《老师你好》教学反思（精选20篇）由网友“凌境列车”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《老师你好》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《老师你好》教学反思
《老师，你好》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采用了比喻的手法，所以在第二课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。
理解词语和句子的意思是本课的教学难点。为了突破教学难点，我是这样教学的：
教学“在今天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。”时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成形象的画面，让学生通过形象的画面来理解词语和句子的意思。于是我在黑板上画了大道和金桥，大道的一边是”昨天”，一边是”今天”，引导学生引出老师。在桥的一头写上“现在”，另一头写上“理想”。
教学“哪个人的成长不浸透着教师的`心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句时，我引导学生先结合自己的生活实际谈谈对诗句的理解，然后再展示经典的故事来加深对诗句的理解。
教学“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”时，我引导学生联系教师和学生的关系来理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的意思。并且启发学生诗人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。
篇2：老师,你好教学反思
《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。但整节课有点匆忙，更多关注的是诗歌的内容而忽略了诗歌的形式。在本首诗歌教学中还应关注如下几点：
1．关注诗歌的句式，让孩子反复品味诗歌的魅力。如：古今中外——地北天南；哪个人的成长不浸透着教师的心血！——哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
2．关注韵脚，体会诗歌的朗朗上口。如：大道、金桥、崇高、辛劳、波涛等。
3．结合学生的生活经验理解古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！让孩子们认识到我们身边的学生的成长都离不开教师的辛勤劳动。
篇3：《老师，你好》教学设计
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境，激情导入：
同学们，我们已经是四年级的`小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？
三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？
（老师工作很辛苦……）
2、你从哪里知道的？
（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？
4、学生齐读。
（心血、辛劳）
5、为什么呢？
（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）
6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，
9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。）
10、不错。“哪个人”指谁？
（每个人。）
11、“哪一项”呢？
（每一项。）
12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
（学生全笑）
（应该把“不”改成“都”）
14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？
17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）
18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
（崇高 伟大 神圣）。
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？
（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
（生沉默。）
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
25、生齐读第一段。
（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）
26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！
28、生齐读课文第一节。
（二）合作学习第二小节
1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节
2、默读第二小节，小组合作探究
3、汇报交流
（1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）
（2）指导朗读
出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_
（2）从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的
出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么？
4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？
（理解：“衷心”：发自内心。）
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）
1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！
2、指名背、齐背
五、指导小练笔
篇4：《太阳你好》教学反思
新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识，而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，语言教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的教学状态的期盼。
《太阳你好》这是语文版四上的一篇文章，第一课时通过流利地朗读文章，理解太阳为人类做的事情，初步体会它的博大无私，从而抒发对太阳的喜爱和赞美之情。我在设计教案时，就选用了新课堂模式来讲授，沿着课改理念，将学前质疑，自主学习，合作交流，巩固提升四个环节体现出来。
课堂的导入简洁明了，直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，让课堂氛围变得非常活跃，也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼，一个个不同的`问候读出不同的理解，更读出了个性，也拉近了和学生的距离，让整堂课以一种昂扬向上的状态进入文本，富有新意。
《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。
自主学习环节我出示了自学提纲，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。给了学生充分的研读文本的时间，他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。汇报之后的整理总结，同样重要，帮助孩子明确答案，更帮助孩子得到提升，
这一点因为经验不足，课堂时间把握不准，教师没有及时地对学生的回答进行整理提升，使得课堂不紧凑，缺乏教师的点拨提升。
《语文新课程标准》强调要关注每个学生的情感，营造宽松，民主，和谐的学习氛围，激发学生学习语言的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习，合作学习的能力，培养他们综合运用语言的能力。小组合租学习为学生构建了开放的，轻松地学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，它有效地改善了课堂内的学习。
小组合作环节，先让生生互动，给足了学生空间，让不同层次的学生都有想说的欲望，然后小组内互相交流补充，互相学习长处，让自己的说更加具体，更加完整。对铺字的理解和想象是这节课的成功之处，体现了浓浓的语文味。学生在想象的画面中感受阳光的馈赠，让学生的体验更深刻，理解更深入，感悟更贴切。
中年级的课堂，引导学生自主学习，自主质疑，教师顺学而导，引导学生理解得更深入，探讨得更深刻，让学生成为学习的主体。充满语文味的课堂是我们的追求，从字词的理解入手，让想象引导学生深入理解文本，让情境的创设带领学生体验文章的情感，感悟作者情感，从而与作者情感产生共鸣，让学生从中习得阅读的方法，领略阅读的技巧，锻炼语言表达，提升语文素养。
作为中年级的课堂，这节课充满了浓浓的语文味，学生也习得了阅读的方法和技巧，整堂课学生思维活跃，表达的欲望强烈，每一个孩子在课堂中均有所发展，顺利完成了教学目标。但也存在诸多不足之处。
不足：
1、学生在读中理解，读中想象，读中感悟，不同层次，不同形式的朗读贯穿其中，会让感情的抒发更加自然，更加流畅。如何将读和理解巧妙结合，需要教师仔细揣摩。
2、想象铺满绿的画面，可让多位学生补充想象，发散学生的思维，让理解更加透彻，更加深入。将文本的理解更加透彻。
3、作为第一课时，如何将字词的教学穿插其中，让语文的学习更扎实有效?如何合理安排第一课时的教学内容和时间，体现教学的层次和梯度?需要教师再三斟酌。
篇5：《太阳你好》教学反思
《太阳，你好》是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。
教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”?体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。
另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。
在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子，与课文中的句子相比较，在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。
拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。
篇6：大自然你好教学反思
《大自然，你好》是海迪姐姐写给小欧的一封信，信中海迪借自己的亲身经历表达了对自由的向往，对自然的渴望，令人心灵震撼。用生动的语言告诉我们 大自然能给人带来乐趣、力量、希望，使人变得开朗、聪明、心灵美好，等待人类去发现它的秘密，寻找知识，让孩子开阔视野，陶冶情操，强健身体，鼓励小朋友 们到大自然中去。
这封信是海迪姐姐与小欧之间的一次心灵沟通，涉及到以上几个方面，学生能够根据自己的生活体验有所感受，所以我 设定了两个中心话题第一个是“这封信是海迪姐姐与小欧之间的一次心灵沟通。读了这封信，你有怎样的感受?你是从哪些语言感受到的?读一读，在旁边写出理 解。”这样的话题留给学生思考的空间，学生一般从海迪姐姐与自然的关系考虑，得出自然对海迪的帮助。第二个中心话题是：海迪姐姐希望小欧到大自然中去，还 有什么原因吗?将学生的思考角度引向泰戈尔与自然，成长与自然的关系。
篇7：大自然你好教学反思
《大自然你好》是张海迪给小朋友的一封信，从文章中我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到了“即使翅膀断了，心也要高高飞翔。”所蕴涵的一种积极向上的生命力量。
在教学时，我让学生感受一下，对海迪姐姐这样的残疾人有个被禁锢的身躯，对自由的渴望。通过诵读、品读等多种方式。从课文中写海迪姐姐听说小鸥去不了舅舅家深感同情，这将孩子与大自然阻隔了。父母给小鸥的关爱犹如病魔给海迪的羁绊。在教学课文时，让学生体会张海迪姐姐翅膀断了，但她的心是高高地飞翔，一双渴望自由的眼睛在黑夜里透过玻璃注视着高远的天空，闪烁的星星，在与他们对话、交流。是作者内心的表白，是大自然给了她生活的信心和勇气，是大自然给了她带来生活的希望我们应该真诚地向大自然高喊一声：“我热爱生活，热爱美丽的大自然。”
语文课堂要从学生认知规律出发，设疑解惑。
新课程改革，很多课文更强调的是学生自己的感受，这篇课文也不例外，需要孩子们相互交流自己的感受。还是老问题，说的孩子太少了，而且出现重复，虽然也有精彩的地方：有孩子就说出来从第9段的“代”字感受到了张海迪内心对走进大自然的渴望，结果别的孩子也就开始重复这个了。
从一接这个班，我就一直在强调和鼓励有自己的独特的见解，可是一年了，看来效果还是不明显，有时倒是有独特了，但是却又离题万里了。如何让大部分孩子们勇于表现，更自信，还是一个难题!
篇8：大自然你好教学反思
《大自然你好》是张海迪给小朋友的一封信，从文章中我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到了“即使翅膀断了，心也要高高飞翔。”所蕴涵的一种积极向上的生命力量。
回信从“我”年历到“佳洛特”和小狗在院中玩耍谈起，我同院的小朋友逗着他可爱的小黄狗。例如：我像他这么大的时候，有一双能够跳的腿，说不定比他玩得带劲儿，对普通人来说是多么平常的小事。在教学时，我让学生感受一下，对海迪姐姐这样的残疾人有个被禁锢的身躯，对自由的渴望。通过诵读、品读等多种方式。
从课文中写海迪姐姐听说小鸥去不了舅舅家深感同情，这将孩子与大自然阻隔了。父母给小鸥的关爱犹如病魔给海迪的羁绊。在教学课文时，让学生体会张海迪姐姐翅膀断了，但她的心是高高地飞翔，一双渴望自由的眼睛在黑夜里透过玻璃注视着高远的天空，闪烁的星星，在与他们对话、交流。是作者内心的表白，是大自然给了她生活的信心和勇气，是大自然给了她带来生活的`希望我们应该真诚地向大自然高喊一声：“我热爱生活，热爱美丽的大自然。”
课文讲完了，感觉好了很多，自己的状态有了改善，孩子们也精神了很多，看来问题真的是在自己身上呀!
篇9：《你好新年》教学反思
《你好新年》教学反思
《你好！新年》全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。
1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。
“叶子”实际指的是日子。“青翠”指日子是珍贵、美好的，而“诚实”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。
2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，梦想着南方的绿场……啊，一个新的年代，驾着美丽的雪橇，早早地滑翔到我们的身边……
从河水、燕子的`梦想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了作者沉浸在新年到来的由衷喜悦。看，新年多么美好．
3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着无数个最新的梦想。
大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。
篇10：老师，你好！！
青春能有几回搏――读《你好，旧时光》有感
有一种时光，叫作青春：有一种方式，叫作回忆：有一种态度，叫作珍惜；更有一种褪变，叫作成长。当岁月剥落层层凝重的壳，彼时的少年已然蜕茧为蝶，站在成长的尽头，回首过去，一路崎岖已繁花盛开！
烈日炎炎的夏日，青春的散声。伴随着考场铃声的响起，离别在盛夏聒噪的蝉声悄然而至。作为初中的最后一个暑假，我仍略带悠然。从网上订购了一套《你好，旧时光》，只因被其简介所打动。书中以一个名叫余周周的女孩为主线，讲述了她从小到大所经历的一段段美好或悲凉的时光，这是一个患有轻微幻想病的女孩在成长的道路上所经历的一切，不管是小升初的挫折，还是考高中的奋斗，不管是上课睡觉被抓，还是放弃大学保送，从她的身上，都能看见我们自己的影子，那么真实又那么复杂。
我很喜欢里面的一句话：“我们为什么喜欢《灌篮高手》，？因为他敢说‘我要打败你’，即使没有成功，也不会有人笑话他们。我们不是任何人，我们只属于自己。”我也喜欢《灌篮高手》，喜欢他们敢挑战，敢夸海口，但是会努力，而且不怕输，不怕羞，因为他们输得起。我喜欢这种劲儿，他们活在自己的青春里，热血沸腾地为此奋斗拼搏，直到世界尽头，可是我呢？我又将如何来规划我的青春，面对现实，不由地胆怯，不由地迷茫，我也属于我自己吗？我输得起吗？
换作是过去的我定会犹疑不决，但就在这个夏日，我恍然间明白青春是属于自己的，是需要拼搏的，苦过痛过那才是真正的青春l
今年夏日太阳格外地猛烈，烤得人快要融化了。而我上大二的表哥却在这样的夏日干了一件用他的话来说很男人的事――徒步骑自行车从南京到绍兴钱清。我刚听到时根本不相信有这么回事，直至我看到那黑瘦得已辨认不出入样的表哥，我才终于相信。整整五天四夜的旅程，在如此酷热的太阳下远行，何苦如此呢？表哥淡然一笑，搔了搔头说：“当时就只是想来证明一下自己的能力，或是向过去说声再见吧！毕竟再不做件有意义的事，我就要老了，那时回首，后悔可来不及了。”说着，摸了摸我的脑袋：“人生能有几回搏？趁着年轻，多搏几搏，只要我不后悔，怕什么？”
是呀，我在怕什么呢？这一路走来的崎岖坎坷，到时总会开出一朵朵美丽的花。虽然不可能永远快乐，虽然世界并不完美，但是我们还拥有选择和改变的能力，我们还属于我们自己，我们还有美丽绚烂的青春，我们又怕什么呢？我们依旧可以放声大笑，依旧可以快乐歌唱，只要你拼过，争取过，努力过，那么充满汗水的时光必然也是芬芳的，因为青春不会辜负每个少年！
我想，我是时候该放手一搏了，趁着无限美好的春光，昂首阔步，看时光把曾经的崎岖抹平，洒下一地阳光，直到青春的尽头！
简评
清新优美而不失力道的语言是本文的一大亮点，在作者涓涓细笔下，我们看到的是一个初现光明的青春成长期从“我”《你好，旧时光》的阅读所悟到身边人（表哥）的单车骑行的经历所撼，“我”完成了一个犹豫迷茫到坚定向上的蜕变过程破茧之蝶不因蝴蝶生命的短暂而拒绝成长，身体的青春终有尽头，但我们的内心却可永葆青春，追逐心中所向所往痛并快乐，这才是立体成熟的青春、本篇行文流畅，承接自然，但在描述“过去的我”到“这个夏日的我”这个转变期上略显仓促，不妨适当加粗笔墨在“我是如何改变，改变后的世界具体又是如何？”，注重细腻的具体细节描述，说不定会给人以另一种惊喜呢？
篇11：老师，你好
老师，你好_700字
说实话，从上学到现在，我从来就没有发自内心地说过“老师，你好”一类的话。
我一直不怎么喜欢老师。我觉得，老师太冷酷、太凶狠、太不近人情了。
上学路上碰见老师，老远我就弯腰鞠躬，一连串的“老师，你好”送出去，老师却视我为无睹，闻我为未闻，连个头也不点一下，好像我刚才的一系列动作和话语不是指向他一样。我心想，老师，你怎能这样？老师，你不好！
上课的时候，趁老师在黑板上龙飞凤舞的当儿，我和同桌咬起了耳朵，说起了昨天的一件趣事，没成想被猛回头的老师抓了个现行，我开心的诡笑变成了苦笑。“你给我滚出去！”一声炸雷，把我和同桌推到走廊上，又被巡视到此的班主任叫到一个没人的地方哼哼教导了小半天。倒霉！我心想，老师，你怎能这样？老师，你不好！
周末了，本想去看场球赛，没成想，作业大山般压了下来。“把要求背诵的课文抄五遍”，“做综合练习册15页到30页的所有习题”，“这次测验的错题每道题做10遍”……
我知道，就快中考了，老师们才举起了这杆“传统”的大旗，但无论如何也不能这样惩罚我们呀！这样的重复性作业对我们的考试真有帮助么？我们就是不吃不喝不躺不睡也很难完成啊。老师，你太不近人情了。老师，你不好！
有时想起来，老师也挺不容易的，他们的压力也挺大的'，家长的期望、校长的重压、上级的指标，重重砝码让老师们都有些麻木了。不会笑的僵化的脸，莫名其妙的大发雷霆，临阵磨枪式的作业，这背后有多少无奈和辛酸啊。我曾设想，如果老师读了我这篇文章，他们一定会悔之又悔，一定会对微笑着向自己问好的学生还礼，一定会宽容课上偶尔开小差的嘎小子，一定会在留作业的时候掂一掂分量。
于是，我在期望中真诚地对他们说：“老师，你好！”
权威解读 文章从直言“老师，你不好”切入，对生活中有些老师不尊重学生、管教简单粗暴、不讲教学效率等现象提出了批评。尤为可贵的是，考生能站在老师的角度思考问题，对老师表示了理解与体谅，并对老师提出了委婉、善意的建议。文章结构清晰，语言活泼，应该给高分。
篇12：老师，你好！！
老师，您好！
在知识的海岛
你辛勤不曾求回报
你的汗水如波浪海潮
诉说奉献的崇高
老师，您好！
在远航的险要
你风雨里微微一笑
你的执著像蜡烛燃烧
在那黑夜里闪照
老师，您好！
在险恶的石礁
你经受岁月的煎熬
你的身影似海燕高傲
战斗赢来了自豪
老师，您好！
桃李的香飘
这是你一生的荣耀
教师，向您深情的问好！
愿您青春不老
向着生活开怀的一笑
篇13：老师教学反思
老师教学反思
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。于是，课的开始我便创设情景，以优美的语言和环境激起学生的学习兴趣。然后，在看图读儿歌识字这个部分中，通过听录音，并说说你听到的词句这样的训练来出示儿歌。在读儿歌时，我又不断地转变学习形式，或师生合作读，或男女生比赛读，当然，在聆听学生朗读的时候，作为教师应该具备一双敏锐的耳朵，一旦发现学生有读错的地方就要及时予以纠正。如在“我家有个小弟弟”这句话中，“弟弟”这样的叠词，第二个“弟”改变声调读轻声音，如果发现有学生读错，就要及时予以提出，并纠正。本课要求认识的生字有5个，其中“希、奇”两个字在揭示课题时就出现了，于是，我就组织先学了，在学习的过程当中，我用了编顺口溜的方式让学生很快地记住这两个字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。这样的形式学生很容易就能接受，大大增强了识字的效率。其他三个字的学习则放在了读完儿歌之后，大多也是采用了让学生想象记忆。如学习“米”字时，我也让学生发挥想象力，想象一下平时我们吃的米是怎样的，以此来增强记忆。最后在复习巩固部分，我又设置了两个学生喜欢的游戏，一方面激活了课堂气氛，一方面又复习了所学的知识。
这堂课的另一个教学重点就是认识声母jqx并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是认识汉字，学习普通话的`工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，教师在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。
根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大叉xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节
“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
篇14：老师教学反思
《大仓老师》是一篇写人的文章，这篇课文记叙了大仓老师的两件事。一件事是他在开学典礼上的开场白，另一件事是讲述他上的一节语文课。从全文的字里行间表现出小作者非常敬佩、喜爱正直、正诚的大仓老师。全文文字朴实感人。本课的教学重点是：抓住重点语句，体会人物真诚正直的品质。教学时，我将多媒体课件与小组合作学习的方式有效结合起来，通过找句子，读句子，品句子让学生逐层深入地理解大仓老师所具备的令人感动的品质。课件给了学生更直观的感受，调动了学生学习的兴趣；而小组合作学习的方式更让学生有了自主学习的空间与热情。
1、转变了教师的角色。
教学过程中，学生始终处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变了学习方式，教学的过程始终是平等对话的过程。
2、抓重点语句进行学法指导，加强学生的思维训练。
课堂上在让学生找出课文中反映大仓老师正直的有关句子后，进行四步学法指导，即：读读句子；根据问题；联系上下文回答；体会人物思想感情。在学习中学生根据提示理解句子意思，体会人物思想感情。从而透过对重点语句的理解去领悟文中人物的思想感情，体现“寓思想教育于语言文字的教学之中”。
在学生小组学习交流过程中，我作适当点拨、指导，让学生进行思维训练。鼓励学生积极思维，肯定学生的理解，学生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把教师的理解强加于学生。
3、创建和谐的对话场景，激发学生说话的“欲望”。
在教学习过程中，我也更关注学生的主体地位，将发表意见的权利还给学生，并采用多种方式激发学生说话的“欲望”。教师从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。在课文内容分析完后，我对学生说：这节课，老师和你们一起感受到了大仓老师的人格魅力，相信同学们对上课初提出的两个问题一定有了深刻的认识吧！他的正直与真诚深深打动了市太，也打动了我们在座的每一个同学。多好的一位老师，同学们对他肯定有许多话要说吧！然后媒体出示：大仓老师，我想对您说：_________。
篇15：老师教学反思
《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事。赞颂那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。这篇课文蕴含了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
在上这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。如此这般，眼前豁然开朗，我决定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实施教学，引导学生用“初次的眼光”透过这些词语，阅读、观赏、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。
一、读中感悟，形成能力。
阅读教学当以读为主。读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本，感悟了语言。例如：除了课堂常见的指名读，体会“我”惊喜与激动的心情的分角色品味读、改句式读，感悟“我”从“乐极”到“生悲”情绪跌宕的师生声情并茂的合作读，为理解“愤愤不平”而进行的联系上下文快速浏览读，听完老人一番真诚的话，“我”幡然醒悟后的齐读等等，学生在读中悟，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们逐渐走进文本，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的赞叹：“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师！”在学生的情感愈见浓郁时，我抛出一个问题：幡然醒悟后的“我”，还会是愤愤不平吗？还会认为黑大哥不仗义吗？他会怎么想？学生的情感一触即发，学生的语言自然是真情的流露。使课堂教学对语言文字的品味落到实处，有助于学生形成阅读敏感和阅读能力。
二、点拨，引领着学生思考。
课堂上，如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。当然，为了落实目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。
如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感叹语气后，我引导学生深入思考：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义？”学生联系自己的生活实际，纷纷发表意见：可以把“我”叫到一边，悄悄的告诉“我”，让“我”去补过；可以先帮“我”撕下广告，再来教育“我”……总之，不要告发“我”！再让学生细读第8自然段，他们发现，这样的高额处罚和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑！于是，学生读得声情并茂，相信他们的感受会更深刻。
这样不断的点拨，引领着学生思考，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。
本节课的不足之处是课堂的气氛不够活跃，原因可能还是自身的激情不够。语文课的课堂是丰富的，是多彩的，我们应该赋予更多的活力。第二个不足是指导的朗读不够到位，孩子们没读出韵味，读的不到位孩子们的体会可能就没有那么深刻。所以在读的方面以后应更重视。
篇16：老师教学反思
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲，节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲二四拍，节奏较复杂，每个乐句都一问一答的形式，演唱时要做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、欢乐的情绪。
在这堂课中，我先从“森林的声音”入手，用森林中的音乐和背景创设了一个趣味性的情境，然后通过让学生选择四位小动物模仿它们的叫声，让学生在“玩”中进行节奏训练，掌握四分休止符和八分休止符，同时，通过为《我和老师》的旋律音乐伴奏，同时在活跃轻松地氛围中感受到了歌曲的旋律。
在前面的导入以后，我又设计了“上课口令”这一环节，这个环节的目的主要是为了解决歌曲中的难点，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一个环节已接触，学生很容易把握，但对于后十六分音符，由于二年级教材中极少接触，少数学生不能很准确地打出节奏,所以一开始打的时候有点乱，练了好多遍，以至于后面的时间有点紧。但我觉得这个环节还是很有必要的，经过这个环节，学生在后面的乐句学习就很容易上手了。
在歌曲的学习中，我先让学生整体聆听范唱2遍，用提问帮助学生逐步理解歌词，在整体感受之后，再将歌曲的乐句分割开来，逐句教学，这样的目的是一方面降低歌曲学习的难度，毕竟对于二年级的学生，这首歌还是比较复杂的。另一方面则是为了帮助学生掌握歌曲的结构。可是，上完这个环节，我发现分开唱时，学生都唱得不错，可一下子将整首歌的歌谱一下子呈现在他们面前时，让他们一下子连起来时，少数学生不能跟上。如果在这里可以先在歌谱上稍作引导，或让学生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估计到全面，教学效果也将更好。
在歌唱时，我把动作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句乐句都加动作，这样做一来可以活跃气氛，感受体会乐句的情绪，更主要的可以通过动作，使学生辨别各乐句的节奏特点，知道哪里空长一点，哪里空短一点，并能准确地演唱出来。这样的设计效果不错，学生一下子就可以唱准四分休止符及八分休止符了。
在唱会歌曲后，我又设计了一个拓展创编环节，在这个环节，我让学生创编新歌词，使学生的思维进一步得到提升和发挥，很受学生喜欢，但由于时间的限制，只能选用少数学生的新词，有些学生显然有点失望。
在本课中，由于受时间的限制，我觉得学生的主观能动性还不能充分发挥，特别是回答问题时，老师的引导和帮助占了主导地位。此外，课堂活动更全面地估计到各个层次的学生，这也是以后音乐课必须和改进的。
篇17：老师教学反思
尊敬的华校长，各位领导，各位老师：早上好，首先我代表高岗镇中心小学的所有老师、学生感谢华校长和各位领导对我们镇教学的关心与支持，谢谢。很荣幸今天又有机会与各位同行进行面对面的教学探导。有了你们的指导，我相信我的课堂教学水平又会是一个质的进步。
这节课展示的是《出色的老师》的第二课时，教学目标：
1、引导学生继续学文，抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
2、认识到遵守公德和维护公德的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守公德的精神。
3、能有感情地朗读课文，领悟课文的表达方法，并能运用方法试写一篇作文。
重点：弄清“我”情感的变化及其原因。
难点：理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
课改实施了多年，课堂教学也从热闹的作秀回归到朴实扎实，但到底返朴归真到怎样程度的语文课堂教学才能有效提高学生的语文素养，又能激发学生学语文的兴趣呢，到今天，我还在探索中，
备这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生从整体感知——重点品悟——整体回环升华，也就是从“文字——物象——意象”的学习。我决定抓住丢失手表——找到手表——受到处罚——翻然醒悟的故事情节进行整体把握文本，再紧紧围绕“我”的情感变化来品悟，引导学生透过这些词句的阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。从感受我对黑大哥的态度变化中，一步步领悟他出色的原因是教会了我遵守公德维护公德。按着这个思路，我又相机训练学生听、说、读、写的语文基本功，落实好本文出现的一些语文基础知识。如比比喻、反问、心理描写、语言描写‘AABC结构的词，篇末点题的写作方法等。就这样完成了本节课的教学。
其实一开始我想按常规课上，把每个自然段的知识点落到实处就可以了，抱着投石问路的心态上，借我们县的大师们的慧眼帮忙整合下，我们的公开课与常规课可以完美整合吗可我们学校的一些领导和几位语文教学骨干老师说，不行，公开课不同常规课。
我所展示这节课，虽然按预设完成了教学目标，但仍有许多不足，期待各领导、老师给予指点迷津。谢谢。
篇18：老师教学反思
从事职高数学教学工作已经多年了。对于职高学生的基础和习惯的特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上50分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好职高数学，首先要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
三、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的`相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的'培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
四、关爱学生，及时鼓励
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
总之，要提高学生在课堂50分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，根据职高学生的自身特点，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
篇19：老师教学反思
职业高中的生源质量一般，学生个体差异较大，入学的起点较低。我们所教的很多学生本来就没有很好的学习习惯，文化基础较薄弱，整体素养也不是很高。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。我觉得应该注意以下几方面：
一、激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”。
二、精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。
三、存异。对学生的学习基础和学习能力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。
总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为教师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础。
篇20： 老师教学反思
在两个月的教学中，我认真工作，钻研教材，认真上好每一节课。从期中检测结果看，成绩不太理想。我认真反思总结了经验和教训，希望通过新的教学方法，把孩子们引领到一个快乐学习的境界之中。反思如下：
一、及时肯定，增强学习的兴趣
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生回答问题或者朗读课文，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。
二、写字教学方法要丰富多彩
一年级识字写字仍是重点，对于识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。此外，我为了节省时间，很少对规范的写字进行专门的指导，只是草草几句口头要求，便放手学生自己书写，如今部分学生不能规范地使用田字格，有些学生写字时“囫囵吞枣”，根本不按正确的笔顺书写汉字。在识字写字的教学上，我留下了遗憾需要以后来补偿，不过在看图写话这一难点的教学上，为了让一年级的孩子消除对写话的恐惧、厌烦，切实提高孩子们的语文素养，提高孩子运用祖国语言的能力，我也努力寻求更好的方法。
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