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如何让自己胸有锦绣论文

时间：2023-06-01 08:38:29 论文收藏本文下载本文

如何让自己胸有锦绣论文（共11篇）由网友“一个善良的变态”投稿提供，这次小编给大家整理过的如何让自己胸有锦绣论文，供大家阅读参考。

如何让自己胸有锦绣论文

篇1：如何让自己胸有锦绣论文

如何让自己胸有锦绣论文

想要在中考作文时写出锦绣美文来吗？那你就必先做到胸有锦绣。所谓胸有锦绣，指的就是心里要有足够的、恰当的作文材料，并能使用自然、流畅而优美的语言表达出来，当然，还需有比较巧妙的文章结构。这大致就是作文的要旨。

今年上海中考作文题为“记住这一天”，提示是“这一天”可能是“从清晨到日暮”或是“某一个时刻”，它“值得我们铭记”、“让我们的生命更加丰富”。

面对这样的作文题，那些平时注意观察、善于积累的同学，就一定会觉得有事可叙、有情可抒、有感可发。此次中考的一些优秀考场作文，有的选材于自己学工时成功如何擦肩而过的遗憾，有的选材于陪同同学800米跑所遇的坎坷经历，有的选材于阖家互相提携泰山登顶的胜利，有的则选材于初三分手时制作校友录的感人场面，种种材料，不一而足。这些材料，无不来自于作者平时的积累，写作时在感动自己之余也感动了别人。这些文章都做到了叙事感人、情意真切，因而为获取高分奠定了坚实的基础。究其原因，就在于这些同学平时注意观察、善于积累。他们能在观察的同时，主动地把生活中鲜活的事例储存下来，然后进行加工并转化为写作的材料。

如果你从今天开始，把暑假生活和平时的学习生活中的所见、所闻，选择其中值得回味和意义重大者做一些记录、积累，甚至作进一步的分析思考或发挥，也许需要写作时就可随时取用，作为上佳的作文材料了。类似的事例，还可以是同学之间矛盾的产生和化解、成功或失败的不同过程和感受、亲情或友情的记录或回忆，甚至可以是自己经历过的成长中的趣事等等，只要有意义，都可以作为积累的材料。此外，自己虽未亲身参与，但属于见闻一类的，如新闻大事、街头情景、邻里交往，以致读书、观剧等事例，只要自己颇有心得的，也可以作为积累的材料。

特别应该指出的是，针对某一篇作文，所需材料往往只是一个两个，开掘得深一点、分析得透一点、联想得远一点，才是有意义的。作文材料并非多多益善，有时过多的材料反而会使文章显得堆砌，也会因此冲淡主题，难于把要说的意思讲清楚，这就成了画蛇添足之举，不值得称道了。

有了材料，不等于就有了好作文，还需要进行加工表达，因此平时的训练显得格外重要。我们所说的.训练加工，主要是语言表达和结构安排。

语言的表达当然不可能一蹴而就，只有通过长时间的训练才可能达到一定的水准。请看此次中考作文在审题、选材成功前提下的一些例子。某一作文开篇这样写道：“人生不是‘文摘’，只接受精彩；它是‘连载’，记录的是生活所有的甜酸苦辣……”显然作者在文中要叙述的是自己遭受的挫折，语句颇具哲理意味。另一作文用“我的心软软的、湿湿的”来描写妈妈为自己剪指甲时内心的感受，以与“我”平常时分对母亲的冷漠形成强烈反差，感情真挚但表达富有新意。一位考生在写参观松江新城之际体验、感悟历史沧桑巨变时，使用了“老屋废墟”、“峥嵘岁月”和“新楼林立”、“欣欣向荣”等词语，生动地对“历史与未来完美的结合”作了恰切的描绘，语言十分老练……要在考场作文中写出如此能感染人的话来，就非得在平时多学做一些训练加工的功夫。

训练的基本方法有好多种。比方，反复修改自己某一篇或几篇写得较好的作文，分段逐句地对语言表达进行琢磨，从词语的选用、语气的选择、修饰语位置的确定等方面做比较体味；思考三五个句子连在一起时，前后句的搭配之间会产生什么效果等等。记住，这种修改宜集中而不要分散，这样修改效果更好而且记忆深刻。再如，想一想“老师思考着”和“老师神色凝重”、“老师似乎在掂量”，哪种表达更适合某一场景；“当你冷眼旁观时，生命如蓝色的蛹；当你热情拥抱时，生命是金色的蝶”这种感悟更适合哪一类事，等等。当然，也有其他的途径，那就是揣摩好作品中特别优秀的表达，尽力思考它好在哪里、为什么好，“我”在遇到类似的情景时可以如何去学着用它，或是参考它的表达方法、表达样式。此类训练开始也许非常枯燥，难以提起兴趣；但如果能坚持一个阶段，就会渐入佳境，写出令人满意的词句来，此时你的表达实际上已跃上了一个新的层次。如此多次循环训练，必定可以不断提高自己的语言表达水平。

文章的结构，可以按时、空等作安排，也可以采用倒叙、插叙等记叙顺序。中间的主体部分，用横式并列或纵式层进都可以取得很好的效果，只是必须参考要表达的内容，看看哪种结构更适用。有时候我们在考虑材料时，也会同时兼顾到结构的安排。所谓结构，无论如何总以不影响内容为基本准则。

综上所述，要写好中考作文，就应该做好充分的事先准备工作，让自己“胸有锦绣”。对新初三同学而言，尤其应该在作文的内容和表达上多做积累和训练，在一年的冲刺阶段里不断有所收获、有所前进。

篇2：中考作文怎么写出胸有锦绣

中考作文怎么写出胸有锦绣

想要在中考作文时写出锦绣美文来吗?那你就必先做到胸有锦绣。所谓胸有锦绣，指的就是心里要有足够的、恰当的作文材料，并能使用自然、流畅而优美的语言表达出来，当然，还需有比较巧妙的文章结构。这大致就是作文的要旨。

上海中考作文题为“记住这一天”，提示是“这一天”可能是“从清晨到日暮”或是“某一个时刻”，它“值得我们铭记”、“让我们的生命更加丰富”。

有了材料，不等于就有了好作文，还需要进行加工表达，因此平时的训练显得格外重要。我们所说的训练加工，主要是语言表达和结构安排。

语言的表达当然不可能一蹴而就，只有通过长时间的训练才可能达到一定的水准。请看此次中考作文在审题、选材成功前提下的一些例子。某一作文开篇这样写道：“人生不是‘文摘’，只接受精彩;它是‘连载’，记录的是生活所有的甜酸苦辣……”显然作者在文中要叙述的是自己遭受的挫折，语句颇具哲理意味。另一作文用“我的心软软的、湿湿的”来描写妈妈为自己剪指甲时内心的感受，以与“我”平常时分对母亲的冷漠形成强烈反差，感情真挚但表达富有新意。一位考生在写参观松江新城之际体验、感悟历史沧桑巨变时，使用了“老屋废墟”、“峥嵘岁月”和“新楼林立”、“欣欣向荣”等词语，生动地对“历史与未来完美的结合”作了恰切的'描绘，语言十分老练……要在考场作文中写出如此能感染人的话来，就非得在平时多学做一些训练加工的功夫。

训练的基本方法有好多种。比方，反复修改自己某一篇或几篇写得较好的作文，分段逐句地对语言表达进行琢磨，从词语的选用、语气的选择、修饰语位置的确定等方面做比较体味;思考三五个句子连在一起时，前后句的搭配之间会产生什么效果等等。记住，这种修改宜集中而不要分散，这样修改效果更好而且记忆深刻。再如，想一想“老师思考着”和“老师神色凝重”、“老师似乎在掂量”，哪种表达更适合某一场景;“当你冷眼旁观时，生命如蓝色的蛹;当你热情拥抱时，生命是金色的蝶”这种感悟更适合哪一类事，等等。当然，也有其他的途径，那就是揣摩好作品中特别优秀的表达，尽力思考它好在哪里、为什么好，“我”在遇到类似的情景时可以如何去学着用它，或是参考它的表达方法、表达样式。此类训练开始也许非常枯燥，难以提起兴趣;但如果能坚持一个阶段，就会渐入佳境，写出令人满意的词句来，此时你的表达实际上已跃上了一个新的层次。如此多次循环训练，必定可以不断提高自己的语言表达水平。

篇3：如何让初中生学会自己学习论文

如何让初中生学会自己学习论文

学习，归根到底要靠学生自己学。“师傅领进门，修行在自身”，初中生不仅要学好各学科的知识，而且要逐渐掌握独立闯荡“知识世界”的本领。我以数学学科为例，谈谈在学习的各个环节中如何培养自己的自学能力。

一、预习

教育心理学专家实验统计，学生如果只听教师讲解，事先不预习教材，只能记得所听内容的25%。如果先预习，再听讲，就可记得所学内容的65%！由此可见预习的重要性。

对不同的课型，预习的方法应有所不同。对概念课预习的要求是：弄清所讲的内容。思考，明确为什么要学这些概念。有疑，把不懂、难懂的地方勾出，留待听课时解决。

数学规律课的预习与概念课不尽相同，规律像谜语，“谜底”一揭出，就没什么猜头了。教材把解题思路写得明明白白，你如果像看概念那样看教材，很快掌握了“谜底”，思维大门就闭塞了。对于这类题型，不要急于去看解题过程，自己试着独立去解决，如果考虑再三，仍有困难，那么再去看教材。

二、听课

听课是学习的中心环节。教育心理学认为，学习的动力来源于对所学内容的意义有清晰的了解。然而教材不可能把每一节课的目的都写清楚，所以就要认真听教师讲解。

数学是一门系统性很强的学科，任何一项知识都不是孤立存在的，只有明确了它在整个知识结构中的地位，明确了它与前后左右知识的联系，才能更好地发挥它的作用。虽然同学在课前进行过预习，但由于自己知识的局限性，理解不可能深刻，听了老师的介绍，就可以更加自觉地掌握这部分教材。

在预习中，同学对教材有了初步的了解，但对哪些知识是重点，哪些是一般的内容，如何突出重点，以点带面，不一定掌握得住，特别是，预习中存在的困难和疑惑之处，还有待听取教师的讲解以求得解决。在听课的方法上，一要紧跟教师的讲解，防止“掉队”，有的同学某处听不懂，被“卡住”了，于是就老在这个问题上思考。而教师并不会因为你一个人不懂就停下来帮你释疑，他继续讲下去，当你从沉思中“醒悟”过来时，发觉教师已讲到后面去了，自己掉了队，漏听的这段内容影响继续听讲。所以，今后如果遇到这种情况，不要死盯着一点去思考，不妨在书上不懂的地方做个记号，把它存疑，先继续听课，待下课或课间空隙时间，再向老师或同学求教。二要处理好听课和笔记的关系。不少同学很注意课堂笔记，但所记多半是书上已有的内容，由于记记笔记很费时间，难免影响听课。初中课堂学习主要听教师讲，认真思考，适当记笔记。书上有的，一般的解题过程，都不必记。对于书上没在的，老师补充的内容，某种巧妙的解法，容易混淆、出错的地方，适当记一点就可以了。三要争取多发言，锻炼自己。课堂上回答教师的提问或上黑板板演，都是锻炼自己的好机会，不要轻易放过。有的同学爱好面子，怕答错了给老师留下不好的印象，或担心同学会笑话自己，这些顾虑是不必要的。学科学习要有科学的态度，知之为知之，不知为不知，绝对不能不懂装懂。

三、复习

家里的`东西得放在固定的地方，用起来可以随手拿到，不至于到处乱找。数学系统性很强，更需要有条理。平时学习的知识往往有局限性，比较零碎。例如数系发展不能一步到位，先学有理数，后学实数，把初中数学分割成两大块，复习时就得把它作为一项内容来学。又如在有理数范围内学了因式分解，待数系发展实数，就应该在实数范围内分解因式，可这时教材里不再安排专门时间来学这个内容，复习时就得把它作为一项内容来学，这样就把有关知识串联在一起学习，就可以学得更深刻，更完整。据心理学家研究，刚记得的知识，过一小时就会忘记一半，一天就忘了三分之二，一周遗忘了75%。所以，学习要“趁热打铁”，及时复习，经常复习。每天课后先要回忆当天学习的内容，把它们弄懂、弄通，在理解的基础上再做作业。有的同学没有这个习惯，课后只知道做作业，把课本仅仅作为练习册使用，这是不好的。有的同学复习是为了应付考试，猜题，主观认为老师会考的就认真去看，可能不考的就麻虎过去，这种侥幸的心理要不得。数学知识好像是一根长长的链条，一环套一环，很难说哪一环重要，哪一环不重要，一环一断，整个链条就断了。当然知识也有轻重之别，不能眉毛胡子一把抓，得串点为线，聚线为面，面中显点，以点带面。

复习中，对自己的薄弱环节要加强，有的同学计算容易出错，复习中就要克服急躁情绪，沉着稳重。具体计算时，一步一回头，边算边查，步步为营，还要注意速算和巧算。演算最好框好，注上题号，以便复查。平时要记录下自己考试、作业、答问中的错误，分析原因，研究改进的办法，复习中要抓住这些错误不放，该看书的看书，该问老师的问老师，该加强练习的加强练习，逐条过关，力求把自己的错误减少到最低程度。

四、解题

学数学总得多做点题。书圣王羲之写字练干了三缸水，“马家军”威震国际田坛，在高原上每天跑一个“马拉松”。杨乐是国际知名的数学家，他从初二起，中学五年里课外共解了一万多道数学题，被同学誉为解题“神童”。他自已说：“世界上没有什么真正神童，杂技演员如果不苦练，也会从钢丝上摔下来。”数学大师苏步青为了报考知名的日本东北帝国大学，练了上万道数学题，结果解析几何和微积分考了双百分。我国中学生参加国际国际奥林匹克数学竞赛成绩优异，多次获得团体赛第一名，有人向前教练单教授请教有何秘诀，他回答说：“没什么秘诀，就是指导学生多练一些难度大的题目，见多识广、熟能生巧嘛！”

既要多练，又不能负担过重，矛盾怎么解决？

鲁迅先生说过，要变“职业的读书”为“嗜好的读书”。把解数学题仅仅当作任务完成，哪怕解一道题，也会感到是负担，相反，如果对数学很感兴趣，自觉去解题，即使做10道题，也不认为是负担。所以，首先要培养学习数学的兴趣，提高解题的自觉性。

练，开始要加强基本训练，不能好高骛远，一味追求难题。当然，思维能力的训练，光靠基本题是不够的，要有多种题型，一定的难度，但这要从自己的实际出发。能上二楼的，不上去，老是停在一楼，这固然不对，只能上二楼，硬要上三楼，跌跌撞撞，勉强爬上去，迟早还会跌下来。总之，解题“下要保底，上不封顶”，因人而异。

数学题数量无限，不可能也没有必要逢题必做，大量习题可通过“博览”达到见多识广。属于基本练习，题型非常熟悉，可一看而过。有些题目并非一目了然，但题型并不新颖，可以抓审题、分析两个步骤，掌握解题思路即可。至于题型新颖、难度较大的习题，则需“细做”，认真琢磨，逐题玩味。

什么样的题目适宜用演绎法？什么样的题目适宜用归纳法？什么样的题目适宜用综合法？什么样的题目适宜用分析法？什么样的题目适宜两法兼用？对数学里几种大的解题思路要熟悉，通过解题实践，慢慢总结出经验，摸索出一些规律。

解数学题，往往会在某一步上被卡住，如果要添一条辅助线，拆某一项等等，这个关卡有时久思不解，这时可暂时放一放，让大脑休息一下，打打球，做做其它的事情，过后再来思考，思维可能豁然开朗，问题就会得到解决。

篇4：该怎样让自己信心十足论文

该怎样让自己信心十足论文

认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

有这样一个青年，大学毕业已经工作两三年了。他在听了一次成功心理课之后，颇受启发和鼓舞，心情为之振奋。他在课上的当众讲话练习中说：“所有的成功者，尽管他们的出身、学历、境遇、职业和个性等等各不相同，但有一点是共同的，就是自信主动。自信，是成功的第一要诀。今后，我一定要自信!”大家对他的发言报以热烈的掌声。

可是，过了没多久，他又变得情绪低落了。他不明白为什么自己上课的时候信心十足，可一回到单位就变得不自信了。原来，他所在的研究室，所有的工作人员都比他学历高，不是博士就是硕士，只有他一个人是大本。所以，不论他在家里事先想得有多么好，只要一上班就“前功尽弃”，只感到自卑而无法自信。由此看来，自信的道理不难领会，但要真正拥有自信意识，就不那么简单了。

养生之道网导语：如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的`自我。

自信还是自卑，是和别人比较出来的吗?是由学历、职务和业绩的高低所决定的吗?说来这位大本毕业的年轻人本该很自信了，因为就整个社会而言，他已经是“天之骄子“了。然而他又很“不幸“，在本单位里他的学历却最低，因而他无法树立起自信心。那么，他若成为硕士、博士就能拥有自信了吗?恐怕不行，因为硕士、博士的上面还有研究员和院士呢!如果真的这样比下去的话，恐怕他即使当上了国家总统也难以自信，因为一个穷国的总统见到富国的总统便又会不自信了……显然，一个人要真正拥有自信、首先要突破这种“狭隘比较”的心理障碍。

一个人凭什么自信呢?有人说，自信来源于成功的暗示，也就是说，某项重任或创新一旦成功了，这个人就会自信。然而，此话虽不无道理，却仍未道出自信的根本依据。一个人在做某件事，尤其是在担当重任或大胆创新的时候，就需要自信，也应当自信，而不是只有在成功之后才能自信。

如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。

养生之道网导语：如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。

“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里惟一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”如今，随着社会的不断发展，人们对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。特别推荐：何时该看心理医生你的“个性”健康吗?

认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

篇5：作者胸有境,入境始与亲论文

作者胸有境,入境始与亲论文

新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”。为了实现这个目标，在教学中，教师要通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事活动的机会，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，体验和享受成功的快乐。“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段。“情境”教学可以激发学生的情感，贴近师生情感交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。因此语文课堂教学也离不开艺术，能够正确地掌握和运用艺术，是教师从事教育工作的首要条件。而使用高超的教学艺术更是教师在教育教学工作中特别是在课堂教学中取得成功的重要因素。因此，教师在课堂教学中应精心去设计教育教学方法，努力提高自己课堂教学的艺术，去激发学生学习兴趣，创造美的意境，启迪学生的智慧，提高课堂教学效果。现在的语文教材，图文并茂、文质兼美，有着大量的情感因素。课本里有对祖国大好河山的热爱，有对人民的无限忠诚……那么，教师该如何充分地利用教材，让自己在语文教学中进行情感教育，使学生进入情境，学到知识，受到教育呢？

具体或生动的情境可以唤起人们相应的情感。语文教学就是要把学生带入语文课本的情境中，引导学生入境，使学生在潜移默化中受到教育。语文界老前辈叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验：“作者胸有境，入境始与亲”。的确，一堂成功的语文课，教师和学生往往息息相通，心领神会，处于一种积极的、和谐的思维活动状态。沉浸在悲壮、沉郁或者轻快、优美的意境中教学效果是不言而喻的。

一、激发兴趣――“入境”的条件

从心理学的角度探究这一问题，明确教学目的.，调动学生学习的自觉性和积极性，可以激发他们的间接兴趣，这就是“入境”的前提。这里我们主要探讨“入境”的条件，就是激发学生的直接兴趣，使他们产生探索求解的强烈欲望，从而引导他们在求解中“入境”。激发学生直接兴趣的方法和途径是多种多样的，但必须因地制宜，合理进行选择。诸如采取与课文密切相关的实物观察、图片投映、影象播放乃至实验等。以新的知识、新的领域激发学生的兴趣，使其产生求知欲，从而相机“入境”，增强效果。

如《黄山奇松》的教学，在开课前先播放一段黄山景象的录像，然后以悬念激发学生的求知欲――黄山到底是因为哪些方面的美丽而闻名世界呢？你们想了解这美丽的黄山吗？想了解这美丽的黄山奇松吗？让我们今天一起学习《黄山奇松》这篇课文吧。由于学生都喜欢黄山，就因此而产生了强烈的探索情绪，这就为“入境”创设了条件。

二、研究思路――“入境”的途径

学生产生追索情绪，为“入境”准备了条件，但依循什么“入境”呢？一是课文思路，二是教学思路。也就是引导学生研究课文表达了什么主题，引出了什么样的情感？思考走什么路，教学时又通过什么路达到理想的目的。学生顺着合理的“路”走下去，便会进入特定境界，对于主题思想便心领神会了。如《船长》这篇课文赞颂了船长舍己为人、忠于职守的崇高品质。课文中提到了船上的其他人，尤其是那些船客在关键时刻都只想着自己离开的场面，而船长却能临危不乱，指挥救险，最后在浓浓的雾中，如一尊黑色的雕像，沉入了海底。课文又侧面对船长进行了赞美。教学中学生不知不觉沉入到那特定的氛围中，去体味那崇高与壮烈。

三、鼓励质疑――“入境”的关键

如前所述，“入境”的标志之一便是师生的双边活动，积极思维处于一种交融的状态，一同沉入到课文中所创设的感人境界。假如不允许学生质疑、讨论，不能形成互相讨论、研究的气氛，只是教师单项灌输，无疑不能“入境”，反而使学生失去求知欲望，影响教学，所以鼓励质疑是“入境”的关键。如《爱如茉莉》这篇课文，这是小学课文里很少谈及的父母之间的爱。他们的爱没有过多地进行表露，而是将爱无声地融入了生活的点点滴滴里了。但是，上这一课时，让学生去理解这样的情感时，却有学生会偷偷的笑起来。五年级的学生，一定是受到了现代许多媒体的影响，居然就会觉得有些不正常来了。我让学生进行简单的讨论，让大家知道，这样的爱像茉莉花，虽然平淡无奇，却芳香宜人，这才是表现了父母对生活的热爱，对彼此的体贴，体现了爱的真谛。

四、培养语感――“入境”的内容

所谓语感，就是在特定的语言环境中感知伤口所体现的感情，辩析作品语言所包容的意义的能力。因为有语感才能“入境”。学生学习课文如果不能产生语感，就难于体会感情，“入境”则成了空话。怎样才能培养感情、进入意境呢？方法多种多样，不外乎反复诵读，深入体味，或结合语境，仔细辨析，同时注重联系，置身其中。如《彭德怀和他的大黑骡子》写彭德怀同志草地行军途中遇到了困难，部队出现了断粮的情况。最后，彭德怀让战士杀掉自己最喜欢的大黑骡子来充饥的故事。文中几处提到彭德怀对大黑骡子的喜爱，通过这样的描写，更是衬托了他对战士们的深切关怀。教学时就要结合这特定的语境反复诵读，有了这样的语感，学生自然身入境中了。总之，在语文教学中，引导学生“入境”是一种艺术。只有把这样的教学方法贯穿到教学中，进行总结实践，才能使学生的情感得到升华，同时在美的熏陶中逐步健康成长。所以就要用丰富生动的语言、动作来感染、教育学生。对学生进行潜移默化的影响，教师用自己的感情牵引学生的感情。让教师与学生达到感情上的共鸣，做到文章情、教师情、学生情和谐统一，方能进入文章美妙的意境，达到事半功倍之效。

篇6：让学生自主学习《自己去吧》论文

让学生自主学习《自己去吧》论文

文章摘要:本文章的主要内容是关于让学生自主学习《自己去吧》教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《自己去吧》这篇课文是教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，是在原《九年义务教育六年制小学教科书语文》的基础上修订而成的一篇文章。这篇文章的教学目的是教育学生要虚心好学，从小刻苦锻练，培养独立生活的能力，不依赖父母生活。为了教好这篇课文，我从以下五方面来培养学生的自主学习能力。

一、让学生自主地听说质疑

首先我设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳、小鹰是怎样学会飞翔的吗？”。接着我讲述故事，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，我让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，我让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去看？我就让学生分四人一小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”对于“鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去看？”这个问题，有的.说：“因为鹰妈妈知道自己的孩子的翅膀长硬了，完全有能力飞到山那边去了。所以鹰妈妈不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去山那边看风景。”有的说：“因为鹰妈妈要培养孩子的胆量，孩子学会了飞翔，就不会事事依赖爸爸妈妈了。所以鹰妈妈不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去山那边看风景。”可见让学生自主讨论交流，不仅培养了孩子的团结合作意识，而且提高了孩子的语言表达能力。

三、让学生自主地发挥想象

学生在讨论交流后，紧接着，我又让学生充分发挥自己的想象能力，提出了这样一个问题：小鸭和小鹰学会了本领之后，对它们以后的生活有什么帮助？学生通过想象之后得出：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。小鹰学会了飞翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子饿了，也就可以自己去捉虫子吃；当爸爸妈妈生病了，还可以捉些虫子给爸爸妈妈吃。这样做，不但培养了学生的创新意识，而且本课的重点难点也就迎刃而解了。

四、让学生自主地感情朗读

学生在理解完这篇课文之后，我让学生联系生活实际：自己在日常生活中要求爸爸妈妈做事时，应用什么语气？爸爸妈妈会用什么样的语气回答你？从而得出我们在读小鸭和小鹰的话时，应用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈和鹰妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。这样让学生联系生活实际来朗读课文，每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

五、让学生自主地表演说话

学生在感情朗读课文之后，我让学生带上各种动物的头饰表演小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。接着，我又让学生来说说：你现在已经是一年级的小学生了，你学会了什么？你是怎样学会的？在学生说完之后，教师总结归纳，从而教育了学生学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

总之，让学生自主学习《自己去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才。

篇7：让自己清醒-

高一已过，没有很多的留恋，却多了一份对未来的担心，我在高二该怎么学，怎样让自己不掉队，大学梦从来都没有中断，前进的道路却又不满迷雾，稍不留神就会坠入深渊，在此关头，感到了从未有过的压力，真的是从未有过。

怎么办？到底如何去面对以后的生活，不能再像对待高一的态度去对待高二、高三，因为那是我们人生的转折点，一步一个脚印，扎扎实实走好学习的每一步，在书本上洒下我们的汗水，坦然的去面对每一次靠后的成绩，只要真正付出过，又何必在乎那红色的数字呢？

要相信，自己的能力，被别人低估，这样，你才有可能提高自己的能力，否则，真的连进步的机会都没了，不管别人说什么，走自己的路吧，哪怕那言语再怎么刺耳，也穿透不了坚硬的内心，因为他有了一层保护，就叫自信。

辛苦是避免不了的，不要用这两个字作为你退缩的借口，在困难的时候，想象一下以后的生活，如果因为自己的懒惰，而使自己的家人过不上幸福的生活，使自己整日曝晒在烈日之下，你想一想，你仔细地想一想，你连累的不是你一个人，还有你的父母，你的妻子，你的兄弟，你的……

每当想到这里，就会打一下冷战，我想，每个有人性的同学，就会有无尽的动力，去把它应用在自己的脚下，迈着更坚实的步子走向自己梦中的大学，这就是传说中的信念

还有就是要坚持，世上无难事，只怕有心人。功夫到家了，铁杵都能麽成针，不要惧怕，不要畏缩，要相信自己的能力。

成功就在眼前！

篇8：让自己清醒-

生活在这样一个纷繁嘈杂的世界里，一不小心便会与失败“拥抱”，只有清醒地做出选择，清醒地坚持走下去，成功才会与你“招手”

数学家陈省身在获得荣誉后，被记者提问为什么会成功时，他的回答令我们吃惊：“因为我什么都不会，我只会数学！”另一位画家黄永玉在被问到着同一个问题时，他的回答与前者如出一辙。两位大家，一个回答，他们正确选择了合适自己的，并在自己的路上坚持走了下来，正是他们的清醒造就了成功！

霍金，这位享誉全球的伟大天文学家，身患重症的他现如今只有两根手指可以动。可他的头脑却十分清醒，他在为自己选择“科学”这一道路后，他从未放弃过，虽然只能坐在轮椅上，他只能用手指费力的敲打眼前的键盘，可是他的头脑，他的思绪却可以飞出地球，超越太阳系，他凭着想像，用理论知识得出结论，一篇篇著作的发表，使我们对宇宙有更深的了解。作为一个残疾人，霍金仍取得了很多伟大的成就，这不也是因为他正确的选择并坚定的前进吗？

清醒的认识自己可以取得成功，而一时的糊涂却会使人痛惜悔恨。曾记得在电视上看过这样一个法制节目：一名正在上初中的青少年，因受其他同学的影响迷恋了上网，后来不能自拔，不断用自己小偷小摸得来的前去上网，当记者采访他时，他泪流满面的只说了一句话：“都怪我当时糊涂！”这样的话不知道从多少做错的人口中说出来，他们的糊涂使他们酿成的了无法弥补的错误，到了不可挽回的局面。这难道不是启示我们要时刻保持清醒嘛？

人人都希望成功，任何人都不想失败犯错误，我们只有正确的做出选择，坚持清醒的自我，不被那纷繁嘈杂的外界环境所打扰，相信每个人都可以取得令人满意的成绩。不是曾经有人说过“人定胜天”吗？任何事情都不能据顶我们自己的未来，能决定它的，只有我们自己。“速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，努力奔跑，梦在彼岸……”

让我们唱着《奔跑》，以一个清醒的自我朝着目标前进吧！

篇9：让自己美好

所以，丰富自己比取悦他人要有力量得多，种下梧桐树，引来金凤凰。你若盛开，蝴蝶自来。

——题记

愿做一颗明星，耀世人眼。学校组织了活动，学生们踊跃参加，不一会儿，名额就被爆满了，小小的我，跟在父亲身后，问世为何，父亲告诉我有一场文艺演出，见我眼中透出渴望，便许诺当日带我来观看，我兴奋地度日如年，终于，坐在大礼堂，看学姐学长们挥洒汗水，赢得阵阵掌声，那舞，那歌，如今看来有些青涩，才铸就了完美的舞台，营造了火热的青春，也给我留下了极深的印象。他们是多么美好啊！看向父亲，他本挑剔，但现在竟也在鼓掌。我对父亲说：“我要让自己，成为他们一样美好的人。”父亲却只笑。

愿做一颗明星，耀世人眼，喝一口水，润润干渴的喉。我在为当年的天真稚语努力，日复一日，父亲见状很欣慰，微笑在一旁看着我，又一个周五，我正要回家，几名同学邀我去玩，我想周末还有声乐课，便婉拒了，同学们眼中露出失望，回家路上，冷风吹过，我惊觉身边竟一个伴也没有，真是孤单，到了家，父亲见我闷闷不乐，询问怎么了，我将事情一五一十地讲述于他，他竟笑了：“你不是说要成为学长那样的人吗？你正在变美好，等你美好后，自然不会被你吸引来的人。”

愿做一颗明星，耀世人眼，初中后的一场班级单位的比赛，我毛遂自荐，担任领唱，看身后一群少年斗志昂扬，我笑问：“想赢吗？”“想”声音响亮，引他人驻足回望，得他们承诺，我便抖擞精神，投入火热的排练中，每一个动作，每一次转调，我注进心血。终于，等到比赛当日，我方气宇轩昂地上台，结果毫无意外——头奖，我看向远处的父亲，向他对口型道：“我已经成为像他们一样美好的人了”。正在说话间，几名同学一把揽过我，说道：“拍照留念了，我的大功臣！”快门声响起，定格下这历史性的一刻。

让自己美好，我做到了，我成为一颗明星，驱散黑暗，无惧懦弱。

篇10：让自己美好

美好的心灵是人最重要的一部分，它能带给人们愉悦和自豪。

一片片树叶从树枝上飞落，慢慢地慢慢地落在了地上，我踏着树叶漫步在人行道的一侧，伴随这一张考砸了的试卷，我慢慢地走，许许多多的人从我身边擦肩而过，我也视而不见，眼中只有那份令人憎恨的试卷。

忽然，一个包含童真的叫声在我耳畔萦绕，“大哥哥，大哥哥”，我转过头去看，只看见一条空无一人的街道，我又一次回过头去，不知哪里又冒出来了一个小弟弟，他那一双天真的大眼睛盯着我，故意装出了一副吃惊的样子，接着他又指向了旁边的树丛，有些腼腆地对我说：“大哥哥，我的球掉在了里面你能帮我捡一下吗?”我想了想，我还得早点回去去承认错误呢，没空陪你在这里玩小孩子的过家家，我想扭头便走，但看看他那纯真无邪的大眼睛，再看看我自己，一股羞愧之意便涌上心头，我立马换了一个态度，笑眯眯的对小弟弟说：“好啊!我帮你捡。”虽然有些请不自愿，但我的善心终究打败了我的私心，我小心翼翼地走，拨开那一丛丛令人爱憎交加的绿化带，蹑手蹑脚地潜行进去，我如同贼一样在灌木丛摸索，披荆斩棘终于到了绿化带深处，我四下张望寻找他那宝贵的皮球，小弟弟也在人行道上寻找，忽然，他大喊一声：“在那儿!就在那儿!”他如获至宝一样指了绿化带的一角，我一无反顾如同战士奋力冲向那胜利的标志处，很快就跑了过去，捡起球丢给了他，他捡起球继续用他那纯真无邪的眼光看着我并他稚嫩的语气说：“谢谢你，大哥哥。”说完就把球丢在地上，一边踢一边笑离开了。

我看着他，忽然，看见那随风翩翩起舞的枫叶，感觉生活是那么美好，自己也是那么美好。

篇11：让自己美好

“这世界绝不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这句话在心底嘶吼了经年后，我终于出发了。30岁，一个人，一台相机，一场迟到的远行。

当我终于站在了拉卜楞寺的转经长廊前，当那艳丽却又斑驳的转经筒如红尘般轰隆隆滚动时，我突然却步了。我踌躇着。我不知道，在这举目皆是虔诚之地，神是否会容忍一个抱佛脚的孩子临时的哭泣。

清冷的空气，刺透人的心肺，那仿佛来自远古的吟唱，如奔马般震踏着我的灵魂。不可再犹豫了，如织的游人催动着我的前行。放下行装，我胆怯地挪步上前，颤颤巍巍地伸出手，轻触边木的那一霎，转经筒应势而动。

我缓慢地挪着步子，开始倾诉那些生命中不能承受的痛楚、哀伤和悲怨。我以为再回首那些不堪的往事会让我痛哭流涕，会让我失态于人前，可是，事过境迁的沉静却让我无泪可流。这些大悲痛如洪水般来去迅猛，我突然间变得手足无措，但又迷恋这静谧祥和的氛围，不忍离去。挑挑拣拣间，我又开始呢喃着那些生活中微不足道的烦忧和不可诉说的秘密。

游人渐少，前后皆是礼佛者，古拙粗犷的藏袍，低声虔诚的吟唱，让我渐渐沉浸其中。或许，在历经劫难却仍慈悲面世的神明面前，一切尘世的悲痛都是微不足道的。我终像一个流浪已久的归徒，在这圣洁之地俯瞰起自己的灵魂——那间破败不堪、多年未经洒扫的旧屋。

世界上最长的转经长廊，3500米，我执着而又任性地走了两个小时;1700多个转经筒，我一一抚摸过去，就像回看过往那1700多个日夜。当我错身走过最后一个转经筒，踏下台阶，一位年长的喇嘛，摸了摸我的头顶，轻声说：“放下，就是美好。”我回望那长长的看不到来路的长廊，仿佛看尽了自己的前世今生。是的，或许，放下过往，就是最美好的现在。

走出拉卜楞寺，无须仰望，就可以看见大朵的白云像棉花糖一样纯粹诱人，在触手可及的地方，美好得让人无法想象。我坐在石阶上，听着来自远古的吟唱。

心灵，如同自住的房屋，需时时照拂、日日洒扫，才能放射出如阳光般温煦绵长的力量。用一场远行，放下过往，让自己拥有这美好的力量。

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