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六年级雨中教学反思

时间：2023-08-19 07:38:14 教学反思收藏本文下载本文

六年级雨中教学反思（精选20篇）由网友“最森的森林”投稿提供，下面就是小编给大家带来的六年级雨中教学反思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

六年级雨中教学反思

篇1：《雨中》教学反思

人教版《雨中》教学反思

《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

一、绘景：领略情境美

情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。

2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

二、叙事：鉴赏语句美

德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是*观赏中等作品而是*观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。

2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的.鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

3、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

三、抒情：体验情感美

文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。

1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”

2、捕捉典型，感悟情感：

（1）扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚实、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；“几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……

（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？

（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

四、写人：创造形象美

教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情发展顺序来写的。

2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。

3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

〖题目冒雨送同学

〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。

篇2：音乐课《雨中》教学反思

音乐课《雨中》教学反思

在教授音乐课《雨中》时，我将《雨中》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。

在教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，听同学们熟悉的歌曲进行导入，以此创设意境，并引导学生通过回忆思考，用拟声词描述雨中的情景，将近下来的教学内容自然的融入教学的过程中。在我里我以节奏为教学的主线索，通过节奏的训练，将歌词、旋律自然的进行学习

在教学中，给学生充分的学习空间，让学生大胆地进行节奏的拍打，不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。在新歌教学的过程中，有意识地渗透读谱能力的`培养，并适时地进行节奏多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。整节课结束在唱、奏、动的整体活动。

在感受音乐时，我从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到我的轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。

我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。

本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生回答错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或者先肯定其有价值的部分，或表扬他动脑筋的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。

篇3：音乐课《雨中》教学反思

在教学中，给学生充分的学习空间，让学生大胆地进行节奏的拍打，不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。在新歌教学的过程中，有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行节奏多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。整节课结束在唱、奏、动的整体活动。

在感受音乐时，我从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到我的轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的`美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。

篇4：六年级教学反思

十一月份我们六年级组的英语教学内容是六年级上册第三单元“My weekend plan？”，所以我的教学反思将围绕第三单元的教学。本单元主要内容为“My weekend plan？”由于该话题学生比较熟悉，有话可说，本单元学生学习相对很积极，但是单词和短语的教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这单元单词，比如合成拆分法、联想记忆法和词根词缀法，并结合学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。以下我将从我的实际教学出发，就教学中发现的问题和解决的措施谈谈自己的感受。

一、单词的教学多样化

小学生对新事物总是充满着好奇，周末计划对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以本单元单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习周末活动，学生兴致高昂，然后通过关于讨论周末活动导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing？的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围。

在本单元中，我让学生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

二、联系实际，学以致用。

最后的任务让学生设计自己的周末，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。如有一位学生的周末自己表达非常流畅、用词很精准“I am going to have a very busy weekend， I’m going to visit my grandparents this morning。I’m going to see a film this afternoon。 I’m going to the supermarket tonight. ”让我自己的感受是应该以后多给孩子们这样的平台和舞台，哪怕是一个三分钟的英语演讲和报告，孩子们往往能做的比我们好。

三、增加英文的语言输入

教学设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课堂训练上基本是单纯围绕单词和句型进行的，缺乏生本课堂本应该具有的活力。对此，我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。

再次，在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。“抽签”带有很大的随机性，有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生在完成任务时感到太困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，但我相信多学习，多思考、改进方法，一定能有较好的收获。

篇5：六年级教学反思

上完了《负荆请罪》一课，心里莫名窃喜。因为课堂效果比预想的好很多。

《负荆请罪》是一个两幕剧剧本。刚开始上的时候，孩子们把剧本忘得一干二净，问剧本的特点一片茫然。我只好带着大家慢慢回忆，时间、地点、人物要放在开头，主体部分是人物对话，方括号、小括号什么什么的……后来发现，剧本学生们是读懂的，不过这些要归纳出来的特点，确实说不上来。然后给时间让他们分角色练读，一圈转下来都挺上心的。换句话说，这是一篇让学生很感兴趣的课文。

高潮出现在第二堂课。按他们平日里的表现：聊天式插嘴都起劲儿得很，关键时刻就成了锯嘴的葫芦，沉默是金。我以为站出来分角色朗读是困难的，上台来表演是不可能的。结果，第一组女生，主动要求分角色表演，第二组男生，带着几分腼腆，上台来大大方方地表演，赢得大家的掌声。因为表演得卖力，下面的观众也当的很称职，配合默契。这真是个大大的惊喜。

这节课的学习效果出乎我意料的好。出色的表演，说明学生不仅读懂了剧本，而且能按自己的理解表现出来。这个，比嘴上说更厉害。期待他们一天天长大，越来越优秀。

篇6：六年级教学反思

感觉今年带的两个六年级程度都不算好，除了“一级不如一级”的心理作用，是真心感觉他们会的东西很少。课本上的基础的东西不会，课外拓展的东西不会，三年级很简单的词汇“desk”不会，就连生词表中的汉字、类似“Beijing”这样最简单的汉语拼音也不会。尤其是二班，不会吧，还不学，还不让别人学。我是很惊讶于去年他们在五年级参加全县抽测时的成绩的。或者只能说，别的学校的这个年级更差而已。

那么是什么导致了，现在的学生越来越差了呢，我想其中之一是教学的指挥棒——测试。近年来的小学英语试题考查的题型相对简单，主要由选择、判断等题型来组成，阅读理解更是不需要真正读懂就可以在文章中找到原句，书写题只有连词成句和最后的写作。写作更是给出很多参考短语，并且只有在六年级才有这种题型。听力部分足有三十分。由于电子产品的飞速发展，整个社会用到写字的时候也是比较少的。但是，听、说、读、写、用的难度和层次是完全不同的。

通过前两个模块的小测可以看出，学生对于听、读的能力测试掌握的还是不错的，程度比较好的同学几乎能做到完全不失分。但是一旦书写题型较多，很多学生直接就弃考了。尤其是写作题，完全不知如何下笔。

如何改善这种状况呢？我想最基础的简单的抄写还是有必要的。（原来是不屑于此的。）但是可以换一种方式，比如说书写比赛。然后就是一些问题可以试着让学生写下来，让原本热闹的课堂静下来。比较听读主要是输入，说和写才是输出，只有正确地、流利地输出才是更深层次的要求。

篇7：六年级教学反思

我执教的《盼》是统编教材语文六年级上册第五单元即为习作单元。本单元的习作主题是《围绕中心意思》，围绕这一主题，了解精读课文，交流平台，初试身手栏目，习作例文和习作要求。习作单元是统编教材的一大亮点，我们不能再用陈旧的方法去教新教材。我们要把握好整体与部分的关系，要明确习作单元里所有的板块内容安排都是围绕习作任务来展开的。

《盼》是习作单元里的一篇精讲课文，围绕单元目标，本课教学要指向写作，注重引导学生体会课文在表达上的特点---从不同事例来表达文章中心意思。学习课文的表达方法。

新方法，新体验

《盼》这篇课文讲述了主人公蕾蕾盼望下雨能穿上妈妈给她新买的雨衣一事。课文内容浅显易懂，颇具童真、童趣。对于六年级的学生来说，理解这篇文章的内容和体会作者的情感并不难。既然课文立足于习作单元，我们就不能按照以前讲精讲课文的方法再来讲授这篇课文。我在讲授这篇课文的时候就抓住单元目标要求，以课文来服务写作。这篇课文是分为两个课时进行的，第一课时梳理课文内容，明确课文通过哪些事例来写“盼”的？初步感受作者的情感。

第二课时，以课文为依托，首先问学生最盼望的是什么？在这里就是让学生立意，制定自己文章《盼》的中心。然后再联系课文，回顾课文《盼》蕾蕾最盼的是什么？引导学生梳理课文是通过不同事例来表达文章中心的。明确我们可以通过不同事例来表达文章中心，进而，指导学生学会选材。明确选择的材料要准、小、新、真。选择不同事例来写时，许多学生往往会出现“胡子眉毛一把抓”或者“蜻蜓点水”，于是我就让学生回归课文《盼》，品读课文重点写了哪一事例？如何写具体、生动的？这样既不脱离课文胡学习又掌握了文中的写作方法。这样就达到了一举两得的效果。最后，学以致用，让学生选择自己素材中的典型事例，用多种描写方法写具体、写生动。这样的一节课，既关注了课文的学习，又掌握了文章的写作方法。对于学生来说，也是一次特殊的体验。

不足之处：

因为是新教材，可能对于新教材的领会仍有不当之处，日后将会做深入研究。对于习作单元的具体授课模式仍在学习阶段，希望通过今后的学习能够得心应手。

篇8：六年级教学反思

篮球运动，一直都是很受学生喜爱的一项体育运动，在此我担任的是六年级体育教学主要是让学生能掌握一些简单的原地运球和行进间运球的方法，提高学生的控球能力，并能通过已学知识技能进行自主创新，付诸实践。

本课在依据《课程标准》中“健康第一”指导思想，结合学生的年龄特点合理设计教学思路，运用各种方法，激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的课程他们则表现得毫无兴趣。

教学前我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。在进入激发兴趣后，自由形式尝试进行拍球活动，在练习中互相学习。让更多的同学在学习新知前有了更好的复习。掌握技能后通过同学之间互相合作、探究、竞争的精神，对运球的方法有了很大的提高。将技能穿插在游戏中此时学生的学习积极性很高，既做到了以玩促学、以趣带学，也提高了教学效率。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的兴趣，达到了体育教学的目标。

篇9：六年级教学反思

本节课上的是六年级毕业复习研讨课，秦老师结合话题“My primary school life”，主要帮助学生复习巩固、灵活运用“一般过去时”的时态，让学生在回忆过去美好的学校生活中主动运用一般过去时，同时提升学生语篇表达和写作的能力，激发学生对母校、对老师、对同学的怀念、感激之情。处理的比较好的有以下几个方面：

1、结合我校实际校园校貌，适时补充了football field, lecture hall, wisteria frame单词的教学，扩充了学生的词汇量，同时为学生的语言表达提供了环境。

2、欣赏了David Goes to School的课外绘本故事，丰富了学生的阅读，同时训练了学生用过去式表达David学校生活的思维，并且精心设计教学环节，积极引导学生学会用副词去修饰动词。

3、向学生展示了他们六年来丰富的学校生活照片，为他们表达“印象最深刻的一件事”提供了素材，并指导了学生写作的方法和建议，努力提升学生的综合语言运用能力。

但在教学中，还有一些不足之处：教学的内容多，容量大，在话题表达时没有较多的时间提供给学生准备。学生习作的校对也只停留在个别学生的展示上，没有时间再让学生相互校对、批改，没有把写作教学落到实处。

篇10：六年级教学反思

本月，六年级科学完成了第三单元的教学，本单元包含有8课，分别是：

1、地球的卫星——月球

2、月相变化

3、我们来造“环形山”

4、日食和月食

5、太阳系

6、在星空中（一）

7、在星空中（二）

8、探索宇宙

第1课让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球的探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课月相变化。让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相的变化的规律有所了解和认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因，最后让学生观察白天的月相，对月相的变化进行实践检验。

第3课，通过一个有趣的活动造环形山，让学生在制作月球环形山的过程中，对环形山的形成原因展开探究。

第4课，日食和月食，让学生对有趣的天文现象日食和月食展开探究，这需要学生运用前面学过的有关日月地三个天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食从而明白这两种现象发生的.原因。

第5课太阳系，让学生了解太阳系的构成，并在此基础上根据数据表处理数据，建立太阳系模型，学生将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图的相差甚远。

第6课和第7课都是关于星空的，做星座模型，明白星座实际上是远近不同的彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。了解夏季的主要星座，特点，并根据制作的星图去观察天空中的星座有助于学生培养观察能力和对天文的爱好。

第8课探索宇宙，学生将了解宇宙的组成、规模、运动变化等，同时了解人类对宇宙探索的成果，人类探索宇宙的过程和所付出的努力。

现在就该单元教学的情况做一个反思。

实际上，有些活动是没有按教材上那样去做，因为受到较多因素的制约。

在本单元比较抽象，教学活动中遇到了许多困难，主要来自几个方面：一是教师对宇宙的认识会制约到教学，必须自己要深入的了解和认识有关宇宙的最新研究情况。二是缺乏教具模型和相关的教学视频等。三是组织观察活动比较困难。在教学上只能通过视频的方法加以解决。四是课程进度比较紧，难以抽出时间组织课堂的实践及制作活动。

篇11：六年级教学反思

《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

一、教学效果

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，因为本文的语言浅显精炼、通俗易懂、生动活泼，所以在一开始讲课，我就引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，学会在读中感悟。

1.我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。如果只是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味了。

2.第二课时，以课文为依托，首先问学生最盼望的是什么？在这里就是让学生立意，制定自己文章《盼》的中心。然后再联系课文，回顾课文《盼》蕾蕾最盼的是什么？引导学生梳理课文是通过不同事例来表达文章中心的。明确我们可以通过不同事例来表达文章中心，进而，指导学生学会选材。明确选择的材料要准、小、新、真。选择不同事例来写时，许多学生往往会出现“胡子眉毛一把抓”或者“蜻蜓点水”，于是我就让学生回归课文《盼》，品读课文重点写了哪一事例？如何写具体、生动的？这样既不脱离课文的学习又掌握了文中的写作方法,这样就达到了一举两得的效果。另外，本文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。

3.引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

4.最后，学以致用，让学生选择自己素材中的典型事例，用多种描写方法写具体、写生动。这样的一节课，既关注了课文的学习，又掌握了文章的写作方法。对于学生来说，也是一次特殊的体验。

二、成功之处

在上这节课的`时候，我最大的成功之处是：通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。

三、不足之处

在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。

对于有感情地朗读课文的训练还不够到位；学生小组交流时，还不能完全放开，比较拘谨；学生班内交流时，我没有太多地关注学生，学生汇报时的小细节没有及时纠正。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，我觉得这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。

篇12：六年级教学反思

1.本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。例如通过让学生查找和交流Flag Day, Thanksgiving Day的来历，又通过让学生讨论自己喜欢的'节日，很好地为学生拓宽了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心。

2.在教学过程中教师注重知识的重现与归类，例如：先让学生谈论自己喜欢的节日（复习学过的节日名称并学习新节日名称）；然后讨论What yon favourite festival?（讨论学生自己喜欢的节日）；第三再讨论What do you do on ?（讨论学生节日里做一些什么）；最后通过填写调查表复习应用所学句型。这样学生循序渐进的掌握了本课的知识。

3.英语作为语言学科，读的技能训练更是必不可少的。但在本教案设计中，教师对“读”的训练设计得相对较少，这既然是一篇对话课文，就应该设计类似角色扮演、课文改编等读法来进行读的训练，促进学生运用语言进行交流与合作的能力。

篇13：雨中六年级作文

曾几何时，养成了爱在雨中吃早餐的习惯。爱在雨中淋尽蒙蒙细雨，爱在雨中享受自然真情。

又是一阵春风吹来，春风里似乎还夹带着细雨的请柬，夹带着自然的相片。于是，我带着采集自然的喜悦，来到了雨中。

呵，又是一阵春风飘来，柳姑娘的长发自然而然的飘起，露出了在长长的流海下的那美丽而幽雅的眼睛，鼻子和嘴。咦，柳姑娘的长发上什么时候增添了几朵美丽的黄色小珠花？噢，原来是调皮的小迎春花禁不住孤单和寂寞，来跟柳姑娘一起玩了！于是，我轻轻地把它“摘”下，放在了我的手心里，想细细观察它。哦，小迎春花那黄褐色的嘴巴真可爱，像一个小喇叭，在告诉我们：“春天来了，春天来了！”它那黄色的花瓣是它那唯一的热点，是它那漂亮的春天新衣裳。

远处，湖面上荡漾起了蓝色的波纹。我想：它一定也要告诉我一点事情，可是我又想不出。只好迈着步子，来到了湖旁的小亭。面对着美丽的大湖，细细琢磨着。但正当我在想的时候，一阵细微的声音响起。我定睛一看，一个红色的东西，掉到了小亭的旁边。这个红色的东西，吸引着我去看它。我一看，就立刻大惊小怪地喊了起来：“哎呀，原来是垃圾呀！吓死我了！”忽然，我好像想到了什么。时而望着垃圾，时而望着大湖。呀，我想到了！大湖是在对我们说：“为了这美好的一切，我们从今天做起，让我们不要乱丢垃圾吧！”

近处，我发现了两个穿着奇怪的人。他们随身带着一个装茶叶的旧盒子。开始我感到很不解，就去问他们。他们比我更不解地说：“你难道不知道吗？我们的这个装茶叶的旧盒子是用来装烟灰和装烟头的，因为我们不想让美丽的环境变得肮脏起来！”油然而升出一种感慨：能吸烟的人很不少，但能用盒子装烟灰和烟头的据我所“看”却只有这么几个，不用盒子装烟灰和烟头而把烟灰和烟头随街扔的人们，难道你们就不觉得惭愧吗？

伴着细雨，我回到了家里，回到了人生唯一的避风港——家。在电脑旁，我把今天的所见所闻都记了下来。心中流露出一种对自然的敬佩。

雨中，让我懂得了道理，让我感受到了自然的美。我爱这蒙蒙细雨，我爱美丽的雨中。

篇14：雨中六年级作文

在我上学的路上，每次都会遇到一对盲人夫妇，他们在一所按摩院里工作。清晨，他们拿着探路辊，携手并肩，迎着朝霞上班，傍晚，他们又互相搀扶，踏着夕阳归去。

去年盛夏的一天下午，天气突然变阴，“呼——呼——”脾气暴躁的风婆婆，野牛般横冲直撞。“咔嚓”，紧接着，一道闪电划破了天空的平静。“轰隆隆”雷公公把藏了好久的打鼓重重地敲了起来，发出震耳欲聋的巨响，“哗——哗——”瓢泼的大雨从天而将。

唉！真倒霉，今天放学晚，只好挽起裤腿，头顶着书包向家走去。雨越下越大，我的衣服湿透了，全身冰凉冰凉的，身体瑟瑟发抖，缩成一团。吓人的闪电，犹如一个披头散发的怪物吐出的火焰，刺耳的雷声，好像时一个龇牙咧嘴的魔鬼发出的咆哮。一辆面包车擦肩而过，为了躲车，我滑倒了。又冷又饿又累的我，索性坐在地上大哭起来：“爸爸，妈妈，你们在哪儿呀？为什么不来接我？”

突然，我听到一阵爽朗的笑声。回头一看，竟是那对盲人夫妇。他们依然像往常一样，手挽手，肩并肩，拿着那根竹竿，再一尺多深的水中艰难的摸索着，一步一滑，踉踉跄跄。你摔倒了，我扶你起来，我摔跤了，你扶我起来。并时不时发出一阵阵笑声。在他们的笑声中，雷电好像并不那么威风，大雨好像并不那么可怕。听到他们的笑声，我的心里也充满的勇气和胆量。我从地上爬起来，振作了精神，艰难地在大雨中迈开了双腿。摔倒了，重新爬起来，终于跌跌撞撞地回到了家。虽然，淋得像一只落汤鸡，又饿又累，但我觉得自己好像突然长大了。

从此，在学习上，生活上一遇到困难，我就会想到那对盲人夫妇再滂沱大雨中的情景，想起他们在大雨中的笑声。一想到他们，我就有了勇气，增加了克服困难的决心，从哪儿摔倒，就从哪儿爬起来，而且嘴角也会带有几分微笑！

篇15：雨中六年级作文

下雨了，我们撑着伞在人行道上散步，我，爸爸和妈妈。

起初，我是不愿意雨天出来散步的，因为雨天是路坑坑洼洼的，稍有不慎便会溅起水花，溅到裤子上。可妈妈说：“下雨天人少，最适合散步了，不然阳光明媚的时候，人多得烦呐！”我听后，微笑地点了点头，便随同父母，一起去散步了。

走了有一会儿，我感觉雨妈像在考验我们，粗大的雨滴的像一个个空军弹打在伞上，溅起了小小花，发出滴嗒滴嗒的声响，掉在伞上的雨滴顺着伞的弧度，快速地往下滑落，使我仿佛进入了一个水帘洞，感受着自然的奇妙，我与爸妈也不禁陶醉于这雨的天堂。

我一手撑着伞一手牵着妈妈，爸爸则牵着我，牵吧，牵吧，爸妈牵女儿的手天经地义，女儿牵爸妈的手地久天长。

下雨的天，不会很热，可我的耳朵却莫名其妙的红了，是不是有人在想我呢？我一边散步，一边想着那篇《耳朵红了是有人想念》的文章。也许是爸爸妈妈吧！有人说：“爸爸妈妈的心里无时无刻都会想着自己的孩子，我带着笑空望了望他们我满满的幸福都洋溢在脸上了。”

刚沉浸在甜蜜中的我，遇到了下陷得特别深的路，不小心踩下去。就会溅起一身水，一旁的路人们也遇到了这难关，纷纷尝试着地去，可很少人能不溅一身水，爸爸看了看我的新衣服说：“我们还是绕小路走吧。”正当要转身的时候，妈妈说：“不行，我们怎么能在孩子面前退缩呢。相信我们三人同心协力諔没有过不去的坎。”这番话震动了我和爸爸的心弦。

爸爸这时也感到责任的重大，应该怎样让我们三个都安全地过去呢？一切都取决于爸爸。爸爸本想先把妈妈扶过去的，再背我过去，但妈否决了，爸爸只好先背的过下陷特别兴的路，爸爸蹲在地上，示意让我爬上他的背，我很乖乖的趴好了，爸爸鼓足了劲，缓缓地直起腰站起身来，然后跨了好大一步把我背过去了。

在这条小巷里只有我，爸爸，妈妈，在雨中形成了一幅温馨的画面。

篇16：雨中六年级作文

记得，那件事发生在还没封道的石镜街上……

那是八月底的一天，天空下着淅淅沥沥的小雨，时间临近黄昏，天空很暗。但，马路上被接送孩子的车灯照的极亮，路上满是积水。雨，逐渐大起来，变幻着，使得人们的视线逐渐模糊起来。相对于平日里车辆畅通的时候，这时的石镜街显得拥堵不堪。

“呜——”一阵油门轰鸣的加速声，一辆车以极快的速度驶向我们。然后，只听见“哗”的一声，这辆高速驶来的汽车，遇到行人非但不减速，还多踩一脚油门加速冲过去。经过我们身旁，如一道凌厉的闪电，风驰电掣，溅起一片水花。我心想：以这种速度，撞上人的话，一定粉身碎骨。我一边忖度，一边也暗自发怵。

远处，一位老爷爷正在过马路，老人柱着拐杖，饱经风霜的脸上躺着横一条、竖一条的皱纹，他见车子如离弦之箭般冲过来，连忙柱起拐杖往人行道走。老人走得很急，生怕被车撞着，丝毫没注意脚下。突然，意外发生了，老人被一块石头绊倒，摔倒在地上，昏迷不醒。

过往的行人看见了，急忙上前查看，摸摸老人大动脉和心脏是否正常运作。还有人拨打了“120”急救电话：“‘120’吗，石镜小学这里有一位老人摔伤了，你们快点过来呀！嗯……你们要过一会儿才能到？让我们先做简单处理？哦！”他忙跟几个帮忙的热心人说了几名话，一个年轻人开始做心肺复苏，还有几个热心人去寻找绷带和药物了，老人身边被围了个水泄不通。

雨，越下越大，几个热心人已经全身湿透，像几只落汤鸡。头发上的雨凝到发尖，一滴滴滴落，借着黄昏的最后几缕亮光，发出了耀眼的光芒。

人们纷纷把自己的雨伞撑到几个热心人头上，天色昏暗，湿意阵阵袭来，但人们都觉得心里亮堂堂的，身上暖洋洋的。

“呜—哇—呜—哇”救护车来了，人们已经帮老人绑好了绷带，上了点药，大家七手八脚把老人抬进救护车。车走了，人群才逐渐散去，而那几个好心人，早已不知去向。

我伸手触摸那夹杂着雨点的空气，湿润而温暖。雨中的黄昏，人们的善举，将略带寒意的街头渲染得暖烘烘的。

篇17：雨中六年级作文

金色的秋天无声无息的悄然而至。

我独自走在铺满落叶的小路上，阳光在地面上折射出一道道浅金的光芒，幻化出七彩的光晕，真美。

不过，这一秒的美霎时烟消云散，取代而之的是漆黑一片乌云。突然间，一道闪电从云层里跳了出来，迅速在天空中炸开，倾盆大雨直泻而下，把空间交织成一个连绵不断的雨网。街上到处都是水的世界，行人寥寥无几。

“真是倒霉，今天怎么突然下大雨了？”我小声嘀咕着，慌忙地转身奔进了一家小店的雨棚下。雨像断了线的`珠子一样，从房檐上不停地滚落下来，溅起一圈浅浅的涟漪。

我把书包取下来，双手伸进去摸索着，可是没有找到我想要的东西。我的眼中流露出焦急的神情，眉头紧皱着，不知该如何是好了。

在这场雨的洗礼中，高潮似乎才刚刚到来，雨越下越大，闪电的轰鸣声也不绝于耳。我祈祷着这雨快些过去，不时地来回踱步，手掌也不安地来回搓动着。然而，事与愿违，雨非但没有停下他前进的步伐，似乎还打算把他的疆哉继续扩大，声势浩荡。

“这下可怎么办呢……我身上又没有手机，也不能打电话让人送来雨伞，这雨也没有要停下来的征兆，怎么才能回家呢……眼下也没有更好的的办法，只能等下去了……唉！”

正这么想着，一位阿姨从小店里走了出来，关切地问我：“小妹妹，你坐在这外面的地上干什么呢？你是在等人吗？地上凉，有事儿的话还是进店等吧。”我赶忙站起来，说：“阿姨，不用……那个，我不是在等人，是因为雨太大了……我回不了家，所以才坐在这儿的……”“哦，原来是这样啊，那就更不能坐在外面啦，进里屋说话吧，你看这风多大呀！”阿姨拉着我进到了店里，厚厚的屏风隔绝了彻骨的寒冷。

“那么，你打算怎么办呢？现在雨那么的大……”“我也不知道……嗯，给您添麻烦了！”我窘迫地说。“没事儿，”她温柔地笑了笑。“要不，我借你一把雨伞吧，这样你就可以回家了。”“咦？”我惊讶的抬起头来，“真，真的吗？”我有点难以置信地抬头望着她。“当然，”她笑着点了点头，“我这就给你去拿”。

说着，阿姨递给我一把耐雨的大伞，挥手对我告别。脸上依然是那恬静而又淡然弥久的微笑。

那个美丽却又是永恒的微笑。

篇18：雨中六年级作文

“啪—啪—啪……”又下雨了，豆大般的水滴无情地拍打着窗户，有板有眼有节奏，犹如一阙欢悦的音符，我慢悠悠地顺着雨滴的跳动来到窗边，透过透明的窗户，我往下望去，只见：一对母子紧紧地依偎在一起，踏在泥泞的小路上……眼前的一幕勾起了我脑海记忆深处的回想。

还记得，那是一个下午，随着一阵优美的下课铃声，我伸展了一下身子，正准备回家。顷刻之间，天公不做美，抬头望去，上空一下子没有了蓝蓝的云朵，取而代之的是，一大片惊人的阴云密布，“哗—”电闪雷鸣，不久便下起倾盆大雨！呀，怎么办？妈妈正巧生病，我又没带伞，难道回不了家了吗？我心中浮现好多个大大的问号。

眼巴巴地看着同学们一个个被爸爸妈妈接走，顿时，教室里空荡荡的，我心头的恐惧与阴郁一齐爬上嗓子眼，天空暗得几乎伸手不见五指，雨仿佛一点一滴地洒落在我心中，让我无奈，又无助。好想有个人带着伞来接我，这是当时唯一的念头，可是过了许久也不见人，我的心情不自禁烦躁起来，心想：在这傻等也不是办法，妈妈又生病在家，我总不至于在学校里站上一晚吧！不行，我必须立刻冲回去。不，还是再等等吧！等着等着，正当我快失望地冲雨中时，“家虹—”从远处传来了一个既熟悉又亲切还稍带沙哑的声音。我很快就判断出这声音——是妈妈！是我亲爱的妈妈！我高兴地差点叫起来。妈妈的身影正疾步向我靠近，此刻的我，已忘却先前的无助和焦虑，向妈妈跑去。便问：“就带了一把伞吗？”妈妈似乎惭愧地告诉我：“怕你等久了，直接拿把伞就来了！”

走在泥泞的路上，走在密密的雨里，我望了望妈妈，忽然时间停止了，无法相信自己的眼睛：年轻的妈妈头上已爬上丝丝银发，眼角已出现许多细小的皱纹……

妈妈把伞使劲往我这边挪移，她自己的半边身子被淋湿了，泪水模糊了我的视线，可疲倦的妈妈脸上始终微笑。一路上我一直在想这个问题，回到家终于有了答案：妈妈把我当作她生命的一部分，是爱的力量这样伟大！

站起来，你就是天；躺下去，你就是海。你的无微不至的爱为我开辟出一块充满阳光的地带。啊！这如山般的爱！

篇19：雨中六年级作文

窗外天阴沉沉的，下着雨，刚睡醒的我坐在床上，睡眼惺忪。周末的时间过得就是快，又要上学了，我洗漱完毕，拿好雨伞，匆匆走下楼去。

马路上的车子排得像长龙，街上也挤满了来去匆匆的行人。车子长时间都停在原地，止步不前。有的人直接捧着早餐盒就在街上吃起了早餐，吃完后的快餐盒就随手扔在路边。不一会儿，路旁就堆满了垃圾。我正纳闷怎么没有清洁工扫地时，一个脚踏三轮车的清洁工就出现在了我的视野当中。

这时一个身穿淡黄色工作服的清洁工，身上披着一层薄薄的塑料布，明显是匆忙披上的。雨水打湿了他的头发，顺着发梢滴在了他握着车把手的双手上。他停好车，穿行在车水马龙之间认真地清扫着垃圾。雨势愈来愈大了，清洁工也清扫得差不多了，他正吃力地推着那破旧的三轮车在雨中行进。

可能是没休息好吧，他的两个眼眶深深地陷了下去，脸上颧骨分明，再加上他本身皮肤黝黑，所以看上去有些吓人。他一边在拥挤的人群中穿行着，湿漉漉的衣服难免会碰到别人，一边对行人不停地说“抱歉抱歉……”可过往的路人对他多是皱起眉头，脸色不快，好像很嫌弃他。可能他身上有垃圾的气味吧，大家都对他敬而远之。

清洁工没有理会，继续走着，这时迎面走来了一对母女，是要赶着去学校的，小女孩手中提着的袋子在匆忙之中掉进了污水里。这对母女面露难色，正在犹豫着什么。清洁工见了，就低下头捡起来擦去脏水，还给小女孩。小女孩的母亲见了，连忙道谢。小女孩接过手提袋，露出了灿烂的笑容，说：“谢谢叔叔。”清洁工也尴尬地笑了。看到这场面，我的心像是被什么触动了一下，不由得停下了脚步。

我们在生活中，不知何时开始对事物分高低贵贱，开始忽略身旁的美好的事物，忽略最初，也最简单的真善美。恰恰是这一最平常的一幕，让我醒悟了。

雨还在下着，清洁工在另一条街上打扫着卫生，依旧认真。我在心中默默的立下心愿，做一个像清洁工那样的人！

篇20：雨中六年级作文

放假了，爸爸妈妈和我一起去上海锦江乐园玩。

上高速一个半小时就到了上海。当我们在乐园附近的餐厅用过午餐，阴沉沉的天忽然下起了小雨。看雨势不大，我们便毫不犹豫地购票入园了。检完票，我就迫不及待地冲向那些新奇的“巨型玩具”。

锦江乐园的游乐设施真多啊！有翻滚扭转的悬挂式过山车，有帅气非凡的摩托过山车；有令人身临其境的峡谷漂流，也有令人心跳加速的云霄飞车；有快乐摇摆的海盗船，还有惊叫不断的大摆锤……，其中，还有我最最难忘的魔术风车！这个项目看似不够惊险，实际上是刺激到可以让人立刻晕过去啊！记得我刚坐稳，安全锁就“嗒”一声扣紧在我的胸前，风车慢慢升高升高，于是我的心也提到了喉咙口！突然间，魔术风车发了疯一样，拼命地上下左右快速旋转起来。一会儿把我们当做沙包一样，不停地抛来抛去！一会儿像喝醉了酒一样，360度转动个不停！我实在受不了了，就大叫起来：“放我下去！放我下去！”可风车像“魔鬼”般故意与我做对，丝毫不理会我的求饶，还是狂转！细心的爸爸看到我已经吓得脸色发白，赶快去求工作人员关闭了电源，这才停止了我的“噩梦”！天哪，你知道吗？离开那令人恐惧的座椅时，我和妈妈已经腿都发软了，头也不回地相互搀扶着“逃离”，哈哈，简直惊魂未定啊！

这时的雨下得变大了，落在脸上凉丝丝的，可却一点儿都没有影响我们继续游玩的热情！我们向乐园里面前进，寻找那个高高的摩天轮——上海大转盘！远远看上去，比欢乐世界的摩天轮要高出许多。据工作人员介绍，坐上去能看到大半个上海呢！随着大转盘慢慢地升高，上海的美景就慢慢呈现在我们的面前！无论从哪个角度眺望，都仿佛是一幅幅美丽的流动画卷！瞧：错落有致的别墅美丽优雅；绿树掩映的街道引人入胜；鳞次栉比的高楼大厦亭亭玉立：车水马龙的高速公路交错起伏；快速飞驰的列车呼啸而过；远处的“东方明珠”和“三大神器”朦胧神秘、隐约可见，脚下的乐园全景更是引人入胜、尽收眼底！

绵绵细雨中的锦江乐园，游人不如往日那般摩肩接踵，反倒平添了几分神秘细腻的色彩。可惜雨越下越大，我只好在心中依依不舍地与它告别，踏上了回家的旅途！

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