《综合性学习：走进信息世界》教学反思2（推荐19篇）由网友“琥珀湖泊”投稿提供，下面小编给大家整理后的《综合性学习：走进信息世界》教学反思2，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《综合性学习：走进信息世界》教学反思2
陈婷
在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《了解盲文》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。第一组《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于世界上有所成就的盲人的资料搜索，这时候学生收集的信息就又成了问题。首先，现实条件受限，上网搜索吧，学生水平不限，基本是靠老师搜索然后告之，只有二三个学生能自己搜索一些资料。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，图书馆这方面的方缺乏。这样学生的研究报告就成了无源之水，无本之木。第二组《利用信息，写简单的研究报告》我原本以为在第一组的基础上，学生应该能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的办法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了美国的孩子做研究报告的情况，和我们的学生一比，我们的研究报告根本不能登大雅之堂。
从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。
[《综合性学习：走进信息世界》教学反思2]
篇2：《综合性学习：走进信息世界》教学反思
小学语文五年级下第六单元是一次综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
这个单元分为两个部分：“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。通过上次的综合实践活动，学生已有了一定的综合性学习的基础，这次实践活动要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。我把这次我班开展的活动过程总结如下：
一、浏览本组教材，了解本组教材的学习的大概内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习第一个部分《信息传递改变着我们的生活》。
1、阅读“活动建议”。明确我们可以从哪些方面开展活动。
2、学习“阅读材料”第一课《古人传递信息的故事》了解古人都是通过哪些方式来传递信息的，这些传递信息的方式有哪些特点。
3、学习“阅读材料”第二课至第四课。了解信息传递方式的变化，以及给我们的生活带来的变化。
4、把古代和现代信息传递的方式进行比较。让学生进一步感受现代信息给我们的生活带来的好处。
5、把全班学生分为九组，每组四人。让学生上网收集古代与现代信息传递还有哪些方式，或关于信息传递的一些故事。在收集资料以前，组织学生写好活动计划表：
综合实践活动：信息传递改变着我们的生活
--第 小组活动计划
活动时间
参加人员
组 长
收集内容
古代信息传递方式
（现代信息传递方式）
结 论
6、学生收集资料后小组四人再对资料进行整理，然后派代表进行汇报。
7、学习第五课。上网收集网络给我们带来的好处和弊端，学习演讲稿。
三、学习第二部分《利用信息：写简单的研究报告》。
1、阅读“活动建议”“阅读材料”了解研究报告的写作方法。
2、确定题目：（1）、家庭用水情况的调查报告。
（2）、本班同学近视情况的调查及其原因的分析。
（3）、校 门口交通 情况的调查及其原因的分析
3、小组讨论，应从哪些方面进行调查。进行分工。各自开始调查。
4、资料的收集整理，小组共同写一份调查报告。
5、全班汇报交流。
四、对这次综合实践活动进行总结。
反思：1、本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。
3、学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。
4、这次综合性学习主要是让学生通过小组实践活动完成学习。学生在小组活动中自己分工、合作、讨论、研究，无不表现出了团结合作的精神，让他们受益匪浅。
[《综合性学习：走进信息世界》教学反思]
篇3：综合性学习：走进信息世界(教学反思)
五年级下册教材，有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。面对这样的大综合，我在组织活动时不免担心，五年级的孩子能自主收集信息，并根据收集的信息开展小课题研究吗？
相比普通的单元学习，综合性学习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，所以还要引导学生要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。倒是我在上这一单元时由于时间紧，最近学生活动也较多，不免有些蜻蜓点水一带而过的感觉，如果再精心一些地设计活动、进一步加强指导，可能效果会更好。
[综合性学习：走进信息世界(教学反思)]
篇4：综合性学习：走进信息世界教学体会
石嘴山市惠农区燕子墩学校：姓名 庞瑞霞
关键词 ：实践活动 生活 趣味 坡度和难度 鼓励
摘要：只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。实践证明，现实生活中，各种实践活动资源是交织在一起，并没有特别清晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用实践活动资源的过程中我们要处理好它们之间的关系，使其在综合实践活动中都能发挥出最大效用，成为实施综合实践活动的有利保障。教师要善于创设情景。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈高，视野也愈来愈宽阔。综合实践活动也要有楼梯这样的坡度和难度。
教育是唤醒，教师就是在塑造人。培养学生在生活、实践中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面提高人文素养和语文素养。实践活动要有始有终，最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。
教学“综合性学习：走进信息世界”的体会
正如歌手李娜所唱的那样： 生活是一团麻， 那也是麻绳拧成的花，生活是一根线， 也有那解不开的小疙瘩，生活是一条路， 怎能没有坑坑洼洼， 生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣……生活在象牙塔的孩子们，更应该试着了解生活，感受生活，甚至改变生活。综合实践活动就显得尤为重要。
教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。
通过教学“综合性学习：走进信息世界”，我对综合实践课的教学有了深刻的体会。
一、实践活动要与生活相结合，要贴近生活。
综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。
只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。实践证明，现实生活中，各种实践活动资源是交织在一起，并没有特别清晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用实践活动资源的过程中我们要处理好它们之间的关系，使其在综合实践活动中都能发挥出最大效用，成为实施综合实践活动的有利保障。如教学“走进信息世界”，我们师生了解到，信息不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南燕告春，是动物带来了春天的消息，一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室了学习，与亲友、朋友通信，看电视、电影，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。了解古今信息传递方式和变化，这对学生来说并不陌生，但对消息闭塞的农村孩子来说又是不全面的。让他们在非懂似懂中开展这项综合实践活动，学生会觉得既有挑战性，又能胜任。通过师生共同搜集，查阅发现古今的传递信息的方式是多样的。1.用候鸟，鸽，雁等作传输工具； 2.作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等 3.以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等 4.以灯光,火光,如孔明灯.烽火台等 5. 一个是信件，由邮差来发放，骑马到每个驿站，再换马，最后把信送到；或者说书的先生将某些事编成书词，用说书的方式唱出来，也算是信息传播；还有些比较不正规的就是传言，说书等等。
现代信息传递的方式: 1.有线通讯传输,如电话,传真,电报,电视等 2.无线通讯传输,如对讲机,BP机(以淘汰),移动电话,收音机 3.数字通讯传输,最熟悉的,连网的电脑,数字电视 4.纸张通讯传输,如书信,报纸等
同学们总结出：古代信息的缺点是信息传递速度慢、不精确、信息形式单一。现代传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔。我乘势要求学生回家互相打一个电话或用手机发一个短信，感受现代信息的优势。
二、实践活动内容要有趣味
著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施首要步骤。教师要善于创设情景。教师可以依据儿童当前的经验、需要、兴趣等，选择某一普遍化或理想化的文化生活的侧面，寻找足以满足和培养这些需要的材料，从而使儿童对自己目前的生活和环境有更深的理解。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
情境创设的方式多种多样：1、可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，激发学生的探究欲，如神话电视剧或动画片是怎样制作的出神入化的。结合信息技术课，让学生在电脑上欣赏照片、音乐、动画、收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。2、可以通过组织参观访问或引导观察、实验，如教学“走进信息世界”，我带领学生到医院看收费科操作，到银行看别人存、取钱3、可以创设生动有趣的问题情境引发思考，如教学“走进信息世界”，让学生预测一周的天气会怎样，你是怎么知道的，准确率有多高，然后上网查询。
为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请部分学生家长，熟悉情况的行家或专家等担任辅导员，指导学生开展综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。
三、综合实践活动设计要有坡度和难度。
没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈高，视野也愈来愈宽阔。综合实践活动也要有楼梯这样的坡度和难度。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系，是雾里看花到手里拿花的过程。既要有一定的印象，经验，还要有探索的空间。我们要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，在“立脚处求平衡，于出头处谋自由。”（陶行知的教育言论）。使每一位学生都能在这次活动中或多或少了解自然、社会、自我及它们的内在联系。
四、综合实践活动要有教育意义
教育是唤醒，教师就是在塑造人。要抓住学生喜欢实践课的契机，通过学生的看、说、用，领悟教育的信息。充实思想，完善人格。培养学生在生活、实践中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面提高人文素养和语文素养。震撼心灵的同时，达到和谐统一的目的。在实践中获得新知，形成了意识，锻炼了能力。学生的整体素质在实践中获得提高，对学校、家庭、社会有了更全面的了解。
如学写简单的研究报告：我布置了和学生息息相关的研究主题，调查去年的家庭各项收入（玉米、麦子、枸杞、蔬菜……）各项开支（种子、化肥、雇工工资、生活开销……）及家庭年纯收入，写出调查结果。。学生积极回家准备，咨询，调查。第二天，交来一份份各异的报告，我仔细翻阅，大部分学生多家庭的年纯收入感到吃惊。家庭各项开销这么大，一年剩不了多少钱。很多学生写到：我感到很心酸，爸爸妈妈支撑这个家很不容易，我再也不乱花钱了。还有一部分学生发现种枸杞来钱快，建议家长扩大种植量。学生们开始融入家庭，关心家庭。把自己当做其中的一员，为家庭出谋划策。这种教育效果是课堂上空洞的说教所不可替代的。
五、综合实践活动要及时评价、总结、鼓励。
有始就要有终，实践活动最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。
在具体评价的操作中，我认为可采用以下两种方法：
1、可用简单便捷的口头评价：综合性学习的评价应着重考查学生参与的态度‘探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，甚至家长，关注个人在活动中合作态度和参与程度，随时指导、评价。多用激励性评语。
2、建立“四级评议表”：采取学生个人评价、小组评价、家长评价、教师评价，使评价更加科学、全面、真实。
总之，在开展语文综合性学习的时期里，教师可在不同时段要求学生充当批评家或传记作家的角色，对自己成长过程中所发生的进步、已实现的目标以及在学习中所走过的弯路等进行总结。通过指导学生进行这种回顾和自省，为学生的成长提供了重要的契机，同时也培养了学生自我反思、自我评价的能力。
[综合性学习：走进信息世界教学体会]
篇5：《综合性学习：走进信息世界》教学设计
【学习目标】
选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
【学习过程】
一、谈话引入，明确任务
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。
二、默读材料，了解大意
1、默读阅读材料，思考：
⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流：
⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。例句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的.烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的特点：
①速度快。例句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。例句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。例句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵尝试填写：
古代：驿差长途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、根据课堂讨论，填写下面的题目：
种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解现状，生活拓展
说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？
篇6：《综合性学习：走进信息世界》教学设计
【教学目标】
1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，
懂得正解利用现代媒体获取信息。
2、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。
3、学习利用信息写简单的研究报告。
4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
【教学准备】
1、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记
。
2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。
3、A3纸、信息记录表格、U盘、展板、照相机等。
4、准备若干奖品。
专题一
信息传递改变着我们的生活
〖教学过程〗
一、导入谈话
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单
元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响
。
二、阅读指导
指导学生分两三步读阅读材料：
1、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
2、读阅读材料2、3、4，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
3、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。
三、探索实践
1、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创
意的表现方法。
2、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们
交流。
3、选取阅读材料2、3、4中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
4、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一
名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂
，目中有听众。
5、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼
一天中了解到的信息
信息来源
备注
爸爸
妈妈
指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。
6、举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。
反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷ 每组选出3～5名辩手，分工准备。
⑸ 开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方
，以理服人，礼貌待人。
⑹ 小结颁奖。
四、成果展示
将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，
制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
[《综合性学习：走进信息世界》教学设计]
篇7：《综合性学习：走进信息世界》教学设计
【活动目标】
1、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
2、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
3、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
【课前准备】
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。
2、做好调查，填写好调查表：
家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我
调查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【课时安排】
1课时。
【活动过程】
一、激趣引入
同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。
二、说说调查的过程
1、说说你们是怎样进行调查的？
（可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生整理汇总。）
2、在调查的过程中你有什么感受？
三、交流调查的结果
1、小组汇报：
可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。（教师巡视课堂，适时参与。）
2、小组评选“最有价值的信息”。（可以说说为什么最有价值？）
3、全班交流“最有价值的信息”。
四、分析调查结果
我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？
老师随机抽取一位学生的调查进行分析：
1、调查的方式：
⑴访谈记录。
⑵家长学生分别填写，学生整理汇总。
2、获取信息的途径：
⑴亲自看到听到的。
⑵电话短信。
⑶广播电视。
⑷网络。
⑸其他。
3、调查分析：
信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好；这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析：
⑴一天中获得了哪些信息？
⑵通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？
⑶从获得的信息看出每个人的兴趣相同吗？
⑷写好书面的“调查分析报告”
4、学习小组内同学的调查报告综合起来分析：
主要分析获取信息渠道的比例。
5、汇总小组调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
6、对几种搜集信息方法的适用性作比较：
搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时
五、讨论
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用呢？可以用实际例子说明。比如：有的同学家里有一套房子要出租？一个小孩走失了？就在移民小学旁边再修建一所小学，是否可行等？
[《综合性学习：走进信息世界》教学设计]
篇8：《综合性学习：走进信息世界》教学设计
重庆市万州区百安移民小学 李世兰
【教学目标】
1、学习短文《把握自己》,进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。
2、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。
3、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
【预习作业】
搜集网吧危害的事实。
【教学用具】
课件（范读、展示《中小学生守则》）。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。
2、出示课题，听录音范读。
二、阅读课文《把握自己》
1、默读课文，读准字音，读通短文。
2、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。
3、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？(现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响)
三、展开讨论，提高认识
1、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题。
2、小组交流并整理搜集的资料情况：
⑴ 小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。
⑵ 全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。
如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。
四、畅谈愿望，制定网络文明公约
1、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。
2、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。
3、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？
4、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。
5、小组合作交流。
6、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！
[《综合性学习：走进信息世界》教学设计]
篇9：《综合性学习：走进信息世界》教学实录
案例1：家庭信息调查记录表。
调查日期：2005年9月28日调查人：502班殷晨露。
家庭成员 获得的信息 信息来源
爸爸 中国男排以0∶3负于日本队 ④
郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估 ①
全国人大举行《个税法》听证会 ③
妈妈 妈妈天气预报：明天晴 ④
星光街开了一家大型水果超市 ①
杭州西湖边万人免费品茶 ③
我 我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④
失去双臂的男孩制成飞机模型 ③
一只北极熊来到杭州动物园 ?
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
1、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
2、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
3、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
案例2：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约20亿人口正面临着水资源的危机，有26个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第127位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约300立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均1000立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与80年代初相比已下降了5．52米，目前北京的地面正以每年10毫米至20毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在20辆至30辆，有的高达80辆，冲洗每辆汽车最多用水50千克，最少也要10千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按30千克计算，6家洗车店一天共冲洗汽车200辆，那么30千克×200=6000千克＝6吨，一年（365天）为200辆×365=73000辆，30千克×73000=2190吨。通过计算可以看出，仅6家洗车店每年就有2190吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去1314000吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为510000立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个1314000吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
1、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
2、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
3、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
4、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
5、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨2000年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是：
1、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
2、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
3、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
4、提出的建议切实可行。
[《综合性学习：走进信息世界》教学实录]
篇10：《综合性学习：走进信息世界》教学设计
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字。
课时安排
10课时
教学过程
第一课时
学习目标
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
___________小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：__________________________________
活动时间
活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
四、交流计划，取长补短
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
第二课时
学习目标
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
一、谈话激趣，交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读，了解概况
1.默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2.课堂交流
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句：
◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
……
（2）因特网传递信息的特点：
①速度快。典型语句：
◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句：
◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。典型语句：
◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
古代：驿差长途跋涉-→近代：（ ）-→现代：（ ）-→当代：广播、电视和（ ）。
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活，了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么？
第三课时
学习目标
1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
一、阅读材料，体会影响
1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》
……
（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
二、重点阅读，深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
（1）默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，*瘸着的腿走到那里是办不到的。”
如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救-→打电话给县政府-→打电话给救援中心-→救援人员赶到学校
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
（2）课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合，延伸体验
1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
学习目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
课前准备
1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：
家庭信息调查表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2.做好调查，填写好调查表。
一、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：
家庭信息调查记录表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道
爸爸 中国男排以0：3负于日本队 ④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估 ①
全国人大举行《个税法》听证会 ③
妈妈 天气预报：明天晴 ④
星光街开了一家大型水果超市 ①
杭州西湖边万人免费品茶 ③
我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④
失去双臂的男孩制成飞机模型 ③
一只北极熊来到杭州动物园 ③
调查日期：9月28日
调查人：502班殷晨露
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例
4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
第五课时
学习目标
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、明确任务，选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视
辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多
辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大
辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时
学习目标
1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2.确定研究主题，制定简单的研究计划。
一、谈话激趣，明确目标
1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
二、阅读报告，了解特点
1.通读两篇研究报告，学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
（1）观察记录天气（风向）的变化。
（2）了解有关知识。
（3）收集相关的资料。
……
4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
三、开拓思路，确定主题
1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
……
2.学生分组讨论可以研究的问题。
3.学生汇报讨论的结果。
4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（1）本班同学视力保护情况调查和分析
（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（3）我家节约用水的调查
（4）校门口交通情况的调查和建议
（5）究竟有没有“UFO”
（6）火星上有没有生命
……
5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
四、制定计划，明确任务
1.出示研究计划的范例。比如：
第二小组研究计划
研究课题：我班同学视力保护情况调查
研究方法：1 发调查表，做统计。
2 观察同学的读写姿势。
3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。
分工：
组长：叶青
调查统计：楚雪杨芳芳
观察记录：王天韵何阳
走访家长：姚凡李洁
研究报告执笔：金刚
时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。
2.小组讨论，制定研究计划。
3.课堂交流各组研究计划。
五、课外作业
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第七课时
学习目标
学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。
（2）课堂交流：
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：
①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
第八课时
学习目标
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
一、研读研究报告，领悟写作要点
1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
2.小组讨论。
3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息-→分析信息-→请教别人-→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出-→调查方法-→调查情况和资料整理-→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。
二、充分讨论，准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
三、小组合作，撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
第九课时
学习目标
继续撰写研究报告，修改完善研究报告。
教学过程
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
第十课时
学习目标
交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
[《综合性学习：走进信息世界》教学设计]
篇11：综合性学习：走进信息世界（教学故事）
朝阳二村小学
摘要：
默哀，在平常看来，似乎平平常常，但是在今天，意义却是那么重大。
正文： 默哀时，我想到了
五年级组 肖慧明
5月
默哀，在平常看来，似乎平平常常，但是在今天，意义却是那么重大。
这天早晨，我们的国旗刚升上去就又落下来，在半空中飘扬。老师告诉我们，那叫“降半旗”。为了悼念在5月12号汶川大地震中遇难的同胞们，举国哀悼三天。
到了下午14：28分，广播响起，我们全校师生开始默哀3分钟。3分钟，多么短的时间啊，可现在，我们却觉得是那么的漫长。闭上眼睛低下头，我想到了很多很多……
3分钟的时间里，汶川的一幕幕连绵不断地浮现在我的脑海里。地震发生后，汶川北川 绵阳，死伤无数，160个小时后，一位老爷爷从废墟中被救，164小时后又一位老婆婆被救。这是工作人员们日夜不停坚持不懈地工作着，寻找着，他们才能被救。
从5月12日起至今天，救出了3万多被困群众，遇难5万多人，失踪了2万多人，很多学生是在上课的时候被埋的。多么可怕啊！他们在做着噩梦，而我们却能坐在教室里上课，我们是多么幸福！
我想，我们应该好好珍惜眼前的幸福……
这是我收集的学生的小作文，汶川发生后的第一时间里，我运用网络向同学们进行了了解。巨大的灾难，国人的慷慨捐助，子弟兵的英勇通过各种信息渠道展现在孩子们面前，让她们幼小的心灵再次感受到了灾害无情，人有情，大爱无疆的高尚境界。也知道了应珍惜眼前的幸福。
[综合性学习：走进信息世界（教学故事）]
篇12：《综合性学习：走进信息世界》教学随笔
五年级下册教材，有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。面对这样的大综合，我真的非常担心，基于我们学生的实际情况，做到自主收集信息，并根据收集的信息开展小课题研究，那该是多难的学习活动呀。
教学几课时后，发现效果出乎我的意料。也许学生是感受到了完全不同的语文学习方式，表现出了很高的积极性和参与性。
在“调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结论”这一个作业时，学生如实反馈信息真实分析总结，如“我们家获取信息的渠道太单一了，多么希望能拥有一台电脑啊”“我们的父母真的需要学习学习再学习，整天只知道柴米油盐吗？”“想不到吧，我们新温州人也有如此多方位的信息来源，家事国事天下事事事关心”等。
在阅读《把握自己》这一阅读资料（演讲稿）后，我让学生也写写演讲稿，利用午间阅读时间让他们讲一讲，发表自己对“如何合理地使用电视网络等多媒体”的独特观点，孩子们各抒己见：张耶力的《远离电子游戏 珍惜美好时光》“现身说法”，警告男孩子对电子游戏的迷恋；陈露苗的《电视世界 奇妙无穷》巧妙的把一个个电视栏目穿插在行文中，力推收看电视节目受益匪浅；叶丽颖的《盼望你，电脑》列举了电脑带来的种种便利，反驳了父母的谈网色变，以及自己对电脑的渴望……更有意思的是孩子们做了许多诸如“绿色上网”“远离网吧”之类提示牌。
在撰写研究报告前有一篇比较正规的研究报告做范例--《关于李姓的历史和现状的研究报告》，孩子们非常感兴趣，自己的姓氏是怎样产生、发展的？他们都想探究一下自己的姓氏文化，一些学生搜集资料、运用资料、调查研究，早早地以手抄报的形式汇报了这次探究活动。
最难的要数学生自主选择研究主题，自主收集资料、自主策划活动并制定计划，自主开展活动，并写出了一个个有模有样的小课题研究报告。好在今年王小莲老师担任我们的“研究性学习”这一课程，学生已经熟悉了一些“套路”，单元学习初，每小组他们基本确定了研究主题：学校午间卫生情况的调查、班级同学近视情况的调查、班级同学零用钱花费情况调查、班级同学中午就餐情况调查、家庭作业完成情况调查……孩子们的选题都来自生活，比较实际，虽然有的研究课题还比较浅显，但他们能够积极参与研究活动，一定能达到了利用信息写简单的研究报告这个目标。有的研究小组说还有利用星期天就自己研究的课题上街、到同学家作调查采访，劲头十足，难得！结果并不重要，关注过程！
[《综合性学习：走进信息世界》教学随笔]
篇13：《综合性学习:走进信息世界》教案
《综合性学习:走进信息世界》教案
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的'研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
篇14：走进信息世界教学反思
五年级下册教材第六单元，整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元，我们如何有效进行教学呢？结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
我参考了一些教学参考，主要从以下方面入手：
一、放手自主，激发学生自主学习的积极性
要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。
1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。只有信任学生，才能放手；只有放手，学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，给予学生足够的自主权利。这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共7则阅读材料，这些材料并不等同于课文，我们教师不一定都要依序教学，可以鼓励学生根据实际打破教材顺序，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨，如“因特网将世界连成一家”“神奇的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学，学生可以用“神奇的因特网”为探究题目，进行相关自主探究活动。
2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题活动进行讨论和分析，写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标，教师要放手让学生根据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的认识，可以让学生自主设计活动，可以开展辩论比赛，可以开展演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动。
3.自主开展活动。教师是教学活动的组织者和引导者，但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人，教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动，包括学生自己主持活动，自己做活动准备工作，自己做活动总结反思。教师不必担心学生策划的活动质量不高，其实学生自主策划的活动，他们真正参与了，收获和体验是不同的，在其中，他的能力更能得到提升。
4.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主，但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主，并不是教师撒手不管。教师要善于引导，善于帮助，善于当好参谋，如个别学生不会选择主题时，我们教师可以提供一些参考题目，引导学生思考；学生在独立策划活动方案时，可能经验不足，有些因素考虑不到，制定的方案存在不尽完善，不够恰当，不够深入等问题，这时，我们教师可以进行指导，提出建议，让学生再修改，帮助学生拟订更切合实际的活动方案；对于简单调查报告的撰写，有的学生可能在教材范例中不能发现调查分析的方法，总结不出恰当的调查报告的写法，这时，也需要教师点拨提示。
二、放手合作，提高合作学习的有效性
综合性学习的内容比较宽泛，本单元就有“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”两大主题。这些主题的探究任务，要由一个学生在较短的时间内完成肯定不现实，因此我们必须放手让学生合作学习。综合性学习的合作，不能简单地让学生分个小组随便说说了事，应该注意提高合作学习的有效性。
1.合作交流互补。一个班级学生水平参差不齐，认识能力有高有低，通过交流，学生可以互相启发，互相补充，互相提升。比如，要了解信息传递对生活的影响作用，学生各自去了解，往往从各自生活圈子去寻找，思路难免狭窄，通过学生之间的交流，学生可以彼此互补，相互启发，最后形成比较完善的结论。
2.合作论辩争鸣。在综合性学习中，学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点，通过组内或班内的争论，可以彼此启发，加深认识理解，最后也许彼此融合调整，也许一方被另一方说服后修改等，这都是一种提升。如对于因特网利弊的认识，多数学生可能只看到好处，部分学生能看到弊端，通过争辩学生会修正自己的看法，从而对因特网有更科学更全面的认识。
3.合作完成任务。综合性学习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，如为了了解“信息”的价值及传播途径，培养学生收集信息处理信息的能力.
4.处理好合作与分工的关系。合作学习要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。没有明确的分工，稍复杂的任务便不能完成。但只强调分工不注重合作也不行。小组成员完成任务时，会遇到困难与问题，假如不合作，某个任务卡了壳，整个活动计划就得搁浅，因此分工也要合作，也需要互相帮助。在合作中分工，在分工中合作，综合性学习活动才能保证质量。
三、放手探究，提升探究的.水平
五年级的综合性学习，应该有别于中段的综合性学习活动。本组教材围绕一个主题，安排整组单元的综合性学习内容，编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平。
本组教材涉及“信息”话题，我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息，学生课外阅读的资料还有更多的信息。如何培养学生的处理信息能力，提升探究水平呢？我们建议多开展分析与综合的思维训练，并根据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。
1. 在分析与综合中探究。
“分析”是把事物的整体分解为部分，或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法。“综合”与分析相反，是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体，以便从总体上把握事物。比如让学生通读第一板块的五则材料后提问：“你阅读后发现本板块主要说了什么观点？”，学生的这个思维过程就是综合。“阅读《烽火戏诸侯》这则阅读材料后，你知道了多少有关‘信息’的信息？”，这个过程就是在进行“分析”的思维训练。“学了第一板块的五则材料，你知道了古今有哪些信息传递的方式？”这个过程既有综合又有分析。
2.处理好探究的结果俞过程的关系。学生探究活动能得出什么样结论并不重要，重要的在探究中体验探究的乐趣，学习探究方法，锻炼思维能力，提升综合探究水平。
总之，教师要明确目标，要敢于整合，要敢于放手，大胆鼓励自主、合作、探究，这样，学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。
篇15：《走进信息世界》教学反思
在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《我爱你汉字》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。第一组《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了问题，指导，查找，学生有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。首先，现实条件受限，只有几个学生家中有电脑。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，因为家离图书馆、书店太远。这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。第二组《利用信息，写简单的研究报告》我原本以为在第一组的基础上，学生应该能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的办法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了一个朋友的孩子在美国做研究报告的情况，和我们的孩子一比，我们的研究报告根本不能登大雅之堂。
从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。
篇16：《走进信息世界》教学反思
五年级开始，综合性学习以整组单元的形式呈现。本次综合性学习主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的搜集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
谈到信息，孩子们总是兴致很高。但是他们的认识仅仅是游戏、QQ，并不能真正理解信息的涵义。在组织活动时，我要求孩子们自主收集信息，并根据收集的信息开展小型课题研究。
首先让学生自由结合分成6个小组，利用周末进行活动。孩子做惯了写写算算的作业，对这样的作业很感兴趣。在汇报时，我发现他们选择的课题内容丰富，收集信息的方式多种多样，有接头采访“你对创文巩卫有什么看法”；家庭调查“获取信息的方式”；校园访问“学习中的烦恼”……在整个活动中，孩子们不仅克服了胆怯的心理障碍，还得到了大人们的热情帮助，这大大增强了他们的自信心。
但是，也有部分学生在活动中并不主动，收集信息能力不强。这多数是受各自的内向性格的影响造成的。虽然这样，但对他们来讲已经是很大的进步了，看得出，他们内心很有成就感。
本次活动在撰写研究报告上还有很大欠缺，表现在步骤简单，研究性不强，需要教师悉心的辅导。
篇17：《走进信息世界》教学反思
现代社会是一个“信息爆炸”的时代。这次《综合性学习：走进信息世界》，主要是让学生通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工、合作、讨论、研究，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅。
学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。
本组综合性学习教材，指导学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。
通过这次综合性学习，老师引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如：可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息。
从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有充足的时间。如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综合能力，老师就要一步一个脚印地走过程。
篇18：《走进信息世界》教学反思
本节课理论性比较强，比如什么是信息？什么是信息技术？信息技术包括哪些具体技术？教师如果采取填鸭式或灌输式的方式要求学生记住这些理论知识，课堂教学势必单调、枯燥，这就会压抑学生的兴趣、挫伤学生学习的积极性，教学效果可想而知。如何让学生参与到教学活动中来，如何把理论知识与生活实际结合起来，就成为教学能否取得成功的关键。
其实，人就生活在信息的海洋之中。我们每天通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体等各种感官接触到各种各样的信息。通过这些信息，我们得以了解外面的世界，通过对信息进行加工处理、分析我们得以提高认识，得以提高分析问题、解决问题的能力。在当今的信息时代，我们正利用各种各样的信息技术为学习、生活服务，比如书籍、报纸、计算机、广播、电视、数码相机、摄像机、打印机等等。可见，学生身边并不缺乏信息、信息技术的实例，而缺乏的是观察、思考的习惯与能力，缺乏的是对生活的热情。这不由得让人想起罗丹那句著名的话——“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，教师如何引导学生观察、思考生活就显得特别重要。
在教授“什么是信息技术”这一内容时，笔者组织学生玩几个小游戏，激发学生的兴趣，更重要的是通过分析游戏，让学生体会到人获取信息、传递交流信息、加工处理信息、作出准确判断的完整过程。在讲解“信息对人的重要性”这一重点环节中，笔者先让学生浏览图片，以打开学生思路，引导学生学会观察、思考，然后，笔者引导学生从人的五种感官角度列举出大量的信息实例。从这些图片、实例中学生很容易体会到人就生活中信息海洋中，人一刻也离不开信息。在讲解“信息技术”相关内容时，笔者先让学生浏览大量的图片，然后以设置问题的形式引导学生与教师互动，逐步梳理出获取信息的技术、传递信息的技术、存储加工处理信息的技术落后、输出信息的技术。这样，学生就在教师的`引导下重新审视、思考生活，从而水道渠成地获得新知识，在这个过程中，也培养、提升了学生热爱生活的思想。
篇19：《走进信息世界》教学反思
本课时理论性比较强，并且内容比较多。通过教学，既要让学生认识到信息安全方面存在的问题，又要让学生了解信息安全相关的法律法规和网络道德规范。
在正式实施教学活动之前，教师紧紧把握这些内容之间的内存联系，选取了几个具有代表性的案例，即：《QQ造假网络诈骗新花招》、《熊猫烧香案成功告破》、《网络购物遭遇“钓鱼”》、《农民坏客用木马30秒攻破网银窃30万》、《用木马程序帮人改成绩获刑一年半》。在教学过程中，教师引导学生分别从信息安全角度、法律法规角度、网络道德规范角度对案例进行分析。借助视频开展教学，学生觉得直观、亲切、印象深刻、学得轻松；通过从不同角度分析案例，有助于学生全面、深刻地认识问题。通过多角度分析案例，学生明白了信息安全方面存在的各种各样的问题，我们有必要采取措施维护信息安全；面对网络上各种各样的违法行为，我们要用法律武器来维护自身的权益；当然，我们也要切实遵守网络道德规范和相关的法律法规，警惕、识别、自觉抵制其间的不良信息，养成健康文明使用计算机、健康文明使用网络的良好习惯。
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