《我们爱祖国》教学反思（精选18篇）由网友“傻不傻的小可爱”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《我们爱祖国》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《我们爱祖国》教学反思
《我们爱祖国》这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最永恒最深厚的情感――热爱祖国。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国热情，是一篇爱国主义教育的.极好素材。全诗共有8节，分为两个部分。
在教学中，我大胆放手，让学生自读自探自悟，主要采用三疑三探的教学方法。教学中先引导学生根据自探提示自学并批注，随后引导学生根据诗歌内容， 理清思路，围绕“什么是祖国”和“什么是对祖国的爱”展开讨论交流。
在学习“什么是祖国”时，主要引导学生自读、自批――同伴交流――小组内学习――全班交流的过程，通过读、勾画喜欢的句子、想想画面、交流体会的层次一步一步深入理解课文内容，充分体现了“以学生为主体，主动学习”的教育理念。在学习“什么是对祖国的爱”时，同样放手让学生自读自探，又对朗读进行指导，通过不同形式的读，让学生明白，对祖国的爱有千万种表达方式，要善于捕捉生活细节。在读中自然升腾爱国之情。最后又通过拓展延伸诵读搜集的表达爱国的诗文，再次激发学生的爱国之情，较好地完成了本节课的教学任务。
但在教学中同时也发现学生的知识面比较窄，不能做到畅所欲言，读书能力也有待提高。
篇2：我们爱祖国的教学反思
我们爱祖国的教学反思
《我们爱祖国》这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最永恒最深厚的情感——热爱祖国。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国热情，是一篇爱国主义教育的极好素材。全诗共有8节，分为两个部分。
在教学中，我大胆放手，让学生自读自探自悟，主要采用三疑三探的教学方法。教学中先引导学生根据自探提示自学并批注，随后引导学生根据诗歌内容，理清思路，围绕“什么是祖国”和“什么是对祖国的爱”展开讨论交流。
在学习“什么是祖国”时，主要引导学生自读、自批——同伴交流——小组内学习——全班交流的过程，通过读、勾画喜欢的`句子、想想画面、交流体会的层次一步一步深入理解课文内容，充分体现了“以学生为主体，主动学习”的教育理念。在学习“什么是对祖国的爱”时，同样放手让学生自读自探，又对朗读进行指导，通过不同形式的读，让学生明白，对祖国的爱有千万种表达方式，要善于捕捉生活细节。在读中自然升腾爱国之情。最后又通过拓展延伸诵读搜集的表达爱国的诗文，再次激发学生的爱国之情，较好地完成了本节课的教学任务。
但在教学中同时也发现学生的知识面比较窄，不能做到畅所欲言，读书能力也有待提高。
篇3：爱祖国教学反思
爱祖国教学反思
一、教材依据
本课选自九年义务教育广东花城出版社出版的，小学音乐第三册第六课《要做好孩子》中的歌曲《小朋友、爱祖国》。教材围绕爱祖国的主题，安排了学唱歌曲《小朋友、爱祖国》的内容。
二、设计思路
《小朋友，爱祖国》这首歌曲一共由四个乐句组成。歌词内容用比喻的手法，把“小蜜蜂爱花朵、小鱼儿爱江河、小鸟儿爱树林”比作小朋友爱祖国。用孩子容易接受的语言来说明祖国和小朋友的关系，让学生从小懂得好孩子要爱祖国的道理。教材依照二年级学生的心理和思考特点，贴近学生的思维模式，通过借喻的形式，将小朋友喜欢而熟悉的小动物拟人化。这样在引起学生学习兴趣的同时，更容易将学生带入学习歌曲的状态。让他们在学习歌曲的同时，能通过动物的情感体现来同化孩子的心灵，从而产生共鸣。并让孩子们切实的受到感悟，明白要向那些熟悉的小动物一样热爱自己所生长的地方。从中培养孩子们对祖国的热爱之情，恰到好处的将音乐与思想素质培养相结合，更有效地实现了教学目标。
三、教学目标
1、认知目标：通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境。
2、能力目标：通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的'美好，培养学生有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》。
3、情感目标：激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子。
四、教学重点：
1、学唱歌曲《小朋友，爱祖国》。
2、培养学生有感情地演唱歌曲，并从中激发学生的爱国情感。
五、教学难点：
难点一：歌曲衬词中后十六分音符的节奏掌握：
(××× ××× ×× ×)
难点二：歌曲第一、二两句旋律音准的掌握。
六、教学准备：
CAI课件、电脑、电子琴、教学图画、节奏谱、各种小动物头饰若干、词语卡片、音符卡片等。
七、教学过程：
（一）组织教学（3分钟）
1、听音乐《伏加特舞曲》做律动进教室。
2、师生音乐问好。
（二）新授（35分钟）
1、欣赏、导入。（2分钟）
⑴运用魔棒引出图画，通过问答引出课题，并出示课题。
导言：今天，老师为大家带来了魔幻王国中最神奇的星月魔棒（教师出示魔棒），我们请它带我们到一个美丽 的地方去看看，好吗？（生答：好！）那就请大家闭上眼睛，我们准备出发啰！变！
⑵出示一幅描绘歌词内容的美丽图画。
⑶提问。师：①大家观察一下有哪些小动物也来到这个美丽的地方啦？（生答：有小蜜蜂、小鱼、小鸟）。
②你们知道它们各自的家在哪儿吗？（生答）。
③它们爱自己的家吗？（生答）。
⑷师总结：对！芬芳美丽的花丛是蜜蜂的家，清澈宽广的河流是鱼儿的家，茂密挺拔的森林是小鸟的家，整个美丽的大自然是所有小动物们共同的家。我们小朋友也有一个共同的家，它就是我们伟大而美丽的？（生答：祖国）。
⑸出示课题：——《小朋友，爱祖国》
并有感情的朗读课题。
2、课前准备（10分钟）
⑴初听歌曲范唱，感受歌曲的节拍、速度和情绪。
师：多美妙的歌声呀！把老师都陶醉了。
⑵节奏铺垫练习，使学生尽快掌握难点节奏。
①课件播放马蹄声导入，要求学生听后模仿。
师：听，是谁听到歌声就跑过来了？
生：小马。
师：对！请同学们伸出小手和老师一起来模仿小马的奔跑声。
师生共同拍读模仿。
②出示节奏谱（×××××× ×× ×），做节奏接龙游戏。
a、教读节奏。
边读边拍击节奏。
b、根据节奏创编句子。
教师举例示范。（师：请你学我这样说：“白龙马，跑得快，嘚驾驾 嘚驾驾 嘚驾 驾。”）
C、教师出示词语卡片，学生进行创编接龙。（如：小喇叭、小军鼓、小风铃等）
d、将创编得好的句子展示在黑板上，全班按节奏边读边拍。
e、配合演奏姿势表演一遍。
（3）回忆音乐知识：——音的走向
解决第一、二乐句旋律的音准问题。
①看一看。
出示小脚丫形状的音符卡，看小脚丫行走的方向。
②听一听。
听音符走向连接的旋律
③唱一唱
听琴唱旋律，比较两句旋律的不同。
④画一画
听旋律画出旋律线条，再次区别两句旋律的不同。
3、学习歌曲（15分钟）
⑴学习节奏
①按节奏教读歌词。
②欣赏歌曲范唱，边听边拍出节奏。
③听伴奏音乐按节奏读词。
④听歌曲范唱，用手画出旋律线条。
⑵学唱歌曲
①教师分句教唱一遍。
②听旋律填词练唱。
③师生共唱。
老师大声唱，学生小声跟唱。
④师生接唱。
老师唱前1句，学生接后1句，第二段师生互换。
⑤有感情地背唱歌曲。
4、歌表演（6分钟）
⑴随音乐自编动作集体表演。
⑵教师以创设情境法来带孩子们表演。
老师边编讲故事边表演，邀请同学们：“请你跟我这样做！”（“在一片茂密的树林中……”）
⑶戴头饰分角色做歌表演。
按组分为树林组、花朵组、江河组，个别同学戴头饰扮演小鸟、小蜜蜂、小鱼儿进行歌表演。
5、情感拓展，激发爱国情绪。（2分钟）
在童声演唱《歌唱祖国》的歌声中，观赏伟大祖国的壮丽山河和辉煌历史图片，进一步激发学生热爱祖国的情感。
师：学习了歌曲《小朋友，爱祖国》，我们大家想想，我们小朋友们要怎么做才能表达我们热爱祖国的情感呢？请大家带着这个问题来观看一组图片（课件展示）。
（三）课堂小结（2分钟）
1、请学生谈谈观后感。
师：刚才我们看到了奥运健儿奋勇拼博力争第一的不败精神，看到了航天英雄们为祖国屡创辉煌的成果，也看到了伟大祖国的繁荣富强！我相信每位小朋友心中一定和老师一样充满了对我们伟大祖国的无限热爱，谁能来谈谈你此刻的感受？
2、教师总结：希望同学们从现在开始，人人都来争当爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子！有了大家的共同努力，我相信我们伟大祖国的明天会更加美好！
3、听音乐做律动走出教室，下课！
八、教学反思
新课标明确指出音乐课程首要目标是强调音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体，由以往传统的“传授式”、 “训练式”教学方法转变为“探究式”、 “即兴式”的教学方法。
二年级学生活泼好动，思维比较活跃，想象力丰富。因此，在整个教学设计过程中，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣，努力创设课堂情境，让学生自主参与、自主探索，独立获取知识。本课主要是在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导孩子把无目的“动”变成音乐中有规律的“动”。在教学过程中我综合运用了谈话法、示范法、情境导入法、旋律模唱法、游戏法等教法，诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学之中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
通过教学实践，我个人认为每一位教师都应积极转变教学观念，更新教育教学知识，不断提高自身的综合素养，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，才能更好的引导学生学习科学文化知识。
篇4：《我们爱祖国》教学设计
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、由爱导入，激起爱国之情，揭示课题
师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字爱，就将这个爱字送给你们吧！
（多媒体出示爱，师解说）
师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！
（多媒体出示图片与课题）
师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
（板书课题，生读）
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）
2．重点理解生词巍峨涓涓细流。
3．指导朗读。
（1）抽学生分小节朗读。
（2）学生评价，主要引导从字音方面评。
4．整体感知，理清思路。
（1）让学生找出这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的，并勾画出这两句诗。
（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是什么是祖国？第二部分是什么是对祖国的爱？
（多媒体出示问题与答案）
四、精读诗歌，情感交流
师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？（第1～4节）
师：先来学习第一部分什么是祖国。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。
（多媒体出示什么是祖国）
1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！
第2节（师范读）
（1）教师范读，学生品味。
（2）让学生谈体会。
（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第3节（个别读）
（1）抽学生朗读。
（2）抓住喜欢的诗句谈感受。
（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。
（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第4节（评价读）
（1）抽学生朗读。
（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。
（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。
（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
3．课后第2题。
（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）
（2）全班交流，完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题，仿写诗句。
（3）总结。
①师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说）
②反复朗读祖国是我们心中的一首爱之歌，激发学生的爱国之情。
（多媒体出示祖国是我们心中的一首爱之歌）
（二）什么是对祖国的爱？（第5～8节）
1．邀请女生读第二部分5～8诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！
第8节（挑战读）
（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。
（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。
（3）再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节（分组读）
（1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。
（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？
（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。
五、拓展，升华情感
1．选择喜欢的方式表达爱。
（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；
（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的'爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
2．总结。
师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书：
18．我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的主题不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的触发点共振点兴奋点，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于爱国之情这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。
篇5：四年级下语文《我们爱祖国》教学反思
四年级下语文《我们爱祖国》教学反思
积累与运用（四）的教学内容一结束，那理所当然的该进入第五单元课文内容的学习。第五单元的第一篇课文是《我们爱祖国》，这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚永恒的情感——热爱祖国。这首诗一共有8节，分为两个部分。第一部分为1~4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行人流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为5~8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题，引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉、实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
我在教学这篇课文时，大部分时间都是放手让学生阅读，让他们自读自悟。当学生读完第一节诗时，班上的肖佳文同学就问：“聂老师，一年长一岁，答案有千万个。”这句话什么意思？我便相机点拨，你们看，是不是自己每年都要长一岁？全班同学却异口同声的回答，对呀，老师。哦，对就好了，这句话讲的'就是随着年龄的增长、见识的增加，对祖国的历史、文化发展等更加了解，情感也就更加深厚。不信请大家以自己最喜欢的方式阅读第2至4节，看是不是这个理儿。于是学生纷纷的朗读起来，读完第2、3、4、节诗，学生才恍然大悟，我们平时讲的祖国就是这些东西呀！
接着，我又问：“那什么是对祖国的爱呢”张金玲胸有成竹的站起来说：“聂老师，我们每周都要举行升旗仪式，这就是我们对祖国的爱。”简阿彪同学又说：“我们现在要努力学习，将来去把我们的祖国建设得更加美好，这也是我们对祖国的爱呀！”……这时，教室里闹哄成一片，学生的激情高涨了。我对他们连声表扬，你们真是太聪明了，努力吧，孩子们，你们这么爱自己的祖国，那现在就请你们来有感情的把第5~8节读一遍读一遍。此时，教室里书声琅琅，到处呈现出对祖国的热爱。今天的这节语文课，学生不仅能联系生活实际体验到对祖国的热爱，而且大部分学生能带着情感背诵这首诗歌。
不足之处：在本课生字教学时，我注重了生字的认读和识记，但由于“巍、徽”的字行较复杂，笔画较多，我没有单独把这两个生字提出来重点引导，导致学生做完作业后，有部分学生把“巍”字写错了，还把“徽”写成了“微”。我想，如果要是在教学时能把这两个字单独提出来作为重点来引导学生认读和书写，那这部分孩子也不会出现这样的错误呀。
篇6：《学英雄，爱祖国》教学反思
爱国主义是经历千百年巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。对我们来说，爱国主义一方面表现为热爱祖国的大好河山，热爱祖国辉煌灿烂的文明史，热爱勤劳勇敢的人民大众；另一方面则表现为对祖国前途命运的关心，对祖国的无比忠诚和为祖国的独立富强而不惜牺牲一切的献身精神。本节班会旨在了解爱国英雄人物事迹，体会今天的幸福生活来之不易，讴歌祖国的伟大成就，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任，激发学生树立自强、自立、勤奋学习、为祖国建设增砖添瓦的远大理想。
一、形式新颖，突出主题。
我认为，一节成功的班会，仅有好的主题远远不够。更重要的是要围绕主题安排恰当的`内容，要精心设计出学生喜闻乐见、易于接受的形式来突出主题，以达到教育的最终目的。因此，在教学时，我首先设计好整体框架，围绕主题分三个版块来组织内容，第一是“忆往昔”，了解祖国的历史，认识那些为祖国献身、做出贡献的英雄故事；第二是“看今朝”，了解祖国今日的辉煌成就，激发学生的自豪感；第三是“展未来”，学习身边的小英雄，从生活中的小事做起，用实际行动表达对祖国的热爱。如：在进行第一版块时我让学生搜集从古代到抗战时期的英雄故事，通过看录像、讲故事、谈体会、诗朗诵等多种丰富的活动形式，激发学生的爱国主义情感，让学生发自内心的感受到英雄的伟大，引导学生珍惜感谢生活，感谢祖国的美好情感。
二、注重体验，感悟主题。
思想教育的要求最终必须转化为学生的自律，内化成学生自己的东西才能发挥作用。所以一节课重要的不是我们教给了学生什么，而是学生体验到了什么，接受了什么。例如：在观看邱少云的录像时，有的学生眉头紧锁，有的学生发出感叹声，还有的学生流下了眼泪。当学生亲眼目睹了邱少云严守革命纪律，以超人的意志和毅力，忍受烈火烧身的痛苦，直到最后的牺牲时，激发了学生的.爱国情感体验，纷纷表示要学习英雄这种爱国爱民、舍己为人的精神。在观看“祖国今日的辉煌”的图片时，讴歌祖国的伟大成就，加深对祖国的热爱之情，所以在齐唱歌曲《歌唱祖国》时，学生激情澎湃，歌声嘹亮，一股浓浓的爱国情怀产生了。
三、贴近生活，深化主题。
主题班会一定要突出其生活化的特色，从学生的生活中来，再到学生的生活中去，充分利用丰富的学生生活并且予以拓展。所以，在“展未来”这一环节，我让学生寻找身边的英雄，无论是有名的还是无名的，也无论是关心他人，还是刻苦学习的，这都是爱国的表现。这样利用身边那些看得见，亲切实在的“榜样”去教育学生，这样的教育才更真实可信。在填写最后一张“爱国卡”时，学生纷纷写下了自己的决心，有的写要好好学习，有的写要关心妈妈，多做家务活，还有的写要保护环境，爱护一草一木。学生从自身做起，从身边的小事做起，表达了自己的决心，要踏踏实实的做好每一件事。这样，从“小”处“近”处入手，更易被学生认可和接受，更能调动学生参与的积极性。
当然，综观这节课中，还有许多不足，如：在“看今朝”环节，只是老师搜集祖国今日辉煌的资料，学生处于被动状态，如果让学生课前自己来搜集资料，不但可以培养学生搜集信息、调查分析的能力，更重要的是在搜集资料和筛选资料时，让学生从多角度多方位去了解祖国，更能激发学生的爱国主义情感。在最后“写爱国卡”环节，可以通过不同的形式表达对祖国的热爱，可以写自己的决心，也可以写对祖国的祝福，还可以画出最美的图画献给祖国，发挥学生的创造能力，体现学生的主体性。
新的教育理念还要求我们教育工作在内容、手段、形式上要不断创新。如何实现其创新，取得更大实效是我今后探索的方向。
篇7：《我们爱祖国》现代诗歌
《我们爱祖国》现代诗歌
什么是美丽的祖国?
我们一直在探索，
生在一个美丽的地方，
我们怎不快乐？
小时候，听妈妈讲：
祖国是个美丽的地方，
是涓涓细流奔跑在山凊水秀的地方，
是连绵起伏的大山坐落在无边无际的地方，
是弯弯曲曲、碧波荡漾的海岸线，
是人们安居乐业的地方，
是山清水秀，景色迷人的地方。
什么是历史的祖国？
我们一直在寻找，
生长在一片古老的土地上，
我们怎不快乐？
祖国是岳飞抗敌时滳下的汗水，
祖国是成吉思汗打败敌人的喜悦，
祖国是清朝士流出的鲜血，
祖国是抗战成功的一片欢呼，
祖国是长久的历史。
什么是和平的`祖国？
我们一直在探寻，
生在一个和平的国家中，
我们怎不快乐？
信鸽飞翔的下方是中国，
人民安居的地方是中国，
拒绝战争的土地是中国，
科技中成长的国家是中国。
什么是爱节约的祖国？
我们一直在追求，
在一种节约的怀抱中生活，
我们怎不快乐？
爱祖国就是关掉一个滴水的笼头，
爱祖国就是拾起一团地上的垃圾，
爱祖国就是栽上一棵碧绿的小树，
爱祖国就是顺手关掉一个亮灯泡。
我爱你，中国。
爱美丽的祖国，
爱古老的祖国，
爱和平的祖国，
从始至终，我有一句话想说：
我-----爱-----你-----祖-----国！
篇8：我们爱祖国课文
我们爱祖国课文
我们爱祖国课文
什么是祖国?
我们天天在思索,
一年长一岁,
答案有千万个.
小时候,她是妈妈的摇篮曲,
长大了,她是长江、黄河,
她是巍峨的烈士纪念塔,
她是蓝天里飞翔的白鸽,
她是国徽在阳光下闪烁,
她是夜晚的万家灯火.
她是秋天长长的送粮车队,
她是草原成群的牛羊骆驼,
她是钢水奔流、钻塔林立,
她是熊熊燃烧的奥运圣火.
祖国是新建的高楼大厦,
祖国是古老的神话传说,
祖国是历史课本中的英雄故事,
祖国是我们心中的一首爱之歌.
什么是对祖国的.爱?
我们天天在思索,
一年长一岁,
答案有千万个.
小时候,它是我画的第一幅画,
长大了,它是我献给土地的花朵,
现在,它是我栽下的一棵小树苗,
还有小树引来小鸟的歌.
我们对祖国的爱随国旗升起,
和满天星光一起闪烁,
在校园的铃声里摇响,
在翻开的课本里探索.
我们对祖国的爱,
像涓涓细流汇成长江黄河,
一路奔腾,一路唱着歌:
我们爱祖国,我们爱祖国——
我——们——爱——祖——国!
篇9：我们爱祖国练习题
我们爱祖国练习题
一、看拼音，写汉字。
wēi é
guó huī
luò tuó
ào yùn
juān juān
二、组词。
{微（ ）
徽（ ）
{魏（ ）
巍（ ）
{洛（ ）
骆（ ）
{然（ ）
燃（ ）
{鸵（ ）
驼（ ）
三、填空。
思索 探索
1、对于这个问题，他（ ）了半天，还是回答不上来。
2、我们要学好文化知识，去（ ）宇宙的奥秘。 巍峨 巍然
3、（ ）的.人民英雄纪念碑耸立在广场的中央。
4、大桥（ ）横跨在河的两岸。
奔流 奔腾
5、万马（ ）的景象十分壮观。
6、我国的大多数河流自西向东（ ）到海。
四、仿写句子。
祖国是新建的高楼大厦。
1、祖国是___________________。
2、祖国是___________________。
篇10：我们爱祖国教案设计
祖国祖国的爱
小时侯：摇篮曲一幅画
长大了：长城。纪念塔小树。歌
国徽。奥运圣火现在：黄河
长江
篇11：《我们爱祖国》说课稿
各位领导、各位老师：
下午好！
首先，说说我对都教材的理解
《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
其次，谈谈教学目标及重难点的设计
本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标：
A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。
B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。
说说教法学法
德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
说说教学程序
《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。
第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。
我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。
第二步：检查预习、理清思路
师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。
第三步：精读诗歌、情感升华
在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的.导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮 。
最后，说说媒体辅助
将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。
说说课堂扩展
爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。
当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。
希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！
篇12：《我们爱祖国》说课稿
《我们爱祖国》说课稿
《我们爱祖国》说课稿
各位领导、各位老师：
下午好！
首先，说说我对都教材的理解
《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
其次，谈谈教学目标及重难点的设计
本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标：
A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。
B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所
展示的诗情画意，仿写诗句。
C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激
发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。
说说教法学法
德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
第四、说说教学程序
《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。
第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。
我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。
第二步：检查预习、理清思路
师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。
第三步：精读诗歌、情感升华
在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的.个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮 。
说说媒体辅助
将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。
说说课堂扩展
爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。
当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！
篇13：我们爱祖国诗歌
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，
无论是充满了高傲的虔信的宁静，
无论是那远古时代的神圣的传言，
都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但我爱——我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静 ，
它那随风晃动的无尽的森林，
它那大海似的汹涌的河水的奔腾；
我爱乘着车奔上那村落间的小路，
用缓慢的目光透过那苍茫的`夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上，
那两棵闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐
望着堆满谷物的打谷场，
覆盖着稻草的农家草房，
镶嵌着浮雕窗板的小窗；
而在有露水的节日夜晚，
在那醉酒的农人笑谈中，
看着那伴着口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。
篇14：我们爱祖国诗朗诵
祖国颂
起来吧!
那些沉睡着的人们
请擦亮你们的眼睛
清扫你们的喉咙
与我一起大声的歌唱
我们一起歌唱党
歌唱鲜艳的五星红旗
却不为那些腐败的专权主义歌唱
因为我们正义的歌声
容不下半点的浮杂
我们一起歌唱知识，歌唱理想
却不为腐蚀人类心灵的网游和娱乐八卦歌唱
因为我们豪放的歌声
要向世界证明我们生命的能量
我们一起歌唱自由，歌唱爱情
却不为那些拜金的势利者歌唱
因为我们纯洁的歌声
容不下半点的肮脏
我们一起歌唱人格，歌唱民主
却不为无耻的虚伪而歌唱
因为我们沉重的歌声
要向世界证明忠贞的伟大
不，不，不，这些还不够
我们还有一起高唱和平
高唱爱国者
更要高呼人世间的一切真、善、美
啊!我亲爱的祖国
如果有一天
你被黑暗吞噬了心灵
被利益冲昏了头脑
被权贵麻痹了神经
你一切一切的自由被束缚时
那么，我亲爱的祖国
你会原谅我吗?
因为曾经的曾经
我也坐在一个无人问津的小屋子里
独自为你浅唱着、忏悔着
只是空有一腔热情的我
还是无法改变你的命运
就让我不朽的灵魂
为你洗刷一切的罪恶吧
篇15： 中班语言活动反思：《我们爱祖国》
关于中班语言活动反思：《我们爱祖国》
《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的儿歌，儿歌用常见、贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。本次活动我进行了创新的教学形式。
1、艺术操作呈现主体。
考虑到儿歌能让幼儿有自主的学习和理解，我摒弃了原有的图片和视频直观欣赏的形式，将美工技能的呈现作为导入设疑，用相应色彩纸张进行直面现场撕纸的方式引入活动，不但吸引住幼儿的注意力，还激发了他们探究猜疑的欲望和兴趣，使幼儿在学习进行之初对儿歌中的主体事物有了深刻的印象。
2、趣味游戏促进练习。
为了让幼儿能有更多对儿歌的练习机会，我采用游戏的形式组织联系念诵环节，考虑到反复练习可能出现的幼儿念态倦怠，我将游戏增加趣味性，让撕纸呈现的主体事物，不但直观体现丰富幼儿直观经验，还不断改变形式隐现交替呈现，让幼儿在每次的变化当中主动参与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵儿歌的时候，我又加入了生生互动的游戏环节，让幼儿找寻不同的朋友进行表现念诵，互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用，特别是最后的'相互拥抱，使得情感在念诵中得以表现和表达，孩子们学习和游戏的积极自主性得到了进一步的发挥。
3、角色表演巩固习得。
语言活动重在幼儿对语言的参与和练习，因此，在趣味游戏自然强化练习的同时，我在最后环节采用了将撕纸教具作为角色表现道具的形式深化活动。每轮请4名幼儿按自主的意愿选择不同的句式，操作道具分角色表演，幼儿在对儿歌进一步巩固的同时，表达表现的积极性也相应提高，在有限的教学时间里尽可能保证了全体幼儿的各自学习过程全面体验。
4、关注个体注重合作。
每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平，在儿歌的教学中，我关注语言能力相对弱的幼儿，鼓励、参与、协助相结合，用师生带动、生生带动、道具带动的多途径方式，引导幼儿进行自主地学习，每个幼儿相应获得自己能力上的提高，特别是照顾到有个别表现自信缺乏的幼儿，虽有参与积极性，但真实表达却心理受阻，我鼓励同伴和他合作，引导他大胆敢于克服心理弱势勇于表现。在表演的过程中，我能以幼儿的自主学习为重，鼓励他们自发协商，选定角色，让他们自主按照对儿歌的理解和记忆进行表演编队，分句落角色演念，让幼儿的合作能力在这小细节中得以提高和促进的同时，分工合作的意识也获得了增强。
在有时间条件的情况下，建议可以安排一个延伸活动，为幼儿提供纸笔，让孩子们在简笔绘画的过程中，边画边念诵儿歌，加深对儿歌的理解和记忆。
篇16：《我爱家乡我爱祖国》教学反思
《我爱家乡我爱祖国》教学反思
“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。”这是教研员看完我这一课后对我最有启示的一句话。为了把教学设计精彩的地方都展示出来，我在教唱《我爱家乡，我爱祖国》歌曲前的铺垫中加入了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。
在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到，这一环节对于一年级刚入学不久的学生，确实已远远超出了他们的能力范围。应该直入主题将本课的闪光点──排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总认为，对于一年级的`孩子跟他讲爱祖国、骄傲自豪地唱，他们根本体会不到。因此在情感处理这一环节上我采用了举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本事，或是拥有了属于自己的电脑……，在唱歌的时候想一想自己认为自豪的事情，把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。教研员建议我不要绕圈子，直接用歌曲本身的魅力去打动学生，同时还一针见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。
开始我不太理解，总觉得从学生感兴趣的身边事物出发逐渐过渡到对祖国的热爱，怎么会成小气了呢？后来我又在其它班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对歌词的理解处理上。如：第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江，其长度位居世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊奇得瞪大双眼。我看学生的情绪被调动起来后马上问：“长江够不够大呀？”学生齐声有力地回应道：“大！”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。第二句唱到长江名字时的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重点放在了“源远”上，当学生了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最后一句突出“我”，把骄傲和自豪的感觉进一步升华。“家乡”一词学生易唱得扁、窄。我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自己的小家，所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱，这个问题便解决了。
当听着学生动情的演唱，我不由得产生了一种成就感，同时对教研员“用音乐本身去打动学生”这句话有了更深刻的理解。回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边，不厌其烦的逐字逐句的范唱纠正，总抱怨学生不用心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在课的最后贴标签式的提一两句，只是走形式而已并没有收到实效。
在这首歌的教学设计上，我将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体，互相依存互相促进。对歌词的分析激发了学生的情感，情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在学生动情的演唱中无痕的渗透到每一个学生心中。这时我才真正理解《课程标准》中所指出的三维目标的你中有我、我中有你相互渗透不可分割的关系。
而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上，而我们以前的错误却是把知识技能放在主线上，所以才造成今天学生喜欢音乐却不爱上音乐课的尴尬局面。
要想让课改真正见到实效，教师必须先从理念上转变，然后才能指导自己的教学实践，在实践中有了更真实直接地认识之后才能使自己在理论上的认识更加深刻，从而更加明确自己的工作方向。因此，在工作中不断思索和不断学习新的教育理念要双管齐下，同时还要不断寻找理论与实践的结合点，使二者能相互促进。只有这样，课改才不会是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口号而已，我们的音乐教育才会真正成为面向全体学生的素质教育。
篇17：从小爱祖国的教学反思
本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展示机会，孩子学习积极性很高。不过 “祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清晰。
在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生热爱祖国的情感，这就需要老师课后继续延伸教育，让孩子感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的'情感。
篇18：从小爱祖国的教学反思
本次活动主要问题这首诗歌的诗句比较朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在结束句中点名主题。
为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次出现在背景图上，孩子根据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最后一句教学中，出现了问题。当我问到“小朋友爱什么？”好几个小朋友的回答是“老师、妈妈！”于是，我出示了最后一句的图片，让孩子学习最后一句“我们好儿童，从小爱祖国。”但是从孩子们的眼神中，我发现孩子不清楚什么叫做“祖国”，我及时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。
本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展示机会，孩子学习积极性很高。不过 “祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清晰。在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生热爱祖国的情感，这就需要老师课后继续延伸教育，让孩子感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的情感。
如果让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：1.在语言区投放了诗歌《从小爱祖国》的图片，孩子们在讲述诗歌中可以进一步地学习诗歌，理解诗歌。投放孩子们到各地旅游的照片，引导孩子相互讲述在祖国各地旅游的所见所闻，感受到身为中国人的自豪；2.阅读区投放祖国各地风景、民族服饰、特产等图片，让孩子感知祖国的美丽与富饶，萌发从小爱祖国的意识；3.表演区提供了《我们的祖国是花园》、《今天是你的生日，中国》歌曲CD，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在欢乐的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。
★ 升国旗教学反思
★ 梅花魂教学反思
★ 梅花魂课后反思
【《我们爱祖国》教学反思（精选18篇）】相关文章：
二年级欢庆教学反思2023-02-25
《彩色的翅膀》教学反思2023-04-17
二年级北京课文反思2023-03-24
小学二年级《祖国祖国我们爱你》教学反思2022-09-01
梅花魂教学反思2024-02-02
《导游家乡》教学反思2023-03-25
画家乡的教学反思2023-09-16
《快乐心情》教学方案与反思2023-08-05
七年级《最后一课》教学反思2023-11-16
六年级语文《梅花魂》教学反思2022-06-24