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金字塔观后感范文

时间：2022-10-13 08:29:51 观后感收藏本文下载本文

金字塔观后感范文（共16篇）由网友“夏后的雨”投稿提供，下面是小编为大家推荐的金字塔观后感范文，欢迎大家分享。

金字塔观后感范文

篇1：《金字塔》观后感

《金字塔》观后感

为了呼应语文课本内容，特别播放和金字塔相关的系列影片，让我们踏出了认识金字塔的第一步。

随着镜头的脚步，我们来到了身为世界八大奇迹的埃及金字塔，眼前的庞然大物使人赞叹不已，但心中仍有些疑问，而片中的科学家说出了我的心声，他说道：就算以现代的科技也无法将上吨的岩石在那么短的时间摆设整齐，但为何古埃及人能够达成这项不可能的任务，还能在没有机器协助的情况下将巨石放置在一百公尺以上的高处？这是从以前到现在都无法解开的谜团。虽然有人提出了几个可能性，但都无法得到证实。

结束了埃及金字塔的话题，影片的镜头转到了矗立在阿兹特克的.金字塔上。阿兹特克是位于唐山的古代王国。在这个古代王国里金字塔扮演着祭坛的角色，塔内的壁画和人骨更是让人不寒而栗。介绍完了阿兹特克金字塔，影片也接近了尾声，一节课就这样充实的结束，我们也带着快乐的心情踏上了回家的旅程。

金字塔的建造过程和原理我们都还不能很清楚的解释，但若是你想参观雄伟的王室陵墓，埃及金字塔会是你的最佳选择。

篇2：《金字塔咒语和海绵怪物》观后感

“鸡皮疙瘩丛书”之《金字塔咒语和海绵怪物》是20世纪超级悬念大师RL斯坦打代表作，书中将传统幻想和惊险手法与当代科幻相结合，创造出一个个挑战想象力极限情境和经历，使阅读宛如乘坐一列纸上“ 过山车”，惊险丛生，快乐无限。它像一所勇敢者的训练营，提升读者的阅读兴趣，拓展读者的`阅读兴趣，拓展读者想象空间，砥砺读者的胆识勇气。

加比再次来到埃及，迎接他的是考古学家本舅舅。本舅舅找到了霍鲁王子陵墓的密封机关，刻在门上的咒语引来了菲尔丁博士的抗议，但他们还是决定打开陵墓。巨门一寸寸打开后，他们这个古老的墓室里竟然是空荡荡的。而在另一间墓室里，一个巨大的木乃伊石棺中，霍鲁王子正沉睡着……

加比和莎莉得知了能使木乃伊复活的咒语。加比念下最后一遍咒语，木乃伊能复活吗？当他们冲进墓室，却发现躺在石棺中的竟然是……

当小刚从厨房拿出一块会动会说话的神奇海绵时，爸爸从梯子上掉了下来，老师的手被抽屉夹伤了……这一串串奇怪的事情接二连三地发生，小刚决定把这块海绵埋到房前的花园里，但第二天一看泥土上的花全谢了！这是为什么呢？那就要看小朋友的仔细观察和发现了！

篇3：金字塔诗歌

金字塔诗歌

你从远古走来，

带着法老的尊严，

让我们无限敬畏，

作为世界七大奇迹，

又留下了许多的迷。

年轻英俊的法老，

掌握着古埃及王国

至高无上的权利，

却丧命在一场丑恶的宫廷阴谋里。

他担心自己的遗体被践踏，

临死前留下神秘恐怖的咒语，

让人刻在陵墓的入口处：

“死神奥西里斯的使者，

将会用死亡的翅膀接触、

侵扰幼王安眠的人”……

于是、第十八王朝法老图坦卡蒙

的陵墓就不停的报复人类。

多年后的'今天，

面纱和迷团已逐一揭开，

然而、对金字塔的敬畏和向往，

仍然是人们内心追逐的对象。

其实在我们每一个人心中，

或许都会有一座金字塔，

你说不清、道不明，

他被你追逐和向往，

他被你敬畏和神话。

金字塔、神秘和智慧的象征，

又蕴藏着危机和诅咒，

正是这样的极端和恐怖，

才使我们魂牵梦绕。

这正是金字塔永久的魅力之处，

好像人面狮身的思芬克狮

永远的蹲在那儿，

向人们说着那亘古不变的谜语：

“早上四条腿、中午两条腿、晚上三条腿”

篇4：月亮金字塔

月亮金字塔

月亮金字塔位于墨西哥，坐落在特奥蒂瓦坎古城城北，是祭祀月亮神的地方。它的建筑风格和太阳金字塔一样，只是规模较小，比太阳金字塔晚2建成。月亮金字塔坐北朝南，址长150米，宽120米，塔高46米，也分5层，外部叠砌的石块上绘有许多色彩斑斓的壁画，塔前的宽阔广场可容纳上万人。

目录基本概述诸神之都历史渊源未解之谜收缩展开基本概述

月亮金字塔位于墨西哥，坐落在特奥蒂瓦坎古城城北，月亮金字塔虽规模较小，但建造精细，其200多级台阶每级倾斜角度皆不相同。月亮金字塔南面有蝴蝶宫，是宗教上层人物和达官贵人的住所，也是全城最华丽的地方。圆柱上刻着极为精致的蝶翅鸟身图样，至今仍然颜色鲜艳。宫殿下面又发掘出饰有美丽羽毛的海螺神庙。这座古迹的地下排水系统纵横交错，密如蛛网。

诸神之都

“特奥蒂瓦坎”在印第安语中的意思是“诸神之都”，这个诸神之都的遗址墨西哥城东北40公里的波波卡特佩特火山和依斯塔西瓦特尔火山山谷之间，面积20多平方公里，它是托尔蒂克人的宗教圣地和经济中心。公元1年至150年之间，托尔蒂克人在这里建造了拥有5万人的城市，公元450年在城市的全盛时期，人口多达20万。兴建了大量宏伟的建筑，成为当时中美洲的'第一大城。这里包括著名的太阳金字塔和月亮金字塔、库库尔坎神庙（羽蛇神庙）、纵贯南北的“黄泉大道”。临行前他发誓要返回故土。在阿滋特克人建都特奥蒂瓦坎之前700年，这处与古罗马同时代的古老文明消失了。关于其民族由来和宗教信仰的信息只能依据公元700年前后接掌了特奥蒂瓦坎城的阿兹特克人的史书，不过这个大国可能只是以联盟形式而不是一个帝国形式存在。

历史渊源

公元100~500年间，古人在高原上建立了一座繁华的都市特奥蒂瓦坎，距今天的墨西哥城大约25英里。特奥蒂瓦坎然后，在阿滋特克人建都特奥蒂瓦坎之前700年，这处与古罗马同时代的古老文明消失了。特奥蒂瓦坎文化形成于公元前500年，鼎盛于公元100年，衰亡于650年后。最高峰时期，它拥有人口12万至13万，面积达20平方公里，是美洲最大的城市。考古发掘表明，特奥蒂瓦坎不仅是一个宗教中心，而且与玛雅及中美洲的其他地区有着广泛的贸易关系，组成了广阔的商业网，特奥蒂瓦坎和玛雅是这个庞大的商业网中的两个枢纽。特奥蒂瓦坎人与玛雅人一样，也奉行260天的神历和365天的太阳历，但他们没有刻制纪念碑和大量使用象形文字的传统。在他们的精神生活中，信奉的主神仍然是和农业生产紧密联系的水神、雨神和火神。与之相比，举世文明的玛雅文明还只是刚刚起步，而远在欧洲的伦敦人口达20万则是1000年以后的事了！最为神秘的是，特奥蒂瓦坎文明的兴起与消失一样神秘。特奥蒂瓦坎人没有留下任何书面记录，关于其民族由来和宗教信仰的信息只能依据公元700年前后接掌了特奥蒂瓦坎城的阿兹特克人的史书，而更为重要的是，特奥蒂瓦坎不像玛雅那般在广大的中美洲丛林四处开花结果，整个文明就只有这么一个同名的大城遗留下来，仿佛是贵精不贵多。然而，这唯一的一座城市却令整个世界为之震撼。没有人知道特奥蒂瓦坎文明全盛时期究竟影响有多大。不过，考古学家们相信，特奥蒂瓦坎文明曾建立一个版图远及今天的危地马拉、占据了大半墨西哥南部地区的大国，不过这大国可能只是以一联盟形式而不是一个帝国形式存在。这个奇异的文明延续了约600多年，到公元七世纪左右忽然消失。没有人知道它为何和怎样消失，甚至当十五世纪阿兹特克人发现这座废墟时，也只能惊叹它的宏伟。

未解之谜

布局之谜

自从1960年特奥蒂瓦坎的首批空拍照片问世后，这座城市特殊而精准的布局，便始终困惑着科学家们。整座城市以中央大道――“亡灵大道”为中心，而呈现严谨的格状结构，然而这条主街并非真正呈南北向，而是向南偏离了15。5度。这一点让学者困惑不已，多年来也产生各种不同的解释。上世纪70年代早期，美国科盖特大学天文学家兼考古学家安东尼・亚凡尼提出，亡灵大道以西90度的一个点，是二十八宿之一的昴宿星团在特奥蒂瓦坎被发现时落下的位置，而这个星团与古中美洲历法有关联。现已退休的美国达特茅斯学院教授文森・梅尔史东声称，亡灵大道以西90度的点所标示的，是太阳每年两次（4月30日与8月13日）从“太阳金字塔”正对面落下的地点。而8月13日就是古玛雅人所认为的“世界初始日”。关于特奥蒂瓦坎创建者以这种特殊方式制定方位的原因，未有确切解释。科学家备感困惑，也将继续寻找线索，解开这个城市的诸多谜团。

坟墓之谜

从公元300年的墓葬出土的考古文物，拼凑起来依然是个谜。这尊独特的绿岩马赛克小雕像很可能是仪式用物品。40多只动物“祭牲”中有一只美洲狮，这些动物腿大部分都被绑了起来；一个人类“祭牲”的嘴里塞满了散落的珠子。考古学家莱昂纳多・洛佩斯・汉说：“这些祭品像句子，但我们还没掌握全部的字符，也不完全了解顺序，因此它们很难被解读。”持续在特奥蒂瓦坎进行的考古工作，或许能以惊世骇俗的方式，填补其中的一些空白。

死者身世

这两处规模庞大的墓穴年代相隔半个世纪，却传达出同样的讯息：特奥蒂瓦坎的军队以残暴的军事力量统治了中美洲部分区域。在发掘领导者之一杉山三郎底下的，是10具公元300年左右的人类遗骸，这些人大概是战俘，被迫永远臣服：他们双手被缚于身后，身上饰品全被剥光，斩首后被扔作一堆。年代较晚的墓穴出土了17个男子头骨，骨骼分析及镶嵌了绿岩的黄铁矿的牙齿显示出，这些成为“祭牲”的人都是外族。

篇5：金字塔冒险

金字塔冒险_小学作文

一觉醒来，我到了一个陌生的地方。我仔细一打量，原来我在金字塔面前。

我的直觉告诉我：有事要发生了！我感觉到一股强大的力量把我推向金字塔。

我到了金字塔内，看见一位白发苍苍的老爷爷站在那里，叫我过去。他对我说：“孩子，你愿意拯救地球吗？”“什么，我拯救地球？不要开玩笑了，我只是一个普通的小孩呀！”“你是地球上精英中的精英。你拥有很强的战斗力和领导力！”“是吗？那我愿意，可是地球出了什么事呢？”“是这样的”老爷爷的`话严肃了起来，“宇宙魔王认为几个星球对它成就霸业有影响，其中一个就是地球。因为人类的贪婪，使我们与外星的差距逐渐拉大，更可气的是人类有时还自己打自己！所以宇宙魔王认为地球最好欺负，来到地球，试图毁灭！你们来是为了消灭宇宙魔王的！”“等等，我是一个人，不是我们。”“呵呵，他们俩已经走啦！你拿着火焰赤炼刀、烈火防御战袍、穿火鞋、爆烈手套和队友查找仪去找他们去吧。”

我带上老爷爷给我的行装上路了。我朝着队友查找仪所指的方向走去，果然找到了我的队友们。其中一个竟是我常思念的同学，王聪，还有一个叫马强。我们顺着地图走去。

我们走到了金字塔的尽头，按地图上所标示的，这应该有一个开关通往地底。我们摸来摸去，终于摸到了！开关打开了。三个守卫木乃伊拿着长矛杀过来，我们都躲开了。我拔出火焰赤炼刀向一只劈去，它像着了火一样在地上翻滚、呻吟。我回头看到他们俩顶不住了，就用赤炼地狱将它们烧成灰，我们向深处走去。

我们走到了地底，有一群士兵木乃伊向我们袭来。我们上前迎敌，可觉得寡不敌众，我被刀刺伤了，我使出赤炼地狱，可它们只是被烧伤，并没有被烧毁。“轰隆”一声巨响，一只木乃伊被击中了。原来是王聪使的雷电交加。我也不甘示弱，使用了强化火焰地狱，结果一队人马所剩无几。马强看在眼里，急在心里。他一着急竟用了盘古当年用的绝技，“开天辟地”，所有的木乃伊都被砍成了两段。“呼，你真厉害！“我称赞道。”“呵呵，我这有绝技本。王昊宇，你的绝技有爆烈火焰、火影刀法、一刀两段、火烧联营和火海一片。”“哦，那我们快赶路吧！”“不行，我们先要炼绝技！你要炼会‘爆烈火焰’，马强你要炼‘力劈华山’，而我要炼会‘五雷轰顶’！”就这样，我们开始炼绝技。

过了一段时间，我们又出发了。现在我们要直捣法老木乃伊老巢！我们走到了离法老地下宫殿一里远的地方，一群骑兵木乃伊骑着缰死马向我们奔来，我用爆烈火焰烧，但是敌方数目太多了，一下只能烧死几只。我只好使出火影刀法，将好几排敌人扫死。但是还是不断有敌人扑来，我一着急，不知怎么啦，竟使出了火烧联营，敌人像赤壁之战中曹操的船一样着了火，顿时它们全军覆没。

我们到了法老老巢，可是里面只有法老一人。原来，法老为了防我们，把所有的军队派去迎战了，所以，法老身边连一个护卫都没有。我用了一刀两段将它砍成了两段。

随后，宇宙魔王出现了！它不单单是三头六臂，而是有“百头千臂”！我们用了五级以下所有的绝技，都不行，只见它一爪打过来，幸好我和王聪闪开了，可是马强却被打伤了！王聪说：“只有我们三个联手使用最厉害的绝技才行！”我使出“火海一片”，王聪用“霹雳雷”，马强用“天地巨斧”，终于，它坚持不住被打败了！这时，老爷爷出现在我们面前，说：“孩子，你们杀了宇宙魔王，是地球的功臣！我现在送你们回去！”转眼间，我又回到了家里，不同的是我拯救了地球！

篇6：《金字塔》教案

设计说明

本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、欣赏图片，引入新课

1.今天，我们先欣赏一组图片。(出示金字塔图片)

2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。至今，人们都无法破解金字塔的秘密。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

4.介绍一下作者。

穆青(1921―20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。

设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。

2.检查自学效果。

(1)课件出示词语：

翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛

(2)指名认读词语，读准字音。

设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

三、深入研读，欣赏美景

1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。

2.学生读文，找句子。

3.交流找到的句子，说说读后的感受。

4.指导朗读：用你的朗读展现你发现的美。

5.欣赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。

引导学生展开想象，欣赏美，感受美。

6.学生交流各自的想法。

7.关于金字塔，你还了解哪些信息？

8.学生阅读第二篇短文。

9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？

引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。

(1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。

(2)内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。

10.你的阅读收获是什么？

11.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。

12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。

设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。

四、总结全文，提炼介绍

1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。

2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

3.交流、评议。

设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。

板书设计

教学反思

课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。

篇7：《金字塔》教案

一、讲读第四段

1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

篇8：《金字塔》教案

师：上课！

生：老师好！（弯腰鞠躬）

师：同学们好！（鞠躬）请坐

师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）

师：谁先来读一读？

生读

师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读？

生读

师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害！

师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？

生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟精巧）

师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？

生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

师：你认为在这里应该选第几种解释？

生：第二种

师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

生：快要接近天的大楼

师：能不能表达地再准确些？

生：形容大楼非常高

师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

生读

师：不够高，大概才十层吧！谁再来？

生朗读

师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？

生朗读

师：老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

生齐读

师：这句话的后半部分可以去掉吗？

大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

生：作比较

师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

师：（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？

生自由读一读这段话。

生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！

师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。

生：巨大

生：庞大

师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

生：列数字

师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生：我是从这个句子里读出的：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。特别是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们―

（大屏幕出示）为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？

生自由读

生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

师：你又从中读出了什么？

生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有10万人在干活。

生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，整天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生：齐读第三小节最后一句。

师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？

生：想

师：默读课文四五自然段你一定会明白的，可以用笔划一划。

生：默读课文，师巡视、相机指导。

师：大家读好了吧，我们来交流一下。

生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

师：木橇是什么样子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

师：老师也是这样想的，那么修路又有什么作用呢？

生：这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师：看来，古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了！

师：还有补充吗？

生：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

师：同学们把这段话读一读，如果读懂了，就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读，在本子上画图。师巡视、相机指导。

师：黑板出示，谁来想办法把石块运到第二层。

生：板演，就是通过这个斜坡，古埃及人把大石块运上去的。

师：同学们明白了吧！通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样？

生：了不起！

生：很聪明！

生：很有智慧！

师：是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

生齐读

师：大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师：金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑（大屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应该懂得尊重它们，保护它们。

师：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。

生写

师：谁来读一读。

生：当我来到金字塔前，望着那一百多米高的塔峰，敬仰之情从心底油然而生，古埃及创造了这不朽的奇迹，他们是我们人类的骄傲。

生：当我来到金字塔前，我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面，波澜壮阔！我能听到他们劳动时喊号子声，惊天动地！我能闻到他们的汗水味，浓浓地咸！

师：同学们写的真好，其实，金字塔还有很多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢！

师：这节课就到这里，下课！

生：老师再见！

篇9：《金字塔》教案

活动目标：

1.通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。

2.让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

3.通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。

活动准备：

多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

活动过程：

一、打开多媒体播放器

1.介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。

2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

3.边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。

5.个别幼儿示范。

二、幼儿游戏

1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

2.幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）

三、小结

幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。

活动结束：

小朋友一起探讨。

吹泡泡游戏富有童真童趣的活动

上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。

有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。

活动名称：玩具我爱你

活动目标：1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。

2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。

环境创设：1、介绍玩具的名称。

教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）

教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……)

2、玩玩具。

教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）

3、与玩具联欢。

教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）

教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。

（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）

（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。）

（3）小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）

（4）大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）

5、与玩具道“再见”。

在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

篇10：金字塔历险记

金字塔历险记

2XXX年，我已经成为了一位倍受世人关注的考古兼武器专家。一天，我准备上网找我的好友聊天，突然，一封奇怪的邮件映入我的眼帘，它的地址因为有许多高科技电子烟雾弹的保护而无法查清。

我打开邮件，只见上面写着许多令人费解的文字。但我定睛一看，这些字好象在哪见过，经过几番周折，我终于明白了这是一种古埃及象形文字，它说的是：一伙全副武装的盗墓贼正向埃及首都开罗城外的一座地下金字塔进发，我们久仰您的大名，请您带上一些武器、装备及人手，火速前来给予援助，地址…… 。看完这封信，我不禁激动地想：好久没有大显身手了！这次我一定要去。第二天晚上，我便带着得力助手―艾迪，坐着超光速飞机，向开罗启程了。

下飞机后，我们便直奔宾馆。在安置好物品后，我们就早早地休息了。

第二天早上六点，我们早早就出发了，借着我发明的微型超强空气推进器的威力，十五秒钟后，我们便到达了金字塔的秘密入口。原来盗墓贼早已进入金字塔了，门还是虚掩着的呢。我和艾迪高兴地跑上去，想把石门拉开，结果石门竞纹丝不动。最后我们都累得筋疲力尽，但石门还是毫发无损，我们都丈二和尚摸不着头脑，不知道这是怎么回事。最后只好对它“冒犯”了。我拿出我的新发明―太阳能超高功率能源剑，对准大门切豆腐一样地轻轻划了几下，大门应声变得四分五裂，一块一块地飞到了几米外。

塔内一片黑暗，简直伸手不见五指。我们用碎小的步子，一点一点地向前走去，突然，我感到背后有人在轻轻地摸我的背后，我和艾迪同时回头看了一眼，这一看可不得了，石缝里、墙壁上不停地渗出了浓浓的烟雾，把我们围得严严实实的。我立刻拿出一台小小的外观像掌上游戏机一样的探测仪器，放在手上。不一会儿，指示灯亮了，我从屏幕上了解到：这是一种名为“漫游者”的.电子毒雾，它会自动寻找跟踪目标，还含有剧毒，吸入它的人不一会儿就会头昏目眩，七窍流血而死。于是，我立刻拿出两套外观奇异的防毒面具，给我和艾迪戴上。我们又接着向前走了。

我和艾迪一边看着防毒面具上带有的电子地图，一边迈着小碎步向塔中心走去。不知不觉地，浓雾散去了，我们也走到了一个房间里。我和艾迪刚把面具脱下，就听到一阵巨大的轰鸣声，我又感觉的东西以高速向我们“杀”来。轰鸣声越来越近，突然，“嘭”的一声巨响，天花板应声烂了个大洞。一条水管粗的大蛇从洞里蹦了出来，它张开血盆大口，怒目圆睁地盯着我们。我一眼就明白了其中的阴谋：原来，盗墓贼四处安装了摄像机，注视着我们的一举一动。他们见我们通过了“漫游者”那一关，又在这条蛇上注射了兴奋剂，所以它才异常的凶猛。大蛇见我们没有攻击它，便飞快地向艾迪扑去。艾迪见了，并没惊惶失措，他不慌不忙地从背包里拿出在门口使用过的能源剑，一按剑上的开关，一条利刃快速地滑了出来，他举着剑，向蛇冲去。蛇也越来越接近艾迪了，三米、两米、一米……，眼看两者就要撞了，在这千钧一发的危急时刻，艾迪双手握住并举剑，对准蛇的头顶部用力一刺，顿时蛇的头顶立刻鲜血飞溅，刚才还凶神恶煞的大蛇一下子变成了一摊血肉模糊的蛇肉。

在通过了这两道最难的关卡后，我们又朝着塔中部进发了。在路上我们又遇到了许多困难，比如铁锤、钢针、流沙潭等等，但它们都被我们依靠智慧与力量化险为夷。

经过努力，我们终于来到了中心地带。我从门缝中看到一大群盗墓贼在正贪婪地搬运着财宝。我站出来大喊：“住手！”对方的头目也回应了一句：“给我上！”我们就这样开始了你死我活的争斗，最终，我们凭着杀伤力惊人的高科技武器和削铁如泥的能源剑干净利落地赢得胜利。

这场动人心魄的战斗结束了，我也从中明白了不少道理。

篇11：金字塔作文

今天，我们小组一起来参观金字塔。埃及金字塔是古埃及帝王的陵墓。是世界八大建筑奇迹之一。数量众多，分布广泛，导游正在吞吞吐吐的为我们讲解金字塔那悠久而神秘的历史时，我们早已哈欠连天。于是，我拍拍站在旁边的康世好，一起溜进了金字塔里。

刚进入金字塔，就有一股浓浓的腐朽味弥漫在空气中，我们捏着鼻子，慢慢地向前移动。忽然，康世好踩中了什么东西，嘀嘀地警报声忽然响起，正在想是什么情况时，嗖的一下，一支暗箭向我们冲来，我一把推开康世好，暗箭直直地向前飞去，暗箭竟然穿过墙壁，我们仔细一看，原来暗箭上还涂有药水，墙壁的一圈都脱了皮。如此一来，我们更加小心了。

走着走着，地板突然裂开，我们掉进了地下的墓室。

我们摔得好痛呀！竟然一时半会儿没站起来。这时康世好发现头顶上有个笼子，于是，他大喊道：刘逸飞，小心！话音刚落，上面的笼子掉了下来，我急忙就地一滚，才没被扣住。

刚逃过了一劫，另一场灾难又发生了，我们刚起来，身前的墙壁突然一开，又喷射出了一股酸酸的淡黄色液体，我们迅速分开，向两边趴倒，液体擦身而过，落在地上，竟升起一股白烟，就像魔鬼要出来了一般。

忽然，一束绿色的射线向我们照来，我们唰的一声，又来到了金字塔外。嘘！原来金字塔里是那样的可怕呀。

唉！看来我们还是乖乖地跟着导游走吧！

篇12：金字塔的

我的金字塔跟别人不可能一样。

因为在金字塔里很孤单，我会带很多的书进去。看书的时候，要凉爽才舒服，所以我会带电风扇。舒舒服服的吹电扇看书，我是个最开心的法老王。

我还会准备很多的水和饭。我喜欢吃饭，喜欢喝水，这两样东西，一样都不可以少。

我会天天写日记，把我的金字塔生活记下来，直到我升上天堂，这样大家就会知道我何时上天堂的了。

我一定要有很多张的椅子，一直站着脚会很酸，有椅子的话，就会舒服很多。

我的金字塔一定要开玻璃窗户，这样我才可以白天看云，晚上数星星。

最后，你猜！我的金字塔跟别人还有什么不一样，那就是：要开“门”啦！这样我才可以随时跑出去玩啊！

篇13：金字塔的

小朋友们对于生老病死的恐惧，常常可以在他们的言谈中隐隐约约感受到。他们不希望与挚爱的亲人生离死别，其实这何尝不是每个大人的心愿呢？

埃及的金字塔充满了神秘的传说，法老王无限的权力，到头来也只是金字塔里的木乃伊，但却对来生充满了期待与希望。

小朋友们在分享金字塔故事时，常识之丰富令我咋舌，我们的孩子们真的就像海绵宝宝般，对所有的文明和新知，充满了好奇。其中最吸引他们的，竟是“来生”和“永生”，现代的小朋友，脑袋瓜子里有很多跟我们不一样的东西呢！

就依着埃及人们的传统想法，在金字塔里只是一个暂时栖息的所在，更美好的来生，正神秘的蓄势待发。

就让可爱的孩子们发挥想象，撇开对死亡的恐惧，想象自己是个建造自己陵墓的法老王，他们会为自己的永生，准备什么样另类的礼物呢？

就跟着这群现代的小法老王们，来个奢侈的金字塔之旅吧！

篇14：金字塔的

最近，我读了一篇文章《千古之谜金字塔》。通过文章，我了解到：金字塔是法老的陵墓，也是世界七大奇迹之一。其中最大的金字塔是位于开罗郊区吉萨的胡夫金字塔。许多巨石重达2。5吨。那么巨大的石块，只用人力，是不能建造完成的。科学家们做出了很多猜测。今天，我就为大家说两种。

猜测一，用风筝修建金字塔。可能你不太相信。但一位飞行学教授认为：这可能是真的。因为，他不久前做了一个大风筝，下面挂着巨石。结果让他目瞪口呆，风筝轻松地将石头提了起来。

猜测二，有人觉得是人工造的大石块。这个观点是美国科学家提出的。因为，他曾在一块石头里发现了头发。

我想，古埃及人真是太聪明了。不管是用什么方法建造的金字塔，都是很了不起的。不过，我相信：总有一天，一个个关于金字塔的谜会随着研究的深入大白于天下。

篇15：《金字塔》教案

［教学目标］

1、会认12个生字，积累本课词语。

2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

［教学重难点］

了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

［教学课时］

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2、学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

4、思考：文章的体裁有什么不同？

（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。）

5、《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？

（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。）

6、《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？

（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。）

三、精读课文，合作探究

1、带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？

（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。）

2、“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。）

3、说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。

4、学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子）

5、说说金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。

6、读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。

（1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？

明确：文本里说，金字塔是公元前26左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的力量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。在后面的内容，讲的是当时的.古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔周围还有类似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。）

（2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？

明确：古埃及人动用了无数的人力，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方将石头搬运过来。

（3）小组探寻、想象、猜测，交流其他批注中提出的疑问，再全班交流。

提示：学生可以根据文本语言描述的内容和阅读批注的展开自己的推测和想象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但大的方向应该就是这两种可能。一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。

师小结：语文的教学在这里我们不需要去追求一个标准的答案，因为关于金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点燃，让它充满一个又一个无尽的思考，一个又一个大胆的推测。

四、拓展延伸

1、说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内容是相互印证的。

2、如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔呢？（提示：可以搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解。）

五、总结归纳

今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

［教学板书］

篇16：《金字塔》教案

金字塔夕照：烘托、渲染

不可思议的金字塔：归纳和梳理

推测和想象

［教学反思］

非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。