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篇1：《探索与发现(四)》的教学反思
《探索与发现(四)》的教学反思
教材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。在呈现商的变化规律时，教材的呈现方式只呈现了两组式题，让学生计算下面两组题，你能发现什么？而把重点放在商不变规律的探究上。但实际教学中，商的变化规律才是难点，学生更不容易发现与表述，相对来说，商不变规律更容易探究，也更容易表述。所以在设计时我采用三个层次，扶放结合，以使学生充分地理解商的三个变化规律。抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的'”这一主干线，在揭示第一组规律时采取教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时则完全放手让孩子们自己迁移前方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分发挥师生双主体作用。但在实际教学过程中仍有许多的环节处理得不够得当，导致学生的体验不深刻，教学时间不够，第三组规律没有来得及探究。
反思有以下几点欠妥：
第一让学生举的例子太少，学生感悟得不深刻。本节课在积的变化规律的基础上，学生对乘法中各个量之间的关系及其变化规律有了感知，有一部分同学能够很快迁移过来，但也有一部分同学不能或不会迁移过来，因此，不能让一部分同学的回答来代表全体同学的回答。而是让他们回答过后，多让其他的同学来说说相关量的变化规律。
其次是在教学设计应多联系生活、以人为本。在教学过程中，教师要根据学生的情况来合理设计教学内容。计算题本来就比较枯燥，让学生仅仅凭借三组枯燥的计算题来掌握较容易混淆的商变化规律，难度可见一般。教师除了分散教学内容降低难度外，更应该将教学过程设计得形象易懂，来增加学生的兴趣和信心。如可以将计算题设计成让学生比较同种商品三个超市的价格，来选择购买：甲超市买4千克12元钱、乙商品买8千克24元钱、丙超市买12千克36元。从生活实际出发，学生兴趣浓厚。通过列式使他们发现单价相同，也就是商相同，被除数和除数都发生了一些变化，再让学生猜想这些变化在其他除法算式中是否也存在。然后再自己举例论证规律，学生掌握规律的效果肯定比只分析几题枯燥的算式要好得多。
我想作为教师在吃透教材的同时，要多从学生的角度出发，以他们的兴趣水平、理解能力为出发点去精心安排教学内容、设计教学方法，才能使学生少走歪路，学得容易、学得轻松、学得牢固，真正达到减负增效的目的。
篇2：探索与发现作文
探索与发现作文
清明节的前一天晚上，赵文博、王皓翰、和成耀祖到我家来做客。我们几个闲来无事，便坐在沙发上聊天。起初还兴致勃勃，谈到后来也就乏味了。
这时，茶几上放着的一块白白的蜡引起了我的注意。那是前几天停电点蜡烛时留下来的蜡油。看着这块蜡，一个奇妙的点子在我脑海中闪过。于是，我对大家说：“要不，我们来做个实验吧！”“好呀，好呀！”大家的兴趣都被我勾引起来了。“是什么实验呢？”“关于这个！”我指指蜡，“蜡有什么好玩的呀？”成耀祖满脸疑惑，“难道你要把它点着，多危险啊！”我笑了笑，拿来了一个小碗，在里面倒上热水，然后将蜡放入水中。只见蜡块的体积正在一点一点地缓慢缩小，像被吃掉了似的。过了几分钟，蜡几乎已经完全熔化了，一丁点也看不见了，可是水却丝毫没有变化。王皓翰见蜡消失了，好奇地把指尖插进水中试探。这一试不当紧，指头抽出水后，指尖上裹满了一层薄薄的`蜡。这下子可让大家更好奇了，更加目不转睛地注视着碗中的变化。接着，我又接了一杯冷水，缓缓倒入碗中，水面上迅速结起了一层薄薄的蜡膜，白白的，光滑平整地浮在水面上，就好似喝稀饭时上面结的一层米油一样。大家都惊讶的瞠目结舌，不禁拍手叫好。我把蜡膜拿出来，放在手中，像捏橡皮泥一样在手里捏来捏去，大家都争着要把玩一下。随着温度降低，蜡变得越来越硬，竟捏不动了。看来蜡还具有在较高温度下可塑的特性！
我再次将蜡加热，把它捏成一个扁圆柱体，中间穿过一根棉线，自制了一个小蜡烛。这时，另一个奇思妙想诞生了: “既然刚刚蜡膜可以浮在水面上，蜡烛是不是也可以呢？”我的假设一提出，赵文博就来反对了：“蜡烛体积那么大，怎么可能浮在水面上？”“先别这么快下结论，我们来尝试一下吗！”我说道。我拿来打火机，点燃了蜡烛，小心翼翼地将蜡烛放到水面上，一松手，蜡烛霎时被淹没了。见我失败了，赵文博马上乐了：“哈哈，我就说不可能吧！你还不相信。”他的脸上露出了得意的笑容。“不，这次是我力使大了。”我不甘认输，再次点燃蜡烛，将它轻轻放在水面上，我深吸了一口气，此时，我的心也在悬着。这次我缓缓地将蜡烛一点点接触在水面上，慢慢地松开了手，蜡烛竟稳稳地浮在水面上了，此时燃烧着的蜡烛像一个盛开着的睡莲漂浮在水面上，大家既兴奋又惊讶，此时的我心中满是骄傲与自豪，“怎么样，实践出真知吧！”赵文博也心服口服地点了点头。
我们这回可真是在玩中获得了快乐，在玩中收获了知识，玩出了名堂，玩出了发现。
篇3：探索与发现作文
探索与发现作文
探索与发现― ―读《跟着炒年糕的人体去旅行》有感读了《跟着炒年糕的人体去旅行》这本书后，我感叹万千。在我们生活的地球上，有很多既普通又神奇的小动物，它们自由自在的生活在自己的世界里。在它们身边，每天都发生着许多奇妙而有趣的故事……我跟着书中的彭博士环游了人体，原来我们的身体从头到脚都藏着千奇百怪的秘密。例如：头发为什么会不断地长长？鼻子里为什么会有鼻屎？人为什么会放屁？睡觉时为什么会做梦？……读完了之后，我明白了：“哈哈！很久很久以前，人的身上全都是毛，但是经过进化，人身上的毛大部分都退化了。仍有部分毛发，保留着自己的功能。比如头发保护着头皮，所以头发是必不可少的。我们呼吸时吸进鼻子里的`空气中有灰尘，他和鼻腔里的粘液混合在一起，就变成了我们大家都觉得恶心的东西‘鼻屎’。还有经常让人们情不自禁发出尴尬的声响，也没什么大不了，其实它就是大肠吸收水分发出的声音。是自然的生理反应。”通过彭博士图文并茂的解说，让我感知在这个世界上，没有一个生物的身体会像人体那样神奇，富有奇妙的生命。我们人类才是这个世界上最神奇的生命。同时，我们会经历生老病死，所以活着才异常珍贵，我们要珍惜每一天，认真努力的生活。如果，你有兴趣，就一起跟着炒年糕来一次愉快的身体旅行吧！篇4：自主探索，自主发现——识字4教学反思
【教例】
师：请大家读课文，说说你有什么问题？
生1：我想问问大家，“食粮”是什么意思？
生2：“食粮”就是“粮食”的意思。
生1：那书上为什么不用“粮食”。
师：是呀，我们习惯上都说粮食的，书上为什么偏偏用了个不常用的呢？
（短暂的沉默，学生在思考。）
生：也许，随便用哪个都可以，他们的意思都一样。
（有同学随声附和，也有的没说话，总之没有反对的声音，也许，他们真发现不了什么。
师：读一读这首诗歌，再把食粮换成粮食，比较着读一读，看看你能发现什么？
（同学们边读，边讨论。）
生1：我发现了，用粮食要不好听，用食粮要顺得多。
师：真的吗？大家都试试。
（叽叽喳喳，学生都在比较读。片刻，他们都兴奋了。）
生1：老师，真的是这样的。
生2：老师，我发现了，食粮的粮韵母是ang，其它句号前的字韵母也是ang。
师：是这样吗，我们一起看看。
(学生大声读着句号前的词语：织网忙，运食粮，果然如此，教室里一片欢呼。)
师：你们真了不起，在诗歌中，为了读起来琅琅上口，句号前的字韵母都一样，这就叫压韵。
【评析】
师生对话是一个永远未完成的动态生成过程。在这一过程中，教师作为平等对话中的“首席”，既应保持必要的权威，而又不能以绝对真理的拥有者自居，不搞单向传递的独白式教学，不扼杀儿童不断提出“为什么”时的猜想冲动，不磨灭学生与生俱来的探究世界的好奇心。教师只是一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。于是，学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来。在对话的场景中，由于充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。语文教学中，师生平等对话始终创造着一种无法预约的精彩。
叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这就要求，我们的课堂教学不能再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。在上述教学片断中，这一教学过程是教师的教案中没有设计好的，教师也并不准备告诉学生“压韵”这一知识，纯粹是由学生的质疑而生成的。这里，教师并没有按照教案预设继续上课，而是改变教学流程，满足学生学习欲望，引导他们自主阅读，自主感悟诗歌的“压韵”，生成了无法预设的精彩。
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。在这个学习过程中，学生是一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性
篇5： 读《探索与发现》有感
从钻木取火，结绳记事的远古时期到今天的虚拟网络和数字时代，人类整整经历了数千年的时间。
在这数千年里，我们所经历的最美妙的事情就是‘神秘’，在这神奇瑰丽的大千世界里，蕴藏着无穷的奥秘。岁着时间的推移和科技的进步，昨天的疑问，不解之谜不断解开，奇闻怪事即将变成人类所共知的常识，而新的神秘未知又将出现，在无边的黑暗里，众多的神秘事物在静静地守候，等待那探索火炬的亮起。
幽暗的地宫、离奇的谜案、远去的传奇、隐藏的真相……当我们漫步在既充满生机活力又诡异神秘的地球时，面对浩瀚的奇观、无穷的变化、惨烈的动荡，或惊宅、或敬畏、或高歌、或搏击、或求索……随着人类接触的未知领域越多，人类对未来勇于追求和探索的.精神亦愈强。
面对今天的神秘和未知的世界，我们只有探索，缓慢开启岁月的封印，褪去尘封太久的神秘外衣，展示其本真的画面。这本书让最生动的文字，最缜密的思维，最精彩的图片将这些令人费解的神秘现象的奥妙娓娓道来。
《探索与发现》系列，不仅有神秘，还有美丽的难忘的画面。宛如一个色彩斑斓、光怪陆离的万花筒，真实再现了大千世界的神奇瞬间，精彩诠释了人类文明的神秘片段。神秘的、奇幻的、悬疑的……令人目眩、神秘、欲罢不能。进动流畅的语言，逻辑严密的分析推理，娓娓道来的传奇故事，图文专注的编排形式新颖抽到的版式设计，弥是珍贵的彩色图片，全才打造出一席华美的文化盛宴。
它带着我遨游了宇宙天地。
教师点评：谢谢你带着我们遨游了那么神奇美妙的世界，希望你继续带着这样美丽的心情去看更多更精彩的书。
篇6： 读《探索与发现》有感
这个假期我读了一本名叫《科学探索发现》的科普读物，这让我了解了许许多多的我不知道科学，这对我受益匪浅。
此书内容繁多，知识也很广泛，其中有现代科学新发现、自然科学求索、宇宙科学探索、考古科学发现、生物未解之谜、古代文明探索发现。
其中我最感兴趣是考古科学发现，因为我喜欢历史。埃及金字塔你们也知道的的吧！它建于三四千年前，至今为止，无人知道它是怎样建成的，那些重达10多吨的巨石是怎样从百十英里外的采石场运送到现在的金字塔所在地，更是一个未解之谜。传说的说法是成千上万的奴隶用雪橇费力拉运来的，但这一说法并没有根据。尼克雷纳既不是工程师，更不是科学家，他只是一个退休顾问，他喜欢将自己称为“一个搬运大石块的古怪老人”然而就是这古怪老人，竟然他发现了古埃及金字塔“搬运的秘密”。雷纳相信，当年古埃及人将用于建造金字塔的巨大石块从采石场运送到金字塔建造地时，很有可能用了一种椭圆形的厚木板包裹住了方形石块的四个边角，这种厚木板就像摇椅的底部，当厚木板被紧紧捆绑在巨石上后，这块巨石实事上就成了不规则的圆柱形，只需用一根绳子拖动它，就能轻而易举地使它滚动起来。雷纳认为古埃及人，很有可能是从他们尊崇的一种甲虫――圣甲虫身上发现了这“运输的秘密”的，因为这种甲虫经常通过滚动法，将家畜的大块粪球滚到安全的地方，然后将自己的卵产在家畜粪便中孵化，由此可见，古埃及人挺聪明。
读了这本科普读物，让我懂得了许许多多的科学探索秘密，知道了以前所不知道的事物，真是让我大开眼界，大饱眼福，让我真正感受到了科学奥秘的奇妙，以及科学知识的重要，因为科学让我们的生活变得充实，变得美好，变得更加让人觉得是个无底洞，变得更加吸引人类去探索去发现，去不断的创新！通过这次阅读科普读物，感受科学的魅力也大大提高了我对科学的热爱以及我对科学的向往，我觉得科学在我生活中是至关重要的，因为科学能使我们的生活变得充实，所以我觉得我应该要学好科学，认真对待每节科学课，学到更多的科学知识，因为这些都是会影响你一生的，是你一生中很重要，不可缺少的一部分。
我想读一本科普读物并不能决定什么，但如果你一直用一颗对科学的热爱对科学的执着的心去面对科学，去创新科学，那么你就一定会有所发现，有所收获，有所创新！
篇7：《探索与发现二三角形边的关系》的教学反思
《探索与发现二三角形边的关系》的教学反思
本节课是一节探究型课型，教学中，不仅应关注数学知识与结论，更应该关注学生主动探究的过程。因此，根据教材和学生的实际，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标，在教学中，进行了一些探索与尝试：
一、充分体现数学探究型课型的特点。
本节课我按照游戏操作引入——产生问题——猜想——验证——推广运用这一主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生猜想，由猜想生价值。教学中，我给学生充分的时间和空间去经历摆一摆、画一画、算一算的自主探索过程，虽然花的时间比较多，一些课后的练习不能在这堂课中解决，但是我认为是很值得的，我们不光是获得结论，更应该让学生经历探究过程，培养学生科学的探究态度和初步的探究能力、思维得到发展。
二、关注对学生学习过程的评价，创设融洽的学习氛围。
本节课我比较注重创设良好的学习氛围，以问题为中心，吸引学生积极思考，主动探究，形成师生互动，同时还注重用激励式的语言评价学生，激发学生积极思考，主动探求。
篇8：Vb语言的教学探索与教学反思
Vb语言的教学探索与教学反思
初中学生进行VB语言的教学，在我认为是一个很大的挑战。根据学生现有的知识以及学生一直以来都在学习软件的应用，要一下了把学生思维转移到编写程序上来，让学生用语言和计算机对话，通过编程指挥计算机工作，是一个大难题。如何教好VB语言，让学生学精学透了，一直是我深思的问题。以下是我一学期的教学反思：
1、情境引入，激发学生的学习兴趣
VB是一种可视化的，面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言，可用于开发Windows环境下的各类应用程序。虽然VB语言简单易学，功能强大，适合初学者，但是对概念的理解和复杂语句的学习，是一个繁琐和枯燥的过程，教不好学生容易失去兴趣。提高学生的学习兴趣是VB语言教学的首要环节，也是教学中关键的一步。由于VB语言和数学有很紧密的联系，在编程的时候更多的是用数学思维去解决问题，所以可以以数学问题入手，让学生用VB语言去解决这个数学问题。采用问题激学的方法来激活学生的思维。例如我们可以提出如下问题：“一元二次方程的求根问题，在计算一元二次方程的根的时候有时很繁琐，结果还不一定对，能不能用VB语言来解决这个计算繁琐的问题呢？”，“在我们的生活中，你是怎样交换两个杯子里的饮料呢？如果用计算机来模拟这个交换过程，你想知道是怎么操作的吗？”，“你能用比高斯还快的速度计算1+2+3+……+1000的结果吗？”等等，通过解决这些问题，让学生体会到语言编程的精妙之处和计算机处理问题的速度，同时也体会到VB语言编程的独特魅力，从而引发学生的学习浓厚兴趣。
2、注重培养学生探索性的学习方法
在VB教学中充分发挥教师的启发和诱导作用，努力创设具有启发性的情境，以问题的发现来激发学生的求知欲望，推动学生主动探究，寻求解决问题的方法，培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的.能力。在落实探究活动的过程中，教师发挥“辅”和“导”的功能，科学、能动地组织学生进行实践和探索，充分调动学生积极性的，通过生动活泼、富有情趣的课堂教学，使探究性学习成为学生获取知识的最佳途径。例如，在《设计加法器》的教学中，这节课的内容是设计一个程序，从键盘输入两个数，再求这两个数的和。我精讲了两个数的和方法，接着抛出问题：“如何求两个数的差、积、商？”，由学生独自探究完成这个问题，接着又抛出另一个问题：“你是否能设计出一个简易的计算器？”，在学生探究的过程中，我只给学生一些提示，大多数学生都设计出了简易的计算器，所以不要太低估学生。有一个学生还向我提出了一个问题：“我不想从键盘输入两个数，能不能让电脑产生这两个数？”，我说：“可以，这要用到VB语言中的随机函数，你可以上网去查这个函数的使用方法。”，结果在下课之前这个学生就做出来了，我也将这个学生的程序展示给班上的同学，并对他们说：“没有做不到的，只有想不到的”。鼓励学生大胆地想，把不可能的变成可能。
3、培养学生注重细节，持之以恒的能力
俗话说“细节决定成败”。VB语言的内容很多很广，有一定的深度。首先让学生了解这门软件是作什么用的，学了这门软件之后能够干什么，就很不容易；要学好学精就更不容易，在教学中要求学生认真研读程序，明白每个语句、每个函数、甚至细到每个符号的意思。因为在编程中不能的一点的差错，多一个符号都会影响到程序的正确运行，这要求学生要对程序进行调试，明白错误所在，进行修改，调试到正确为止。这一个过程要求学生注重细节，要虚心请教，持之以恒，坚持到底。据我观察有一些学生在输入程序的时候，由于粗心多输或漏输了一个字母，或者是英文标点打成了中文标点等等，在运行程序的时候出错了，又没有耐心去纠错，也没虚心请教，以至于放弃学习。每到这时我总是和学生强调：“验收成果很重要，拿出你们的火眼金睛，哪怕是一个细小的点也不放过，离成功只有一步之遥，我们不要放弃！”。
篇9：探索与发现作文700字
但丁有句名言：“走自己的路，让别人说去吧。
走自己的路，在别人的眼里，就是标新立异，难免招来议论。它是对陈规陋习的一种否定，一种冲击，因而开始时总会遭到世俗的偏见。然而，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
大家或许都听说过一个故事：哥伦布发现美洲大陆，是因为他相信自己，将船一直向西开。为什么哥伦布想到去向西航海，而其他人却没有想到?没有坚持自己的信念?其实这一点最关键，因为哥伦布有探索精神!他要去闯一闯。牛顿说过：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。”
探索，古今中外有所成就的人都有这种高贵的品质：古代的人如果没有将字从笨重的竹简搬到轻便的物体上的探索精神，会有纸的发明吗?没有莱特兄弟想象鸟一样翱翔在空中的探索精神，会有飞机的发明吗?所有这一切，没有探索精神，是决然不会成功的。由此可见，探索精神是何等重要。
鲁迅说：“没有冲破一切传统思想和手法的闯将，中国是不会有真的新文艺的。”邓小平---中国改革开放的总设计师，决心在沿海地区搞经济特区。无论是摸着石头过河还是踩着高跷往前走，需要的都是探索的精神，需要有面对失败的勇气，需要在前人未到的地方闯出一条路。
其实，我们要探索，不仅仅在于获得成就感，更多的是思考和辨别。人生的道路是变幻无常的，每个人都追寻着成功的答案。就算失败了，换个角度想一想，坚信自己的真理，歌德说过：“不经过迷惑，你总不会聪明!要成长，你总要独创才行。”
对于我们这些学生来说，不能仅局限于课本的知识，而应当遨游于各种有益的书籍中，要敢于对那些经典着作提出为什么，要有自己独特的见解。
作为新世纪的青少年，尤其需要大胆的探索精神，我们只有迎接挑战，勇于探索，克服困难，才能书写出中国新的篇章!
编辑老师为大家整理的700字关于探索的作文就到这里了，同学们作为新世纪的青少年，尤其需要大胆的探索精神，只有这样才能促进社会的进步。
篇10：探索与发现作文500字
读了《跟着炒年糕的人体去旅行》这本书后，我感叹万千。
在我们生活的地球上，有很多既普通又神奇的小动物，它们自由自在的生活在自己的世界里。在它们身边，每天都发生着许多奇妙而有趣的故事……
我跟着书中的彭博士环游了人体，原来我们的身体从头到脚都藏着千奇百怪的秘密。
例如：头发为什么会不断地长长?鼻子里为什么会有鼻屎?人为什么会放屁?睡觉时为什么会做梦?……
读完了之后，我明白了：“哈哈!很久很久以前，人的身上全都是毛，但是经过进化，人身上的毛大部分都退化了。仍有部分毛发，保留着自己的功能。比如头发保护着头皮，所以头发是必不可少的。我们呼吸时吸进鼻子里的空气中有灰尘，他和鼻腔里的粘液混合在一起，就变成了我们大家都觉得恶心的东西‘鼻屎’。还有经常让人们情不自禁发出尴尬的声响，也没什么大不了，其实它就是大肠吸收水分发出的声音。是自然的生理反应。”
通过彭博士图文并茂的解说，让我感知在这个世界上，没有一个生物的身体会像人体那样神奇，富有奇妙的生命。我们人类才是这个世界上最神奇的生命。同时，我们会经历生老病死，所以活着才异常珍贵，我们要珍惜每一天，认真努力的生活。
如果，你有兴趣，就一起跟着炒年糕来一次愉快的身体旅行吧!
篇11：探索与发现作文700字
节目内容编辑通过享誉全球,制作精良的动物自然类节目,探索频道真诚邀请您加入探索野生世界的精彩刺激之旅.世界顶级的科学家,电视节目制作者,技术专业人员...
探索是一种很具有挑战性刺激性的活动，它既可以让人们不断拓展自己的生存空间，也可以为社会进步作出贡献;它既是对我们人类自身的挑战，又是对人类未知事业的追寻?
探索，一个多么令人兴奋的话题?作为新一代的青年人，探索更是深深地吸引着我们，令人满怀憧憬和渴望?
探索，一个多么令人敬仰的话题?多少伟人在他们人生的探索中表现出了令人佩服的精神，他们不仅拓展了自身的生命价值，而且也创造出对于民族乃至人类的伟大成就?
哥伦布在探索中发现了新大陆，为人类的发展创造了新的条件;麦哲伦在探索中证明了地球的圆形，让人类的科学事业前进了一大步;张骞的探索促进了西亚及欧洲地区的繁荣，为那里带去了财富;郑和的探索则带动了中国文化的传播，促进了中国与世界各国的友谊……
他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的大门，使我们了解了世界上更多的奥秘?他们的故事充满了传奇的色彩，他们的精神激励着我们?
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类探索的足迹?可以说人类的进化史?进步史就是我们的探索史?其中既有成功的欣喜，也有失败的悲壮：阿蒙森历尽千辛万苦，终于战胜了死神，成为第一个到达南极点的伟大探险家;而斯科特同样努力地付出，回报他的却是无情的暴风雪和死亡的灾难，但他同样为全世界人民所纪念，因为他的死，造就了“伟大的悲剧”?虽然人类在探索的过程当中遇到了不少困难和挫折，但任何艰难险阻都遏制不住人类对探索未知世界的激情和渴望，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步?因为人类是不怕困难的，正因为人类有了这种探索精神，所以我们才在这个饱经灾难和战乱的环境中生存着，延续着?
探索，丰富了自我;探索，使人类富强?来吧，让壮志豪情在胸中激荡，让憧憬在我们的脚下成为现实，让我们一起出发，一起去探索!
探索,最广博的科普栏目.节目涵盖引领人类了解自身生存的宇宙、航天、人文、地理、历史、考古、旅游、冒险、人体、生命、艺术、文化、动物、生物、前沿...
最广博的科普栏目.节目涵盖引领人类了解自身生存的宇宙、航天、人文、地理、历史、考古、旅游、冒险、人体、生命、艺术、文化、动物、生物、前沿科技、奇闻奇观等纪录片...
篇12：探索与发现作文500字
今天我和同学们去广富林秋游，听到老师说。那里是上海之根，有建筑漂浮在水中，我听了十分好奇，于是我带着这个问题走进了广富林公园。
一进广富林我就在旅游手册上看到了广福林的介绍，广富林文化遗址公园位于松江区。广富林街道广。广富林路以北银泽路以南沈泾塘以东油敦港以西。广富林村。北部一带1977年12月被公布为上海文物保护地点。
接着导游带着我们参观的广福林公园，我看见了一个巨大的湖泊，就像一面巨大的镜子，亮闪闪的又看见了两座桥，这两个球有大有小。我还看见了一个水库，就像一个巨大的轮胎。我还看见了几个漂浮在水面上的三角形房子，导游介绍说这是广富林公园最有特点的地方。午饭后终于可以进入博物馆了，我看见很文墓又看见了很多有历史的文物。还看见了以前老上海的房子，还有很多罐子和以前的电话。缝衣机那里有一个个。土堆堆起来的房间，房间里还有很多假人，还有很多图里面滴柱子以及被埋在土底下的头骨，我想原来以前古人却生活在这样的环境呢。博物馆让我们知道了。这里的历史和知识。
这时我想到了很多考古学家，脑海里又仿佛浮现了他们当时考古的前景。我真想对他们说，谢谢你们，如果没有你们的辛苦工作，我们怎么会了解。这些历史呢。
我回到家解决了我不知道的问题，又知道了很多历史知识，这真是一次开心的秋游活动啊。
篇13：探索与发现作文500字
星期四的早上，秋高气爽，阳光明媚，我一大早就爬起来去学校了，因为今天我们要去松江广富林遗址公园参加秋季实践活动。同学们非常兴奋，早就盼望这一天了，老师讲完注意事项，我们就迫不及待的出发了，一辆辆大巴车整齐地停在门口，带着我们开始了今天的探索。
车开了一个小时，终于到达广富林公园了，听老师讲，这里是松江区广富林街道第七批全国重点文物保护单位，广富林文化距今已有4000多年了，这里面到底有什么呢？我们好奇地走了进去。首先，我们看到了一座巨大的石拱桥，桥的`下面有石洞，中间大，两边小，非常牢固。桥的两侧还雕刻着精美的图案，我想起刚学的课文《赵州桥》，这里也有龙的图案。然后，我们继续往前走，在一块空地上坐下来开始午餐。大家带了很多好吃的，有薯片、香肠和橙子等，我们的肚子饿得咕咕叫了，赶紧狼吞虎咽地吃了起来。吃完饭，我们就来到地下展馆入口，只见一个个房顶浮在水面，我们难道要到水下面去吗？下去之后，我们发现一面墙，上面写着“上海”这个名字的由来，这里复原了古人类的生活场景，有雕像、有街道，还有火车和商店。最后，我们从电梯上出来，结束了今天的活动。
我们恋恋不舍地走出了公园，通过今天的探索，我们学习到了许多关于广富林文化的知识，开阔了眼界，我们要好好学习，今后把上海建设得更加美好。
篇14：探索与发现作文500字
记得在前不久，我在放学回家的路上，无意间发现了一条蚯蚓，正在缓慢地挪动着他自个儿的身子，这让我感到了好奇，心想：我决定好好地研究一下这个小家伙儿！心里想着嘴里就说了出来，妈妈发现了我的想法后，告诉了我：蚯蚓是一个怎么切也切不断的动物哦！我不信，第二天便开始了自己的探索！
一大早，我就去小区里捉了两条蚯蚓放在小盒子里，然后拿回家里。“开始做实验喽！”我兴奋地叫了起来。拿来砧板，把小蚯蚓放在砧板上，用刀狠狠地切了一刀，一下子，一种黄色的液体流了出来。我想，都流“血”了，肯定会死了。1个小时后：呀！怎么不流“血”了？我仔细一瞧，伤口居然愈合了，只不过还是可以看出被切割过的痕迹。我想，不会复活了吧！便去找适合的花盆，把它埋了。2个小时后：蚯蚓的两个脑袋成了四个脑袋，伤口也找不到了。我十分惊讶，想，伤口怎么没了，难道蚯蚓真的会再生吗？妈妈笑着对我说：“看看，我说得没错吧！”我半信半疑，做了第二个小实验，还是像刚才一样，把它切成了两段，只是位置有了不同，想不到它竟然流“血”过多，死了！我非常惊奇，都弄不清是怎么回事了！
后来，经过我的调查研究，得到的结论是：蚯蚓的内部结构是重复再重复的。就要看你怎么切了，正好切到它的心脏，那就两段都不能活了。如果正好切到隔开重复的部分，就会变成一对“双胞胎”！
这次的实验使我学到了很多知识，受益非浅呐！大自然有数不胜数的秘密等着我们去探索呢！
篇15：探索与发现作文500字
世界上充满了许多奇奇怪怪的事，总让我好奇不已。比如说，烧过很多次水的热水壶内壁为什么会有一层白色的东西？要怎么去除它呢？
有一天，我正在厨房里把刚刚烧开的热水倒进保温壶的时候，发现热水壶的内壁上有一层白白的东西。咦，这是什么？我的好奇心又来了。
我便急切地问妈妈：“妈妈，我刚才在热水壶里发现有一层白白的东西，那是什么呀？”
听我说完，妈妈不慌不忙笑着回答道：“那是水垢，热水壶烧水时间长了就会有。”
我还是不明白，又问：“水垢又是啥？对身体有害吗？”
妈妈见我刨根问底，说：“水垢对身体不好，需要及时清除，要不你去查一查？”听了妈妈的话，我就拿出来平板电脑，打开百度自己查了起来。
原来答案是这样的：水里有不易容于水的硫酸钙物质，水沸腾后，硫酸钙物质晶体析出，沉淀下来就形成水垢。最方便的方法是用酸清除。醋酸可以溶解钙。
于是，我去超市买了一瓶白醋，开始除垢。首先我把水壶洗干净，倒入适量的白醋，又加入一些冷水，然后插上电源，把水烧开。我正要打开观察，妈妈一把拦住我说，“别动，小心烫。静置半小时等它凉。”我只好耐心等着。
时钟滴答滴答，过去了半小时。我心想：“醋到底会不会清除水垢呢？”打开水壶一看，我惊讶地发现水壶里白白的水垢消失地无影无踪了。
生活中原来有这么多奇妙的现象。去探索问题的答案真是一个有趣的过程。
篇16：探索与发现作文500字
一天，我偶然在电视上看到了一个神奇的小实验：神奇的牙签，这个“小魔术”一下子就把我的“胃口”给“吊”了起来，于是，它就成了我下一个探索的目标了！
首先，我拿了一个脸盆装满水，放在桌上，又拿了一块香喷喷的肥皂，放在水盆的一边，再把牙签放在离它很近的地方，结果牙签真的慢慢地离肥皂越来越远了，妈妈见了说：“你如果放一块方糖进去，然后把牙签放在离糖远一点的地方，你看看会有什么结果？”我照着妈妈的话去做，结果，我惊奇的发现，牙签会慢慢地向方糖的方向移动！就好像方糖有神奇的魔力似的，吸引着牙签。我又想如果把方糖和肥皂同时放在水盆里的话，牙签又会有什么不一样的反应吗？说干就干，我把方糖和肥皂放在水盆的两边，把牙签放在水盆的中央，慢慢地，只见小牙签缓缓地向方糖的方向移了过去！
我想，这个“神奇的牙签”它里面有什么科学原理吗？于是，我去问妈妈：“妈妈，你知道这个实验的科学原理吗？”“是因为当方糖放进水里时，它会吸收水份，所以会有小水流往它的那个方向流去，所以牙签也会顺着水流慢慢地向方糖靠拢。可是肥皂在水里时跟方糖是完全相反的，它在水里是有张力的，所以牙签就会被它给“推出去”妈妈回答我说。“哦，原来是这样啊！”我恍然大悟。
经过这次小实验以后，我发现了一个道理：相信科学，科学能破解生活中的秘密。
篇17：探索与发现作文500字
小蕾的仙人球烂死了，阿姨想把它扔掉，我制止了。我叫来孩子们，拿来小刀，怀着好奇，打算和孩子们一起探究烂死的仙人球里面到底是什么样的。
我刚把刀子伸进泥土，想把根挖出，结果仙人球就倒了下来，根和球脱节了。“哎呀，根都烂掉了。”孩子们惊叹，“你看，那是烂的根。”小伟边说边用小手在花盆里拨着泥，“根是一丝一丝的。”接着，我就用刀子把仙人球切开，由于已经烂得比较厉害，所以切起来有点粘。还没切到底，就有黄黄的汁从仙人球里流了出来，“是它的烂肉!”“是它的汁!”当全部切开，他们才发现仙人球里面已经烂得不成样子了，刚才流出来的液体真是“烂肉”。他们仔细地看着，发现仙人球里面“竟然没有刺”、“有一丝丝的东西。”……
“仙人球为什么会烂成这样呢?”我问。小伟说：“水浇得太多了，仙人球喜欢干的。”大家都点头，表示同意。“那以后你们会照顾仙人球了吗?”我又问。“会，要过很多时间再给仙人球浇水。”
利用已经烂了的仙人球作观察的对象，不仅让孩子发现了烂掉的仙人球的内部结构(烂肉是黄黄的，还有一丝丝的东西)，还思考了导致仙人球烂死的原因(水浇得太多)。观察是科学活动的“眼睛”和“窗口”，是人们认识世界的主要形式。对幼儿来说，观察则是认识世界的基础，有了敏锐的观察力，幼儿才能积极主动感知周围世界，探索和发现有趣的现象，获取更多的信息。
★ 初中数学教学反思
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