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保护儿童,善待生命教育心得

时间：2022-05-29 02:08:57 其他教学心得收藏本文下载本文

保护儿童,善待生命教育心得（共6篇）由网友“草鹿八千流”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的保护儿童,善待生命教育心得，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

保护儿童,善待生命教育心得

篇1：保护儿童,善待生命教育心得

保护儿童,善待生命教育心得

昨天晚上，我园小、中班新生家长约180人集中在二楼多功能厅里，参加本园第二期新父母学校的开学典礼暨第一次听讲座活动。活动很成功，可活动前的小插曲却着实让我们虚惊了一场。家长陆续到来之前，忽然整幢行政楼跳闸了，而且那电闸怎么都推不上。“嫣然”赶紧请来了电工，还好电工及时赶到查找线路问题，让整幢楼又重见光明。

活动开始，杨仕芳园长向家长们致欢迎词，并阐述了举办新父母学校的意义所在，宣布了新父母学校委员会的成员及活动计划，提出了对学员参加学习活动的要求。接着由平湖市妇幼保健所儿保科的朱惠琴医师为家长们作《儿童保健》的讲座。

朱医师从儿童是祖国的未来、民族的希望入手，讲述了培养儿童有益健康的行为习惯、加强对幼儿营养教育的重要性及注意事项，例举了几种常见疾病的预防及治疗原则，最后重点介绍了儿童意外伤害的类型、急救和预防知识。她用生动的.实例和简洁的话语让家长们了解了皮肤外伤、头部外伤、骨折脱位、鼻出血、烫伤、异物塞入、中毒、溺水和车祸等意外伤害发生时的急救方法，让家长们掌握正确的方法，防患于未然。提醒家长“放手不放眼、放眼不放心”，关注孩子的生命安全，重视孩子的身体健康，为孩子的健康保驾护航。

最后杨园长结合幼儿园遇到的一些实际问题，向家长们诚恳地提出了一些合理建议，让家长们增强合作意识，关注孩子的早餐问题、营养卫生习惯问题；关注孩子的冷暖与接送安全等，最后由衷祝愿天幼的每个孩子都能健康成长！她的小结进一步强化了家长的健康育儿意识，她的即兴口才也让在座的老师和家长心悦诚服。

朱医师是第二次来我园作讲座，记得她第一次来讲的时候，很少抬眼看听众，所以效果不是很好。昨晚因为断电，所以我们在一起交流了一会儿，说到如何让讲课效果更好时，我诚恳地向她建议讲述时要尽量抬起头来看看听众。她努力去做了，结果讲得比以前自信流畅多了，会后她也自我感觉比较成功，还说我的提醒帮了她的忙。我想人人都需要旁观者真心的点拨，而谦虚的人才会得到更多这样的点拨。十分感谢朱医师的到来，把具有实用效果的知识经验传递给家长，让家长和老师们都学到了很多。

篇2：儿童的教育心得

关于儿童的教育心得

女儿快3岁那年，动不动就缠着我给她讲童话故事，半年不到我肚子里的故事早已被她掏空了。只好带她上书店，现在书店里的童话彩页书都很贵，我们除了有选择地买几本外，亲戚和朋友有时也送来一些曾经用过的童话旧书。就像新生婴儿讨百家衣一样，虽然是旧东西，但我们却如获至宝。

有一次我翻开一本旧童话书，给女儿讲《老鼠与大象》的故事。故事讲的是：一个老鼠有一天突然掉进一个大缸里。快要淹死的时候，大象把长长的鼻子伸到缸里，一口气就把缸里的水抽干。获救的老鼠万分感激地对大象说：你的救命之恩将来一定要报答!大象举鼻长笑：什么时候还轮到小小的`老鼠来救大象的命，笑话!经大象这么一说，老鼠只好灰溜溜地走了。不巧的是，这本旧童话书后面几页被撕掉了。故事没结束，女儿坚决不依，我只好把童话胡乱编完，很快就把幼小的女儿哄着过了关。

老鼠能救大象，它凭什么?敷衍过女儿，却敷衍不了我自己。在将近大半年的时间里，我始终想不出满意的答案。我也曾经把这半个童话的故事讲给我周围的朋友和熟人听，许多人想了半天，最后只好尴尬地一笑。

那年9月，女儿刚上幼儿园。有一天她回家后嘟囔了半天，我才听懂。原来她是学着老师的样子在给我讲《老鼠与大象》的故事。原来后半个童话是这样的：有一次大象被猎人用绳子绑了起来。老鼠看见后立即说：大象别怕。于是它用锋利的牙齿轻易地就把所有的绳子咬断了。小小的老鼠终于救了大象一次。这到底是不是童话?有时我反过来自己问自己。这好像就是我们日常生活中经常遇到的人和事。

许多时候我们家长都认为：孩子始终是受大人教育的对象。但是，当我们家长在与孩子相处的同时，很多事情也在教育着我们。教育者和受教育者随时可以互换的。因此，我们家长应该是“平视”地与孩子一起吸收生活的营养，这样家长才能当好自己的角色。

篇3：幼儿园儿童健康教育心得

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活。因此，我认为健康教育要充分思考到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅仅不能促进健康，而且可能有损健康。本学期主要做法如下：第一树立明确的明白思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、用心、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和用心性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，群众教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们就应加以注意和防范。在幼儿健康教育实施中，我们不仅仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了超多的幼儿可选取的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、用心地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往潜力。第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选取、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化；在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理；幼儿能主动作好值日生工作；加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生；培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；用心配合保健老师作好各项体检工作；加强消毒工作，杜绝流行病的发生；

篇4：小学生关于保护动物的话题作文：善待生命，热爱动物

【本文作者：佳木斯市光复小学，五年三班，侯智慧,指导教师：齐广贺(微信公众号：教科语文之家)】

大自然是一个与动植物共同营造的大家庭。任何生活在这里的一员，都有生存的权利，即使是一只弱小的蚂蚁也应该受到保护。但是被誉为“高级动物”的人类打着这样一个虚无的名号，放任自己的人性，为了自己的生存而去伤害那些无辜的动物，使这个大家庭受到了破坏。人类从来没有将动物看作生命。难道拥有七情六欲，懂得悲喜无常的才是生命吗?我们常常把动物放在嘴边，可是我们没有做到，我们要实际行动起来挽救那些动物挽救我们这个大家庭。

人们为了赚钱，肆意捕杀一些稀有的名贵动物。比如东北虎，金丝猴等。富足了自己的家庭，却没有想到动物的家庭都支离破碎，没有想过大自然这个家没有了那些动物会遭到破坏，这些人的自私，破坏了大自然的和平那些动物所受的伤害终究会降临在人类身上的，我们要融入大自然中，融入动物们的生活中，体会他们失去同类亲人的痛苦体验他们生活中的七情六欲，体会动物的感受。

作为人类?我们都要有一个共同的目标，去和动物做朋友，我们生存在一起当然要做朋友，做亲人。互相爱护，帮助，而不是伤害，人也好，动物也好，都是一个生命。每当我看到宰鸡的场面时，我的心就软下来。因为他们都是生命啊!我们要爱护生命因为人和动物都是平等的。不要伤害他们，这样我们就不会受到报复，每个生命都有权利选择自己的明天，选择自己的人生，展开自己的希望，如果我们与动物成为朋友，我们的明天不是更美好吗?

篇5：《教育激扬生命》读书心得

学校的课堂教学改革正在如火如荼的进行，较以前的课堂教学确实发生了很大的变化，但是自己在教学实践中总感觉缺少某些重要的东西，束缚自己不能大胆、很好的突破常规的教学。

在读《教育激扬生命》一书时，让我认识到其中一个重要的原因就是不能从根本上转变观念，促使课堂依赖于学生、信任学生。例如在平时的教学中不能很好的让学生切实展开讨论，怕的是影响课堂教学任务的完成；在平时的教学中不能就教学重难点放手，怕的是学生出现错误等等。这样的心理出现课堂上不能让学生全身心的投入课堂学习活动中，积极性自然不能很好的调动起来。

《教育激扬生命》一书中介绍进行生本教育关键之一就是高度相信学生，把学生当成自我教育的资源，以启发为主，从关爱入手，让调皮学生感到惭愧，从内心激发他们改正缺点，积极向上的愿望。实践中真正做到这一点，需要教师不被考试成绩、眼前的一点功利所左右；要教师彻底放手，不被教科书、教学任务的完成牵着鼻子走；需要教师大胆取舍，整合教材，提高自身的业务能力；需要教师认同学生、欣赏学生等等。

取得好成绩，人们还有一种顽固的思维习惯：我们只想用老办法，如果老办法不行就更加变本加厉的用老办法。最常见的就是日常教学醉心于题海，而忽视基本的和人的生活与思考密切联系的部分，学生做题一旦出错，我们就不断地加题目，永远把做对的希望寄托在下一道题目上。结果，一个错误产生一串题目，这样就产生了更多的错误和更多的题目，们很少反思学生对于基础部分的理解有什么问题。相信老师们的这种心理和这样的做法还普遍存在，致使在日常教学中经常出现类似明明做过这一题目或上课讲过学生还是出错的现象。仔细分析主要原因就是教师不能从学生的认知出发、没有做到相信学生自己能学好的原因。导致教师自己苦口婆心的讲解、辛苦的搜集题目但是学生却不领情，不能利用教师辛苦的劳动取得令人满意的学习效果。

在以后的教学中，做到相信学生的潜力和智慧，真正发挥学生课堂学习的主动性，提高课堂学习效率。

生本教育的课堂，学校的课堂教学改革突出学生的学为中心，不再过于强调教师的教。在日常听课、课堂评价中，教师们不再特别关注授课教师分析是否到位、清晰，而是更加关注课堂中学生的学的情况。只有学生真正投入学习、不断产生种种思维碰撞的课堂才真正吸引我们，才能看到学生兴奋的脸庞。在日常教学中我们还是存在“教喝水”的现象。“教喝水”的故事是这样的：本来你想喝水，那么拿起矿泉水，不假思索就可以把它喝下去，因为你对喝水有生命的需要，有生命的本能。现在将定你邻座的老师对于喝水没有生命的需要，也没有生命的本能，都需要你教。于是你把它变成教材，进行讲解，最后考查。教材的第一章第一节想必是“顺时针和逆时针”，而第n章则想必是水瓶应该举到什么样的高度………然而，邻座听得十分疲惫，考查起来他可能仅仅是60分，而且，可怜的他想用你教的办法喝水的时候，竟然不会喝了。当看到这一点时，我不禁笑起来，但慢慢的又进入静静的思考中。我们总以为学生懒、学生不好教、学生不会学、学生学不好等等，而以教为本的课堂出现了学生上课走神、开小差甚至睡觉的现象。究其原因就是我们把简单的事情变得复杂了，我们把学生当成了一无所知的人。而生本教育实验学校的实践证明：学比教快、学比教直接、学比教到位，长期以来我们没有去关注过，我们习惯了教，因为我们教师对于自己的掌握知识是胸有成竹的，总想将自己的这些让学生知道，这样才能更好发挥教师的作用。

《教育激扬生命》一书中这样给教学进行定义：教学就是在教师的支持下，激扬、强化、优化学生的自主学习过程。就这一点我们应该在以后的教学中依靠学生的学习行为，充分调动学生这一重要资源，达到提高学识的目的。

篇6：《教育激扬生命》读书心得

郭思乐教授着的《教育激扬生命》一书，郭思乐教授在书里说到“生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。”我想说的是，生本教育也激扬了我，让我对自己的事业充满信心，让我的生命扬起了风帆。

生本教育是近几年来，由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。这些与中国的传统教育是完全不同的`，因为传统的教学模式中，教师讲，学生听，常常使课堂死气沉沉。生本教育的理念却是“解放人，学习是快乐的事情，教育是激扬生命的，不是控制生命的，学习过程中真正主要的是调动人的积极性……”

在以前的教学过程中，我们也为了提高学生的创新能力，为学生布置实践性的作业，但这样的作业很多时候是在课后，是在我们学习了课文之后，让学生做适当的实践和拓展，这样后置性的作业往往成为了学生对我们所传授知识的模仿，很容易限制学生们的思维，无法充分发挥其创造性。

本学期，我们对前置性作业的模式进行了研究和实践，首先，在基础知识的学习上，我们对于重难点把握的会更准确，而以前我们往往会跟学生一起学习我们认为的重难点，实际上是在浪费时间，实践证明，很多知识学生们能够通过自学已经提前吸收了，甚至有的时候很会有比老师更特别更透彻的理解。

而且，小组内在讨论重难点和疑问的时候也是互相学习和升华的时候，在向同学们汇报时，就会有更好的生成展示给大家，激发另一些同学的思考。其次，在相关资料的搜集上，学生在没有学习课文之前，他会根据自己的理解去搜集、整理资料，那么我们看到的就不是一刀切的内容，而是百花齐放。最后，拓展、实践，都让学生先做吧，“先做后学，先会后学；先学后教，不教而教”正是生本教育区别于师本教育的不同之处。

生本教育背景下的课堂是焕然一新的，它不再是教师传授，学生吸收的地方，而是教师和学生一起探索知识的地方。在这里，学生跟老师一起学习着、快乐着，课堂必须严谨却不呆板。课堂的改变带来了学生的改变。我们班的学生也动起来了，脑筋活起来了，课堂上高高举起的小手成为了一道亮丽的风景线。