《滕王阁序》优秀教学反思（锦集12篇）由网友“jinglang260”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《滕王阁序》优秀教学反思，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：《滕王阁序》优秀教学反思
《滕王阁序》优秀教学反思
作为一名语文教师，我对此文有点见解，此篇《滕王阁序》教学反思是我的一点心得。
《滕王阁序》是一篇千古美文，对于有一定文化积淀的人来说，美不胜收，但是对高一的学生来讲，恐怕就显得过于阳春白雪了，理解起来大有难度。语文版教材，仅仅选入全文的三分之一篇幅，即开头的交代背景和写景部分，学习的重点也就落在了文中对景物多角度多侧面的描写上。
在教学设计上，把它设置为两课时，第一课时为导入课，介绍王勃及其相关的一些资料，初步熟悉课文内容，第二课时为重头戏，体会文章写景的表现手法及景物特点，咀嚼赏鉴文章的语言之美。课上，如何激发学生的探究热情呢？刚好学习这篇文章期间，正是奥运圣火全球传递的途中，我由点燃激情，传递梦想的口号中突发灵感，千年前的王勃不正是一位胸中涌动着澎湃激情的热血青年吗？面对祖国壮美的山河，他以如椽巨笔抒写了满腔热情，所以我决定由此引入。滕王阁以怎样的万千气象引发了王勃神采飞扬的文思，王勃以怎样的生花妙笔描绘了滕王阁气象万千的.壮美。
这一部分的景物描写，特别要注重诵读。要求学生酝酿好情感，投入的朗读，反复诵读中，走入王勃的笔下世界。提示学生，选择最令自己怦然心动的句子，用优美的散文语言谈一谈王勃笔下的景如何美得令人如痴如醉，具体指导学生分析选择的景物有什么特点，描写这些景物通过什么角度，运用了什么手法，学生们能够根据自己的喜好就具体的句子来谈自己的感受，在此基础上，我又选取了杜甫和白居易的诗句江碧鸟愈白，山青花愈燃与日出江花红胜火，春来江水绿如蓝做比较，来体会王勃诗句的特色。最后总结本文景物描写的角度和手法。
真是物华天宝，人杰地灵，美丽富饶的景致为王勃提供了素材，反过来，才华横溢的王勃又以创造性的艺术手段把滕王阁美景永恒地定格在历史文化地坐标系中，通过这样的分析讲解，学生们深深地接受了一次美的艺术熏陶，最后要求学生们实战演练，设想旅游来到某处，用诗一般的语言，采用多种描写手法，描绘出自己喜爱的景物。
篇2：《滕王阁序》教学反思
《滕王阁序》教学反思
《滕王阁序》是一篇富于传奇色彩的，学习时学生很容易沉迷在王勃的年少多才借酒酣睡打腹稿，阎都督设局吴子章宿构，老神仙托梦助风，老学究滕王阁斗鬼等等传奇故事里，满足在对像“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之类的优美文句的欣赏上，而忽略作为一个高中学生必须掌握的考点，以及学习本文最精华的部分——对人生命运的思考。我觉得，《滕王阁序》教学设计应该注意以下两点，一是翻译时注意补足省略句，二是讲解思想内容时注意把重点放在学习作者对人生的积极态度上。
《滕王阁序》采用了骈文句式，因此为了句子整齐就采用的大量省略句。诸多的省略成分翻译不出来的话，则的优美词句就如同散乱的珠玉没有穿起丝线，很难让人们欣赏到作品整体的美。因此上我们教学时必须注意补足省略句的省略成分，使表达浑然一体，便于学生理解。
“阎都督设局”的传说也容易让学生把注意力放在对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之类的句子的欣赏与记诵上。其实这些句子虽然不错，艺术手法也不过是写景技巧的动静声色的结合上，古人优秀的诗文里这样的句子俯拾皆是，把欣赏这样的句子作为学习的重点显然埋没了《滕王阁序》作为中华文化经典符号的价值。愚以为，《滕王阁序》的伟大之处，不仅在于作者以出色的才华为我们留下了一篇字字珠玑文句优美的，更在于作者面对多舛的命运为我们留下了宝贵的人生思考。贝多芬先生曾豪情满怀的说“我要扼住命运的.咽喉”，并以《命运交响曲》诠释着自己的思考；而王勃先生在早于贝多芬先生一千多年前用文字诉说着自己对“时运不齐，命途多舛”的正确态度：“所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”可谓豪气干云，令人奋进。《滕王阁序》是王勃用文字一个人奏响的中国大唐时代气势恢弘的命运交响曲！
根据这样认识，我在教学设计上特别突出以上两点。最近几年一直在教复读班，同学们大都反映说经过复读对此文有了新认识，真正被这篇优秀的感动了。
附上一段翻译例文，求行家批评指正。
[原文] 嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。
[译文] 唉，人难免有命运不好生活道路坎坷的时候，例如冯唐一心建功立业，却一直等不来机会就那么容易老了；例如李广一生战功赫赫，却到死也难以实现封侯的愿望；例如让贾谊受屈蒙冤而被流放到长沙，不是没有圣明的君主，只是他命运不好而已；例如使梁鸿逃匿到齐鲁海边，难道不是在政治昌明的时代吗？也不过他自己命运不好罢了。品德高尚通达事理的人面对这种情况所依靠是洞察事物发展的先机并懂得如何正确对待命运：年纪越老越应该心怀壮烈，怎能因为年纪大了头发白了就改变当初那热切的理想？境遇越困苦越应当志向坚定，决不能使自己的凌云壮志堕入尘泥。只要志向坚定理想不改，即使喝了贪泉的水也不会变贪，只会感觉清爽；只要志向坚定理想不改，即使如身处于干涸的车辙中这样的绝境也不会绝望，胸怀依然开朗乐观；只要志向坚定理想不改，虽然实现理想的路途像北海到南海那样遥远，但总会有像大鹏等待的六月大羊角旋风一样的时机，那时就可以像大鹏乘风而飞到达南溟一样终于实现理想；只要志向坚定理想不改，即使已经度过了早年时光，珍惜未来的岁月也仍然为时不晚。虽然我像孟尝一样情操高洁白白地怀抱着报国的热情却没有报国之门，但是我有怎能效法阮籍狂放不羁放任自流，在穷途末路时便恸哭而返呢？
篇3：滕王阁序教学反思
有幸代表秦皇岛参加河北省的优质课大赛，富有挑战的是，抽到了第一号，第一个登上讲台，都说第一个会吃亏，既抽之，则安之我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的选取是重中之重，结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际，我还是决定通过教学写景段落来提升学生鉴赏写景语句的能力，注重方法的探究总结，所以我把重点放在了对写景部分的鉴赏上；这个部分的默写也是高考的重点，几乎每年都会在全国十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成
我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子鉴赏、当堂背诵重点是写景句子的鉴赏，前三个目标也是为了背诵做好铺垫在整个课堂教学的实施过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果整个课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注重对学生感悟能力和独立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确，既达成了目标，又都很有完成目标的成就感
在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性的东西这就体现了学生为主体，教师为主导的特点高二的学生，自主性要强一些，老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地找出；鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升，从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏；背诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事半功倍，扎实持久
在教学中，我就是用教材教，而不是仅仅教教材，没有墨守成规，逐段分析，而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高
在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨论中的疑难问题
在导语设计上，我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路
在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练，我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果
在教学方法上，我运用了激趣导入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获
在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背诵的方法并立竿见影，还有骈体文的语言特点，有点有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使学生40分钟，每一分钟都充满了意义
当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的语文老师迈进在此，感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助，感谢教科所陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验，也有失败的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦，不耻下问，这样才会为教学更好的服务。
【滕王阁序教学反思7篇】
篇4：《滕王阁序》教学反思
有幸代表秦皇岛参加河北省的优质课大赛，富有挑战的是，抽到了第一号，第一个登上讲台，都说第一个会吃亏，既抽之，则安之我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的选取是重中之重，结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际，我还是决定通过教学写景段落来提升学生鉴赏写景语句的能力，注重方法的探究总结，所以我把重点放在了对写景部分的鉴赏上；这个部分的默写也是高考的重点，几乎每年都会在全国十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成
我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子鉴赏、当堂背诵重点是写景句子的鉴赏，前三个目标也是为了背诵做好铺垫在整个课堂教学的实施过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果整个课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注重对学生感悟能力和独立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确，既达成了目标，又都很有完成目标的成就感
在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性的东西这就体现了学生为主体，教师为主导的特点高二的学生，自主性要强一些，老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地找出；鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升，从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏；背诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事半功倍，扎实持久
在教学中，我就是用教材教，而不是仅仅教教材，没有墨守成规，逐段分析，而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高
在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨论中的疑难问题
在导语设计上，我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的`创设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路
在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练，我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果
在教学方法上，我运用了激趣导入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获
在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背诵的方法并立竿见影，还有骈体文的语言特点，有点有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使学生40分钟，每一分钟都充满了意义
当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的语文老师迈进在此，感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助，感谢教科所陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验，也有失败的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦，不耻下问，这样才会为教学更好的服务。
篇5：滕王阁序教学反思
迎评进入验收阶段，市级专家到校指导。最近买彩票缺少火气，连五元都不中，唯独在被检查上频频中大奖，这次更是特等奖，被推举上一节必听课。我准备的篇目是《滕王阁序》。 大概思路是：在学生介绍王勃的基础上，从《滕王阁诗》切入，因为中间有个典故，也可引入对文章思想的理解;读文章，谈个人感受，希望有两个方面的内容，作品成功的地方(或者是学生欣赏的地方)，理解上存在问题的地方;对学生的发言进行梳理，罗列几个方面也就是鉴赏文章的几个角度;学生小组讨论，集体交流。
上课的感受是挫败。一是导入部分不熟悉，显得不流畅。二是第二个环节花的时间太长，前松后紧。三是贪多求全，没有充分展开其中某个角度。
听课老师课后也提了几个问题，致命的缺憾。首先是普通话太差，会严重影响学校评估。其次是指导学生读做得很不够，一读是熟悉文本，二读是理解文本，三读是赏析，而我忽视了这种认知的层进性，读得没有艺术。再次，在学生展开之后，应该根据自然生成情况，灵活处理，尤其是带领学生进入音韵环节后，时间有限的情况下，挖掘这个问题即可。
本课好的地方在学生，学生的态度和表现相当出色，令人欣慰，而自己的表现制约了学生发挥，让人遗憾。所以下午上课给学生做了检讨，表示谢意。原意和学生结成合作伙伴关系，在学习和生活上一起成长。
篇6：滕王阁序教学反思
王勃英年早逝，并没有留下多少诗文，但一句“海内存知己，天涯若比邻”和一篇《滕王阁序》足以让王勃名流千古。《滕王阁序》感情繁复，五音聚会，实为语文课中不可多得的名篇，更为主要的是那少年才子胸中的万千气象和那虽失意而最终振奋的精神必将会对学生进行一次精神洗礼，也会对学生的人生成长起到举足轻重的作用，所以教学最终目的要落到情感教育价值观上，然该文用典繁多，却也成为学生理解此文的瓶颈。基于此，作为教师一定要指导学生在课前充分预习课文，疏通文意，同时亦要学会知人论世，也许只有这样，才能最终理解把握王勃在《滕王阁序》中所表现的时而失意，时而奋发，时而喜悦，时而万般哀愁的情感变化。在这样的基础上，反复诵读，直到能够背诵其中自己喜欢的句段，最终深入领会此文之精神，方能较好的完成对此课的.学习。
篇7：滕王阁序教学反思
本课是一堂阅读鉴赏课。因为本届学生的教材中没有把它选为教材。我把它选来，作为拓展阅读的材料，试图用多媒体技术，充分发挥大容量、高效率的优势。培养学生的文学鉴赏和审美能力。教学过程基本上体现了这个课型特点。因为文本较长，课时限制，就作了取舍，以巧妙的构思和精彩的景物描写为学习重点。教学过程中突出了这个重点。
现代教学技术的运用，如：计算机、幻灯、投影，视频资料、图像资料等等，优化了教学过程。适时的提供资料为学生解读文本提供方便，穿插录像资料创设了情境，激发学生学习鉴赏美文的欲望，渲染了学习氛围。如孙道临的朗诵激发了学生联想和想象。
现代教学手段的使用，增大了教学容量，也为学生的积极参与活动提供了更多的时间和空间。如解答问题的参考答案，可以通过投影来展示，节省了板书的时间;学生回答问题可以写在纸上，在投影仪下展示，可以在短时间内展示多份答案，并当场讲评。如本课的归纳段落大意的环节，就很成功。
本课的不足之处：取舍还不够大胆，使内容安排多了一些;多媒体的运用还不够熟练;视频材料运用多了点，挤占了学生自主学习的时间;如果把孙道临的朗诵录像放在导入阶段播放，更有利于创设情境。
篇8：《滕王阁序》教学反思
《滕王阁序》教学反思范例
《滕王阁序》教学反思一直以来是教师的头疼病，因为要写一片反思文章不仅耗时又好尽力，更害怕遇到情绪低落不配合的学生，那么《滕王阁序》教学反思就会变成牢骚文章了，前不久在一本书籍中看到一篇比较好的《滕王阁序》教学反思，于是我就摘抄的一部分和大家分享下。
在教学设计上,把它设置为两课时,第一课时为导入课,介绍王勃及其相关的一些资料,初步熟悉课文内容,第二课时为重头戏,体会文章写景的表现手法及景物特点,咀嚼赏鉴文章的语言之美。课上,如何激发学生的探究热情呢?刚好学习这篇文章期间,正是奥运圣火全球传递的途中,我由点燃激情,传递梦想的口号中突发灵感,千年前的.王勃不正是一位胸中涌动着澎湃激情的热血青年吗?面对祖国壮美的山河,他以如椽巨笔抒写了满腔热情,所以我决定由此引入。滕王阁以怎样的万千气象引发了王勃神采飞扬的文思,王勃以怎样的生花妙笔描绘了滕王阁气象万千的壮美。
这一部分的景物描写,特别要注重诵读。要求学生酝酿好情感,投入的朗读,反复诵读中,走入王勃的笔下世界。提示学生,选择最令自己怦然心动的句子,用优美的散文语言谈一谈王勃笔下的景如何美得令人如痴如醉，具体指导学生分析选择的景物有什么特点,描写这些景物通过什么角度,运用了什么手法，学生们能够根据自己的喜好就具体的句子来谈自己的感受，在此基础上,我又选取了杜甫和白居易的诗句江碧鸟愈白,山青花愈燃与日出江花红胜火,春来江水绿如蓝做比较,来体会王勃诗句的特色.最后总结本文景物描写的角度和手法.
这就是我抄了很久的《滕王阁序》教学反思。个人觉得文章写得很是深刻。希望你也能采纳。文章最后祝您想想事成！！
篇9：滕王阁序教学反思
《滕王阁序》是一篇富于传奇色彩的文章，学习时学生很容易沉迷在王勃的年少多才借酒酣睡打腹稿，阎都督设局吴子章宿构，老神仙托梦助风，老学究滕王阁斗鬼等等传奇故事里，满足在对像“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之类的优美文句的欣赏上，而忽略作为一个高中学生必须掌握的考点，以及学习本文最精华的部分——对人生命运的思考。我觉得，《滕王阁序》教学设计应该注意以下两点，一是翻译时注意补足省略句，二是讲解文章思想内容时注意把重点放在学习作者对人生的积极态度上。
《滕王阁序》采用了骈文句式，因此为了句子整齐就采用的大量省略句。诸多的省略成分翻译不出来的话，则文章的优美词句就如同散乱的珠玉没有穿起丝线，很难让人们欣赏到作品整体的美。因此上我们教学时必须注意补足省略句的省略成分，使文章表达浑然一体，便于学生理解。
“阎都督设局”的传说也容易让学生把注意力放在对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之类的句子的欣赏与记诵上。其实这些句子虽然不错，艺术手法也不过是写景技巧的动静声色的结合上，古人优秀的诗文里这样的句子俯拾皆是，把欣赏这样的句子作为学习的重点显然埋没了《滕王阁序》作为中华文化经典符号的价值。愚以为，《滕王阁序》的伟大之处，不仅在于作者以出色的才华为我们留下了一篇字字珠玑文句优美的文章，更在于作者面对多舛的命运为我们留下了宝贵的人生思考。贝多芬先生曾豪情满怀的说“我要扼住命运的咽喉”，并以《命运交响曲》诠释着自己的思考;而王勃先生在早于贝多芬先生一千多年前用文字诉说着自己对“时运不齐，命途多舛”的正确态度：“所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”可谓豪气干云，令人奋进。《滕王阁序》是王勃用文字一个人奏响的中国大唐时代气势恢弘的命运交响曲!
根据这样认识，我在教学设计上特别突出以上两点。最近几年一直在教复读班，同学们大都反映说经过复读对此文有了新认识，真正被这篇优秀的文章感动了。
附上一段翻译例文，求行家批评指正。
[原文] 嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭。
[译文] 唉，人难免有命运不好生活道路坎坷的时候，例如冯唐一心建功立业，却一直等不来机会就那么容易老了;例如李广一生战功赫赫，却到死也难以实现封侯的愿望;例如让贾谊受屈蒙冤而被流放到长沙，不是没有圣明的君主，只是他命运不好而已;例如使梁鸿逃匿到齐鲁海边，难道不是在政治昌明的时代吗?也不过他自己命运不好罢了。品德高尚通达事理的人面对这种情况所依靠是洞察事物发展的先机并懂得如何正确对待命运：年纪越老越应该心怀壮烈，怎能因为年纪大了头发白了就改变当初那热切的理想?境遇越困苦越应当志向坚定,决不能使自己的凌云壮志堕入尘泥。只要志向坚定理想不改，即使喝了贪泉的水也不会变贪,只会感觉清爽;只要志向坚定理想不改，即使如身处于干涸的车辙中这样的绝境也不会绝望，胸怀依然开朗乐观;只要志向坚定理想不改，虽然实现理想的路途像北海到南海那样遥远,但总会有像大鹏等待的六月大羊角旋风一样的时机，那时就可以像大鹏乘风而飞到达南溟一样终于实现理想;只要志向坚定理想不改，即使已经度过了早年时光,珍惜未来的岁月也仍然为时不晚。虽然我像孟尝一样情操高洁白白地怀抱着报国的热情却没有报国之门，但是我有怎能效法阮籍狂放不羁放任自流，在穷途末路时便恸哭而返呢?
篇10： 《滕王阁序》的教学反思
《滕王阁序》的教学反思
《滕王阁序》教学反思一直以来是教师的头疼病，因为要写一片反思文章不仅耗时又好尽力，更害怕遇到情绪低落不配合的学生，那么《滕王阁序》教学反思就会变成牢骚文章了，前不久在一本书籍中看到一篇比较好的《滕王阁序》教学反思，于是我就摘抄的一部分和大家分享下。
在教学设计上，把它设置为两课时，第一课时为导入课，介绍王勃及其相关的一些资料，初步熟悉课文内容，第二课时为重头戏，体会文章写景的表现手法及景物特点，咀嚼赏鉴文章的语言之美。课上，如何激发学生的'探究热情呢？刚好学习这篇文章期间，正是奥运圣火全球传递的途中，我由点燃激情，传递梦想的口号中突发灵感，千年前的王勃不正是一位胸中涌动着澎湃激情的热血青年吗？面对祖国壮美的山河，他以如椽巨笔抒写了满腔热情，所以我决定由此引入。滕王阁以怎样的万千气象引发了王勃神采飞扬的文思，王勃以怎样的生花妙笔描绘了滕王阁气象万千的壮美。
这一部分的景物描写，特别要注重诵读。要求学生酝酿好情感，投入的朗读，反复诵读中，走入王勃的笔下世界。提示学生，选择最令自己怦然心动的句子，用优美的散文语言谈一谈王勃笔下的景如何美得令人如痴如醉，具体指导学生分析选择的景物有什么特点，描写这些景物通过什么角度，运用了什么手法，学生们能够根据自己的喜好就具体的句子来谈自己的感受，在此基础上，我又选取了杜甫和白居易的诗句江碧鸟愈白，山青花愈燃与日出江花红胜火，春来江水绿如蓝做比较，来体会王勃诗句的特色。最后总结本文景物描写的角度和手法。
这就是我抄了很久的《滕王阁序》教学反思。个人觉得文章写得很是深刻。希望你也能采纳。文章最后祝您想想事成！！
篇11：滕王阁序的教学反思
关于滕王阁序的教学反思
王勃英年早逝，并没有留下多少诗文，但一句“海内存知己，天涯若比邻”和一篇《滕王阁序》足以让王勃名流千古。《滕王阁序》感情繁复，五音聚会，实为语文课中不可多得的名篇，更为主要的是那少年才子胸中的万千气象和那虽失意而最终振奋的精神必将会对学生进行一次精神洗礼，也会对学生的人生成长起到举足轻重的.作用，所以教学最终目的要落到情感教育价值观上，然该文用典繁多，却也成为学生理解此文的瓶颈。基于此，作为教师一定要指导学生在课前充分预习课文，疏通文意，同时亦要学会知人论世，也许只有这样，才能最终理解把握王勃在《滕王阁序》中所表现的时而失意，时而奋发，时而喜悦，时而万般哀愁的情感变化。在这样的基础上，反复诵读，直到能够背诵其中自己喜欢的句段，最终深入领会此文之精神，方能较好的完成对此课的学习。
篇12：滕王阁序的教学反思
这个多媒体教案，作为我们学校的国家级课题的课例，已经收在材料之中。
现在看来，这个个案，还存在一些不足。一是因为现行的教材，把《滕王阁序》作为讲读教材了，要求就不一样。二是因为影像媒体的使用还嫌多了点。三是因为设计一个课时，时间太紧了，脱离实际，难免生吞活剥。所以，作为欣赏课型，是可以的;作为一般文言文教学课型来用是不可取的 。
我的意思很明确，不可以照搬我的东西。同样的，也不可以照搬别人的东西。拿来主义的精髓是有所取舍，为我所用。适合我的教学方法，适合我的学生，适合我的具体条件，特别是要适合我的教学目的。拿来别人的东西，要经过消化，怎么消化，就看你怎么设定目标，怎么让学生得到最佳的效果。如果把背诵作为教学的主要目标，就可少用影像媒体 ;如果把研讨作为主要的目标，就还可以增加一些有关分析欣赏的文章材料，给学生提供参考，等等。
总之，教学法无定法。合适的.就是好的，效果最佳的就是最好的。
★ 少年王勃教案
★ 少年王勃课件
【《滕王阁序》优秀教学反思（锦集12篇）】相关文章：
《滕王阁序》获奖教学设计2023-06-01
三年级《少年王勃》第一课时评课稿2022-09-18
高三语文作文教学反思2022-04-30
王勃作滕王阁序 翻译2023-10-05
《第三课时简单的计算一》一年级下册数学第教学设计2023-07-02
三年级少年王勃的教学设计2023-08-02
《少年王勃》教学设计2023-02-09
《少年王勃》教案教学设计2022-07-25
《少年王勃》设计教学2022-09-15
《岳阳楼记》课堂教学实录及反思2022-06-09