当前位置：首页 > 实用文档 > 读后感> 摆渡人课外书读书心得

摆渡人课外书读书心得

时间：2022-09-18 09:12:57 读后感收藏本文下载本文

摆渡人课外书读书心得（推荐10篇）由网友“chinakissme”投稿提供，下面是小编整理过的摆渡人课外书读书心得，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

摆渡人课外书读书心得

篇1：课外书读书心得

一、指导思想

六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。

二、阅读目标

到六年级，要实现小学到初中的衔接。因此，六年级的课外阅读应呼应课内阅读，全面达到课标要求。

三、活动实施

1、时间与内容安排：

每天至少记一句名言警句;每周的阅读课为共同读书时间;读后共同交流，以加深理解

2、确定书目

教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分由教师根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生结合老师及同伴推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。

3、解决书源

(1)、适量买书。

(2)、广泛借书。

(3)、设立图书角。

四、活动措施：

1. 借助平时语文课中略读课文的学习，充分发挥好自读课本的作用，尽量让学生自主学习，教师引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。

2.要求学生读书必作笔记，开展一次优秀读书笔记的展览评选活动，好的给予鼓励。

3.师生共读：为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用在校阅读时间开展与学生共读一本书活动，读中师生可随时交流感悟。这样不仅增了读书的乐趣，而且能够增进师生感情，进行心灵沟通，营造民主、平等的师生关系。

篇2：课外书读书心得

为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

一、领导到位全员参与

一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，各班级在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。

二、丰富阅读提高兴趣

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。

1、从课内向课外延伸

许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。

2、“放任自流”任其读

要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。

三、营造氛围弥漫书香

从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读;班班互动，同年段班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

四、有效指导愉悦阅读

当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。

1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书,必须列出书单。

2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。

3、保证阅读质量。利用午间阅读时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。

五、互动交流展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

篇3：摆渡人读书心得

这本书讲述了一个15岁的单身女孩迪伦登上火车寻找亲生父亲，却在路上遭遇交通事故的故事。

”她的呼吸越来越急促，她努力想清楚，明白自己心中无边的恐惧。她面前的黑暗给了她幽闭恐惧症，她抓着自己的喉咙，好像有什么东西在掐她。她现在独自一人，被.是.她想都不敢想。”事故发生后，周围一片漆黑，迪伦自己也非常害怕。她无法想象她周围有什么。看到这，脑海里出现了一幅画面：长长的火车车厢里，一片漆黑，车厢的地板上布满了横七竖八、软绵绵的遇难者尸体。我没有发抖。我继续看书。

迪伦爬出火车残骸后，惊恐地发现自己是幸存者，但眼前的景象却是一片荒原。此刻，迪伦看见一个男孩坐在不远处的山坡上。男孩把迪伦从事故现场带走了。在他们的旅途中，迪伦得知自己是事故中的逃犯，这个男孩试图把迪伦的灵魂带到世界的另一边。

随着时间的推移，天很快就黑了。就在他们即将到达不远处的一所房子时，他们遇到了一群吞噬人类灵魂的恶魔。”他的声音在狂欢的吼声和尖叫声中几乎察觉不到。现在所有这些事情都冲向她。她能感觉到这些恶魔在她的胳膊和腿上，穿过她的肚子，甚至爬上她的脸。它们触及迪伦身体的所有部位，就像附着在裸露皮肤上的磨砂金属一样热。”我觉得这一节描述的很精彩。它描述了恶魔的邪恶，他们都奔向迪伦。这也反映了迪伦的弱点。面对这些恶魔，她别无选择，只能听从那个叫特里斯坦的男孩的话，跑到不远处的房子里。最后，迪伦和特里斯坦一起跑进了房子，很安全。

这本书是一个惊心动魄的故事。它令人兴奋，令人恐惧，非常温暖。这本书很发人深省。我推荐你去看一看。

篇4：摆渡人读书心得

人过中年，平日所读之书多是时政财经官场商战历史名传之类，多少年已不再读青春励志、激荡灵魂的书了，近日偶读英国作家克莱儿・麦克福尔的《摆渡人》，陡生感慨：人生就是不断穿过一座座荒原，只要信念坚定总会到达成功的彼岸!

15岁的单亲女孩迪伦，孤独而无助，同学的嘲弄、母亲的冷漠，为了重温久逝的父爱，她踏上了开往远方的火车。不幸的是途中突发事故，等她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐地发现眼前竟是一片荒原，她以为自己是唯一的幸存者……

似乎专为她等候的男孩崔斯坦，带她走向无边的荒原，当她逐渐明白自己才是惟一的遇难者之后，并没有悲观颓废，而是跟随上帝派给她的摆渡人，越过一片片荒原、一座座高山、沼泽地恶水湖……面对随时而至的恶魔群起而攻，稍有不慎，就会魂飞魄散，成为孤魂野鬼，坠入地狱，亦幻成魔。

因为责任，崔斯坦终于护送她到达灵魂的天堂，并再去摆渡一个接一个的灵魂，机械地周而复始就是他的工作，从不曾思考自己的过去和未来。

因为爱，迪伦竟走出多少冤魂梦寐的天堂重返荒原，从柔弱到坚强，从被摆渡到反摆渡，并最终带领崔斯坦重返人间!

篇5：摆渡人读书心得

《摆渡人》讲述的是一个灵魂的空间，从生到死，自死赴生，每个灵魂都需经历一片荒原才能到达彼岸，都会有各自的摆渡人协助。

故事的主人公迪伦意外而“亡”，经历灵魂荒原的过程中，与自我的摆渡人相爱，在爱的魔咒下，破除了荒原的规则，带着摆渡人重回现实世界。

故事的主人公经历了两次灵魂荒原：第一趟的路程中，崔斯坦是迪伦的摆渡人，他带着她完成了灵魂的救赎，来到了天堂，传说中世界上最美丽的地方;第二趟的路程中，迪伦是崔斯坦的摆渡人，她带着他完成了生命的救赎。

在这段旅途当中，初到荒原的迪伦以往是需要被保护的弱者，和普通人一样，在得知自我的死亡真相时悲伤不已，在应对恶魔的攻击时恐惧无力。是感情的力量让她迅速成长，从对生死一无所知到利用自我的勇气和智慧逃离天堂，战胜恶魔，最终清除所有横亘在他们之间有形或无形的羁绊。而看似强悍的崔斯坦，化解了一次又一次恶魔的进攻，在回程中却显得胆小和维诺，看似羸弱的迪伦，却支撑起了回程的全部信念。

谁又会是谁的依靠?在身体上迪伦依靠的崔斯坦走过了荒原，在精神上崔斯坦依靠着迪伦才步入了另行的轨道。摆渡也好，救赎也罢，在感情中往往不是一个人的事，没有孰强孰弱，没有谁为谁，有的只是穿越彼岸的精神信念。

篇6：摆渡人读书心得

“老师，您是灯塔，照亮了我前方的道路;您是太阳，温暖着我，很高兴能成为您的学生。”“老师您如雨，浇灌我们;您如阳光，滋润我们;您如土壤，养育我们，感谢你们的培育，教师节快乐。”……这些是观山湖区华润悦泽中学七年级的学生们写给班级老师的教师节祝福语。

在七年级2班教室内，廖洋看着同学们写的祝福语感慨道，“虽然是写给所有教师的，但对于我来说，却有着别样的意义。因为这是我从学生转变成老师的第一个教师节，以前这一天都是我给老师庆祝节日，今年变成了学生们来给我庆祝节日，心中百感交集，也有自豪与欣慰。”

今年22岁的廖洋是刚从西南大学汉语言文学专业毕业的师范生，作为华润悦泽中学一名新进教师，主要任教该校七年级2班和3班的语文。初入教师行业的他干劲十足，很快进入工作角色。除了上课期间悉心教授同学们专业知识外，下课后也充分利用时间备课、与同学像朋友一般聊天，多方了解大家的学习、生活状况。

“在我看来，老师就是陪伴学生成长的‘摆渡人’，给学生指引前行的方向。我从学生变成老师的时间不长，特别能理解同学们的想法，走进他们内心和成为他们的朋友是我的目标，我相信成为大家的良师益友就能当好他们的引路人。”廖洋说，看着同学们在课堂上课、放学后一起结伴回家，就像看到了当初的自己。选择教师这份职业，是因为从小到大遇到了很多好老师，也得到了他们很多帮助，见贤思齐，自己也就将成为教师作为自己的梦想。

当问及为何选择在观山湖区任教时，廖洋表示，作为一名免费师范生，是祖国免费栽培了他，让他在学校里学到了很多知识。贵阳是生他、养他的家乡，为了回报社会，毕业后他毫不犹豫地选择回来当一名中学教师，希望能用一己之力将学到的知识回馈给更多的学生。“古人所谓生于斯，长于斯，死于斯，铭于斯，其魂气无不之也，其死而有不澌者矣。能够到观山湖区工作，是我的荣幸。”廖洋说，近年来，观山湖区教育教学水平有目共睹，领导对教育的重视，更加坚定了他到观山湖区执教的决心。

如今，廖洋已经完全融入到了观山湖区教育教学工作氛围中。为了弥补自己在教学工作上的不足，廖洋经常利用课余时间和学校里的前辈老师交流，虚心向他们请教，以此提高自己的教学水平。同时，他对于未来的发展也有长远考虑，目前廖洋已向其母校西南大学提交了语文学科教育学硕士研究生的申请，希望进一步提升自己的专业水平。

“在今后的教育教学与学习生活中，我将平衡好时间，一边提升自己，一边教书育人，争取运用更好的教学理念把教学课堂变得更好，也为学校的语文学科教育贡献自己的一份力。”廖洋表示。

篇7：《摆渡人》读书心得

这是一本开头精彩，结局俗套的“言情小说”，读完颇为失望，阅读中没有带给我多少值得思考和回味的地方。

小说讲述了一个名叫迪伦的女孩去世后，在前往永生地旅程中，跟摆渡人之间发生的故事。

摆渡人的职责是带领每个去世的灵魂穿过荒地，到达永生地；如若不然，灵魂在荒地被恶魔抓住，那么就会永远地灰飞烟灭。同时摆渡人是不被允许进入永生之地的，他们只能往返穿梭于荒地，永不停歇地带领一个又一个灵魂前往永生之地，灵魂一旦进入永生地，他们就从此不再相见。

故事中的迪伦在穿越荒原的旅程中爱上了她的摆渡人崔斯坦，进永生地之后，她得知自己将跟崔斯坦将永远分隔两地，于是做出了一个大胆的决定，逆行荒原去寻找崔斯坦。

这本书前半部蛮有趣，有点脑洞大开的感觉，读到一半的时候我一直希望作者会写出一个出乎我意料的结局，结果是颇为俗套的言情喜剧结局：迪伦找到并说服崔斯坦跟她一起返回她车祸发生地，他们两人得以顺利重返人间，如愿以偿地在一起。

这本书描述的死后的景象更接近基督教的天堂。想象一下我们死后，身体消亡了，而灵魂还承载着我们的思想和回忆，在另一个世界里永久地活着，最终跟其他的亲人在那里相聚相守。

相比这样的灵魂永生观，我似乎更喜欢佛教的灵魂轮回观：当我们死后，灵魂会走过奈何桥，喝下孟婆汤，然后我们忘掉这一世的种种经历，再回人世间重新开始。

篇8：《摆渡人》读书心得

当你足够爱一个人，你就会变成他（她）。我一直很相信这个道理，但读完这本书之后，我在心中又默默为这件事情加了一个时限――永远。崔斯坦为了超度魂灵，随时准备变成那些亡灵在最后一次许愿中想要得到的陪伴者的样子。但为了爱情，他可以把这件事情变成永恒。大部分人的生活都是流于平淡、庸俗的，但是往往惊喜和转机也因为庸俗、平淡而倍加可贵。

读完这本书我不禁想到，爱是不应该被被动对待的，追寻幸福的最诱人之处就是追寻的过程。因为它应该是不经意间的火花，是看不见的幸福终点。

迪伦看似到了生命终点也没找到的东西，竟然就在她离开人世的一瞬间出现了。虽然这是作者很巧妙的夸张描写手法，但是其中的含义却是跃然纸上的。如果每个人都认为等待就会得到幸福，安静走路转角就会遇上爱，那么也就不可能有轰轰烈烈和刻骨铭心了，所有的爱都只是为了爱而爱了，那多可悲。说到此处，我还想强调一下，爱情不只限于未婚或寻爱族群，因为这本书中的爱是适合所有类型的关系的，亲情、友情，还有任何转瞬即逝的片刻温情。

故事大圆满。基本过程就是女主从死亡―荒原―天堂，然后为了love，再从天堂―荒原―重生的过程。还顺带把男主一起拯救了。但是这块很多情节交代的并不清楚，比如为什么男主和其他摆渡人不一样，为什么他会流血？是遇到女主才出现的这种情况还是他一直有别于其他摆渡人？为什么他是有躯壳的，其他摆渡人女主看到的就只是光晕？还有重返火车后男主是怎么穿越到现实的？还有前半截很多铺垫的担忧和男主的思考，后面都找不到对应。

前半截女主基本就是傻白甜，跟着poker face男主走。后来终于弄清自己死了，要赶路去天堂。也不哭也不闹，就想着能不能不要和男主分开。后半截，其实也是傻白甜，为了救婴儿的灵魂不管自己的灵魂，也不管男主了，当然，男主从头到尾都是男友力爆棚的。

总之，有点儿失望，场景选择有新意，内容情节太玛丽苏，“史诗般的动人故事”我是真一丢丢都没有感觉到。

每次惊险刺激的生死逃亡的背后，也都是有温情，有坚韧，有希望的。很少人能时时感觉到，身边的一切有多不堪一击。当生命都逝去之后，生前的一切酸甜苦辣就都没有任何意义了。当然这不是因为我对生命悲观，相反的，某种程度上来说，读这本书对我来说是一次灵魂超脱。虽然故事的主角是少年少女，全书的基调是奇遇、魔幻，但我想说的是，我很担心它会因为体例和故事背景被真正适合它的更多读者忽视。

初看到这本书的时候我没想到自己会那么快读完它，看到“如果生命是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人？”这句话，会不自觉想象这是一个让人唏嘘不已，感天动地的故事，所以一开始还是带着些顾虑和好奇的。但是当我读到故事过半时，突然惊觉自己对每字每句都印象深刻，而且耗时不多。上次有这种阅读体验还是因为《追风筝的人》，所以瞬间感觉被这本书戳中了兴奋点。

篇9：摆渡人读书心得

爱与相爱，依靠与被依靠。在爱这个过程中，原本依赖的那一方，转而变得坚强。摆渡人与被摆渡者因为不舍的感情，最终交换了位置。

两者的感情来得好突兀。像是突然之间就有了好感。但是细想之下，就像是最后描述说这种感觉像是“命中注定”一般。有时候喜欢一个人，被他所吸引，就突兀得如此，说不清，道不明。喜欢一个人，就像是被命运决定了自己的取向一样。

摆渡人这样的存在，想来多么的孤寂。也能感受，他们为什么渐渐感情麻木。他的生活中有无数的过客，但是与他并无关联。过客们都想着自己目的地，又有几人会回过头来看看，与自己相伴同行的人。

于是，他们改变着自己的外貌与名字，只希望在摆渡的过程中，尽量让人信赖，以完成自己的不知何年能完结的目标。直到，有一个人，记住了他的眼眸，记住了他除却外表以外，眼神中的光亮。并历经艰难，回到他身边。最终给予他幸福的救赎，或者是摆渡。

在这个过程中，女孩由一个依赖者，到后来反而转变为了坚强的那一个。摆渡人，反而更像是依赖者。这个转变也很有趣。对于爱的执着，让人破除了心中的疑惑与隔阂。只要不管不顾的去追寻，爱就在那里。

而现实中，有几个人只为爱而活，活得不管不顾？

篇10：《摆渡人》读书心得

自从我昨天早上打开这本书，我就不能停止看它。这本书描述的画面细致真实，代入感很强。我像主人公一样经历了整个感人的故事。

这不是什么神奇的事情，这是我们每个人的故事。我们都是等待渡船的灵魂，各种各样的灵魂。也许我们像迪伦一样在这个世界上不快乐，也许乔纳斯是战争的受害者，或者是一个身患重病过早死去的小男孩.但是当摆渡人出现在生活中的时候，他可能是你的爱人，亲戚或者朋友，也可能他根本不是一个人，而是一束光，这是你心中的一个梦.他变成了你喜欢的样子。

当然，我们也是保护自己灵魂的摆渡人。当我们爱一个人的时候，我们是坚强的，承担责任的，安慰爱人的灵魂，引导他做一个全新的自己。那时候，我们和特里斯坦一样，温柔，臂展宽阔。

也许我们还是荒野中漂浮在湖面上的恶魔，侵蚀着那些不够坚强脆弱的灵魂。我们伸出手抓住他，让他掉进这深紫色的荒野。

人性是多种多样的。看书的时候有时候会害怕，害怕被魔鬼吃掉，一不小心就堕落了。有时候温暖，因为我知道总会有我的艄公保护我；有时候我很激动，因为我是指引爱人的摆渡人，是他生命中的一束光。

当然，这本书的结局就像指引无数艄公的楚阳一样阳光灿烂，也是被灵魂改造，感知美好世界的感受，都是因为爱情。