《咿唷嘞啦》教学反思（共14篇）由网友“裤衩的小秘密”投稿提供，这次小编给大家整理过的《咿唷嘞啦》教学反思，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《咿唷嘞啦》教学反思
《咿唷嘞啦》教学反思
外国歌曲相对于学生来说，学习起来有困难，今天六年级学生要学习刚果民歌《咿唷嘞啦》，如何让学生学习和体验呢？课上我首先请同学们展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？（有条件就播放非洲图片），让学生去体验非洲歌舞曲的风格特点。接着，让学生欣赏歌曲并回答以下问题：歌曲的主要伴奏乐器是什么？（鼓）提到鼓同学们都很熟悉，现实生活中你熟悉哪种呢？（有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等）。
在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声，如置身于欢乐的意境中。师在问：“咿嘞啦”含义如何？生：表达一种心情，是欢乐的'衬词。然后再请学生把欢快、热烈的情绪溶入歌曲中进行演唱，并选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。大家在欢乐的氛围中非常愉悦地掌握了这首外国歌曲。其实无论中外歌曲，它们都跟生活密切联系，教师只要抓住歌曲中的要点：比如本课一定要抓住鼓声（也就是鼓声的节奏）层层递进来教学，激越、欢腾的鼓声把学生带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让大家更加喜爱非洲民间音乐。
篇2：咿唷嘞啦教学反思
咿唷嘞啦教学反思
咿唷嘞啦教学反思
课题：《咿唷嘞啦》
课型：唱歌综合课
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：
用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏，14册音乐《咿唷嘞啦》教案87中张洪军。
过程与方法目标：
让学生搜集有关非洲的位置、风光图片以及风土人情，激发学生的兴趣，采用讨论、探究、合作的学习方式，以达到对作品风格特点的掌握。
情感态度与价值观：
通过学习歌曲，使学生以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点：熟练地演唱、演奏《咿唷嘞啦》
教学难点：感受非洲民族民间音乐的风格。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、
课前分析：
学生们平时所接触的音乐风格与非洲音乐风格完全不同，非洲音乐对于我们来说不但陌生，而且它的旋律、节奏特点非常的特殊，所以学生会因为它的难度与特殊而退却。所以，我在上课之前，让学生自己搜集有关非洲的地理位置、风土人情、风光图片，这样在上课的时候配合非洲的音乐，学生就会感兴趣，以达到了解非洲的音乐风格特点。
教学过程：
导言，同学们，我们生活在亚洲，亚洲的文化、音乐、舞蹈风土人情我们都有所了解，今天，让我们一起到非洲，来感受那里的风土人情和它的音乐风格，教案《14册音乐《咿唷嘞啦》教案87中张洪军》。
请同学们展示你们自己搜集的材料，首先说说非洲的地理位置、风土人情、结合非洲的'风光图片，聆听，讨论感受合唱的演唱效果。
《咿唷嘞啦》是刚果民间歌舞曲，刚果位于中非，赤道贯穿其中部。全国有55个部族，均属班图语族。1960年独立，成立刚果共和国。咿唷嘞啦是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有具体含义。
启发学生发言，刚果民间歌舞曲带有即兴性，在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。
反思
教师讲解，非洲民间音乐有它独特的风格特点，即兴演唱。中等速度。这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是节奏感强。但是它的旋律和节奏颇具特色。在歌声里我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。充分利用示范演唱，并用竖笛演奏，让学生模仿屏幕的舞蹈动作，选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏，可以选用小军鼓，这样的教学，有助于学生的主动参与，提高其动手，动脑的兴趣。以小组为单位，讨论歌曲的艺术处理。各小组展示，教师评出优秀小组，达到鼓励其创作的目的。
篇3：《别挤啦》教学反思
《别挤啦》教学反思
《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：
第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的.学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些 “空白”的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。
第二，做一节“公开课”，我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中，达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考：为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面，就不能有意识地形成自己的教学风格，就不能让自己的课堂“活”起来呢？
让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位；需要教师具有一种“富贵不能淫、贫*不能移、威武不能屈”的人格。
篇4：《别挤啦》教学反思
《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们屏弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.
教学这课时我首先让学生初读课文,整体感知.接着引导学生再读课文,理解课文内容:1.说说文中的“挤”和“你”怎么理解.通过交流得出“挤”指不道德的行为(思想上 行动上)“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2.联系实际说说“挤”的现象.你见过生活中的“你”吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让,和平共处.3讨论:世界那么大,为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?小组讨论,全班交流:作者希望人们屏弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容善良的心去和别人平等和谐地相处.最后让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.
篇5：《别挤啦》教学反思
《别挤啦》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。
在上这篇课文的时候，我采取的方法是自读感悟，合作探究，全班交流，开放式的教学。这与教学《黑孩子罗伯特》刚好相反。《黑孩子罗伯特》篇幅较长，为了让学生抓住要点，就要让学生把长的课文读短。而《别挤啦》这一课篇幅很短，我就反其道而行之，要求学生将短的课文读长，比如“挤”这个字的具体含义有哪些，“人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题，这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵。学生很感兴趣，并且深刻反思了自己的一些行为和思想，真正纯洁了学生心灵，让学生经受了一次灵魂的洗礼，同时教会了学生应该怎样做人。
篇6：《别挤啦》教学反思
《别挤了》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌。这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学之时，我在深深地思考：我能教给孩子们什么？怎样引导学生既理解了诗歌、使学生从中受到教育，又能体现语文味。在教学后，我做以下反思：
1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如 “人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。
2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。
3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。
4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。
在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。
篇7：《别挤啦》教学反思
面对着一个个鲜活的生命，面对着一张张渴求知识的眼睛，为人师的我，在深深地思考：我能给孩子们什么？我不能在日复一日、年复一年中“糟蹋活着的生命”，所以我惟有力求让我的课堂“活”起来！经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正内涵。
在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：
一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源。我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的？所以在处理作者狄更斯这个问题时，我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。我又从网上找到了狄更斯的头像和更详细的介绍。在课上根据学生们的查找，对狄更斯我又进行了适当的补充，并且把印在钞票上的狄更斯的头像给他们看。学生们不仅对狄更斯了解得更多了，而且还知道了狄更斯的样子。最后我又让学生们谈一谈“你认为狄更斯是一个怎样的人？”目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象，对他不只是淡淡的了解，同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，那么这节课就是一节成功的课。所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。学生们自己总结了“真诚”“宽容”“善良”“健康” “和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。《别挤啦》教学反思 相关内容:《少年闰土》教学反思写一处景物（习作训练）8、小草和大树《别饿坏了那匹马》教学反思匆匆（教学设计及反思）示儿教学案例卖火柴的小女孩13.牛郎织女查看更多>> 小学六年级语文教案
二、不能把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读的梯度是先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的'情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。
三、给学生积极的评价。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生将视教师为眼中的亲人。从老师的积极的评价中让学生感受到自己是对的，让学生感觉到老师是欣赏我的。老师也只有把学生放在与自己平等的地位上，用心与孩子们对话，倾听孩子们的看法，用学生的眼光去看世界，用欣赏的眼神去捕捉孩子们的真实，分享他们学习的快乐与烦恼，才能真正走进学生心里，才能真正创设一种平等、和谐、民主的教学氛围。学生也只有在这种氛围中才能把自己的思想打开，才敢把自己想说的说出来。孩子们想说了、敢说了，也就达到了教学内容的自主生成，也就是充分挖掘了学生资源。
反思《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：
第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些 “空白”的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。
第二，做一节“公开课”，我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中，达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考：为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面，就不能有意识地形成自己的教学风格，就不能让自己的课堂“活”起来呢？
让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位；需要教师具有一种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格。
篇8：《别挤啦》教学反思
这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，与《体育颂》那篇课文的内容有很多的相似之处。介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。在课堂上，让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解，将抽象的语言形象化。
这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上 行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。
篇9：啦啦操教学反思
啦啦操教学反思
学生学习积极性高。本课利用活跃气氛带动学生积极参与到运动中，从本质上提升学生参与啦啦操兴趣并掌握一套简单的啦啦操。 合作学习、 探究学习过程中学生学习气氛很活跃。 本课的授课对象是初二年级的学生， 她们正处于青春发育期， 对啦啦操有浓厚兴趣， 培养了学生的合作意识和团队精神。 在音乐伴奏下， 体验运动的快感同时提高团队解决问题的能力， 享受团队成功的快乐， 培养创新意识。
本课也有不足。 首先， 个别学生协调性有点差， 在学习中自卑心理作祟，害怕表演。 老师和学生组长需要给与激励和引导。 其次， 少数学生在学习中身体控制欠佳， 动作记忆有点混乱， 下次课还需要强化。 其三， 练习的手段和方法还可以联系实际， 模拟情景， 更好的`调动学生的激情。 其四， 分组要考虑学生的交际和动作技能， 让学生带动学生， 培养学生自主学习， 合作学习， 探究学习的能力。
以上是对这节课的反思和评价， 希望以后能完善课堂， 不断创新该进， 力求完美， 兼顾学生身心健康， 更好发挥健康第一的作用。
篇10：下雨啦教学反思
《下雨啦》是一首关于春雨的儿歌，文章不长，只有三句话，以拟人的手法描写了雨中桃树和柳树说话的情形，很有童趣。要求学生在语言环境中认识四个生字，会写三个生字，认识一个新笔画竖弯钩，有感情地朗读课文。在教学中，我针对一年级学生的特点进行教学。
1、歌曲导入，进入情景。
一上课，我就用多媒体播放一首关于春雨的儿歌《春雨沙沙》，让学生一起唱歌，愉快地进入课文的情景，一下子抓住了学生的注意力。
2、游戏贯穿，提高兴趣。
要上好一堂课，首先的确要安排好教学环节，理清教学思路，而实践告诉我更为重要的是如何吸引住孩子，特别是处于好动状态的，良好的倾听习惯尚未养成的一年级的孩子。在教学这一课时，我运用了各种游戏让学生通过游戏巩固知识，从“开火车”识字到叫号游戏，一直到最后的表演朗读，孩子们始终在游戏中愉快地学习语文。
3、自主识字，激发潜能。
一年级孩子最主要的任务就是识字，本文中有四个生字：下、雨、桃、花。在这节课的生字教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，让他们用自己的.方法来记住生字，并鼓励他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，帮助他们把抽象的符号具体形象化，如学习“雨”的时候，学生说里面的四点就像小雨点，很形象，很童趣，学习“花”的时候我用多媒体出示很多美丽的花的图片，反复出现了花字，让学生在欣赏图片的时候记住了花字。“书空”不仅可以让学生记住生字的笔顺，同时还渗透了写字中的注意点。从课堂的反馈情况来看，气氛活跃，识字效率大大提高了，学生的创造力也得以很好地体现。
3、以读为本，培养语感。
语文教学的一个重要任务就是读书，在朗读中识字，在朗读中体会课文感情，逐渐培养孩子的语感。在本课的教学中，我至始至终贯穿着朗读教学。朗读形式多样，有指名朗读，分男女生朗读，小组朗读，表演朗读等等。每次朗读的任务都不一样，第一次朗读是在识字之后，要求把句子读正确，第二次朗读是在第一次的基础上体会柳树桃树快乐的情感，要求读出感情，第三次是学生的表演朗读，学生把自己当成了雨中的桃树和柳树，一边做动作一边朗读。
4、培养习惯，锻炼口语。
一年级是起始年级，也是习惯养成的关键年级。所以我们的课堂任务不仅仅是知识的灌输，还有习惯的培养。在课堂中，我注重学生习惯的养成，从课前2分钟的准备到写字姿势和握笔姿势，我都有明确的要求，让学生的好习惯从小养成。在学完课文后，我又出示了三幅图让学生想象，自己进行口语练习。虽然要求较高，但实际结果比预想的要好，学生的想象力较丰富，语言表达也较顺畅。看来，学生的潜力是不可预知的，以后要多创造条件让学生锻炼和展示。
5、一些教学环节还有待改进。
比如说在看图说话这个环节中，三幅图一下子出出来，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就会好很多，训练也会更到位。
篇11：下雨啦教学反思
这一课是回忆性的绘画课程，需要学生日常生活的观察积累。课中引导学生回忆雨中情景，并让学生来说说自己曾观察到的雨中景象。上课时候我特意选了几张下雨的图片，这样学生会比较有感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自己思考，思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”,我有点纳闷了，问“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，这小家伙画了一个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈画上手和脚。他是想给这个画面加上一个故事——雨爸爸牵着小雨的手出来溜达。哈哈。经过学生这么解释我觉得自己太死板了，学生的想象力真的是太丰富了。顿时我便提醒学生，小雨可以拟人化，发挥自己的想象，大胆画出来，画出自己的想法，画出自己的故事。
在绘画上，一年级小朋友太小，造型能力不足，画面效果取胜要在色彩上，我又提醒他们色彩要鲜艳丰富，课堂结束，他们的画面上内容丰富，色彩鲜艳，彩色的雨彩色的云比比皆是，作业效果基本达到了预期的效果。
篇12：下雨啦教学反思
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。
我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。
此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。
读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。
篇13： 《啦啦操》教学反思
根据学校的教学安排，我承担了一次啦啦操教学公开课，旨在提高青年教师的教学水平，促进新教师的快速成长。我执教的内容为水平三《花球啦啦操基本手位：上V、下V、侧上冲拳》，通过这次上课，使我再次认识到了自己的不足。也在评课的过程当中，从其他教师身上学到了许多宝贵的经验，下面对这次授课的情况做一下分析：
经过这次讲课，有许多老师给我提出了很多宝贵的经验，可以继续保持的良好的方面体现在以下几点上：
1.教态自然大方利落，语言清晰，声音洪亮，具有亲和力，教师的基本功好。
2.双边活动好，课堂气氛轻松活跃，能充分调动学生的学习积极性，做到了讲、问、练的结合，教学形式活泼多样。
3.教学各环节设计完整齐全，构思新颖，注意了内容的连贯性，各环节过渡自然。
不足之处也有不少，主要体现在：
1.准备工作不充足。一是热身活动中，凳子摆放位置不合理，不便于教师观察学生，也不利于学生和老师交流。二是音乐播放不便捷，没有合理利用信息技术，啦啦操是一项集音乐、舞蹈等为一体的新兴运动，在教学过程中需要用音乐带动学生兴趣，音乐如果播放就要十分便捷。
2.重难点及教学目标不突出。一是在本堂课教学过程中，教学重难点不明确，造成难点未突破，学生学习出现障碍，教学质量不高，课堂教学中解决重难点问题有利于提高学生的学习效果和质量。二是教学目标在教学中未体现，教学目标是一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准，在本堂啦啦操教学中，着重动作技术而忽视了学生的表情以及表现力。
3.对啦啦操技术动作了解不深入。在教授新的技术动作时，应该根据学生身心发展特点，如，“上V”啦啦操手位，像个小树枝一样，身体立直，两手侧上举45°像伸出去的树枝一样。形象化的指出动作技术要领，便于学生理解动作。
4.要善于充分利用信息化教学设施进行啦啦操教学。利用室内课的机会通过视听视频教学，将美的信息传递给学生，使学生对啦啦操的运动美有进一步的认识，建立良好的动作表象，激发学生活动动机，使学生主动去模仿学习。
在上课过程中培养了学生啦啦操学习中对动作的掌握接受和组合连接能力，真正意义上锻炼和提高了学生的体育技能。同时，我也注重培养学生的良好心理素质和道德品质，促进师生之间的友谊，培养学生的合作意识和能力。
在这样的活动当中，由同专业的老师指点专业上的东西，不同专业的老师指点教学上应注意的问题，让我更加深刻地认识到了自己平时所存在的一些问题和不足，我会在平时的上课过程中加以注意和改进，争取每一次的进步。
篇14：《别挤啦》优秀教学反思
《别挤啦》优秀教学反思
《别挤了》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌。这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的.心去生活的思想感情。教学之时，我在深深地思考：我能教给孩子们什么？怎样引导学生既理解了诗歌、使学生从中受到教育，又能体现语文味。在教学后，我做以下反思：
1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如 “人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。
2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。
3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。
4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。
在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。
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