关于励志教育的格言（集锦15篇）由网友“你不是他的好友”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的关于励志教育的格言，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：经典励志教育格言
(一) 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
(二) 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
(三) 教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
(四) 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (-)
(五) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
(六) 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
(七) 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
(八) 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
(九) 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
(十) 一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
篇2：经典励志教育格言
(一) 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
(二) 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
(三) 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
(四) 教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
(五) 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
(六) 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
(七) 经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
(八) 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
(九) 健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
(十) 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
(十一)如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
(十二)教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
(十三)“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
(十四)把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
(十五)每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
(十六)教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
(十七)如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
(十八)培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
(十九)最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
(二十)好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
(二十一) 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
(二十二) 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
(二十三) 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭
(二十四) 我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——(英)罗素
(二十五) 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
(二十六) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超
(二十七) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修
(二十八) 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——(前苏联)赞科夫
(二十九) 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯
(三十)只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。 ——(前苏联)列宁
(三十一) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭
(三十二) 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
(三十三) 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭
(三十四) 学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
(三十五) 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
(三十六) 只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——(前苏联)赞科夫
(三十七) 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
(三十八) 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)欧文
篇3：教育励志格言
1、吾爱吾师，吾更爱真理。
2、教育是国家的主要防御力量。
3、青年人的教育是国家的基石。
4、教师的人格是教育的基石。
5、师者，传道授业解惑者也。
6、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
7、事实上教育便是一种早期的习惯。
8、不尊重学生，就是不尊重自己。
9、非学无以立身，非教无以立国。
10、我们深信教育是国家万年根本大计。
11、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
12、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
13、丰富的想象力比书本知识更重要。
14、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。
15、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
16、永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
17、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
18、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
19、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。
20、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
21、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
22、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
23、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
24、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
25、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
26、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
27、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
28、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
29、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
30、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
31、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
32、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
33、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
34、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
35、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
36、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
37、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
38、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
39、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
40、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
41、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
42、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
44、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
45、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
46、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
47、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
48、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
49、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
50、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。
篇4：教育励志格言
1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、习于智长，优与心成。朱熹
3、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
4、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5、扬黄牛精神，做平凡工作。
6、永远不要嘲笑别人的梦想。
7、非学无以立身，非教无以立国。
8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、十年树木，百年育人
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、教师要融于师生的相互理解中。
13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
14、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
15、爱拼才会赢
16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
19、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
20、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
21、不尊重学生，就是不尊重自己。
22、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
23、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
24、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
25、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
26、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
27、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
28、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
29、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
31、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
33、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
35、教师的人格是教育的基石。
36、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
37、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
38、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
39、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
40、学高为师，身正为范。
41、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
42、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
43、爱拼才爱赢。
44、走下讲台给学生讲课。
45、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。(乔布斯名言)
46、给学生一个世界，给老师一片天空。
47、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
48、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
49、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
50、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
51、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
52、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
53、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
54、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
55、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
56、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
57、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
58、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
59、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
篇5：教育励志格言
1.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
2.不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
3.在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
4.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
5.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
6.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
7.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
8.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
9.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
10.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
11.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
12.幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
13.尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
14.师德是一面镜子。
15.教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
16.以德感人，为人师表。
17.视责任为美德。
18.教书育人，功德无量。
19.职业道德是做人之本，为师之本。
20.勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
21.教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
22.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
23.把一切知识教给一切人。
24.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
25.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
26.享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
27.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦
28.教师就是要敬业爱生。
29.不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
30.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
31.在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
33.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的性命在于创新。
34.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法——卢梭
35.对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫<
36.教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
37.道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
篇6：教育励志格言
1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知
2.在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。
3.“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
4.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。
5.领悟任何知识的最佳途径是由自我去发现，正因这种发现明白最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。--波莉亚<
6.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
7.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
8.教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
10.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。——陶行知
11.“先生不就应专教书，他的职责是教人做人;学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。”——陶行知
12.教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
13.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
14.捧着一颗心，不带半根草去。
15.教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
16.尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
17.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
18.师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
篇7：关于教育励志格言精选
1、手脑双全，是创造教育的目的。
2、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
3、受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
4、智力教育就是要扩大人的求知范围。
5、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
6、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
7、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
8、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
9、给孩子洁净的天空，给自己纯洁的心灵。
10、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
11、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
12、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
13、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
14、教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。
15、教育是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
16、教师走下讲坛，才能走进学生的心田。
17、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
18、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
19、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
20、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
21、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
22、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
24、把爱的阳光洒向每一片花瓣。
25、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
27、教之以廉，学之以贤。
28、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。
29、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
30、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
31、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
32、洁廉显党性，奉献见精神。
33、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
34、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
35、教学德为先，身教胜言传。
36、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
37、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
38、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
39、父善教子，教于孩裼。
40、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
41、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
42、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
43、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
44、培养人，就是培养他对前途的希望。
45、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
46、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
47、旅行对青年，是教育的一部分;对于老年人是部分经验。
48、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
49、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
50、只有受过教育的人才是自由的。
篇8：教育励志格言经典
教育励志格言经典
1、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
2、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
3、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
4、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5、扬黄牛精神，做平凡工作。
6、永远不要嘲笑别人的梦想。
7、非学无以立身，非教无以立国。
8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的`奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、十年树木，百年育人
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、教师要融于师生的相互理解中。
13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
14、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
15、爱拼才会赢
16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
19、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
20、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
21、不尊重学生，就是不尊重自己。
22、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
23、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
24、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
25、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
26、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
27、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
28、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
29、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
篇9：关于教育励志格言精选
1、职业道德是做人之本，为师之本。
2、孩子的心灵犹如水晶纯洁而美丽的，孩子的心灵犹如玻璃脆弱而易碎的。我们要欣赏她们水晶般的心灵，要保护他们玻璃一样易碎的自尊。
3、博观而约取，厚积而薄发。
4、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
5、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
6、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
7、尽管创作的过程无比艰辛而成功的结果无比荣耀;尽管一切艰辛都是为了成功;但是人生最大的幸福也许在于创造的过程，而不在于那个结果。
8、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
9、教师的天职在勇于探索教育。
10、堂堂正正做人，认认真真做事。
11、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
12、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌;除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。
13、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
14、启迪心灵，教书育人，培养自信，树立自尊，关爱童心，奉献青春。
15、没有什么比习惯的力量更强大。
16、诚信、公正、无私地对待每一个学生;尽心、尽力，尽职地培育每一株幼苗。
17、最大的愿望是看到学生幸福的笑容，最大的欣慰是看到学生健康的发展。
18、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
19、不能只埋头拉车而不抬头看路。
20、我愿意是阳光，给学生以期望和光明;我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖;我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
21、只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
22、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
23、什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。
24、用海一样的胸怀，接容每一颗童心;愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。
25、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
26、用一颗炙热之心去发现每个孩子的闪光点。
27、实践+反思+学习=成功。
28、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
29、投入心灵才能闻到生命的醇香!
30、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。
31、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
32、老老实实做人，踏踏实实工作。
33、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。
34、为人要正直，做事重责任。
35、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
36、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
37、爱护环境，保护红旗，让我们共同撑起一片蔚蓝的天空，共同打造一所绿色的校园。
38、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
39、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
40、坚持启发式，避免注入式。
篇10：教育励志格言
教育励志格言
1.学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌，
2.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。
3.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
4.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
5.一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
6.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
7.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
8.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。
9.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
10.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
11.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
12.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
13.教育最伟大的技巧是：知所启发。
14.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
15.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
16.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
17.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
18.教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。
19.教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
20.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
21.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
22.上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
23.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
24.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
25.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
26.所有能使孩子得到美的享受美的.快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
27.一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
28.面向现代化面向世界面向未来。
29.劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。
30.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的，
31.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
32.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
33.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
34.体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
35.尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
36.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
37.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
38.施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
39.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
40.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
41.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
42.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
43.唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
44.黄金满Y富有余，一经教子金不如。
45.爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。
46.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
47.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
48.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
49.宽容不是姑息迁就放任，而是严格要求下的理解尊重。
50.今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。
51.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
52.精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
53.读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
54.使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
55.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
56.事实上教育便是一种早期的习惯。
57.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。
58.美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
59.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
60.与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
61.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
62.不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
63.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
64.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
65.成家勿谓当家易;养子应知教子难。
篇11：教育格言励志
教育格言励志
一、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
二、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
三、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
四、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
五、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
六、培养人，就是培养他对前途的希望。
七、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
八、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
九、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
十、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
十一、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
十二、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
十三、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
十四、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
十五、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
十六、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
十七、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
十八、面向现代化面向世界面向未来。
十九、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。
二十、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
二十一、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
二十二、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
二十三、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
二十四、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
二十五、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
二十六、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。
二十七、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
二十八、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
二十九、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
三十、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
三十一、教育最伟大的技巧是：知所启发。
三十二、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
三十三、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
三十四、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
三十五、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
三十六、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
三十七、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
三十八、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
三十九、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
四十、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
四十一、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
四十二、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
四十三、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
四十四、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生，
四十五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
四十六、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
四十七、家教宽中有严，家人一世安然。
四十八、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
四十九、吾爱吾师，吾更爱真理。
五十、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
五十一、为子孙富贵作计者，十有九败。
五十二、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
五十三、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
五十四、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
五十五、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
五十六、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
五十七、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
五十八、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。
五十九、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的`规律。
六十、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
六十一、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
六十二、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
六十三、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
六十四、赞美是阳光空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
六十五、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
六十六、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
六十七、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
六十八、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
六十九、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
七十、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
七十一、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
七十二、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
七十三、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
七十四、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
七十五、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
七十六、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
七十七、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
七十八、黄金满Y富有余，一经教子金不如。
七十九、爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。
八十、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
八十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
八十二、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
八十三、宽容不是姑息迁就放任，而是严格要求下的理解尊重。
八十四、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。
八十五、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
八十六、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
八十七、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
八十八、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
篇12：励志教育格言
1、手脑双全，是创造教育的目的。
2、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
3、受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
4、智力教育就是要扩大人的求知范围。
5、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
6、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
7、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
8、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
9、给孩子洁净的天空，给自己纯洁的心灵。
10、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
11、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
12、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
13、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
14、教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。
15、教育是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
16、教师走下讲坛，才能走进学生的心田。
17、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
18、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
19、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
20、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
21、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
22、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
24、把爱的阳光洒向每一片花瓣。
25、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
篇13：励志教育格言
26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
27、教之以廉，学之以贤。
28、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。
29、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
30、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
31、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
32、洁廉显党性，奉献见精神。
33、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
34、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
35、教学德为先，身教胜言传。
36、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
37、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
38、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
39、父善教子，教于孩裼。
40、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
41、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
42、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
43、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
44、培养人，就是培养他对前途的希望。
45、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
46、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
47、旅行对青年，是教育的一部分;对于老年人是部分经验。
48、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
49、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
50、只有受过教育的人才是自由的。
篇14：励志教育格言
51、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
52、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
53、获得学生信任是富有，赢得学生爱戴是胜者。
54、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。
55、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
56、人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照、贤人。
57、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。
58、玉不琢，不成器。人不学，不知义。
59、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
60、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
61、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
62、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
63、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
64、教育的艺术不在传授，句子大全Www.1juzI.coM/而在鼓舞和唤醒。
65、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
66、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
67、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
68、教育的目的就是造就人的品格。
69、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
70、不畏浮云遮望眼，心底无私天地宽。
71、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
72、扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。
73、记问之学，不足以为人师。
74、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
75、教育的含义就是使人能作以前不能做的事情。
篇15：励志教育格言
76、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
77、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
78、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
79、近朱者赤，近墨者黑;严自律，慎交友。
80、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
81、教子功夫：第一在起家，第二在择师。
82、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
83、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
84、振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。
85、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
86、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
87、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
88、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
89、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
90、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
91、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
92、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
93、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。
94、教育是树人，树人的功德在于千秋伟业。
95、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
96、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
97、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
98、幼是定基，少是勤学。
99、教人先做人，万事廉为先。
100、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
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