教学研讨工作总结（合集13篇）由网友“raincherry”投稿提供，以下是小编收集整理的教学研讨工作总结，欢迎阅读与借鉴。
篇1：教学研讨工作总结
热烈祝贺今天下午在我校举行的xx市高三英语高考研讨会圆满落下帷幕。
本次研讨会的圆满成功和务实作风给参会的老师和领导们心中留下了深刻的印象，得到了许多外校老师的赞誉和市区校各级领导们的充分肯定。也为我校的校级形象做了巨大的宣传作用，体现了我校英语组老师们的精诚团结，合作奋战的精神力量。
这是我校英语组第一次承办的一次高规格的高三英语市级教研活动。本期开学之初李宇老师就把这一任务定在了我校举行，足见李宇老师这份信任之深和我们责任分量之重。
在最近这一个多月的筹备工作中，老师们有彷徨，有困惑，更有许多的困难要面对。但是在这一路的准备过程中，高中组的所有老师，尤其是高三年级组的五位老师们没有丝毫推诿和抱怨，始终坚持团结拼搏，分工合作的精神，在高三繁重的教学任务中，总是反复商量和研讨，不断完善教学设计，推敲教学流程，各自倾其所有，奉献各自的力量，为的是要对得起这份信任，维护和提升学校的形象和声誉，不让我们英语组，乃至学校在全市同行面前失了面子。正因为如此，怀着这份深沉的责任心和集体荣誉感，大家同心同德，团结协作，才有了今天研讨会的成功举行。
在这次的筹备中，我全程参与。为我们全组老师们的顾全大局，无私奉献，不辞辛劳，任劳任怨等各种精神深深地感动。一个多月多次地磨同一堂课，老师们毫无抱怨之心，只要没课就都前来听取和评课，献计献策。因此，我们收获很多，感动更多。
在此，感谢初中组的许多老师们多次前来听课，给我们提供动力和建议，特别感谢王泉老师和彭嘉老师在本周一下午磨课时特意赶来听课，并提出了很好的意见和建议。感谢刘志新老组长的鼎力支持，还承担着市区级领导接洽的外交工作。感谢高一、高二组的美女老师们通力合作和热心帮助。衷心感谢高三组的所有英语老师，是你们的团结与拼搏，无私与奉献，带来了今天下午的精彩和圆满。特别感谢上课的吴魏老师，承受巨大的压力，克服多重困难，无畏地接受重担，不断地完善与进步，成功地展现了自己，圆满地完成了任务。同时，深深地感谢高三黄霞老师，丁桂香老师，潘蓉老师，朱丽萍老师，谢谢你们！
在这次筹备过程中，我们得到了区教科中心胡文亚老师，市教科院李宇老师，朱泌太教授的大力支持和帮助，再次表示衷心的感谢。还要感谢学校给予这次活动大力
支持的各个科室和部门的领导。感谢高三年级组长孙密莲老师的大力支持帮助，感谢高三6班的所有同学们。
篇2：小学语文教学研讨工作总结
20_年1月本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。
一、认真学习理论，更新了教育观念
。认真学习理论，更新了教育观念。作为学校的学科组——语文教研组，作为学校的学科组——语文教研组，——语文教研组我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》了解了，每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，以转变观念，又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，种方式来学习新课程把握新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。
继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、实开展四课活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。都认真抓好以下环节本学期主要开展市优质课、创新课、示范课。本学期各类公开课如下：本学期主要开展好市优质课、创新课、示范课。本学期各类公开课如下：崔庆莉老师的《项链》崔庆莉老师的《项链》获市青年优质课二等奖老师的周军老师的新课改全市引路课获全市教师认可周军老师的新课改全市引路课全市引路孟佳娜、张晓伟、孟佳娜、张晓伟、李雪双等老师的创新大赛课获学校奖各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。教学给大家提供了成功的示范和有益的启示作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。这样全组范围的相互听刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。课，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。
篇3：教学研讨心得体会
11月8、9日xx市高三化学教学工作第一次研讨会在前黄高级中学隆重召开。活动安排充实、紧凑，会议的主题一直围绕着如何提高高三课堂的有效复习进行，在这一主题下，众多学校根据自身的复习经验和历年的高考模式都提供了宝贵的建议，让我受益非浅。
一、要认真研读课程标准和考试说明。
比较今年与往年的不同，对于有变化的地方特别关注。
1、分析真题。立足基础，突出三基，全面覆盖。
2、核心概念不放松。
3、渗透思维、能力为先。新背景下尝试自主开发原创题。
二、从容应对，在变化中寻找生机。
在构建高效课堂及培养学生自主学习能力方面要有所突破。在学生的解题能力方面给予更多关注，如学生一次性审题过关能力，规范的表达书写能力等。
三、精益求精，提高课堂教学的有效性。
1、认真备课。备课不仅仅是要备好教材，更要备好题目。
2、高三课堂多为习题讲评课，讲评课讲什么很重要，课堂时间有限，不提倡逐一讲解。可以重点讲评：
（1）错误率高的内容；
（2）解法多的内容，展示多种解法，让学生比较；
（3）易于变式的内容。讲解不是为了讲评完就结束，而是引发相关知识的回忆应用，让学生易于迁移。
（4）讲强化弱点的内容，防止知识遗漏。
四、高三复习中，强化实验教学的作用。有些内容借助于实验的直观教学比空洞的讲练要有效的多，正所谓百闻不如一见。
篇4：教学研讨主持稿
教学研讨主持稿
各位领导，各位老师：
下午好!
这两天的降温，虽让我们感受到了春寒料峭，但龙小的会场却春意盎然，我们满怀热情地聚在一起为自己的专业成长汲取必须的养分，
学期已临近结束，各校主学科也即将进入复习阶段，为进一步交流复习课教学的成功经验，探讨有效的复习教学策略，共享智慧，推动下一阶段的复习教学工作，今天下午首先由我校青年教师赵德琴执教了四年级数学《线与角》的复习课，我想这节课虽不算成功，但意在抛砖引玉，复习课的模式和有效性还值得我们进一步探索。
今年，市局先后出台了“减负增效”和《关于聚焦课堂实施有效教学的指导意见》，各校能依据自身实际，开展了有效教学展示活动。我想各校在着力打造“高效课堂”，追求“有效教学”过程中会和我们一样产生困惑，当我们满怀这些困惑的时候，我们非常幸运地邀请到了扬州市教育局教研室薛大威科长来为我们答疑解惑，指点迷津，同时市教育局基教科赵云峰科长、教研室丁明标、曹佳芳、林爱国主任、镇教办杨恩富主任、东片教研站张勤校长、刘集中心小学的周国荣校长以及张集中心小学的领导和老师也来莅临指导，让我们以热烈的掌声对各位专家、领导以及同仁的到来表示热烈的欢迎。
闲言少叙，下面我们就把宝贵的时间交给薛科长，请薛科长围绕有效教学为我们进行专业引领，大家欢迎!
各位老师!
刚才薛科长围绕有效教学主题深入浅出的为我们诠释了“研究性学习、有效、优质、高效”的.真谛，整个讲座，薛科长无论是站在研究所支撑的理论角度，还是基层操作的实践层面都让我们分享了薛科长作为一个学者所具有的深厚的理论高度、鲜活的个案积鹨约胺岣坏墓ぷ骶验，也领略了薛科长独特的个人魅力，
今天的讲座既让我们了解了当前教育改革的新趋势，又为我们今后如何从事有效教学的研究指明了方向。相信大家和我一样，还意犹未尽时一个半小时的时间就这么不经意地过去了。
希望大家能有所启迪，在今后的工作中进一步探讨小学有效教学规律，总结小学有效教学做法，推广小学有效教学经验，进一步推进小学课堂教学改革，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，促进小学课程改革向纵深发展，全面提升小学教育教学质量。
让我们循着有效教育研究的探索之路，共同朝这个理想的境界而努力!
最后，让我们再次以热烈的掌声感谢薛科长在百忙之中抽出时间为我们带来了这一席丰盛的精神大餐。
今天的活动到此结束，谢谢各位参与!
篇5：教学研讨主持稿
各位领导，各位老师：
下午好!
这两天的降温，虽让我们感受到了春寒料峭，但龙小的会场却春意盎然，我们满怀热情地聚在一起为自己的专业成长汲取必须的养分。
刚才每位同学回顾了人生天真浪漫的岁月，谈了二十年来的思念变化，由于我们分别得太久，当年的毛头小伙、青春少女已成回忆，如今我们多了几分处世的成熟与稳重，但陌生阻挡不了同学之间真情的传递。
学期已临近结束，各校主学科也即将进入复习阶段，为进一步交流复习课教学的成功经验，探讨有效的复习教学策略，共享智慧，推动下一阶段的复习教学工作，今天下午首先由我校青年教师赵德琴执教了四年级数学《线与角》的复习课，我想这节课虽不算成功，但意在抛砖引玉，复习课的模式和有效性还值得我们进一步探索。
今年，市局先后出台了“减负增效”和《关于聚焦课堂实施有效教学的指导意见》，各校能依据自身实际，开展了有效教学展示活动。我想各校在着力打造“高效课堂”，追求“有效教学”过程中会和我们一样产生困惑，当我们满怀这些困惑的时候，我们非常幸运地邀请到了扬州市教育局教研室薛大威科长来为我们答疑解惑，指点迷津，同时市教育局基教科赵云峰科长、教研室丁明标、曹佳芳、林爱国主任、镇教办杨恩富主任、东片教研站张勤校长、刘集中心小学的周国荣校长以及张集中心小学的'领导和老师也来莅临指导，让我们以热烈的掌声对各位专家、领导以及同仁的到来表示热烈的欢迎。
闲言少叙，下面我们就把宝贵的时间交给薛科长，请薛科长围绕有效教学为我们进行专业引领，大家欢迎!
雨后的空气格外清爽，美丽的校园激-情飞扬!我们刚刚度过了一个愉快、充实的暑假，迎来了2xx-x至2xx-xx学年新的学期。在这欢快祥和的日子里，我们平顶山市第二中学的全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。
篇6：教学研讨“研什么”
教学研讨“研什么”
在“一课三教”、“磨课”等园本教研过程中，我们发现，老师们围绕的讨论重点不外乎两个――“本次活动有何不足?”、“下次活动作何改进?”可如此“研磨”出来的课，结果仍给人“意犹未尽”之感。究其原因，这种是什么――怎么办的线性思考，多是解决教的问题，从幼儿的学法角度思考得较少，更何况一起参与研讨的教师，无论知识背景、教学意愿、行为策略、教学理念等各不相同，在各执己见的讨论中，对执教者的教学改进缺乏一种思想上和行动上的集体支持。因此，无论上课者还是听课者都有“远近高低各不同”的感觉。
随着我们对教研活动的“问题解决”和“行为跟进”有了新的认识和要求，我们发现，常规教研不能仅停留于让每个教师发表一些个性化言论。把老师们“思想上的共识”和“行动上可付诸实施的策略”梳理出来，这是很有必要的，也就是说，教学研讨活动中除了对教学事故的解剖，更应有理论的探究，这样才能给教师的专业成长带来“源头上”的影响，终而实现教师个体的“观念落实到行为”、“行为渗透着理念”的转变。
这里，我通过展示一次大班文学活动课后研讨活动片断来剖析教学研讨的重点。《狐狸和乌鸦》是一则妇孺皆知的经典寓言，讲的是狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉，结果使爱慕虚荣的乌鸦上当受骗。大班的一位教师将该题材作了的加工，给老故事注入新元素。在教育孩子不爱慕虚荣的同时，让孩子学习诚实地获取和机智地识别等现代社交技能。活动中有如下两个片段。
片断一
师：(图片中)乌鸦为什么舍不得吃这片肉?乌鸦的肉是怎么来的?
(教师出示了一幅乌鸦找肉的图片：图中乌鸦正在帮小姑娘捡稻穗，小姑娘的手上托着一片肉。)
幼1：是乌鸦趁小姑娘不注意，从她手里叼走的。
幼2：是小姑娘舍不得把稻穗给乌鸦偷吃，才给了它一片肉。
幼3：是小姑娘自己不要吃了，才把肉给了乌鸦。
(活动中没有一个孩子回答乌鸦的肉是通过自己的劳动获得的。当教师意识到幼儿的回答并非是自己所预期的时，就将答案和盘托出。)
师：孩子们，其实乌鸦远比你们想像的要伟大得多，你们别看它长得难看，叫得难听，可它为了孩子，一大早就去帮小姑娘捡稻穗，为了感谢乌鸦，小姑娘把一片肉送给了乌鸦……
(课堂气氛变得凝重了，孩子们似乎都在反思自己对乌鸦的不公。)
片断二
师：既然这片肉来得不容易，大家想想，乌鸦又会用什么办法把肉给夺回来呢?
幼1：乌鸦大声喊“猎人来了，猎人来了”，狐狸一害怕，就把肉给丢了。
幼2：乌鸦对狐狸说：“现在正流行禽流感，你把肉烧熟了再吃。”然后趁狐狸不注意，很快把肉再叼回来。
(这时课堂重放异彩。)
看完活动，大家集中在一起研讨，除了对活动创意设计的肯定，片断一中幼儿的回答引发了大家的关注和思考。
教师A：孩子们的经验还停留在以前对乌鸦的反面认识中，所以每一个孩子都是持否定的态度来回答问题的。我认为，导入部分先以“聪明、率真的乌鸦”给幼儿一个的印象铺垫，才能顺利达到提问的预期目标。
教师B：也许是活动中出示的图片幅面太小，幼儿不能很好地看清乌鸦劳动的情形，另外还可以将反映小姑娘神态的画面再放大些，这样观察效果也许会好得多。
教师C：关键是两个问题大而且笼统，老师的提问应当再具体一些。
老师们的意见似乎各有道理，究竞孰是孰非?组织者在小结时陷入了困境。为了顺利地推进这次研讨，大家对讨论重点“是什么――怎么办”重新进行了审视。前面三位老师的发言较关注两个问题：活动中出现了什么、我们可以怎么改进。她们的.讨论还没有涉及一些更深层面的“为什么”的问题。从活动本身看，老师当时也能注意到教学事故的状态是什么――孩子们答非所愿，出现了问题怎么办――教师直接把答案告诉孩子们，可当时就没想到孩子们为什么会答非所愿?这正是一名教师随机教学智慧是否成熟的显现，也是教师专业化进程中的难点。
分析，教研组获得了共识：老师的提问两个问题没有间隙，幼儿来不及理清回答的思路。出示图片直接给了幼儿提示，以至幼儿将经验中乌鸦的负面印象与当前的认知联系了起来。在片断一中，教师出示图片之前，应先给幼儿足够的时间思考并想像：“乌鸦为什么会舍不得吃这片肉呢?”把课堂的时空给予了孩子，教师就能借助孩子们自己的想像得出一个假设――乌鸦的这片肉值得珍惜，等问题链接到“乌鸦到底怎么获得肉的呢”，这时教学预设便能按期推进……这种和谐的对话情境给人感受到教师以幼儿为“生发点”，又与幼儿共同成长的教育理念，折射出教师的教育智慧，犹如山涧细流，全然在不知不觉中汩汩流出。这次教研活动，教师们觉得分歧的意见获得了统一，策略实施又看得见。看来，研讨活动中，追问一个“为什么幼儿能(不能)”才能真正有利于“问题的解决”和“行为的跟进”，也才能触动教师教育理念的再认识、再提高。
关于上面这则教学设计的优点，研讨中老师们的话题并没有再延续，但同样借助一个“为什么好(差)”的反问，我们可以捕获到潜藏于执教者意念中关于“教学合一”的两个较为独特而有价值的理念，这种隐藏在行为背后的理念有时连教师自己也未置可否，具体来说，有以下两方面。
一是以生活的辩证观诠释教材，注重生活向教学的渗透。尽管众多文学作品的叙述中乌鸦留给孩子们是丑、笨的印象，教学要尽可能还孩子以完整的生活原形，要教会孩子理性地看待生活中的事和物。片段一中，教师的教学设计正集中体现了这种生活态度。教材是以教学为手段影响幼儿的物质载体，如何发掘老教材新的教学生长点。突显教材的现实意义，在此，教师的教育理念显然是很难得的，也是颇具创意的。
二是借幼儿的思考提升其表达能力和解决问题的能力，努力实现教育即生活。在片断二的引导中，每一个孩子都在利用个体的生活经验解释和解决学习材料，孩子们的回答与其说是语言的畅想，不如说是生活经验的迁移和运用，这种活生生的学习经历是常规的教学情境很难创设的。带着一种“大教育”的思想，幼儿的生活思维在课堂中流淌。情感随思绪而释放，课堂于是释放出生动的异彩。正是教师“教学合一”的理念实现了该教学设计的独特角度和课堂教学的大气与灵气。
一堂好课表面上看是教与学的张驰合度，其背后则透射出教者的一种学识风度和技能素养，是一种积累和沉淀。在园本研讨中，注重一个“怎么办”只能解决本次活动接下来的教学改进，对其他的活动则未必有长远的效果，如果我们能对师幼行为的“为什么”作更为深广的分析和反思，那么，对教师的专业提升或许会更快更有利。
篇7：研讨教学心得
研讨教学心得
20xx年5月5日，我参加了县进修学校组织的课堂教学研讨会，课堂教学研讨会心得体会。听课回来后，我的心久久不能平静。为又学到了很多而高兴，同时也感到非常惭愧：相比之下，我的课是多么的呆板，单调啊！如果我平时的每一节课都多花一点点时间琢磨、琢磨。我的学生也应该是幸福的吧！
虽然我的表达能力有限，文笔也不好。但是也想表达一下我的感受。这四节课有着共同的特点：设计精巧，内容丰富，却浑然一体，如行云流水般畅达。四位年轻的英语教师都向大家展示了自己独特的教学魅力。
吕彦老师沉稳、老练的教学风格令人折服。她高超的驾驭课堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。
李吉华老师的`课环环相扣、扎实有效。她用“我能读” 、“我会说”、“我想说”、“我能答”、“我能猜”将整个课堂紧密联系起来。结构严谨、自然流畅。且把语言学习的根本：“说”落到了实处。我特别喜欢李老师把对话当做听力材料呈现给学生，让学生听后回答问题的这种教学方法。这样比直接呈现文字材料要巧妙的多。也更符合语言学习规律。另外，“我能猜”这一环节，实际上是阅读训练，富于趣味性而又有实效。“我能说”又是一个小练笔。众所周知，在小学阶段的英语学习中，人物介绍是一个重点。同时也有一定的难度。李老师真是太有远见了。从三年级就开始训练这项内容，随着知识的不断增加，由浅入深的训练到六年级。人物介绍这一重点内容就不在是难点了。
王媛媛是我最喜欢，最崇拜的一个老师。听她的这节课，我的听课笔记上只记了寥寥数笔。不是不想记，而是忘了记。因为听她的课简直是一种享受，她地道纯正的语音，柔美又富有磁性的音色让人不知不觉沉醉其中；她大方、沉稳的教态、和与学生之间那轻松的、聊天儿般的对话，让我忘了这是一个上百人的大会场，完全没有一丝紧张感。（以前我总是替做课的老师感到紧张）直到师生告别，宣布下课了，我才如梦方醒。
朱欣荣老师那干脆利落的教学风格让人眼前一亮。他的这节读写课仿佛是一盏之路的明灯，为我指明前进的方向。使我明白了读写课也可以上的如此生动有趣而又扎实。
总而言之，我的收获是巨大的。在四位做课教师身上我学到的不只是教学方法。更多的是敬业精神。我们都知道，一节这样的课要经历多少个不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是泪水啊！感谢她们无私的奉献，给我们展现了这样优秀的四节课。同时更要感谢您，我们可敬可爱的教研员黄老师。是您精心地筹备，组织了这次活动，让我们广大的一线教师有了一个展示的平台和学习的机会。
篇8：研讨课工作总结
大学是一个相对开放的环境，我们可以根据自己的情况进行相应的学习。选修课也给我们更多的选择机会，我们可以以此丰富自己专业以外的知识。而新生研讨课则是在选修课基础上我们学校进行对教学模式的创新与探索，而我有机会参与法律研讨课的学习使我的法律知识以及法律意识有很大的提高，对自己将来进入社会有很大的帮助。
学习法律首先要对法律的定义有所了解：法律（是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。广义的法律：是指法的整体，包括法律、有法律效力的解释及行政机关为执行法律而制定的规范性文件（如规章）。狭义的法律：专指拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定的规范性文件。中国的十类主要部门法为：宪法、行政法、民商法、刑法、经济法、诉讼法、劳动法、自然资源与环境法、军事法、科教文卫法。
法律规范我们生活的各个方面，使每个人都能约束和规范自己的行为，社会才能以正常的秩序发展下去。可见法律对一个国家来说具有重要的意义。在研讨课上我们进行了与我们日常生活息息相关的有关法律的学习。
通过婚姻法与继承法的学习使我明白并不是所有的婚姻都受法律保护，当结婚当事人患有某些法律上不允许结婚的遗传病当事人对此病进行隐瞒而取得结婚证这样的婚姻在法律上是不允许的，当出现问题时也是不受法律保护的，婚姻是一个人一生中最重要的一件事，法律对此做出明确的规定对我们个人以及对社会都是起到很好的保护作用。并学习了婚姻关系与家庭关系之间的联系，让我知道责任与义务是相辅相成的没有无责任的义务也没有无义务的责任。
我们会经常发现关于遗产之争的案件，有很多人不了解有关法律导致自己合法权益受到损害，当我们了解法律时我们就能拿起法律的武器维护自己的合法权益。当然在继承法中还规定了一些不能继承的行为：杀害被继承人、为争夺遗产杀害其他继承人、遗弃虐待被继承人情节严重、篡改伪造遗嘱等。以及对继承细节的了解，有些时候即便自己具有合法的继承资格但没有在规定时间内行使自己的合法权益会造成继承失效，所以进行有关知识的学习对自身以及身边的朋友家人都有帮助。
在研讨课当中学习方式与与传统的学习方式有很大的`区别，在研讨课上我们针对一个话题展开讨论发表自己的见解，在讨论中学习，解决问题，并非一味老师讲学生听，这样的学习氛围调动了大家学习的积极性。
知识产权现在也是一个争论比较多的话题，在中国对商标的意识不是太强烈，导致中国的百年老字号陷入被外国人注册的尴尬局面，随着社会的发展中国对商标越来越重视，商标给我们带来的效益是无法想象的，它代表一个社会对你的认知程度。王老吉商标之争一案目前仍在继续，通过这个案件也让我们认识到商标对一个企业的重要。法律研讨课让我意识到知识产权对一个人一个企业的重要，让我明白如何维护自己的合法权益，保护自己的知识产权不受侵害。
辩论赛也是这个课程的特色之处，通过对权与法孰大孰小的辩论，我们充分发表自己的看法，通过社会上发生的一些案件来证明自己的观点，一方面培养自己的动手搜集信息的能力另一方面也培养自己的应变能力以及交流团队合作精神，同时也学习相关的法律知识，在活跃轻松的环境中进行自主学习。
走出去是研讨课的另一个特色，在老师的带领下我们进行了河南博物院的参观和学习，促进了大家的交流以及对我国古老文明的学习培养了我们的学习兴趣，也开拓了我们的价值观和世界观。
法律与我们息息相关，只有懂得法律才能正确的维护自己的合法权益，我们经常会见到一些人以违法制止违法造成无法维护自己合法权益的案件，可见了解法律的重要性，研讨课通过不同方式使我们学习有关的法律知识在轻松越快的氛围中进行学习。当然以后希望学校能开设更多研讨课程让自己以及同学能够有机会参与其中进行学习。
篇9：研讨课工作总结
为落实新课程标准的要求，推进新课程改革，探索如何上好思想品德讲评课，20xx年5月5日在天元中学举行了初中思想品德讲评课研讨会，共有40多名教师参加了这次研讨活动，老师们积极参与，实践反思，相互探讨，效果良好，使我们对如何上好讲评课有了更深入的了解，我认为以下几个方面特别值得我们关注和借鉴：
一、做好试卷分析，明确教学目标
上好讲评课，首先要做好的是对试卷的分析、对学生的分析。一份好的试卷分析，从宏观上讲，包括对题目、学生答题情况、得失分情况、失分原因的分析；从微观上讲，包括试卷所考查的知识及能力层次的分析。讲评课的教学目标，由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。这就要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷，做好成绩统计分析，统计好平均分、合格率、优秀率、低分率及各分数段的人数分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的见解、典型的错误）等，对此执教老师的做法很好，对学生的成绩统计分析及学生的解答情况进行列表统计。在进行精心统计的基础上，再作深入细致的分析，分析学生在答题中出现的问题是哪一方面的错误，课堂上针对性更强。
二、学生学会自我矫正
测试过后，将试卷和答案发给学生，让学生根据自己的测试情况，及时分析考试得失，一道试题，学生为什么会错，原因是错综复杂的，可能是知识记忆不牢，解题时无法再现所需知识；可能是读题、审题不仔细，没弄清楚题目的要求，误解题意；可能是因为分析能力差，抓不住关键条件，不知题目所云；还可能是由于表达不准确，术语使用不规范，列举事例不恰当等，因此教师应引导学生会自我反思，自我矫正。对于一般知识性的错误，让学生自己解决，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性。
三、快讲、快评，总结解题方法与技巧
测试结束后，教师尽快批阅试卷，快讲、快评，贵在及时，“趁热打铁”，即趁学生对题还有记忆，答题思路还很清晰的时候进行讲评，会有“立竿见影”之效。讲评课上，教师讲清楚具体问题的错误原因，解题思路及采取的措施，结合各类典型题例，举一反三，适时运用多种解题方法，指导学生如何审题、如何思考、如何答题（含格式、书写、规范等），指导学生的解题技巧和应试技能。如对单项选择题的讲评，分析后并总结出答题技巧：
（1）做选择题时，既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。
（2）掌握牢固的基础知识是做好选择题的前提，因此平时的复习中必须力求全面、准确地掌握教材内容，课程标准。
（3）题肢本身无错，但不符合题干要求。
（4）善于运用排除法等。如对材料分析题是“题在书外，理在书中”总结出材料分析题的解题思路和作题要求，对于材料分析题要快速阅读材料，理解大意，找教材的链接点，然后要让学生看清楚问题的实质，要回答是什么，为什么，还是怎样做，或者兼而有之，再结合教材链接知识组织答案，提出作题要求：
（1）答案要点化（答案要全面）
（2）要点段落化（答案要分段）
（3）段落序号化（要标上序号）
（4）书写规范化（卷面要干净、字体要工整）
（5）语言学科化（用政治术语，禁俗话、白话）。
四、补偿练习及时、有针对性、典型性
根据试卷中出现集中的问题和学生的反馈情况，教师注意对错题进行变式处理，通过改变条件、背景或设问，及时投放针对性补偿训练题，以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。
五、自主学习、讨论探究、合作交流
自主学习、讨论探究、合作交流，体现学生为主体，教师为主导的教学理念，由学生提出问题，学生来回答，实现“兵教兵”，引导学生主动学习。尤其是小组合作讨论的学习方式，培养了学生的探究意识和合作精神，真正做到凡是能让学生说的，就让学生说；凡是能让学生思考的，就让学生思考；凡是能让学生讨论的，就让学生讨论；凡是能让学生动手的，就让学生动手；凡是能让学生总结概括的，就让学生总结概括，促进了学生分析、解决问题的能力
的发展。
六、关注学生情感需求，重视学生的自我价值体验。
表扬激励贯穿于整个讲评始终，对成绩好，进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩，对成绩落后的学生，帮助他们分析原因，奋起直追，善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步，让他们也能在赞扬声中获得满足和愉快。
七、突出重点、有针对性。
讲评内容应有所选择，选题应遵循典型性原则、普遍性原则，要讲普遍存在的问题，要有侧重点，有针对性。一般来说，只有少数人出现错误的题，最好不要在课堂上集中讲评，否则会分散学生的.注意力，也会使学生反感这种针对性不强，浪费时间的讲评。对个别学生或少数学生出现的错误，宜采用课外辅导的方式，这样才能真正做到有的放矢，提高讲评效率。
当然，讲评课中也存在一些课堂教学及课程理念贯彻实施中的一些问题。如：
（1）教学目标完成不好，特别是能力和情感不能放在突出地位，只注重知识的落实。
（2）对学生的反应不能及时点评，对学情不能引起重视。
（3）联系社会热点材料，缺乏知识渗透性，单纯展示材料，而缺少与教材知识的联系，如展示上海世博会材料等。
（4）课堂活动形式单一，而且流于形式，不能真正起到教学服务的作用。
有关思想品德讲评课课堂上应该注意的一些事项或建议如下：
（1）要认真做好试卷分析、试题分析，精心设计，作好深入细致的分析，分析学生在答题中出现的问题是哪一方面的问题，是哪
一方面的错误，这样上课才有针对性，才能对学生提供具体的帮助。
（2）教师要富有激情，语言要有感染力和艺术性，教态要有亲和力。
（3）恰当运用多媒体。现代教学媒体仅仅是课堂教学的辅助手段，它不能代替传统教学，更代替不了学生的自我体验和师生之间的交流和沟通。
（4）让学生的交流与合作真正富有成效。让学生学会合作学习，对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目，以小组为单位进行相互纠错，对小组内部无法解决的问题，可寻求其他小组同学的帮助，其他小组讨论后拿出解决办法，并进行集中讲解。
（5）讲解重点、归纳方法。学生在充分自学，相互交流后，解决了许多问题，但存在一些不容易解决的问题，这就要求教师进行点拨，答疑解惑。结合典型试题，分别从题型、考点、热点、错因等方面进行归类讲评，总结方法、规律。
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，心装学生，精析精练，归结技巧，灵活多样，延伸发散，创新思维，从而就题得法，我相信只要我们思想品德教师不断学习，不断提高我们
自身理论水平和业务素质，不断转变教学观念，树立新的教学理念，我们就一定能取得理想的教学效果。
篇10：研讨课工作总结
研讨课的开展很有意义，从拿到课题，到开展课题学到了很多，也思考了很多。
首先，研讨课不同于以往的课程，通过研讨课充分发挥了我们的主观能动性，从灌输式教学转为学生主动学习、研究、思考、总结。
在课题开展过程过程中，我们组查了很多参考文献，包括硕士论文，博士论文，专著，期刊等等，我们学会了如何检索文献，如何使用文献，如何学习研究问题，组员之间如何交流、合作。
我们开展了关于精密成型技术应用方面知识的系统学习，从精密锻造、铸造、焊接、冲压、到粉末成形，不仅学习了基本知识而且拓宽了知识面，从理解概念到特点、应用、存在的问题开展了研究。
在研究过程中，我们便开始了PPT的制作，每个组都很认真的做了相关课题的PPT。张老师要求我们在课上进行汇报，组长负责主要演讲，其他两个人进行补充。在第一次研讨课上，张老师对我们的报告不是很满意，主要是我们的研究没有达到老师的`要求。因为我们大多数的报告都是对这个课题的广泛陈述，并没有深入的就某个方面或者某个领域进行深入研究。所以张老师让我们回去再做深入讨论与研究，到第二次研讨课继续报告。课上张老师对我们所研究的课题又进行了拓展，他对每个课题都能够例举出可以研究的一些课题，这让我们感受到了他知识的渊博。
通过做ppt将自己研究的内容总结出来，用自己的语言表达出来，一方面锻炼了自己总结能力，另一方面锻炼了自己的演讲能力，在做ppt时发现自己和别人相比有一定的差距，也发现了自己需要努力的地方，还有一点，我意识到了学习能力与研究能力是两种不同的能力，我自认为学习能力不错，但感到研究能力存在很大的缺陷，是需要加强的地方，我想这可能也是中国创造能力不足的原因之一，我们缺少发现问题，提出问题，解决问题的能力，我想不仅是我们，绝大多数大学生都缺少相关系统的训练。在讲PPT时我们能看到不同组研究的内容，也拓宽了我们的眼界，给我们一定启示。
在课题开展过程中，我们也意识到团队合作真的很重要，好的合作能让我们事半功倍，我想以后在学习工作或者生活中更要注意团队协作，共同克服困难。我一直相信只要用心去做一件事就一定会做好。我认为这种教学方法应该在学校的各个专业进行推广，它能极大的激发同学们的积极性，拓展了我们的视野，对我们来说是一次很好的锻炼。这种教学方式不再是那种以往的古板的老师教学生听的方式，在课堂上没有老师也没有学生，大家就是在一起进行讨论，进行交流，给我们有一种自由的感觉。这种教学模式同时让我们能更好的开动脑筋去思考解决问题。
我意识到自己还需要很多锻炼，张老师给了我很多启发，第一次感到学习与研究之间的不同，我想我们应当从大二或更早一点开展这样的课程，这样研究能力就能提高很多。
篇11：教学研讨交流心得体会
20xx年4月26日甘卫云名师工作室全体成员来到了连山加田加炳学校开展教学交流研讨活动。
在这次教研活动主要是首先听取我们工作室成员黄小玲老师和加田加炳学校的邓泽渊老师的上《角的认识》两节同构异构课。两位教师的课各有特点。透过这次听课，让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听遍有一遍的心得。
通过这次听课、评课、研讨的教研活动，收益良多。
一、“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，明显提高了教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在”异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
二、更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构，对于听课者来说，透过就同一资料开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。
倾听着两位教师精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，体会着他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教学行为，引发了我对课堂最优化的思考。
这次的教研活动十分有好处，给我们教师注入了—份新鲜的血液，对我们今后的教学有很大益处。
篇12：教学研讨交流心得体会
我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：
一、重视课前交流。
两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。
二、打破课堂常规。
两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。
六、合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。
篇13：教学研讨交流心得体会
本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深入印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：
一、让学天生为真实的课堂的主人。
英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。
讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。
二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。
新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样，但是，教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。
三、充分尊重每个学生，让每个学生深入体会到他被重视。
在这次活动中，展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在平常教学中颇为省心。
另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，教师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。
通过这次观摩活动，我对自己的平常行为也有了一个深入的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。此次活动，课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自若。通过这次听课，不但让我开阔了视野，而且也熟悉到了自己的不足。
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