长春版《童年的问号》的教学反思

时间:2022-09-26 08:06:20 教学反思 收藏本文 下载本文

长春版《童年的问号》的教学反思(共15篇)由网友“秃顶的你”投稿提供,下面是小编精心整理的长春版《童年的问号》的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

长春版《童年的问号》的教学反思

篇1:长春版《童年的问号》的教学反思

长春版《童年的问号》的教学反思

在教学《童年的问号》这篇文章课文时,我特别注重引领学生朗读,让学生在或激情或深情的朗读中,感受语言文字的优美,感受作者通过语言文字所创设的意境。我一步一步的指导学生朗读,让学生读出激情,读出情感。

(1)读出层次:课文的.第一自然段:童年是一首诗,童年是一个梦,童年还是一串长长的问号。前两句要一句比一句声音高,后一句的语调要下来。其中“长长的”语气要加重。

(2)指导读好三次对话:课文的二、三、四自然段是三位名人小时候爱问题的特例,其中各有一句问题的话语,教学时要指导学生读好这三次对话。

(3)指导好长句子的朗读技巧:课文的第五自然段,“童年,就这样在问号中慢慢长大。”这一句要读出激情就要指导学生在朗读时断好句子,“童年,就这样/在问号中/慢慢长大。”“慢慢”要重痢?

通过教师的指导,学生在课堂上能把课文读得有声有色,听起来吧真是一种享受啊!

篇2:长春版《童年的问号》教学反思

在教学《童年的问号》这篇文章课文时,我特别注重引领学生朗读,让学生在或激情或深情的朗读中,感受语言文字的优美,感受作者通过语言文字所创设的意境。我一步一步的指导学生朗读,让学生读出激情,读出情感。

(1)读出层次:课文的第一自然段:童年是一首诗,童年是一个梦,童年还是一串长长的问号。前两句要一句比一句声音高,后一句的语调要下来。其中“长长的”语气要加重。

(2)指导读好三次对话:课文的二、三、四自然段是三位名人小时候爱问题的特例,其中各有一句问题的话语,教学时要指导学生读好这三次对话。

(3)指导好长句子的朗读技巧:课文的第五自然段,“童年,就这样在问号中慢慢长大。”这一句要读出激情就要指导学生在朗读时断好句子,“童年,就这样/在问号中/慢慢长大。”“慢慢”要重痢?

通过教师的指导,学生在课堂上能把课文读得有声有色,听起来吧真是一种享受啊!

篇3:长春版《童年的问号》教学反思

《童年的问号》文章是围绕伟人小时候来描写的。首先就让学生收集小时候的疑问,起点就让他们找到乐趣,才能继续进行。

其次是明确学习责任目标学生时学习的主体,以学生的发展为本是新课改的基本理念,独立自主学习体现了学生时学习的主人,要帮助他们认识到,主人是有责任感的,学习是自己的事,在本单元学习过程中,不断地把学生的.生活与知识,成长未来联系起来,让学生感悟课文内容,多提出问题,从而激发他们的学习积极性和主动性,让他们先对名人感兴趣,然后达到自愿学习。

然后是指导制定学习计划平时学习都由老师支配,这次由学生自己完成,让同学决定学习内容,时间让他们自己制定计划,识字内容,课节安排。时间等环节,然后提出意见,帮助修改。接着是多边互动掌握方法,在活动中要多方创造条件,调动学生的主动性和自觉性,为学生主动探索提供时间和空间,把学习的主动交给学生,充分发挥他们的主动作用,让他们自己动口,自己在课文中提出问题,再由他们自己找到答案,让本单元内容更丰富多彩。

最后让学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯能帮助学生进步,有助于发展智力,并对日后产生积极影响,所以要纠正在学习中遇到的不好习惯,如提出的问题不符合生活等。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明:“合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。”“小组合作学习”作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。此次活动我发现同学们重“合作”轻“自主我让学生组成学习小组讨论:名人提出问题哪个更贴近生活。结果同学们都互相推脱,表达不出自己的想法,小组都确定不了谁做什么有的小组无动于衷。

在以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用,在很大程度上忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。而小组合作学习是一种师生互动、生生互动的学习形式,也是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多地拥有自由组合、分工协作的机会,拥有评价和讨论他人观点的机会及空间和时间。

篇4:长春版《童年的问号》教学反思

《童年的问号》是长春版语文第三册第七板块的第二课。我力求“使语文教育真正走入人的心灵,体验语文学习历程与生命是同生共建的。”通过学生的朗读,体会词语的意思,进行字词句的练习。

纵观这节课的教学过程,我有以下收获:

一、关注学生在学习过程中的广泛参与。

注重培养学生的情感态度价值观。注重个体差异,让每个孩子在每节课上都有所提高。例如在这节课上,好学生的回答,我引导鼓励他说得更完整,更丰富;而对于稍差一些的学生也同样关注他们的参与,有的同学平时就平翘舌不分,但在课堂上,我还是鼓励他发言,帮他们纠正,让他们更有自信。

二、重视语文教学中朗读的示范作用,注重预设和生成。

用声情并茂的朗读带学生入境,使他们能沉浸在老师所创造的意境之中,体会文中的意思,学会有感情的朗读。在讲第二段牛顿的故事时,我的预设是:让孩子们看图说出牛顿的表情,然后引导读出思考和疑问的语气。由于我在平时看图说话方面训练的还很少,所以上课时孩子没有把图意说到位。当时我临时想起,增加了这一环节:让孩子们做一做牛顿的动作,双手托着下巴,若有所思的样子,再读一读这句话。这时候学生们模仿牛顿的样子,老师的样子一起读这句话,读得很棒,很有感情,我由衷的说了一句:“又一个小牛顿诞生了!希望你们也像牛顿那样善于思考。”这样的生成,让我欣喜。回顾本课也有许多遗憾之处:

一、教学形式单一。遇到难以解决的问题时,可以采取小组合作形式。如:在教学第四段时,学生众说纷纭,我应该趁机让学生讨论一下,再读一读,体会之后再回答问题就更好了。朗读方面,还可以更多形式。

二、关键之处缺乏画龙点睛的指导。在学生遇到困难时,我还是缺乏一些有效的引导。以上是我对《童年的问号》一课的教学反思。语文教学永远是一门遗憾的艺术,恳请各位同仁在预设和生成的技巧方面,以及如何引导学生有效阅读方面给予我更多的指导和帮助。谢谢!

篇5:长春版《鸟》教学反思

一、活动名称:“啄木鸟”行动

二、活动目的:

将各种学生常错的错别字进行集中的汇总、辨识与纠正,提高学生书写汉字的正确率,提高学生对汉字学习的兴趣。

三、活动时间:20xx年9月

四、活动过程:

1、分工:

1)三年级的同学在居民区检查错别字,并拍照记录

2)四年级的同学在商业区检查错别字,并拍照记录

3)三、四年级的同学在家乡街道检查错别字,并拍照记录

这张是在和平路县直幼儿园的旁边,错别字:膜 改正:魔

这张是在红旗路照的,错别字:器 改正:气。

这张是在坊街照的,错别字:衣 改正:一

这张在坊街照的,错别字:这个裤少了一点 改正:裤

这个是在朝阳三街照的,错别字:衣 改正:一。

这个是在朝阳二街照的,错别字:这个袜少一点 改正:袜。

这个是在朝阳二街照的,错别字:布 改正:不。

这是在朝阳二街照的,错别字:依 改正:一。

这个是在朝阳一街照的,错别字:伦 改正:轮。

2、纠错:

收集汇总各个小组发现的错别字,并作出纠正,以黑板报等形式展示出来,引起同学们的注意。

五、活动结果分析:

1、加强学生的意识,减少错别字,培养正确的识字习惯

2、规范学生的汉字书写,培养良好的写字习惯。

3、扎实学生的学习基本功,促进学生阅读、写作能力

篇6:长春版《鸟》教学反思

《百鸟朝凤》经过民间艺人长期的充实加工,已经成为一首经典的民族器乐曲,走向了世界──1953年曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银奖,在世界各地演出深受各国人民欢迎。

《百鸟朝凤》包含了两个知识点:唢呐和唢呐独奏。二年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限,而且唢呐与唢呐独奏相对于他们来说非常冷僻,不易引起共鸣。因此,如何调动学生的学习兴趣是本课的关键。要在欣赏过程中,让学生愉快轻松地获得知识,了解相关人文、多学科综合知识等都具有一定难度。这就要求教师立足学生,深入浅出,为学生创设一个优美轻松的学习环境。首先采用图、听故事的形式导入,把握音乐的形象性;其次完整聆听;最后是分段细听。将唢呐模仿鸟鸣的段落单独拿出来,并配以各种各样的鸟儿的图片及名称,学生一边观看一边说出鸟的名字,同时模仿鸟儿的叫声及飞翔动作。另外还为学生建构相关音乐作品欣赏平台,让学生了解相关文化知识及民风民俗,激发学生对民族音乐的热爱。

通过这一课的欣赏教学,我觉得在课堂上应设景造境,让学生边听边做律动,多给学生表演的机会,这样既可以发展学生的想象力、表演力,还能锻炼学生的胆量,从而形成良好的心理素质。鼓励了学生积极主动地感受、体验、模仿音响,并指导了学生欣赏音乐的方法,从而养成良好的聆听音乐的习惯。

篇7:长春版《鸟》教学反思

当我一提出今天的绘画主题是画一只漂亮的五彩鸟时,小朋友就在座位上开始唧唧喳喳讨论开来了:“我喜欢红色的,我要画一只有红红羽毛的小鸟”“我画的小鸟要有黄色的和绿色的羽毛”“我要画一只孔雀,它的羽毛可漂亮了”听着孩子们的想法,我一一给予肯定。在练习时,多数幼儿都能选择那些鲜艳的颜色来进行涂色,就如他们自己说的那样要把自己的小鸟画成最漂亮的小鸟。大家低着头,认真地画着、涂着,当看到自己画的五彩鸟是那么漂亮时,孩子们都露出了得意的笑容。

中班幼儿对色彩的感觉已有一定的提高,他们在选色时,也会有自己的想法和主张,在今天的活动中,我就是让他们随性而发,自己想涂什么颜色就涂什么颜色,想怎么涂就怎么涂。从幼儿的作品情况来看,一部分幼儿在涂色时会追求色彩的统一性,他们选的颜色虽然很鲜艳,但从头到脚就只用一种颜色;而另有一部分幼儿则追求色彩的丰富性,他们选的颜色就比较多,在涂色时就显的有点杂。

篇8:长春版《鸟》教学反思

《百鸟朝凤》包含了两个知识点:唢呐和唢呐独奏。二年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限,而且唢呐与唢呐独奏相对于他们来说非常冷僻,不易引起共鸣。因此,如何调动学生的学习兴趣是本课的关键。要在欣赏过程中,让学生愉快轻松地获得知识,了解相关人文、多学科综合知识等都具有一定难度。这就要求教师立足学生,深入浅出,为学生创设一个优美轻松的学习环境。

本课中,我运用了现代化多媒体课件,通过音、画、动、视、文的.多元综合,融入大量的相关知识,给学生以优美直观、形象生动的认知感受。课件中首先出现的是民乐欣赏部分。这一部分我设计了听辨唢呐音色(抬花轿选段)、认识唢呐形状种类(各种传统唢呐及民族唢呐图片并配以唢呐独奏音乐),让学生了解唢呐的有关知识,也为下一步的欣赏奠定基础。

《百鸟朝凤》的学习也分为三个部分:首先采用图、听故事的形式导入,把握音乐的形象性;其次完整聆听;最后是分段细听。将唢呐模仿鸟鸣的段落单独拿出来,并配以各种各样的鸟儿的图片及名称,学生一边观看一边说出鸟的名字,同时模仿鸟儿的叫声及飞翔动作。另外还为学生建构相关音乐作品欣赏平台,让学生了解相关文化知识及民风民俗,激发学生对民族音乐的热爱。

篇9:长春版《鸟》教学反思

课文《鸟岛》的课堂教学给了我不少启迪和思索。“以学生为本”是实施素质教育的关键。叶圣陶先生也早就提出,“学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给他以适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树好花。”因此,在课堂教学中,要想让学生变被动学习为主动学习,成为学习的主人,就必须懂得启发和唤醒,保持他们的学习热情,激发他们浓厚的学习兴趣。尤其是小学低年级学生,如何激发学习兴趣显得尤为重要。回顾整个教学中,学生动的多,思维比较活,但读出感情还有所欠缺,对生字的理解也欠主动,虽然当场都会读和组词,但有一部分同学却没有记住牢,规范书写强调不够,以至在听写时,有的写不规范,有的遗忘。同时评价性语言还不够丰富,语言应变能力也有待提高。还有一个同学,只会照写,让他开声读比登天还难,因此,我一直忍着不批评不发火,每节都而着性子提问他,启发他一有进步就表扬,这节课他终于读出了一点声音,会读准生字了。好学生是夸出来的,此话一点不假。夸一夸,满足学生心理需要,就会巩固学生的学习兴趣,全面提高全体学生的素质,才能不让一个差生掉队。

篇10:长春版《鸟》教学反思

从整个的课堂效果来看,这样的教学设计比较的死板,这也是造成学生不能积极参与的最主要的原因。首先,在感受榕树之大的时候,用的时间稍微多了一些,在课堂上,我对时间的感应能力也降低了,这是几年前从没有遇到过的问题。这导致最后一个环节,理解双引号的用法没有处理而留做了课后思考。感受榕树之大,“从课文中找一找,哪些地方写出了榕树之大?”我想应该给学生留两三分钟的时间,让他们在书上找一找,并做简单地批注,然后再做交流,可能更会节省时间,也能使学生真正进入文本。

另外一个反思,就是引导学生身临其境的技巧。无论是什么样的文章,让孩子们眼前有物,把孩子带到现场都是理解文本的重要方法,这节课首先在我眼中就没有大榕树,没有众鸟的欢腾,没有美,没有情,当然也没有引导学生真正地进入情境,真实的课堂出现一些问题很正常,这堂课很不错,可是没找到感觉的课,怎能算是成功呢?学生没有真正用心地参与,没有碰撞的火化怎能算是不错呢?

课堂上无痕的引导,教师深厚的基本功……我努力,我追寻。

篇11:长春版《鸟》教学反思

本周我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌,这首儿歌节奏轻松、欢快,歌曲诙谐、幽默。在学习这首歌曲时,我先设计了一个flash小故事,通过讲解这个小故事,让学生明白歌曲主要讲述了一件什么事,这样既能引起学生学习歌曲的兴趣,又能对记忆歌词有一定的帮助。

在教学过程中,我主要是通过唱读歌词来记忆歌词。歌词的记忆是我们学校学生的难点,他们的智力情况决定了他们很难记住复杂、很长的句子。但是如果记不住歌词,唱歌更无从谈起了。我采取了多种方法让学生记忆歌词,例如:随节奏唱读歌词,句子接龙。学生在反复的练习中,逐渐记住了歌词。

本节课的表演,我让学生自己想了小蜗牛、黄鹂鸟的动作,让学生随音乐边唱边表演。学生们开始比较拘谨,动作也有点僵硬。通过我的表扬、鼓励,学生们兴趣越来越浓厚,最后都能自如的表演节目了。

篇12:长春版《鸟》教学反思

《鸟》这首诗是唐代大诗人白居易的作品,诗人运用了平白如话的语言和生动形象的比喻。首先展开议论,讲出鸟儿性命微小,但它们也和人一样,同样有骨、有肉、有皮肤,同样生活在大自然之中,同样拥有美好而珍贵的生命。接着运用母子之情来规劝人们不要伤害鸟类,情感深挚,引人共鸣。

从这首诗可以看出,我们的祖先在古时候就有“环保意识”,其中“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。可以看出爱护大自然是人类的共同愿望。开学初拿到教材我大致了解了教材的教学内容,所以在平日的学习生活中时刻进行软备课,积累对教学有用的材料。

本学期,我们的文道早餐是诵读《弟子规》,我每天与学生用心体会《弟子规》的内涵,并落实在自己的实际行动中。我发现大诗人白居易的《鸟》也被收录在《弟子规》小册子的《护生爱物篇》中。我细细地品读了这部分内容,十分兴奋,我一定把这些讲给学生们听。于是在语文书《鸟》这一页的左下角标注上《弟子规》51页-59页,到讲课时备用。

今天,当我和学生们学习《鸟》这首诗时,在完成“读通诗句”“借助注释和词典理解诗意”后恰当地运用了《弟子规》中的故事、图画、标语,起到了画龙点睛的作用。如:放生不杀生,爱护小生命。生态保平衡,美化好环境。

我动情地讲述了《一头母牛和子牛的故事》,学生们被深深地感动了,甚至泪流满面。最后,学生们用心背诵《鸟》,为这节课画上了一个圆满的句号。我想:作为老师的我是用无限的时间,无限的生活在备课;作为学生的孩子们是在用今后的人生经历感受体会诗的内涵。

篇13:长春版《鸟》教学反思

经过几天的酝酿,终于将《幸福鸟》这课书的第二课时教案写成了。上完后,这堂课我认为有可取之处在于:

一是,通过自己的精心准备,课堂上可以说是得心应手,游刃有余,教学过程有条有理,教学活动一一进行,各个环节有顺。

二是,每个环节的过渡非常自然,不留痕迹,老师的提问恰到好处,学生回答问题积极,课堂气氛十分活跃。

三是应用了现代化教学手段,充分激发了学生的兴趣和注意力,平时上课不认真的学生也被吸引了过来。就这一点,我觉得有可能的情况时,可以天天使用电教手段来上课。

但是这节也有美中不足之处:例如,课堂上使用的课件,只是一个表格和三句话,这样课件太简单了,在课堂中我认为是没有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在寻找幸福鸟所遇到的困难的画面,是动画就更好,这样将使课文内容变得形象化、生动化,对于学生理解课文内容将起到事半功倍的效果。还有一点值得改进是,小组合作学习有待加强练习,这堂课上,小组合作只是流于一种形式了,没有起到多大的效果。

通过这次备课和上课,我明白了一个道理:课不怕上不好,也不怕上不好课,只要你肯用功夫,教学艺术和教学水平是一定会有提高的,而且会越来越好的。

篇14:长春版报酬教学反思

长春版报酬教学反思

《报酬》这课通过写“我”在假期打工时,巴罗先生把书作为报酬送给“我”读,使“我”迷上了人类学,并取得成就的事。告诉我们多读书是人生最宝贵的财富,一本好书能够改变一个人的命运的道理。

我在备课时对课文的内容已经深入研究过,也曾经与年组内的老师研讨过。在课堂教学中,我在与学生交流的过程中又有了令人兴奋的.收获。

其一、最后一段的朗读指导。(最后一段:谁能料到,这本书竟使我迷上了人类学。35年后的今天,当我在大学讲授人类学的时候,我才知道,那年夏天,巴罗先生让我读书,实在是付给了我最高的报酬。)课题为《报酬》,“报酬”是什么意思?学生们立刻翻开词典。“报酬”是指钱或实物。我们这一课所讲的“报酬”指什么?学生们通读全文后知道文中的“报酬”是巴罗先生让“我”读书。为什么是“最高的报酬”?学生们很快找到课文的最后一段作为最佳答案。你应该怀着怎样的心情来读好这一段?(感激!)如何读出“我”对巴罗先生的感激之情?我联系我班的实际情况讲了这样一件事:星期天的上午,我去英语班接我儿子,正巧碰到班级小崔的妈妈。崔妈妈十分感激地说:“老师,我太感谢您了!小崔有这么大的进步都是您的功劳。”我说:“关键是您做的好。您听了我的劝告,而且您真的去做了。您的功劳才是最大的!”我一边讲,一边望着小崔。同学们看,小崔这学期进步多大呀!上课专心听讲,作业按时完成,和同学友好相处,又学习了英语,还会画画,每天都是那么开心,眼睛里闪着智慧的光芒。如果上学期不来学校学习,现在会是什么样?小崔很诚恳地点点头。崔妈妈对老师的感激,小崔对老师的感激。我们带着感激之情再读这段。这次,学生们的情感恰到好处。接着,我又讲到同学之间的互相帮助。小李上课时坐的不端正,同桌悄悄地碰她一下以此来提醒小李坐端正;小王说谎,小刘帮助他;小顾打了同学,老师教育他;小徐不讲究个人卫生,老师和同学帮助他……事后,静静地想一想,心中一定充满了感激。同学们再读这段文字。此时,每个文字都有了生命,同学们的情感发挥得如此淋漓尽致。我深深地体会到:用生活指导朗读胜过华丽辞藻的渲染。

其二、一词拓展思路宽。课文的第一段有这样两句话“14岁那年的暑假,我把为邻居修整草坪作为一条生财之路。不过,人们付给我报酬的方式各有不同……”文中的“人们付给我报酬的方式各有不同”这个“各有不同”会是什么样呢?比如,我给小李家修正草坪,小李付给( );我给小刘家修正草坪,小刘(    );我给小闫家修正草坪,小闫(     )。一石激起千层浪,学生们有的说付给一双拖鞋,一把糖果,一个书包,两只钢笔,三个鸭蛋,四支彩笔……下课铃已经响起,学生们的小手仍高高举起。

篇15:长春版语文教学反思

三年级作为过度的一个阶段,又处在新课改背景中,应当不断钻研,不断反思,以求得更大的进步,首先应努力钻研教材,教参,从学情出发,其次不断实践,不断完善,优化课堂教学,三年级语文教学反思。当然孩子是课堂的主体,因此大胆放手,把握训练重点,注重学生能力的提高最后,则是作为一名语文教师,应该多读,多看,多思考,努力使自己成为一名学者,努力提高自身素质,为孩子们的全面发展打下坚实的基础。

本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段,无论从孩子的心理还是认知都是小学阶段较为关键的一年。从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生的年龄特点,认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读教学的“度”很难把握;新教材中在二年级只是安排写句练习,但到了三年级就开始练习习作,虽然是仿写,但对于孩子们来说,遣词造句、谋篇布局确是很难把握的。新教材要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越过大,学生一下子对作文感到非常头疼,甚至在开始就对写作失去了兴趣……面对这些问题,面对全新的教材,应着重从学情出发,逐步在摸索中前进,在实践中发展。

一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯的培养,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。这就符合了小语新课程标准“写字是一项重要的语文基本功”。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。对一些语文知识点要求则放在了次要地位,如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,真正做到知识的掌握,能力的提高,情感、态度、价值观的培养同步进行。

教材中的24篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。把握教材,根据学情,把知识问题化,问题具体化。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理,真正做到因“材”施教。

二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。在教学实践中大胆放手,让学生成为学习的主人。小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力,孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。在教学过程中不断培养学生的自主、合作、探究。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《第八次》时,在备课时,我认为第二自然段中的“信心”一词是全文的文眼,于是围绕“对这场战争,他几乎失去了信心”一句追问,精心设计了三个问题:布鲁斯为何“几乎失去信心”;布鲁斯何以重拾“信心”;布鲁斯找回“信心”后是怎么做的;在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际,让学生进入角色,也就是进入课文的情境,让学生感知:要成功,信心是不竭的动力,坚持不懈至关重要,但还需要不断地总结经验教训,改进方式方法,收到了良好的效果。一节课下来,孩子们与布鲁斯同呼吸,共命运,不断与主人公进行心灵的碰撞。

三、把握训练重点,注重学生能力的提高。

新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。使学生养成边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第十课《哪吒闹海》时,根据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下,相互之间对起话来。头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者

本学期的24篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生肯定会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,没有新意,孩子们自然就失去了学习语文的兴趣,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,那只会有一个结果――不进则退!

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。既有反映历史人物、事件的课文,如《每逢佳节倍思亲》、《卧薪尝胆》,又有表现当代社会风貌的课文,如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的课文,如《孙中山破陋习》、《军神》,也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文,如《世界上第一个听诊器》、《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《学会查“无字词典”》,有些课文则主要介绍自然科学知识,如《航天飞机》等。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事不知,无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读一些书籍,做到博览群书、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,在自己的教学中不断实践,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

总之,新教材在新课标的引领下充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上努力创新,帮助学生从小练好语文基本功,掌握祖国的语言文化,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

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