黄果树听瀑读后感（共17篇）由网友“tusi006”投稿提供，下面就是小编给大家带来的黄果树听瀑读后感，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：《黄果树听瀑》读后感
啊!多美的黄果树瀑布啊!黄果树瀑布在作者的笔下真是栩栩如生，我仿佛也久久地坐在岩石上，聆听着瀑布奏响的乐曲，任凭清凉的水珠扑在脸颊，用心去感受这大自然生生不息的活力……
没错，这就是大自然的宏伟杰作。这奇妙的大自然可以说是鬼斧神工般出神入化，让人的每一个细胞都活跃起来，真让人感觉大自然是多么伟大与恢宏。黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布挂得那么长，但它十分宽阔，气派雄伟。真是一幅完美的杰作。
如果你有机会去看黄果树瀑布，站在不远处仔细地谛听着它那美妙的声音。我想，你也一定会像当年的徐霞客一样，被它的美丽所深深地打动，从而沉醉在这其中，如痴，如迷。的确，这美妙的声音如同天籁，如同千百架低音提琴在奏鸣，如同雷声轰鸣，在这寂寥无人的山谷间震荡着，回响着，是那么令人向往。
篇2：《黄果树听瀑》读后感
今天，我读了《黄果树听瀑》这篇文章。我觉得黄果树瀑布真的非常壮观。正如徐霞客所说的：“所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成”银雨洒金街“的奇景”。
可是作者去的那时候是枯水季节，所以没像徐霞客所说的那样，这让作者留下了一点遗憾。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥于人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
我读着读着，似乎也看到了摄人心魄的黄果树瀑布，溅出的水花满天飞舞，激出的云雾十分蒙胧，听到了那如无数匹骏马奔腾的声音，感触到了大自然的无限活力与奇特魅力。
读到后来，我猛然醒悟，人也不正应该这样吗?人的一生必定会历经许多艰难困苦，在无数的风风雨雨中，我们都应该像黄果树瀑布一样有着无限的活力，这样才能在人生的道路上取得成功!
篇3：黄果树听瀑读后感
今天，我读了黄果树听瀑这篇文章.我觉得黄果树瀑布真的非常壮观.正如徐霞客所说的：“所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了.据当地人介绍，盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成“银雨洒金街”的奇景”.
可以作者去的那时候是枯水季节，所以没像徐霞客所说的那样，这让作者留下了一点遗憾.
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥于人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响.
最后，作者对黄果树的瀑布如痴、如迷.
篇4：关于《黄果树听瀑》读后感
今天，我读了黄果树听瀑这篇文章。我觉得黄果树瀑布真的非常壮观。正如徐霞客所说的：“所以游者甚为寥落，连街上达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成“银雨洒金街”的奇景”。
的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞。
那时候是枯水季节，所以没像徐霞客所说的那样，这让作者留下了一点遗憾。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥于人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
最后，作者对黄果树的瀑布如痴、如迷。
黄果树瀑布是我国最大的瀑布，地处贵州省镇宁县，为打帮河上源白水河上黄果树地段九级瀑布中的最大一级瀑布。瀑布宽约20米(夏季水大时可达30米～40米)，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。巨大的飞瀑，未见其景，先闻其声。近处观瀑，如临万马奔腾之阵;水拍击石，犹似雷劈山崩，令人惊心动魄。飞溅的水花，高50米～60米，雾气腾腾，光照下，五彩缤纷。瀑布的后面，有一水帘洞，洞深20余米，洞中观瀑，如置身于流水之中。这里的夜景也十分迷人，蒙蒙细雨落在黄果树街上(公路)，人们称此街为“夜雨洒金街”。黄果树瀑布周围18千米内，还有各式地上瀑布10余个，地下瀑布4个，组成了一个世间少有的瀑布群。其中三级落差达350米的滴水滩瀑布、景色奇丽的冲天瀑布等是不可多得的奇观。黄果树瀑布坐落在石灰岩地区，附近岩溶地貌发育，众多的岩溶洞穴内不仅有各种形态的钟乳石，且多暗河和地下瀑布，可供游人泛舟游览!
篇5： 《黄果树听瀑》读后感
今天，我读了《黄果树听瀑》这篇文章。文章主要写了作者去黄果树瀑布游玩时看到的美丽景象。首先，作者先写从远处听到瀑布“哗哗”的'流水声，再透到树隙看到的一条“白帘”映入眼帘到遗憾现正在枯水季。然后，作者详细描写了黄果树瀑布旁边清澈见底的绿潭。最后，作者把自己坐在岩石上的感受听大自然的“乐声”。
读完这篇文章，我深深感受到了黄果树瀑布那里的水是多么透心凉、多么清澈，更感受到了那里的水声是那么悦耳，多么惊心。看到这篇文章的插图以及文字好似让我身临其境，不禁感觉到“哗哗”的水声，让人十分向往！黄树瀑瀑布真奇妙！
篇6：黄果树听瀑课文内容
黄果树瀑布，一部大自然的杰作。车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
我们去时，正遇上枯水季节，瀑布的水势并不宏大，远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑布激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成”银寸洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候，无缘一睹其壮观，留下了一点遗憾。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
至谷底，我们坐在水边的一块岩石上，隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的，它跃入涧底激起的烟雾般的水珠，直扑到我们脸上，沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，令人叹服。
瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
我们久坐岩上，任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的.一个平台，绿树掩映间，有一座徐霞客塑像，他正遥对瀑布，作凝神谛听状，他完全沉醉了，如痴，如迷。此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。
内容扩展：《黄果树听瀑》教学设计
【教学目标】
（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的“响”和“美”，感受瀑布的形态之美，培养学生的审美情趣。
（2）关注“移步换景”的写作手法，了解作者如何把瀑布写得更美，模仿作者通过联想描写景物的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力，提高学生阅读能力与感知语言的能力。）
（3）准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特性）
【教学方法】
预学；合作；展示；迁移；拓展。（关注学生学习方式）
【教学过程】
一、激趣引学。
师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提醒写好“瀑”，读课题。有什么疑问吗？
二、预习展示：（出示展示内容，给同学们准备3分钟）
1、读准字音：请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。（学生上台展示领读）
结合释义：机杼 打烊 响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留， 第二天,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青身边，并且一辈子再也不敢说回家了。 出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”）
2、课文讲了哪些内容呢？生汇报主要内容。（形态、声音和感受）师：你是怎么概括出来的呢？
结合板书：形态 声音 感受。 （师引导概括方法。）
3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。
预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。
三、定向示标（1）：寻瀑布之“声”。
回读品课题，强调“听”，确定重点：板书“题眼”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法）
师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听”瀑呢？
PPT自主学习要求：默读课文，快速画出直接描写瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？
自主交流。对照补充。
师：谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听？
学生汇报读句子。（PPT相机出示五个句子，没画全的请补充完整。）
师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（预设：写出瀑布声音的声音“响”，哪些词语能体现出声音的“响”？“响”就一定“美”吗？哪些地方就让你感觉到“美”呢？）板书：响 美
●重点让学生不仅明白瀑布声音“响”，并了解声音的变化才显得“美”。
师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同位置引发声音的不同，路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。）
朗读好五句话。
四、定向示标（2）：品瀑声之“美”。
师：同学们，通过作者的描写，尤其是这些富有变化的词语，让我们感受到了黄果树瀑布声音的“响”，而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感受到了声音之美。（引导学习如何写出声音之“美”。）
师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说）
师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢？我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。
PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
指名读。
交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。
师：作者先写到了瀑布声像什么。
生：微风拂过树梢。
师：作者还把瀑布声写成了什么？
生：潮水般涌漫过来。
师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想）
师：从哪个关键词让你知道是作者的联想？（比喻词：若 ……般）
师：如果去掉这些联想再读读，有什么感觉？
对比阅读----师生对读，体会作者的巧妙之处。
PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。
学生谈感受，再美读这个句子，读出瀑布声音之“美”。 说说这样写好在哪里？
五、小组研学：悟写法之“妙”。（提取信息的能力，并发现语言规律）
PPT小组合作学习：根据刚才的学习方法，选择一两处填一填，体会作者的写法之妙。
听到（或看到）
联想到
第一处
飘来，奔泻
微风拂过，潮水涌漫，盖过人喧马啸
第二处
吐泻而下
第三处
震荡，回响
第四处
轰鸣，山回谷应
第五处
訇然作响
张开的山谷，生生不息的活力，回荡着大自然的音响
（学生独立学习---小组合作交流补充）
合作展示，引导提升：
①师示范说第一处：作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音，联想到了微风拂过，又想到了潮水涌漫，盖过了人喧马啸。
●②学生上台展示说自己的发现，说出自己发现这样写的好处。师生评价，品悟瀑声之“美”。
③师生合作配乐美读句子。（引读，互读，个别对读）
师：如果此时此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？听瀑声，再读句子。
六、拓展运用：赏形态之“美”，写形态之“美”。
师：同学们，简单的“哗哗”声在作者的笔下变得那么丰富多彩，给了我们那么多不同的感受。
引：此时此刻此地，就连徐霞客也如痴如迷，我们也如痴如迷。
师：这篇课文我们不能忽略的还有黄果树瀑布的形态，欣赏画面，引导感悟“美”。
PPT重点出示文中两句描写瀑布形态的语句。
①透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。
②隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)过来拭脸似的。
师：表达此时的感受美。（美不胜收，美不可言）
发现作者描写形态的方法与描写声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。
写法迁移：写《黄果树观瀑》，给图片配上一段文字。
PPT：瀑布水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米， 。
学生练笔。
展示交流，师生评价，同组互读欣赏评议，对照修改。
顺势引导读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”
（徐霞客也是用这样的方法描写黄果树瀑布的形态之美的。）
相机推荐尝试阅读《徐霞客游记》描写黄果树瀑布的部分。
七、作业布置。
师：学完这篇课文，谈谈你的收获，说说课后最想做什么？
摘录文中描写瀑布声音和形态的词语；摘录描写瀑布声音的优美语句。
篇7：黄果树听瀑教案
一、教学目标：
引导学生读准字音,读通课文,联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟,真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
(一)导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天,让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
(二)初读课文
1、提出要求：轻声读课文,注意读准字音,读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语,读准字音。
人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映
訇然作响凝神谛听
(三)分节朗读课文
1、指导读通课文,难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境,理解词语：
人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听
訇然作响循着凝神谛听沉醉
(根据学生情况,解决语句中不理解的词)
(四)再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
(五)指导抄写生字、词语
第二课时
(一)导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段,你感受到了什么?
引导学生抓住“…,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶…”等句子,体会瀑布声音大,气势大。
3、指导感情朗读
(二)导读三~四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中“…一匹宽幅白练…千万架织布机的大合奏…腾空而上,随风飘飞…”等语句,引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像,加深感受。(或教师范读,再次感受)
4、指导感情朗读
(三)导读五~七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分,你感受到了些什么?哪些语句还读不懂?
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。(说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么?“每个细胞都灌满了活力”是说什么?)
聆听着訇然作响的瀑布声…挟来大自然无限的生机。(体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机,使游人充满了活力。)
5、指导感情朗读
(四)导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文,说说“沉醉”的意思。
3、感情朗读
(五)学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的气势后,说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
(六)作业
布置学生课后有感情地练读课文。
[说明]
1、由于本人执教的是第三课时,在学生品味语言,感受瀑布气势的基础上,结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此,麻烦教师只就课文内容指导学生阅读,至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。
2、麻烦教师督促学生训练打字速度,练习网上浏览材料。
历史上的今天：
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篇8：《黄果树听瀑》教学后记
林丽霞
《黄果树听瀑》是义务教育课程标准实验教科书语文版小学六年级下册教材中的一篇精读课文。作者按照游览的顺序，具体描写了黄果树瀑布的雄伟壮观，展现了一幅人与自然和谐相处的美好画卷，表达了作者对黄果树瀑布的喜爱和赞美之情。
我在设计教学此文时根据新课标精神，利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到培养学生语文素养的目标。
课文分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我先带领学生观瀑。由徐霞客的描述引入，调动学生的多种感官去理解黄果树瀑布的壮美。只有当学生亲生体验过，才会展开积极的想象，从而主动积极、创造性地理解课文，体会情感。然后，我引导学生通过充分的朗读听瀑。听，瀑布声“哗哗的声音自远处飘来”，“像潮水般漫涌过来”，“盖过了人喧马啸”，“天地间只是下一片奔泻的水声了”，“哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着”，“瀑布声如雷轰鸣，山回谷应”让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。从字里行间去想象瀑布的声音，感受瀑布的壮美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织机的大合奏”的声响，或如“千百架贝司在奏鸣”这样的声响，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”在品读佳作的同时，注意对学生进行习作指导。如“引用”“补叙”的写作方法，用打比方的方法把听瀑的感受写得具体可感。
本课的设计虽然着力体现语文与媒体的整合为学生创设情景感受瀑布的壮美，但在教学实践中还存在较多的问题。
1、对于此类优美的游记让学生通过充分的朗读来感悟美的想法是正确的，但在实践中让朗读流于形式，没有起到预设的作用。
2、教师本身语言不精炼，引导启发不到位，影响学生的深入理解、体会，导致课文教学时间延长。
3、注意调动所有同学的学习兴趣。
本课教学结束后，我真诚的认识到自己是为学生服务的，在课堂教学中必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，充分发挥学生的积极性，主动性。才能取得更理想的教学效果。
[《黄果树听瀑》教学后记]
篇9：《黄果树听瀑》教学反思
《黄果树听瀑》是义务教育课程标准实验教科书语文版小学六年级下册教材中的一篇精读课文。作者按照游览的顺序，具体描写了黄果树瀑布的雄伟壮观，展现了一幅人与自然和谐相处的美好画卷，表达了作者对黄果树瀑布的喜爱和赞美之情。
我在设计教学此文时根据新课标精神，利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到培养学生语文素养的目标。
课文分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我先带领学生观瀑。由徐霞客的描述引入，调动学生的多种感官去理解黄果树瀑布的壮美。只有当学生亲生体验过，才会展开积极的想象，从而主动积极、创造性地理解课文，体会情感。然后，我引导学生通过充分的朗读听瀑。听，瀑布声“哗哗的声音自远处飘来”，“像潮水般漫涌过来”，“盖过了人喧马啸”，“天地间只是下一片奔泻的水声了”，“哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着”，“瀑布声如雷轰鸣，山回谷应”让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。从字里行间去想象瀑布的声音，感受瀑布的壮美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织机的大合奏”的声响，或如“千百架贝司在奏鸣”这样的声响，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”在品读佳作的同时，注意对学生进行习作指导。如“引用”“补叙”的写作方法，用打比方的方法把听瀑的感受写得具体可感。
本课的设计虽然着力体现语文与媒体的整合为学生创设情景感受瀑布的壮美，但在教学实践中还存在较多的问题。
1、对于此类优美的游记让学生通过充分的朗读来感悟美的想法是正确的，但在实践中让朗读流于形式，没有起到预设的作用。
2、教师本身语言不精炼，引导启发不到位，影响学生的深入理解、体会，导致课文教学时间延长。
3、注意调动所有同学的学习兴趣。
本课教学结束后，我真诚的认识到自己是为学生服务的，在课堂教学中必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，充分发挥学生的积极性，主动性。才能取得更理想的教学效果。
篇10：《黄果树听瀑》教学反思
《黄果树听瀑》是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文。文章文字优美，想象丰富，比喻生动，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了大自然的美丽、伟大。全文以“听”为字眼，作者在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描述，以此带动对形的描述，并将听到的，看到的，通过想象等形式融入自身的情感体验中，仿佛与人融为一体。
这篇写景散文紧扣一个“听”字，由远及近，从瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象。作者用生动贴切的比喻，使读者如闻其声，如见其景。在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时，还通过当地人的介绍和徐霞客的描写，对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托，从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突出，使人“如痴如迷”。
本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。
另外，作者的写作方法和表达方式很鲜明，如有多处的比喻和联想及夸张，还有“移步换景”的写作方法等。如果纯粹从写作方法入手教学会显得太僵硬死板，还得有另外一条主线，写作方法只能在其中加以体现。既然“听”是题眼，如何巧妙地贯穿“听”这条主线，还需有一个轴心。于是我又一遍一遍地读课文，读着读着“哗哗”这个拟声词跳入了我的眼帘，我发现文中五个写瀑声的句子中有三处出现“哗哗”这个词，可以抓住“哗哗”做文章。最终我将自己的教学内容集中在描写瀑布声音的五处句段上。这样一来，教学内容相对集中，取舍有度。
篇11：黄果树听瀑教学反思
教学永远是一门遗憾的艺术”这句话对我而言应该是一句真理，因为每一次课，我总是会出现很多问题，有时甚至是低级的错误。因此，直面问题，思考策略，改进方法，才能少些“悔不该如此”的感慨。
前两天，我上了一节《黄果树听瀑》。这是一篇游记，又是一篇新课标教材五上年级的选读课文。由于自身教材解读能力不是很强，教学准备时间又比较仓促，所以教学设计非常粗糙又不甚完善就匆匆上课。尽管当时教学过程比较顺利，课堂教学效应不错，但课后细细想来，还是有许多问题值得深思和探讨。
1.作为一篇选读课文，该如何有效处理？
本文是一篇选读课文，根据教材安排，五上年级直接反映自然风景的文章少，所以选了《黄果树听瀑》加以补充。对于这样的一篇与前面单元不相配套的写景文章，要在一节课的有限时间里完成教学，那该怎么有效处理？我觉得可从两个方面思考。
字词学习的处理。在我拿到教材通读后，我发觉本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等难读的生字；有些词语如“跃入涧底”、“凝神谛听”等读起来比较坳口。在一节课中是发挥学生的自主性，让他们查字典自学还是另寻出路精简省时？我选择后者，先书写了生字表式的小卡片，后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务，帮助学生扫清阅读障碍，提高读通课文的效率。但是，学生在通读过程中，抬头、低头、注音、划词还是比较费时费力。结合本文的教学地位及对生字词的教学要求，我觉得将生字和难读词语板书，自读，齐读，再要求学生通读全文可能会更有时效。
教学重点的选择。本文篇幅较长，教学中不可能如精读课文一般从多个角度入手细致全面地学习文本，只能以点带面，充分发挥学生的自主性，运用所学到的学习方法自学文本，教师充当领路人，适时点拨。我首先从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处，我范读引领情感，学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程。然而，在教学实施中，由于对第一处瀑布的声和形的品读交错进行，学生的发言有时针对性不强，学习效率降低。而且，这一“扶”没“扶”稳，学生自主学习“跌跌撞撞”，自学后的交流出现冷场。因此，对教学重点重新审视，发觉重点不够明确：既然“听”为题眼，以“听”入手，就可以指引学生关注描写瀑布声音的句子，通过不断地读和比较，去发现听到的相同和不同之处。如此高屋建瓴，带动整篇文本的学习，既能更明确地把握重点，又能使教学主程序更加明晰，或许还能将人文性和工具性更圆润地统一。
篇12：黄果树听瀑教学反思
“教学永远是一门遗憾的艺术”这句话对我而言应该是一句真理，因为每一次课，我总是会出现很多问题，有时甚至是低级的错误。因此，直面问题，思考策略，改进方法，才能少些“悔不该如此”的感慨。
前两天，我上了一节《黄果树听瀑》。这是一篇游记，又是一篇新课标教材五上年级的选读课文。由于自身教材解读能力不是很强，教学准备时间又比较仓促，所以教学设计非常粗糙又不甚完善就匆匆上课。尽管当时教学过程比较顺利，课堂教学效应不错，但课后细细想来，还是有许多问题值得深思和探讨。
高段的阅读除了继续练习朗读之外，还需要有一定速度地默读，快速浏览，学会诵读等。本课教学时，我有好几个让学生抓关键词品味的环节，学生发言积极，讲了很多，可是落实到读时，我更多的是安排指名读和齐读，而忽视了其它几种读书方法的训练，整节课读的方式单薄，读的时间不足。
积累这一关，我有意识地布置了课外作业，要求学生将文中表示听到的瀑布声的词语写在摘录本上。此时想想，虽然有了这一意识，但做得不够到位，可以将表示声音的词分类摘抄，还可以摘抄形容水声的比喻句。这样训练学生梳理知识的能力，有利于学生归类记忆。
篇13：《黄果树听瀑》的读书笔记
今天我读了一篇文章，名字叫做《黄果树听瀑》。这篇文章主要描写了黄果树瀑布是一幅壮观的大自然杰作。一到黄果树瀑布前，你听到奔泻的水声和壮观的瀑布，这才能合上黄果树瀑布的名字。它落在一片群山环抱的山谷里，每当瀑布流下来时，会有清脆的回声和“银雨洒金街”的奇观，让每个游客在这里如痴如醉。
读了这篇文章，我知道了大自然是伟大的，它的神工巧斧留下来的是一座座风景胜地，如张家界、双龙洞等等，大自然真奇妙。近年来，人类多个层次、多个方面、多个程度的对大自然的破坏已经严重警示我们不能再继续了，大自然已经亮红灯，再也承受不起了。在此，我向大家提出倡议：保护生态环境，你我同行!
篇14：《黄果树听瀑》的读书笔记
〈黄果树听瀑〉这篇文章主要写了作者来到黄果树风景区时听到的瀑布声音，看到瀑布的样子，以及听到当地人的介绍。由远及近地描写游历黄果树瀑布的所见、所闻、所感。突出了黄果树瀑布的气势和景观。作者沉醉在美景中。
作者写得真是太美了，我们读完这篇文章仿佛黄果树瀑布就在眼前，作者还用徐霞客写的游记作对比。让我都想去黄果树瀑布瞧一瞧美景。
篇15：《黄果树听瀑》的读书笔记
本文讲述了作者来到黄果树风景区时听到瀑布声音，看瀑布的样子以及听当地人的介绍，让作者完全沉醉在如诗如画的美景之中。正如明朝地理学家徐霞客所说：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”可见当时的场景是多么壮观。
本文作者以饱含深情的语言描述了黄果树瀑布神奇美丽的景观和恢宏的气势，字里行间流露出对大自然的赞美之情。突出了黄果树瀑布雄壮的气势与奇绝的景观，让读者充满了向往之情，我也想去黄果树瀑布一探究竟。
篇16：《黄果树听瀑》教学反思
莼湖镇校 王盛军
“教学永远是一门遗憾的艺术”这句话对我而言应该是一句真理，因为每一次课，我总是会出现很多问题，有时甚至是低级的错误。因此，直面问题，思考策略，改进方法，才能少些“悔不该如此”的感慨。
前两天，我上了一节《黄果树听瀑》。这是一篇游记，又是一篇新课标教材五上年级的选读课文。由于自身教材解读能力不是很强，教学准备时间又比较仓促，所以教学设计非常粗糙又不甚完善就匆匆上课。尽管当时教学过程比较顺利，课堂教学效应不错，但课后细细想来，还是有许多问题值得深思和探讨。
1．作为一篇选读课文，该如何有效处理？
本文是一篇选读课文，根据教材安排，五上年级直接反映自然风景的文章少，所以选了《黄果树听瀑》加以补充。对于这样的一篇与前面单元不相配套的写景文章，要在一节课的有限时间里完成教学，那该怎么有效处理？我觉得可从两个方面思考。
字词学习的处理。在我拿到教材通读后，我发觉本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等难读的生字；有些词语如“跃入涧底”、“凝神谛听”等读起来比较坳口。在一节课中是发挥学生的自主性，让他们查字典自学还是另寻出路精简省时？我选择后者，先书写了生字表式的小卡片，后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务，帮助学生扫清阅读障碍，提高读通课文的效率。但是，学生在通读过程中，抬头、低头、注音、划词还是比较费时费力。结合本文的教学地位及对生字词的教学要求，我觉得将生字和难读词语板书，自读，齐读，再要求学生通读全文可能会更有时效。
教学重点的选择。本文篇幅较长，教学中不可能如精读课文一般从多个角度入手细致全面地学习文本，只能以点带面，充分发挥学生的自主性，运用所学到的学习方法自学文本，教师充当领路人，适时点拨。我首先从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处，我范读引领情感，学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程。然而，在教学实施中，由于对第一处瀑布的声和形的品读交错进行，学生的发言有时针对性不强，学习效率降低。而且，这一“扶”没“扶”稳，学生自主学习“跌跌撞撞”，自学后的交流出现冷场。因此，对教学重点重新审视，发觉重点不够明确：既然“听”为题眼，以“听”入手，就可以指引学生关注描写瀑布声音的句子，通过不断地读和比较，去发现听到的相同和不同之处。如此高屋建瓴，带动整篇文本的学习，既能更明确地把握重点，又能使教学主程序更加明晰，或许还能将人文性和工具性更圆润地统一。教学的有效性应该会更强。
2．怎样在本文的教学中体现出高段的特色？
本文是一篇写景的文章，文质兼美。我们都知道学习这类文章必须重视读和积累。但是，如果找不到教学的切入点和教学主程序，往往会陷入到没有目标的泛读之中，对学生语文素养的形成和发展帮助不大。我觉得高段的阅读教学，每一节课都应有针对的体现出高段的教学特色来。就这篇课文而言，我觉得过程得体现层次，阅读应追求多样，积累要抓住特色。
教学过程的层次性一直是我在解读这一课时最大的困惑。写景的文章，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，很难理出层次。在预设中，尽管极力往这一方面靠近，可是想不出切实可行的操作性策略，所以在教学实际中，我只能牵着学生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知该如何调控，教学块面没有错落层进感。其实，这类文章文字散的缺点也恰恰是一可利用点。教学时，若是只以瀑布声音的几句话为重点，可以在学生找到后以指名读、齐读等方式读通顺，了解意思，然后默读思考：描写声音有什么相同之处，交流后指导读；接着，以“描写声音有什么不同之处”一问题引导学生去发现移步换景所听到的声音的变化和不同，体会所用的比喻的妥贴性等等，最后指导有感情地朗读，使学生随着认识的深入，情感有所变化。
高段的阅读除了继续练习朗读之外，还需要有一定速度地默读，快速浏览，学会诵读等。本课教学时，我有好几个让学生抓关键词品味的环节，学生发言积极，讲了很多，可是落实到读时，我更多的是安排指名读和齐读，而忽视了其它几种读书方法的训练，整节课读的方式单薄，读的时间不足。
积累这一关，我有意识地布置了课外作业，要求学生将文中表示听到的瀑布声的词语写在摘录本上。此时想想，虽然有了这一意识，但做得不够到位，可以将表示声音的词分类摘抄，还可以摘抄形容水声的比喻句。这样训练学生梳理知识的能力，有利于学生归类记忆。
以上琐思，恳请专家、同行斧正。遗憾永在，反思不停，愿做一支会思想的芦苇，在风雨中勇敢地拔节！
[《黄果树听瀑》教学反思]
篇17：《黄果树听瀑》课文原文
《黄果树听瀑》课文原文
黄果树瀑布，一部大自然的杰作。车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
我们去时，正遇上枯水季节，瀑布的水势并不宏大，远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成“银雨洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候，无缘一睹其壮观，留下了一点遗憾。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
至谷底，我们坐在水边的一块岩石上，隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的`瀑布，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的，它跃入涧底激起的烟雾般的水珠，直扑到我们脸上，沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，令人叹服。
瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
我们久坐岩上，任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客塑像，他正遥对瀑布，作凝神谛听状，他完全沉醉了，如痴，如迷。此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。
★ 黄果树观瀑散文
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★ 听教学反思
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