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《认识平面图上的东、南、西、北》教学反思

时间：2022-08-14 07:50:13 教学反思收藏本文下载本文

《认识平面图上的东、南、西、北》教学反思（通用12篇）由网友“yu7days”投稿提供，下面是小编给大家带来关于《认识平面图上的东、南、西、北》教学反思，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：《认识东、南、西、北》的教学反思

《认识东、南、西、北》这节课是在同学们一年级的时候学习的认识位置-----前、后、左、右的基础上进行学习的，本节课的教学目的是通过一系列的教学活动使学生认识东、南、西、北这四个方向，要能够用给出的一个方向辨别其余三个方向，并能用东、南、西、北这些方位词语描述物体所在的方向，培养学生辨认方向的意识。初步发展学生的空间观念。

通过课堂教学与联系生活实际，让学生体验到数学知识与日常生活是加密联系在一起的。方位知识正是我们日常生活中身边的事物，把课堂与学生的日常生活联系起来，有利于学生接受新知识，吸收新内容，在理解的意义上把握新知，本节内容的教学我都尽力做到每个环节是学生喜闻乐见的，并且是学生所熟悉的。如课堂的导入部分：早上，小明起床，吃过早餐，背上书包迎着太阳上学去，你知道他面向什么方向吗？

这里很多同学都是非常熟悉的太阳从东方升起，从西方落下。很多同学都说出了小明面向的是东面，这时老师就借这个机会给同学们留下了问题。我们知道了东面，如何辨别南、西、北这些方向呢？让同学们带着这些疑问进入今天的学习，这四个方向的教学主要是要引导学生记忆这些方向，如东对西、南对北，东南西北这四个方向都是按顺时针的顺序进行排列的，有利于学生进行记忆。

篇2：《认识东、南、西、北》的教学反思

1、利用现实情境，唤起学生已有的知识和经验。

教学中，充分利用学生对“太阳从东方升起”这一生活现象的已有认识进行教学。面对太阳站立，根据“前面是东”，分别确定后面、左面、右面各是哪个方向，把对新知识的理解与学生已有的'“前、后、左、右”的认识建立联系，促进学生掌握东、南、西、北四个方向。

2、提供丰富的活动情境，让学生在活动中体验和认识有关方向的知识。

活动指一指：介绍班级的情况。同学们已经初步辨认东、南、西、北四个方向，接着老师报方向，你们能迅速地指出吗？谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？

现在你们发现了什么？（东和西相对，南和北相对），这是辨认方向的一个好方法。

活动转一转：现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？依次面对南、面对北、面对西。会向右转吗？全体起立面向哪儿？向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？（又回到了东面了）

如果老师让你们面向南面的时候，再右转，你想一想，会面向哪儿？再向右转呢？再向右转呢？通过刚才不停地向右转，你发现了什么？（东南西北是顺着右转动的，数学上叫顺时针），这是辨认方向的又一个好方法。

只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向。

3、以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。如：观察和交流学校教学楼，自己家的东、南、西、北各有哪些建筑，让学生通过对物体位置的描述，来体验物体间的位置关系，发展空间观念。

尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说辨认方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮助他们。

篇3：《东、南、西、北》教学反思

上课伊始，从学生生活和客观事实出发，在研究现实问题的`过程中学习数学、理解数学和发展数学。

在教学过程中，第一个环节利用校园环境资源，设计练习活动，在活动中让所有学生都参与活动中来，这就大大丰富了学生对方位知识的体验。使其充分感知“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等等。

第二个环节由室外辨别东南西北，转入室内进行地图上的辨认东南西北，是在学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图。出示第4页的例2教学，在学习过程中，让学生以四人小组为单位，将校园的示意图写下来再交流，在展示交流中知道上北下南、左西右东，符合儿童空间方位的认识顺序，进一步丰富了对方位知识的认识，发展了空间观念。

篇4：《认识东、南、西、北》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

（二）过程与方法

让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

（三）情感态度和价值观

培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）设疑导入

1．课件出示情境图。

师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

学生介绍。

2．课件出示小明面向体育馆图。

师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

学生介绍。

师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？

生：因为小明转了个身。

师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）

师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）

【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。

（二）初步感知东、南、西、北

1．初步感知“东”。

师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？

生：太阳从东方升起的。

师：同学们想一想教室的东面在哪呢？

请同学们指一指教室的东面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？

学生根据自己的生活经验发表自己的观点。

（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？

学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。

请一位学生边读边指明方向。

全班学生边读边指明方向。

3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。

【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。

（三）深入体验东、南、西、北四个方向

1．转一转，找一找

按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。

如：面向东面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。

师：你发现了什么？

引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。

板书：东——西南——北

2．转一转，想一想

师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。

师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北

师：你发现了什么？

引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。

带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（）面；面向南面向右转，下一个方向是（）面；面向西面向右转，下一个方向是（）面；面向北面向右转，下一个方向是（）面。

3．转一转，说一说

师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？

全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。

小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。

【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。

（四）解决问题，拓展延伸

1．逐一出示课前的情境图。

用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。

引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。

2．知识拓展。

师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？

（1）介绍指南针。

（2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。

3．课后延伸。

看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。

【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。

认识东、南、西、北

四个方向：东、南、西、北。

东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。

篇5：《认识东、南、西、北》教案

课题

认识东、南、西、北

新授课

教学目标

知识与技能

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

过程与方法

通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。

情感态度与价值观

培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。

教学重点

认识东、南、西、北四个方向。

教学难点

会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学前准备

1、复习旧知。

提问：你座位的`前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？

2、导入新授课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）

（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？

（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）

（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）

（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、巩固练习

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。

（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。

（1）说一说，教室在操场的什么方向。

（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。

3、教材第5页练习一的第2题。

向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、课后小结

今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？

篇6：教案：认识东、南、西、北方向

教案：认识东、南、西、北方向

认识东、南、西、北方向教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在方向。 3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的联系。教学重点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备：卡片东、南、西、北教学过程：一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题。二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的`北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：（1）、说一说教室里东、南、西、北各有什么？（2）、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。（3）、你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们荆州的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床，面向太阳，前边是东、后边是西，左边是北、右边是南。：三、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的方向。这节课你还有哪些收获？五、课外作业：认方向。

篇7：课文《认识东、南、西、北方向》教案

教学目标

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3．会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

4．借助现实的数学活动，培养学生[此文转于网]辨认方向的.意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一、直接引入新课

同学们，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二．通过游戏，自主探索，认识对方法的辨别以及描述

师：生活中，我们有时会用太阳帮助我们来辨别方向。

师：用太阳辨别方向虽然很方便，但是有时会受到条件限制，譬如说是夜晚或天阴多雨雪的情况下，聪明的人们为了更好的掌握方向，利用磁石制造了指南针等辨别方向的工具。（出示录像：指南针的作用）

师：有了指南针，我们可以很快的确定“南北”方向，如果，现在我们找到了“北向”，怎么确定东西和南向呢？（学生回答）

师：有时，用东南西北四个方向并不能

精确表示物体的方位，人们在“东、南、西、北”四个方向的基础上，又增加了四种表示方位的方法，即“东北”、“东南”、“西北”和“西南”。

游戏：找方向，完成校园示意图

1．以4人小组为单位，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2．生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3．到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

5．请你观察这幅图，并且说说你是从那里找到的。

教师引导完成填空内容。

三、认识简单的线路图

1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。

2．小羊要到小马家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

3．小牛要到小猫家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

4．小狗要到小马家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

篇8：《认识东、南、西、北方向》优秀教案

《认识东、南、西、北方向》优秀教案

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的`记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场

教学楼

北

三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

篇9：脑筋急转弯：什么食品东、南、西、北都出产？

1、狗胆，狗胆包天.//

2、瓜.//

3、一为龙子一为犬.//

4、他本身就不会走.//

5、吃一欠长一智.//

6、别人唱得还好.//

7、他们分别在河的两边.//

8、瘦子.//

9、动物的脚.//

10、两颗.//

篇10：脑筋急转弯：什么食品东、南、西、北都出产？

1、胆小鬼吃什么可以壮胆？

2、什么食品东、南、西、北都出产？

3、龙的儿子与狗的儿子有什么差别？

4、时钟什么时候不会走？

5、增长智力最有效的办法是什么？

6、小毛歌唱得不错，为什么老得不了第一？

7、两人同时过一条又深又急的河，却只有一独木舟。独木舟一次只能载一个人，没有船夫，不能泅渡，没有桥，怎么过去的？

8、哪些人觉得老天对自己不公平？

9、谁的脚常年走路不穿鞋？

10、在百米水池周围栽树，且每株间的差距相等，至多为十五米，为符合这个条件，试问最少栽多少颗？

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篇11：海内西、南、东、北奇遇记作文650字

海内西、南、东、北奇遇记作文650字

我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海内里面找回去的路。

我首先来到了一座奇怪的山，我在山上看见了好多好多大象的骨头，我来到了一个洞旁边，忽然！一个大象骨头朝我面前滚去，散架的骨头都好像是复活的大象似得，真叫人发颤。一转眼看到一只超级超级大的蛇想把我吃掉，在我准备逃跑的时候大蛇已经把我吞到了肚子里了。

当我醒过来了一以后发现黄帝在我的面前，黄帝说：“你终于起来了，不过现在你在海里，我可以把你送到其他地方，应为我这里不能收留你。”我一口答应了，于是黄帝把我送到了其他地方。

我又来到了开明兽的一个地方，开明兽正在我这里守着，我往坐过去开明兽挡住了，我往右过去，开明兽对我大声吼了一生把我耳朵给震隆了，于是我只能爬山走了。

上了山以后到了黄河，这是正好是冰夷不高兴的时候，黄河震来震去的，把我震下了水里，压力太大了，我又飞了起来。又把我震进了海里面又把我飞上了天，终于见到了冰夷那副不高兴的脸。我看到了都想不高兴。冰夷坐着一辆车，车前面有两条龙就这样好几次，我被震晕了才震到了岸上。有那一天我一定找到黄河算账。

我又来到了雷泽，那时候是晚上，我忽然听到雷声这雷声简直是吓唬人，我沿着雷声找到了雷神，雷声不停地在玩雷，忽然！我听见壹震了一下雷声，外面下起了狂风暴雨，我没伞，我只好找了一棵树挡雨。我对雷神说：“你为什么要做雷声吓唬人？” 雷神说：“这是我的'责任。”我因为叫雷神就是我是做雷声的，你听过的雷声都是我做的，现在你知道雷声是从哪里来的了吗？都是你做的！我说。

我在这一次旅行终于找到了家，我还要谢谢这一阵雨，让我不但找到了家还懂得了智慧……

篇12：收集东收集西教学反思

一年一度的家长开放日如期举行了，为了让我们的家长开放活动更加体现家园共育。所以我就选择了绘本活动《收集东收集西》，目标是通过故事发现事物的特点，激发幼儿阅读的兴趣。感受收集之中蕴涵的美好情感，体验“爱”的幸福。

家长开放日是增进家园联系及邀请家长参与教学的平台。所以，绘本活动《收集东收集西》就是一个很好的家园互动，增进亲情的平台。我们首先从绘本故事出发，介绍故事，引导幼儿观察，理解什么叫作“收集”。接着边出示PPT边讲故事，帮助幼儿学习句子“收集东收集西，XX喜欢收集什么，XX喜欢收集XXX”最后进行生活迁移，欣赏爸爸妈妈收集的东西，迁移体验“爱”。当爸爸妈妈们把孩子儿时的物品一一拿出来时，孩子和家长激动的心情溢于言表，全是幸福、美好的回忆:除了孩子小时候穿戴的小衣服、小鞋子、小相册外，还有外婆亲手做的小背篓(背宝宝用的)，出生时的手环;胎毛做的胎毛笔……孩子们发现家长收集的都是宝宝的东西与绘本故事的结尾相互呼应!完美的结合。

最后，孩子们虽然用很简短的话“谢谢”“奶奶我爱你”“你们辛苦啦”……感谢家长，但是亲子间的幸福已经“溢”出来啦!

★ 三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案

★ 认识方向教学设计

★ 认识东、南、西、北方向教案教学设计(人教新课标二年级下册)

★ 认识东南西北及地图方向的教学反思