《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

时间:2023-03-07 19:31:01 教学反思 收藏本文 下载本文

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《是谁嗯嗯在我头上》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思1

《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对幼儿来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师幼互动的有效策略,根据中班幼儿的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

一、介绍图书,引起幼儿兴趣。

二、观看ppt课件,集体阅读,理解故事。

三、师幼完整讲述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起幼儿的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使幼儿更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。

故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的'方式,先是教师与幼儿进行对话表演,再是前后组幼儿进行对话表演,最后是请个别幼儿上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。

最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导幼儿有表演的欲望;其次面对幼儿的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思2

在本次教学活动中,我充分应用了交互式电子白板的页面记录、对象编辑(淡入、淡出)、图片链接音乐、图片链接PPT、屏幕遮盖、表格自动吸附、翻牌等功能。

从整个活动的进行和孩子们学习效果来看,这几个功能运用还是比较合理的,课程记录器的运用,使得每个小动物的出场都带有神秘感,能够吸引孩子们的眼球。图片淡入淡出的功能使得故事发展的先后顺序变得更加明确,且能够直接引起幼儿对对象的观察。图片链接音乐和PPT功能使得整堂课进行的十分自然、流畅。小游戏中运用对象编辑和表格自动吸附的功能,幼儿能自己动手实践,增加了电子白板教学的趣味性。故事表演中使用翻牌的功能,一是可以巩固本节课的知识点,二是能巧妙地将交互式电子白板和语言表演相融合,体现信息化教学的新颖性。

幼儿园语言教学活动中,幼儿需要需要借助直接、形象的图片来理解和记忆故事内容,在活动的1’03”~9’50”这一部分,我充分利用了利用页面记录,对象淡入、淡出,插入音效等功能,逐一播放小动物出场。画面生动形象,能够充分吸引幼儿的眼球,引起幼儿更加专注的观察,同时展开想象。

在活动的9’50”~12’02”这一部分,利用对象编辑、自动吸附的功能,孩子们可以自己在屏幕前将相应内容拖拽到方框里,幼儿一边玩一边回忆,将刚才所学到的知识点进行配对,巩固对小动物嗯嗯的认识。这样一来,不仅帮助幼儿更好地理解故事内容,同时也提高了白板教学的互动性。

在活动的18’12”~25’15”这一部分,是师生互动的表演环节,我加入了翻牌功能,在故事表演中串连了一个小游戏,幼儿在扮演小动物进行对话的同时,找到自己所扮演角色的“嗯嗯”,并翻牌。增加了表演的趣味性。这样一来,一是可以巩固本节课的知识点,而是能巧妙地将交互式电子白板和语言表演相融合,体现信息化教学的新颖性。

传统的多媒体课件多以演示为主,在演示的过程中孩子无法参与到其中,教师操作讲述的比较多,形式单一,缺乏有效地互动,而现在的`交互式电子白板的应用,孩子的很多操作活动都可以在电子白板上实现,这样就提高了师生之间和生生之间的互动。

并且,交互式电子白板的功能强大,:放大、缩小、拖动、复制、粘贴、写、画、擦插入图片(视频、音乐)等多种功能,不仅能够充分引起幼儿的兴趣,同时,也对我们的操作有很大的帮助。但是,在教学设计的过程中,老师也要勤于思考,使得一体机的各个功能能充分为教学活动所服务,而不是为了炫技而设计某项功能,这样会使得课件多余而累赘。

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思3

设计意图:

本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》,这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是各种动物的“大便”!因为大便的脏、臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴趣的来欣赏呢?然而,本此活动,通过有趣的故事,满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物的大便,从中获取许多知识。比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情,本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题,让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。

一、活动目标:

1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大

胆的描述。

2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

二、活动准备:

1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件

2、动物和相应的嗯嗯图片

三、活动重难点:

1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的`嗯嗯。

四、活动过程:

(一)导入部分:

幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

(二)展开部分:

1、出示鼹鼠图片,请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

(1)播放幻灯片1、2后,教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

(2)播放幻灯片,教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

(3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3、游戏:《嗯嗯配对》

教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯

请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯

对小朋友最好。

(三)结束部分:

所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。

五、活动延伸:

将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

六、教学反思

《是谁嗯嗯在我头上》这是一本让孩子感到过瘾并增长知识的故事。光看到书名,就会觉得很有趣,本来大小便是难以启齿的,但这本却以一个有趣的故事。来阐述这个问题。让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的原理问题。这也是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上,它历经“千辛万苦”才找到“元凶”最后它选择的“复仇”是在意料之外,又在情理之中。

在出示绘本封面时,学生们都被这副有趣的图片所吸引,随着孩子们识字量的增加,都能说出这本绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》。随着我开始讲故事,他们都沉浸在这个故事里面,当小鼹鼠说:“是不是你的嗯嗯在我的头上?”大家都能用丰富的表情、斥责的语气来学小鼹鼠。我边讲故事边让学生仔细观察,并用自己知道的词语来形容一下每种小动物的“嗯嗯”,个别学生的词汇量较大,能用又X又X,看起来像……一样,等句式来形容,十分不错。由于故事比较简单,当我讲到后面的时候,很多都能跟着我一起来讲。

《是谁嗯嗯在我头上》教学反思4

本次新教师展示活动,我选择了一个有趣的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》,光看书名,就让人又好奇又好笑,这是一本什么样的书,居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角,可真是令人拍案叫绝!一个被成人世界隐讳的话题,在经过作者讲述故事般的陈列科学知识,经过译者妙趣横生的精心编译之后,就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。 对生性快乐的`儿童来说,这本书不但有趣,还具有“爆笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师幼互动的有效策略,根据中班幼儿的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略,让幼儿理解读本内容。 “嗯嗯”到底有什么学问呢?故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就“大”什么样的“便”,我们也从书中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

一、介绍图书名称,引起幼儿兴趣。

二、观看PPT课件,集体阅读,理解故事。

三、师幼完整讲述故事。

活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起幼儿的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使幼儿更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与幼儿进行对话表演,再是前后组幼儿进行对话表演,最后是请个别幼儿上来进行对话表演,

由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,对于我执教的中(一)班的小朋友来说,难点不再是难点,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

活动中存在的缺陷:

一:教师的肢体语言不够夸张。

二:面对幼儿的回答,教师的回应能力不够灵活有效。

这也许是新教师缺乏经验的原因之一,正因为自己不够经验,所以更应该在平时课堂上认真对待每个细节,把每一堂课都当作是磨练,做好充分的课前准备,做好课堂上的认真对待,做好课后的及时反思,让自己每天进步一点点。

小班科学活动:是谁嗯嗯在我的头上

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