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六年级《邮递马车》教学反思

时间：2022-12-17 18:33:54 教学反思收藏本文下载本文

六年级《邮递马车》教学反思（合集17篇）由网友“峡谷在逃马子哥”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的六年级《邮递马车》教学反思，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

六年级《邮递马车》教学反思

篇1：《邮递马车》教学反思

《邮递马车》是一首日本歌曲，由展开性的三个乐段联合而成。旋律富有朝气，情绪欢快。特别是歌曲中“啦、啦、啦”的衬词段落活泼、快乐，像年轻人跳动的心那样起伏不停。它以欢快的情绪，稍快的速度歌颂古老的邮递马车，这首歌曲主要让学生们体会歌曲欢快的情绪，能够用稍快的速度演唱歌曲。歌曲旋律具跳跃性，节奏紧密，力度适中。旋律中升记号的运用，使得这首歌曲显得更加新颖、活泼。由于歌曲风格独特，内容鲜明，且速度较快，歌词较多，所以同学们唱起来有一定的困难。在备课这个环节上，一定要注意备学生，对教学的每一环节的设计应考虑是否适应学生以及学生的反应。还要注意到学生的情绪。对节奏的讲解要尽量用已学过的熟悉的歌曲中的节奏型来穿插讲解、举例子。在下一步的教学中应尽量注意这些。

在教学过程中需要把重难点的句子分句教唱，这样效果会更好一些。较难的是歌曲中带有休止符的附点节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。第二乐段四个“听啊”是本节课的难点，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。

在教学过程中，我注意引导孩子们用欢快的情绪、稍快的速度演唱。并让他们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡亲人朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能带给他们亲人们地问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到的迫切和激动的心情。但学唱歌曲难点时，由于占用较时间。因此这节课没有达到很好的预期目标。针对这节课出现的不足。我作了以下几点反思：1、引导学生对歌曲情绪个歌曲内容的理解还不够到位。2、由于时间关系，教学的一些环节没有得到充分展示。

篇2：《邮递马车》教学反思

邮递马车是一首很好听的歌曲，在上课的过程中发现学生很喜欢这首歌，还是先来说一说这首歌曲吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的'，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。

课开的引入环节用歌曲中一小段音乐（邮递马车的前奏音乐），听过之后让他们说说自己的感受或想法，这一环节学生的思维很开阔，想象力很丰富，这段音乐其实描绘的是马车奔跑这一形象，有同学听出来说像小丑在舞台上表演，有的说像乒乓球跳动的声音等等，总之，我觉得学生的想象力是无限的，只要符合逻辑都是值得肯定的。

这首歌曲的难点之一就是“听啊听啊听啊听啊……”这一句的音准以及音重，为解决这一难点我在不同的班级尝试了不同的方法，发现不同的班级确实需要使用不同的手段才行，有些班级用打节奏的方法效果比较，有些班级用视听分析的方法比较有用，而有些班级则用听老师范唱效果比较明显，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想，为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，这的确是自己在教学上不够老练和到位。

篇3：《邮递马车》教学反思

一、教学目标：

1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

二、教学重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

课前准备：电子琴，录音机、磁带等

教学过程：

一、情境导入

上一节课，我们结束了第一单元的学习，大家回想一下，我们都学了哪些内容？歌曲《拉起手》、欣赏了管弦乐组曲《行星、组曲》、欣赏了合唱《飞来的花瓣》等等。下面我们把《拉起手》来复习一下，演唱时注意音准、节奏等

这节课我们来学习第二单元（板书《亚洲弦歌》）

介绍亚洲音乐：本单元介绍的亚洲音乐是指除中国以外的东方音乐，也就是指亚洲地区以及与西亚同属于一个音乐体系的北非阿拉伯地区的音乐。这里不包括我国的民族音乐，是因为……亚洲地区分为东亚（日本歌曲）、东南亚（印尼的甘美兰和越南的独弦琴曲）、南亚（印度歌曲和西塔尔）、和西亚（土耳其乐队）等

亚洲音乐概况：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着全世界三分之二以上的人口，数百个民族，四十多个国家，是人类古代文明的发祥地。亚洲的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆和地区的音乐发展产生过巨大的影响，像日本的宫廷雅乐、东南亚的锣群文化、印度古典音乐等。现在，东方音乐在世界乐坛占有越来越重要的地位。

1、出示一封信导入：

由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

2、模唱练习：

2/4

005|3536|565|554|242||

①lalalalalalalalalalalalalalalala

②女男女男女男女男

第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

节奏练习

2/4XX|XX|XX|XX|

2/4XXXX|XXXX| X．X|X－U||

二、寓教于乐

（一）听听说说：

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，并说说这首歌曲的情绪是什么样的？

然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马[内容来于淘-教_案-网]蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

（二）听听动动：

再次播放歌曲《邮递马车》，让学生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2.指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

三、创造表现

1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？

2.如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。

3.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

4.引导学生跟着录音伴奏唱一唱。

5.指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。

四、完美结课：

今天这节课我们了解了亚洲音乐的概念及音乐概况，并且学习了一首非常好听的日本歌曲-------，大家也能比较顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论一下，怎样把这首歌唱的更好听些？用什么乐器来伴奏最能体现歌曲的意境？下节课我们分组比赛一下。

播放音乐，组织下课，学生听音乐出教室

课后反思

如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果。前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。我要继续深入到学生中去了解他们的需求。

篇4：《邮递马车》教学反思

这个信息化的时代，邮票在慢慢的退出我们的视野，让孩子们对它产生了陌生感，设计的这个课题，又让学生从新走进了邮票。

在我国。邮票即使一种邮资凭证，又是很好的一种收藏品，因为就在它的方寸之间，展示了祖国的大好河山和各地的风土人情,让我们大饱眼福。

邮票的形式很多，有国画、剪纸、儿童画等等，这些都是和我们美术相连的，这节课的重点，这节课的重点就是让学生从剪纸的民间作品中，了解剪纸艺术的发展，制作、表现方法，吸取没的元素，通过自己动手来表现自己的想法，尝试制作邮票图案，提高学生的艺术鉴赏力和想象力，陶冶生活情趣。

学生要能用自如的声音和换了的情绪严惩歌曲，能选择打击乐器胃歌曲伴奏，能理解和体验小品的内容和情感，能记住《一枚邮票》小品中的部分台词，并与学生合作表演台词，并与学生合作表演小品，语言和动作符合角色形象和情感。

艺术课的综合，需要教师具备多方面的素质和能力。

篇5：《邮递马车》教学反思

《邮递马车》是六年级下册的歌曲，日本作曲家古关裕作曲。《邮递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首。歌曲表达了生活在边远的牧场上的青年们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。充满希望的嘹亮歌声油然而起。《邮递马车》你也许会认为这首歌曲不太熟悉，但是，当听到其旋律，就会知道，原来是这首歌啊！这首歌曲风格独特，内容鲜明，学生首先要了解歌曲的内容，想象主人公的生活和工作场景，以及主人公的心情，在听旋律的时候感受主人公的情绪，学习的时候就能比较快的掌握。

《邮递马车》的教学目标：

（1）情感态度与价值观：通过聆听歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感。

（2）过程与方法：在聆听与演唱中体会旋律的节奏、力度、速度等，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

（3）知识与技能：在聆听的基础上，有感情的演唱本首歌曲，表达歌曲所要传达的情感。

学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候会稍有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。在教学的环节的设计上我考虑到学生的反应，注意到学生的情绪。通过师生互动和生生互动来解决了本首歌曲的难句。在教授的过程中我注意引导孩子们划拍感受、哼唱旋律等多种教学方式来让学生用欢快的情绪、稍快的速度演唱好歌曲。并让孩子们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡的亲人朋友信息是比较困难的，只有邮递马车，才能带给他们亲人们的问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到来的迫切和激动的心情。本节课达到了音乐教学目的，学生在享受与表演中度过。学生课堂大胆游戏学习，发散学生思维，课堂气氛活跃，学生在探索中自主生成知识。板书设计合理。

篇6：《邮递马车》教学反思

这是一首旋律优美的日本歌曲。在上课之前我有很多的想法，因为有些片段的演唱难度很大，在我备课识谱的时候就发现了这个问题。所以想要在课上都解决掉，于是我选择一点一点地教唱，但是发现这种方法还是不合理的。

第一部分旋律悠扬，表现了马车由远及近的场景。5 5/3.1/21 71/6-/4 4/7.6/5-/5-/5 5/3.1/71 23/4-/6. 6/717 67/1-/1-/ 因为旋律琅琅上口所以学生很快就学会了，并且音准很好。

第二部分旋律开始出现“前八后十六”与“#2”“#6”等半音，较为有难度，在学习的时候不断的听琴演唱，包括老师范唱领唱，但还是有音不准现象出现。第三部分开始出现音的跳跃“3-5”“3-6”“5-6”“5-1”，这些音程单个练习较为容易，但合在一起组成旋律后，发现很难演唱，尤其是中音“5”到高音“1”，学生单独唱能唱准，但是和前面的连起来就不会唱了。在第一节课后，我进行了反思，想到在这个部分可以画一个图示来让学生能够一目了然，我首先在黑板上写下了“5353 6565 1515”三组音，问学生“有哪个音在三组中都出现了？”学生回答“5”，于是我就以“5”为中心，旁边连接其他的三个音，让学生认识到“5”音是最重要的，找好其他三个音和“5”的关系，就能唱准，于是按照这种方法，学生学习得又快又准。

这个困难片段之后就是尾声部分的“啦啦啦啦...”以前一直以为这种单字旋律很简单，学生只要唱会旋律不用与歌词结合就能唱好，但是这次课后我发现不然，一段“啦啦啦啦...”的听唱只会让学生混淆旋律，更容易自由发挥，所以在教唱时我同样把旋律写在黑板上，让学生了解相似乐句的相同处和不同处，学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。

这节课后我发现教学要有区分，不能所有的内容都细讲，而要找到重点认真讲，其余较为简单的部分，培养学生独立学习。除此之外，结合板书更能让所学知识明了清晰。

篇7：六年级音乐下册《邮递马车》教学反思

六年级音乐下册《邮递马车》教学反思

邮递马车是一首很好听的歌曲，在上课的过程中发现学生很喜欢这首歌，还是先来说一说这首歌曲吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的`，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。

篇8：《邮递马车》教案设计

《邮递马车》教案设计

教学目标：

1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、出示一封信导入：

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

二、模唱练习：

2/4

0 05 |35 36 |56 5|5 54|24 2 ||

第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

三、歌曲教学：

（一）听听说说：

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的`力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？

2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。

四、课堂小结

篇9：幼儿园大班音乐教案《邮递马车》含反思

幼儿园大班音乐教案《邮递马车》含反思

活动目标：

1、提高幼儿的交往能力，让幼儿在集体舞中感受交往的快乐。

2、熟悉音乐的旋律，并通过舞步走、跳表现出来4拍的节奏。

3、初步学习听辨4拍延长音，学会曲线走交换舞伴。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重点、难点：

重点：在相互合作的基础上，充分利用空间，进行集体舞的表演。通过教师的参与，语言提示，幼儿练习解决。

难点：运用分配公主与王子的角色，分组练习曲线走，让幼儿在4拍延长音中掌握曲线交换舞伴的方法。

活动准备：

1、音乐《宾果》、《钟声》、《邮递马车》。

2、头饰：王子的桂冠，公主的头纱。

3、提前了解《灰姑娘》的故事内容。

4、事先排好的集体舞。

活动过程：

（一）故事导入：

师：“小朋友，你们都听过灰姑娘的故事吗？在故事中，王子为了找到一位美丽的公主，举办了舞会，在舞会上王子拉着灰姑娘的手不停的跳舞。他们跳的.什么舞呢？听，舞会的音乐响起来了。”

（二）过程：

1、幼儿带着问题欣赏音乐（一段），教师随音乐向幼儿介绍舞蹈内容。

师：“王子拉着公主的手；大家一起围成大圆圈；互相交换舞伴握手。”

2、听音乐，欣赏集体舞。（四段）

师：“小朋友，你们从音乐中听出来他们是怎样跳舞的吗？今天，我把舞会中的王子与公主们都请到了我们家，他们要为小朋友表演，让我们一起来看看吧！看看他们是怎样跳的。”（幼儿示范集体舞）

3、分段学习动作，重点学习曲线走交换舞伴。

师：“王子和公主跳的是宫廷舞，你们觉得有意思吗？想学吗？现在，就请帅气的王子找到自己美丽的公主并为她带上桂冠，一起到前面来随着音乐，跳舞吧。”

（1）在教师语言的引导下，幼儿站双圈。

（2）在教师的提醒下，幼儿听着第一段音乐手拉手面向圈上双圈行进走。

（3）第二段由双圈变成一个圈，手拉手在圈上侧身跳，侧身跳时注意保持圆圈的大小。

（4）第三段看教师示范、讲解顺时针曲线走交换舞伴，了解交换舞伴的方法。先在圆圈上分组联系（王子不动，公主练习曲线走；公主不动，王子练习曲线走），然后再集体练习（不听音乐，教师语言提示），最后跟音乐练习。

（5）边听音乐边做交换舞伴的动作。

4、听音乐完整的表演集体舞。

师：“王子和公主真聪明，这么快就学会了，那我们连起来完整的表演一遍好吗？”

（1）（两段）在教师语言的提示下，幼儿边听音乐边完整的表演集体舞，逐步熟悉动作的顺序及交替规律。

（2）（四段）幼儿倾听音乐，独立完成集体舞的表演。

5、释放活动：（音乐《邮递马车》）

（音乐：敲钟的声音）师：“十二点的钟声敲响了，王子和公主要驾着自己的小马车回城堡去了。”

篇10：邮递马车大班音乐教案

邮递马车大班音乐教案

活动目标

1.感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配器方案。

2.养成看指挥演奏乐器的习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。

3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的'创编能力与合作能力。

活动准备

《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。

活动过程

1.随音乐律动，走进教室入座。

师：(播放《小司机》音乐)小朋友们，开起咱们的小汽车到处逛逛吧!(幼儿分男孩、女孩两组坐好)

2.初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。

师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的?你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗?咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。

教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样?你听了心里有什么感觉?

3.分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。

(1)播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX0X0的节奏(哒哒哒哒哒哒哒哒蚣菁菁菁荭蜻者者者者者者者咋蚣菁)。

师：小朋友们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音?邮递员为了让马车跑的更快些该怎么做?

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

(2)播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏(哈哈哈哈哈哈哈哈蚶怖怖怖拨蚬哈哈哈哈哈哈哈蚶怖)。

师：当人们收到信后，心情会怎样?高兴之后呢?(开心的笑了起来，然后跳起舞)

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

(3)播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。

4.教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。

(1)整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。

(2)分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音(拍腿)、一部分发出扬鞭(拍手)的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。

5.出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。

师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音?你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。

6.两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。

7.结束。

请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信(幼儿做动作表演退场)。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

篇11：大班打击乐活动：邮递马车

大班打击乐活动：邮递马车

活动目标

1、感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配乐器方案。

2、养成看指挥演奏乐器的习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。

活动准备

《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。

活动过程：

1、随音乐律动，走进教室入座。

师：（播放《小司机》音乐）小朋友们，开启咱们的小汽车到处逛逛吧！（幼儿分男孩、女孩两组坐好）

2、初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。

师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的？你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗？咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。

教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样？你听了心里有什么感觉？

3、分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。

（1）播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿XX XX XX XX︱X X X X︱XX XX XX XX︱X 0 X 0的节奏（哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾驾驾︱哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾）。

师：小朋友们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音？邮递员为了让马车跑得更快些该怎么做？

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

（2）播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏（哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦啦啦︱哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦）。

师：当人们收到信后，心情会怎样？高兴之后呢？（开心的笑了起来，然后跳起舞）

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

（3）播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。

4、教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。

（1）整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。

（2）分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音（拍腿）、一部分发出扬鞭（拍手）的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。

5、出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的'使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。

师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音？你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。

6、两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。

7、结束。

请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信（幼儿做动作表演退场）。

篇12：第十二册第二单元邮递马车《亚洲弦歌》教案反思

六年级音乐《亚洲弦歌》这单元包括聆听音乐《摇篮曲》印度插曲、《运动员开幕曲》、《七朵丁香花》土耳其乐曲、《山林》越南乐曲、《狮子舞》印度尼西亚乐曲、及歌曲《邮递马车》是让学生通过演唱与欣赏，来感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，并让学生通过本单元的学习了解西塔尔、独弦琴等亚洲民间乐器及音色。在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲《邮递马车》在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。课上，我首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，并试着分析歌曲的.音乐要素和表现手法，这些对学生来说都是比较容易的，而让学生在演唱十六分时值上却遇到了困难，学生总是唱不准音，高低调也掌握不好，听起来难听不说，且节奏很乱。我很着急，如果这关过不去，那就无法完成今天的教学任务了。于是，我根据存在的问题指导学生用“Lu”来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用“Lu”哼唱来提高学生辨别音高的能力，同时用“Lu”哼唱，喊叫几乎是发不出声来，必须要用高位置头声来唱，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。这件事给我留下了深刻的印象。课下，我就用笔记录下了这一瞬间，以便今后能助我有针对性的因材施教。总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，“经验+反思=成长”是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，这足以证明反思的重要性。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。教学反思有着不可估量的积极作用。

作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！

篇13：时间像小马车教学反思

上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。

这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的.被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。

篇14：时间像小马车教学反思

时间像小马车教学反思

我的整节课主要由欣赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《时间像小马车》组成，目的是让学生通过听赏乐曲《在钟表店里》，了解各种钟表发出的声音，感受音乐所描绘各种钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，由次过度到学习歌曲《时间像小马车》，使学生认识到时间的重要性，通过一分钟游戏和歌词的即兴编创让学生懂得珍惜时间。重点是要在学习歌曲的同时，不但把歌曲唱好，又能领会其中深刻的含义。

我整节课的设计比较流畅，主要由听赏――律动――歌曲学习――游戏――即兴编创这几部分组成，设计条理基本清晰。但就是在这个环节中我缺少了一个比较重要的部分，就是“再听赏”。这个部分可以放在“节奏训练”的后面，这个时候，学生对乐曲《在钟表店里》都有了一定的认识，而对里面的一些钟表的节奏也有了很深刻的印象，如果在再听赏的时候适当加入一些形体动作的话，可以让学生更好的接受这首乐曲。这是我的疏忽，在原本的教案上我设计了这一环节，但是由于太保守，怕后面的时间不够就把这一环节给删除了。虽然这只是一个小小的环节，但是它的影响却很大，要巩固了第一遍的听赏，也奠定了第一遍听赏的意义，而现在却使得原来作为铺垫的第一遍“孤军奋战”，导致听赏失去了原本的意义，这个是我以后都要注意的。

在听赏歌曲的时候还有一个比较有争论性的问题，那就是各种钟表的声音学生模仿起来用什么拟声词来代替呢？我在课中运用的是二分音符对“当”，四分音符对“叮叮”，八分音符对“哒哒”。二分音符和八分音符都没有什么争议，主要是四分音符到底适合不适合用“叮叮”呢？学生到底能不能接受，会不会混淆呢？针对不同的学生群体及不同的课的内容都是可以更改的，课中这里显然是失败了，虽然学生顺利的读出了节奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，这正是“叮叮”两个字造成的问题，，我还没有找出最适合的拟声词来替换，但是在以后的课中我会仔细推敲这一点。

然而，就这两个简单的字，引出了我的另外一个重要问题――细化。学歌曲的过程没有细化，没有一个流程，就是以唱歌为主了，其实也可以由整体听――学唱――分句唱（从情感导入）――提出个别难点――由慢至快唱――整体唱这个顺序进行；游戏的问题提出没有细化，我提的要求没有到位，以至于把一分钟浪费在拍手和聊天当中，没有发挥到我的作用，也只有一两个学生说出了一分钟很短，大家要珍惜；歌词的即兴编创没有细化，我的要求也没有抛到位，学生不知道如何编创歌词，在那里改比较合适，也没有充分的自信和胆量……这很多都是我的失误，我的引导不到位，不够细。这点着实要向语文老师多多学习，注意提出问题的准确性以及语言的衔接和过度。

作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。当然，在课中我还有许多问题需要改进，没有一一列出，但我放在心中了。在今后的教学中我会尽量兼顾，不再出现类似的问题，不断完善自己，保持我原有的优点，“取精华而去糟粕”，把缺点改变成自己新的亮点。作为音乐老师，我的起步比其他老师都要晚，但是我也要像《时间的歌》原本要告诉我们的含义“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一样，从现在就抓紧时间开始行动。希望在今后的教研活动中能学习到更好的教学方法，吸取更多的教学经验。

篇15：《时间像小马车》教学反思

《时间像小马车》教学反思

本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关“时间的歌”，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的'教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1．以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2．融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

篇16：课文《时间像小马车》教学反思

课文《时间像小马车》教学反思

我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的`在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。

这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……

这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。

篇17：幼儿园艺术活动《小马车》教学反思

这个活动的环节是我结合以前开展的音乐活动和看师傅的音乐活动进行正和设计出来的。这个活动的重难点放在了用象声词唱准歌曲中的附点音符上，因此我思考着怎么将这个重难点更好地解决在活动中，后决定将重难点前置，在活动的导入环节就直接引出。本来设计是引导孩子们着重听这一句带有附点音符的乐段，但是经过师傅的指导，后改为让孩子们自己倾听，在整段音乐中有什么特别的地方。当孩子们听不出时，再将这句乐段唱出，再进行引导。这样便能将这个重难点很好地把握住，并能有效地解决。

之后的环节中，结合师傅的指导，我将原有的环节进行了修改，但是开展下来，也发现了一些问题。如学唱形式比较单一，容易让孩子们产生疲劳；引导孩子们唱了两三遍，但还是发现孩子们对歌词并不是很理解，导致歌唱时不流畅……其实这样的问题已经是屡见不鲜了，虽然时常反思，但是总是不能避免，这方面还需再思考。活动后，师傅和来调研的老师给我的建议是：

1．结合歌曲，我可以添加一些动作或者是图片，帮助孩子们更快更好地理解这首歌曲。

2．在我的伴奏上，我还需视情况适当地调整伴奏和范唱之间的协调性，如果孩子们不能很好地进行歌唱，那么我的伴奏就应该轻一点，突出范唱，有时候也可以只弹奏主旋律，并用嘴型帮助孩子们记忆歌词。

3．在我第一次范唱唱出时，我不需要直接就用“你听到了什么”，而是直接让孩子用说的方式将歌词填进去，这样能更好地帮助孩子学习，提高孩子的兴趣。

有反思就会有进步，在每一次的艺术活动之后，在每一次的师傅的专项活动展示之后，我总是能学到点什么。这次活动后，师傅也对我有小小的表扬，说我在活动中也注意到了孩子的音色问题，并有意识地进行引导。每一次小小的进步都是我前进的动力。我相信在专项活动上，我的教学水平一定会有提升的。

[幼儿园艺术活动《小马车》教学反思]