《画龙点睛》教学反思（精选16篇）由网友“武藏”投稿提供，这里给大家推荐分享一些《画龙点睛》教学反思，供大家参考。
篇1：画龙点睛教学反思
《画龙点睛》的中心人物是张僧繇，故事情节的发展是围绕人物展开的，理解了人物，自然理解了成语“画龙点睛”的含义。
课上，我扮演画家，让学生做围观的人，鼓励学生想办法说服画家画上眼睛，今天的课上学生的口语表达还真是不错，想了许多的理由，“画家”终于被说服。我相信只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的的主体，教师只是一个学习伙伴，在课中只需稍作点拨、引导，学生的灵气，学生的创造性才得到了真正的释放。
以后的课中我也不会一个人唱独角戏，会给学生更多的.思考时间和空间，让学生充分发表自己的见解，我会用心去倾听他们的发言。
篇2：画龙点睛 教案教学设计
〖教学目标〗
1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。
〖教材分析〗
本课是一个成语故事，情节较简单。但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。
〖课前准备〗
1.多媒体课件素材的收集、制作。
2.学生成语故事的收集。
〖教学设计〗
(一)创设情景，揭示课题
（出示“无眼睛的龙”的图画）师：小朋友们仔细看图，你发现了什么？哪位小朋友能给它加上眼睛？（生画）加了眼睛的龙给你什么感觉？（生谈感受。）今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。（板书课题：画龙点睛）
(二)初读课文，整体感知
①师：这篇课文写得非常有意思，小朋友们想不想自己来学一学呢？自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。
②读给同桌的小朋友听，互相正音。
③请五个小朋友分自然段进行朗读。其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了？哪些地方读得好，哪些地方读得不够好？（师生共同进行评价）
④评价后再请五个小朋友读文。
⑤全班齐读全文。
⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事？
(三)巩固识字，交流方法
师：刚才，大家读课文读得很好。现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不？
①采用游戏形式检查学生的识字情况。
②交流识记方法
师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的？
提示方法一（或叫减法）：笼― =龙（读音不变）；
方法二（或叫组词法）：“庙”寺庙的“庙”；
方法三（或叫认半边法）：“啦”字读半边。
(四)齐读全文，在读中感悟，读中质疑
师：通过读文，你读懂了什么？有些什么感受？
学生畅所欲言，他们可能会说――
生：我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。
生：我知道这位画家的绘画技术很高超。
生：我知道围观的人都“赞不绝口”。
师相机引导：同学们想象一下，围观的人都会赞美些什么呢？
师：那你有什么不明白的地方吗？
生：画家为什么不给这几条龙画眼睛呢？
指名回答。读画家说的话。
师：结果怎么样呢？（学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。）
(五)发挥想象，了解成语含义
如果你是这条活了的龙，你会想些什么？说些什么？（生畅所欲言。）
要是你是留在墙上的那两条龙，你又会发出什么样的感慨？
师：根据你们的想象，你感受领悟到了什么？
生：眼睛真是太重要了，拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。
生：我们做事，写文章也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。
(六)三读课文，拓展延伸
生齐读全文。师：读了全文，同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事？（这一问题对二年级的学生来说，可能有一定的难度，但是，这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象，为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。）
(七)指导书写，重在识记
（1）重点指导“座、寺、怪”的书写，“座”要与“坐”区别开来，“寺”的第二横要长，“怪”字的右上“又”不要写成“ス”。
（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行记忆，采用课堂上黑板听写的方式进行检查。并让听写正确的人介绍自己的识记方法，与大伙儿交流。
提示：方法一（熟字带生字法）：“坐下”的“坐”加个“广”字头，成“座位”。
〖教学反思〗
在《画龙点睛》这篇课文的教学中，我充分放手让学生质疑探究、合作感悟，使学生乐学、会学、学有收获。整个设计安排具有三个突出特点：
(一)将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。
时代的发展要求学生的学习方式发生改变，而合作学习正是在时代的千呼万唤中产生的。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，为学生的学习成功提供了帮助。
(二)调动多种感官参与到教学活动当中来，发散思维，提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有调动学生多种感官的参与，才会使学生兴趣盎然。本课采取听一听，看一看、演一演、想一想、说一说的形式，既理解了难讲的词语意义，又营造了宽松的教学氛围。
〖案例点评〗
本节课中，教师的“教”回应了学生的个性化需求，使学生活动成为课堂上一道亮丽的风景线。
(一) 在这节课的设计中，教师注意了让学生用自己的方式去学习。针对新课标对识字的要求，能在识字教学中激发学生的学习兴趣。能教给学生识字的方法，让学生自主识字。
(二) 教师在充分了解学生年龄特征的情况下，结合班级实际，鼓励学生大胆地自主阅读，体会课文的内涵。
(三) 教师引导学生展开丰富而合理的想象，促使学生把激发起的兴趣与生活实际联系起来，并及时迁移到较深层次的情感思维和深入的探究中去，
[画龙点睛 教案教学设计]
篇3：《画龙点睛》教学设计之一 教案教学设计
教学要求：
1 理解词语含义。
2 正确流利有感情的朗读课文。
3 明白成语的含义。
教学难点：
1 理解词语含义。
2 明白成语含义。
教具准备：课件
教学过程：
一、动画导入
1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？
3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？
4 板书--画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
三共同探究深入学习
1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）
2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）
8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？
【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
9 汇报合作学习结果：
a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）
c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）
10 填一填
_____________________，墙上的龙腾空而去。
11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。
12 出示练习：
读句子比较有什么不同：
这里很美，赛过天堂。
这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）
13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
六、资料交流
我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。
[《画龙点睛》教学设计之一 教案教学设计]
篇4：画龙点睛成语故事
画龙点睛成语故事
拼音：huà lóng diǎn jīng
正音：睛;不能读作“qínɡ”。
辨形：睛;不能写作“晴”。
近义：锦上添花 点石成金
反义：弄巧成拙 画蛇添足 点石成金
结构：连动式。
英译：add a word or two to clinch the point
用法：这然而一个好题目，却常常对作品有～之妙，激发人们阅读的兴趣。
来自：唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”
释义：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
篇5：成语故事：画龙点睛
成语故事：画龙点睛
画龙点睛的主人公是谁?
答：张僧繇
南北朝时期，有个擅长画龙的.人名叫张僧繇。他画龙已达到了出神入化的地步。
传说，有一次，张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了四条白龙，但令人不解的是，这四条白龙都没有点上眼睛。有很多人问他：“先生为何不点上眼睛呢?”张僧繇回答说：“点上眼睛很容易，但一点上，恐怕龙就会破壁腾空而去。”人们不相信这一说法，都要他点上眼睛，看看龙到底会不会飞走。
在众人的执意要求下，画龙点睛的主人公张僧繇只得提起笔来给龙点睛。他刚点了两条龙的眼睛，忽然雷雨大作，接着，只听得“轰”的一声巨响，墙壁开裂。人们仔细一看，原来墙上的那两条画了眼睛的白龙已经腾云驾雾，飞到天上去了。而那两条没有点睛的白龙，仍然留在了墙壁上。
人们这才相信了张僧繇所说的话。
画龙点睛的启示
我们做事要抓住事情的重点
篇6：画龙点睛成语故事
在梁朝，有位很出名的.大画家叫张僧繇。
一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。
张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。
奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天!
篇7： 画龙点睛造句
画龙点睛造句
1、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。
2、苏洵〈六国〉结尾「苟以天下大，从六国破亡之故事」，画龙点睛似的点明全文主旨。
3、只见老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊！
4、你引了〈中山狼传〉来作为谈感恩的反例，颇收画龙点睛之效。
5、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的`妙处，更觉画蛇添足了。
6、徐志摩用「挥一挥衣袖，不带走一片云彩」作结，真是画龙点睛的道出了全诗的精神。
7、作文时适当引用一些诗文名句，能够收到画龙点睛的效果。
8、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
9、只有当你做好了准备，一本书才可能起到画龙点睛的作用。
10、你这个成语在你这篇作文中起到了画龙点睛的作用。
11、他在演讲时常会引用几个小故事，真有画龙点睛的效果。
12、这盆花摆在那里,的确有画龙点睛之妙,把整个客厅的气氛衬托得十分得好。
13、你在他们的婚宴上，焐弦徽潘们儿时玩在一齐的照片，真是有画龙点睛之妙。
14、这篇佳作配上如此佳题，有如画龙点睛。
15、他在这幅春樱图，题上「一片花飞，风飘万点」，适景适情，画龙点睛！
16、这盆花摆在那里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得十分得好。
篇8：画龙点睛寓言故事
画龙点睛原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动传神，使画更加生动。
画龙点睛介绍
【汉字】画龙点睛
【拼音】huà lóng diǎn jīng
【基本释义】原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。褒义词
【近义词】一语道破、锦上添花、点石成金、点睛之笔、破壁飞去
【反义词】点金成铁、一语道破、画蛇添足、弄巧成拙
篇9：画龙点睛寓言故事
张僧繇(yóu )是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。 南北朝时期的梁朝，有位很出名的.大画家名叫张僧繇，他的绘画技术很 高超。当时的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺庙，都让他去作画。 传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安东寺作画，在寺庙的墙壁上 画四条金龙。他答应下来，仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生，惟 妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。 张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。
可是， 当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙得眼睛点上。张僧繇解释说：“给龙点点上眼珠并不难，但是点上了眼 珠这些龙会破壁飞走的。”
大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢? 日子长了，很多人都以为他是在说谎。张僧繇被逼得没有办法，不得不答应给龙“点睛”。这一天，在寺庙墙壁 前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。 奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，突然间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被“点睛”的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再 看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被“点睛”的龙不知去 向了。
后来人们根据这个传说引申出“画龙点睛”这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。但是在知识改革开放的信息时代,我们可以认为这就是一种创新,因为张僧给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃 。
篇10：画龙点睛造句
6、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。
7、画线部分是本文的画龙点睛。
8、语文书中每幅插图精心绘制,有画龙点睛之功效,使人赏心悦目,阅读轻松。
9、景区的画龙点睛之处就在那一栋建筑上。
10、高线材叉把手和强大的.钢架，加上画龙点睛。
11、我写的一篇普普通通的文章，被老师修改了一下，仿佛画龙点睛，一下子被发表出来了。
12、一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙。
13、无论说话还是写文章,他都擅长画龙点睛。
14、这项工程本来很好了，经过他画龙点睛的修改后，变得更完美了。
15、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
篇11：画龙点睛造句
1、这盏灯对我的房间的装饰起了画龙点睛的作用。
2、另外，加点项链，丝巾什么的配饰做点缀，相信会画龙点睛哦！
3、画龙点睛，设置新闻核，则可以增强新闻作品的思想性、教育性和指导性。
4、这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。
5、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
6、其通常是用作背景图案，在艺术作品的特色部分起到画龙点睛之效。
7、适当的悲欢，能给人生画龙点睛地点缀一笔。
8、这篇佳作配上如此佳题，有如画龙点睛。
9、笔者一直认为，配饰作为整车中画龙点睛、锦上添花的配角会比成为喧宾夺主的主角更为合适。
10、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
11、于是他们便逼着我们这样做，而此举确实产生了画龙点睛的效果。
12、以想象为基础的示现辞格作为语言艺术的瑰宝，在诗词意境的创造拓展方面有着画龙点睛的作用。
13、他在这幅春樱图，题上「一片花飞，风飘万点」，适景适情，画龙点睛！
14、只见老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊！
15、你引了〈中山狼传〉来作为谈感恩的反例，颇收画龙点睛之效。
16、那幅画我几乎快完成了。我只需要画龙点睛。
17、帘头采用由繁到简的重叠设计，有画龙点睛的效果，且手工精细，造型高贵典雅，美观实用。
18、你在他们的婚宴上，焐弦徽潘们儿时玩在一起的照片，真是有画龙点睛之妙。
19、一个好的标题应起到“画龙点睛”的作用。
20、写好新闻结尾，不仅可以使新闻在形式上更为完美，而且可以画龙点睛，使新闻的主题得到进一步的深化和升华，引起回味和思索。
21、月球就像悬在画龙点睛的一面巨型的大镜子一样，它只能反射出太阳光。
22、好的字体创意或好的字体版面编排，无形中就创造了平面设计中视觉的亮点，同时也起到了画龙点睛的作用。
23、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。
24、这等于给一幅现实图画最后来一个画龙点睛。
25、在英汉语言中，明喻都起到了画龙点睛的作用。
26、利用好它，为你的人生添上画龙点睛的一笔！
27、最后一句话要起到画龙点睛的作用。
28、最后，人们请来当地的专家，爱斯基摩妇女，以便给冰屋做最后的画龙点睛。
29、作文时适当引用一些诗文名句，可以收到画龙点睛的效果。
30、此外，还有一处的灯光对营造朦胧浪漫的沐浴氛围能起到画龙点睛的作用。
31、他在演讲时常会引用几个小故事，真有画龙点睛的效果。
32、这主要是要引出―段类似画龙点睛的话，或者至少得出一个结论。
33、这个风貌多变的颜色，是女性珠宝、皮包、鞋子、发饰甚至指甲油画龙点睛的色彩，也可成为男装领带、衬衫及运动服饰的最佳重点色彩。
34、他在演讲时常会引用几个小笔事，真有画龙点睛的效果。
35、这条丝巾为她今天的服装起到了画龙点睛的作用。
36、徐志摩用「挥一挥衣袖，不带走一片云彩」作结，真是画龙点睛的道出了全诗的精神。
37、房间里变幻的灯光对那本已十分华丽的布置起了画龙点睛的作用。
38、添加画龙点睛喜欢的色彩校正的渲染，相机的抖动，运动模糊等。
39、但是作为社会政策来讲，此举却很有独创性：画龙点睛的一笔就把鱼从不可靠的谋生手段变成了一个真正的、可靠的财富来源。
40、博物馆序厅设计，是博物馆展示陈列设计的“画龙点睛”之笔。
篇12：画龙点睛造句
1、俗语说，画龙点睛，黄河巨龙今日的腾飞，不正得益于党的方针、政策、路线为其点睛指方向吗？
2、精心设置的戏剧冲突，加上几位主人公轮流登场的“画龙点睛”，独特精巧的艺术结构是这部电视剧在包装样式上别出心裁的审美特征。
3、合热情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓，而爱尔兰管弦乐团的演奏及合唱更是起到了画龙点睛的作用。
4、最后，老师的考前指导，可以起到画龙点睛的作用，注意选择题要看清题干的时间、区域等限定词。
5、这十七音的短诗有的就成为画龙点睛之作。
6、对主人公的心理刻画起了画龙点睛的作用。
7、（撰写广告标题要开门见山，画龙点睛，尽管标题只有几个字，但是要利用点睛之笔给人以丰富的联想，深邃的意境。
8、“企业家风采”为成功企业“画龙点睛”。
9、动与静运用得当，可起到画龙点睛的作用。
10、遣词造句，表情达意，有时在关键地方一字之巧，可使全句生色，有画龙点睛、生动传神之妙。
11、我也帮着她想一些画龙点睛的句子、意味深长的表述和首尾呼应等令人回味的写法。
12、他的文章作为文集第二大主题“现实主义再现与历史”的首篇，颇有画龙点睛之功：突出了批评视角和范式转型的急迫和必要性。
13、这个画龙点睛的“警句”，犹如响亮的警钟提示铁岭市委的领导同志：昌图县粮食系统异乎寻常地“欢迎”检查团，骨子里是有鬼。
14、由此也可看出这四句话的内涵关系所在，而“时”字正是表达了这种内在关系的画龙点睛的关键之笔。
15、她不仅钢琴弹得好，还能对学生所演唱的作品风格、语言特点，给予画龙点睛的指导。
16、小说的结尾是感人至深的，楚云飞对李云龙的悼念对整部小说起到了画龙点睛的作用，所表现的是意识形态观点不同的两支军队之间，一个优秀军人向另一个优秀军人表示最大的敬意。
17、邀请各路工商经营者聚集一堂，请他们出来现身说法，而主持人只是在必要的时候作些客观的画龙点睛的品评，更多的意蕴留给读者自己去参与思考和总结。
18、不少著名典故也都出自南京，但如今很多地名也已不可寻，如“画龙点睛”的发生地安乐寺、李白“二水中分白鹭洲”诗中的白鹭洲、停艇听笛的“邀笛步”、杜牧《清明》诗中的“杏”。
19、而作为对话者的作者，虽然插话不多，但总是起着画龙点睛的作用。
20、春节晚会《五彩路》，95春节晚会《辉煌》，96春节晚会《东方神韵》、《我属于你中国》，对晚会起到画龙点睛的作用。
篇13：画龙点睛造句
一、原本不生动的文章，被老师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可以说：是“画龙点睛”之笔。
二、这篇佳作配上如此佳题，有如画龙点睛。
三、同学做了棵圣诞树，虽然很漂亮，可我总是觉得缺少了什么，我灵机一动，挂了一个大铃铛上去，这真是画龙点睛，让圣诞树显得更加栩栩如生了!
四、徐志摩用“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”作结，真是画龙点睛的道出了全诗的精神。
五、你在他们的婚宴上，挂上一张他们儿时玩在一起的照片，真是有画龙点睛之妙。
六、我觉得许多本小说里面那些描写人物形象饱满，情节曲折感人，语言生动传神，再加上这个画龙点睛的题目，真是十分完美。
七、全国爱眼日，让我来为你“画龙点睛”，点亮智慧的双眼，迸发精彩;点亮心灵的双眼，美好连连;点亮幸福的双眼，笑逐颜开;点亮健康的双眼，福寿无边。愿你拥有一双明亮的眼睛，潇洒。
八、画龙点睛，看一路美景。闻风而动，传千里佳讯。青云直上，可捷足先登。呼风唤雨，定朗朗乾坤。龙飞凤舞，写元宵祝福。瑞龙贺春，送一年好运!
九、牌匾的题款乃是画龙点睛之笔。
十、青铜镜永远是一个经久不衰的华美饰物，而一只造型的优美的大茶壶也会成为房间里的画龙点睛之笔。
十一、二月二龙抬头，紫气东来好兆头。画龙点睛，好运多多数不清。鱼跃龙门，好运都在聚宝盆。神龙摆尾，好运见头不见尾。飞龙在天，好运陪你每一天。
十二、中秋国庆连连亲，喜上眉梢笑开怀;秋菊怒放来贺喜，月圆吉祥人团圆;张灯结彩喜盈盈，欢乐祥和热闹闹;双节紧凑福运开，吉星高照福无边;画龙点睛送祝福，情谊无价悦你心;愿你中秋。
十三、他的表现力非常深厚，所以即使是轻妙淡写的画上一笔，也能够抓住要害，给人一种画龙点睛的效果。
十四、洋溢着一种青春气息的柔和的桃红色窗幔就挂在这里，这是整个卧室的一个亮点，画龙点睛。
十五、其实在家庭装修中，不论是单块镶嵌使用，还是整片墙面使用玻璃砖，都会有画龙点睛的效果。
十六、博物馆序厅设计，是博物馆展示陈列设计的“画龙点睛”之笔。
十七、大凡鸡汤大法能够画龙点睛的,要么是对自律性极强的自虐狂,如乔丹、科比,要么是对天赋好到无需自律一样可以碾压众生的不世之材,如奥尼尔。
十八、除此之外,雷恪生饰演的村长、翟万臣饰演的老三父亲、王丽云饰演的大妈等老戏骨们也都在该剧中有着精彩的表演,为整部剧起着画龙点睛的作用。
十九、在老Q看来,这些才是画龙点睛的核心工作,也是邀功讨赏的好时机。
二十、汉辉兄流连踯躅,精心挑选一百副,选家法眼,自属不凡,集中展示了这一特殊环境中的艺文之最,是皇家宫殿楼台亭榭寺观的画龙点睛之杰构。
篇14：画龙点睛造句
一、只见老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊!
二、语文书中每幅插图精心绘制,有画龙点睛之功效,使人赏心悦目,阅读轻松。
三、求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。
四、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
五、龙抬头，祝你身体生龙活虎，事业鲤鱼跃龙门，爱情龙腾虎跃。我的祝福变成你多姿多彩生活中的画龙点睛，从此变得如蛟龙遇水!
六、齐白石的虾画镶嵌在这博物馆里面起到了画龙点睛的效果。
七、他的演说开门见山切入主题，鞭辟入里;你的讲评画龙点睛，为他增光不少。
八、可以说语文书中每幅图都是通过心灵手巧的人精心绘制，才能那么有有画龙点睛之作。
九、可以说语文书中每幅图都是通过心灵手巧的人精心绘制,才能那么有有画龙点睛之作。
十、王献之幼年练书法时，写了一个“大”字，王羲之看后，在上面加多了一点，这一点才是真正的画龙点睛呀!
篇15：画龙点睛造句
一、通过整合和微妙的复古氛围，他补充说，完美的画龙点睛。
二、在撒哈拉大沙漠，风沙中，隐隐约约显现出来的一点绿色显得生气盎然，在沙漠中画龙点睛!
三、王献之幼年练书法时，写了一个“大”字，王羲之看后，在上面加多了一点，这一点才是真正的画龙点睛呀!
四、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
五、这画龙点睛的一笔，使这篇文章显得焕然一新。
六、产品色彩的多样性及设计订做的灵活性，决定了产品的装饰性能，为场所的门厅设计起到了画龙点睛的作用。
七、他在这幅春樱图，题上“一片花飞，风飘万点”，适景适情，画龙点睛!
八、你这身衣服加上你这画龙点睛般的帽子简直就是完美了。
九、龙抬头，祝你身体生龙活虎，事业鲤鱼跃龙门，爱情龙腾虎跃。我的祝福变成你多姿多彩生活中的画龙点睛，从此变得如蛟龙遇水!
十、老师对学生的作文简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可谓是“画龙点睛”之笔。
十一、我觉得许多本小说里面那些描写人物形象饱满，情节曲折感人，语言生动传神，再加上这个画龙点睛的`题目，真是十分完美。
十二、该章的末段起到了画龙点睛的作用。
十三、他的演说开门见山切入主题，鞭辟入里;你的讲评画龙点睛，为他增光不少。
十四、我们寝室放置一台台式电脑看上去就有点画龙点睛的效果了。
十五、而且不要忘记添加一些作为画龙点睛的配件!
十六、你这样就不叫画龙点睛而是叫画蛇添足了。
十七、他在演讲时常会引用几个小故事，真有画龙点睛的效果。
十八、这幅画画的是一只兔子可被加上青青的小草，就画龙点睛的成为了一幅大自然的诗歌。
十九、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
二十、黄老师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。
篇16：画龙点睛作文
张僧繇是我国古代梁朝非常的画家，他非常擅长画龙。
传说，张僧繇曾经在金陵的安乐寺里画过龙。张僧繇的龙画在安乐寺的墙壁上，总共有四条。那四条龙画得非常生动，简直是活灵活现，像真的一样。但画上的龙却没有眼睛。这一天，正是赶庙会的日子。
张僧繇来到安乐寺赶庙会。有人认出了他，就问他为什么不画龙眼睛。张僧繇说：不滑呀。若是画了龙眼睛，龙就会飞走的。“大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？日子长了，很多人都认为她是在说谎。
张僧繇没办法，只好拿起笔来画龙眼睛。边画边说道：我就给两条龙画眼睛吧，以免全部飞走了。你们大家也躲开点儿，以免龙起飞的时候伤害你们。”说着，他很快就把两条龙的眼睛画好了。忽然间，电闪雷鸣，大雨倾盆，风声大作。被点演的两条龙腾空而起。转眼间，抖动着身子，驾着乌云飞上了天空。不久，就消失在云朵里了。
过了一会儿，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被点睛的龙不知去向了。后来人们根据这个传说引申出画龙点睛这个成语。
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