好，春意盎然，繁花似锦，草木葱茏，可这时报警器却毫不应景地响了起来，噢，油不多了，需要尽快加，可是附近却没有加油站，只好回城。我心急
如焚，生怕车会抛锚，开车的妈妈却一点不着急，哼着歌，笑吟吟地告知我油肯定够用。终于开到了加油站，我算是长舒了一口气，却发现因为着急我错过了沿途最美丽的景色。
从那以后，我学会了乐观，并不是盲目的，而是处理事情的另一种全新态度。难道这不是生活所馈赠于我的？
知足者才会常乐
都说知足者常乐，我们不会再因为实现不了遥不可及的梦想而深深懊恼。难忘那次登山，我们的目标是登上山顶，在那里我可以鸟瞰整座襄阳城。偏偏这时下起小雨，我们不得不停住匆忙的脚步，停在半山腰的我，郁闷了一会儿后，又开始笑了，我发现站在山腰，比站在山顶上看风景又多了几分美意，在这里，我们不仅可以俯视山脚百花齐放的迤俪景观，也可以仰视山顶那片潇洒来过的云霭。这种美，定义就是知足，这是站在山顶上的人所不会体验到的。
知足，并不是安于现状，不奋发向上。它教会我们用另外一种角度观察生活，体味生活。
【《我们的生活需要谁》教学反思（锦集16篇）】相关文章：
《谁先走》教学反思2022-09-05
教案的教学反思怎么写2023-09-12
教案的教学反思2023-02-22
中班社会教学反思2022-10-11
《秋姑娘的信》教学反思2022-08-07
男孩女孩排队教学反思2024-05-09
大班美术优秀教案及教学反思《小动物也需要家》2022-12-24
四年级速度时间路程教学反思2022-05-06
谁的本领大教学反思2022-04-30
小班美术优秀教案及教学反思《邮票》2024-01-31