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用易货获取更高价值论文

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用易货获取更高价值论文（精选7篇）由网友“大巴公主大帅哥”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的用易货获取更高价值论文，欢迎大家分享。

用易货获取更高价值论文

篇1：用易货获取更高价值论文

用易货获取更高价值论文

关键词：

易货，更高，云南，风向，获取

简介：

5月17日下午，“我们一起DD首届第四次云南企业家易货会”在经开区紫云青鸟?云南文化创意博览园国际文化会展中心举办。共有300余家企业参会，149家企业参展，涉及金融、房地产、汽车、旅游、文化、教育、广告、中医中药、餐饮、艺术、珠宝、服饰、农产品、装修装饰等行业。当天现场最终成交金额。

内容：

5月17日下午，“2017我们一起DD首届第四次云南企业家易货会”在经开区紫云青鸟?云南文化创意博览园国际文化会展中心举办。共有300余家企业参会，149家企业参展，涉及金融、房地产、汽车、旅游、文化、教育、广告、中医中药、餐饮、艺术、珠宝、服饰、农产品、装修装饰等行业。当天现场最终成交金额达到320余万元，易货成功企业53家。

据悉，云南企业家易货会在云南省民营企业家协会的首倡下，得到民建云南省委产业支部、昆明经开区等领导的大力支持，以及云南省休闲文化养生产业协会、云南省食用油协会、云南省纺织协会的积极协助。

主办方介绍，易货会打破传统惯性思维模式，第一点就是关于易货。易货会的本质与传统原始的以物易物有着天壤之别DD基于现代贸易规则、融入互联网信息技术、引入金融桥梁辅助，本着“共生、共容、共创、共享、共赢”的宗旨，旨在通过现代易货贸易，利用商品仓单创新企业融资模式，促进区域商品流通、推动企业级的资金融通。主办方也希望通过这样的`活动，进一步突破不同领域的壁垒，变企业之间的“单线合作模式”为“交叉互动模式”，打破企业家的惯性思维模式，从而既整体提升云南企业的易货格局，以期能使易货实现易货采购、易货营销、易货推广……最终使易货成为各行业、各企业、各云南特色产品在传统货币贸易之外，又一个能够创造巨大红利的通道。以此为基础，充分发挥易货贸易的正能量，为云南各行各业，创造一个更丰富、更多元化的“共享经济”环境！

篇2：公允价值获取技术研究论文

公允价值获取技术研究论文

一、公允价值计量的层级理论研究

现阶段关于公允价值这一计量属性研究的重点已经转向如何更好的使用，使其更好的服务于市场经济。其层级理论研究主要包括以下内容：

(一)公允价值计量概述

公允价值运用主要解决的是会计信息的可靠性和会计方法的可操作性，黄世忠认为随着电脑技术突飞猛进的发展以及理财学对金融工具计量模型研究的日臻完善，会计界完全有能力解决公允价值会计的这两个关键问题，即公允价值会计在技术上是可行的。公允价值的获取要有科学的方法和严格的操作程序，以实现在实务中的可操作性。FASB在发布的SFAS157把用来计量公允价值的估价技术划分为三个次序，三个层级的确认原则为：把同质资产或负债在活跃市场上的报价定为最高层级的参数，把不可观察的输入因素定为最低层级的参数，中间层级的参数则是最高层级的参数之外的直接或间接可观察参数。IASB5月发布的《公允价值计量》征求意见稿中，根据计量公允价值的估值技术所依据的变量确定了三个层级，这与美国的三级层次理论相似。

(二)我国关于公允价值的层级理论研究

我国在参考和借鉴美国与国际上相关的研究成果以及考虑国情的基础上，也明确提出了公允价值估值应当依次考虑的三个级次，引入了“公允价值运用的三级次”理论：第一级次是资产或负债存在活跃市场的报价，第二级次是以同类资产在活跃市场的报价为基础进行调整的金额，第三级次是采用估值技术确定其公允价值，通常采用未来现金流量折现法。一般认为，第一层级变量是计量公允价值最好的依据，但是越是这样的数据受到的限制性条件就会越多，就会越不容易取得，比如第一层级要求的“计量日”“、活跃市场”“、相同资产”等，若不符合条件则需要转入使用下一层级的变量。规范三个层级之间的转换问题是公允价值计量的重要问题，这样就可以减少不可观察变量运用的主观随意性。细分中间级是层级之间转换的重要内容，中间级首先考虑的是活跃市场上相似资产或负债的报价，其次是非活跃市场上图1计量层级与获取方法之间的对应关系相同或相似资产或负债的报价，再次是市场报价之外的直接可观察变量(如报价期间内可观察的利率、收益曲线、波动性、信用风险等)，最后是由可观察的市场数据推算或关联性证实的变量。

二、公允价值获取方法研究

公允价值计量层级解决的是计量时所依据变量的优先选择次序，那么当变量具备时，就是利用所选择变量如何获取公允价值的问题，这就涉及到获取技术。公允价值的估价方法和计量层级具有一定的联系，公允价值的计量应采用与特定的环境相适应且可以获取足够数据的估价技术。从图1可以看到计量层级与获取方法之间的对应关系。

(一)市场法

市场法是采用计量客体活跃市场报价或类似资产和负债的有关市场交易产生的相关信息来估计公允价值的方法。该方法涉及到三级次中的前两个层级变量，当计量日计量资产存在活跃市场，那么市场上的报价就是该计量对象的公允价值;如果第一层级的情况不存在，则需要转入第二层级变量，以市场上可观察到的变量为基础进行调整，最终得出计量对象的公允价值。使用该方法的主要有以外销为主的固定资产和存货以及投资等。计量日计量对象活跃市场上的报价由于限制性条件比较多而不容易获得，所以就只能以获取的可观察的相关市场变量为基础进行调整，关键就是找到需要调整的因素，以得到被评估资产的公允价值。影响参照物差异调整的因素主要有：时间因素，参照物交易时间与被评估资产基准日不同而导致的价格上的调整;地域因素，由于地理位置上的不同而导致的价格上的差异调整;功能因素，也即交易资产和负债的性质因素，就是实体功能过剩和不足所造成的价格上的影响;另外还有信用风险差异、利率差异、期限差异、提前偿付风险差异等。由于这些调整是依据市场可观察数据进行的，并且调整幅度一般较小，所以该方法下的公允价值计量基本可靠。

例如：评估某商品住宅208月15日的公允价值，在该住宅附近调差选取了ABC三宗类似住宅交易实例作为参考对象，有关资料如下：A成交日期年3月15日，成交价格为3700元/m 2;B成交日期2009年6月15日，成交价格为4200元/m 2;C成交日期2009年7月15日，成交价格为3900元/m 2。交易情况分析，A成交价格低于正常市场价格2%，B成交价格与正常市场价格持平，C成交价格低于正常市场价格1%。该类住宅2009年2月至8月的价格指数分别为100、92.4、98.3、98.6、100.3、109.0、106.8。房地产状况比较结果如表2。

(二)成本法

成本法是以重置成本为基础，在考虑各种价值减损后确定公允价值的方法。重置成本与购置成本的构成是一致的，但所反映的物价水平是不同的，前者反映的是资产评估日的市场物价水平，后者反映的是当初构建资产时的.物价水平。成本法确定公允价值的前提条件是计量对象能够持续使用，同时能够带来现有的或潜在的经济利益，适用于自用为主、不准备外售或者是变现的资产项目。成本法评估资产的公允价值，需要确定该项资产的重置成本以及各种价值减损，重置成本减去价值减损后就是该项资产的公允价值。重置成本就是按照当前的市场条件重新取得该项资产需要支付的现金或者是现金等价物的金额，各种减损主要包括有形损耗、功能性损耗以及经济性损耗等。

例如：甲公司年初一台挖掘机设备被盗，该设备已经投保，其账面价值为100万元，已计提折旧30万元。目前市场上采购同种型号的挖掘机设备需要80万元，保险公司根据市场价格80万元和设备30%的折旧率进行认定，保险公司的赔偿金额为56万元。在不考虑其他条件的情况下，本案例中的80万元为该挖掘机的重置成本，56万元即其公允价值。

(三)收益法

收益法是将计量对象预期未来收益反映到当前市场来确定其公允价值的方法。收益法的理论依据是经济学上的效用价值论，该理论认为资产价值在于其在未来带来的现金流入，负债价值在于其在未来带来的现金流出，将这些预期的未来现金流入与现金流出反映到当前市场就是它们的公允价值。收益法一般适用于确定对象的市场价格无法获得，也没有类似项目的市场价格可供参考并且未来预期现金流入和现金流出以及所承担的风险可以预测的情况。收益法下的估价方法包括现金流量折现法、期权定价模型、多期超额收益模型等。期权定价模型一般适用于金融工具的估价，如果并非金融资产或金融负债，可以使用折现现金流量法。下文主要介绍现金流量折现法和B-S期权定价模型。

(1)现金流量折现法。现金流量折现法的应用需要对计量对象的未来现金流量和折现率进行确定。对于现金流量的获取主要是建立在企业的假设之上，应当以最近财务预算或者预测数据为基础进行估计。折现率的选择则应当能够反映当前货币时间价值和资产特定风险，且利率的选择应当与估计现金流量所内含的假设一致，首先以该资产的市场利率为依据，无法从市场上获得时，可以使用替代利率进行估计，如合同中规定的报酬率、项目确定的期望报酬率或者是市场折现率等。现金流量折现法包括传统法和期望现金流法。传统法是根据资产未来每期最有可能产生的现金流量和单一的折现率计算未来现金流量现值的方法。该方法只考虑一个时期，选择最低或最可能的现金流，并选择恰当单一的利率，适用于存在合同约定现金流的情况。其计算公式为：PV=CF1+I。

其中：PV为未来现金

流量现值，CF为最有可能产生的现金流量，I为确定的折现率。传统法计算资产的未来现金流量形式简单，计算简便，但在实务中，很多时候影响资产未来现金流量的因素较多，情况较为复杂，并且含有很大的不确定性。在这种情况下，使用单一的现金流量可能并不能如实反映资产创造现金流量的实际情况，这时候就需要使用期望现金流法来计算资产未来现金流量现值。期望现金流量法就是采用期望的现金流量代替名义的或最可能的现金流量，同时对现金流量的风险进行调整，然后选择合适的折现率进行折现的方法。其计算公式如下：PV=ni=1ΣPi×Vi(1+I)t。

其中：Pi表示第i种现金流可能出现的概率，Vi表示第i现金流可能取值，I为适用的风险利率，t表示时期数。估计资产未来现金流量现值一般使用单一折现率，但如果资产未来现金流量现值对未来不同期间的风险差异或者利率期间结构反应敏感的，则应当对不同时期采用不同的折现率。

(2)B-S期权定价模型(Black-ScholesOption PricingM odel)。随着现在金融工具的不断创新，很多金融产品的计价由于不存在活跃市场而需要采用估价模型。期权作为一种衍生金融产品，通常采用公允价值计量。FASB曾经指出，公允价值是计量金融工具的最佳计量属性，对于衍生金融工具而言则是唯一相关的计量属性。B-S期权定价模型是由FisherBlack和M yronScholes在1973年共同完成的，他们得出在无税收、无交易费用、证券交易是连续的、不存在无风险套利机会等前提下的欧式股票看涨期权价格，即Black-Seholes公式：C(S，T)=SN(d)1-Ke-rtN(d)2，d1=lnSK+(r+σ22)tσ姨t;d2=d1-σ姨t。其中：S为标的资产的价格;K为期权的执行价格;t为期权的有效期;r为无风险利率;σ2为标的资产价值的自然对数的方差，即标的资产价格的波动幅度;N(d)1和N(d)2为累积正态分布函数，即对于给定自变量d，服从均值为0和方差为1的标准正态分布N(0，1)的概率。B-S模型与一个划分了大量阶段的二叉树模型本质上是类似的。期权定价模型建立在一系列的假设之上的，模型中所使用的参数也都是主观估计得出的，参数不同得出的结果就会不同，但是估计、假设、判断是会计所固有的，所以并不由此否定其可靠性。另外上述模型是在没有考虑股息支付的情况下得出的，可以进行调整解决，股息的支付会降低资产的价值，这样看涨期权的价格会下降，看跌期权的价格会上升。Black-Scholes模型自诞生以来就为众多经济学家关注，并迅速被金融实务界广泛运用，对金融衍生产品市场的影响极大。

例如：假设市场上某股票现价S为164元，无风险连续复利利率r是0.0521，市场方差σ2为0.0841，标准差为0.29，实施价格K是165元，有效期t为0.0959的期权初始合理价格计算步骤如下:d1=[ln164/165+(0.0521+0.0841/2)×0.0959](/0.29×姨0.0959)=0.0328;d2=0.0328-0.29×姨0.0959=-0.0570查标准正态分布函数表得：N(0.03)=0.5120，N(-0.06)=0.4761;求得价格：C=164×0.5120-165×e-0.0521×0.0959×0.4761=5.8030元。因此，理论上该期权的合理价格是5.8030元。如果该期权市场实际价格是5.75元，那么意味着该期权有所低估。在没有交易成本的条件下，购买该看涨期权有利。

三、公允价值在我国运用现状及其展望

公允价值的众多优势得到理论界和实务界的一致认可，由此在我国得到广泛运用，20新会计准则中有半数以上的准则都直接或间接的涉及到公允价值，这不仅体现了我国向国际上的靠拢，同时也是我国市场经济发展的必然选择。

(一)公允价值在我国的运用

公允价值在我国的运用无论是理论还是实践都还处于初期，加上我国还不太成熟的市场经济，公允价值的运用难免会出现一些问题。比如，公允价值理论体系的不完善，缺乏单独的“公允价值计量”准则来统一公允价值的运用，这会造成公允价值在实际操作上的混乱，无法达到预期的效果;市场条件也是一个亟待完善的问题，市场条件是制约我过公允价值运用的关键因素，因为公允价值的本质决定了它的运用需要成熟活跃的市场条件，而我国现在还处于新兴市场国家，成熟活跃的市场条件还在进一步的建设中;另外，我国的市场监管也有待进一步加强，会计人员的职业道德问题需要改善等等。这一系列的问题都制约着公允价值在我国的有效运用。

(二)公允价值的展望

公允价值和历史成本双重计量属性的运用是我国现在的客观选择，在以后较长时期，我国将在历史成本的基础上适当谨慎的运用公允价值，多种计量属性并存将是未来财务报告的发展趋势。并在这一过程中针对出现的问题，不断地解决问题，以完善公允价值在我国的运用，更好的服务于市场经济。

公允价值的可靠性随着确定方法不同将会不同，越接近市场条件的技术比越远离市场的条件的技术更有优势，得出的结果也将更为可靠。公允价值的估价方法应尽可能地使用可观察信息，以提高计量结果的可靠性。公允价值获取步骤如图2所示。以图示顺序得出结果的可靠性逐次在降低，但这并不影响后面方法的运用，因为它们的可靠性是受当前的市场条件所限制，由于现在我国市场还不发达，它们的选择运用也是基于当前市场条件的最佳选择。

公允价值在我国的运用和发展必将是一个长期的过程，在这一过程中要不断的完善相关理论和获取技术，规范公允价值获程序及技术对于完善公允价值在我国的运用具有重要的作用。

篇3：用供应链打造价值优势论文

用供应链打造价值优势论文

经济学告知咱们，企业要生存以及发展就必需要有足够的利润，这1点不容置疑，但1味寻求利润最大，忽视乃至违抗基本的经济规律则一样不能健康地发展。在这里，咱们不能不提到这样1个词，就是“利润公道化”。

所有的消费者都但愿买到最便宜的商品，但同时也都能经受公道的利润，赔本赚吆喝的事情反而是消费者不接受的。比如1件商品的正常市场价格为一000元，当以八00元促销时效果会无比显明，但若以五0元销售则会事与愿违，为何？由于商品的价格反应的是包含公道利润在内的商品价值，消费者心目中对于此会有1个评估值，正常的促销应当在这个规模以内，但当促销价远远偏离这个评估值的时候，商品价格与价值之间的瓜葛就会产生凌乱，这必然会引发消费者的警觉，其第1反映就是该产品有质量问题，或者者原来的价格过高，赚取了不公道的利润等等，虽然有时事实并不是如斯。不管那种情况，该商品的品牌形象都将受到损坏，从而使消费者对于该品牌发生排挤心理，商品提供商将不可防止地呈现经营危机。

利润实际上是树立在卖方以及卖方之间的1种平衡，既不是越多越好，也不是越少越好，更不可能由单方面随便节制，而只能在1个有限的幅度内即消费者评估值规模内进行调剂，双方都会对于商品做出1个公道的价值评估，当这个评估值1致时，就到达了买卖的平衡点，进入利润最公道、销售最好的状况，但这个平衡点是动态的，它跟着总体市场环境、商品在制造以及流通进程中的本钱和品牌、信用等无形价值的变化而变化，也恰是因而才有了市场价格的不断变动。

规划经济下，1般是本钱不变，价格可变，利润以及价格基本都是由商品提供商（这里所说的`供应商包含制造商以及销售商）来定，经营模式是：本钱＋利润＝价格。而市场经济下，情况则完整不同。咱们都清楚，现在的价格不是由商品提供商来定，而是由市场来抉择，由消费者来抉择，而本钱是可变的，经营模式变成：价格―本钱＝利润，所以提高利润的法子不可能靠提高价格而只能是降低本钱。

因而价格优必将须树立在利润优势的基础之上，如果没有益润优势而挑起价格战，不仅起不到应有的作用，反而会引火烧身，自讨苦吃。在剧烈的商战中，终究取胜的是那些既有价格优势又有益润优势的企业，他们可以在降低价格的同时仍旧保证自己的利润水平，或者者相应降低利润但已经把价格降低到对于手的本钱线下列。因而，价格优势只是表象，只有两项优势同时具备时才能真正施展出效率，起抉择作用的仍是利润优势。这就请求咱们必需让价格以及本钱同时降低，但怎么才能有效地降低本钱呢？首先就要当真检查商品的出产以及流通进程，找出整个商品流转进程中的紧缩空间，使其最小化，从而在保证利润的条件降落低商品的售价，树立特有的价格竞争优势。1言以蔽之，就是供应链管理。

供应链管理的目的是要使整个供需体系发生最大的价值。供应链的价值与赢利能力紧密相干，赢利越高，表明供应链管理也就越胜利。事实上，供应链中所有的信息、商品以及资金的活动都会发生本钱，因而，对于这些活动元素的有效管理是供应链胜利的症结。供应链管理本色上就是通过对于供应链各节点之间信息流、商品流以及资金流的管理来取得最大价值。

供应链有几大主要驱动因素，它们分别是：库存、运输以及信息，而信息则是这几个驱动因素中的重中之重，它包括了整个供应链中有关库存、运输以及顾客的所有数据以及分析结果。因为信息可以直接影响其它的驱动因素，因而它是供应链机能改良最大的潜伏驱动器，为企业获得响应更快、效力更高的供应链提供了实现机会。供应链各组织之间的连接是通过信息完成的，通畅的信息渠道使整个体系能够协同运作，从而取得最大的赢利能力。

中国流通零售企业IT利用经由10余年的发展，从POS系统、MIS系统到商业ERP系统，良多大型零售企业已经经完成为了企业内部流程重组，整合企业内部资源的工作，晋升了本身的竞争力。但跟着市场竞争的加重，尤其是中国加入WTO以后，如何实现对于企业外部资源的整合，通过对于供应商瓜葛的踊跃、有效管理，加强与供应商的信息交换，与供应商构成1种真正紧密的合作火伴瓜葛，通过信息互动，为消费者提供最相符需求的商品，为流通零售企业及其供应商创造最高的利润，增进企业健康而迅速地发展，已经成为流通零售企业关注的焦点。

现在的供应链管理已经经再也不仅仅是基于产品以及物流的管理，而是要构成以信息流为特征的集成化战略合作同盟。对于于流通零售企业而言，供应链管理主要是对于供应商瓜葛的管理，他们多是代理商，但有至关多的商品制造商就是零售企业的直接供应商。零售商不但是单向地从供应商哪里采购商品，还要把从消费者那里患上到第1手的消费需求信息在最快的时间里反馈给制造商，使制造商老是能在第1时间里出产出相符消费需求的商品，实现商品信息的双向互动，这对于制造商以及零售企业都是相当首要的。

篇4：用例在精益和敏捷需求获取中的价值

Dean Leffingwell是《收放自如的敏捷软件》一书的作者，同时也是Rally公司的首席产品方法学专家，他认定：在大规模的精益和敏捷项目中，用例作为需求建模的工具很有价值。在精益和敏捷（特别是XP和Scrum）中，用例的使用范围并不广，人们更多地使用用户故事收集需求，但是Leffingwell指出：

……在构建大规模系统时，没有哪个工具能像用例那么强大，用例可以用来发现解决方案中用户、系统以及子系统之间的互动关系。而且，就我所知，用例技术可以用来识别所有的变化场景，这样我们在涉及系统级别的质量和便捷程度的相关议题时就不会出现遗漏。

为了帮助开发人员将精益和敏捷实践应用到大型项目之中，在自己的书和博客上，Leffingwell已经研究出了一系列模型和元模型。他的“敏捷企业需求信息模型”中没有提及用例，这被读者和前同事指出并引起了他的注意。Leffingwell将缺乏用例归因为两个主要因素：他们与RUP联系紧密，而不太关注Agile，同时他自己过于偏向RUP；而且，很多建议不要使用用例的话是这么说的：“过于详细，无法被客户理解。”

最终，Leffingwell得出结论：“虽然在敏捷开发中，用例无法替代用户故事，不过要想详细说明、深入分析以及更好地理解复杂系统的行为，用例可以提供非常多的好处，

管理资料

”因此，用例被加入到了Leffingwell的模型中，作为研究分析backlog条目的可选方案。

用例是可选的，但是如果系统很复杂，要想理解其行为，用例可以发挥巨大作用。

用例可帮助团队理解所有的“如果……”场景，而这些场景最终将影响系统质量。

当有可能发现新的故事时，用例可以辅助理解。

此外，在大系统中，用例可以提供一种合乎逻辑的方式，以逐个故事、有序地交付价值。

必须指出：将用例加入敏捷模型，主要是为了发现大规模系统的问题，而用例也只是用来收集、分析需求的备选工具。明白这一点很重要。

本文即将完成之际，还没有人对Leffingwell的模型做出回应。能够观察到他关注读者的考虑，看到他的模型的其他用户是否觉得他的补充有价值，这很有意思。

查看英文原文：Use Cases Considered Valuable (but Optional) For Lean/Agile Requirements Capture

本文出自：www.infoq.com/cn/news//02/Use-Cases-Valuable-But-Optional

篇5：用“心”对待作业提升作业价值的论文

用“心”对待作业提升作业价值的论文

作业是学生最基本、最经常的独立学习活动。做作业的过程不仅是学生运用、巩固知识的过程，也是自我检查、自我督促、自我评价、自我认识的过程。它同其他教学环节一样，是一种师生双边活动过程。正因为这样，教师在通过作业了解、评价学生对知识掌握的程度，及时发现学生在学习上存在的不足。同时，也可以通过作业来反馈教学的成败。由此，作业的重要性可见一斑。

一、“精心”――精选练习，重视作业形式的多元化

精选作业，不搞题海战术或机械重复练习，要求教师能够透彻到把握住教学内容中的知识点、重点、难点、关键点，整体上把握教学内容的框架与内在逻辑结构，再根据教学实际，设计出具有典型性的作业。力求以巩固为主，发展为辅，注重学习的针对性和实践性，做到少而精、少中取胜。

在精选作业内容的同时，作业形式也要多元化。练习形式的多元化旨在扩大学生的锻炼空间，使学生获得多方面的健康发展。这就要求作业形式力争新和趣。新，即从多角度入手，设计新颖的题型，有书面练习也有口头练习；有动手练习也有动脑练习；有重复性练习也有创造性练习等，使学生在作业过程中，脑、手、口并用，知识与技能同步发展，既有新鲜感，又从一定程度上克服图快心理；趣，即作业形式不拘一格，采用参观、实验、调查、合作等富有趣味性的形式，引发学生的学习兴趣，调动起一些非智力因素发挥作用。如在教完了表内乘法口诀后，可以布置这样一道作业题：班级组织外出游玩，游玩时大家都要带点心，这次游玩的点心以小组为单位自己去买。下面是一些食品的'单价：可口可乐4元；饼干2元；面包2元；汉堡包8元；苹果1元；梨8角；炸鸡腿5元；果冻5角……用30元买本组的点心，你计划怎样买，既要吃得饱，又要吃得好。同学们，用你们学过的知识，看哪一组安排得最合理？这种趣味浓厚的练习，不是靠多题量或复杂计算来训练学生的计算能力，而是把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况，灵活运用方法解决实际问题。这样的练习形式不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣，从而更好地促使学生接受知识并进行再创造学习。

二、“睿心”――因材施教，突出针对性

因为学生知识水平的不均衡，根据因材施教原则，不同学生的作业也应有所差别。在坚持基本要求的前提下，教师要有针对性的布置作业。对优生可适当加大作业的力度与深度；对中等生要适中；对困难生作业的分量与难度则要相对少些、低些。具体操作时，可将作业分为三类：必做题、选做题和深化题，这种阶梯式的练习设计，能使不同层次的学生发挥潜能，困难生“吃得了”，好生“吃得饱”，提高作业的兴趣和学习效率，使各类学生都各得其所，学得愉快、学得轻松。

三、“恒心”――培养良好的作业习惯

良好的作业习惯包括：及时复习的习惯，独立、认真作业的习惯，自我检查的习惯。因为教学是一个环环相扣的过程，所以教师在指导有关作业方法的同时已经渗透了培养学生的作业习惯。例如先复习后做题，有利于复习习惯的养成。及时复习，把当天所学的新知识与以前学的旧知识联系起来，形成知识网络，做到“温故而知新”；对字迹、书写格式严格要求有利于认真作业习惯的养成；做完作业要检查，有利于自我检查习惯的养成。做完作业不要急于交或对答案，而要自己认真检查以发现作业中的不足和错误。

四、“匠心”――评价艺术化，方法多样化

要尊重每一位学生，尊重学生的学习成果。评价时应多采用激励的方法，尽量捕捉作业中的亮点，如有的学生字写得好，增加评价写字质量这一项；有的学生理解与众不同，富有创新，在作业本上画一个笑脸；有的学生的作业质量高，令人赏心悦目，给予“作业能手”的称号；并且，利用不同的亮点，形成取人之长，补己之短的学风。

另外，评价应注重过程，不是在于看学生获得的答案是否标准，而在于看他的思维过程。总之，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励、教育的作用。

夸美纽斯在《大教学论》中曾表露这样一个梦想：寻找一种教学方法，使得教可以少教，但是学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣和劳苦，多是闲暇、快乐和坚实的进步。那么，让我们在作业布置的环节上也能把好关，使练习发挥其最佳作用，让这个梦想早日成真。

篇6：鱼用青饲料的饲用价值与运用请求论文

鱼用青饲料的饲用价值与运用请求论文

1 青饲料的概略

鱼用青饲料是指适于高产优质、适于鱼类摄食的水生或陆生植物。水生植物普通包括萍类（如芜萍、柴背萍、槐叶萍等）和水草类（如苦草、轮叶黑藻、眼子菜、黄丝草等），此外，水葫芦、水浮莲、水花生经过恰当加工也能养鱼。陆生植物有苏丹草、黑麦草、墨西哥玉米、苦英菜、蔬菜脚叶、瓜类蔓叶和其它野生青草，均适于草鱼、鳊鱼摄食。

2 青饲料的饲用价值

青饲料来源普遍，用于养鱼可俭省饲料本钱，显着提高养鱼经济效益。青饲料养鱼通常以草鱼为主，草鱼肠道中缺乏纤维素酶，只能消化那些由咽齿磨破的植物细胞，因此粪便中会含有大量未消化的植物茎叶细胞，滋生出鲢鱼、鳙鱼所需的浮游生物，为鲢鱼、鳙鱼提供丰厚饲料。鲢鱼、鳙鱼的生长能有效控制水质肥瘦，有利草鱼生长，使饲料资源得到充沛的应用。

3 合理搭配混养

应用青饲料养鱼，应充沛应用草食性鱼类吃草的主导作用，再带动滤食性鲢鱼、鳙鱼和杂食性鲤、鲫鱼，合理搭配各类鱼的种类和数量。普通可放草鱼苗 37%、鲢鱼苗 50%、鳙鱼苗 13%、鲫鱼苗 12%进行混养，也能够草鱼为主（鱼苗数85%），少量搭配鲢鱼（鱼苗数 12%）、鳙鱼（鱼苗数 3%）进行饲养。

4 坚持“四定”准绳

投喂青饲料，要坚持定时、定量、定质、定位。青饲料普通每天投喂 2 次，上午 9 时左右 1 次，下午 17 时左右 1 次；在 4~9 月后鱼类旺长期，日投草量应占草鱼实践总重量的.比例为：青草类 30%~50%,水草类 80%~100%,在早春、晚秋的缺草时节，需按鱼总体重 1%~3%投喂菜饼、糠饼、谷芽等精饲料，以促增重保膘；青饲料要新颖，不投老化的茎叶和蜕变的陈草；设置饲料台，固定在饲料台上投喂饲料。

5 合理搭配颗粒饲料

青饲料营养成分相对较少，80%-90%为水分，但含有丰厚的维生素。颗粒饲料营养丰厚全面，配方合理，但在加工、贮藏、浸浴的过程中维生素会遭受不同水平的损失。因而，青饲料和颗粒饲料相分离投喂草鱼，可保证营养充足战争衡。实验证明，完整以颗粒饲料喂草鱼，草鱼会呈现明显的脂肪肝病变，其主要缘由是缺乏维生素等生物活性物质。青饲料和颗粒饲料相分离投喂，则可控制脂肪肝的产生，加强抗病力，促进草鱼生长。颗粒饲料的投喂通常是在青饲料投喂之后进行。

6 增强日常管理

经常打扫饲料台，勤捞剩余杂草。坚持每天巡塘，察看水色和鱼的动态，草鱼塘施肥的控制指标是以池水透明度 40cm 左右为准。定期注入新水，改善水质，施肥要坚持量少次多，严防水质过肥。在 4~9 月草鱼病频发期，每月至少全池泼洒一次生石灰，用量为每立方米水体 50g,以调理池水酸碱度，改动水质。

篇7：引导高职学生用MATLAB软件解决数学的意义和价值论文

引导高职学生用MATLAB软件解决数学的意义和价值论文

现在MATLAB软件的应用范围已经越来越广泛。它的便捷性、灵活性、开发性等优点广受用户欢迎。试想，在高职数学教学中，若能引领学生熟练掌握MATLAB去解决数学问题，那必将会使他们的思维能力和动手能力同时得到更好地锻炼。理论和数学软件的结合不仅能带给他们新鲜感，调动他们的学习热情，更能使他们将所学到的数学思想灵活运用到各个领域中。

1 MATLAB与数学教学的联系

MATLAB是美国设计的一款软件，它的基本数据单位是矩阵，所以英文也是matrix和laboratory的组合。它在矩阵运算、工程与科学绘图、数字图像处理方面有较为突出的作用。MATLAB函数所能解决的问题基本包括线性方程组和矩阵运算的求解、微分方程及偏微分方程组的求解、符号运算、傅立叶变换和数据的统计分析、工程中的优化问题、稀疏矩阵运算、复数的各种运算、三角函数和其它初等数学运算、多维数组操作以及建模动态仿真等。在数学教学中，我们不能单纯的进行理论教学，而是要通过数学实验来进行辅助教学。让数学模型来加强学生们的数学思想。在生活中，我们已经自觉不自觉地使用了最优化的数学思想，目的可能是最省钱，或者是最省时间，或者是其他目的，总之，是对我们最有利的。凡是在解决问题的过程中，能利用数学的思想方法对问题的求解有一定帮助的，都可以称为数学问题。而解决数学问题不可或缺的就是这些方便人们使用的数学软件。

2 MATLAB在高职数学教学中的具体应用

在高职数学教学中，我们可以将MATLAB引入到以下的几个教学内容中，如创建矩阵、矩阵运算、多项式运算、线性方程组、微积分、函数优化、微分方程的数值解等。同时，教师还可根据学生的接受程度，让他们不局限于原有的函数库，而是自己动手创造更多更实用的函数。因为所有MATLAB的各种工具包都是可读可修改的文件，用户通过对源程序的修改或加入自己编写程序构造新的专用工具包。MATLAB软件与数学的结合可以使同学们更清晰更直观的学习到理论知识和数学思想。在以往传统的教学中，太过于强调学生的题海战术，而忽视了学生的认知过程。将数学软件应用到数学教学中，不但能够加强学生们对数学概念，数学公式的理解，而且还能促使学生发现问题并自主解决问题。这些数学思想与数学实验的结合可以使知识具体化、形象化。如，在极限教学中学生们对重要极限的各种变形问题很难掌握，这时，我们就可以用MATLAB来解决。例如，求极限。

再如，我们在讲授用导数解决函数的最值问题时，有这样一个应用问题。如图1所示，铁路线上AB的距离为100km，工厂C距A处为20km，AC垂直于AB，要在AB线上选定一点D向工厂修筑一条公路，已知铁路与公路每km货运费之比为3：5，问D选在何处，才能使从B到C的运费最少？

由于铁路每km货物运费与公路每km

货物运费之比为3：5，因此，不妨设铁路上每km运费为3k，则公路上每km运费为5k，并设从B到C点需要的总运费为y，则（0≤x≤100）。

对于高职学生这个函数的求导及求导后整理出简单的式子求导数为零的点，学生比较困难。这时我们就可以用MATLAB来解决。

3 选取MATLAB进行教学的几大优势

第一、MATLAB有好的用户界面以及更加贴近数学公式的自然化语言，相对其他数学软件来说，是更容易接受更容易学习的.。第二、新版的MATLAB语言基于最流行的C++语言的基础上，对于非计算机专业的人员来说更加容易操作。并且这种语言可拓展性强，可以深入到科学研究及工程计算。第三、MATLAB极大地提高了教学效率。在以往的数学教学中，普遍存在着基本公式罗列，公式推导繁杂，图形绘制耗时等特点，实验验证和数学软件的结合，能够清晰地演示传统教学中的难点。学生们因为课堂充满动态化的演示变得更有兴趣，因此也能更主动的进行学习，从而提高了教学质量。第四、实验教学还能提高学生们的团队合作意识。在数学实验教学中，教师们可以将较难的课题让学生们以组为单位进行研究。这样，学生们通过一个实验项目共同探讨，也进而培养他们的团队合作意识。学生们互帮互助，更能加强他们的学习能力。

4 结束语

在现在的教学中，教师们将数学软件引入到教学中是必要的。教师应该以学生为主体，数学软件为工具通过计算机的手段带领学生们进行数学学习。数学的教学，不仅仅局限于数学知识，更重要的是学生的参与，学生只有参与其中才能获得学习的乐趣，才能提升数学在他们心中的位置。众所周知，数学素质的提高和培养是要通过课程体系、教学方法、教学手段来体现的。教师们完全可以借助数学软件把经典的数学内容换种方式教授给学生，改进以往单一的僵硬的教学方式，使得学生们真正从应试教育中解脱出来，发挥学生的特长。

参考文献：

[1]邓雁城，王信峰.计算机及数学软件在高职数学教学中的应用[J].大学数学，2011.

[2]朱汉敏.MATLAB用于《高等数学》的教学[J].计算机辅助工程，2004.

[3]菅小艳，MATLAB 在高等数学中的应用[J].计算机时代2011.

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