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燃烧的同义词

时间：2022-07-31 07:37:10 同义词收藏本文下载本文

燃烧的同义词（精选5篇）由网友“清水莲子”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的燃烧的同义词，仅供参考，大家一起来看看吧。

燃烧的同义词

篇1：燃烧的同义词

焚烧、点火、点燃

着火

即可燃物开始燃烧。可燃物必须有一定的起始能量，达到一定的温度和浓度，才能产生足够快的反应速度而着火。大多数均相可燃气体的燃烧是链式反应，活性屮间物的浓度在其中起主要作用。如果链产生速度起过链中止速度，则活性中间物浓度将不断增加，经过一段时间的积累(诱导期)就自动着火或爆炸。着火温度除与可燃混合物的特性有关外，还与周围环境的温度、压力，反应容器的形状、尺寸等向外散热的条件有关。当氧化释放的热量超过系统散失的热量时，燃料就会快速升温而着火。这种同流动和传热有密切联系的着火称为热力着火，它是多数燃料在燃烧设备内所经历的着火过程。在燃料的活性较强、燃烧系统内压力较高和散热较少的情况下，燃料的热力着火温度会变得低一些。在一定压力下，可燃物有着火浓度的低限和高限，在这个范围以外，不管温度多高都不能着火。在大气压力下,某些可燃气体在空气中的着火性质如附表所示。

工程中使用得较为普遍的着火方法是强迫着火，它是用外部能源或炽热物体如电火花、引燃火炬、高温烟气回流等点燃冷的可燃物。在点燃部位首先出现火焰，然后通过湍流混合和传热,火焰锋面逐渐扩展到整个可燃物。强迫着火是由点火源向周围可燃气体加热，因此点燃温度要高于可燃物的自燃温度。

燃烧造句

一、漫山遍野的枫叶好像一片燃烧的火。

二、仇恨的烈火在抗联战士的胸中燃烧。

三、满天的云霞像一团团燃烧的火。

四、教室里同学们为正燃烧的大火张皇失措。

五、燃烧了几个月的森林大火终于被扑灭了。

六、这种物质燃烧后会释放出大量的有毒气体。

七、复仇的怒火在战士的心中燃烧着。

八、大火熊熊燃烧起来,她不知所措地站在那儿。

九、灯，明知最后的结果是熄灭，却还是无悔的燃烧。

十、燃烧了三十多天的森林大火终于被扑灭了。

十一、怒火在他胸中燃烧。

十二、仇恨的烈火在战士们心中熊熊燃烧,大家发誓为死去的战友复仇。

十三、太阳宛如一个燃烧的白盘，悬挂在黑丝绒般的天空。

十四、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

十五、老师是像什么?老师像蜡烛，无私的燃烧自己，奉献他人。老师像园丁，辛勤的栽种祖国的花朵。老师像人类灵魂的.工程师，传授丰富的知识。您像一支红烛，为后辈献出了所。

十六、猛烈的大火还在燃烧着。

十七、人有时像一座永不消融的冰山，有时像一把热情燃烧的火焰，有时像一段丝滑如水的丝绸，有时像闪烁不断的明灯。

十八、看到被侵略者洗劫后的村庄,真使人房谋杜断,一股复仇的怒火不由得从我心底燃烧起来。

十九、说是疯狂也罢,愚顽也好,为了忘却而自欺欺人的借口张皇失措地也掩盖不了那些燃烧着的挣扎不可避免地在我的生命里留下的这样那样的痕迹。

二十、旭日像顽皮的孩子，在大海中没有玩耍够，不情愿的跳着脚，离开了海面。旭日像个就要见公婆的新妇，脸儿羞红，往上升着。火球，燃烧。

二十一、他的每一次回眸，看似眺望两眼窗外的风景，实则将她尽收眼底，对于他的醉翁之意不在酒，她心知肚明，于是每一次的目光相对，她都会轻轻的低下头，留一脸绯红给他，如同窗外燃烧的彩霞。

篇2：燃烧

E度网专稿

你的眼眸在转动-

是我致命的黑洞-

无法自拔的冲动-

做你的梦好朦胧-

嘎然而止怨晨钟-

风铃声碎得很痛-

朝阳泛着红-

滴血的红-

望不穿天空-

看不见你笑容-

假的现实真的梦-

梦被现实一口抽空

浅浅的笑深的痛-

自言自语言不由衷-

假的现实真的梦-

我却情愿原地不动-

爱停摆心失控-

花开花落一场成空-

你的脸孔埋着红-

是我燃烧的火种-

无法自拔的冲动-

做你的梦好朦胧-

嘎然而止怨晨钟-

风铃声碎得很痛-

朝阳泛着红

滴血的红-

望不穿天空-

看不见你笑容-

假的现实真的梦-

梦被现实一口抽空-

浅浅的笑深的痛-

自言自语言不由衷-

假的现实真的梦-

我却情愿原地不动-

爱停摆心失控-

而我的心跳你听不懂-

扑通扑通-

玲珑而汹涌-

被旧梦尘封-

等待谁来拆封-

哦～耶哦…

咖啡泡很浓-

无底的浓-

扭转不动时空-

再不见你笑容-

假的现实真的梦-

梦被现实一口抽空-

浅浅的笑深的痛-

自言自语言不由衷-

假的现实真的梦-

就这样装作懵懂不懂-

爱停摆心失控-

而我的心跳你听不懂-

花开错季节终究成空-

你的眼眸在转动-是我致命的黑洞-无法自拔的冲动-做你的梦好朦胧-嘎然而止怨晨钟-风铃声碎得很痛-

朝阳泛着红-滴血的红-望不穿天空-看不见你笑容-

假的现实真的梦-梦被现实一口抽空浅浅的笑深的痛-自言自语言不由衷-假的现实真的梦-我却情愿原地不动-爱停摆心失控-花开花落一场成空-

你的脸孔埋着红-是我燃烧的火种-无法自拔的冲动-做你的梦好朦胧-嘎然而止怨晨钟-风铃声碎得很痛-

朝阳泛着红滴血的红-望不穿天空-看不见你笑容-

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咖啡泡很浓-无底的浓-扭转不动时空-再不见你笑容-

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辽宁丹东宽甸县宽甸满族自治县大西岔乡中学初三:朱文博

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篇3：燃烧

课题燃烧课时日期教具知识与技能目标1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2、培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。3、向学生进行防火安全教育。态度、情感与价值观目标1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。教学重点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。教学难点 1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的'方法。教学设计教师演示燃烧，学生观察问题1，燃烧有哪些现象？（发光、放热、有新物质生成）问题2，根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应）巩固，凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）活动1，请一位同学来试着做燃烧实验1、请一生上台，但不给予任何条件2、给一块石头，再给一块木头教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的，首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）我们的猜想：1、；2、；3、。设计实验证明自己的猜想教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。问题3，燃烧对我们有用吗？问题4，师：这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？出示灭火的图片：1、2、3让学生说是怎么灭的火。（教师板书）教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。）可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法燃烧条件灭火方法同时具备氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）只须其一达到着火点降温至可燃物的着火点以下问题5，如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？课堂小结：今天我们学习了燃烧1）什么叫燃烧？有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？2）可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可）3）灭火的方法4）火场自救板书设计燃烧1、定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应2、可燃物燃烧的条件：第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。燃烧条件灭火方法同时具备氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）只须其一达到着火点降温至可燃物的着火点以下3、灭火方法：4、火场自救：课后反思:在本课的教学设计中，教师在准备学生的探究活动的器材时，可以多一点实验器材！（可以是无用的，也可以是有用的，总之多一些，这样可以让学生开动脑筋，想出更多！更能说明问题的实验！有的可能是你老师也没想到的！）

篇4：燃烧和灭火

培养实验能力和综合能力

体会到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激发学生探求自然知识的兴趣。

接受防火安全教育

教学重点难点：

重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件

难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。

教学准备

分组试验材料：酒精灯、贴片、写家财、火柴

演示材料：自制多媒体课件一套（如需要可在笔者个人专辑上下载试用：

www.k12.com.cn/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=dingxing）

教学过程：

一、创设情境

教师：请同学们注意观察，蜡烛现在怎么样？（正在燃烧）师在蜡烛上罩上玻璃杯，

再看，蜡烛的火焰发生了什么变化？为什么燃烧的`蜡烛会熄灭？也就是燃烧需要什么条件？对，氧气是燃烧的必要条件，但是只要有氧气就能产生燃烧吗？燃烧还需要什么条件？这节课我们就一起来研究。（板书：燃烧

氧气）。

二、教学新授：

（一）、燃烧需要可燃物

我们一起来听一个故事：几个小朋友在野外迷了路，这时天渐渐黑了，他们只好在野外过夜。天气的温度渐渐降低了，他们该怎么办呢？同学们，你们能帮他们想想办法吗？

让学生各抒己见（可以找些枯草、树枝之类的东西来生火取暖，再设法求救）。

讲述：对，想要生火取暖首先就要找些可以燃烧的物体。

师问：平常我们看到哪些物体可以燃烧，那些物体不能燃烧？

指出屏幕中哪些是可以燃烧的物体。

讲述：像木材、棉花、酒精等都是可以燃烧的物体，我们把能燃烧的物体叫做可燃物。（板书：可燃物）。

（二）、认识燃烧需要一定的温度。

继续听故事：几个小朋友找来一堆树枝，可他们仍在抓耳挠腮，因为树枝没办法燃烧。

可见还需要别的条件，那到底还要什么条件呢？

如果仅把火柴放在空气中（空气中有充足的氧气），火柴就能燃烧吗？联系我们的生活经验，怎样才能使火柴燃烧起来？为什么可以燃烧？

a 在火柴盒上摩擦（提示摩擦会怎么样？双手相互摩擦感受一下）

b放在明火上

c放在阳光下聚焦燃烧

请你大胆假设一下，燃烧还需要什么条件？根据桌上提供的器材，能否设计一个试验来证明你的假设

由生提出设想，教师出示方法图。

学生进行试验

汇报试验现象：火柴在铁片越来越热的过程中燃烧的，铁片把热传到火柴上，使火柴温度越来越高，当达到一定的温度时，火柴便燃烧了。

试验中你还发现了什么？（不同位置的火柴燃烧是否一致？火柴从哪一头先燃烧起来的？）

如果把煤或木头放在上面是否也能很快燃烧？教学易燃物概念：燃烧室需要温度不高的物体。

小结：燃烧所需的第三个条件是：一定的温度（板书一定的温度）。

（三）、归纳、巩固燃烧的三个条件

讨论、反馈：只有氧气、可燃物、一定的温度三个条件同时具备，燃烧才能发生，缺少任何一个条件，燃烧就不会发生，哪怕是正在燃烧的可燃物也会熄灭。

出示巩固题燃烧的煤炉

分别使其缺少一个燃烧的条件

（四）、了解燃烧与人类的关系

师问：燃烧与人类有什么关系呢？

小结：利：照明、做饭、取暖及工业生产都需要燃烧产生热量和能量，

人类离不开燃烧。

弊：容易引起火灾，俗话说‘水火无情’，火灾带给人类的损失

是非常严重的。结合具体实例进行介绍。

（五）认识灭火方法

讲述：燃烧不注意有时就会酿成灾害，给人们造成巨大的损失，现在我们掌握了燃烧的三个条件，就可以利用这些知识想办法灭火了。

出示灭火方法图片。

小组讨论：选择一至两幅图重点讨论，为什么这些方法能够灭火。

交流汇报：教师注意引导（如油类、电器着火的灭火方法教育）

（六）防火教育

讲述：我们常说消防，就是在积极消灭火灾的同时还要注意预防火灾，请同学们想一想，哪些做法容易引起火灾？怎样预防？

打开教科书第二十八页齐读最后一小结。

（七）巩固练习：

讨论题：如果有人家中发生火灾时，应该怎么办？

（分清火势、找准火源、积极灭火）

独立思考：冬天如何能使炉火燃烧得更旺？

草原上救火通常是在大火周围迅速割出一个大圈，就能灭火，这是为什么？

篇5：关于红磷燃烧

生活中有很多值得我们去探寻的化学知识。上一节课中，老师给我们看了红磷燃烧的实验，这个实验很有趣，所以也引起了我的好奇。

通过查找书本和在网上的查询，我得知红磷又名赤鳞，元素符号是p,不溶于水。在416摄氏度时升华，它的蒸汽冷却后变成白磷。而氧气，大家都知道，我们的呼吸离不了它，同时氧气也是很好的助燃剂，它支持燃烧。所以根据这些，红磷燃烧的化学方程式就可得出，配平后为：4p+5o2=2p2o5.也就是我们的实验原理。

了解了红磷燃烧的原理，我们就可以开始试验了。我们准备的材料有集气瓶，药匙，酒精灯等。先把弹簧夹关闭，集气瓶中加入少量水，并做上记号。然后进行试验，首先我们要连接装置，并检查装置气密性。然后点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧盖子。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

试验过程中，我们记录下了实验现象，主要由以下几条：1红磷燃烧，产生大量白烟。并放出热量。2冷却后打开弹簧夹，发现水沿导管进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积约占集气瓶空气总体积的五分之一。

对于这些实验现象，我提出了很多疑问，为什么要加水？如果装置气密性不好会怎样？打开弹簧夹后为什么水会倒流？而且还占集气瓶总体积的五分之一？可以用木炭等其他可燃烧的物质代替红磷吗？红磷燃烧产生的大量白烟是什么？

这些问题引起了我的好奇，于是我和同学一起讨论思考，并向老师请教，上网查询，最终我们解答了这些奥秘，原来，瓶底加水是为了防止红磷燃烧产生的熔融物溅落瓶底，导致集气瓶炸裂；若是装置气密性不好的话，则会使热量散失，使集气瓶内气压变小，使水面高度达不到五分之一，从而导致测得的空气体积百分数偏小；打开弹簧夹后水会倒流是因为集气瓶中压强减小，而倒流进集气瓶中的水大约为五分之一是因为氧气本身就占空气总体积的五分之一，而红磷燃烧消耗了氧气，使集气瓶内压强减小，所以打开弹簧夹后水流进去补充；不可以用木炭代替红磷，因为木炭燃烧会产生其他气体，可能导致压强没有减少，那么最后流进集气瓶中的水的体积也不是五分之一；红磷燃烧时所产生的白烟就是五氧化二磷小颗粒。

那什么是五氧化二磷呢?因为我们前面已经讲了它的燃烧原理及过程，所以不难理解，五氧化二磷就是磷在空气中燃烧生成的的磷氧化合物。只是它的性质及用途是很广泛的，下面我们就来说一下吧。

五氧化二磷能够溶于水，放出大量的热，先形成偏磷酸，后变成正磷酸；在空气中吸湿潮解，吸水性强，并有极强的脱水性，甚至可以将浓硫酸脱水，生成三氧化硫；与有机物接触会发生燃烧；受热或遇水分解放热，放出有毒的腐蚀性烟气，具有强腐蚀性；这就是五氧化二磷的性质。

接下来，我们可以根据它的性质推断出它的用途。因为它有很强的吸水性和脱水性，所以可以用来作气体和液体的干燥剂，有机和合成的脱水剂；除此之外，它还可以用作涤纶树脂的防静电剂，药品和糖的精制剂；是制取高纯度磷酸，磷酸盐，磷化物及磷酸酯的母体原料；用于制造光学玻璃、透紫外线玻璃、隔热玻璃、和乳浊玻璃等，以提高玻璃的色散系数和透过紫外线的能力。用作干燥剂、脱水剂、糖的精制剂，并用于制取磷酸、磷化合物及气溶胶等用作半导体硅的掺杂源、脱水干燥剂、有机合成缩合剂及表面活性剂。在初中化学中经常用来检验空气中氧气的质量分数。这些就是五氧化二磷的用途，很广泛吧。这都是些在我们的社会和生活中广泛应用的，我们所学的知识，其实是跟我们的生活息息相关的。

做完了实验，我们最终的得出的结论是氧气约占空气总体积的五分之一。

最后我们还总结了该实验的注意事项和反思。首先，实验应该环保，所以我们可以用放大镜，利用太阳光反射来点燃红磷，这样也可以更好的保证实验准确性。还有以下几个方面我们需要注意：1红磷要足量，否则可能会使消耗的氧气不彻底；2装置不能漏气3要冷却到室温再读数，否则气体会受热膨胀，结果偏小。

了解了这么多化学知识，我们不得不惊叹，化学这门学科是如此的有趣，充满着奥秘。一个小小的化学实验居然能够引出如此多的知识！所以我们一定要善于观察，勤于思考，在广阔的知识海洋里，一定还有大量的知识宝藏等待我们去挖掘！