吃一惊教学反思（集锦14篇）由网友“timmytan”投稿提供，下面是小编为大家整理后的吃一惊教学反思，欢迎阅读与收藏。
篇1：吃一惊教学方案
吃一惊教学方案
活动目标：
喜欢观赏图画，能连贯地讲述图画的内容。
活动准备：
1.教育挂图《领域活动语言吃一惊》。
2.幼儿活动操作材料《语言吃一惊》。
活动过程：
（一）谈话引入，激发幼儿兴趣。
师：今天，我们一起来看一看图画书，看看书里来讲了什么故事。
（二）出示挂图《吃一惊》①②，引导幼儿观察和讲述。
1.师：请小朋友们看看这两张图里的小兔来到了哪里？它在干什么？（个别幼儿回答）
2.师小结：说的真棒，原来呀是一只可爱的小兔子蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它蹲下身子一朵接一朵地采着。
（三）出示挂图《吃一惊》③，引导幼儿观察和讲述。
1.师：接下来请小朋友们看看这张图小兔一转身，看见了什么？它是什么反应？（个别幼儿回答）
2.师：说对了，小兔一转身，啊，一只大老鹰飞了下来。真吓人！小兔吃了一惊，扔下篮子，撒腿就跑。
3.师：那小朋友们有紧张、害怕的时候吗？是什么事情让你紧张和害怕的'？请你很身边的小朋友说说。（幼儿交流讨论）
4.师：现在请小朋友们说说你们有紧张、害怕的时候吗？是什么事情让你紧张和害怕的？（个别幼儿回答）
5.师小结：哦，有的小朋友说上学迟到了会紧张害怕，因为怕老师批评。（根据幼儿回答小结）
（四）出示挂图《吃一惊》④，引导幼儿观察和讲述。
1.师：接下来请小朋友们看看这张老鹰轻轻地飘了过去，这是真的老鹰吗？小兔发现了什么？心情怎样了？（个别幼儿回答）
2. 师小结：说的真棒，原来呀是一位小男孩在树后面放老鹰风筝，小兔的心情
又轻松了，真是虚惊一场啊！
（五）引导幼儿完整地观赏图画，自由地讲述图画的内容。
1.师：老师给每位小朋友准备了一本图画书《吃一惊》，等一下请小朋友边看图画书，边和身边的同伴说说图画书里的故事。
2.提出活动要求。
师：但在阅读前老师有几点要求，等一下请小朋友们一页一页翻书，仔细观察画面的内容，并用完整的语言表述出来，和身边的小朋友说说图画书里的内容，不能把书本折皱。现在请小朋友拿椅子底下的图书，讲一讲图画上的内容。
2.幼儿讲述图画内容，教师巡回指导。
教师重点指导幼儿根据画面内容进行连贯地讲述。
4.请个别幼儿上前讲述。
（1）师：现在请小朋友说说你看到的故事内容。（个别幼儿讲述）
（2）师小结：小朋友说的真棒，把书里的故事大概说出来了，那接下来听老师来说一遍故事吧。（教师完整讲述故事）
（六）引导幼儿给图画取名。
1.师：现在请小朋友们给这个有趣的图画书取个好听的名字吧，你们有什么好主意？（个别幼儿回答）
2.师小结：有的小朋友给图画书取得名字是XXX，也有XXX。小朋友们的名字都很好听，小朋友们回家后可以和爸爸妈妈讲讲今天看的故事。
篇2：吃虫草教学反思
《吃虫草》是人美版第六册教材 14 课，属于“造型？表现”学习领域。吃虫草是南方植物，在我们北方是很少见的。本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物DD吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识的提高。在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。此时学生已被小蚂蚁精彩的表演深深的吸引，为教学奠定了基础。后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程→各种形态的吃虫草图片的欣赏→学生吃虫草范画作品欣赏。让学生对吃虫草奇特的外形、鲜艳的色彩有了进一步了解。这为作业设计起到了铺垫。这样一来相信富有学生个性设计，造型新奇的吃虫草，会给人耳目一新的感觉。最后运用彩色纸装饰师生共建一个以吃虫草为主题的大花园。
本课的优点主要有三点：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。
3、注重学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。
本节课教学还存在不足和遗憾：
在本课的作业环节中我提出创作的要求不明确，部分学生没有听清要求，将吃虫草直接剪贴在彩纸上，忽视了应该直接粘在教师布置好的“吃虫草花园”上。教师在这一环节可以在演示制作方法步骤后将自己制作好的吃虫草粘在展示板上，让学生直观感受明确作业要求，教师再加以强调。因此，以后的教学中教师应明确的提出创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
篇3：吃虫草教学反思
《吃虫草》是人美版第六册教材 14课，属于“造型・表现”学习领域。本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物――吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识的提高。在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，()还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。此时学生已被小蚂蚁精彩的表演深深的吸引，为教学奠定了基础。后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程→各种形态的吃虫草图片的欣赏→学生吃虫草范画作品欣赏。让学生对吃虫草奇特的外形、鲜艳的色彩有了进一步了解。这为作业设计起到了铺垫。
本课 我觉得有成功也有许多不足之处 ：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。
3、注重学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。
不足 之处是 ：
美术课总会限于学生学习时间不充足的情况，往往要留一半的时间给学生自由创作，老师只有 15分钟的时间教授学生学习重点、突破难点，时间上很紧张，如何更好地用好课上的新手的每分钟，给学生更多的学生空间，是我今后追求的目标。 在最后的展示评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己的作品，感受到成功的喜悦，只是我一味的自说自演，造成了授课环节的不完整，今后我一定在这方面多多学习改进。
篇4：《吃虫草》教学反思
《吃虫草》教学反思
本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物――吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
本课我觉得有成功也有许多不足之处：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的'植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。
3、注重学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。
不足之处是：
在最后的展示评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己的作品，感受到成功的喜悦，只是我一味的自说自演，造成了授课环节的不完整，学生作品中有出现捕虫器小、不突出、构图不合理，还有主题与背景的色彩选择不合理。
篇5：吃西瓜教学反思
在课前准备环节，我以老朋友的身份与学生进行谈话交流，化解紧张气氛，拉近师生之间的心理距离。并以与学生做永远的好朋友为条件，向学生提出本节课的学习要求：每个人要一心一意地学习，积极主动地动脑思考，勇敢大方地举手发言。让学生在上课之初就有明确的学习目的，采用科学的学习方法进入学习状态。在导入新知之前，老师用老朋友见面后叙旧的方式带领学生复习旧知；再以小熊吃西瓜的故事引出本课的主题：探索同分母分数的加减法。在探究分数加法的运算方法时，放手放学生通过折一折、画一画、涂一涂、说一说的操作活动探究算理。在此环节，我处理得很不好，主要表现在:
（1） 我在向学生陈述活动要求时，没考虑到学生普遍不善于认真倾听的现状，只说了一遍，就让学生开始操作。操作活动费时较多，效果很不好。有的同学竟然像在美术课上画画一样，涂色时涂得很详细，尽管我及时调控，但或许是他们年龄较小的缘故，根本不听使唤，依然我行我素。如果我把活动要求打在课件上，先让学生集体齐读操作要求，明白意图后再动手可能效果会好得多。
（2） 我自己对本课的准备还是不充分。本来预设让学生用手头准备的长方形、正方形和圆形纸片代替西瓜，根据自己的喜好选择其中的一种或几种图片进行活动，在活动中发现同分母分数加法的运算规律。但由于一时紧张，又怕那样做会很费时间而影响整节课的进程。于是我临时调整教学方案，要求学生统一用老师发给他们的正方形纸动手操作。这样就使学生的发散思维受到了固定活动要求的限制，反而不利于他们创造性思维的发展和训练。再者，本来是让他们把正方形纸折一折平均分成八分，再用彩笔把折痕画出来，结果我把这一点给忘了。这也极大地影响了整个活动的质量。尽管一些基础好的同学也顺利地完成了操作探究任务，但还有一部分学生就只是瞎玩了一会儿，没达到预想的学习目的。
（3） 在交流活动结果时，由于动手操作环节费时较多，我一时着急，就只找了一位同学上前说探究结果。其实在巡视时，我还发现了其他几种比较好的折法，却苦于时间有限，最终没让他们展示出来。如果此时能多展示几种，不但可以让那些同学体会到学习探究的乐趣，还能调动其他学生的学习积极性。
（4） 在交流活动结果时，由于动手操作环节费时较多，我一时着急，就只找了一位同学上前说探究结果。其实在巡视时，我还发现了其他几种比较好的折法，却苦于时间有限，最终没让他们展示出来。如果此时能多展示几种，不但可以让那些同学体会到学习探究的乐趣，还能调动其他学生的学习积极性。
在教学同分母分数减法时，本来是想让学生再次经历比一比、撕一撕的操作活动。但在探究加法算理环节学生已有一定的经验和基础，我就大胆地放手让学生利用知识的正迁移独立完成，虽然时间显得有点仓促，但从学生反应来看效果还不错。
课堂小结环节由于已经临近下课，处理得有点粗糙。应该多找几个同学谈自己的收获，鼓励学生大胆发言，再次让他们在回顾交流中理解本课的重难点，升华记忆。在下课前再次让全班同学口述同分母分数加减法的算理可能比较稳妥一些。
鉴于以上各方面的不足，在今后的教学实践中，遇到疑难问题一定要多向有经验的同事请教，自己也要不断地学习，经常反思教学得失，努力提高教育教学水平。
篇6：《吃瓜果的人》教学反思
瓜果是人人都喜爱的食品，吃瓜果的人，是时常在生活中能见到的，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。本科教材以“吃瓜果的人”为题，让学生体会水果的香甜，除了激发兴趣外，还要让学生在吃的过程中学会细心观察与发现。
依据本科的性质及学生的认知现状，充分利用多媒体电教平台教具，不断采用引导、欣赏，启发归纳的教学方法。以创设的情景为线索，在挑战赛中，调动学生积极性和自觉性。
这一课，我以“学生的挑战”，学生吃瓜果的情境导入，目的是创设学生认真观察小朋友“吃瓜果”的样子，通过对比，找到吃瓜果人的动作和表情的变化，感受夸张的动作和夸张表情表达出来的情感。引导学生用夸张的手法完成作品。
整个教学设计及教学实践活动过程中，我认为这节课根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，有几个优点：
一、能够激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，本节课通过的导入能快速吸引学生，师生的互动进入一个有趣的课堂，因为一个良好的开端，同学们在课堂上积极表达自己的看法，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。
二、创新多种方法解决问题
为了更好地帮助学生理解，激发思考，运用了许多小办法。如：1.让透明板帮让学生自由拼贴感受五官的不同形式表现出来的情感感受。2.利用分层教学的形式，一步一步带领学生完成作品等。
当然，本节课还有很多不足的地方，例如：1.实践活动的时间分配不够完美，学生自主感受的时间不足。2.教师语言上不够严谨。3.比起夸张的手法，更应该让学生知道，运用这样的方法的最终目的是为了表达自己吃水果的情感感受，在这方面还需要更多的体现。
篇7：《吃瓜果的人》教学反思
新课程，新的理念，新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在这节的整个优秀教案和教学实践活动过程，以促进同学发展，培养同学的观察力、想象力为目标，达到预先设计的教学目的。主要亮点体现在以下几方面：
一、同学的学习活动落实了以兴趣喜好为动力。
兴趣是学习美术的内在动力。同学的学习兴趣一局部是来自同学自身，一局部来自外在刺激，另一局部则来自教师的激发与调动。因此，这节课我作了一些特殊的“物质”准备，即将“百果树”恰当的运用在导课上，对导入阶段有一个不同以往的设计。这样师生互动进入到一个有趣的课堂，同学们在课堂上争先恐后的发表自身的看法，从各个角度来观察吃瓜果的人，贴近同学的生活实际，使同学发生了浓厚的兴趣和强烈的表示欲。有趣的吃瓜果扮演竞猜，使同学吃的高兴，玩的开心，学的轻松，给同学发明了一个轻松愉快的学习环境。观赏吃吃画画小展览，充沛给予同学想象、创作空间，教学中充沛运用课件展示欣赏图片，适时有效的调动了同学的学习积极性，节约了课堂时间，增加了学习知识面。
二、教学的方法与手段
本课针对同学的年龄差别和心理差别，认知技能差别制定不同的目标，运用不同形式的教学方法，如自主学习、探究学习、合作学习等，把学习的主动权交还给同学。课堂上我注意引导同学感受、观察、体验、探究表示，努力发明一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让同学的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。
利用多媒体的手段，让同学欣赏到许多人物表情的图片，对人物的表情有了浓厚的兴趣和认识，各种夸张的表情，有趣的动作，随手可以画出，不再认为画人物表情是一件高深莫测的事了。“原来画人物表情就是这么简单！”恰当的运用相机在现场采集教学素材。进一步地放大“吃瓜果的人”的表情和体验其中的乐趣。吸引了同学的注意力，充沛利用外在的直观刺激，为发明出好的美术作品打下了良好基础，使同学学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。
三、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。
审美能力的培养既是美术课堂的动身点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次欣赏活动。首先是学习新知前的欣赏，在引导谈话引起学习兴趣之后，直接展示多张图片，让同学直观感受这种独特的美感，发生美的体验，激起强烈的学习欲望，有效调动同学学习的主动性和积极性，使新知的教学水到渠成；其次是同学观察吃相后的范作欣赏，通过师生的交流，赏析范作的独到之处，从而激发同学创作欲望，促使审美体验的升华；最后是新课结束后的作业交流活动，进一步巩固新知。这时的欣赏还拓宽了同学的眼界，促使审美体验转化审美能力，通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学，综合、整体、系统的培养和提高了同学的审美能力。
四、整个学习活动面向全体同学注重个性发展。
本课教学面向全体同学，教学活动以同学为主体，师生互动，生生互动。由于每个同学的经历、知识面、个性、情感、绘画技能，
基础等方面的差别，每个同学完成的形象设计都是不同的。我将每一个同学都看成是有独立人格的个性、发展的主体，只要求每个同学在原有基础上、在不同起点上获得最优发展要求每个同学在原有基础上、在不同起点上获得最优发展，为每一个同学提供胜利的机会，促使全体同学都生动活泼地发展。因此，整节课课堂活跃，同学兴高采烈，作业完成的也好。
五、注重的课堂中的教学评价，创设了师生平等的学习氛围。
本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。同学是一个有个性的主体，对同学的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价同学时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使同学掌握所学的知识。练习是一种最有效的检验方式，对同学作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让同学参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到胜利快乐和喜悦。
当然本节课还存在一些缺乏之处，例如：教学机智还有所欠缺。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：兴趣是学习美术的内在动力，掌握好这一点，才干取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不时努力，提高自我，努力上好每一节美术课。
篇8：《吃瓜果的人》教学反思
本课是广东版美术实验教科书第四册第三单元的第九课《吃瓜果的人》本课是一节造型·表现领域的课程。
本课的教学有成功之处也有存在的问题。
本课教材以“吃瓜果的人”为题，让学生体会水果的香甜，除激发兴趣外，还要让学生在吃的过程中学会细心观察与发现。本课以学生吃瓜果的情景导入，目的是创设学生“吃瓜果”的情景，让学生在吃的过程中，学会关注“吃瓜果的人”的头部、五官、动态产生的变化。如：甜滋滋的吃，狼吞虎咽的吃，高兴的吃，等等。五官发生了不同的变化，使学生学会用夸张的手法把吃瓜果的人物形象表现出来，并进行想象引导。
我认为这堂课能根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，是一堂成功的美术课。主要成功之处体现在学生很感兴趣,兴趣是学习美术的内在动力,体现了新课标的教育理念。教师的激发与调动使学生进入到一个有趣的课堂，同学们在课堂上从各个角度来观察吃瓜果的人，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。有趣的吃瓜果表演竞猜，使学生吃的高兴，玩的开心，学的轻松，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。吃吃画画充分给予学生想象、创作空间，教学中充分运用课件展示欣赏图片，适时有效的调动了学生的学习积极性，充分利用外在的直观刺激，为创造出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得好的教学效果。本课的欣赏环节活动首先是学习新知前的欣赏，在引导谈话引起学习兴趣之后，直接展示多张水果图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起强烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和积极性，使新知的教学水到渠成；其次是学生观察吃相后的范作欣赏，通过与学生之间的交流，赏析范作的独到之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最后是新课结束后的作业交流活动，这既能进一步巩固新知，又能起到放松学生的情绪作用，这时的欣赏还拓宽了学生的眼界，培养和提高了学生的审美能力。
本课教学面向全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动。整节课课堂活跃，学生兴高采烈，作业完成的也好，老师在整节课的教学中充满了激情。本课教学重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。重视作业练习的评价过程，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他
评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。本课努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。
本节课还存在一些不足之处，例如：由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少，作业的时间也感觉不够。通过这节课的教学实践，我得到了启示：兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得好的教学效果。今后我还要继续努力，不断提高教学水平。
篇9：《吃瓜果的人》教学反思
新课程，新的理念，新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在这节的整个教学设计及教学实践活动过程，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，达到预先设计的教学目的。主要亮点体现在以下几方面：
一、学生的学习活动落实了以兴趣爱好为动力。
兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。因此，这节课我作了一些特殊的“物质”准备，即将“百果树”恰当的运用在导课上，对导入阶段有一个不同以往的设计。这样师生互动进入到一个有趣的课堂，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来观察吃瓜果的人，贴近学生的生活实际，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。有趣的吃瓜果表演竞猜，使学生吃的高兴，玩的开心，学的轻松，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。参观吃吃画画小展览，充分给予学生想象、创作空间，教学中充分运用课件展示欣赏图片，适时有效的调动了学生的学习积极性，节约了课堂时间，增加了学习知识面。
二、教学的方法与手段
本课针对学生的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目标，运用不同形式的教学方法，如自主学习、探究学习、合作学习等，把学习的主动权交还给学生。课堂上我注意引导学生感受、观察、体验、探究表现，努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。
利用多媒体的手段，让学生欣赏到许多人物表情的图片，对人物的表情有了浓厚的兴趣和认识，各种夸张的表情，有趣的动作，随手可以画出，不再认为画人物表情是一件高深莫测的事了。“原来画人物表情就是这么简单！”恰当的运用相机在现场采集教学素材。进一步地放大“吃瓜果的人”的表情和体验其中的乐趣。吸引了学生的注意力，充分利用外在的直观刺激，为创造出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。
三、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。
审美能力的培养既是美术课堂的出发点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次欣赏活动。首先是学习新知前的欣赏，在引导谈话引起学习兴趣之后，直接展示多张图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起强烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和积极性，使新知的教学水到渠成；其次是学生观察吃相后的范作欣赏，通过师生的交流，赏析范作的独到之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最后是新课结束后的作业交流活动，进一步巩固新知。这时的欣赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转化审美能力，通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学，综合、整体、系统的培养和提高了学生的审美能力。
四、整个学习活动面向全体学生注重个性发展。
本课教学面向全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动，生生互动。由于每个学生的经历、知识面、个性、情感、绘画技能，
基础等方面的.差异，每个学生完成的形象设计都是不同的。我将每一个学生都看成是有独立人格的个性、发展的主体，只要求每个学生在原有基础上、在不同起点上获得最优发展要求每个学生在原有基础上、在不同起点上获得最优发展，为每一个学生提供成功的机会，促使全体学生都生动活泼地发展。因此，整节课课堂活跃，学生兴高采烈，作业完成的也好。
五、注重的课堂中的教学评价，创设了师生平等的学习氛围。
本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使学生掌握所学的知识。练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。
当然本节课还存在一些不足之处，例如：教学机智还有所欠缺。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，提高自我，努力上好每一节美术课。
篇10：《吃瓜果的人》教学反思
依据本课的性质及学生认知现状，充分利用多媒体电教平台教具，不断采用引导、欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“欣赏——引导——讨论法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，在游戏、竞赛教学方法的引导下，调动学生的积极性和自觉性。从学生课前通过网络收集人物表情的图片，到教学课件展示精美的水果图片和吃水果的有趣表情；更能加深学生的感知认识；小组成员合作、共同完成作业的快乐中，感受吃水果的人物夸张、有趣表情，体验合作的快乐。充分运用投影、课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，拓展学生知识层面，提高课堂效率。提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。
（一）这堂课的成功之处：
1、学生“学”的主体地位的发挥越来越明显地影响教学效果显现，出人意料的教学创造，其乐融融的课堂氛围来自于教师和学生双方的高度融合。
2、“探索”这一环节在本节课中占有不少时间，教学效果很好。学生通过对图片中几个吃水果的学生的观察、探讨、发现了他们吃水果的有趣表情和夸张动作，尝试让他们从不同角度，更深层次去理解发现，提问他们还有谁不同意见和看法时，学生的探讨欲望一下子高涨，探索潜能得到了充分的发挥。
3、充分利用多媒体教学，学生通过这堂课的学习，让他们可以欣赏到许多人物表情的图片，对人物的表情有了浓厚的兴趣和认识，各种夸张的表情，有趣的动作，随手可以画出，不再认为画人物表情是一件高深莫测的事了。“原来画人物表情就是这么简单！”一个学生忍不住这样说。我认为这是本堂课最成功的地方
4、在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，在作品评价上小组与小组互相评价，让其他组的成员评价出作品的优点和一些不足之处，形成良性评价方式，从而彼此体验成功的快乐！课堂气氛很活跃。
（二）不足之处：
1、整堂课的时间安排稍觉不合理，对水果感知部分探讨得过多
2、老师在示范画吃瓜果的人时学生没有参与进来，以至有些同学直接临摹范画。,
（三）小结：
分利用网络媒体丰富资源不断拓展知识层面，激发了学生“学”的欲望，培养了学生观察比较分析的能力，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中来，由感性认识上升到理性认识，最大限度地激发学生的认知、体验热情。
篇11：《吃虫草》美术教学反思
《吃虫草》美术教学反思【精选】
“小树需要不断的修枝吸取养分，才能长成参天大树”，面对新课改下美术课堂的教育教学，我着实在不断的反思和实践中探索。处理每节课的教学环节，也是在尝试和实践中，让学生体验美术课的审美和艺术表现。
《吃虫草》是小学美术教材三年级中的一节。因为我和孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时我将重点放在学生对吃虫草自然知识的了解和运用多种方法表现上。在导入时，尽量调动学生的学习兴趣，用“抓虫子”这个游戏让学生活跃思维。然后，以播放短片的形式，了解吃虫草的捕虫过程，加深学生对吃虫草的认识，找到它们的独特之处。从而，展开丰富的想象来表现各种形式的吃虫草。学生在联想吃虫草的外形时，我尝试让学生到黑板上来画，他们表现的外形确实也体现了吃虫草的捕虫特点，大大的捕虫器用变化的线条补充装饰。回答时，有的说“用折线装饰，是为了将抓到的小虫子紧紧的抓牢”“设计成带盖子的瓶子状，这样虫子就逃不掉了”等等。他们的想象力真是无穷无尽。
新课程标准，要求课堂要让学生得到成功体验，在学习中得到成功的'乐趣，在学生制作环节中，学生们运用了不同的材料去表现，这种形式的采用，从学生喜悦的表情中就可以感受到他们是乐于接受的。但是，让我觉得不解的是，学生的兴趣集中点，过于注重制作表现这一环节。我猜想他们在三十五分里，最期待的可能就是“大显身手”吧。
之后，静下心深深的思索，如果将学生表演吃虫草捕虫这个环节补充上，同时让学生进行“吃虫草捕虫比赛”，评价环节让学生用“小虫子”来投票，可能会收获意想不到的效果。形式的多样变化，必然会让学生情绪大增。本次课学生虽完成了课堂的学习内容，了解了吃虫草的自然知识，体验创作的乐趣，但未收获艺术的享受。也许，孩子们的天性是需要从“玩”中逐渐的渗透和理解知识，过于注重知识点和过分“画蛇添足”都会影响他们“玩”的情绪。
【《吃虫草》美术教学反思【精选】】
篇12：青蛙吃害虫教学反思
本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数(不进位、退位)”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，有利于引起学生的注意力、激发学生的兴趣。在加减法的教学中培养学生提出问题，解决问题的能力。
利用拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。
学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。
不足之处：在课堂调控方面还要多下点工夫，比如学生表现好的时候要适时地给予奖励，还要有充分的语言激励，使整个课堂可以活起来，另外设计的环节应该尽可能的照顾到每一位的学生，使更多的学生能参与到课堂的学习中来，保证40分钟的质量，提高40分钟的效率。
在课堂上老师就是指挥官，对学生发出的任何一个指令都要清晰，那么就要对发出指令的语言进行琢磨，怎样问才是最好的，怎样问才能问到点子上，使学生能跟着你的思路转。对于学生的发言，老师要认真的倾听，这也是对学生的一种尊重，而且有时可以从学生的发言中发现更宝贵的问题，作为老师更加要抓住这种机会使他变成一种课堂资源。
反思整个教学过程，兴趣是学生最好的老师，这节课根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，在练习时“帮啄木鸟一起治病”，数学游戏“小小邮递员”都很好地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
数学来源于生活，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。由于这节课主要是学习“两位数加减整十数”再加上一年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，因此，教材创设了一个“青蛙吃害虫”的生活情境，让学生提出问题，并自主解决问题，尤其是让学生解决班上的学生去看演出，椅子数够不够，差多少，该怎么办以及结合植树节学生在植树时遇到的问题都很好地让学生感受到数学在现实生活中的作用，从而激起学生学习数学的兴趣，
注重培养学生的自主探究能力，在教学计算方法时让学生利用小棒、计数器在同桌之间摆一摆、拨一拨、算一算、说一说，让学生主动探索计算方法，不断丰富学生的直观经验，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
精心安排，分层练习，有效地巩固了所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，激发学生的学习兴趣，真正做到人人参与，人人学会，巩固了知识。
篇13：青蛙吃害虫教学反思
《青蛙吃害虫》是北师大版一年级数学下册第24—25页。本课在“青蛙吃害虫”情境中，使学生进一步体会加减法的意义;探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算;初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力，激发学生的学习兴趣。
本节课开始部分，我以青蛙的叫声引入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。
通过主题图“青蛙吃害虫”，让学生根据图中情境，找出数学信息、提出问题，培养学生提出问题，解决问题的能力。在此基础上组织引导学生观察、思考，并尝试独立解决问题。小组活动让他们利用摆小棒、拨计数器开展活动，不断丰富学生的`直观经验，并且用自己的语言表达两位数加减整十数的算法，对学习上不是很突出的学生，在表达自己的想法不够完整清楚时老师帮助，同学帮助，同时让他们在小组里有表达的机会，在全班也有展示的机会。真正做到关注每个学生 ，面向全体学生，使课堂充满民主氛围，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。
在教学中，要鼓励学生独立思考、积极竞争，让他们互相合作，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。
在学生学习过程， 老师要做到凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教;凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做;凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造更多的思考的时间，更多的活动的空间，更多的表现自我的机会，更多的尝试成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
本节课充满了生命的活力，孩子们个个自信张扬，孩子们快乐学习，自主学习!
篇14：青蛙吃害虫教学反思
以学生喜闻乐见的谜语作导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。充满民主氛围的课堂，能给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在这方面进行了尝试。
一、利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。
二、利用拨算盘开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。
三、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。
四、出示问题时，应让学生自主发现“大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?”和“小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?”是一个算式，这个环节缺少引导。
五、在进行算法的探讨过程中，过于强调打算盘的算法，忽视了其他算法。如果让学生在拨算盘的同时，适当对以前学过的算法进行梳理，这样，学过本节课后，学生会主动选择一种适合自己的算法。
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