当前位置：首页 > 句子词语 > 词语> 蹈的组词

蹈的组词

时间：2023-08-20 07:32:54 词语收藏本文下载本文

蹈的组词（通用11篇）由网友“没有再见”投稿提供，下面是小编为大家整理后的蹈的组词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蹈的组词

篇1：蹈的组词

蹈的组词

1、【蹈履】践踏

2、【蹈辙】蹈:踏上;前辙:先前车轮辗过的痕迹。重新踏上先前车轮辗过的`痕迹。比喻不吸取教训,重犯错误

3、【蹈厉】形容舞时动作的威武。后比喻奋发有为，意气昂扬

4、【蹈袭】因循；沿袭

5、【蹈死】就死；赴死

6、【蹈空】凌空

7、【蹈水】踩水。人在水中，用下肢划水前进

8、【蹈矩】循蹈：遵循，依照。规矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反

9、【蹈舞】犹舞蹈。臣下朝贺时对皇帝表示敬意的一种仪节。

10、【蹈藉】践踏,踩

11、【蹈涉】犹履涉

12、【蹈虚】谓无史实根据的虚构

13、【蹈海】《史记．鲁仲连邹阳列传》:"彼秦者，弃礼义而上首功之国也，权使其士，虏使其民。

14、【蹈和】遵循谦和之道

15、【舞蹈】是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，务必是经过提炼组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作。

篇2：蹈字的组词和造句

发音：蹈[dǎo]

蹈厉之志、蹈足、蹈辙、蹈、赴汤蹈火、蹈常习故、蹈人旧辙、鲁连蹈海、蹈锋饮血、履盈蹈满、手舞足蹈、跨蹈、发扬蹈励、蹈机握杼、允蹈、蹈空、蹈矩、拜蹈、奋发蹈厉、蹈绳、蹈舞、蹈厉、赴蹈、发扬蹈厉、蹈籍、蹈古、蹈节死义、蹈火探汤、蹈德、陵蹈、蹈涉、履险蹈危、蹈腾、抵瑕蹈隙、蹈道、躬蹈矢石、拾陈蹈故、蹈敌、如蹈汤火、涤瑕蹈隙、舞蹈、远蹈、蹈虚、蹈常袭故、蹈刃、蹈背、高蹈远举、重蹈覆辙、蹈矩循Α⒓律蹈礼、蹈迪、辞金蹈海、蹈冰、发奋蹈厉、循规蹈距、蹈跃、古典舞蹈、蹈和、蹈险、蹈海、蹈刃不旋、乘虚蹈隙、蹈袭、赴火蹈刃

【组词解释与造句】

蹈矩[dǎo jǔ]：遵守礼法。

【造句】循规蹈矩是优点，循规蹈矩也是缺点，在循规蹈矩的把握上，有着深奥的学问。

舞蹈[wǔ dǎo]：舞蹈是一种表演艺术。使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前，舞蹈在仪式，礼仪，庆典和娱乐方面都十分重要。中国在五千年以前就已经出现了舞蹈，它产生于奴隶社会，发展到秦汉之际已形成一定特色。

【造句】女孩们跳着精灵般优雅快乐的舞蹈。

蹈袭[dǎo xí]：因袭，走别人走过的路。

【造句】总是蹈袭老一辈的创意是不好的。

赴汤蹈火[fù tāng dǎo huǒ]：赴：走往；汤：热水；蹈：踩。沸水敢，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。

【造句】为了国家，他们可以赴汤蹈火，万死不辞！因此，他们视死如归！

手舞足蹈[shǒu wǔ zú dǎo]：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

【造句】听了妈妈的喜讯。我情不自禁的手舞足蹈起来。

抵瑕蹈隙[dǐ xiá dǎo xì]：隙：裂缝，间隙。指攻击别人的弱点或错误。

【造句】与人交往中不能做?抵瑕蹈隙，落井下石的事情。

重蹈覆辙[chóng dǎo fù zhé]：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

【造句】愚昧的人不懂的改正错误，不断的重蹈覆辙，不断的失败。

循规蹈矩[xún guī dǎo jǔ]：循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。【造句】他是个循规蹈矩的老实人。

[蹈字的组词和造句]

篇3：重蹈覆辙的蹈是什么意思

用法总结

重蹈覆辙在句子中一般是用作谓语、宾语，用于劝说、希望和警告的场合。造句示例：

1、要从失败中吸取教训，以免重蹈覆辙。

2、他像他父亲那样嗜酒贪杯，终有一天会重蹈覆辙。

3、失败并不可怕，但应分析原因，吸取教训，把它当作借鉴，以免重蹈覆辙。

近反义词

1、近义词：重蹈前辙、蹈其覆辙、覆车继轨、老调重弹等。

2、反义词：改弦易辙、他山之石、惩前毖后、改弦更张、前车可鉴、覆辙勿蹈、前车之鉴等。

篇4：蹈字怎么读和解释

蹈，读音[dǎo]

部首: 足

部外笔画: 10

总笔画: 17

五笔86: khev

五笔98: khee

仓颉: rmbhx

笔顺编号: 25121213443321511

四角号码: 62177

郑码: jipn

Unicode: CJK 统一汉字 U+8E48

汉字首尾分解: 足舀

汉字部件分解: 足爫臼

笔顺编号: 25121213443321511

笔顺读写: 竖折横竖横竖横撇捺捺撇撇竖横折横横

蹈字的基本解释：

践踏，踩：～袭(走别人走过的老路，沿用前人旧例)。～节(信守节操)。～海(跳到海里自杀)。赴汤～火。循规～矩。

跳动：舞～。手舞足～。

〈动〉

(形声。从足,舀( yǎo)声。本义:踩,踏)

同本义(往往有冒险的意味) [tread;stamp]

蹈,践也。——《说文》

蹈,履也。——《广雅》

足之蹈之。——《孟子》

蹈腾昆仑。——《淮南子·原道》。注:“蹑也。”

至人潜行不窒,蹈火不热。——《庄子·达生》

羸兵为人马所蹈藉。——《资治通鉴》

蹈死不顾。——明· 张溥《五人墓碑记》

又如:蹈火(踩火);蹈藉(践踏);蹈跃(践踏奔跳);蹈冰(踏冰)

顿足踏地 [stamp one's foot]

发扬蹈历之己蚤。——《史记·乐书》。正义:“顿足蹋地也。”

又如:手舞足蹈;蹈舞(手舞足蹈,表示欢乐);蹈咏(舞蹈和吟唱)

遵循 [follow]

后之君子,蹈常而习故。——苏轼《伊尹论》

又如:蹈矩(投身;依托);蹈节(克守节操);蹈节死义(遵守节操,为正义而死)

实行 [carry out]

一理长成,遽躬蹈之。——清· 袁枚《祭妹文》

而蹈之者常十之八九。——清· 刘开《问说》

又如:蹈险(经历危险);蹈义(履行正义);蹈道(履行正道)

朝某方向走;行 [go]

故无首虏之获,无蹈难之赏。——《荀子·儒效》

又如:蹈难(身赴危难);蹈敌(赴敌)

乘;利用 [use]。如:蹈瑕(利用过失);蹈隙(利用空隙)

篇5：蹈厉发扬是什么意思

【拼音】：dǎo lì fā yáng

【解释】：蹈厉：踏地猛厉，奋发的意思。发扬：奋发，昂扬。形容舞蹈时奋发昂扬，举手抬足，猛烈踏地。象征太公望辅助武王伐纣时勇往直前的意志。后比喻精神奋发，意气昂扬。同“发扬蹈厉”。

【出自】：《礼记·乐记》：“发扬蹈厉，大(太)公之志也。”孔颖达疏：“言武乐之舞，发扬蹈厉象大公威武鹰扬之志也。”

【示例】：清·沈德潜《说诗晬语》下卷：“梅圣俞，苏子美起而矫之，尽翻科臼，蹈厉发扬，才力体制，非不高于前人。”

【语法】：联合式;作谓语、定语;指人的行动

【褒贬】：褒义词

【英语】：glorify and discipline

蹈厉发扬的近义词

发扬蹈厉蹈厉奋发斗志昂扬意气风发慷慨激昂

蹈厉发扬的反义词

委靡不振无精打采槁木死灰昏昏欲睡暮气沉沉半死不活

蹈厉发扬造句

他谱写的这段交响乐，蹈厉发扬，令人振奋。

战士们在团长的鼓励下，蹈厉发扬，又毁了了往日的斗志。

篇6：蹈厉发扬是什么意思

【拼音】：dǎo cháng xí gù

【解释】：蹈：踩，引伸为遵循;常：常规，老规矩;袭：沿袭;故：老办法。遵循常规，因袭旧法。比喻照老规矩办事。

【出自】：明·焦竑《焦氏笔乘·叙录》：“学者蹈常袭故，漫不复有所寻者。”

【示例】：清·黄宗羲《张心友诗序》：“即唐诗亦非无～，充其肤廓，而神理蔑如者。”

【语法】：联合式;作谓语、宾语、定语;指守旧

【褒贬】：贬义词

【英语】：go on in the same old way;follow the conventional tradition ;get into a rut;follow a set routine

蹈常袭故的近义词

因循守旧率由旧章照本宣科墨守成规步人后尘勇猛精进人云亦云肖规曹随抱残守缺

类似的成语还有：《形容思想保守的成语》

蹈常袭故的反义词

革故鼎新标新立异别具一格独具匠心独树一帜别出心裁别树一帜另起炉灶与众不同

类似的成语还有：《形容人有创新精神的成语》

蹈常袭故造句

攀登科学高峰，必须要有探索创新的热情和开拓创新的精神。如果蹈常袭故，固步自封是永远不能到达顶峰的。

教育方式不能蹈常袭故，要勇于革故鼎新，这样才能跟上时代的变化。

他是一个蹈常袭故，思想保守的人。

篇7：浅谈组词

浅谈组词

[作者] 湖南益阳市师资培训管理站易元春

[内容]

小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。

近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。

一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。

二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。

而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：

1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。

2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。

3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。

4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。

篇8：舞蹈考级作文

舞蹈考级作文

舞蹈考级今天，舞蹈要考级了，我有点紧张，妈妈说：“不要紧张，脸带微笑”。该到我们考试了，我们给老师问了好，然后开始做第一个动作；听着奏伴的音乐，我不紧张了，脸带微笑，认真完成了每个动作，最后我的成绩是优，老师说：“不错！”妈妈也笑了。舞蹈考级作文100字

小学生作文（中国大学网）

篇9：月光下跳蹈童话故事

月光下跳蹈童话故事

月儿出来了，虫子和花朵都睡着了。一只花蝴蝶，悄悄地在月光下开始跳舞了。这只害羞的小蝴蝶，总觉得自己的'舞姿不美。白天，她躲在角落里，看姐妹们跳舞。夜里，她偷偷地练习跳舞。

“哆眯嗦，嗦咪哆……”花蝴蝶嘴里哼着歌儿，快活地跳着。

有一天夜里，花蝴蝶跳着跳着，不小心把脚扭了。“哎哟，哎哟！”花蝴蝶小声叫着，她怕惊醒大家。

——你怎么啦？

——不要紧吧？

——来，搽点药水吧。

蝴蝶、蜜蜂、小甲虫，她们都来了。她们扶起花蝴蝶，帮她搽上药水。其实呀，她们没有睡，每天夜里都在偷偷看花蝴蝶跳舞呢。

“啊，你们，你们……”花蝴蝶感到很惊奇。

“哈哈哈，我们全看见啦。你的舞姿美极了！”大伙真诚地说。

花蝴蝶低下了头，脸儿红红的。可是，她心里真的很高兴哟！

篇10：我舞我蹈周记

我舞我蹈周记

舞蹈是我生活中的调色盘，点亮了我的生活，炫丽了我的生命。有点厌倦，想过放弃。喊过抱怨。但还是坚持了下来，因为我知道，没有舞蹈——我的生命将毫无色彩。

从小我就开始学习舞蹈，没有人知道为此我付出了多少艰辛。为练一个脚步，站到连都动不了;为练一个基本功，连起都起不来;为练一个头势，整个脖子痛了一个月。甚至有时候，一个旋转摔跤还要继续坚持。

很清楚地记着九岁那年的夏天，舞蹈老师教空翻，老师找基础好的做几遍让我们也学着一个一个上去做，我第一个叫上去做，十分怛怯，老师见了把一根棍子顶着我的.腰说：“翻!”我慢慢过去，中途时，老师把杆拉出，我整个腰踏了下去，疼痛感传遍了全身，眼泪涌了出来，但老师只说了一句：“跳舞是依靠自己，而不是这根棍子。下一个!”

我扭着腰，坚持上完课。回到家扑到床上嚎啕大哭，爸爸闻声从屋内走来，问清楚原因后却板起脸来，“坚持不了就是坚持不了，不准找理由，下周回去上课，跟着老师好好学!”“不，我不去。那个黑山老妖我见了。”突然“啪”的一声，我的脸上火辣辣的，我不可置信地看着爸爸，眼泪又呼地涌了出来，大声地抗议：“你到底是不是我爸?从4岁开始练舞，你就是我的仇人，一天不把我往死里整，你就不高兴!”话一出口，原来还凶巴巴的爸爸，第一次在我面前软下来：“对不起，宝宝我只想告诉你，天底下最爱你的人就是我和你妈。你想做坐在塔尖上的人，就得吃下别人无法吃下的苦，才能领略别人看不到的风景。”

我似懂非懂，但是爸爸的“坦白”，让我了解到了他的殷殷苦心，我停止了哭泣，在爸爸的教诲下，重拾舞鞋，坚持练习。

一次又一次，一年又一年的坚苦练习，使我取得了好成绩。从第一张舞蹈奖状，第一块舞蹈奖牌，第一个舞蹈奖杯，我付出了比常人两倍的时间来练习舞步，这背后的辛，又是谁能明白的呢?

一笔一画，一横一竖，人生如舞，舞如写字。而我，要舞出最美的字。