音乐《和祖国在一起》教学反思（共14篇）由网友“CHENF777”投稿提供，下面是小编为大家准备的音乐《和祖国在一起》教学反思，欢迎阅读借鉴。
篇1：《和祖国在一起，和妈妈在一起》教学反思
《和祖国在一起，和妈妈在一起》教学反思
音乐是人们感情的表达，灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化地提高他的道德情操和思想境界，使他们的'心灵就可以得到美化。如：歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》是三年级下学期中的第一课。结合国庆节教授这首歌曲最合适，引导学生通过对歌曲的演唱和欣赏逐步形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。差不多每个人都感受过母亲的温暖和爱抚，因此一提母亲，母爱之情便会油然而生，歌中将“祖国”与“妈妈”并列，把祖国比喻为母亲，使孩子们懂得他们成长是离不开祖国的哺育和关怀，激发他们热爱祖国的炽热感情，得到真善美的认识。篇2：和祖国在一起音乐教学反思
和祖国在一起音乐教学反思
音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相难结合，加强音乐课与社会生活的联系，”本课《和祖国在一起》按三年级学生活泼及富于创造的心理特点，在孩子学习《和祖国在一起》歌曲后，创编动作，表现歌曲意义。
请同学搜集关于妈妈祖国的'散文诗并有感情的朗诵，把学生先带入发情境中，激发学生对祖国**的热爱之情，直观讲歌词含义，帮助学生对进一步体会歌曲内含，在歌曲演唱后，启发学生把对祖国及**的爱用舞蹈来展示，使歌曲歌舞结合一体，从唱中学，从编中练。
使学生掌握表现音乐的各种形式，锻炼孩子们的能力：（掌握、理解、运用、创造等能力）。使学生在此中感受美，体会美，创造美。发展学生个性，培养学生的自信心。
本节课有闪亮点，但也有不足。多媒体电教手段运用，现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，在新的形势下作为教师必须保持积极态度，迎接挑战，重塑自我，努力提高使用现代教学媒体的能力和水平，进入教学艺术境界，这样才能跟上形势的发展，在教学领域里继续发挥主导作用，如运用多媒体教学，有助于提高孩子的兴趣，使学生能很快进入情景教学中来。所以在以后的日子中，这方面我要更多的学习，只有给学生创造出一片天空，学生才会看到蓝天和白云。教师只有在平时多思考，多努力学习，课上才会让学生感到学习的魅力，学习的兴趣自然浓厚。
篇3：《现代音乐和电影》教学设计
要通过学生熟悉的音乐和影视作品使学生们的感性认识上升到理性认识，形成正确的审美观。此课内容学生或多或少都有所了解，通过影视、书籍、CD等媒体都比较熟悉，所以，学生对此课内容具有很强的搜集资料、整理资料的能力，可以利用这些让学生做课前准备，有利于在课堂上通过问题的延伸使学生理解音乐和影视作品的内涵。
三、教学目标
课标要求
通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。
（一）知识与技能
学习本课，学生应了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影响，知道好莱坞电影的发展历程、地位及特点。爵士乐是现代音乐演变的代表，通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。好莱坞是世界电影之都，代表着世界电影发展的最高水平，通过对“好莱坞”一目的学习，使学生了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。
（二）过程与方法
在讲授有关文化史的内容时，切忌纸上谈兵。尤其是本课有关音乐和电影的教学，应当尽可能给学生提供直观的材料（或让学生自己查找），引导学生结合自身的体会去感受、体验，做到有感而发，这样才能引起学生的共鸣和认同，达到良好的教学效果。例如通过欣赏具有代表性的爵士乐曲，让学生感受其特点，探讨其起源及发展演变，从音乐角度、历史角度欣赏音乐，理解音乐表达。播放
篇4：《现代音乐和电影》教学设计
一些好莱坞大片中的著名片段及展示相关的文字资料，引领学生结合切身体会阐述影视艺术的魅力和影响，探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。
（三）情感态度与价值观
1．通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。
2．感受音乐和影视作品中动人心弦、感人肺腑之处，培养良好的审美情趣和正确的价值取向，渗透辨别良莠的价值判断标准。
3．在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。
四、教学重点、难点及解决方法
（一）重点、难点
1．重点
爵士乐和好莱坞。
2．难点
理解爵士乐；探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。
（二）解决方法
1．爵士乐和好莱坞
篇5：《现代音乐和电影》教学设计
通过播放多媒体资料创设情境，辅以相关的文字和图片资料，运用问题教学法，以小组分组讨论分析及教师补充讲解等方式来突破爵士乐的发展历程、演奏特点和好莱坞称霸世界影坛的原因等重点。
2．理解爵士乐，探寻好莱坞称霸世界的原因
通过播放不同类型的爵士乐，让学生感受爵士乐的内涵及其表达的思想感情；展示不同类型的影视作品，通过对比和小组分析讨论，探寻好莱坞称霸影坛的原因。
五、教学过程
（一）导入新课
多媒体播放：贝多芬《命运交响曲》片断。提出问题：这支震慑心灵的乐曲是谁的作品？从中你感受到作者怎样的感情？学生回答后，教师总结：贝多芬的《命运交响曲》说明了除了文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式表达出来。到了现代，自然科学中的电学、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的`艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。今天我们就来学习现代音乐和电影。出示幻灯片：课题。
导入方式补充：
1．询问学生中有多少音乐、电影爱好者，喜爱音乐、电影的原因是什么。待学生自由发言，进入学习状况后，开始正题。
2．播放一些电影大片中的著名片段，将学生引入教学情境，导入本课学习。
（二）讲授新课
篇6：《现代音乐和电影》教学设计
1．爵士乐
（1）爵士乐简介 出示幻灯片：爵士乐的起源与发展。
提出问题：根据上述材料并根据课本找出以下信息：
①爵士乐起源于哪里？
②爵士乐发展的基本脉络是怎样的？
③爵士乐最主要的演奏特点是什么？
④爵士乐对世界音乐有什么影响？
学生回答后，教师总结：爵士乐起源于非洲音乐，19世纪末20世纪初在美国南部发展起来。爵士音乐的演奏特点是即兴风格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士乐音乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳定，与平静和稳定相对峙。爵士乐的“即兴”表现方式渗透在整个作品的演奏之中，它是爵士音乐的精髓和灵魂。早期黑人爵士乐多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对所熟悉的曲调自由地进行变化。所以带有很强的即兴性质。由于人数不多，三五个乐手经常在一起合作，时间久了，彼此之间也就自然地形成一种默契。这种情况只是到后来才有所改变。即兴表演为爵士乐手提供了宣泄情感的机会，容易激发人的情绪。
爵士乐不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了古典音乐的创作。
篇7：《在一起》教学反思
《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。全曲由七个乐句构成。一二乐句由1、3、5三个音组成，第三乐句开始情绪高涨，歌词以形象生动的比喻赞美了共产党和人民群众的雨水深情，歌颂了民族大团结。我设计了三个教学目标：
1、感受彝族的民族音乐及相关文化，了解彝族音乐的特点，喜欢彝族歌曲《在一起》。
2、能够用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲《在一起》，学跳一个简单的彝族舞蹈动作并能跟着音乐跳一跳。
3、掌握前八后十六分节奏=、附点节奏和切分节奏。
这节课的`教学重点就是学唱歌曲《在一起》，感受彝族歌曲风格特点。在课堂教学中，我发现学生对彝族民歌的特点是能把握的。比如：旋律音，节奏等等。由于《在一起》这首歌曲较长，给学生学习带来困难。我从整体感知，再到分段分析学唱，让学生在动、奏、画中逐步感受彝族民歌的特点。将歌曲的难点逐步分散，这样既增强了学生学习的信心，又让学生更好的理解表现歌曲。
在本节课中，我认识到课堂教学要讲究刺激点。第一个刺激点便是在课堂伊始。良好的开始是成功的一半。多数音乐课堂教学的开始都是以激发学生兴趣为先，采用的方法有律动、猜谜、故事等。这节课上，我也以学生们较为熟悉的彝族舞蹈《阿细跳月》导入，从视觉欣赏到身体律动，让学生一下子对彝族音乐舞蹈有强烈的了解欲望。第二个刺激点便是动静适宜。如果课堂上一般都是动为基础，那么在黄金段就要让学生静下来；如果课堂总是处于动的状态，那么就要刺激学生，让他们动起来。学生在学唱《在一起》时，往往对歌词部分显得不耐烦，这时让学生在学唱歌曲时，从歌词的角度感受歌曲内涵，从而增强他们对音乐情绪的表达。让他们在学唱的过程中感受词与曲的紧密联系。还有这首歌曲中大量的“在一起”，他们的旋律、节奏有变化，通过对比聆听，接口唱等多种形式，动静结合，才相得益彰。第三个刺激点应该是拓展部分，要让学生有一种课堂情感性和音乐性的延续。
我觉得这节课的不足之处是忽略了对学生的声音处理，明快活泼和抒情优美的两种声音。在以后的课堂教学中都要加强这一点。
篇8：在一起教学反思
“活在当下”是我们生活中常说的一句话，就是告诉我们自己：过去的不会重来，未来还未到来，我们能把握住的只有现在，珍惜现在才有美好的过去与未来。课堂教学也要追求“活在当下”，提高课堂教学的实效性就是要把握住课堂40分钟的时时刻刻，金子般40分钟的分分秒秒教师和学生要一直“在一起”。也许有人会说：“一直在一起啊，从没脱离过课堂。”这里所说的“在一起”，不但是指身体和学生在一起，更重要的是指思维和学生在一起，情绪和学生在一起，教师和学生心念同频，同频才能共振。
一、思维和学生在一起
现实中会有这样一种现象：学历高的教师教学效果一般，学历低的'教师教学效果还很好。为什么呢？究其原因就是学历高的教师思维快，学生思维慢，学生的思维没有跟上教师的思维，因而就没学会。教师是课堂教学的引导者，学生是课堂教学的主体，主体地位能否实现，要看引导者怎么引领，所以课堂教学中教师的思维速度一定要照顾到学生的思维速度，要用学生的思维速度来调节课堂教学的节奏。
课堂教学中我经常这样做：第一语句精炼，长短适度，让学生以最快的速度听得明白。避免学生把思考时间浪费在分析教师语言是什么意思上，也避免教师一遍没说明白，说第二遍来调整，学生会厌倦。第二注意语速适当，给学生留有思考的空间。不管是陈述性语句还是提问式语句，在清晰、流利的基础上语速适中，保证学生一边能听得到一边思维能思考明白。怎么才能知道学生是否思考了、思考明白了呢？我的办法有两个：一是自己一边提问一边思考，把自己当学生，在思维上和学生一同起步、同时思考，我也经历问题的思考过程，用我自己思考明白的标准来衡量学生是否也思考明白；二是观察学生的眼神、表情及行为，你会看到学生的眼神从迷惑到逐步明了的过程，问题刚抛出时，学生的眉头会皱，问题清醒后眉头展开、眼睛明亮、表情轻松，从表情变化中你会知道学生的思维到哪一步了，这样你就能时时和学生思维在一起，学生思维能跟得上，对学习自然感兴趣、有信心，让学生的思维也体会到“跳一跳能摘到桃子”的快乐与成就感。
课堂教学中教师的思维要时而在前高瞻远瞩、时而与学生在一起同步体会，时而在后拖拖底，教师要在思维上陪伴于学生思维的前后，与学生思维在一起，让课堂教学实效、有效。
二、情绪和学生在一起
“兴趣是最好的老师”，课堂教学中不但学生要有兴趣，教师也要有兴趣，只有教师先有兴趣，才能带动学生更有兴趣。课堂教学就是教师和学生的一种平等基础上的合作交流，教师要有一颗谦卑的心，对教学内容充满好奇、对学生的学习能力充满好奇、对课堂的生成充满好奇，用好奇的心态和学生一起去探索、经历，经历知识探索过程中的紧张与欣喜。教师与学生的喜怒哀乐情绪在一起，教学氛围会更和谐、教学情感会更融洽，这样学生会更信任老师、爱老师，师生身心在一起，还有什么攻克不了的难题！
“在一起”是一种平等的心态，“在一起”是一种活在当下的方法，“在一起”是一条提升课堂实效性的途径。“我”热爱教育事业，我要和我的教育事业在一起，“我”喜欢我的学生，我要和我的学生在一起。
篇9：《在一起真好》教学反思
今年我有幸成为新北区优秀骨干教师培养对象，指导老师要求我们每位成员在培养初期上交一节录像课，我选择了小班一节综合活动《在一起真好》。这虽然是一节抄方课，但给我感触颇多。教材是一本自制的大书，简单而形象有趣，活动定位清楚，目标适合。活动以“小蓝的情感变化”贯穿整个活动，还原、再现教学内容，让幼儿在身临其境的情境体验氛围中，获得知识、形成技能、产生情感、提高认识，让小班的语言活动变得生动，孩子学得轻松。本活动处处渗透着教育契机，下面来介绍一下中活动我比较喜欢的环节：
出示图1：
小蓝家里有谁？让孩子大胆地上来亲亲小蓝的爸爸，提问：你从哪里看出这是爸爸呢？爸爸和妈妈有什么地方不一样呢？（引导幼儿观察图片中人物形象的特征并进行推理。孩子们通过对画面内容进行对比表达：“高高的”“矮矮的”“胖胖的”“瘦瘦的”。）
出示图2：
小蓝长大了，爸爸要送小蓝去一个快乐的地方，会是哪呢？（唤醒孩子的已有经验，有的孩子说：公园、游乐场等）
要上幼儿园了，可是小蓝有点害怕，它害怕离开爸爸妈妈会很孤单，所以它慢吞吞地跟着爸爸来到了幼儿园，小蓝来的有点晚了，看，它坐哪里合适呢？（引入“上幼儿园”的生活化情景是幼儿熟悉的，经验比较丰富。所以幼儿观察了图片后，从画面红绿黄紫整齐的座位排列中孩子们很快确定右手的一个空缺正好给小蓝坐，巧妙隐藏了空间知觉的培养。）
谁是老师呢？（渗透了比较大小的教育，中间最大的那个肯定是老师。）
它们叫什么名字呢？（渗透了颜色的.认知，小红，小绿、小紫，小桔。对于咖啡色的命名，孩子们有点犹豫，我装作耳朵凑到图片前听，然后说，它告诉我它叫咖啡！非常亲切，很尊重颜色宝宝其实就是对儿童尊重。）
出示图3：
现在它们在干什么？（从画面中的音符孩子们可以看出是跳舞或唱歌）。
数一数，1、2、3、4、5、6、7，少了谁？小蓝到哪里去了？（引导幼儿关注细节小蓝躲在了草丛中）。
小蓝为什么躲在草丛里呢？原来是害怕，没关系，我们一起帮它唱。（针对小班儿童的特点对幼儿进行大胆参与活动的教育）。
教师请幼儿一起跟着音乐唱《小星星》的歌。（给幼儿创设了音乐情景，让幼儿跟着音乐唱《小星星》的歌，使幼儿得到了和同伴在一起的唱歌跳舞的快乐体验。）
出示图4：
现在颜色宝宝来玩捉迷藏游戏了。他们都躲在哪里呢？你们愿意帮助小蓝把它的小朋友找出来吗？（幼儿找到后引导幼儿将宝宝一个个贴成整齐的两列，呈现一一对应的形态，再次渗透数学教育，同时在找的时候，让孩子会根据方位找朋友，在找到朋友时会说它藏在了哪里，让孩子学习了一些空间方位的认知）。
这次活动选材是来自孩子的生活，设计课时处处围绕着孩子，出发点也在孩子身上。让幼儿在轻松、愉快的氛围中体验了和同伴在一起的快乐，从而喜欢上幼儿园的生活。
篇10：《和妈妈在一起》教学反思
《和妈妈在一起》，这节课不仅可以使孩子们感悟母子亲情，更能够激发他们丰富的情感。本课的教学，我认真探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的.绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕也由此拉开。有的学生情不自禁的说：那是熊猫宝宝正和妈妈捉迷藏呢！有的说：袋鼠妈妈在给宝宝找食呢！学生情绪非常高涨，课堂气氛非常活跃。并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的动物世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，进行艺术的感受、体验和创造。
通过本课的教学启发和诱导，让孩子们充分感受到了母爱是世界上最伟大、最崇高的爱，由此，大大增强了学生们的情感体验。
篇11：《和妈妈在一起》的教学反思
《和妈妈在一起》的教学反思
本节课不仅可以使孩子们感悟母子亲情，更能够激发他们丰富的情感，是一节很好的思想教育课。当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲，看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的.样子时，很多学生都露出了愉悦的表情，并很快被那温馨的场景所吸引，艺术情境的大幕也由此拉开。有的学生情不自禁的说：那是熊猫宝宝正和妈妈捉迷藏呢！有的说：袋鼠妈妈在给宝宝找食呢！学生情绪非常高涨，课堂气氛非常活跃。通过启发和诱导，让孩子们充分感受到了母爱是世界上最伟大、最崇高的爱，由此，大大增强了学生们的情感体验。但动手塑造形象时，对于二年级的学生来说较难。
本课采用软陶泥的形式来表现，小朋友对于玩泥巴十分感兴趣，在讲授新课的时候就一直在偷偷的用手指戳着泥，跃跃欲试。看到这种情形，我精简了授课内容，首先让小朋友感受下自己和妈妈在一起是什么情景，然后出示图片展示小动物和妈妈在一起的场景，并让小朋友来说说为什么小动物和你们一样喜欢和妈妈在一起？引导回答感悟母子亲情。最后示范了捏泥的一些手法，要求用垫板垫着以免弄脏书桌，一切准备就绪，我们开始吧，老师和大家一起做，看看哪些小朋友做的比较像。
篇12：和快乐在一起幼儿教师教学反思
和快乐在一起幼儿教师教学反思
冬至过后，深冬来临，天气愈来愈冷，班里的幼儿出勤率有所减少，并且有的孩子和家长说再见时没有以前那么干脆，甚至有的眼圈红红，哭哭啼啼。总的来说，随着天气的变冷，班里幼儿的快乐情绪 较之以前有所降低，为了让孩子重温快乐，增加快乐的情感体验，我设计了本次活动。
首先音乐响起，教师边说边面带快乐的表情做律动，带领幼儿动起来，在音乐中体验快乐，融入快乐的氛围。接着我有感情地讲故事《和快乐在一起》，并引导幼儿观察书中小兔子的.表情和试着体验小兔子快乐的感觉。由书中小兔子的快乐引出幼儿带来的“快乐”照片。出示带有笑脸的抱枕，播放配有笑声的flash动画，让幼儿圆形坐好，一边观看动画一边传递抱枕。动画停止时，快乐枕在哪个幼儿的手里，哪个幼儿就把自己照片上的快乐事情讲出来和大家分享。
中班幼儿一般在发言时会突然忘了自己要说什么，要求幼儿带快乐照片并且在活动时提前把照片布置到黑板上，就是为了让幼儿在讲述快乐事情时能够有所提示，更容易清楚表达当时的事情和感觉。设计本次活动的本意就在于：尽我所能 ，重拾快乐！在本次活动中，幼儿精神是饱满的，情绪是激昂的，回忆是真实的，体验是美好的，分享是相互的。在活动中能真切感受到孩子的欢乐，甚至有的孩子为了向同伴讲述自己的快乐照片，去抢快乐枕。看着孩子们的笑脸，感受着孩子们的快乐，我觉得很知足。
篇13：《祖国统一大业》教学反思
《祖国统一大业》教学反思
每一次公开课都是一种能力的提升。每一次都让我获益匪浅。感谢西部沙龙给我提供了这样一个机会。所谓师者，授业解惑，但于我而言，教师更需学而引，引而进，进而更学。
本次公开课，我所授的是华东师大版第十三课《祖国统一大业》。根据课标要求，要求学生基本了解或掌握“一国两制”构想的内涵。通过对“港澳顺利回归”和“海峡两岸关系发展”的学习，培养学生自学以及合作学习的能力。同时注重对学生情感价值观的培养――学生的爱国意识和家国情怀的核心素养。
因此，在本课的整体设计上，我以情感的培养为主题，努力渲染课堂氛围，以家国情怀课题，以爱国主义结束，充分调动学生情感，激发学生爱国情愫。使学生明白个人命运和国家荣辱息息相关的道理。培养学生为祖国统一大业、为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
总体来讲，我认为本节课做到了以下几点：
1、引入部分，以闻一多的《七子之歌》这首诗导入。请学生聆听歌曲，教师提取关键词句，渲染课堂气氛，让学生感受到作者期盼祖国早日统一的情怀。由此引入课题――《祖国统一大业》。
2、在新课讲授环节，通过学生个人自主学习、小组合作学习、集体交流的探索学习形式，让每一个学生参与其中，真正成为知识的获得者。例如在探究“一国两制”的.内涵时，让学生结合材料以及课本内容，小组合作讨论，让每一个学生都能参与其中，既提高了学生的课堂参与度，又能让学生对其内涵有更深的理解。
3、这节课的目标是明确祖国统一、激发学生的历史情节。如何将学生引入这一情节中，激发学生的爱国主义情感，提升学生的家国情怀的历史核心素养成为关键。在这一点上，我利用闻一多的《七子之歌》做为情感引导。同时播放感人歌曲，用视觉和听觉双重刺激，使学生很快进入状态，此时再引导学生把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，从而对他们进行爱国主义教育。
4、充分解读课本，让学生掌握课本的基础知识，梳理课本内容，做到贴合课本知识，突出教材的作用培养学生通过教材主动学习、合作探究的能力。
通过这节课也直接暴露出了自己在教学中一些问题：
1、史实资料准备的不够全面，教师引导过于简单，课堂仅局限于课本教学，如果可以引用更多课本外的图片和资料，更有利于激发学生的兴趣和积极性。
2、讲授台湾回归问题时，如果能结合时事，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生会更易理解祖国统一是历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。
本节课的教学内容庞杂，时间紧张。在教学过程中，我的语速过快，没有留给学生充分的思考时间。尤其是本课内容涉及时政、历史以及政治学科的内容较多，概念易识记但理解较难。因而导致本堂课前松后紧，学生掌握了重点知识，但没能把握住难点。另外对于学生的爱国主义教育在课堂上进行的不够充分和透彻，仍有待通过课下进行补充。
篇14：《祖国在我心中》教学反思
兴趣是最好的老师，上课时，我在教学一开始的引导中一般会根据课程的类容制定符合需要的情节，满足他们好奇、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。有些课我会讲故事或猜谜语或播放学生们都喜爱的动画片段，把学生带入这种情境中来，让学生欣赏造型各异、风格独特的事物，为随后展开的新课程做好设计与铺垫。
比如《祖国在我心中》这一课程我会出示随后又放一段阅兵式的视频，通过看，来观察我们的祖国，让学生触景生情；再通过提问题的方式来引导学生观察，来思考祖国在我心中是一个什么样的画面。接着出示一组新中国成立前与改革开放后的一组图片，让学生观察分析：“谁来说说，这你爱我们的祖国吗？祖国在你心中是一个什么样的情境啦？”设疑引路，归纳总结。这一环节的设计为学生对祖国的爱设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达的能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到我们的幸福是多么的来之不易，进而提高学生珍惜现在的生活，在学习中体会成功的快乐。通过拓展学生的想象空间，激发了学生的创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。
接着我设计了一环节，出示一张张以“爱”与“祖国”为主题的美术作品粘贴在黑板上，剩下一张空白纸让学生来画，问学生：“这张白纸是空白的，能代表对祖国的爱吗？”学生回答：“不可以”，“那请同学们，谁能帮我画出来啦？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，学生争先恐后的`说“我来！”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
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