《课文可以这样读》读后感（精选19篇）由网友“把白云揉碎”投稿提供，下面小编给大家整理后的《课文可以这样读》读后感，希望大家喜欢!
篇1： 《课文可以这样读》读后感
《课文可以这样读》读后感
假期中拜读了曹刚老师的著作――《语文可以这样读》，被曹老师的另辟蹊径的文本解读所吸引，惊叹于曹老师的睿智，更折服于曹老师对教材的潜心研究，同时也深刻的认识到：深厚的语文功底对一名语文教师的重要性。如何能做到像曹老师一样对教学文本有着自己独到的见解呢？
我想第一要义便是多读书，多读书方能广学识；鲁迅先生曾说：“我倘能生存，我仍需阅读”。人需要读书，语文教师更需要读书，读书能成为教师成长中的基石，站在基石之上，才能看得更多、望得更远。
其次是勤思考，善反思。有人说：一个教师，如果一辈子只会备课，那他决不可能成为一个优秀的教师；如果能坚持写反思笔记，那他距离一流的教师也不会很远。曹老师在书中也时刻提醒着我们：语文教师不是教书匠，语文教师更应该像向研究型的学者发展。研究的起点是思考，思考可横向拓展、可纵向延伸；思考的基础是质疑，“尽信书不如无书”，只有对固有的知识、见解持有怀疑的态度，才会有思考的空间，有进一步探索的欲望。读书使人充实，思考使人深邃！
以《外婆的手纹》为例，在曾经多年的教学过程中，一直对标题的理解有所困惑，难道外婆的手纹就是指外婆的针线活、就是指中国的传统文化？这难免过于牵强，有明显的贴标签的痕迹。但苦于对文本没有更加深入的认识和理解，也只能跟着教参，一板一眼地从字词句段的分析入手。如：“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。
或许是孤寂和悲凉的'，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”、“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。”、“我隐隐触到了外婆的手，那永不失传的手上的温度。”文章多处都能表现那是一个物质极大贫乏的时代。文中“在那打满补丁的岁月里”就是佐证。在那样困难的时代，外婆怎会不孤寂悲凉？但是她还能够如此精心的缝补衣服，搭配补丁，这哪里是缝补衣服，这不就是在缝补生活么！将破烂不堪的生活缝补得有声有色！在这样的岁月中，人还能保有最原始的、最朴素的美的哲学，还能对生活充满希望，这种乐观的生活态度不正是作者要传承的么。
于是，一节课就在品读语言，体会外婆的这份对待生活的态度中结束了。课是上完了，但我总是隐约感觉这样的解读过于牵强。外婆的手纹、手艺、她的生活、她对生活的态度，到底是一种怎样的内在关联？如何才能找到解决我所有困惑的突破口呢？百思不得其解。
后来看到曹老师在解读《外婆的手纹》一文中提到了语言形式的陌生化，如：用“打满补丁”来修饰“岁月”，“缝补”的不是“衣服”而是“生活”，这样陌生化的语言必定有它真正的用意，这也暗示了外婆坎坷、悲苦的命运，他面对的不仅是物质生活的贫乏，更是来自精神上的折磨和摧残。同时，曹老师还提到李汉荣老师的另外一篇文章《一碗清水》。
当我读完《一碗清水》时，激动无比。因为，在曹老师的指引下，我终于找到了解读《外婆的手纹》的钥匙。在《一碗清水》中，李汉荣写了外婆苦苦挣扎的一生：外婆出生书香之家，在那样一个特殊时代，这便成了她抹不去的屈辱，也是她痛苦一生的起点与缘由。地主外公去世后，只留下地主婆的外婆苟延残喘。外婆是一个爱干净的人，每天都要对着梳妆镜梳理头发。但，作者却从未从镜中看到外婆高兴的面容，有的只是深沉与难以言说的隐隐的痛。
后来，这架古色古香的橡木梳妆镜，也成了她地主生活方式的罪证，因而也被抄去，她也成为被革命群众参观批判的对象。从此，爱干净的外婆只能将那张痛苦、忧伤的面容映在了一碗清水之中。每天，外婆就是靠着一碗清水梳理发髻。但，这一晚清水究竟盛不下外婆如海般的忧伤与泪水，在一碗清水的陪伴下，外婆最后一次整理妆容，永远地离开了那个让她挣扎一生，痛苦一生的深渊。
读至此我不禁感叹：那是怎样的“孤寂与悲凉”，又是怎样的“仁慈、安详和宁静”？我们怎么能简单地从“物质生活的贫乏”去解读外婆的“孤寂与悲凉”？外婆所遭受的精神上的创伤，又怎能是物质贫乏就能概括的？这样的外婆，在那样令人痛不欲生的日子里，还能够用心体会“布料”的心情，虔诚地做着衣服，精心地搭配补丁，还能绣出一汪清泉，绣出一丛似开未开的水仙花，那是她对生活仍充满希冀、幻想美好！她不愿放弃生活，但最终仍被生活抛弃；他不愿放弃美好，却仍被美好所遗忘。李汉荣老师理解外婆的心境，读懂了外婆的一生，所以他这样形容外婆“在孤寂和悲苦中沉淀出仁慈、安详和宁静”。
这是一种多么痛苦的折磨，又是多么耀眼的人性光芒！作者怎么能让这心灵的温度，乐观的态度，以德报怨的品质失传？这是一篇文章，是一部作品，更是一种生活态度。读到了生活，读懂了生活，才能有可能读懂文本，因为有时“语文的外延便等同于生活的外延”。只有扎根于生活这片沃土中，才能让其发芽、开花、结果。
质疑，使我思考；思考，使我在寻找答案的途中前行。想要对教材、对文本进行深入解读，有时需要精雕细琢、细心揣摩；有时需要拓展文本的外延；有时需要大胆假设、小心求证。当然，想要成为一名合格的语文教师，更需要有扎实的基本功，有善于思考勤于钻研的精神，有坐得住板凳、耐得住寂寞的毅力。于漪老师也曾多次说过：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。让我们所有同仁也在学做教师的道路上砥砺前行！
篇2：谁可以这样爱我读后感
谁可以这样爱我读后感
谁可以这样爱我读后感这是一本关于救赎与爱的小说，一个月前我在教堂的书店买的。这部小说，是美国女作家弗兰辛。瑞福尔，受到何西阿书的启迪写下的一个跌宕起伏的爱情故事：美丽的安琪儿年幼被卖，长大后成为旧金山地区当红的妓女。她看透了男人，看透了世态炎凉，认为世上没有真正的爱，只有赤裸裸的利用。然而，敬虔、正直的迈克尔・何西阿爱她如瑰宝，并倾其所有娶她为妻，安琪儿回报他的却是抗拒、背叛和一次次地逃跑……
一开始读，我就完全沉溺在这部小说中了，以我以前的个性，我会一口气把它读完。可是现在我舍不得这样快地读完它，每天临睡前看一点，内心充满喜悦和感恩。
本书通过安琪儿与迈克尔的爱情故事，揭示了“爱和饶恕”的无穷力量，看书时，常常被感动的泪流满面，这种流泪和以前看小说电影电视时的流泪完全不一样了，除了被女主人公安琪儿的悲惨命运而流下同情的泪水外，更多的是被男主人公迈克尔那不离不弃的爱而感动，(www.fwsir.Com)除了这种来自上帝的爱，谁可以这样爱我呢？作者把她对圣经真理的理解，对爱与饶恕的领悟，贯穿在全书中，让我也感受到了这种来自上帝的'无私的爱，每次泪流满面时，就如同受到一次洗礼。同时也让我领悟到有信仰的文学创作是如此魅力无穷。我知道，在阅读过程当中那无数次的颤抖与流泪，都不是徒然的，那是上帝的带领，“在那个时刻到来的时候，他会为我指明该走的道路”。
篇3：《可以这样做班主任》读后感
《可以这样做班主任》读后感
特别喜欢书本扉页上的这句话“这样做也许你无法成功，但至少你不会失败。”学习了可能得到的知识并不多，但不学习一定得不到知识。
一个暑假，很长时间没有静下心来认认真真地看一本书，总感觉自己欠缺很多方面的知识，学校在假期前就人手发了一本《可以这样做班主任》这本书，直到开学这几天，才大体翻看了全书。有人说过一句话：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣，是你人生的最大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。书中不只一次地告诉我们：今天的班主任应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；一个必须了解学生在想什么，喜欢什么，不满意什么的人，一个善解人意的人。只有这样的班主任才能走近学生，理解学生，进而影响学生。
读完全书，不禁让我回想起多年前刚刚毕业的时候，曾担任过初一年级的班主任经历。其中的一些故事和我在工作中遇见的事儿很接近，今天我们当班主任需要自信、爱心和时尚。
书中有一篇文章的题目叫做“宽容是一种无声的教育”，讲述的是一个班的学生带着自由散漫进入新学期，乱吵乱闹，不遵守纪律，还很贪玩，作为班主任的`作者起先感到十分生气，我想很多老师遇上这样的事情，也会和作者一样很生气，想着要整顿整顿班级，但文章中的作者最终没有大发雷霆，而是让学生写真心话处理了此事，因为他知道，狠狠的批评，会引起更多的反抗，就拿现在孩子嘴上说的流行话“哪里有压迫，哪里就有反抗”。如果放宽心胸，那么海可以收获更多的水滴。宽容的无声教育效果往往比训斥更有效。每个教室里总有一个特别的他，我也在头疼着班里的那个特别的他。他常常是那个同学老师眼中的“捣蛋鬼”，每次犯错总是先指着别人说别人的不是，自己却从来不说自己的不是。现在爸爸妈妈的溺爱，让我们的孩子却缺少了严厉的爱，他的成长中就多了任性和倔强，这和“特别的爱给特别的你”中的主人翁小强多么相像啊，面对这样自尊心极强又倔强的特殊孩子，我想作为班主任，更应该向作者所说的拿出十二分的耐心与爱心，才有可能感化他。在班里，像他这样的特殊孩子还有很多。学习好但习惯差的孩子；一些特别内向的孩子，一些调皮的孩子……都需要老师的引导和鼓励。爱是给每一个孩子的成长雨露，特别的爱给特别的你！一个老师，一个班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。“所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，。班主任和学生的关系一定要搞好，而搞好关系既要有老师的威严，又要有热情和活力。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。
工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存，鲜花与荆棘交织的人生旅途。
《今天，我们怎样做到班主任》告诉我，爱是做好工作最重要的法宝，爱才是开启学生心灵的钥匙。我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今天将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。一本好书，是经验的分享。每一个故事中是包含着老师对孩子们的爱，真心的爱，希望每一株花苗都能感受到这份爱的存在，希望自己也能把自己的爱带进每个班级，带进他们的心中！
篇4： 《生活可以这样过》读后感
《生活可以这样过》读后感
最近读了一本书《生活可以这样过》，作者是德国人―亚历山大.冯.舍恩堡，翻译：王德峰 王威 华艺出版社6月出版。我几乎是一口气阅读了所有篇章，深深地被作者的生活方式、生存艺术、健康理念、消费观念所感染，它已经远远超过了一本书本身的价值，它带给人的是一种对幸福生活的理念和心态。一个外国人能把人生的哲理揭示的如此完美、深刻，把生活看得如此淡然，不能不叫人折服！我感叹假如生活都能这样过，谁还能不幸福！
书中用朴实的语言，恰当的事例，循循善诱的告诫人们，幸福很简约，就在眼前。健康是为了自由，运动就在身边。读了这本书，让人们更加明白了，真正的享受并不一定完全靠拥有丰富的物质，有时候为了使自己的生活更有品位而有必要放弃某些物质的东西，能够掌握放弃某些东西的艺术，是享受生活的一个重要的先决条件。对于一个人来说，真正的贫困或者贫穷，不是因为他缺少某些物质的东西，而是由于他的那种无休无止地追求完美的愿望。放弃不合理的，不切合实际的愿望和要求，才会感到自己是富有的，是幸福的。
在物质享受的今天，很多人盲目的去追求高消费，追求时髦，不切合实际的过剩消费，不但不能美化我们的生活，还会给我们的.生活制造麻烦增加垃圾。凡是抱着这种高消费愿望不放，并为实现这种愿望而孜孜以求的人，实际上是非常不幸福的，他们会感到自己并不富有。真正想使自己富有起来，那就必须有勇气夺回自己的自主权，去做使自己感到是享受的事情，而不使自己成为一个盲目消费者，不至于被某些商家或者部门的误导所诱惑。
书中用很多事例，告诉人们在失败和逆境中要保持自尊、自爱，对周围的人和事要有一个正确态度和本领，也就是在困难面前，在危急之中能够具有行动的能力，有所作为，而不是被困难所压倒。有一种不受外界变化影响而始终保持的尊严。要把失败挫折看成是改变自己处境发展壮大自己的机遇，通过磨练提高自己驾驭各种困难的能力。
不是吗？在现实生活中，有时候会在那种看起来是不幸或者是倒霉的情况下，幸福或者幸运却不期而遇，往往是叫人始料难及，大喜过望。反之亦然，不幸或者倒霉，往往也是在幸福或者幸运的掩盖下突然降临到人的头上，乐极生悲的故事也不少。所以，人的一生不可能万事如意，不管遇到什么事情都要有个平和的心态，尤其是在遭到失败或者遇到逆境时，要有个正确的态度，悟出从中走出来东山再起的诀窍，经过自己的发奋努力，才能修成正果。
回想自己几十年走过的人生路程，感悟更深。我从一个最基层的普通中学教师，一步一步走到现在，很多人也认为我是幸运的，也算是成功的，毕竟付出了得到了回报，但其中的艰辛和个中滋味只有自己知道。为了名利、地位、面子、他人、追求，自己失去的东西太多太多。退休后我才渐渐开悟，假如再给我一次选择的机会，我会重新来安排自己的前半生，绝不会活这么辛苦！这么累！[原]
书中还有很多如何提高生活质量和关于健康的理念以及如何教育孩子养成清心寡欲、安贫乐道的品质，是极其珍贵的，可以说是无价之宝。尤其是对于我们老年人来说，通过运动锻炼使自己获得幸福生活的感觉，不是用金钱所能买到的，更不是那些营养品，医疗保健药、器械和健身疗法所能替代的。如何使自己健健康康地生活的有质量，那就从《生活可以这样过》书中找答案吧。
篇5： 《可以这样教数学》读后感
《可以这样教数学》读后感
刚拿到这本书时我不以为然，这样的书在市面上实在太多了，有什么特别之处么？仔细品读，这本书里聚集著名家大家的经典之课。详细地记录了吴正宪、华应龙、邱学华等著名特级教师上课的真实案例，以及他们对数学教学的独特认识。
读邱学华上课的两个基本准则：真实和创新。我开始思考：目前好多数学课堂确实存在为了精彩而精彩，精彩过后留下的一番热闹的景象。曾经郑州的宋军老师给我们送课时说：“有老师问我，预习过后学生已经知道结果，那么我们的课堂不就不热闹了么。我毫不犹豫问他，课堂的热闹、精彩都为了什么。”听完这话以后，我也深思，我们不能只停留在追求课堂热闹的效果，我们应该还原课堂，让我们的课堂充满真实的挑战。这个“真”体现在：不弄虚作假，不挑课题，不搞形式，不耍花样，不慕虚名，不以显示自己的高明作为上课的出发点。
相比邱老师的`真实，吴正宪老师的课堂应该是“有营养”的数学。吴老师把枯燥无味的数学加工成“有营养”的数学，让孩子们想吃、也想学。在她的教学案例《搭配》中，我受到启发。由刚开始的凌乱到后面的整齐，由刚开始的方法单一，到最后的方法多样。这样的课堂让孩子们流连忘返，舍不得离开。
篇6：可以这样诗歌
可以这样诗歌
一株油松
阳光照与不照，都不会伸出一只手
搭着绿色，看自己暗自向上
春天按时来了又走过，背景下
我不允许自己迎合着丰满然后消瘦
自顾地收纳、吐息、延展、安静
花期无约而至，无端的香，缠枝攀叶地逼近
那些令人窒息的，无从退却的热烈
正铺天盖地
唯独我努力地站到高处，平视这一曲霓裳
散尽后的落魄
寂静地演示我淡淡的无奇的'底色
是一尾鱼，在浅水里随便地游
远处那一潭柳条婆娑的幽蓝，极尽妩媚
我玩我的石头、我晒我的太阳、我听我的
水声。跃起的白鹭从门前飞过
留不留下身影
我不抬头，也不仰视，更没要求
衣是素衣，茶是粗茶，饭是淡饭
拥有金边蓝的夜晚
我的阳台耀眼夺目，移出心中的蓝幽草
拿去年的凝视来呵护
顺便来呵护一只蜗牛的前程
锦缎般的繁华
走出地平线，可以指责冰冷，可以指责
孤傲，占据一个新的维度
我只要安然地生长
静静地思考
篇7：案例：原来可以这样
案例：原来可以这样
《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出自己的心得体会。下面是关于四年级的一节语文课――《雪猴》，能很好地体现这一点。
师：大家刚才都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇，而且进行了深入的讨论，相信大家都有所收获，现在请你们来谈一谈。
生：这篇文章主要通过雪猴的热情好客，关心体贴边防战士，有灵性、好模仿，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。（师称赞他概括得简练、完整，而且语言表达得也很有条理。）
生：老师，我概括得比他还简练（不服气），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）
师：哪两个字呀？（教师有点儿不相信。）
生：猴情！
师：哦……（师恍然大悟，又觉得惭愧）能说说理由吗？
生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关系，雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情”两个字就能概括文章的主要内容。（理由充分，叙述完整，全体同学报以热烈的掌声。）
掌声过后，又传来许多一样的声音：老师，我也可以用两个字来概括文章的主要内容。教师让他们到黑板前板书，一下子拥上来一大堆。他们认认真真地写着：密切、友情、情谊……教师没有让他们个个阐述理由，因为透过他们稚嫩的'字让在座的人看到了，他们都读懂了。
生：老师，我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。（这个学生毛遂自荐。）
师：什么字啊？（此时的教师对学生充满信心。）
这位学生不急不慢地走上讲台，拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大原“爱”字。
师：说说理由！（教师止住了他的脚步。）
生：文章虽然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊，但我觉得，这个情谊是双向的，也有战士们对雪猴的情谊。因为只有战士爱雪猴，雪猴才会那么深爱着战士。
刹时班上掌声雷动。
短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处――人爱动物，动物将回报于人，更加地去爱人，“依赖往往创造出美好的境界”。从大家发自肺腑的掌声中也让我们深深地体会到了，学生都读懂了，都听懂了那位学生话里更深层次的含义。
我们不禁要想：原来语文课可以这样上！
我们的教育是培养有个性的人，我们的放弃也是培养有创造力的人。创造来源于生活，生活需要个性，这种才称创造，不然只能是模仿。
篇8：原来可以这样诗歌
用扭曲的心灵去体验
无所释怀的悲哀
一字一句那样容易逝去
逝去的没有再回来
阳光，我祈求你的温暖
雨露，我感慨你的情怀
一棵参天的大树，叶子下滴落雨滴
我们群居着占领生命的高点
食物链的顶峰，愚蠢的一种方式
痛苦的来临
压抑下亿万年不知所以的
欲望和重生
生存，血液，一切的`周遭
被思绪所困扰
可怜的孩子
上帝因我们的思考在微笑
我们的痛苦承载在大地两端
无端而来的这些梦境
期待着变作一个不朽的高僧
环绕，撒谎，死亡
一切终极的意义
向日葵充满阳光
无论我从哪里来
我们终究回到故乡去
有山峰，有水流
别来应无恙
醉过的夜晚因受伤的光临
星斗的私语在我们满是童年的梦里
绕不开的情绪花光你所有的积蓄
充满红和绿的语言也有秋色的纷飞
只是这一种陈述就已经
没有了目的
何曾为了某种目的，被定义
被遗忘，时光是我们的导师
下一次相遇，我会说
我爱你
篇9：原来可以这样作文
原来可以这样作文
那是我蹒跚学步的时候。有一次，我摔倒了。尽管摔得一点也不痛，但我哭的声音很大，也很伤心。一边哭着，一边把期待的目光投向妈妈，希望她过来搀扶我一下。妈妈好象没有看见我似地，只是扔过来一句让人听起来冷冰冰的话――“摔倒了自己爬起来！”于是我从摔倒的地方爬了起来。于是在跌跌撞撞、磕磕碰碰之中，我学会了走路。
二
那是我刚上小学的时候。
妈妈不知安得什么心，把我送到离家百里以外的一所寄宿制学校。去学校报到的那一天，我先是不肯去。后来还是顶不住，就缠着妈妈送我去学校。报到完毕，妈妈一拍屁股就要走人，我拉着妈妈的衣角不放。因为我才八岁，生活还不会自理呀！妈妈一狠心，将我的手分开，坐上车子走了。
转眼一个星期过去，我身上的.衣服发出汗臭味，穿在身上别提有多难受了。我给妈妈打了电话，叫她星期天来接我回去，可妈妈说要加班。我说衣服脏了，妈妈说让我自己学着洗。
第一次洗衣服，那动作可真够笨的。肥皂也像不听话的孩子，老想从我手中溜走。尽管花了九牛二虎之力，洗得也不算干净，但洗过之后，却有一种成就感。
于是我学会了自己洗衣服。
于是我有了生活自理能力。
三
那是我上初中的时候。
还是在那所寄宿制学校。人长大了，用度也跟着长大。小学时妈妈给的每月三百块生活费也花不完，初中时就显得不够用了。这也难怪，人长大了，就要交朋友，要交朋友就得买个礼物送个祝贺什么的。现在市场上的东西特贵，花四五十块钱买的东西，送给朋友，人家未必看得上。
但我的生活费并没有随着年龄的增长而增加，还是维持在每月三百块的低水平上。同学们都说我抠门，室友们都说我小气。我于是给妈妈打电话，要求提高生活待遇。尽管我口水都快说干了，还是没说动妈妈。
于是只好委屈自己。
于是我养成了不乱花钱的习惯。
四
那是我上高中的时候。
一向成绩不错的我，有一次考试时居然有一门不及格。于是我给妈妈打了电话。原本希望她能帮助我分析一下失误的原因，给我一点鼓励，以重振我的雄风。
没想到妈妈在电话那头，却将我臭骂了一顿。还威胁说，要是下次考试成绩不赶上去，就不认我这个儿子了。
于是我心一横，成绩真的上去了。
于是我以优异的成绩从高中毕了业。
五
我要感谢我那“无情”的妈妈。
篇10：会计可以这样
代理记帐公司是一个专业团队、行业技术全面，不管是商业、工业、建筑、运输、证券等帐务都能准确无误的处理，并且使用现代化计算机代替古老的手工记帐，做到字迹清楚、速度快、无差错。同时它具有以下总总好处：
方法/步骤
1节省费用
按财务制度要求，一般企业财务人员设三人，出纳一人，会计两人。委托会计公司代理记帐后，企业只需设一名出纳，减少了两名会计，而会计公司的代理收费往往不及一名财务人员的工资费用。企业不需配备专职会计人员对企业进行会计核算，减少了企业对会计人员薪金及劳动保障等用工成本支出，简化了劳动用工管理手续，无需考虑会计人员的住房、医疗、社会保险以及招工等既费力又费财的问题;支付一个或不到一个会计人员的费用，可享受多个会计人员的专业化服务。
2服务专业
有些单位经常发生因违反财税法规而被罚款的情况。代理记帐公司一般对财税法规有较多的了解，记帐人员专业知识强、文章丰富，且能及时掌握相关政策的变化，纳税申报及时准确，避免因不熟悉税法，而出现差错造成不必要的损失;代理记账公司代理记账人员一般具有较扎实的专业知识和良好的工作责感，会计人员的品德、水平过硬，企业委托代理记账公司记账后，可以专心做好经营管理工作。
3安全保密
单位自己找会计，如用人不当、监管不严，财务人员容易串通舞弊，并以所掌握的经营秘密相要挟，而选择会计公司可以通过代理合同来保护经营者的权益，避免此类现象的发生。
4经营需要
为了及时掌握企业经营状况，保障资金安全，企业有必要定期对会计业务进行核算和检查。会计公司公司能在服务过程中为企业负责人把好关，并定期进行相关的财务分析，为企业提供经营建议，以帮助企业在合法经营的前提下实现经济效益最大化。
5工作连续
避免因会计人员的变动而带来移交工作的麻烦;无需花大成本培养专业人才，也不必担心人才流失，照样可以享受高质量的管理服务。 代理记帐公司还可以避免因会计人员变动造成企业不必要的经济损失等等。
[会计可以这样]
篇11：这样可以马上离职吗？
我们公司是私营企业，已经工作了一年半，公司没有正式劳动合同，也不给交养老金，节假日没有加班费。记得进公司几个月后签订了一份5年的合同，当时人事部对我们说是因为为了交人寿保险，没有合同交不了，而且也不是一式两份，只有公司那里有。
现在的问题是，我因为身体原因需要马上离职，但公司主管不签离职申请，非要我留在公司再上班一段时间，等找到有合适人选代替我的位置。怎么办？
[这样可以马上离职吗？]
篇12：原来生活可以这样
原来生活可以这样
一 不远处的河边有一个建筑工地，几座大厦正在长高，在盛夏的阳光下，许多建筑工人在挥汗如雨。每天傍晚的时候，我去河边散步，都会经过那个工地，便发现，有个建筑工人几乎每天都会坐在河边的一块石头上，面对着那几座大厦，时而用笔在一个本子上写着什么。 有一次实在是好奇，便走近去看他在写什么。只见他膝上的本子上，正画着一座大厦，不过并没有完成，似乎就是眼前的其中一座，画并没有完成，和工地的进度一样。他抬起头来笑，一口雪白的牙齿，二十多岁的样子，眼睛亮亮的。他告诉我，他画的就是眼前的高楼，他在那里干活。每天晚饭后的休息时间，他都要来这里坐一会儿，画上几笔，再过一会儿，还要继续去干活。 我翻看他的本子，很厚，前面的许多页上都画满了各式各样的`建筑，想来都是他干过活的地方。他的画都是用圆珠笔画的，很形象，很有立体感，色彩搭配得极好，很像现在网上流行的圆珠笔画技。不远处，他的那些工友们正聚在一起打扑克，很是热闹，便问他怎么不去玩儿，每天都画这些。 他说：“我是从农村出来干活的，除了喜欢画画，也没什么别的本事，只好在工地上当力工。起初我和他们一样，每天干完活，就在一起玩儿，然后睡觉，起来再干活。有一次回家，我闺女问我在城里干什么活，我说盖大楼，她才六岁，听了很是高兴，便想知道我盖的大楼都什么样，回来后，我就不玩了，开始画这些楼房，等过年时回去给闺女看。我发现，我现在越来越喜欢画画了！” 我笑着说：“你闺女一定会很骄傲地说，看，这些美丽的大楼，都是我爸爸盖的！” 他有些腼腆地笑，我又告诉他，他的画画得真好，比网上的那些圆珠笔画还好。他眼中闪过惊喜，连声说着谢谢，便和我告辞，走向那片繁忙的工地。 看着他的背影融入楼群里，心里忽然暖暖，原来，生活可以这样充满着希望，并不全是想象的那样在日复一日的劳碌中麻木，只要心里仍闪着梦想的星光。 二 那个少年是在一个秋天闯入我的眼睛的。 在城郊的一所平房院落里，当时他正满院子捡拾落叶，最后竟然走出院子，在风中追逐着那些不同颜色的叶片。他背着一个大单肩书包，估计里面装的都是树叶。 我跟了他好久，最后随他一起回到院子，进到屋里，他便开始分拣那些落叶，把不同颜色和不同枯萎程度的分类。在案上铺了一大张白纸，他盯着那些树叶想了会儿，便拿起小剪刀和针什么的，把有的树叶分解开，或留下里面的脉络，或将叶片剪成不同形状。在我惊奇的目光中，他把这些零碎的树叶开始往纸上粘贴，渐渐地，森林成形，小木屋成形，树与花也成形。他竟然用落叶粘贴成了一幅充满童趣的画！ 他母亲告诉我，每个季节，他都能鼓捣出一些新奇的东西，并一一拿出来让我看。有春天时柳条编的小小楼阁，有夏天时用柳絮弄成的小小雪人，据说冬天时他还用冰做成许多的透明圆球，里面放进速冻的花朵。真不知他的脑袋里怎么会装满这些稀奇古怪的东西。 离开时，他向我挥手告别，我要了他的一幅叶粘画。走出很远，回头看这个聋哑少年，他明亮的眸子闪着光，似乎正在酝酿另一种美丽。原来，生活可以这样充满情趣，并不全是风雨侵袭，并不全是坎坷艰难，还有着那么多等待我们去发现的美好。 三 去一个很远的福利院采访，我们乘坐一辆中巴，那是一条极坎坷的土路，路旁时而掠过高高的垃圾堆，在夏日的阳光下散发着难闻的气味。我们都关上车窗，尽管车里闷热难耐。 福利院的环境却是非常好，满院子的花树，这里生活着一些老人和孤儿。当我们离开的时候，告诉他们，就是路上的环境太差了，如果路两边都是花或者树，就会好许多。当我们上车后，车子快要启动时，跑来一群孩子，他们都是福利院里的，每人手里拿着一束刚摘下的花儿。他们上了车，每人分发了一枝，剩下的都插在车窗旁的缝隙里，一时馨香弥漫。 回去时依然是那条路，可是由于有了那些花儿的存在，虽然敞开着车窗，可是却再闻不到那些难闻的气味，有的只是花香氤氲。便想起刚才老院长讲那些孤儿，他们虽然艰难，可是却一直很快乐，从不自卑，即使再困难的时候，也会给自己找出许多乐趣来。 伴着一路的花香，便觉得道路也不那么难行了。原来，生活也可以这样美丽芬芳，虽然道路坎坷，可是却可以沿途种植芬芳，即使不能种植芬芳，带着一份芬芳的心境上路，艰难的境遇也可以变成花园。
篇13：原来音乐可以这样学！
原来音乐可以这样学！
最近公司的工作特别多，总是有忙不完的事儿，害得我网也没时间上了。以至有的朋友问：“怎么在网上看不见你的身影了？”没办法，“人在江湖，身不由己”啊！可是参加了两次小橡树办的奥尔夫家长班，还是忍不住要写几句，水平有限但热情无限，权当抛砖引玉吧。
我本人也可以算做一名“音乐爱好者”吧，家里各种CD、录音带不少，从古典音乐到现代流行歌曲应有尽有。虽然对音乐热爱，遗憾的是身上的音乐细胞实在太少，最多是会唱一些流行歌曲，听音乐时真是爱听得不得了，可你要让我讲出点门道来，对不起还真是讲不出来。至于各种乐器，更是一窍不通了，家里倒是有电子琴，可要让我一摆弄，那就成了“乱弹琴”了。闲下有空时，常慨叹自己这辈子可算是完了，长不上什么音乐细胞了，只得寄希望于儿子能比他妈强点儿。儿子一出生手指头就特别长，有人说这是学钢琴的手，让我将来好好地培养他。说者无意听者有心，我还真想让儿子学学音乐。可每每看到大街上熟悉的一景----前边心急的妈妈拿着小提琴或手风琴等乐器，风风火火，后边跟着个一脸不情愿的垂头丧气的小尾巴；或者在报纸读到忘子成龙心切的家长硬逼着孩子学钢琴，孩子对钢琴已产生了深深的厌恶感，在忍无可忍的情况下把钢琴弄坏等诸如此类的报道时，我就想：“在高期望的家长面前，我们的孩子有多大的压力啊！”我可不愿此类事件在我儿子身上重演，最好能有一种方法，让孩子从小就喜爱音乐，主动地学习音乐，大些了再自己决定是否要干这一行，要不要学习什么乐器，权当一个个人爱好，多增加点艺术细胞，提高自身修养，陶冶一下情操，万一他入了这个门，真学成个什么家的我也不反对。(恕我在这里套用了当当妈的话，可我真是这样想的！)
还好，我发现了奥尔夫教学法。我曾带虎子上过几次奥尔夫音乐课，发现它与传统音乐教学法不同。但是真正了解奥尔夫，还是在上了这两次家长课后。虽然只短短两次课，却让我由衷地喜欢上了这种教学方式。
奥尔夫课的基本理论很少，主要是课例。来自奥尔夫学会的老师先简短地介绍了奥尔夫教学法的创始人卡尔奥尔夫，以及他的“原始性”及综合性音乐教育的思想及其思想在世界上的广泛传播后，我们就开始上课了。七八个家长围成一圈，席地而坐。老师带着我们先做了一个有节奏地朗诵活动，她举了一个例子：边用手掌击出节奏边说：“我喜欢咖啡我喜欢茶，我喜欢巧克力跟我做。”再用身体做出一个造型。依照这个例子，每个人分别用相同的节奏边拍手边说：我喜欢XX(两个字)我喜欢X(一个字)，我喜欢XXX(三个字)跟我做。其中所喜欢的东西不能一样，“跟我做”的动作造型也不能一样，绝对不可以重复别人说过的或做过的。妈妈们的积极性被很快地调动起来，每个都要好好想想该怎么说，做什么，怎样才能有所创新。我们轮流一一做完后就七嘴八舌地“总结”起来，纷纷说这个游戏看似简单，但是内涵丰富----有创造力的发挥，有想象力的体现，还有注意力的集中，以及音律节奏的变化。我们平时说话从没有注意，其实语言本身就有着不同的音调及节奏，而且音乐是同动作、舞蹈及语言联系在一起的。
借着大家高涨的情绪，我们又学习了“声势”，即跺脚、拍腿、拍手及捻指。这是几个极其简单的人们常做的动作，而连续地做下来，我们就感受到高低音的不同。练了几圈，我们就用声势做配合，欣赏起著名的“土耳其进行曲”来。这首乐曲我以前听过多次，但从不知道用声势配起来竟会出这种效果，原来人的身体动作可以这样尽情地体现出节奏快慢和声音高低的变化。由于这是人人都会做的动作，我们几个妈妈很快就配合得很好。老师把我们分成四组，分发给我们不同的奥尔夫乐器。在这里我要提一下，这种乐器也是奥尔夫独有的。平时一提乐器，我们就会想到钢琴、小提琴等，可奥尔夫的乐器指的是原始的发声器如铃鼓、手鼓、木鱼、沙锤、三角铁等，还有一种音条可以灵活拆装的敲击乐器包括木琴、钟琴等。我们每个小组分别被给予三角铁、响板、铃鼓及串铃，分别用这些乐器表现出一拍、二分之一拍、四分之一及八分之一拍，老师当指挥，她的手势指挥到哪个小组哪个小组就配合音乐演奏手中的乐器。我们也没做什么配合练习，就随着音乐看着老师的手指挥演奏起来，一曲下来每个妈妈都兴奋不已，此时我只恨自己笔头太拙，无法描绘出当时的场面，原来音乐可以这样感受！原来我们这些对乐理知识一窍不通的人也能组成一个小乐队，并且也能演奏得这样好！大家兴奋地鼓起掌来，一方面感谢我们的老师，另一方面也骄傲于我们自己的表现！
还有一个课例也很有意思，是让我们听一段音乐，这段音乐中每隔一小会儿(几秒或几十秒)就有一节或连续几节长音，有点儿象鸣笛声或长铃声，持续的时间有长有短，间隔的时间也长短不定。老师要求我们集中注意力，每当听到这个长音时就要找别人去握手，长音一停就要赶紧松开手自由活动，长音一响就要再握手，但必须要换一个人，比如这次你握了奇奇妈的手，等下次长音响起时就得换另一个妈妈，不能重复地与同一个人握。老师提及她有一次带一群三岁的宝宝做这个游戏，一个小女孩儿个头和桌子差不多高，长音一响她找不到可以握手的人时，灵机一动用小手紧握着桌子腿儿不放，长音一消失再松开手。我们大家听说后都被逗得够呛，可见小孩子的想象力有多丰富！音乐响起开始游戏了，这回妈妈们可乱了套了，长音响了！赶紧胡乱地抓住个离自己最近的妈妈，也不管是抓胳膊还是牵手腕；长音过去了！松开手正想放松一下，长音又响了！再赶紧扑向另一个妈妈！音乐变化很快，就见大家一会儿松开，一会儿又象抓救命稻草似的抓住一个妈妈，一会儿又连看也不看顺手抓住眼前跑过来的一个人，手忙脚乱。还没等松口气，长音又响了，我正寻找自己要握手的人，咦？怎么迈不动腿了？低头一瞧，唉呀！坦坦娘正坐在地上，反正也跑不动了，就势抱起我的大腿来了！这可真是经典镜头啊！不知在一旁拍照的当当妈有没有照下来？反正大家忙晕了，也乐晕了。音乐完全停止后每个人都气喘吁吁，汗水淋淋，累得坐在地上，好久不锻炼了，这回可真是过了瘾了。用坦坦娘的话说：“奥尔夫可真好！既欣赏音乐又开发创造力，还可以减肥！真可谓一举数得了！”我们这些孩子妈(其中好几个都是三十多岁的人了)好象又回到了童年和小伙伴们一起嬉戏的时候，虽然累得上气不接下气，可每个妈妈都掩盖不住发自心底的快乐。
还有挺新鲜的一招我想提提，就是用一些我们常见的如“)，~~~，”等符号来表现音乐。老师在黑板上画了些符号，让我们借助这些符号来欣赏贝多芬的军队进行曲。刚开始对于我来说这些符号与音乐没有什么联系，但随着音乐的播放，老师在前面用小棍演绎着这些符号，我们越来越深入地了解这首乐曲的节奏、结构和风格，如临其境地体会到士兵们由远及近再走远的'整齐而有节奏的步伐，由此更使们清晰地记住这首曲子。一曲终了，再回过头去看这些符号，真是回味无穷啊！老师说还可以自创符号和图形来帮助我们及孩子们理解并记录音乐，因为对孩子来说，可爱有趣的图形比空洞的说教更容易使他们接受。
回味这两节课，我感触很深。假如我们小时候能有奥尔夫教学法，恐怕我到今天不会象现在这样是个乐盲吧？至少能站在更高更新的角度，更多地领略到音乐的更深更广的内涵。音乐是人类共同的语言，而奥尔夫教学法是一种“以人为本”的音乐教育方式，使我们(及我们的孩子)自发主动地学习，更快更好地掌握这门语言。它的所有表现形式都能为我们的孩子喜爱并接受，它推崇主动学习音乐，注重创造力的培养和想象力的开发，还能使我们的孩子在集体活动和配合中学会与他人合作及分享，所有这些可以达到综合素质的提高。我觉得奥尔夫与传统教学法相比，真的是如我所愿“给孩子一个自由快乐的童年”，“尽享艺术的真善美”，师生互动，老师高兴，孩子有成就感，并以培养多方面发展潜力为目标，在这种情况下，又怎能发生孩子为了不练琴而毁坏钢琴的事情呢？
值得庆幸的是奥尔夫教学法得到了越来越多的人青睐，包括我们这些妈妈。用李丹娜老师的话说我们这些家长“意识可够超前的”。我要感谢当当妈及这些奥尔夫学会的老师们带我们走进了这个领域，使我们亲身感受到这种全新的教学方式。为了让更多的人熟悉并喜爱这种方式，我愿为奥尔夫教育在中国的推广及普及尽自己一份微薄的力量。
篇14：《好老师可以这样做》读后感
《好老师可以这样做》读后感
《好老师可以这样做》读后感韩凤利
《好老师可以这样做》是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。从中我学会了像杨聪老师那样与学生“对话”。
杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看小说。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。在杨聪的书里，你随处可见真情流露的.师生交流，课上富有弹性的问答，课间朋友式的倾情交流，课外的电话、短信、日记、作文，乃至假期的鸿雁传书。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。
想想在平常的工作中，我们总是埋怨学生不善言谈，不和老师进行交流，岂不知我们对学生的严厉、和学生之间的代沟，使学生和老师之间的距离感不断增加，()学生如何会打开心门和老师畅所欲言。假如我们也像杨老师那样主动创造一切机会主动和学生进行交流，让学生把老师看做是自己的朋友，师生之间的对话有怎会难以建立？
教育的优与劣，教师的好与坏，可能会有很多种定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。
篇15：《今天可以这样做教师》读后感
半个月前，学校里给每位教师发了一本书，董校长说每人发一本学习学习，待学期结束后上交到图书室。恩，遇到了好领导，鼓励大家多学知识，提高自身的素质。拿到这本书，我看见书面上的一段文字“影响中国教师的力量 今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大事，他们的课堂永远那样高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有【差生】，他能让最差的学生考取重点大学；今天有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！”哦，这本书来的真及时，我一直纳闷：平日里，我一直认真地备课上课反思，为什么不见长进呢？这不，答案来了！
本书共有五部分，第一部分：开学了，我能做些什么，第二部分：课堂上，我是这样教学的；第三部分：在我眼里，没有“差生”；第四部分：一个教师，到底能走多远；第五部分：教师，你对学生的影响有多大。
书中的教育故事、教育细节看似平凡，实质上却非同凡响，其中蕴含着深层的教育教学智慧，值得我们每一位心想成为优秀教师认真学习、细细品味、深深启迪。
书中的每一位优秀教师就是一盏明灯：不管是他们个人成长的经历，还是他们教育教学的成功经验，都将成为广大教师心中的的一盏盏明灯，给我们智慧的引领，给我们教育教学的勇气和信心，激励我们在成功的教育之路上走得更远。
书中智慧性地指出教师成长的“捷径”：教师的成长，在于学校、社会的支持，在于理念、智慧的引领，更在于教师自身的努力。要想成为优秀的教师，必须勤于学习，勤于实践，勤于反思，勤于积累，勇于创新，把握教育教学的规律，用科学的方法、智慧的手段、艺术的心境从事教育教学，尽享教育教学带来的无穷乐趣。
这本书太好了，看完后，我感动地热泪盈眶！
书中的优秀教师们。
你们就是教育的智者！你们就是智慧的化身！你们就是真正的教育教学大师！你们用行动有力地证明：在今天，在中国，是可以当好教师的！
我要向他们学习，我也可以这样做教师！
篇16：《今天可以这样做教师》读后感
读了赵国忠先生主编的《今天可以这样做教师》一书，引起的的一点小小思考。今天我们的对教育提出越来越高的要求俄，但是我们是否能跟上其速度和要求呢？我们的教学能力是否适合并且正确呢？今天，我们应该怎么当教师呢？从这本书中，作为新教师，作为新班主任我感悟良多，从我的前辈学到了更多的经验。
首先，开学第一课极其重要。开学的第一天我们总是做卫生，发书本，安全第一课就这样过去，但是殊不知开学第一天使成就老师和学生们整个学期的一个重要的开始。在教育中，是需要教师和学生的共同配合的，而好的开学则是拉近师生关系的良好桥梁。
更重要的是，利用开学第一天，师生或是初次见面，或是好久不见，老师可以努力给学生一个这样的定位：新的学期，老师愿意关爱每一个学生，和班级全体同学共同努力，提高成绩，打造团结向上的集体。
其次，老师对学生的影响十分重大。老师往往在教学上很是上心。但是往往会在日常的言语以及行为上还没有认识到自己的行为对学生有很大的影响。我们对学生的一言一语往往会对学生的一辈子和人格形成有很大的影响。对于差生，也许是一句不经意的鼓励，也会让他记住你，并且影响着他积极向上。同时对于优等生，也许是我们的一句责备，就会打击他的积极性，使其堕入。所以作为老师的我们，要善用我们的影响力，用我们真性情影响学生，使学生成为一个积极向上，正直的好学生。
第三，书中介绍了一些老师的特别的教学方法也对我个人的课堂教学有很大的启发。对于老师，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，读书笔记。而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩！浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师！
篇17：《今天可以这样做教师》教师读后感
《今天可以这样做教师》教师读后感
《今天可以这样做教师》这本书的第一页就吸引了我，书上讲了一位有32年教龄的小学数学教师，退休后去应聘教育理论图书编辑，她应聘的理由是：熟悉小学教学教材，擅长编练习、做练习。我想这不就是十年后的我吗，我疑惑，小学教师不就是这样吗？看完这本书后，我知道了教师应该是这样的：
一、用爱感动每一位学生
热爱学生是教师的天职。作为老师，则应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。老师只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，老师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，我想只要是对学生的成长有利，教师就应该主动地去做。教师所做的这一切都将深深地留在学生的记忆时里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。
二、用精良的教学技巧影响每一位学生
在未来教育中，教师不但要具备良好的道德素质，热爱学生，为人师表，具有高度的'责任感和强烈的事业心等，还要不断提高自己的业务素质。21世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。一个有责任性的教师必定是一个自觉进行自我修炼的人。在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；学习教育心理学，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。边想边思，不断丰富自己的底气，只要这样做事才会游刃有余，才能化繁为简，深入浅出，将枯燥的事情做得鲜活灵动，让人流连忘返。
篇18：《今天可以这样做教师》读后感
《今天可以这样做教师》读后感
《今天可以这样做教师》读后感今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么。二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。
开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。
而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。
教学是老师的基本功，老师必须明确一堂课中应该教什么、为什么而教、如何教等问题。“考什么教什么”已经把教师变成教的“机器”，把学生变成学的“机器”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚老师，他的教学很特别：一节等边三角形的判定，他鼓动学生想出24种方法，他的数学课不但融入历史、地理、文学、哲学、甚至还有动物学、语言学。他的教学是那样的有趣，学生总爱听。基础差的学生，经他教过，都能考取重点大学。
因此教师应该锤炼自己的教学基本功，这不仅是成为名师实现自己人生价值的关键，而是作为一名教师的职责和根本所在。锤炼的途径很多，重要的一条莫过于向古今中外的教学大师学习，看他们如何教学的。一个学生被教师看作“差生”，着不仅是学生的不幸，更是教师的不幸。因为自从这一刻起，教师开始失去了公正的立场，失去了干净纯洁的眼睛，从此后很难发现“差生”的优点，认为“差生”只有一幅模样，但忘记了“差生”不会永远是“差生”。也忘记了他还是一名学生，是一个又优点有缺点、自尊自强、鲜活的人。因此教师眼里不应该有“差生”，只有学困生，和需要帮助的.学生。
一个教师到底能走多远？就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力。
对于教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
当然幽默的课堂，绝对比普通课堂更有利于调动学生。可惜的是，有些教师天生就缺乏幽默细胞。再好笑的笑话，经我一说，就成白开水了。所以，整天几乎不给学生说什么可笑的东西。老师的课堂语言是一门艺术，较高的语言表达能力应是每个教师必备的教学基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田，把学生带进美好的艺术境界。
通过这本书，我才真正体会到：爱的恰当，爱的得体，爱的有效并创造良好的课堂气氛，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
篇19：今天可以这样做教师读后感
利用寒假闲暇之时，我认真拜读了赵国忠老师的著作《今天可以这样做教师》，感触很深。书中写到：在中国、在世界，有这样的教师，他们是智慧的化身，他们个个身怀“绝技”,他们把最平凡、最普通的教师教育教学工作和生活演绎得有声有色，演绎得精彩绝伦，演绎出教育的奇迹，他们是最优秀、最有智慧的教师，并用鲜活的案例讲述着一个个动人的故事。全书共分为五个部分，每个部分都给我深深的启迪，要做一位不寻常的老师。
一、今天，有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜――师爱充满智慧
开学了，我能做些什么。给我们讲述了俞玉萍：让百合开在每个孩子的心田。桂贤娣：小学里的大师。阿莫纳什维利：记住每一个学生的名字。常丽华：小蚂蚁们的伟大起点。看完这几位教师的故事，让我领悟到我们的师爱，是要充满智慧。人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”我们的每一个学生都需要老师的关爱，但绝不是老师干巴巴的说教。我们面对的学生是一个特殊的群体，几十个学生可能就有几十种不同的性格，因此我们在与学生沟通时，应该分析谈话对象的性格特点，注意自己的言语措词，寻找切实有效的教育方法，千万不能千篇 一律，这样才有可能收到预期的教育效果。反之，如果我们不注意掌握语言的分寸，语言缺乏美感，或者出现杀伤性语言，不仅会造成师生关系紧张、对立，还会使学生逆反心理加重，对一些学生的心理造成严重伤害。
二、今天，有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣――教学观念的改变，智慧引领课堂。
教师要转变教学理念。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”.“重结果轻过程”是传统课堂教学中的`弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”.重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，()放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。除此之外还要改变学生的学习方式：1）、不要让“自主”变成了放任：2）、不要让“合作”停留于形式。
三、今天，有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”,他能让最差的学生的学生考取重点大学――让我们的智慧多些真诚。
我们在日常教育工作中，往往会遇到许多困难，因此就会不断寻求一些解决的办法，向身边的同事取经，或者学习一些教育家的先进教育管理方法。但是一定要在教育智慧中多些真诚，把我们发自内心的那种情感传达给学生。尤其在对待问题学生时，我们一定要动之以理，晓之以情，将心比心地去说服他们。人心换人心，只有我们付出我们的真诚，才能换来学生的信任，才能真正帮助学生认识错误，改过自新。作为一名优秀教师，要教育好孩子，仅有爱心是不够的，还需要有先进的教育理念，有丰富的教育智慧和高水平的专业技能，更需要我们的教师走进孩子们的心灵世界。必须有敏锐的洞察力，了解每一位学生，分析每一位学生，以爱心唤起爱心，以真诚唤起真诚，以正直唤起正直，并和孩子们建立起朋友般的真诚信任的感情。
四、今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……一个教师，到底能走多远
让我想起了一句非常美丽的话：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。
五、今天，我们可以这样做教师――教师，你对学生的影响有多大
教师不仅作为授业者，也是学生心中的指向灯。教师的言行，品格修养便显得尤为重要。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。“人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。作为学生的榜样，我们必须为人师表，以自己的人格魅力去熏陶学生，感染学生。桃李不言，下自成蹊。教师自己具有良好的道德水平、敬业精神和心理素质，便能使学生感到可信、可亲，从而形成凝聚力。教师要求学生做的，必须自己率先做到，这样才能使学生感到可敬、可佩，从而形成制约力。
最后，我总结出想让学生信任喜欢老师，不仅要有精深的专业知识和广博的文化知识，让学生崇拜；需要有对学生的细水长流的爱，让学生感到温暖。不爱学生的教师肯定不是好教师。有位著名教师这样说：”我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。"我们的工作不仅需要智慧，更需洋溢着浪漫的情怀，诗意的把握每一种可能的方式，展示教育工作的生命力和创造力，为学生营造出轻松和谐的成长环境，愉悦学生，快乐自己！作为教师的我，也准备好了一切，在今后的教学生涯中，脚踏实地，兢兢业业地学习、教学，让学生感受迷人书香，遨游知识海洋。
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