关于教育的15条名人经典名言(（推荐10篇））由网友“藕兔兔藕”投稿提供，下面小编为大家整理后的关于教育的15条名人经典名言，希望大家能够受用!
篇1：教育名人名言精选
1) 德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。 洛克
2) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安
3) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅
4) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
5) 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 (前苏联)苏霍姆林斯基
6)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根
7) 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
8) 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基
9) “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知
10) 惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子规》
11) 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒
12) 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁
13) 教育植根于爱。 作者:鲁迅
14) 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图
15) 父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋
篇2：教育名人名言
——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基（前苏联教育家）
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯
理想信念篇
1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
——苏霍姆林斯基
2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基
3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
——苏霍姆林斯基
4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基
5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的'信念。
——苏霍姆林斯基
6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……
——美国诗人惠特曼
7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
——孔明
8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦
——车尔尼雪夫斯基（俄国哲学家）
9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
——爱因斯坦
10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
——列夫•托尔斯泰（俄国作家，文学家）
篇3：教育名人名言
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
2、执着杏坛，乐于奉献。
3、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
4、表扬用喇叭，批评用电话。
5、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
6、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）
7、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
篇4：教育名人名言
1、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者：爱因斯坦
2、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3、智力教育就是要扩大人的求知范围作者：詹・拉・洛威尔
4、教育人就是要形成人的性格作者：欧文
5、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者：徐特立
6、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者：（清）陈宏谋
7、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者：柯罗连科人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者：陶行知
8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作者：陶行知
9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者：孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》
10、没有哪种教育能及得上逆境。
11、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。作者：萨克雷
12、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者：卢梭人生百年，立于幼学。作者：梁启超
13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齐
14、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
15、教育为公以达天下为公。作者：陶行知
16、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯
17、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严
18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
20、你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知
21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特
22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者：陶行知
23、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基
24、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒
25、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子
26、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德
27、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
28、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者：《三字经》
29、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者：《增广贤文》
30、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克
31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基
32、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者：（清）陆世仪
33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者：（前苏联）
34、苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞
35、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者：培根
36、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者：培根
37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯
38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹
39、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》
40、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基
41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
42、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
43、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：R、M、H、
44、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语
45、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森
46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金
47、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基
48、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋）林逋才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明
49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。？？习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克
50、幼是定基，少是勤学。作者：（明）洪应明
51、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者：陶行知
52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者：陶行知
53、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基
54、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者：列宁
55、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知
56、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者：爱因斯坦
57、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者：爱因斯坦
58、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者：《格言对联》
59、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者：第斯多惠
60、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者：苏霍姆林斯基
61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者：陶行知
62、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者：雨果
63、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者：斯宾塞
64、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者：苏霍姆林斯基
65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中――德行作者：赫尔巴特
66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
篇5：教育名人名言
1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
6道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐
7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯
10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭
11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知
14教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞
15人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 苏霍姆林斯基
16儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦
17教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
18我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基
19如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基
20不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基
21当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫
22儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
23教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
24权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。 洛克
25礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰・洛克
26礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事 约翰・洛克
27礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰・洛克
28不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。 洛克
29假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。 洛克
30集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
篇6：教育名人名言
1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知论文选辑》
2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基
3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温
4 领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得・德鲁克
6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔
7 技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
8 是国家的主要防御力量。 伯克
9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语
10 无限相信书籍的力量，是我的信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基
11 我们深信是国家万年根本大计
12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基
13 没有时间儿子――就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
14 对双亲来说，家庭首先是自我。 克鲁普斯卡娅
15 父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基
16 的目的在于能让青年人毕生进行自我。 哈钦斯
17 的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基
18 只有受过的人才是自由的。 爱比克泰德
19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语
20 真正的者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基
21 只有由受过的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊
22 每一个决心献身的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
23 使过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特
24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好的人。 卢梭
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭
26 善于鼓舞学生，是中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基
27 不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝
28 是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特
29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一
30 一个好的教师，是一个懂得心理学和学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
篇7：教育名人名言
1我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文
2在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德
3知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根
4读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔
5知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 高士其
6作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 马克思
7我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。 爱迪生
8人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思
9把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基
10不要在已成的事业中逗留着！ 巴斯德
11学习永远不晚。 高尔基
12少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向
13读书而不思考，等于吃饭而不消化。 波尔克
14学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子
15好动与不满足是进步的第一必需品。 爱迪生
16好奇心造就科学家和诗人。 法朗士
篇8：教育名人名言精选
1) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知
2) 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
3) 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
4) 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
5) 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知
6) 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
7) 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》
8) 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知
9) 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
10) 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基
11) 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒
12) 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子
13) 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德
14) 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦
15) 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基
篇9：教育方面名人名言
1) 大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记•学记》
2) 学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
3) 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
4) 莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
5) 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
6) 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
7) 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
8) 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9) 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
10) 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
11) 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
12) 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
13) 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
14) 使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
15) 教育人就是要形成人的性格。——欧文
16) 师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
17) 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
18) 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
19) 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
20) 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
篇10：关于教育名人名言
1) 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔
2) 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
3) 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
4) 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——(前苏联)赞科夫
5) 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
6) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修
7) 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
8) 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
9) 先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》
10) 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
11) 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
12) 我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——(英)罗素
13) 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭
14) 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫
15) 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼
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