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小小气象员听课教学反思

时间：2024-03-20 07:13:23 教学反思收藏本文下载本文

小小气象员听课教学反思（通用4篇）由网友“tong”投稿提供，以下是小编为大家整理后的小小气象员听课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小小气象员听课教学反思

篇1：小小气象员听课教学反思

小小气象员听课教学反思

“学习科学是为了更好地生活，提高生活质量”。由此可见，科学来源于生活，生活就是孩子们学习的场所，就是孩子们活生生的教科书。如，天气现象是人们日常生活中常见的现象，它对人们的生产、生活有着很大的影响，这是绝大多数学生已有的认识。新课标要求知识的切入点从学生已经的经验出发，设计一些生活情境，让学生通过“做科学”（即“科学探究”活动）来学习科学，理解科学。

《小小气象员》一课最大的`特点就是让学生通过各种途径搜集资料，在已有知识的基础上交流、汇报、相互补充，获得有关气象知识。从天气预报的作用到怎样记录，了解天气预报如何获得天气预报，最后怎样制作天气预报，一步步从学生的日常生活入手，条理非常清晰。目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。

（一）重视以学生的生活经验为基础，沟通科学学习与生活的联系。科学来源于生活，而本节课的内容都是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。学生进入科学课堂之前，他们并不是一张白纸，四年级小朋友已有了或多或少的生活积累，这是我们开展科学教学值得研究和利用的财富。

（二）注重引导学生实施“科学探究”的学习方式。“合作”是“探究”的基础，采用小组合作学习，在教师指导下的探究活动应达到：满足学生的求知欲；使学生获得身边事物的了解；培养学生的思维能力，分析解决问题等综合能力。

（三）重视学生的“亲历”。《小学科学课程标准》中提出“科学学习要以探究性学习为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在教学中应该如此处理教材：设计层层深入的探究实验，从问题的提出到问题的解决一直以学生为主体，让学生在亲历的活动中去体验、去体会。

通过本课的教学，学生以后会更加关注天气预报，这样将科学课教学从课内延伸到课外，全面落实科学课的教育教学目的。

篇2：海上气象员教学反思

（一）学生自主识字，教师指导抓重点。

学生经过一年多的学习，已经养成了课前预习的良好学习习惯，具备了自主识字的能力。因此本课的生字教学在学生做好充分预习的基础上，采用先四人小组交流，再集体反馈的学习方式。学生在预习时已经对生字的音、形方面有了一定的了解，在四人小组交流时互相取长补短，对于有争执的地方在集体交流时提出来，而教师根据学生的问题做适当的`点拨，这样使得学生在有限的课堂教学时间里提高了学习效率。本课的9个生字中在读音方面，零声母和三拼音的字较多，学生在读生字时教师应及时正音，在字形上，“旋”可以和“旅”进行比较。对于词语的理解积累可以放在阅读教学中。

（二）多种形式朗读，重在感悟

朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。因此在教学设计中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中教师适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文，读好课文。所以课堂中，采用了自由读、小组读、个别读、比赛读等多种形式的朗读，同时加强了分角色朗读课文的训练。分角色朗读课文时既要注意不同角色的年龄特征，又要注意不同角色在不同情况下说话语气的差异。如：小海鸥的话除了要注意读得天真、活泼之外，第一次“嘟着嘴问”的话，要读出疑惑，甚至有点责怪的语气。而最后一句，则要读出突然醒悟，并为妈妈感到自豪的感觉。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”由此可见，读是学习的一种重要的方法，特别是在语文阅读教学中，读显得尤为重要了，因此，在教学中一定要进行朗读训练，积极引导学生深入地去理解课文，感悟课文。

篇3：海上气象员教学反思

一、在识字教学方面

语文课程标准阶段目标中明确告诉我们小学低年级的教学重点是识字教学，在两年里要认识常用汉字个左右，要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而二年级的教学重心还得完成从识字教学向阅读教学过渡，因此在完成生字教学的同时，又要让学生初步走近阅读。要想取得较好的教学效果，在识字教学方面我采用了自主识字的方法。

二年级的学生经过一年多的学习有了一定的自主识字能力，在做好课前预习的基础上，我在课堂教学中采用四人小组交流本课的生字，然后再集体反馈。对于部分简单的生字，问题不大，而那些读音较难，字形容易混淆的生字，我在集体交流时单独加以指导，这也正是对拼音和字形结构的巩固复习。但由于学生的学习能力存在差异性，因此学生的预习效果有很大的差距，在小组交流中，学习能力差的学生学习主动性不够，反映在集体反馈检查时字音读不准，如“衔”，书写时出现错字，特别是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教学有限的时间里如何关注那些学差生？我想在今后的教学中可以在课前预习时多关注，在小组交流时让同学多帮助，在集体反馈时多照顾到。虽然识字教学不是主要部分，但也是低年级语文学习的重点，应该在课堂教学中让学生及时掌握所学的生字。

二、在阅读教学方面

虽然质疑问难，能帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，能调动学生主动学习的积极性。我原本让学生根据课题质疑，但由于学生已经预习了课文，对课文内容有了初步的了解。因此在课堂教学开始时，对于课题的质疑，很多问题流于形式，学生都已经知道了答案，再让他们带着问题初读课文，反而不能激发学生的学习兴趣，而且也浪费了课堂教学时间。如果这一环节改成通过预习课文，你知道了些什么。让学生畅所欲言，在学生的回答中同样可以知道海鸥是海上气象员，从海鸥妈妈的飞行方式中知道天气情况，这时老师再抓住这个环节引导学生思考海鸥妈妈是怎样预报天气的，这样组织教学，可能显得比较合理。当然课堂教学中也需要质疑，安排在什么样的环节为好，还待今后的实践中继续研究。

篇4：幼儿园中班科学活动科学教案《气象预测员》及教学反思

幼儿园中班科学活动科学教案《气象预测员》及教学反思

活动目标：

1、认识常见气象图标，并能用清晰完整的语言说出天气情况。

2、观察发现自然界现象，辨别天气情况，增强观察力和判断力。

3、体验与同伴分享见闻的乐趣。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重难点：

重点：认识常见气象图标，观察发现自然界现象，能用清晰完整的语言说出天气情况。

难点：观察自然界现象，辨别天气情况，增强观察力和判断力。

活动思路：

模拟野营，说说准备—观看预报，认识图标—观察现象，发现异同—依据现象，报告天气—游戏互动，辨别天气—户外观察，预报天气

活动准备：

PPT课件、自然现象图片、分类统计板、晴天雨天图标、红蓝绳子、红蓝贴纸、奖牌

活动过程：

一、创设野营情境，了解野营前的准备

(一)模拟野营，聊聊准备

师：请全体起立，小士兵们，(嘿)小士兵们(吼)小兵小兵(嘿吼嘿吼),小士兵们，欢迎你们继续走进野营训练基地，我是你们的教官，全体请坐。

师：明天我们就要去野营了，在野营前我们要做些什么准备呢?还要关注什么呢?

小结：我们除了要带好食物、衣服、应急工具等，还要看看明天的天气，它关系到我们是否适合出行，穿衣服的多少

(二)预知天气，说说方法

师：那你们是怎样获得天气预报信息的呢?

小结：通过电视、报纸、广播、手机的方式可以来预知天气，天气预报已经成为我们生活中不可缺少的部分。

二、观看天气预报，认识天气气象图标

(一)出示图片，观看天气预报

师：下面就来看看我们参加野营时候的天气情况吧。(一周天气预报)

(二)个幼表述，认识气象图标

师：天气预报中你看到了什么?都有什么样的图标?

小结：刚刚你们说的这些图案都是气象图标，太阳代表晴天、乌云代表阴天、云彩上藏着太阳代表多云、乌云下面有雨点代表雨天。天气预报是人们通过科学的探测，用温度和气象图标来预报天气的。

三、观察自然现象，发现气象变化异同

师：这些都是现代人预测天气的方法，那在我们野营时如果看不到天气预报，我们怎么办呢?

师：其实古人们都是看这些动物反常行为与气象变化预测出天气的。

(一)观察图片，猜想天气晴况

师：这里也有一些自然现象的图片，请你们自由结组猜想一下，他们属于哪种天气呢?请把图片放在与它对应的气象图标下面吧。

(二)个幼表述，说说天气缘由

师：谁来说说你们组的想法，为什么是晴天或是雨天。

(三)总结归纳，物像天气预报

师：你们说的都有各自的道理，我们听听气象小博士是怎么说的吧。

小博士：大家好，我是气象小博士。

1、能清晰看到蓝天、白云、远处的山，这样的现象明天可能是晴天。

2、当我们听见喜鹊在枝头上欢快的鸣叫，明天一定是个晴天，这是动物们本能的反应。

3、夜晚看到天空中月亮星星很明亮明天可能是晴天。

4、当我们看到蚂蚁搬家的时候会下雨，因为蚂蚁感到洞内太潮湿，他们喜欢干燥的环境，所以要搬到较高的地方以防被淹没。

5、当我们看到蜻蜓、燕子低飞的时候明天有可能是雨天，因为空气中湿度较高，而他们飞翔的时候，遇到水气就会把翅膀沾湿，想飞却飞不高，所以他们会飞的很低。

6、小鱼浮出水面明天有可能会下雨，因为下雨前天气闷热，气压降低，水中氧气减少，小鱼需要浮出水面呼吸。

7、当天空出现灰灰厚厚的云这样的现象明天可能会下雨。

小结：听了小博士的讲解，我们知道了大自然现象与天气的关系了。

四、依据气象图标，体验报告天气预报

师：现在教官就来考考你们，请你当一名气象预报员，看图片来向我预报明天的天气。

小结：小士兵们，看来你们都掌握了观测天气的方法。

五、师幼互动游戏，辨别晴天或是雨天

(一)小兵准备，介绍游戏规则

师：现在到了我们接受任务的时刻了，请接受任务卡。(是)

师：今天的挑战是气象预报考验。

任务规则：

1、将小士兵分成红蓝两队，设定两条天气线，天气线隔开两边，有太阳图标的'这一边代表晴天，有下雨图标的这一边，代表雨天。

2、小士兵们分成两队上场挑战，上场挑战的小队员排成纵队，双手和双脚打开，跨站在天气线两侧，不能踩到绳子。

3、听教官出题，小士兵跳到相应图标那边站好，并说出明天会是晴天或雨天，站错者出局。

(二)听发口令，应变预报天气

师：请根据你胸前的颜色贴，找到同样颜色的天气线，去接受挑战，成为真正的小勇士吧!

(三)游戏结束，颁发优胜奖牌

师：恭喜x队获胜，请到前台领取奖牌。(音乐)

六、集体户外观察，预报野营天气情况

师：今天你们顺利的完成了气象预报训练，现在我们就一起到户外观察大自然的现象，预报明天的天气，为我们野营做好准备吧!

活动延伸：

户外观察实践活动

活动反思：

每天都会有不同的天气，而孩子们了解的就是晴、雨、雪的天气，我们可以借助本次活动让幼儿了解天气的种类，了解每种天气的基本特征，并尝试用动作来表示不同的天气。下面我将从活动设计、组织与孩子的发展角度来反思本次活动。

再次看活动设计。本活动的选材很有趣，也很有价值。通过本次活动，孩子们不仅认识了常见的几种天气预报的标记，他们开始对天气更加关注了。另外用动作表示天气与背脊上的天气预报环节，都是用动作表演天气预报，组织下来觉得这两个环节可以并在一起。我觉得可以直接让孩子创编天气动作，表演完后，引导幼儿分组进行游戏，一个幼儿说天气，其他幼儿做动作，而最后的环节没必要在活动中，显得太多，可以日常活动中玩。