听鲍道宏教授讲座心得（通用5篇）由网友“答案游牧人”投稿提供，下面是小编整理过的听鲍道宏教授讲座心得，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：听鲍道宏教授讲座心得
听鲍道宏教授讲座心得
2月13日，在新学期开学之际，我们中心学校和第二实验小学联合邀请省教育学院教育学博士鲍道宏教授，在县一中大礼堂举办《观课、记课与研课--在日常教学中学做教学研究》和《有效教学：历史传承、当代意义与实施策略》的两场讲座。我对鲍教授并不陌生，前年参加农村学校教师素质提升工程骨干教师培训时，就听过他的课，他旁征博引、深入浅出的讲解，生动的语言和典型的教学案例，让我们如沐春风，记忆犹新。
没想到的是，时隔两年，他居然还认得我，讲座之前还到听众席跟我打招呼，让我惊讶不已。
鲍教授的两个讲座都很精彩，他一贯的幽默和睿智，营造了讲座的气场，激发了我们的兴趣，调动了我们的激情，打开了我们的思想，勾起了我们心中强烈的反思，让我们茅塞顿开，受益匪浅。特别是《有效教学：历史传承、当代意义与实施策略》的讲解，尤其激发我的思考，听完讲座后，我陷入反思，对照鲍教授的理念，把自己课堂教学的方法和技巧作了全面的比照，让我找到了差距，明确了方向。
几天下来，我都在思索今后如何进行有效教学，如何把鲍教授的理念转化为具体的教学实践，于是有了几点体会：
一要充分研读教材。对照课程标准，通读教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，并写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
二要优化教学设计。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
三要构建高效课堂。课堂上充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。还要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
四要优化作业设计。精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
五要规范学生学习习惯。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的`管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
反思是前进的动力，但最关键的是把自己的理解运用到每一节课里，努力提高每一堂课的效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
MSN（中国大学网）
篇2：听教授讲座的心得
听教授讲座的心得
学校组织我们观看了肖老师的讲座，虽然只是一部分，时间也短，但他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，给我留下了难以抹去的记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感触颇深。
一、对于幸福的诠释
如何才能让我们的人生拥有幸福感？肖博士认为幸福人生需要“四个有”：首先是心中有盼头。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老师能够不断去唤醒学生对于未来的憧憬与向往，把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让他们有美好的期待和美好的渴望去成长，能够不断强化他们的自我评价，强化他们的自尊与自信。第二，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价值的机会。“职业”一词在西方的英语中有宗教的背景，是“上帝的召唤”的意思，所以爱岗尊教是一种信仰的表现。第三是身边有亲友。人是社会的动物，有归属的需要，人都需要得到别人的接纳、认可。因此我们要思考怎样使得学校成为温暖的家，我们怎样去支持别人，欣赏别人，使我们感受到生活更加美好。第四个有是家中有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要向贫穷宣战，建设一个富裕的社会。因为让所有的人都富裕起来，也是好社会的追求目标和重要特征。
日常生活中，因为工作的琐碎、因为任务的繁重、因为收入的低微等等原因让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，幸福指数很低。肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以决定幸福感的心态为重点，进行了深入浅出的阐述。一个个精彩生动的比喻，一个个充满哲理、闪烁智慧的故事把讲座一次次推向高潮。是呀，境由心生，环境是由你的态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。多么睿智的见解呀，它宛若一碗心灵的鸡汤，让迷茫的我重新认识自己，评价自己，它让我明白了该以怎样的态度去工作，去生活。接下来的日子，我要时刻提醒自己把握好心态，用积极的心态悦纳自我，用积极的心态对待身边的人、身边的事，努力做一名幸福的教师。
二、教师要真实教育
引用肖川教授的一句话“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”既然教育是让不完美的人去追求完美，这就要求我们的教育要做到完美，教育的`完美，需要教育回到真实中去，让课堂真实，使学生更富有真实情趣。如何才能做到教育真实呢？就要明明白白教书，追求课堂的实效性。语文教学要回归本真，要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。追求课堂的实效性，要做到实效，课堂就得有效。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效课堂要做到的五点：教学目标有实效；教学交往有实效；教学知识处理有实效；课堂管理有实效；教学时间安排有实效。课堂要真正的落实这五点，课堂才真正做到有效。
让更多的人成为受过教育的人，应该成为我们全社会努力追求的一个目标。“知识改变命运，教育成就未来”。命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有人的生活品质。我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。
篇3：听澳大利亚幼教系教授讲座心得
小学教育各课程平行设置。迪肯大学的小学教育专业分成4个学年，分别设置学科基础课程、小学教育课程、教师专业发展课程三大类课程，其中小学教育类课程平行设置小学教育阶段的所有课程，根据国家课程设置确定不同学科的模块比重，比如小学数学设置3学分，小学科学2学分，技术与设计1学分。
学科教学课程螺旋上升。4年学习期间，分别包含了学科基础、小学教育、专业学习三个大的课程模块，从一年级至四年级螺旋上升。
学科教学课程有效针对小学教学实践。以“小学数学教育”课程为例。小学数学学科教学课程包括数学基本概念、儿童与数学、教师与数学、专业实践与数学。具体内容如下：
【1】数学基本概念：自然数、倍数、因数、质数、整除、整数分解……MC爱舍尔作品分析;在平面上创造爱舍尔类型分布;柏拉图立方体与双倍柏拉图立方体;从网建构立方体。
【2】儿童与数学——形成数学概念：职前教师与儿童互动并分析儿童在数学任务中的反应，被用来作为一种刺激来检测他们自己关于某些关键数学概念、数序、表达和程序在涉及数字和测量时的理解……检查国家和州的数学素养标准。
【3】教师与数学——创造高效的课堂：为儿童形成策略来提供挑战、清晰、包含儿童的数学学习经历……设计数学学习的有效活动;应用合适的学习技术促进数学教学的提高。
【4】专业实践与数学——设计包容性项目：数学课程执行中的有关问题……计划、执行包容性的数学学习中的社会文化因素和公平因素。整合的数学课程与持续的专业发展。
学习方式灵活多样。主要学习方式包括集中面授、在线学习、教育实践。根据不同的课程特点采用灵活多样的学习方式，以达到最佳学习效果。
集中面授主要包括讲座、研讨、工作坊、田野考察等形式。讲座是所有课程的首选学习方式，所占的比重大约为三分之一，研讨成为集中面授的主要学习方式，比如在小学数学类课程中，“儿童与数学”形成儿童的数学概念，每周3小时的集中面授，1小时讲座，2小时研讨。工作坊也是集中面授的学习形式之一，比如在艺术教育的学习中，在工作室和计算机实验室的技能训练类学习，工作坊是有效的方式。
“迪肯云平台”是小学教育学士课程重要的学习方式，可以作为一种独立的学习方式，进行某一课程的学习。比如“专业实践与数学：设计包容性项目”完全采用在线学习。此外，“迪肯云平台”是集中面授的重要组成部分，也是在线讨论的重要工具，比如在“教师与数学：设计高效课堂”的评价项目中，进行反思性讨论任务，就是依托这一平台。
教育实践是专业学习模块的重要组成部分，在不同的课程中有着不同的实践任务，通过实践活动，加深对所学知识的理解，巩固所学技能，比如“教育的社会环境”课程的实践任务是：职前教师能够对学校的环境进行定位;观察并记录班级、教师、学校常规的情况;观察并分析实习学校的社会、文化、宗教、性取向观点的性质与影响;参加会议、场地职责、学校活动等;指导学生小组与个人作业;收集与分析有关包容性的政策文件;保存记录他们作为计划、观察、收集文件、参与学校活动、反思的证据的日记(电子文本或纸质文本)。职前教师同他们的指导教师与大学教师分享他们的日志。连续的集中教育实践，系统巩固所学习知识技能，实现从学生向小学教师的过渡。比如“从大学向工作的过渡”课程中，要求职前教师能够：作为与指导教师讨论计划的拓展，用适当的形式计划一个单元的工作/班级计划;完全掌握整个班级一天至少两节课的教学工作至少10天;作为一名新手教师完全融入到学校的生活与运行中;参与分享家长/教师/学生的访谈。
评价——了解学习者的方式。评价作为教学环节的组成部分之一，是了解学习者情况，为教师提供反馈的重要方式。迪肯大学的课程评价注重过程性评价与终结性评价相结合，形式灵活多样，注重实效。
学科基础课评价方式灵活多样，有作业、小组展示、报告、书面测验、短文、在线测试、田野报告、解释练习，比如数学基本概念的评价包括：书面测验50%(为保障学生的学习质量，卷面分数必须在50分以上)，3次作业(比重20%，15%，15%)50%。
小学教育课的评价方式包括个人作业、小组作业、书面测验、研究报告、研究作业、在线测试、网络反映、反思日志、社区项目、课程设计等。比如“教师与数学”课程：三个评价项目，都必须提交。报告：探索儿童文学促进儿童参与和理解数学，占50%;在线反思性讨论任务，占10%;书面报告或口头陈述：操作和阅读发展对某一数学内容领域的概念的理解;评价总量相当于1600个字，占40%。
课程评价形式包括作业、教育反思、研究任务、短文、口头展示、日志等，教育实践情况由课程管理者指定的指导导师评价。如“从大学向工作的过渡”课程评价，评论过去的学习，口头展示，15分钟，占25%;基于证据的报告，600字，占25%;提交日志：1400字，占50%。
迪肯大学小学教育学士课程的课程架构、课程内容、学习方式、评价方式，符合能够进行小学全科教学的实际，与我国农村小学教学的现实吻合，平行设置螺旋上升的课程设置、有针对性的培训内容、灵活的学习与评价方式，值得我国农村教师培训者在课程设计过程中参考。
篇4：听澳大利亚幼教系教授讲座心得
农村教育质量是衡量义务教育均衡的显著标志，农村教师的专业素质则是影响农村教育质量的首要因素。为了提高农村小学教师的专业素质，除了招聘高素质的新教师之外，对现有教师的在职培训是提升教师专业素质的主要途径。
我国的农村小学教师属于典型的全科教师，除了承担语文、数学两门主干课程之外，还要兼任科学、品德与社会、综合、艺术、体育等其他国家课程的教学。因此，要提高农村全科教师的专业素养，对教师进行多学科培训十分必要。
那么，这样的培训课程该如何设置呢?已有的研究表明，农村小学教师培训中存在培训方案制定前缺乏培训需求分析，培训内容缺乏针对性，培训方式单一，缺乏交流互动，培训缺乏跟踪管理与指导等问题。
对此，笔者想以澳大利亚迪肯大学的小学教育学士课程为例，通过对课程方案进行剖析，试图从中寻找一些小学全科教师培训的借鉴之道。
迪肯大学(Deakin University)位于澳大利亚维多利亚州，是一所建立于1974年的由政府资助的大学。 年，其教育学专业在极具影响力的全球大学排行榜之一——QS世界大学排行榜排名第23位(数据来源：人民网)。小学教育学士课程是该校教育学院的核心教师教育项目之一。
核心理念与基本观点
核心理念。关注学习者的真实需求，根据成年人学习的基本规律，以需求为导向，采取“核心+选修”相结合的课程方案，让大学学习成为学习者成长中的关键事件。
迪肯大学小学教育专业学生的培养目标是能够进行小学教育阶段各学科的教学，以此目标为导向，设置了“核心+选修”相结合的课程方案。小学教育学士课程包含32学分，由26学分核心课程与6学分选修课程组成。6个选修学分可以从迪肯大学的任意学院或学系选取。
基本观点。必修课程满足小学教育教学的基本需求。迪肯大学小学教育专业核心课程包括4学分学科基础课、15学分小学教育和7学分专业学习。学科基础课包括数学、科学、文学、人文四大基础学科，主要在一年级开设，具体包括生态与环境、数学基本概念、儿童与青年文学、从17-澳大利亚的时空穿梭，每个模块1学分。该课程还涵盖了澳大利亚小学教育涉及的所有课程，共计15学分，包括数学教育、英语教育、科学教育、艺术教育、人文教育、技术教育、体育教育、学生健康与幸福教育。按照不同领域在小学课程中的比重，不同领域所占的学分也不同。比如数学教育3学分、英语语文教育3学分、科学教育2学分、艺术教育2学分、人文教育2学分、技术教育1学分、体育教育1学分、学生健康与幸福1学分。专业学习主要是教师教育课程，包括“教师学生-身份确认”、“教育的社会背景”“教师学生的关系”“教育学”“课程探索”“评价：认识学生的方式”“大学向工作的过渡”7个模块，每个模块1学分。
选修课程拓展自己的学习广度与深度。6个选修学分可以从迪肯大学的任意学院或学系选取，这为学习者拓展自己学习的深度与广度提供了一个很好的机会。选修的选择应当基于个人兴趣、现有专业知识、接受更广泛的高等教育。课程方案特别推荐学习者学习学科系列课程，以完成一门具体学科的教学序列。比如，历史、文学、科学或数学等学科，有4个学分选取同一学科领域，加上1学分的初中教学法，以及从事20天的中学教学实践，可以获得中学某一学科的教师资格证。
教育实践连接知识技能学习，搭建学习者个人实践教学知识转化的桥梁。迪肯大学小学教育课程没有包含正式的教学实践模块，而是整合在专业学习中，至少实习80天。在专业学习课程中，除了“教师学生身份确认课程”外，包含一定天数的有指导的教育实践活动，依据课程要求，有着不同的实践任务
篇5：听澳大利亚幼教系教授讲座心得
日前，中国驻澳大利亚前公使衔(教育)参赞、中国人民大学教授、博士生导师、宁波大学包玉刚讲座教授李忠尚博士做客中国国际广播电台环球资讯广播《环球教育》栏目，就中国赴澳留学生总体情况、学习环境、热门专业、注意事项等热点问题深入接受了采访。李忠尚提示，中国留学生在学习和生活中一定要注意安全，培养独立健全的生活和学习能力。以下为节目主持人樊梦、翟乐同李忠尚的访谈实录：
主持人：请您谈谈澳大利亚这个国家的总体情况，它的教育现状如何?
李忠尚：我2011年到2014年在中华人民共和国驻澳大利亚大使馆任公使衔参赞，主要负责教育方面的工作。提起澳大利亚这个国家，大家可能想到在草地上跳跃的袋鼠、憨态可掬的考拉、成群的绵羊和奶牛，还有宏伟的悉尼歌剧院,的确那里是一个风景优美的地方。澳大利亚是一个资源丰富、幅员辽阔、广袤千里的国家，但它又是人口稀少的国家，陆地面积769万平方公里，人口只有2300万。澳大利亚属于中等的发达国家,主要向中国出口铁矿石、铝矾土等矿产资源;中国除向澳出口消费品外,还是澳最大的游客和留学生来源国。我们今天谈的教育业是澳大利亚的第三大支柱产业，澳大利亚教育业在国际上还是比较发达的。
主持人：为什么如此之多的中国学生选择去澳大利亚留学?
李忠尚：首先，澳大利亚是英语国家。中国学生中小学都学过一些英语，所以用英语学习较其他语种方便。第二，澳大利亚是一个移民国家，仅有2300万居民就有着一定的移民缺口，外国学生在这里学习后有很大机会留下来。第三，它的教育水平还比较好。当然，教育既然是产业，就要赚钱，所以每个中国学生赴澳留学都是花了不少钱的。
主持人：中国留学生做出了很大贡献?
李忠尚：是的。外国学生在澳大利亚上学，平均每年学费和生活费加起来大约需要每人7万美元。据澳大利亚教育部所属国际教育机构网站统计，截至2015年12月，共有645185名国际学生在澳大利亚各级注册教育机构全额付费学习，而中国大陆学生人数达170212人。中国留学生人数大概占国际留学生的30%，所以我们对当地的贡献是很大的。我在澳大利亚接受媒体采访时就曾说过，17万中国留学生每年给澳大利亚贡献约119亿美元，这无疑是一个相当巨大的产业。
主持人：您认为澳大利亚高等教育跟国内相比有什么特点?
李忠尚：澳大利亚的教育体制有个特点：多种多样。它最好的大学被称为“8+1”，相当于美国的“常青藤”。其中，“1指澳大利亚国立大学,是澳最好的大学，是一所研究性大学，也就是以研究为主、以教学为辅。这个学校出了6名诺贝尔奖获得者，尤其在医学方面知名度很高。另外澳也有很多民办学校，但水平高低不一。例如私立温特沃斯大学就有多媒体及电影电视制作等专业学士授予权,有很好的老师和专业设备，还获得了一类签证处理权。所以澳大利亚的教育业是分层次的，大家求学的时候一定要找对路子。
主持人：就您的观察，中国留学生在澳大利亚求学的实际情况到底是怎样的?他们平常在接受教育或者生活当中有没有遇到一些具体问题，中国学生需要在哪些方面加以提高?
李忠尚：截止2015年底,中国现在有 170212名学生在澳大利亚各级各类学校求学，其中97050人在高等学校,13472人在职业学校，21159人在中小等学校,还有38531人在语言培训班。澳大利亚的高等教育是英式教育，学习氛围比较自由宽松，中小学、特别是小学以玩为主，到了大学才真正学习。澳大学采取“宽进严出”政策，在大学里接受教育尤其做博士论文的阶段，主要以自学为主，用我们的话说就是“放羊式”的。大批国际学生蜂拥而至,也引起师资严重不足,年轻讲师带博士生已非罕见。况且,澳学校只教学,不管生活，所以,国际学生不管在哪个年龄段、上哪个层次的学校，都必须具有独立的学习能力和生活能力。
主持人：说到大学，什么专业在当地是最热门的?
李忠尚：报考最多的、最热门的专业是经济、计算机、海洋、矿产类，包括金融、商学等实用型的、日后对当地经济和社会事业有用的专业。如学古代文史、艺术心理教育学等日后找工作可能就比较困难，因为澳大利亚人口稀少,就业岗位和机会当然就少，所以报考专业需要选对方向。
主持人：您觉得中国留学生和当地学生相比，主要的优势和劣势是什么?
李忠尚：一般来说，中国学生比较聪明、勤奋。但缺点在于，我们的很多学生缺乏独立的生活能力，独立学习能力也有不足之处。举个例子：有的孩子家里比较有钱，去了以后家里给他买了一栋楼，还买了一辆好车,个人账户上金钱充足。这些孩子犹如出笼的鸟儿,自由飞翔;一个人住在巨大的房子里很无聊，他开派对，上网交友，上课反而精力不集中，甚至厌学，时间长了学业都荒废了。虽然学习能力因人而异，但是几乎所有学生到澳大利亚以后，会有一种非常孤独的感觉，觉得相当无助。因此,我建议，如果不是很急，孩子最好在国内念完中小学再走，在那儿念中小学，父母花钱很多，但学不到什么东西，容易荒废学业，甚至畸形生长。
可怜天下父母心。很多家长望子成龙，以为发达国家是极乐世界,但我想说，家长爱孩子要爱对地方。留学前一定要让孩子培养独立的生活能力和学习能力，然后再去求学。再举个例子：2011年我刚刚到澳大利亚赴任第三天，中国留学生就出了一起严重事故。两个中国学生开车到海边玩儿，接着有两个白人孩子开车过来，双方开始飙车，结果撞在树上,发生了车祸。我紧急干预,中国驻澳使馆采取了领事保护措施，澳方破例用直升飞机把两个学生运至首都医院，但一名中国学生已经当场遇难(另一人经抢救后获救)，一切已经于事无补。这个惨痛的事例告诉我们，安全问题至关重要。我想告诉所有的中国在澳留学生，在那里学习生活一定要注意安全，要培养独立健全的生活和学习能力，这样将来才能学成归国，报效祖国
★ 教务处述职报告
★ 教学感言
★ 小学校长年终总结
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