当前位置：首页 > 实用文档 > 读后感> 第五届全国小学幼儿教师讲述大赛书目读后感

第五届全国小学幼儿教师讲述大赛书目读后感

时间：2022-05-18 01:42:02 读后感收藏本文下载本文

第五届全国小学幼儿教师讲述大赛书目读后感（合集3篇）由网友“在落星田看月亮”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的第五届全国小学幼儿教师讲述大赛书目读后感，希望您能喜欢！

篇1：第五届全国小学幼儿教师讲述大赛书目读后感

第五届全国小学（幼儿）教师讲述大赛推荐书目读后感

从前很匆忙的做着琐屑的事，昏昏沉沉的过着时日，终于有些烦恼，周六上午，怎么也没有办法安静下来，把所有的工作丢到一边，听听音乐，看看书吧！第七届中国儿童阅读论坛即将开幕，对于开幕式上的讲述大赛决赛充满期待，我心里依然怀念着那个春天，一只突发奇想要骑车的鸭子，点燃了对于讲述的喜爱，我想肯定也点燃起很多教师对于图画书的喜爱。今年讲述书目推荐了十五本，全是我们中国原创图画书，开始，内地儿童阅读推广有了一个新的起点，经历十年发展，我们的阅读做的已经很棒，是时候表扬一下自己了，是时候宣传我们的创作了。我手边就有这十五本图画书，大多是以前读过的，作为图画书再读一遍又如何？每一次读都会有不同的感触，发现不一样的美丽。先读的《安得种子》，很禅意，三位可爱的小和尚，本、静、安，三粒千年莲花的种子，都是极其宝贵，都想要看到最终的结果，本有点急功近利，把种子种在冰天雪地里，怎可能发芽？静却是过于溺爱了，把已经发芽的种子闷死在金做的盆盂里，只有安，遵循自然，不急不躁，把种子种进春天的池塘里，让莲盛开在碧绿的湖塘中，可以从中感觉到很多：珍贵的机会？成功的方式？遵循规律的重要------，我合起书本，想的最多的却是三个小和尚的名字，本静安、本安静、静安本。多揣摩一下，静静地想一想。对于图画，我了解不多，想不明白，明明师傅给了本一粒种子，为什么种下去的时候，画面中出现的是三粒？？在儿童阅读推广的圈子四年，多是一些繁琐事物，专业成长只是在一些熏陶中获得，主动及取得时候很少，做了父亲，心理上变化不小，开始主动的猎取，第一次看到陈江洪老师的作品，很震撼，一只猛虎，一匹神马，把我带进中国孩子自己的童话故事里，想起儿时祖父母讲起的故事，让血液中最为古老的思念化为对于这套书的喜爱，真正的中国传统，中国图画书，我们祖先生活中的传说。尤其是画风，很中国、既亲切，我们喜闻乐见，我们的国画。《虎王子》讲述一只猛虎复仇的故事，痛失孩子的虎王毁掉一个又一个村子，国王震怒了，要派军队围剿，但是神婆告诉他只能让小王子去解决这个问题，虎王对王子表现出的母爱，王子对虎王说的话，很让人感动，这里给我们什么信息？人和动物要和睦相处的环境问题？母爱的无私？以暴制暴的行不通？也告诉我们解决事情的方法其实很多，每个角度都行得通！《神马》其实是讲了两个故事，一是家境贫穷的韩植黄梦想，刻苦学习作画并受到皇帝赏识一举成名的故事，另一则却是大将军得到神马帮助努力杀敌报效国家的故事，只是大将军愈战愈眼红，以至于滥杀无辜痛失宝马。很有中国传统，警示人不可贪念，万事有度，更告诉我们无论贫穷富贵，梦想不可变，都要不懈追求。《火焰》让我很感动，狐狸妈妈所表现出母爱的执着，令人无法忘怀，正如扉页上所说：“像一条火焰向我们扑来”。是的扑到我们的面上、扑进我们的心中。开始的那幅画面多么的温馨，一家人在浓密的森林里生活、嬉戏，可是当人类侵入它们的家园后，它们希望离开，却让小斑点掉进猎人的陷阱，于是火焰开始危险而艰难的救子战争中，巧妙地躲过猎狗、通过集体的威吓救出斑点。在我很小的时候，我就喜欢到村前老院子玩，老院子里有个老先生总喜欢给我们讲故事，那个老院子是很久以前一座叫做绿瓦寺的遗址，传说当时这里的寺庙烟火很旺，大殿的如来像非常高大，老先生说他小的时候经常在如来耳朵里睡着，他总喜欢坐在大院里拉着二胡，给我们讲过去的故事、战争故事，神神怪怪的故事，后来我知道他原来是个老私塾，后来还参加过抗美援朝战争，也知道哪些神怪故事出资《聊斋》。所以读《宝儿》的时候很亲切，不仅源于小时候也想着能否遇见哪些神奇故事中出现的这样的神，那样的精，也能够有那种传奇，更多是的小宝儿表现出一个男孩子的勇敢、聪明，小小年纪就如此有胆识，男子汉大丈夫不应该为点小委屈抹眼泪哭鼻子，推荐男孩子读！几年前就认识保冬妮老师，当时他们都戏称她叫宝姐姐，我不知道为什么，后来我才知道是因为她永葆童心的态度，她为孩子们编写了《超级宝宝》杂志，近年来尤为孩子创作了大批图画书。《满月》是我第一次看到，故事讲了一个失去双亲的女孩月儿的故事，妈妈告诉她将去一个遥远的地方，等到满月的时候来看她，于是无尽的期待，换回来了温馨的，当大地散发麦香，金黄黄的麦田上出现一个满月，幸福就随之而来，一位妈妈真的来了，给了月儿慢慢的幸福，这是一个圆满的故事，只有像梅子涵教授所言“情感漂亮”的人才能给孩子们这样一个圆满的结局。人们期待大团圆的结局，尤其是孩子，需要有一个美丽而幸福的结局，让他们明白事情总是朝着美好发展的。我喜欢连环画，那是我小时候的最爱！当时不知道有连环画出版社，现在我知道了，有这样一本书告诉我《我的理想》。熊亮和一个四年级小学生的作品，熊亮总能给我们惊喜。《我的理想》，看了就想“呵呵”的笑几声，那是我写过的最多的作文题目，从小学到初中，从高中到大学，知道工作了还在写“我的理想”，工程师、教师、医生、解放军、大老板------。太多的理想了。我的家乡在苏北农村，我们有学校、有老师、甚至还上过英语课，我们有图书角、有实验室，还有丰富多彩的课外游戏（田野中风筝、小河中游泳比赛、观察蝴蝶等等），我们都是有理想的孩子，我当时的理性是做个运动员，妹妹的理想是做个医生，常伟的理想是做个大学教师，恋雪的理想是做个驾驶员……。看了之后，有太多的共同感想。你们家里贴过《灶王爷》吗？可能城市中比较少，在农村几乎家家户户都会贴上去，图画书中的《灶王爷》帖在灶台的中间，我们那边习惯于贴在离灶台不远的风箱边上，我们对灶王爷很尊敬的，真的是吃什么都要先敬敬他，还要做些特殊的祭祀，迎接他、送他，呵呵，这时候我突然想到院子里噼里啪啦的鞭炮声还有大黑锅里上下翻滚的饺子。《子儿，吐吐》很棒，适合给3岁左右的宝宝读（我的理解），小孩子很多习惯还没有养成，通过图画书、通过故事可以起到教育作用，一个吃木瓜都不吐籽的小猪，一个爱做梦的小猪，一个乐观的小猪。他的与众不同就在你一眼望去满纸张的猪脸中最为醒目的那个。胖脸儿吃下木瓜籽心理变化的过程能给我们很多启发，一件事情开始时候的恐慌、然后思考后的快乐、最后的乐观，其实积极地心态能改变看似阴霾的事情呀！我庆幸是在做了父亲以后才看到《祝你生日快乐》，让我有更多的人生感悟，当我看到丁丁与得了癌症的小姐姐对话的时候我眼圈湿了，因为妈妈说的话“癌症又叫‘挨’症，只要我不怕，‘挨’的过去，就没有事了”每个孩子都是父母的心头肉，唯恐受半点委屈，小姐姐的妈妈一定非常的难过，肯定想让小姐姐过得快乐一些。孩子们之间纯真的友谊、单纯的游戏，热切期望给我们多少美好的留念。我喜欢图画书中温馨的色调，暖暖的，那么柔和，我喜欢书中美丽的风景，金灿灿的阳光，五颜六色的`小花，连那树林都是爱的绿色，极力推荐大孩子们静静地读读，在图书馆的角落，在空旷的草地上、在寂静的夜晚，一个人，静静地感触。你看过梅子涵老师的《走在路上》吗？没看之前我总以为像他讲的《小步走路》，其实我早该想到向梅老师这样优雅的上海男人，肯定有比较细腻的感情，而且这感情中有浪漫情调的感动。细细读了《走在路上》，讲述的是一个关于亲情的故事，小远和奶奶一起看电影，小远怕迟到，总是催奶奶，突然发现奶奶背弓的那么厉害，踉踉跄跄，才发现奶奶真的老了，小时候自己在奶奶的背上到处闲逛的回忆不断地涌入脑海，小远开始掺扶着奶奶一起走在路上，故事读的很伤感，又很温馨。现实中我们的奶奶们渐渐老去，为了下一代，他们不听的奔走，走过了一个有一个四季，从黑发变成银丝，从年轻到衰老，不停的付出，一步不留！我感觉这是一个关于光阴的故事。《乡下动物园》视角很独特，乡下孩子的乐趣写成无人看管的动物园，哦，我错了，应该是人人都是管理员。不过很有童趣的一句话，就是“我什么都不干，因为我是园长”，忽然让我想起那首《游戏》“小弟弟，我们来游戏。姊姊当老师，你当学生。”“姊姊，那么，小妹妹呢？” “小妹妹太小了，她什么也不会做。我看――让她当校长算了。”这一套图画书，画风很有特色，中国水墨！推荐一下，这本书语言通俗，想象力很特别，尤其是书名是我很喜欢的。有一套幼学启蒙童书，讲的都是中国古老而美丽的故事和传说，这些故事都充满纯真的思想和人文气息，也正是这些故事构成了中华民族的精神象征，那是我们同源的意识，让我们息息相关，血脉相连。薛瑞萍老师曾经告诉我，她第一次看到这套书就喜欢上了，并决定在将近一年里大力的推荐，她说要把好的、中国传统的、我们自己的东西流传开，本次大赛推荐了两本非常有代表性的《女娲补天》《夸父追日》。阅读的范围很广，科学阅读是其中很重要的板块，本次推荐书目中有这样一本图画书《无尾凤蝶的生日》，其实补贴上科普这样的标签，这仍然是一本优秀的图画书，尤其是把蝶蛹带进教室的情节，肯定能引起孩子们的共鸣，多少这种小事情在教室里引起大轰动，还记得文具盒里的那只蚕吗?兜里塞满桑叶的早晨，呵呵，多美好的回忆。推荐网站链接：www.qjmy.cn/zt/jiangshu5/ 附：第五届全国小学（幼儿）图画书讲述大赛推荐书目序号书名出版社作者绘者 1 《火焰》二十一世纪出版社西顿朱成梁 2 《神马》北京科学技术出版社陈江洪陈江洪 3 《虎王子》北京科技技术出版社陈江洪陈江洪 4 《安的种子》海燕出版社王早早黄丽 5 《无尾凤蝶的生日》海燕出版社凌拂黄谋 6 《祝你生日快乐》河北教育出版社方素珍仉桂芳 7 《我的理想》连环画出版社王璞熊亮 8 《灶王爷》明天出版社熊亮熊亮、马玉 9 《满月》重庆出版社保冬妮马俐 10 《宝儿》明天出版社心怡改编蔡皋 11 《子儿，吐吐》明天出版社李瑾伦

篇2：全国第五届青年教师小学语文阅读教学大赛：口语交际教学

全国第五届青年教师小学语文阅读教学大赛：口语交际教学

口语交际课《我该怎么办》课堂实录

人教版大修订教科书六年制第四册第五组

执教：易菊宝

教学过程：

一、三言两语说图意

师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（.课件出示）

师：小男孩遇上了什么事？

生：小男孩找不到妈妈了。

生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？

生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

师：他说得怎么样？

生：我觉得他说得很清楚，很完整。

师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？

生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师：你听得真仔细呀！谁也想说？

生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法

师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（.课件出示）

师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

生：小组讨论。

师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？

生：站在原地等。（板书“原地等”）

师：谁来评一评他说得怎么样？

生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。

师：那要怎么说呢？

生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？

生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

师：有进步！其他同学还有什么好办法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）

生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）

生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）

生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。

生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。

生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。

师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？

生：我觉得他们说得很清楚。

师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。

师：谁愿意来说一说？

生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。

师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。

生2：如果公园里没有广播，那怎么办？

师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的`办法，有别的办法吗？

生1：他可以去找警察。

师：为什么？

生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？

师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？

生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他

生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？

生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。

生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。

师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？

生1：我觉得打电话这个办法最好。

生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？

生3：可以打给他的爸爸呀！

生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？

生3：那我这个办法就不行了。

生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？

生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。

生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？

生1：那可以再想其他的办法。

师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用）

三、创设情境促互动

师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（.课件出示）

师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？

师：你们小组想用什么方式来汇报？

生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。

师：你觉得自己说得怎么样？（很好）

师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？

生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。

师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来汇报？

生：我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是：陌生人敲门。

陌生人：请问有人在家吗？

生：请问你找谁？

陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家吗？

生：叔叔，我爸不在。

陌生人：他什么时候回来呢？

生：我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！

陌生人：好的，谢谢！

生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。

陌生人：没关系。

生：要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？

陌生人：小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。

生：好，我记下了。叔叔再见！

陌生人：小朋友，再见！

师：你们俩觉得对方表现得怎么样？

生：我觉得他表现得非常好。

生：谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。

师：你们都懂得欣赏别人，真不错！他们哪里做得特别好？

生：他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。

生：我觉得他把话说得很清楚。

生：我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。我很佩服他。

师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来交流的？

以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。略

四、拓展延伸说开去

在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。

五、.总结

崔峦老师对这节课现场评点如下：这节课体现了口语交际课的特点，成功的地方主要有以下几方面：

1、创设多个情境，在多个回合中进行口语交际。如开始先引导学生看图，说图意，然后过渡到为图中的小朋友出主意，说七八种办法，并讲出原因，再评说哪种办法最合适，最后拓展到生活当中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的，由教材拓展到生活，丰富了交际内容，扩大了教学的容量，同时，在交际过程中培养学生处事的能力和应对意外发生情况的能力。

2、突出发展语言这一重点。从课上，我们看得出学生同说得比较简单到比较复杂，由说得少到说得多，由浅层交际到深层交际的训练过程。如（1）学生说出了图上的小男孩遇到了什么事。老师再引导学生加上时间、地点再说一说。这个要求就提高了。学生说出了办法，老师又引导学生说清楚为什么这么做。这样往深处，往多处，往复杂处引导。（2）老师采取同座说，小组里说，班上说，有不同意见的直接站起来说，不断扩大交际范围，逐步深入，渐渐进入自然交际状态，回归自然。在整个过程中，发展了语言，发展了思维。

3、体现教师与学生在交际过程中的因势利导。老师不是客人，同样是主人，和学生在一起交际，在师生共同交际的过程中，老师并没有放弃自己的职责，在这个过程中因势利导，特别是善于运用动态评价的方法进行指导，体现了学校“小学生语文学习能力科学评价”这一课题的特点。（1）提出明确要求：把话说清楚，让人听明白。（2）在交际过程中，老师很自然地介入，用自己的话语进行引导，起着穿针引线，搭桥铺路的作用。这是口语交际课非常重要的指导方法。（3）在小组