野兔教学反思（集锦16篇）由网友“Saytome”投稿提供，以下是小编为大家准备的野兔教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《野兔》教学反思
学目标：
1 能借助拼音正确认读10个生字。
2 积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。
3正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
4 划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。
5 感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
教学过程
一 、出示野兔的图片，引出课题
1 教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。
2 学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音
3 对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。 交流：强大、凶猛(600公里/小时) 弱小、敏捷(60公里/小时)
4 齐读课题：31 野兔
二、初读课文，了解什么是“奇异的景象”
1 学习“异”，用近义词的方法理解奇异。 交流：奇怪、不同凡响、非比寻常。
2 读课文，说说什么是奇异的景象
3 对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音，并根据拼音归类 交流：奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。” 总结：弱小的野兔战胜了强大的老鹰，这是多么奇异的景象啊!
三、再读课文，解读战斗过程(老鹰部分)
读第二、三小节，划出老鹰三次进攻的句子。 交流： 一只老鹰在低空打了个盘旋 ，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。 老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。 那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。 (1)学习“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)个别学生读，指导朗读，概括要点：动作的词语读得稍重些。
(3)圈出老鹰的动作，板书：俯冲......抓 扇动......打 猛扑......啄
(4)思考：假如老鹰的进攻有效，野兔会怎么样? 交流： 俯冲......抓 掐死 扇动......打 打死 猛扑......啄 啄瞎 总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊!
四、再读课文，解读战斗过程(野兔部分)
读第二、三小节，划出野兔的句子。 交流： 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。 忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。 突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
(1) 学习“敏捷”，正音“扑楞”
(2) 圈出野兔的动作，板书：跳、躲、迎、跳 (四脚朝天)躺 弹、踢
(3)教师引读野兔的部分
(4)教师提出两个思考题：为什么兔子面对老鹰的进攻，不躲反而迎上去呢? 野兔的巧计是什么? 交流：因为野兔的速度没有老鹰的快 野兔装死骗过了老鹰
五 、悟理
说说从野兔身上学到了什么 交流：要有勇气，有智慧 总结弱小的野兔借着自己的智慧和勇气战胜了凶猛的老鹰! 板书：31 野兔 野兔————————老鹰 跳、躲、迎、跳 俯冲......抓 掐死 (四脚朝天)躺 扇动......打 打死 弹、踢 猛扑......啄 啄瞎
篇2：《野兔》教学反思
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字;积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
3、感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。
教学重点：
1、在语言环境中认识字词。
2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
教具准备：
野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天，老师为大家带来两个小动物，它们是——教师出示“野兔”、“老鹰”图。(学生有可能会说是兔子，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的生存能力更强)
2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物?(生自由回答，师板书：弱小的野兔凶猛的老鹰)
3、那么当野兔遭遇老鹰时，会发生什么事呢?(凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔)
4、不过，今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么样的事?(板：31、野兔)指名读、齐读。
(课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，教师话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。)
二、整体感知，学习生字。
1、打开书，轻声读课文，注意将课文读正确，尤其要读准生字的字音。指名逐段读，注意正音：趴在、扇动(“扇”作动词时读第一声)、扑棱(它有两个读音，作动词时为抖动或张开的意思读轻声，作象声词时读第一声)、栽倒。
2、学习生字“栽”：A、“栽”是由三部分组成，十个木头加兵器。B、组词(在组词中让学生了解它的两个基本含义：栽种、摔倒)
(在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要，不可忽视。教师在进行指导时，应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等，帮助他们读准课文，进而更好地理解课文。)
三、抓住重点，学习课文。
1、重点学习第3、4小节。
(1)当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时，它是怎样做的?请以小组为单位，用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。
(2)反馈交流。
(3)随机学习生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。B、书空“捷”的右半部分。C、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了?(师小节：对，就是迅速而机灵地一跳)
(4)听了同学的朗读，你能用的野兔，()的老鹰来介绍一下文中的小动物?(生回答机敏的野兔，凶猛的老鹰)
(5)说得真好，那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏，老鹰的凶猛?请你们在小组中分角色再读读品品，关键词可以用圆圈圈出。
(6)哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏，老鹰的凶猛?指名读。自愿读。
抓关键词：
老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高，四脚朝天地躺在地上，弹出后腿、重重地踢、一连几下”
(注：这些关键词是通过学生的朗读表现出来的，不必单独交流)
(7)男女生合作读。
(8)小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗?在小组中准备一下。
(9)看了他们的表演你们有什么疑惑吗?
A、当老鹰张开爪子去抓野兔时，它为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高?
B、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢?
(以上教学环节概括起来地说有两个教学任务：1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗，野兔的机敏，老鹰的凶猛。2、留下疑问，启发学生进一步地思考，为下面的教学做好铺垫。)
学习第1节。
(1)以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。
(2)指名读。
(3)学习生字：
“割”：抓住字形(竖出头，书空)
“坑”：注意读音(后鼻音)
“绕”：换部首组词。
“防”：出示“防备”找近义词。
(4)指名说说以上两个问题，师给予评价。
(然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时60 ——70公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊!)(板：用巧计战胜)
(5)这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”(学生字“异”)
(第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用，帮助学生理解野兔办法的巧。)
四、总结课文。
1、这个小故事给你带来了什么启示呢?
(师总结：在一定的条件下，只要方法运用得当，弱者也能战胜强者。)
2、齐读全文。
五、巩固生字，指导背诵。
1、组词：割( ) 俯( ) 放( ) 异( )
害( ) 府( ) 防( ) 导( )
2、指导朗读。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鹰________，________。
突然，野兔________________，________，一连几下，________________，
________，________。原来，________________。
根据填空师生合作读、同桌合作读。
根据填空试背。
(由于儿童的记忆仓库里还未形成牢固的链条，需老师在背诵时稍加引导，使他们将前后的环节连接起来，有顺序地背下去。本课的最后一小节须背诵，教师应在课堂中引导学生理清背诵的思路，帮助他们将课文轻松记住。)
课堂板书：
野兔
战胜
弱小的野兔——————→凶猛的老鹰
用巧计
篇3：《野兔》教学反思
一、谈话导入，调动学生的进取性。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字?
2、学习生字“守”，教师板书课题，学生书空生字。
3、了解寓言。
经过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下基础，从而到达“未成曲调先有情”的状态。
二、初读课文，整体感知
请同学们把书翻到123页，听清教师的要求
1、大声朗读课文，把课文读通顺
2、再读课文，边读边记边想：
(1)读(圈出生字)
(2)记(运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换)
(3)想(组词语)。
这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文资料，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。
三、学习生字
活动一：我会读
1、有感情朗读课文，
2、概括课文资料。
填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。
活动二：我会认
守：注意读音翘舌sh，识字方法_______，组词。
窜：重点纠正读音_______。请生做窜的动作。
用“窜出来”说一句话。
撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词。[由www.dawendou.com整理]
活动三：我明白
桩：形声字。组词树桩。明白树桩什么样吗?
此：些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。
锄：形声字。组词锄头。你明白有哪些带“锄”字的古诗吗?
活动四：我来讲故事
两个组PK讲故事
活动五：我会写
今日我们一齐写写“此”、“锄”，教师指导书写生字。
本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学本事。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的本事，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮忙展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的进取性。
教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将继续努力!
篇4：野兔教学反思
（一）
表演是深受低年级小朋友所喜爱的教学活动。教师可以借助学生的表演来展示课文语言的内涵，或者是让学生分角色表演，凭借角色效应，促进感悟。如《野兔》一文中，学生只有真正地理解第三、第四小节中的内容，才能体会到野兔的机敏、老鹰的凶猛。这两节中有不少精彩的词语，有的是学生已知的知识，有的是他们一知半解的，有的则完全不能被他们所理解。如将这些词语一一作解释，不但浪费了宝贵的课堂时间，还会因教学方式的乏味而打消了他们的学习热情。这时表演就成了最佳的教学方法，请看教学实录：
师：小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的.故事来演一演吗？在小组中准备一下。（老师喊来两位同学表演，学生表演完后老师发现学生们能准确地掌握“猛扑、盘旋、敏捷、扇动、扑棱、四脚朝天”等词语，但不能准确理解“俯冲”这个词语。）
师：老鹰啊，你盘旋时姿势真美，但向下飞行时速度却不够快，小朋友你们是从哪个词语中看出来的，老鹰飞行的速度是很快的。（生回答“俯冲”）是啊，俯冲就是以高速度和大角度向下飞，你刚才只是向下飞，却没有做到高速度和大角度，你还能来飞一飞吗？（这次学生理解了俯冲的意思，表演得很正确。）
（全班同学拍手叫好。）
没有照搬词典理性的诠释，没有进行抽象晦涩的说解，一段妙趣横生的表演，就把理性、抽象的含义转换成了鲜明生动的形象，使学生触手可及，受到此时无声胜有声的效果。
篇5：二年级语文《野兔》教学反思
二年级语文《野兔》教学反思
本篇课文在语文第三册第五单元中。本单元训练要求之一就是教会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。本篇课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一个奇异景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。在课堂教学中，如何把老教材上出新意，同时又能让学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。
弱小的`野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。
1、以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形式的读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中体会课文的内容。反复的朗读，使学生基本达到了熟读成诵的要求。
2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文字训练。如：初读课文时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成练习：（ ）的野兔用（ ）战胜了（ ）的老鹰。理解课文时，让学生一边默读课文，一边找找句子：课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子？用“~~~~~”划下来，哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用“——”划下来。通过分角色朗读课文，让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。并在此基础上，让学生说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的，使学生自己对课文内容的领悟取代了老师对教材的讲解分析。
任何一堂课，有其成功之处，必然也有其不足之处。本堂课，我就觉得自己在对学生进行阅读训练的同时，对学生的识字教学落实还不够。我将在不断的反思中自我完善，不断提高。
篇6：《野兔饿了》教学反思
本课教学设计思路清晰，做到环环相扣，每一步的教学都为后面的内容做铺垫。本节课的'教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，在各种音乐活动中让学生听、唱、玩、想象和创造。孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
听是感知音乐和理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程。因此在教学中我注重对学生听觉的培养，从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律。再引导学生从歌词中感受歌曲的情绪，通过想象和模仿来感受歌曲所反映的生活。
本课在教学中注重了学科整合，对学生进行了思想品德的教育，使学生懂得了要“不做不劳而获的，损害他人的事情”的道理。
篇7：《野兔》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字。积累9个词语。
2．正确朗读课文。
3．能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。
4．感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。
教学过程：
一、激发兴趣，导人新课。
1．师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)
师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的.?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。
2．师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?
3．师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?
二、初读课文，学习生字。
1．听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?
2．轻声读课文，自学生字。
3．检查自学情况：
4．接龙读课文。
三、抓住重点，学习主文。
1．学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。
2．引读第二节：我正要去追——(生读)
3．重点学习第三、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书
(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作学习。
(4)反馈交流。 随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。
(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。
齐读第三、四节。
(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔 ， 。那只老鹰 ， ·突然，野兔 ， ，一连几下， ， ， 。原来， 。
1．师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。
2．师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。
3．有感情地朗读全文。
五、落实练习，课外拓展。
1．组词：割( ) 放( ) 府( )
害( ) 防( ) 俯( )
2．说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋 斜着身子 扑棱 扇动翅膀 俯冲
篇8： 沪教版《野兔》数学教学反思
沪教版《野兔》数学教学反思
本篇课文在语文第三册第五单元中。本单元训练要求之一就是教会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。本篇课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一个奇异景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。在课堂教学中，如何把老教材上出新意，同时又能让学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。
弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。
1、以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形式的'读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中体会课文的内容。反复的朗读，使学生基本达到了熟读成诵的要求。
2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文字训练。如：初读课文时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成练习：的野兔用（）战胜了（）的老鹰。理解课文时，让学生一边默读课文，一边找找句子：课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子？用“~~~~~”划下来，哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用“
篇9：沪教版《野兔》优秀教学反思
沪教版《野兔》优秀教学反思
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弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的`吸引力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。
1、以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形式的读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中体会课文的内容。反复的朗读，使学生基本达到了熟读成诵的要求。
2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文字训练。如：初读课文时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成练习：（ ）的野兔用（ ）战胜了（ ）的老鹰。理解课文时，让学生一边默读课文，一边找找句子：课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子？用~~~~~划下来，哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用划下来。通过分角色朗读课文，让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。并在此基础上，让学生说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的，使学生自己对课文内容的领悟取代了老师对教材的讲解分析。
任何一堂课，有其成功之处，必然也有其不足之处。本堂课，我就觉得自己在对学生进行阅读训练的同时，对学生的识字教学落实还不够。我将在不断的反思中自我完善，不断提高。
篇10：猫头鹰和野兔
傍晚，猫头鹰开始在林中盘旋，暗中搜寻着猎物。
一只大灰兔跳到林中的草地上，开始梳理脸上的毛。老猫头鹰看了大灰兔一眼，停在树枝上。小猫头鹰说：“你怎么连兔子也不去捉呀？”
“我力不从心呀！这只灰兔太大了，你要是抓住它，它会把你拖进密林里去的。”
可小猫头鹰说：“我用一只爪子抓住它不放，同时用另一只爪子迅速握住树枝。”
于是小猫头鹰就飞过去捉野兔。它用一只爪子紧紧抓住兔子的后背，连爪子都扎了进去；同时准备好用另一只爪子去抓树。兔子一挣扎，它就用另一只爪子抓住了树，心想：“我看你还怎么逃！”可是兔子猛地一冲，把小猫头鹰撕成了两半。它的一只爪子留在树上，另一只留在兔子的`后背上。
第二年，有个猎人打死了这只灰兔，拿起来一看，大吃一惊――兔背上长着一只猫头鹰的爪子。
寓意：
做事请千万不要一意孤行，对于他人善意的劝诫一定要认真听取。
篇11：野兔现代诗歌
野兔现代诗歌
蜷缩于落叶的缝隙
穿梭在洞穴的深处
生命的激情深深融入厚厚尘土
在脑海意识最清醒的区域永久地潜伏
土黄色的脸庞
土黄色的眼珠
土黄色的毛发
土黄色的`皮肤
凭借天然的庇佑躲避宿敌无休止的追铺
依靠快速的奔跑维持心脏最强劲的温度
扑朔迷离 狡兔三窟
短暂的青春始终隐藏于夜幕
夜以继日 昼伏夜出
无悔的人生永远奔跑在征途
仰慕 追逐太阳升起的矫健麋鹿
鄙视 吸食残羹剩饭的臃肿硕鼠
即使付出生命的代价也绝不
同流合污
宁可衣不遮体 食不果腹
坚持聚沙成塔 心无旁骛
历经无数的磨砺
铸成铮铮铁骨
义无反顾，走出一条
属于自己的路
有没有人理解我蛰伏的孤独
这，不重要
能不能读懂我诠释的感悟
我，不在乎
篇12：家兔和野兔
家兔和野兔_小学作文
世上的动物很多都可爱美丽，可我偏偏喜欢普普通通的小兔子。
家养兔大多浑身雪白一对长长的耳朵竖在头顶上。那一双水灵灵的`红眼睛，好似两颗耀眼的红宝石。白兔尾巴短短的，四肢也短极了，你若是站在远处观察它，只能感觉一个白色的绒球印在眼里。野兔不是这样的，野兔通常是灰，黑色的，眼睛也是又灰又黑。
说起白兔的红眼病，那可治不好。其实所有兔子的眼睛只有一个特点：和毛的颜色一摸一样，可白兔的眼睛为什么不是白色的呢？的确，白兔的眼睛是白色的，只不过是透明白，我们看到的红色是眼里血液透出来的颜色，所以，白兔的眼睛才会血红血红的。
家兔长期关在箱，笼内，渐渐失去了生活性能，也改变了伙食－－－只吃主人家的萝卜白菜。它们那森林里的亲戚倒不同。野兔在林中需自己找食，吃的都是草。笼中兔在主人家遇不到敌害捕杀的危险，林中兔却常常遭遇鹰，虎的捕食，所以，野兔逃跑时速度要快，野兔天天如此，跑速越来越快，家兔因没什么可逃的，就在跑速方面输给了野兔。
野兔在林中常常只能吃草，这些草并不能满足它的需求，所以它饿时，就只能吃它拉下的粪便。家兔可不敢，再说一天三顿，有时还被撑死，当然不吃那恶心的粪便了。
家兔和野兔的家也大有不同，家兔在主人的饲养下不是住在笼里，就是住在箱子里，舒舒服服的。野兔窝就没那么舒适了，它们通常挖个洞，住在里面，洞口有很多长得特别高的草，猎人一般都根据这点来查找兔窝捕捉野兔。
说了这么多，你或许会问：喜欢家兔还是野兔？那还用说，野兔性格比较狂躁，家兔却温顺可爱，或许这就是我喜欢家兔的理由。
篇13：中班语言公开课教案及教学反思《野兔飞比》
中班语言公开课教案及教学反思《野兔飞比》
活动目标：
1.体验自己解决困难的喜悦，增强自信心。
2.知道字长生活中会遇到许多困难，应充满信心。
活动准备：
教师准备大头饰(飞比、飞比的两个哥哥、熊爷爷)
故事《森林里的小动物》的五组图片。
活动过程：
一、谈话导入活动
小朋友们，你们还记得《野兔飞比》的故事吗?小野兔飞比是靠什么赢得了跑步比赛的冠军的?熊爷爷说了一句怎样的话，让它有了自信心?它一边跑一边大声地喊了一句什么话?
二、创造性表演
1.教师逐一出示大头饰，让幼儿说出角色名称，激发幼儿参与表演的兴趣。
2.请几名幼儿在老师的带领下表演一遍。鼓励幼儿大胆表演，创编动作及适当加些对白。如：小野兔飞比去找熊爷爷寻求帮助时无助的表情和话语：“熊爷爷，我该怎么办?请你帮帮我吧!”可让幼儿创造性的多说多做。
3.分配角色幼儿表演，教师巡回指导。
幼儿选择自己喜欢的角色，戴头饰进行表演。教师观察、适时指导。重点：鼓励幼儿有表情、有动作、创造性地表演。
4.可适当表演一次或两次。
三、迁移谈话
1.你在平时的生活中遇到过困难吗?有过和别人比赛失败的情况吗?你是怎样想的?
2.引导幼儿认识到生活中会遇到很多困难，鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：你是怎样解决的?你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗?如果发生了，你怎么办?
你曾与妈妈走散吗?如果有，你会怎么办?如果这时候有一个你不认识的`人走来说带你去找妈妈，你会怎么做?
教师小结：我们的生活中经常会遇到很多困难，只要我们又自信，多想办法，多努力，就一定能克服和战胜它。还是那句话--只要相信自己，总有一天你能做到!
四、分组讨论
创设故事情景，让幼儿面对困难，充满自信，解决困难。
1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。激发幼儿解决困难的信心。
小朋友现在都知道了，遇到困难并不可怕!只要相信自己，总有一天你能做到!可是，在茂密的树木里，有许多动物遇到了困难，它们着急了。你们愿意帮助小动物吗?
教师有表情地讲述故事，提问：它们都遇到了哪些困难?
2.鼓励幼儿分组讨论，动脑筋想办法解决困难。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢?
第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?
第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?
3.交流分享，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。
你刚才解决了什么困难?使用了什么方法?困难解决后，你的心情是怎样的?
4.教师小结：小朋友们真会动脑筋想办法!我们帮小动物解决了困难，小动物们可真高兴!今后，在我们的生活中也经常会遇到这样那样的困难，只要我们又自信，多想办法，多努力，就一定能克服和战胜它。现在，我们一起说：只要相信自己，总有一天你能做到!
五、结束活动
师幼共同整理学习物品。
活动建议：
1.园内延伸
○1完成小图书中的阅读延伸活动“快乐的飞比”。
○2幼儿遇到困难时，鼓励幼儿增强自信，自己解决。
○3在阅读区角提供头饰，供幼儿分角色进行表演。
2.家庭延伸
在日常生活中，遇到困难时，家长有意识地培养孩子的自信心，鼓励孩子自己克服和战胜。
活动反思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
篇14：野兔的作文
我和妈妈匆匆来到二姨妈家，两地相距甚远。你定不明白我们为何匆匆赶来吧？呵呵，我们是来看二姨妈家养的小野兔。
四只灰色的小野兔！两只小的，两只大的。它们的毛色是棕色，但是细看，会发现它们背上的毛是麻的，只有脊背上有一点墨痕；它们的肚子是灰色的，由于它们过着“衣食无忧”的生活，肚子总是吃得圆滚滚的；短短的小尾巴似一个灰色的小毛球，总是紧贴着屁股向上竖着；它们的眼睛似黑玛瑙般镶嵌在眼眶中，闪闪发亮；它们的爪子锋利无比，似弯弯的小铁钩，爪子似涂了指甲油一样红红的；长长的耳朵有时竖起来，有时紧贴着，也有时单个竖起来，观察四周的动静，可爱极了！小小的鼻子总是一嗅一嗅地，时时刻刻保持警惕，稍有一点儿声音，都会引起它们的注意；一张小嘴上唇豁一个口，下唇像贴个一字，小三瓣嘴似永远也合不拢似的，露出四颗洁白如玉的小牙，上短下长，上面两颗，下面两颗。瞧那小巧玲珑的模样，甭提有多可爱了。
瞧！它们正趴在箱底享受美味佳肴呢——白菜！只见最大的那只——它们的老大，鼻尖有一摄黑的小灰兔，特像一个日本鬼子，正独霸一片青菜叶，其它的兔子共食一片青菜叶。
小兔子可贪吃了！好像永远也吃不饱。我扯下一片菜叶，把四只兔子逗得一起扑上来，只见它们竖起双耳，眼睛紧盯着菜叶，前脚悬起，内侧相并，后腿落地，紧紧地支撑着地面，然后争先恐后、狼吞虎咽地吃了起来，生怕自己吃得比别人少。瞧，此时的老大被它们踩在脚底，当起了台阶，这样吃才舒服，免得累得够呛！看来，人多力量大，它老大只有一只，菜叶只有一片，老大能耐它们何？当它们快站不稳时，前脚作揖似的划动几下，又恢复了平衡，又津津有味地吃着美食，有趣极了！
三只小兔子吃饱后晒起了太阳，他们侧躺着，头并在一起，便开始闭目养神了，眼见着大家都休息去了，老大还镇定自若洗脸呢！只见它先把前脚甩几下，再从上往下抹脸，它先抹一下脸，再舔一下前脚，再抹一下脸，它这一洗可洗了好几分钟呢！瞧它把自个儿洗得干干净净，又开始给同伴洗了，只见它用小舌头舔一下这只兔子，舔一下那只兔子，结果把它们都舔醒了。大伙儿开始你舔我，我舔你，可有意思啦！妈妈在一旁笑开了花：“哟，这一群小野兔真爱干净，还蛮团结的嘛！真可爱！”我调皮地说：“它们这是互相帮助！跟我们人类学的。”妈妈笑得更欢了……
小兔子不光贪吃，还很调皮。瞧，有一只小野兔想逃跑，竟玩起了“跨栏”——想跳出纸箱。它使足了全身的力气，前腿一跳，后腿一蹬，一下子冲出了箱外！这可真是个奇迹！它落地后，呆愣了足足一分钟！连它自己都不敢相信呢！是啊！一只小兔子，竟飞身跳出了一个30多厘米高的箱子！我一个箭步冲上前去抓起它，又放进了箱子里。它耷拉着脑袋，似乎在说：“哎！逃跑失败啦！”
小灰兔太可爱了！我真喜欢它们！
篇15：野兔的作文
姨妈在她公司旁边的草地上发现了一只刚出生不久的小野兔，很可爱，就带回了家。
小野兔是灰色的，只有两寸多长，看上去很机灵。它长着又长又尖的小耳朵，眼睛很亮，黑黑的，像两颗黑宝石。看到谁，就会把头抬起来，瞪着你看，一点也不怕人，真野啊!最好玩的是它的嘴巴了，我在大白菜上掰了两片菜叶递给它，它就毫不客气地用三瓣嘴去咬着，小嘴巴一动一动的，很能吃。最有力的是它的腿了，只要一有机会它就会用力向后一蹬，“嗖”一下飞快地跳出它的窝，一溜烟地跳、跳、跳，可不像家兔那样乖乖地在家里待着，真是野性十足啊!它的小尾巴又粗又短，俗话说“兔子的尾巴——长不了”，果然是的。
我每天喂小野兔吃白菜，吃食的时候，它的耳朵竖得直直的，特别会享受。天热的时候，我把小兔子放出来，它就一蹦一跳，然后躲在墙角里不动了，因为墙角既安全又凉快。有时小兔子会盯着我看，它动动鼻子，眨眨眼睛，好像在说：“小朋友，谢谢你把我养得这样好，我真快乐!”哈哈!瞧它可爱的样子，我真想抱着亲亲。它也会安静地缩在墙角边，用自己的小舌头去舔手，还用小手去挠挠自己的耳朵，抓抓头，摸摸鼻子，像一个调皮的孩子。
有一天，小野兔忽然不见了，我和姨妈在家里到处找，也不见它可爱的踪影，我急得都快哭了。就在大家都觉得它是不可能再回来的时候，神秘失踪了五天的小野兔又不知道从哪里冒出来了，五天五夜不吃不喝，它还是神气活现的。我连忙拿菜叶子喂它，它一下子便狼吞虎咽吃起来。我抱着小野兔，真是心疼啊!
小野兔慢慢地长大了，后来被姨妈送给了同事，我真想小野兔啊!
篇16：野兔的作文
我是一只家庭美满的野兔，有一个温柔的妻子，还有一群可爱的宝宝，我们在山上树林里无忧无虑地生活着。
当春天来临，一朵朵鲜花含苞待放，一棵棵树木高大茂盛。我们一家就在山林里奔跑跳跃，在溪边喝水。每天，我会和孩子们去采摘鲜嫩的青草与野果 ，有时我还会教它们分辨哪些是有毒植物，哪些是安全食品。
夏天的清晨，当太阳刚刚升起，我们一家便来到小溪边，沙沙的树叶声此起彼伏，叮叮咚咚的流水声悦耳动听，形成了一首完美的，属于大自然的生命乐章！
秋天是丰收的季节，树林里挂满了野果，孩子们争先恐后地去摘正在渐渐变黄的树叶，它们从春意盎然的绿色变成了翩翩起舞的金黄色。看，秋天丰收的田野多么美丽！
冬天来了，雪花飘飘扬扬，飘入树林，树木都变成了亮晶晶的银条儿。动物们冷极了，一个个都钻进洞里。我们家每个人都有一件暖和的“衣服”，所以我们不怕冷，我们依旧在雪地上奔跑，觅食，欢乐嬉戏。
直到有一天，我们的幸福生活消失了。一群人闯入我们的树林，他们拿着枪，吓得我们四处逃窜、措手不及。我慌忙地把孩子们藏在一个隐蔽的地方。可是，当我还没反应过来时 ，我的妻子就已经倒在血泊中了。我正悲痛欲绝，“砰”的一声，我也倒在了草地上，耳边只听到孩子们撕心裂肺的呼救声。
从此，森林被乱砍乱伐，没有了鸟语花香，没有了高大挺拔的树木，无数的树木变成了一段段低矮的树桩。人类啊！保护我们动物吧！就是保护我们共同的家园！
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